2012年教师专业发展型学校年度计划

第一篇：2012年教师专业发展型学校年度计划

2012教师专业发展型学校年度计划

一、指导思想

为了贯彻落实农安县教育局2012年工作要点及学初教育教学会议精神，结合我校教师专业发展型学校五年规划目标，以“三制三课”为核心，以小课题研究为主线，以二级传导和网络教研为手段，进一步整合教研、科研、师培等工作的优质资源；在巩固成果、深化改革、完善机制、狠抓落实上下功夫。以全面提升教育教学质量为根本，大力实施“人才立校、改革强校、科研兴校”战略，特制定2012教师专业发展型学校年度计划。

二、主要工作任务：

（一）教研工作目标和措施

教研工作基本思路是以“三制三课”为核心，以小课题研究为主线，以行动研究为主要方式，以深化校本教研、校本培训为重点，以有效的教研活动为载体，以改善教学行为和提升教学质量为重点目标。

1、跟踪指导，引领教研

教学领导要深入教学第一线，跟踪教研。跟踪教研采取听课——诊断——研讨——设计——实施——反思的模式进行，带动学科组长、骨干教师共同参与，注重发现、解决新课改学科教学中的重点、难点、疑点、困惑的问题，注重收集教学中的典型问题和典型案例。

A、课堂教学的有效性问题研究

教学领导要经常深入教学一线，参与指导教研工作，骨干教师要发挥引领作用，聚焦课堂，扎实开展研修工作。小课题的研究要紧紧围绕课堂的有效性展开，小课题的研究要统领校本研修，旨在提升教研质量。

⑴情境创设的有效性

①课堂教学情境创设是否真正引发学生兴趣 ②课堂教学情境创设是否真正引发学生思考 ⑵定向导学的有效性： ①任务具体呈现，设立近期目标

②任务有层次性，让不同层次的学生皆有收获。

抓好“三生”培养，注重学生学业评价。学困生抓到起点，学有所得。中档生完成正常教学任务，尖子生走得更高，促使个性健康成长。

⑶互动交流的有效性

使小课题研究成为一切教研活动的核心。

继续开展学科小课题研究，调整确立符合实际的学科小课题，采取有效的形式重点研究，充分发挥骨干教师的引领作用，通过主题教研活动引领小课题研究，使更多的教师高质量地开展小课题研究，做好阶段总结和成果展示交流，旨在提高教师的教研能力。

4、开展“三课”课堂教学质量评估活动

每位教师要紧紧抓住学科小课题研究这一主线，积极有效地参与到讲“三课”活动中来，讲“三课”活动与课堂教学评估相结合，教师自评、同行互补、领导评价同时进行，讲“三课”活动以《学科小课题课堂教学评价表》为评价依据，进行量化打分，教导处要制订完善、详实的“三课”活动方案。

5、开展网络教研活动 A、充分利用网络教研资源

⑴网络管理员每天要按时阅读教育局及进修学校公告栏，及时发送相关信息。

⑵学科辅导员及骨干教师每周至少阅读本学科教研网页一次，至少交流一次，（如：优秀教案、说课、教学经验、反思、叙事等）真正达到资源共享。

B、推进网络教研工作

⑴成立信息技术教研室，利用网络平台开展互动交流培训。

⑵学校将对教师参与网络教研提供时间和场所，提出具体要求，形成制度。⑶教师要积极参与网络教研先进个人评比，为评选网络教研先进单位提供足够的、优质的佐证材料。

（二）科研工作目标和措施

以科研为引领，进一步提升校本教研质量。

科研工作的核心——主题教研，也是科研工作的主线。

科研工作的重点——学科小课题研究，“大题小做”，以小课题研究引领规划课题的研究，小课题研究立足课堂，注重课堂教学有效性的研究。

科研工作的原则——坚持实事求是，尊重科学，尊重教育，脚踏实地，注重实效，从课题的理性化到注重课题的应用的转型。

加强继续教育实践的行动研究，强化针对教师现实需求。本年度重点研究的科研课题：

1、学生优秀品质培养

2、构建校本教研模式

A、开展读书活动，举办读书报告会，推荐优秀读书报告，参加县级读书活动评选。

B、开展小课题研究活动 C、骨干教师培训

1、市级骨干教师培训

按照《长春市中小学校本研修培训课程建设行动计划》文件精神，组织相关教师开展校本研修。研发设计一节微型培训课程，九月末上报教师教育办公室参加评选。

2、县级骨干教师高级研修

小课题研究是县级骨干教师高级研修的主要内容。

九月份县里召开小课题研究现场会（骨干教师高级研修启动会）。骨干教师高级研修继续采用自主选题、在岗研习、集中交流的办法，九月份上交高级研修计划，六——八月份开展在岗研习活动，九月份上交研修总结报告（一式两份，学校存留一份，打印），十月份开展骨干教师论坛活动，继续评奖。

D、开展教师叙事研究，编撰教师叙事研究集。

3、成立青年名师流动站，进站培养，合格出站。

青年教师是学校的未来，结合我校实际，指任新教师、青年教师与学科骨干教师联合，结成师徒互助队子，完善师培“三格”制度，充分发挥骨干教师的作用，完成基地校培训任务。

（四）信息技术教育目标和措施

为了更好地适应信息化社会的要求，以信息化带动教育现代化，促进教育的跨越式发展，坚持从我校实际出发，以提高我校信息技术教育工作整体水平为宗旨，“本着踏踏实实培训，全心全意教研”的原则，深化课程改革，使信息技术教育尽快走入课堂，以达到学科教育整合。

（1）远程应用

A、充分利用远程教育资源，创造条件，完善机制，认真组织收看相关节目。B、下载资源及时分类，供教师及时选用，不少于200G。

C、充分利用远程教育资源开展校本教研、校本科研、样本培训和农民培训。D、继续做好“农远资源应用‘五个一’活动”，积极参加信息技术应用先进校评选活动。

（2）教师培训

第二篇：教师专业发展型学校工程总结

教师专业发展型学校工程总结

我校在上级行政部门的指导下贯彻十六大精神，落实“三个代表”的重要思想，认真学习各级各类文件精神，使教师在专业知识、专业技能、专业情意三方面得到了提高，启动教师专业发展型学校工程做了大量的工作，总结如下：

一、开展教师政治思想和师德培训

1、确立工会主席为主管领导，以《公民道德建设纲要》、《教师 职业道德规范》，《教育政策规范》为培训材料，隔周一次培训学习。

2、开展了师德演讲会。

3、进行了教师宣誓。

4、开展了班主任的经验交流会。

5、树立师德典型陈艳教师。

通过学习、研讨、座谈进一步树立教师忠于教育事业，坚定道德信念，规范道德行为，增强了教师的道德修养。

二、落实课改精神，扎扎实实抓课改

1、建立了课改领导小组，落实岗位责任制。

（1）贯彻落实了课改文件，实验方案，实验制度。（2）实行“分片”责任制，分工具体，责任到人。（3）实行“七跟”责任制：

① 跟踪听课 ② 跟踪指导 ③ 跟踪积累 ④ 跟踪研究 ⑤ 跟踪评价 ⑥ 跟踪推广 ⑦ 跟踪总结

2、开展了新课程的师资培训

（1）对全体教师进行了支撑课改理论的专题培训，全员的通 识培训。

（2）对八年级的实验教师进行了课标、教材、教法的培训，积极参加上级的培训保质保量，做到了持证上岗。

3、走进课堂，做到了人人参与课改。

（1）实施了“课前—课中—课后”的管理模式。① 课前会课。

② 课中“四个三”要求。

A、实现教师课堂角色的转变，实行四个三的要求。课堂上教师要成为学生发现问题的创设者，研究问题的合 作者，解决问题的引导者。

B、实现学生学习方式的转变，实行“三式”的要求，课堂上，要体现动手操作式、自主探索式、合作交流式的学习方式，使学生成为课堂的主人，教师成为学生的朋友。

C、实现知识构建方式的转变，实行“三合”的要求，课堂上要注重多学科整合，体现综合性；注重现代信息技术与学科整合，体现前瞻性；要注重学科知识与社会实践整合，体现发整合，体现前瞻性；要注重学科知识与社会实践整合，体现发展性。

D、实现知识呈现方式的转变，实行“三近”的要求，课堂上知识呈现方式要贴近学生的实际，贴近学生的认知水平，贴近学生的特点，以增强学生的接受能力，体现教学的差异性、实效性、真实性。③ 课后练四功。A、反思功 B、教学随笔功 C、教学补案功 D、教学总结功

（2）实施了“听课—评课—导课”的管理模式。（3）实施了“五个一”的管理模式。

① 每学期每位实验教师一节汇报课

② 每学期每位实验教师一篇论文（心得体会）； ③ 每学期召开一次课改论坛； ④ 每学期进行一次课改经验交流； ⑤ 每学期进行一次课改总结。

4、进行了全员的教学开放

（1）全员参加了进修学校组织的全市的教学开放，并开了论坛总结会。

（2）全员参加了学校的教学开放活动，并开了论坛总结会。

三、开展了几项培训

1、开展了骨干教师的培训

（1）开展了骨干教师的师德和教育教学能力培训，充分发挥骨干教师的带头作用。

（2）开展了骨干教师示范课活动，落实课改精神，优化教育教学过程，在实践中锤炼了骨干教师。

（3）开展了骨干教师经验交流会，提高了骨干教师的质量。（4）开展了骨干教师的信息技术的培训，增强了骨干教师的学科整合的意识。

2、开展了新教师的培训。

（1）对新教师进行了政治思想培训，提高了新教师的政治觉悟和职业道德素质。

（2）对新教师进行了新课程培训，提高了新教师对新课程的认识理解，把握和实施的能力。

（3）对新教师进行了教育理论和科研知识的培训，提高了新教师的理论研究水平。

（4）对新教师进行了现代信息技术的培训，切实发挥了新教师的信息技术在提高教学效果和教学质量的作用。

3、开展了信息技术的培训（1）“英特尔未来教育”培训达15%；（2）微机中级培训达65.1%;（3）微机初级培训达85.9%；

4、开展了普通话的培训

我校实有教职工44人，基本全员参加了培训，达标率85%。

5、开展了长春市市民英语的培训

以上是本所做的点点工作，由于教师专业发展型学校工程刚刚起步，我们的步子迈得还较小，经验还不足，与上级的要求还差得较远，今后的路还很长，我们一定学习别人的经验，不断地总结教训明年一定上一个新的台阶。

04—05学上期学校工作总结

老师们、代表们：

在学校第四届三次教代会召开之际，我代表学校向全体代表们作学校工作报告：

本，我校共有教学班35个。学生2200余人.一年以来,全体教职员工凭着高度的事业心、责任感，以爱岗敬业、团结协作、求真务实、锐意进取的工作态度和工作作风，紧紧围绕学校总体工作目标、任务和要求，全面做好各项工作，使学校各方面工作均取得了可喜的成绩，园满完成了本工作任务。现将本期工作总结如下：

一、采取积极有效措施，打好“两基”“普实”攻坚战

2004年是市“两基”“普实”工作复查验收年。我校“两基”“普实”工作，在上级各级领导的关心和支持下，在全体教职员工的共同努力下，取得了丰硕的成果，使我校“两基”“普实”工作顺利通过了市检查验收，并获得市检查团的高度赞扬。我校也以此为载体，为规范学校的管理，起到了积极的推动作用，使学校的管理水平更上了一个新台阶。

1、学校领导高度重视，切实树立把“两基”工作作为学校“重中之重”的工作的战略地位。成立了学校“两基”工作领导小组，制定了《昌元中学两基复查工作实施意见》，明确职责，分工协作，使“两基”工作在领导和组织上得了强有力的保证，确保了学校“两基”工作的顺利进行。

2、进一步做好了宣传工作，认真组织全体教职工学习“普九”有关文件，深刻领会文件精神，增强了全体教职员工对“普九”工作的认识；

3、按照“两基”要求和指标抓好学校控流工作，各项指标按要求均已达标；

4、学校安排专人负责“两基”软件工作，做好学校资料的收集、整理、归档工作，因我校软件资料规范、齐全，曾在全县资料员会上作现场观摩学习，并代表荣昌县接受市领导的检查验收，受到高度赞扬。

5、学校校园文化建设及“普实”工作按“普九”要求均已达标。

二、加强教师队伍建设，开创教学新局面

学校领导班子坚持把对教职员工政治学习放在首位，加强邓小平教育理论的学习，组织全校教职工深入学习贯彻党的十六大精神，把全校教职工的思想统一到十六大精神上来，充分认识教育与人才的培养是实践“三个代表”重要思想的体现。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，扎实有效地进行师德教育，引导教师树立正确的人生观、道德观、价值观，使教师自觉地用人民教师崇高的师德要求来规范自已的言行。教师是教育工作的主导者，老师对学生的教育不仅靠渊博的知识和科学的方法，更重要的是自已的人格魅力，所以，每位教师都在思想政治、道德品质和学识学风等方面以身作则，做到爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表，使学校的师风师德建设体现出时代的风范，更充分地发挥学校的育人功能，更好地履行了教书育人的天职。强化学校内部管理，促进管理质量稳步提高

1、稳定了五大工程质量。本期我校继续抓好了“五大工程”质量工作（安全教育工程、德育工程、教学质量工程、民主管理工程、校园服务工程），全面提高了工程质量，促进学校整体工作良好发展；

2、继续抓好“三大校园网络工程”：①继续教育工程；②六个样子工程；③科研兴校工程；

3、强化“六大月综合考评”工作。建立健全教育教学岗位工作目标管理与激励机制相结合的符合本校实情的动态管理机制。从本质上解决多劳多得，优劳优酬问题，从实际上持续性地调动起了教职工的工作热情;

4、进一步完善了学校十个方面的内部管理工作，全面提高管理质量，增强了办学效益。

5、学校内部业务管理网络清晰，政令畅通。领导班子分工明确，职责清晰，年级组、教研组并存，实行层层负责制，校长宏观指挥、协调、管理效率很高。

6、管理工作条理清楚，制度可行、配套、一致。一是对教师的教育教学、教研教改有一系列的常规要求及配套制度；二是对学生的管理有一系列常规行为准则和配套的制度条例，赏罚分明。

三、教研教改勇创新，科研兴校重务实

有效、合理的教育科研可使学校教学工作焕发生机和活力，为调动每个教师对教育教学科研的积极性和责任感，我校采取了积极有效的措施，开展了系列扎实的工作：

1、进一步修订完善了《教研组长评价制度》和《昌元中学教研组月综合考评方案》，使之对教研组的考评更完善、科学、合理，有效地提高了教研组的工作质量。

2、制定了《昌元中学教师继续教育工程实施意见》，通过多渠道多形式的教师全方位持续性培训，使我校教师的综合素质始终走在了时代的前列，为学校教育教学质量的持续提高奠定了雄厚的师资基础。本期开展了教师“三笔一画”测试、华星外语学院外籍教师到我校讲学、教师学历培训等多种形式的继教活动。使我校《继续教育工程》得到很好的贯彻实施。

3、开展了教师集体备课活动。进一步完善了教师集体备课制度，促使教师发挥集体智慧，深入探究切合实际的教学方法，体现了因材施教的思想，有效地提高了教师备课质量和课堂教学质量。

4、申报了《在初中生物教学中渗透语文、化学等学科知识的教学研究》和《初中数学合作探究学习方式研究》两项县级课题。并于12月底召开了开题报告及主研人员培训会，这表明我样的教育科研工作已走在了全县同类学校的前列，教育科研水平又上了一个新的台阶，它必将带动学校教育教学质量的全面提高。

5、坚持教研活动的开展以及教法、学法的研讨工作。学校教研活动的开展有声有色，有计划、有目的、有步骤的进行，促进了教师对教育科研的参与意识和积极性。

6、鼓励教职工不断提高知识水平和业务能力，积极参加各类业务大赛，成绩斐然。本期在由全国、市、县等各级组织的学科业务竞赛活动中，有教师40人次，学生48人次获奖；教师教学论文获奖23人次。

7、收集教师教学论文、经验文章100余篇，教师听课记录200余篇。

四、以育人为目标，积极探索德育工作新思路

1、加强了德育班子建设，形成以各年级组、班主任、处室人员为组成的德育网络，加大了对德育工作的管理力度。

2、进一步规范和完善了德育工作制度。重新修订完善了《昌元中学班务工作月综合考评方案》，实行了新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学校德育工作开展有章可笔循、有法可依，深化了依法治校和依法行政的意识。

3、狠抓学校安全管理工作。安全工作是维护一切教育教学秩序正常开展的保障。学校进一步贯彻落实了《昌元中学安全工作条例》，各相关部门高度重视，牢固树立了“安全第一，防范为主”的思想，实行层层落实责任制，定期检查，发现隐患，及时处理。本期学校无重大安全责任事故发生，实现了把安全责任事故控制在“0”的目标。2004年我校被评为“县平安校园”和“市安全文明学校”单位。

4、切实做好后进生转化工作。加强对后进生的管理，政教处建立了全校后进生档案，分人承包管理，设立了后进生学习室，定时、定点对他们进行教育，效果明显，本期后进生转化率为85%。

5、加强班主任工作。规范班主任工作行为，改革工作方法，加强班干部队伍建设，加大了对德育工作的管理力度。

6、畅通德育工作渠道，充分发挥学校、家庭、社会的教育功能。学校充分挖掘各种教育资源，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。

7、强化学生会的工作职责，加大检查监督力度，要注重发挥学生会的作用，逐步实现学生自我管理，自我教育的目的。

8、坚持每周的升降国旗制度，对学生进行爱国主义、集体主义教育，增强了学生对祖国的热爱，树立了民族的自尊心和自信心，提高了学生的社会责任感。

五、强化质量意识，扎扎实实抓好教学管理工作

1、为更好地实施新课程标准，使学生获得更全面、更合理的发展，学校重新调整了课程计划，严格执行新课程计划标准，课程课时安排更科学、合理，更有利于提高教育教学质量。

2、加强教学常规管理工作。进一步强化了教学过程的管理，对教师“六认真”环节进行经常性的督查，认真落实《昌元中学教学常规管理制度》，教师备课和作业批改合格率达到97%以上，使学校教学常规管理工作得到了较大程度的提高。

3、建立健全了三个年级月考工作制度。认真组织好每次月考工作，做好试卷的选择和质量分析。

4、做好学生的学籍管理工作。采取各种措施，控制学生流失，把学生流失工作纳入班主任考核，把学生的巩固率纳入教师教育教学奖惩目标。本期全校学生辍学率1.8%。

5、加强对学科竞赛和第二课堂活动的管理，制定相关的管理办法和实施细则，充分体现了与课堂教学相结合、与社会实践相结合、与学生的兴趣爱好相结合的“三结合”的原则，使特长学生和学科成绩拔尖学生得到了进一步的发展，为培养学生的个性教育和在学科竞赛中取得大奖打下了坚实的基础。

6、本期教务处召开了两次各年级部分学生会，对教师教育教学情况进行了问卷调查。此项工作促进了教师改善教学态度，改进教学方法，提高教学质量。也为学校掌握教师教学情况提供了材料，体现了教务处的参谋作用。

7、各功能室（实验室、微机室、图书室、油印室）工作开展正常。

六、增强服务意识，积极做好后勤保障工作

1、后勤工作牢固树立了服务意识，认真贯彻为教育教学服务，为师生服务，为学校发展服务的思想，端正了工作态度，明确工作职责，加强了日常管理工作，提高了管理质量和效率。

2、加强了财务管理，严格校产管理制度，实行备品统一采购制度，健全物品采购、供应、发放、维护手续，杜绝铺张浪费。积极做好对水、电等费用的收缴工作。

3、增加教育教学设施投入，积极改善办学条件：

（1）本期对两个阶梯教室及小会议室进行了装修；

（2）乘“普风”东风，添置了上万元的理、化、生实验仪器，学生95%以上的实验能够开展；

（3）多渠道图书室现状，新增图书近万册，满足了师生学习的需要；

（4）为教师办公室安装了计算机10台，为教师学习掌握现代信息技术提供了良好的条件；

（5）更换和充实了一大批体育器材、器具和教学用品、用具；

（6）改建学校伙食团，建立健全新的管理体制，改善了学生的用餐质量；

通过努力，学校办学条件得到了极大的改善，增强了办学实力，为全面提高教育教学质量提供了强有力的保障。

七、发展学生特长，加强体育、卫生、艺术教育工作

体育卫生工作继续贯彻了“两个条例”，树立了“健康第一，预防为主”的原则，在上好“两课、两操”的基础上，抓好群众性体育活动和卫生监督工作。

1、进一步规范了体育课教学。严格按照教学大纲要求上好每节体育课，完成教学任务，保证训练密度，坚决克服“自由放任”的现象。严肃了广播体操纪律，提高做操质量，使每个学生都达到锻炼身体的目的。

2、加强了对“三操”的检查，提高了“三操”质量。

3、建立了对食堂、小卖部卫生监督制度，从采购、保管、出售定期进行检查。

4、学校定期组织好学生体检工作，及时统计分析资料，特别注意传染性疾病的预防与控制工作。

5、进一步加强了艺术教育，培养学生的审美能力，陶冶情操。在上好两课的基础上，研究开办美术、音乐、舞蹈兴趣特长辅导班，为学生发展特长提供了条件。

6、做好了学校校园内清洁卫生的检查、保持工作，特别是对垃圾死角的清除，整个校园无“脏、乱、差”现象。

教育是一个永恒的主题，在来年的工作中，我们将继续围绕学校“外塑形象，内强管理，提高质量，强增效益”的工作思路，努力奋斗，团结拼搏，锐意进取，为党和人民的教育事业做出新的更大的贡献。

第三篇：教师专业发展型学校自检报告

教师专业发展型学校自检报告

为把素质教育真正落到实处，有效实施新课程，打造学校特色品牌，办人民满意的教育，进而实现学校可持续发展战略，我们认真响应落实市教育局《建设教师专业发展型学校的指导意见》文件精神及县教育局、进修学校的有关布置和要求，结合校情实际，确立了“培训引领，自主发展，研修提高，实践升华，科研创新”为思路的 教师专业发展的工作思路。以教师的自身素质提高为核心，以教师队伍整体素质提高为目标，以校本研修为核心，全员全程的开展这项工程。使教师教学能力不断增强，使我乡教师专业化素质普遍提高，教育教学能力不断增强，大力推进教育改革进程。

一.加强组织领导，转变教师理念

我乡按上级文件精神，首先成立了教师专业发展型学校工程领导小组，依据我乡小学教师实际情况，分析教师年龄偏高，专业对口教师不足的明显现状，我们制定了工程的长远规划，并召了动员会，解除教师思想负担，剖析教师自身发展紧迫现状，明确了教师专业发展的意义，使教师感到教改形式的严峻，自身发展是学校发展的要求，更是时代发展的客观要求。因此，必须由被动变主动飞投身到这项工作中。

二.建立健全组织制度，确保工程的顺利实施。

教师专业发展型学校工程涉及到全校领导教师是学校教学活动中的一项比较综合的工程，为确保这项工作的有效开展，我们结合学校的常规工作，分别制定了各项制度，使此项工作也由单一型变为综合型，并有单项评价，使整个活动分层落实，项项有人抓，并全程纳入教师考评之中，使该工程建设在我乡小学顺利开展，并初见成效。

三．为教师的自主发展创造了广阔的空间，开展扎实有效的培训工作。

我校教师积极参加进修学校组织的培训，由领导和教师辅导员重点参与，返校后及时开展扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领，培训以学校教育教学为依托，突出师德，教学及德育三个重点方面。具体采取常规培训、专题培训及分层培训等多种培训形式。在管理上采取学分制管理与档案管理相结合的管理模式。教师均有专业及理论学习笔记。

几年来所开展的专题校本培训有如“何开展叙事研究、怎样写教学反思、教师专业化发展与教师专业发展型学校建设”等，先后编辑领导教师反思叙事集，并印刷成册。纳入校刊《祥苑》，学科培训突出主题，抓好新教材培训和主题研讨培训。1.新教材培训

教材是教师教学和学生学习的重要载体，那么作为教学的组织者、引导者的教师一定要对教材的目标设置，课程内容编排体系以及编排意图了然于胸。这就需要我们的教师不但要通读教材，还需细研教材，对整本书、整个年段、学段甚至是学段之外的知识做到心中有数，即要了解掌握某一册教材的整体知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的要求，又要有对这些要求达成的策略，所以教材学习就要求我们的每一位教师要通读细研教材，不全面开展文本细读活动，做到吃透教材。标准是：

把握教材内容的实质，能否确定教材的重点、难点，能善于思考，根据教材内容准备设计哪些相关的教学活动，通过这些活动要解决哪些问题，达到什么目的。每学期开展全乡教案制作竞赛，取得较好的效果。

单元分析就是从单元的角度对教学目标、内容和教学策略等作全面的分析，能帮助我们提高目标意识和结构意识。标准：（1）明确本单元的教学内容及知识体系，以及教学目标（2）把握本单元的重点、难点是什么，如何突出重点、突破难点，编者的意图是什么，如何让学生获得单元的知识。

2.开展主题研讨，落实会课制，充分利用期初乡级会课研讨目标重、难点，并交流学法，教法，达到资源共享。具体安排：利用假期个人研读教材，整理材料。利用会课集中研备，互动交流（按学科、年段分组进行）

集中抓好共同备课，讲课评课及教学反思三个常规环节，研究解决教学中所遇到的各种实际问题，使教师不断获取不断提高。自上学期起，校本教研把实施有效教学作为重点内容，提高课堂教学实施，落实进修有效课堂的五 标准，我乡相应调整课堂教学评价表，促进校本教研的水平。

3.扎实开展会诊制，分学科进行主题研讨，给教师提供交流机会，展示的舞台，成长的空间。

4.开展教师读书“六个一”活动

即要求教师每天地一份报纸，每学期读一本教师专著，每人有一个笔记，每年写一本读书报告，每年发表 一篇论文。5.开展师徒结对活动

为使骨干教师发挥带头和引领作用，学校安排他们开展传帮带活动，一帮一，结对子，师徒共同备课，经常互相听课。6.开展走出去请进来活动

只要一有机会，学校就组织教师到师大附小等名校去参观学习听课，或派出年轻教师参加各类学科教学年会。另方面，学校也经常请一些教育专家或名师来校指导讲座。7.科研创新，提升水准

我乡教师的发展立足教研，开开拓创新，把教师专业化发展与教科研紧密结合起来，教研中发现问题，在教研中探索，做到课题来源于课堂，服务于课堂，在课堂教学中实践。我乡承担省十一五规划课题是《农村小学自主性学习与考试评价的研究》，结合我乡实际经课题组交流研究拟定两个子课题。《自主识字》《自主习作》申报教科所，在全乡内又拟定了十五个子课题供全乡教师选用，经过两年的实验研究于2009年6月份召开科研结题会，高度评价，张所长等人当场颁发结题证书和优秀论文 成果20余篇。此次活动充分的体现教师的专业水平提高了，教师科研能力增强了，教师成长中有了理念的提升，有思维的创新。另外，我乡研究的12个教学模式已在全乡范围内推广。如“古诗五步教学法”英语的“活动中学习单词。”

三、加大投入，提供经济保障

学校克服经费紧张困难，把有限资金用在刀刃上，几年来学校计投入几十万元资金，建设了完备的校园网、电子备课室、教师阅览室，年级组配备微机，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊，更换了办公设施，这些都极大的改善了教师工作学习环境条件，为教师专业发展提供了物质保障。另方面学校也较重视人文环境建设，校班子增强服务意识，尊重教师，关心教师，爱护教师，培养教师，使学校成为教师成长的乐园。

四、“工程”建设良好、成效显著

多年来，我校对此项常抓不懈，不断沉淀积累，量变而致质变，现我乡教师专业知识、专业技能和专业情意方面有了大幅上升提高，伴随新课程的深入实施，我乡教师特别是骨干教师脱颖而出。目前，我乡有市级骨干教师1人，县级骨干教师19人，近年还有多名教师在不同层面的各类教学大赛中获奖，教师专业的发展，由此必然导致教学质量的不断上升提高，我校连续多年在上级组织的质量抽测中名列前茅。另外我校被新锐传媒名家媒体评为“最受信赖满意的”学校，并颁上荧幕，在星级管理评估中普升为示范校。

总之，教师专业发展型的学校建设在我乡小学中取得显著成绩，教师队伍素质提高，教学质量提高，社会人民的满意度提高。但我们应该将这项工程建设向纵深推进打造专业对口的教师队伍，打造名师，创建名校，促进学校的可持续发展。

第四篇：2005----2006教师专业发展型学校总结

2005－2006 教师专业发展型学校工作总结

2005－2006学的工作已经圆满结束了，为了能使我校尽快地成为教师专业发展型先进校，总结经验，为今后的工作打下坚实的基础，现将本学实施教师专业发展型学校建设工程工作总结如下。

一、目前，我校的合格学历达到了100%，高层学历达到了92%，比上年提高了2%。其中本科学历达到了67%，比上年提高了2%，并且还有部分教师正在进修本科。

二、2006年3月—2005年6月，选派了12人参加微机高级培训，选派了33人参加了“英特尔未来教师”培训。

三、专业知识、技能、情意

⒈教师能够自学文化知识及教育理论知识，字数达到了一万字以上。

⒉对每周教师进行了一次辅导，效果较好。

⒊①本共举行了六次会课，在会课的过程中，教师能热情参与，发言积极，能够有价值地阐述自己的观点，达成共识，最后形成共案，达到了资源共享，减轻了教师的负担。

②本在中心校举行了两次由全乡小学教师参加的大型会诊课活动，会诊主题突出，观点鲜明，收到了较好的效果。

③2006年9月16日至24日，分别在十二所村小举行了校级会诊课。

④本每名教师针对自己的教学实际，写出10篇有价值的教学反思。

⑤本我校按照教育局义教科工作要点的要求，有效地开展了“三课”活动，其中宁树红、闫雪霜等县级以上骨干教师每人举行了两节示范课；聂国宏、侯继萍等乡级骨干教师每人举行了两节引路课，其他教师每人举行了两节探索课。

⑥侯春玲、刘洪艳、袁淑娟参加了市级教研活动。

⑦继续开展了师徒结对活动。对“师”提出了明确要求，使“徒”在专业知识、技能、情意有了一定程度的提高。

⑧选派教师参加了县级以上的各种培训，并进行了全员的二级传导。

⒋开展了学法研究与指导，其中“自主探究、交流合作”这两科学习方法大家一致认可。

⒌利用了现有的课程资源进行了校本课程开发活动，并制定了校本教材课时，及授课教师弥补了地方课程的不足。

⒍开展了教科研活动，我校每名教师都承担了科研课题。徐校长、王校长分别承担了课题，举行了两次总结会，在会上，针对课题研究过程中出现的问题，及时进行了探讨，对成果给予了肯定。

⒎教师的专业情意。2006年6月我校成功举办了新农乡小学教师师德演讲大赛，取得了令人满意的成果。大队部组织教师学习了《长春市中小学教师职业道德规范》、《长春市中小学教师十不准》、《长春市教育局教师职业道德讲座》、《农安县十大师德标兵事迹报告》，收到了较好的效果。全校无一例体罚或变相体罚学生现象，无一例乱收费、乱办班现象，教师有了较高的职业道德水平。

四：本累计投资14160.00元，其中旅差费1560.00元，培训费4600.00元，刊物费4200.00元，音像制品等3800.00元。有效地保证了我校“教师专业发展型学校”顺利进行。

34⒍开展了教科研活动，我校每名教师都承担了科研课题。徐校长、王校长分别承担了课题，举行了两次总结会，在会上，针对课题研究过程中出现的问题，及时进行了探讨，对成果给予了肯定。

⒎教师的专业情意。2008年5月我校成功举办了第三届新农乡小学教师师德演讲大赛，取得了令人满意的成果。大队部组织教师学习了《长春市中小学教师职业道德规范》、《长春市中小学教师十不准》、《长春市教育局教师职业道德讲座》、《农安县十大师德标兵事迹报告》，收到了较好的效果。全校无一例体罚或变相体罚学生现象，无一例乱收费、乱办班现象，教师有了较高的职业道德水平。

四：本累计投资15800.00元，其中旅差费3700.00元，培训费4200.00元，刊物费4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保证了我校“教师专业发展型学校”顺利进行。

第五篇：教师专业发展型学校自检报告

教师专业发展型学校自检报告

我校地处春城之北城乡结合部，是一所完全初级中学。因地理位臵偏远，硬件条件较差，师资力量薄弱，办学长期低位徘徊。制约困拢学校向前发展的瓶颈问题还是师资。此方面突出问题一是专业不对口改科教师多，二是新参加工作青年教师多，三是缺少过硬的学科带头人。长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程，此正如毛主席所说：“教师是办好一所学校的关键”。为把素质教育真正落到实处，有效实施新课程，打造学校特色品牌，办人民满意的优质基础教育，进而实现学校可持续发展战略，我们认真响应落实市教育局《建设教师专业发展型学校的指导意见》文件精神，结合校情实际，确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”师建策略。当然，这一策略的核心宗旨是以教师发展为本的。并据此科学长远规划，健全保证机制，出台有力措施，狠抓过程落实，积极推进教师专业化发展，加快教师专业发展型学校建设步伐。

经过三年来的不懈努力，初步形成了具有我校特色的教师专业发展模式，全面提高了教师的专业化水平，有力的推动了学校教育教学改革发展。

下面分几方面，将我校教师专业发展型学校建设情况加以汇报介绍。

一、以科学引领激活动因

“工程”刚启动时，不少教师对自身专业发展反应消极不重视。为使教师积极主动加快自身专业化发展，首先必须解决好思想认识问题。为此，学校召开了“建设教师专业发展型学校工程”动员部署大会，向教师全面讲清教师专业发展的多方意义（三个关系：教师专业发展与学校发展的关系，与教改发展的关系，与学生发展的关系），使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求了。

在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向，制定可操作性强的三年发展规划。关键在科学引导，导之正，则人心顺，行有序；导之妙，则心更齐，行更健。思想认识端正便有了动力支撑，教师专业发展型学校工程建设自然就纳入了良性运行轨道。

二、广为教师专业发展创设平台

教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，学校立足校本，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。

1、建立健全相应机制

建立健全相应激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展型学校建设的正常进行，主要机制有《教师教育教学奖励细则》、《骨干教师认定评比标准》、《教师职务评聘标准》、《骨干教师奖励方案》，校本教研及校本培训制度等。

2、开展扎实有效的校本培训

通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领，培训以学校教育教学为依托，突出师德，教学及德育三个重点方面。具体采取常规培训、专题培训及分层培训等多种培训形式。在管理上采取学分制管理与档案管理相结合的管理模式。教师均有专业及理论学习笔记。

几年来所开展的专题校本培训有《如何开展叙事研究》、《怎样写教学反思》、《教师专业化发展与教师专业发展型学校建设》，省二实验石馨所作《采菊东篱下，悠然见南山》、省党校于国龙所作《构建和谐教育》等。

3、以校本教研为载体

校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。在开展校本培训的同时，扎实有效的开展校本教研。围绕学生发展主题，以新课程理念为支撑点，集中抓好共同备课，讲课评课及教学反思三个常规环节，研究解决教学中所遇到的各种实际问题，使教师不断获取不断提高。自去年起，校本教研又把叙事研究作为重点内容，学校有方案，教师参与面广，取得明显成效。

4、实施活动推进策略

学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，三年来所开展的主要活动有：（1）开展“五个一”活动

即要求教师每周至少写一篇深刻的教学反思，每月向教研组提交一个本人在教育教学中遇到的值得探讨的问题，每学期做一节公开课，读一本现代教育理论书，写一篇有价值的教改总结论文。

（2）开展师徒结对活动

为使刚参加工作的几名年轻教师尽快胜任教学工作，学校安排他们拜思想与业务素质双双过硬的区市骨干教师为师，开展老带新的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。学校举行隆重的拜师会，签订帮教合同书。并有相关制度严格执行，不走过场。

（3）开展各类教学大赛评比活动

A、学校每学期都开展一次教学新秀杯评比，评出教学新秀若干人。B、开展年轻教师教学基本功竞赛（教学设计展评，课件制作评比，教学片断展示）。C、开展优秀教学案例评比活动。

（4）开展教学反思活动

没有反思的经验，只是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。为提高教师教学业务素质能力，深入组织教学反思活动，着重抓好写教后记，以组为单位，结集出本“教后小记心得集”。通过深入的教学反思，促进教师由经验型向反思型转变。

（5）开展走出去请进来活动

只要一有机会，学校就组织年轻教师到师大附中、吉大子弟校、省二实验等名校去参观学习听课，或派出年轻教师参加各类学科教学年会。另方面，学校也经常请一些知名教育专家或名师来校指导讲座。

5、着力打造优秀年轻骨干教师群体

针对我校35岁以下年轻教师较多现状实际，把打造优秀年轻骨干教师群体作为重点主攻方向，学校制定出《年轻教师五年发展规划》，帮助年轻教师明确专业发展目标定位，激活他们的成长因子，加强学习引领，通过不懈学习，增强他们理论底蕴和专业底蕴，增加积聚实践智慧。并加强对他们的人文关怀，为他们提供宽松的职业环境。

6、与教育科研有机整合

我们在以“科研为龙头，促进全面工作”的引领下，将教师专业化发展与教科研有机整合在一起。我们以实施新课程为方向，以实施新课程学校教师所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行有效的研究实践探索。学校所立的《探究式课堂教学模式的研究》等三项省级教改课题全部结题。通过参予教育科研，教师具有了较先进的教育思想，较扎实的学科专业基础，教学创新能力也不断增强。

三、加强学习及工作环境建设

学校克服经费紧张困难，把有限资金用在刀刃上，几年来学校计投入十几万元资金，建设了完备的校园网、电子备课室、教师阅览室，年级组配备微机，班级配备投影仪，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊，更换了办公设施，这些都极大的改善了教师工作学习环境条件，为教师专业发展提供了物质保障。另方面学校也较重视人文环境建设，校班子增强服务意识，尊重教师，关心教师，爱护教师，培养教师，使学校成为教师成长的乐园。

四、“工程”建设良好成效

几年来，因策略科学，常抓不懈，不断沉淀积累，量变而致质变，现我校教师专业知识、专业技能和专业情意方面有了大幅上升提高，伴随新课程的实施，我校教师特别是一批年轻教师脱颖而出。目前，我校计有市级骨干教师2人，区级骨干教师12人，市教学新秀3人，区教学新秀2人，近年还有多名教师在不同层面的各类教学大赛中获奖，计有王冬红等十名教师在省市各类教学期刊上发表论文十余篇，学历100%本科，且有2名教师在读硕士研究生；英特尔未来教育合格率100%，微机高级培训率53%，学校还组织开发了英语语文等校本教材，编辑了校本论文集。

教师专业的发展，由此必然导致教学质量的不断上升提高，我校在生源素质较差情况下，却毕业班中考连年突破上升，特别是06年一类高中进线26人，中考最高分578分，考入省实验、市实验、十一高四大校四人，取得了良好办学效益；新初三质测我校居于区上游之列，有多项指标排在改制校之前，整体排名为全区第四。今后，我们将进一步与时俱进，要求我校教师拒绝新世纪纷繁与诱惑，不失自我，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。

长春市第十五中学 2006年11月25日