第一篇：听东营市语文优质课体会
听东营市语文优质课心得体会
（大赵小学
任香萍）
10月30日，我校语文组教师赴垦利县胜坨实验小学听了六节语文优质课，感受颇丰。老师们展示了他们精彩的课堂教学，对于我来说，着实是一顿丰盛的精神大餐。坐在台下，我重新做了回学生，只是学习的内容不再是课本知识了，而是台上那舞动粉笔，神采飞扬，带领孩子们遨游知识海洋的语文教师们。
这六节课，每一堂课都精心设计，浑然天成，让我如沐春风，也让我一次次轻轻地、静静地，那么真切地走进语文，感受语文教学的无穷魅力。执教老师们针对各个年级学生特点，把握时机，创设情境，引导学生，把学生或带入遥远的年代，或走进诗人的内心，或展开丰富的想象，或以旁观者的角度学会评价他人；精美的课件调动学生各种感官积极投入到学习中。
这些老师大部分都是年轻教师，但他们的课却上的非常精彩，不得不佩服他们深厚的语文素养和扎实的基本功，我最大的收获就是感受到了课堂上真实的魅力，让我震撼，让我乐意久久地回味。还有老师的教态自然，语言优美，自始至终充满激情，自然流畅。情感到位，很注重与学生的情感交流。在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果，轻松容易得让学生深刻理解了课文，板书设计尽显课文特色。
纵观这六节课，这些授课教师无一例外地具有如下优秀品质。
首先，有理有据是基础。六节课的教者都能根据语文教学大纲，深钻教材，挖掘教材内涵，确定明确的教学目标，显性和隐性的目标都能在课堂上得以体现。《“精彩极了”和“糟糕透了》，授课教师将作者渗透的思想情感引入到课堂中，让学生身临其境，教学效果很好。
然后，有情有感是关键。语文课堂最忌呆板、死气、枯燥、照本宣科。取而代之的是新鲜、活泼、灵活，学生喜闻乐见的课堂教学。学生始终是学习的主体，教师就是要在深入理解文本的基础上，调动学生学习的学习积极性，让他们却手、动口、动脑。只有学生活起来，只有学生成为了课堂主人，课堂才能活起来。如学生的读、思考、小组讨论、交流。还可以大胆放手，让学生提出有见地的问题，让师生共同探讨，更加充分调动学生积极性。把课堂还给学生，让学生主体起来，并不是忽视教师的作用，相反，对教师的主导作用要求更高。教师的责任是深钻教材、精巧构思课堂结构、精心设计牵一发而动全身的教学问题，使学生真正动起来、活起来。如宜昌东方学校景书芳老师设计将谏刺、讥谤与讽对比，契领了整堂教学，使语文教学有趣、有味。
三是扎实的基本功是突破点。这些上课老师都无疑拥有一手漂亮的粉笔字，这对学生的字型的定型有较大的关系，我想自己平时应多加强粉笔字的书写。同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
最后，要读中品情。读，是开启智慧之前的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本次优质课中，老师们都极其重视读的功能，指名读，男女读，齐读从不同形 式、不同层次的读中去感悟课文“读”中尽显语文课堂魅力。学生在反复诵读中，读出了答案，读出了情感，真正体验了语文工具性和人文性的和谐统一。
由于之前教学经验较少，课堂教学感到很吃力，不能有效地把握课堂教学顺序，许多课堂环节不知道该如何设计。通过这次听课学习，我有针对性地学习授课教师的教学设计，边听边记边思考，写下自己听到好的教学设计时的欣喜，写下感受到鲜活的教学理念时的激动，写下自身跃跃欲试的热情。我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，学习科学高效的课堂教学设计，使自己各方面更上一层楼，尽快的胜任语文教学工作。
第二篇：听优质课的体会
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听优质课的体会
来
听优质课的体会
XX市小学语文优质课在XX北实小举行。周五我有幸听了四节课。这四节课有低年级段的《丑小鸭》，有中年级段的《我为你骄傲》、《买木雕的少年》，也有高年级段的《左公权》。四位执教老师都有较高的教师功底，语言铿锵有力，精炼简洁，语调抑扬顿挫，教态自然大方，教学流程顺畅、自然。都有各自的闪光点，亦有自身的不足。我重点观察了四位老师的教学设计，分析如下：
一教学设计的闪光点：
《丑小鸭》一课老师可谓是简简单单教语文，注重了学生的体会朗读，设计了说话训练：丑小鸭长什么样？想象一下其他的鸭子长什么样？仿照课文描写丑小鸭的语句进行了填空练习。引导孩子想象小鸟是怎样讥笑他的。
《我为你骄傲》一课教师以小男孩的心情变化为线索，抓住小男孩由快乐——害怕、不自在——轻松的心理变化过程，通过朗读体会小男孩心情变化的原因，设计了小男孩在吃饭的时候，一想到______，就感到________，他在睡觉的时候，一想到___________,就_______.1
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这样的说话训练引导孩子体会小男孩的不自在。还设计了一张小男孩写的便条，培养孩子的表达能力，而且老师还出示了一张写好的便条进行了示范，无形中教会了孩子便条的写法。
《买木雕的少年》教师在检查词语时对词语进行了归类，分为：描写木雕的、景点的、人物的、含有本课生字的词语四类。注重了学习方法的教学：联系上下文理解遗憾，将每个字的意思联系起来理解爱不释手。将事情的起因、经过、结果概括起来就成了的主要内容。尤其是在朗读了描写少年的神态、语言的句子后，让孩子体会此刻少年在想些什么？这一问题的设计活跃了孩子的思维，为理解少年为什么感到遗憾，少年会怎么做做了铺垫。
《左公柳》一课导入很有特色，从xq的秀丽风光、丰富物产入手引出左宗棠。通过朗读感悟，师生角色扮演体会左宗棠的精神品质。巧妙利用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和“新栽杨柳三千里，引得东风渡玉关”过渡到柳树的外形特点、精神品质。
二教学设计的不足：
《丑小鸭》一课教师只是利用教材教教材，而忽视了语文的人文性，没有引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。《我为你骄傲》对老奶奶的宽容点播不够，只需将小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子们的答案却是小男孩害怕因为他打破了玻璃，而没有分析出怕老奶奶会批评他，老师也没有进行必要的引导。《买木雕的少年》老师对“啊”的用法进行了分析，说是表示允诺，与“不”形成了矛2
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盾，分析了语无伦次的意思，我觉得此处分析牵强。而对于课文的后几段没能进行处理。《左公柳》对慷慨激昂一词没让学生理解，只是让学生读书表现出来，学生没有体会出慷慨激昂所含有的义正言辞，而只体会到了声音的激昂。最后左公柳得名原因也没来得及分析。
在今后的教学中，我会取长补短，努力提高自己的教学水平。来
第三篇：听小学品德优质课体会
听小学品德优质课体会
2012年3月11日，我和其他两位老师参加了孝义市组织的优质课观摩会,会上认真听取了优秀教师的现场课，她展示了自己的精彩，从精彩的课堂教学中让我们看到了教师备课的精心，上课的用心，育人的细心，使我收获颇丰，受益匪浅。
此次活动，我从这位教师的身上学到不少知识，课堂上能给人新的方法，新的知识，而且他们充分利用有效的资源——电教的设备，课件做得很切实际，与课本紧紧相扣。都能激起同学们学习的兴趣，能使学生在轻松自然的环境下学到更多的知识。这里，我把自己的学习体会写出来，与大家共享。
一、导入新课，激发学生的兴趣。
这次讲课的内容是《通信连万家》，教师一开始就设置了一个情景，***想要给家里人寄去东西，用什么方式？回到家，没有车票，不能回公司，如何告知老板？等等，这些问题紧密联系实际，让同学很快地联想到通信的方式，激发了学生的兴趣。这位老师的这种导课方式依据教材又不拘泥于教材，善于开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。使教学活动的形式丰富多彩，各具特色。
二、儿童参与度高。
听了这位教师关于新课改的示范课，也让我对新课程有了更进一步的认识：
如在汇报通信方式时，给学生组，让学生自己来交流自己的想法。最后以汇报的形式展示出来。新课标的最大特点之一就是改变学生的学习方式，充分发挥主观能动性，以学生的“学”为主体。在本次讲课中，教师体现了这一新课改精神，成为本次讲课的最大亮点，当然也让我受益非浅。
三、师生互动：
在教学过程中，师生间、学生间能信息交流和相互勾通。大家各抒己见，共同研讨，相互启发。教师积极走入行间了解学生的情况、及时指导、点拨。在汇报时，教师善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。让每一个学生在学习中都有成就感；同时又培养了学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。
通过优质课观摩会，使我开阔了视野，看到了自己的不足，增加了学习提高的紧迫感。在今后的教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。
第四篇：开封听省优质课体会
开封听省优质课体会
沁阳市十一中
张萱
上周三到周六，我和沁阳市另外七名初中语文老师和教研员一起到开封参加在开封教育学院举办的河南省2011年优质课评选活动。此次活动共两天半，平均一晌听四节课，共听了19节正课和一节专家评课。
在这19节课中，给我留下印象最深的是新乡河师大附中都温中老师讲授的《乡愁》这节课。为什么他讲的课印象深刻呢？下来后我仔细思考了一番，总结出以下几条原因：第一，他讲的好，好在他十分重视对朗诵技巧的培养与训练上。短短的四节小诗，他翻来覆去，分别从不同角度讲了一遍又一遍，引领学生读了一遍又一遍。再读的过程中，将诗歌语言所渗透的感情，让学生体会了一遍又一遍。他讲授的音变，他讲的语言的结构，句式，他用他的声音传递出了作者所要表达的那种绵绵的思想爱国之情，他用正确而又恰当的方式将它淋漓尽致地表现了出来。朗诵中配上优美的弦音，烘托出思乡的意境，怎能不给人留下深刻的印象？再加上老师自身的装束(唐装），言谈举止间透露出那种书香之气，让人在不知不觉中，耳濡目染中感受到那透过语言所渗透出的古典文学艺术的美，令人神往而又陶醉。这样的课才是真正的语文课，正中的语文课。
其次，给我留下印象最深刻的是开封十四中的学生。他们的普通话说的太好了，他们的朗读水平甚至不少都超出了做课的老师，以致在听课过程中，台下数千的语文老师禁不住爆发出阵阵热烈的掌声。一些学生读书时的语音，语气，语调，至今回想起来，仍让我心中颤动，溢美之强盛于言表。想一想要是自己的学生也能有那样的朗读水平该有多好。所以说，学习语文，不会读不行。这多种读的技巧的运用能力，正是一个人语言基本功真实的体现。这让我有一种加速培养学生朗读能力的冲动。
第三，给我留下印象深刻的是一个教训。一个老师的教训。一堂看似普通平常的语文课，让评委给了一个最低分，甚至比那个连普通话还说不好的语文老师的分还低。这让我很费解，最后在听了专家的评讲后，我有了答案。原来那个得分最低的老师，犯了一个低级错误，她把上课的重点搞偏了，那节课讲的是一篇说明文——《故宫博物院》，该让学生学习思考回答说明文方面的知识，以及谋篇布局，语言赏析等语文知识，而她却让学生就这课本内容回答类似于地理知识的问题，例如：故宫里面有什么？你最喜欢故宫里的什么建筑？如此等等。正是她把语文课上得没有了语文味，所以才得了最低分。她所带给我的教训就是：语文课重点一定要放在语文知识上，不能把语文课上成地理课，政治课。重在听说读写的训练，培养学生感悟语言的美，感受语言的情上面，不能偏离语言教学的中心。就像前国足教练施拉普纳所言：“当你在场上不知道将足球朝哪里踢时，只管向球门踢就行了。”
总之，开封听课我的心得体会还有很多，我仍在细细品味之中，有些问题思考的还不太成熟，有待进一步探讨。现在我只想在我的教学中，将读作为突破口，努力提升自己读的水平，进而带动我的学生，培养他们领会欣赏语言文字的美，促使他们爱上语文，学好英文。
第五篇：语文优质课听课体会
语文优质课评选听课总结
4月24日，我有幸参加了临沂市语文优质课评选活动，聆听了
王芳、张平、丁闪闪等来自不同县区七位优秀老师的课，感触颇多，受益匪浅。下面是我个人的一些心得体会。
一、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是
第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，王芳老师所执教的《鱼游到了纸上》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
二、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花，谁就更能抓住学生的心。张平老师在执教《一面五星红旗》这篇课文时，她的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„
三、充分运用多媒体进行辅助教学。
随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃。
这次学习，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求
实；感受到这7位优秀老师对语文的热情、激情；感受到她们对教学
目标的准确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面关注。感谢学校领导提供的好的学习机会，对我是一次提高，更是一次促进。
在以后的工作中，我将不断提升自己，努力探索，朝着优秀教师的方向发展，努力提高自己的业务水平。
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