新目标英语.doc英语论文（精选5篇）

第一篇：新目标英语.doc英语论文

新目标英语》（人教版七年级）

教学实践的困惑

课改教学论文

关 键 词：《新目标英语》；教学实践的困惑；“先学后教，当堂训练”模式

内容摘要：《新目标英语》（人教版七年级）教育教学，看起来十分容易，但真正落实《英语新课程标准》的具体要求和教育教学目标，则不那么简单。同时又要在“先学后教当堂训练”的教学模式之下进行教育教学实践，更是难上加难。从以下几个方面认真分析实际教育教学活动中存在的问题，归纳了一些我个人的困惑。

1、本教材本身在农村初级中学中的困境：新教材部分内容与农村实际生活脱节；新教材加深加重了五环教学的难度；《新目标英语》（人教版七年级）的教学存在中小学严重脱节的障碍；本教材词汇与听力的数量和难度超过了初一学生的承受能力。

2、新的教学理念在学生与教师中产生的问题：学生主体意识淡薄；教师角色转换艰难；英语交际应用中的障碍；英语教育教学评价体系的迷茫。

3、“先学后教当堂训练”的教学模式在实际应用中产生的矛盾。

《新目标英语》（人教版七年级）教育教学，看起来十分容易，但真正落实《英语新课程标准》的具体要求和教育教学目标，则不那么简单。同时又要在“先学后教当堂训练”的教学模式之下进行教育教学实践，更是难上加难。认真分析实际教育教学活动中存在的问题，归纳了一些我个人的困惑。期望得到同仁们的点拨。

一、本教材本身在农村初级中学中的困境

1、新教材部分内容与农村实际生活脱节。

《新目标英语》在教材内容的取舍问题上，贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，体现了语言教育教学教材编写的主体思路。其目的是让学生对所学知识产生兴趣，激发他们英语学习的动力。然而在相当一部分具体生活片段或事例、事物地筛选上，过多地吸收了英美国家的现实生活情节及其事物。比方pizza(比萨饼)，baseball（棒球）、soccer（美式足球）、French fries（法国炸薯豆条）等等词汇；又如成立各种俱乐部并制作海报、写招聘或宣传广告、结交笔友、谈论流行文化等活动。作为农村初级中学初一的学生们，几乎没有听说过，更不用说亲身体验过；他们无法通过自身的努力去获得，只能在教师的协助下发挥想象而获得。从而使设计目的大打折扣。如果教师仅仅指导学生纸上谈兵，又如何能提高他们的学习兴趣，使他们学得牢固呢? 因此，我认为，就教材内容而言，本教材的某些章节只适合大城市等各方面都比较发达的地区，而不适应欠发达的农村地区。

2、新教材加深加重了五环教学的难度。

新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，但毕竟课文里具体可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度。这一切大大增加了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。导致教师必须花费大量的时间来备课：收集资料、设计教学细节。

然而对于学生的深入研究在实际的备课中几乎没有时间做详细的调查。况且，实践显示，完全按照“先学后教当堂训练”的模式来操作本教材，每节课仅有1/4的学生能达到教学设计的目标。那么余下的学生怎么办？同时班大学生多，适当的作业批改如何安排时间？如何根据新的评价体系对学生进行恰当的过程检测？

3、《新目标英语》（人教版七年级）的教学存在中小学严重脱节的障碍。我县于2005起从小学三年级就开始开设英语课，按理说初中英语教学应该很简单了吧。但实际情况又如何呢？在小学，他们只注重语文和数学，每周仅有一节英语课，最多的为两节，而小学《英语新目标》（人教版）规定是不少于四课时，致使英语轮为薄弱课程而形同虚设。新课标要求学生在小学毕业时，学习本级话题范围内的600-700个单词和50个左右的习惯用语。然而不少学生升初中时英语水平几乎为零。以我县的实际情况来看，几乎没有一个学生小学毕业时能达到小学英语教学大纲规定的标准。可见从各小学学校教师到家长乃至学生本人，都没有对英语教学引起足够的重视。因为他们将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师。我认为《新目标英语》比较适合西安、北京、广州等大城市的初中学生，并不适合欠发达的农村地区的学生。因为大城市是国内英语普及较好的城市，孩子从小学入学开始就已接受英语教育。在大城市的小学学校，英语和数学、语文有着同等重要位臵。因此我认为教材的改革和选用应当依据当地经济发展水平和英语教育教学实际状况而实行。

4、本教材词汇与听力的数量和难度超过了初一学生的承受能力。七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，初一阶段的词汇量，相当于旧教材初中英语3年词汇的总和。英语词汇量的增多，必定会加大学生的负担，加大学生学习英语的难度。英语单词中，不少单词拼写太长、太难、对于初一学生来说，难以记忆。如conversation、countable noun、description 等。初一象这种难写、难记忆的词汇就有二三十个。

每一单元AB部分分为1a、2a、3a、1b、2b、3b。看起来内容少，比较零碎，与过去教材相比不成体系，但其实新教材是把每一课的教学内容分成了看、听、说、练、写具体的目标。旧教材每个单元只设计了一次听力练习，而新教材每一课都设计了听力练习，对话练习，加大了语言听说量。而且几乎每一个听力内容中都有本单元甚至本册书中都没有的词汇和结构。

依据教材的设计，每节课学生平均必须掌握十个左右的新单词，2—6个听力片段，此外还有其它的小组对话活动中的说与写的内容。观察任教班级，单词的听、读、写、义需要10—20分钟；小组的说与写及其检测要15—20分钟；而听力则需要5—10分钟。而这些仅只是接受能力强的少数学生能够基本完成，大多数学生只能是囫囵吞枣似地跟着跑。随着时间的推移，竟然在初一上学期后期就开始出现英语学习两极分化的现象；甚至部分学生表现出失去自信与信心的神情。这样一来，不得不放慢进度，学生也不得不利用其它的时间进行单词的学习和听力的训练。然而他们能有多少时间呢？其余各门学科怎么办呢？

二、新的教学理念在学生与教师中产生的问题。

自九八年起，新的教育教学理念就开始在全国教育界尤其是在第一线的教师中开始宣传、培训，并且在一些省、市、县进行教育教学实验研究。我先从2000年起在全县开始推广。按理说为新教材的实施作了一定的铺垫，可是在实际的效果中并不是那么回事；“学生主体、教师主导、探究合作学习、过程与终端评价相结合、学习能力培育”等理念基本上只存在于文字游戏之中。

1、学生主体意识淡薄 “学生主体”的理解。学生首先是有思维、有情感、有意志、有个性、有特长的人（即“人本主义”思想），其次是有学习自主权、有内心意志自控力、有主动探究学习任务能力、有与他人合作学习愿望的知识习得者。这就要求教师在每一教育教学环节中都必须尊重学生的主体意识和地位。真正将课堂教学的安排权、学习时间的支配权、学习行为的选择权归还学生。学生可以有选择地按自己的方式学习，运用英语知识与技能在真实的情境中完成任务。

在实际的教育教学中发现，如果这样做，学生不知所措，不能实现课堂教学目标。因为他们根本不具备学生做为一名学习主体者应该具备的基本素质。培育他们这种素质并非一挫而就。必须破除他们旧的被动学习习惯而后才能确立他们的主体意识.2、教师角色转换艰难

“教师角色转换”是指，由“知识传授者”变成“学生习得知识的过程与技能的协助者。”由课堂主宰者转换成每一节课的引导者、评价员、监督员、调控者、欣赏者。有原来的一种身份变成现在的五种身份。这就要求教师不仅对每节课的知识、设计成竹在胸，还要对“五种身份”的灵活运用了然于心，同时还有应付突发状况的机变心理与技能。在实际的教育教学中，必须经过相当长的一段时间来锻炼与磨合后，方能得心应手。

3、英语交际应用中的障碍

新理念指导下，《新目标英语》课堂教学中，学生应当在任务驱动下，采用独立或合作的方式，依据一定的语言情景，进行语言知识、语言功能、语言技能的英语交际应用。从而在语言实际运用中体验知识、习得知识、获得技能、领悟学习能力。那么这就存在下列障碍：根据任务或活动目标进行生活情景的模拟，将会形成混乱的课堂次序；存在学生学习过程中的互相干扰现象；部分学生合作意识、交际能力欠缺；语言领悟快慢引起的用时长短不一，从而影响整体教学进度；在课堂上热热闹闹一翻，课后要么丢在一边；要么生疏；要么不敢运用；要么听说可以而读写困难。

4、英语教育教学评价体系的迷茫。

根据《英语课程标准》，结合《新目标英语》的编排体系和内容上的特征，从以下几个方面谈谈英语教育教学评价体系。1）评价者和被评价者。评价者有教育行政人员、教育教学研究人员、教育教学执行人员、学生家长。被评价者有学习本教材的学生、执教本教材的教师、教育教学研究人员。

2）评价目的。有教育教学研究目的，有行政管理指标目的，有调研检测分数指标目的。

3）评价方式。有过程评价，有终端评价。

4）评价内容。有习得技能评价，有听说能力评价，有读写能力评价。从上述可以看出，评价的角度不同，得出的结论也就不同。作为一套新教材教育教学实验研究评价，应当是以上各种评价的综合，才能接近实验状况的客观水平，从而得出比较公正合理的评价结论。然而，我们现实的评价标准几乎是单一的评价模式，单一的评价手段，那就是学生的书面考试成绩。而书面成绩一般只能达到80%的的客观真实性。而我们某些英语课题研究成功与否的主要依据就是这种书面成绩。更为重要的是，无论你是否在进行英语课题研究或研究成果怎么样，你的书面成绩好坏，直接关系到教师根本性问题，甚至人生的命运。请问，在这中情况下，哪位英语教学人员敢无所顾忌地专心进行教研活动呢？

三、“先学后教当堂训练”的教学模式在实际应用中产生的矛盾。“先学后教当堂训练”的教学模式是洋思教学经验的疑炼。在全国许多省、市、县的各中小学校进行推广，并获得了进一步的验证。可是，我在本教材近一年的教育教学实践运用中，并不是十分顺利。

这一模式的依据主要理论是：“人文主义”；“学生主体，教师调控点评”；“任务型探究”；“小组合作学习”。也即本教材所倡导的理论，体现了基础素质教育教学理念。按道理应该容易。但是，实际课堂教学过程、教学目标、教学策略的操作则相当困难。

每节课（45分钟）的教学时间安排。依据这一模式具体操作方式的阐述，学生自学15—20分钟（含小组讨论检测）；教师检查评价10分钟；教师讲解10分钟；学生训练5—10分钟。实际上完全达到教材规定的每节课目标的节数只占1/6。剩余的目标内容不得不推移到下一节课或课余时间来完成。这就出现了目标进度与时间不够的矛盾。为什么呢？

教材每节课教材知识点设计的难易程度，学生学习方式、方法、习惯等教学策略，强调习得过程体验与领悟，学生理解知识点速度的快慢，教学设施设备及教学资源的短缺，学生对新教学模式的适应程度，学生运用新教学理念的基本素质，各学科争夺课余时间的现象等等，都制约着课堂教学过程、教学目标、教学策略的具体设计。由于学生缺少必要的英语学习工具书或资料，一旦他们遇到了诸如单词发音、词义理解等问题，许多人无从下手。我在总结学生的疑难问题时，往往是一大堆，结果时常超过了讲解的时间。这就必须将教学环节依次后推。

虽然，教学实践中的困惑如此之多，但是不能阻止我们进行教研教改的决心，更不能让它们削弱我们的意志。我相信，既然能够发现问题，就能在今后的教育教学实践中一个一个地逐步解决。我希望与一切有志于《新目标英语》教研教改的同仁们一道，为农村初中英语的基础素质教育教学改革，奉献出自己的一份真诚、一颗恒心、一腔热血。

参考文献：

1、龚亚夫《任务型语言教学》北京，人民教育出版社。

2、《英语课程标准》，北京师范大学出版社，200

1年

3、Stern, H.H.Issues and Options in Language Teaching 《语言教学的问题与可选策略》，上海外语教育出版社，1999年

4、黄远振：《新课程英语教与学》，福建教育出版社2003年版。

第二篇：新目标英语

《新目标英语》教材与任务型教学模式在实践中的运用

【摘要】本文通过对《新目标英语》（Go for it）(七年级)教材的认识，分析了《新目标英语》（Go For It）教材的特点，什么是任务型教学以及如何设计活动任务和设计活动应注意的问题等方面的内容，并列举在教学实际中如何运用“任务型”教学模式的实例来阐述“任务型”教学模式与Go For It教材的内在联系，说明“任务型”教学是培养学生综合运用英语能力的有效方法，是《新课程标准》所应具备的教学模式。

【关键词】《英语课程标准》，《新目标英语》教材，任务型教学，任务活动的设计

国家《英语课程标准》明确指出：提高任务型教学模式，把综合语言能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。通过一学期的英语教学实际运用,我从中感受颇深。

一、《新目标英语》（Go for it）教材的特点

1、教材内容涉及面宽，信息量大；任务设计的形式多种多样，载体丰富多彩

本套教材充分考虑到12——15岁儿童的心理和生理特点, 照顾到知识性,趣味性和实用性等诸多方面。纵观第一册的教学内容, 该册教材中涉及的功能项目有:打招呼、介绍、识别人和物及所属关系、数字、谈论空间关系、方位、谈论时间, 提供与请求帮助、饮食、爱好、职业、购物等等。每一项功能项目都选用一些较为简单的语言结构,并且在日常生活中使用频率较高。取材贴近学生的生活，与之戚戚相关。例如自我介绍由此引申为介绍同学、家庭等。所设计的内容是同学们最感兴趣的话题。这些取材体现了以人为本的教育思想。人本化教育认为：培养自我实现的人是人本化课程的核心，课程内容建立在学生的需要、生长的自然模式和个性发展的基础上，既体现出认知、思维、情感以及行动之间的相互渗透和相互作用，又与学生的生长过程有机地联系起来。从第一册的第一单元同学们就能感受到通过学习自我介绍从而引伸为介绍同学和朋友，以及家庭的成员，更能加强学生运用英语的能力，由听、说发展到写的提高，课本的设计始终是由此引伸而入。同学们之间有很多的话题可以用英语交流，例如：What’s your name? Do you like sports? What kind of sports do you like? Say something about your favourite food.Go shopping.My favourite movies等等。非常贴进学生的生活，是同学们最感兴趣的话题。

2、教材图文并茂，增强对学生的吸引力

本教材图文并茂，从视觉上有一种全新的认识，学生的心理更愿意接受它，文字说明的内容比以前的旧课本减少多了，提供机会给予同学们的想象、表达空间，满足学生的各种要求，这样能更好地促进学生的个性的充分发展和潜能的实现。由于活动增加了，促使学生之间形成一种相互帮助，共同提高的良好人际关系，增进学生之间的感情交流。

3、新目标英语对学生的口头表达能力，同时也有更高的要求

从课本的结构中看，口语表达能力比以前要求提高了。课本的每个单元中的每个小节都有pairwork或 groupwork的练习，使学生及时得到了口语训练的机会，增强了对知识点的记忆。

4、学生写作能力从一开始就能够得到锻炼

如第一单元写 school ID card，第二单元学习如何写寻物启事和招领启事，第三单元练习介绍某人，第四单元写便条，第六单元学习列购物清单，第七单元学习如何写英语购物广告，第十单元写招聘启事，等等,使学生的英语实际运用能力得到了大大的提高，而不是像以前的英语教学形式那样，学哑巴英语，或是所学的英语知识在实际运用中相差甚远。

5、学生阅读量增大，学习目标更高

由于新目标英语课本的文字说明较少，提供了大量的时间来阅读课外与之有关的文章，新目标英语课程规定初三学生的阅读量要达到十万字左右，初一应有大约三万字左右的文章

阅读量，这就给学生的学习提出更高的要求。要求学生要有良好的英语学习习惯，培养学生有良好的热爱学习的习惯，把英语课堂学习延伸到课外，用以丰富学生的课堂知识。

二、任务型语言教学的概念与特点

所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。

1、通过交流来学会交际任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高，只有任务型练习才会给学生真正交流的机会，才能使学生真正学会运用。

2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。

3、既关注语言本身，也关注学习过程任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务（task），让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好坏就直接体现着教学效果。

4、具有师生角色学生是交际者，其主要任务是沟通，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。为了使学生成为交际者，教师应扮演助学者，任务的组织者和完成任务的监督者，有时也加入到活动之中担当学生的伙伴，与学生共同完成交际任务。

5、学习者个人的经历作为课堂学习的因素任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。

三、任务型语言教学的活动设计

采用“任务型”教学途径，教师应懂得如何设计任务。在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。

1、任务的设计要有兴趣性、真实性

任务型教学活动是以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式真实，旨在培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学方式，使课堂语言活动近似于习得过程。在《Go For It》中得到充分体现。如，七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from?一课，教学目的是让学生掌握一些国名，民族及语言。根据学生的兴趣和年龄特征，教师课前让学生收集自己喜爱的球星、歌星，一些城市景点等相关资料。上课时教师在黑板上贴一幅世界地图，先将学生分成4—6人一组，让他们自己在组内应用手中的资料交流，然后推荐2人到讲台前介绍自己喜爱的人物，介绍完后再将他们的照片贴在地图上相应的国家上面。在这一任务设计中，通过听、说、演、练等活动，把抽象的语言文字和有趣的实际生活应用联系起来，使学生在完成任务的过程中体验到成功。在这样的氛围中学生愿学、乐学，有很高的学习积极性。再如：在学完unit 9 Do you want to go to a movie? 后，可要求学生课后写一篇名为My favourite movie的文章。要求文中包含如下信息：What’s the name of the movie? Who is the actor in it? Why do you llike it? Do you often see his/ her movies?等，我们知道，现在的学生都有自己心中的影星，这正是他们平时生活中的兴趣点，学生能够通过课堂中所学的语言来充分发挥自己的想象写出合理的短文。、任务的设计要有层次性

任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。如 Unit6 Do you like bananas?可设计如下任务：（1）让学生看投影片2分钟，然后关投影，让学生说出画面中的food, drink and fruit(2)Make a survey，问一个朋友Do you like…?然后教师布置学生作一个小型调查，用英语询问并记录班中各个学生最喜欢的食物，各小组汇总调查情况后用统计表的形式表示调查结果，然后各人用英文写一篇简短的调查报告。(3)教师把自己收集的英语食品广告和文体用品广告分发给学生，然后教师在课堂上要求学生说出印象最深的广告和引导学生分析广告中英语用语和句法的特点。在此基础上，教师向学生提供一些食品和文体用品，要求学生以小组为单位为这些物品设计文字并加上图像的广告。以上三个任务中，任务1的目标培养学生的认读能力，任务2的目标是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力，任务3的目标是培养学生观察、想象、创新的能力。同时我们还应该注意到，任务与目标间并非存在一对一的对应关系，有时一项较复杂的任务可以同时具有几个目标，如上述的任务2的教学目标可能是练习英语食品的名称，也可能是练习用英语作简短问答，或学习用英语填写表格并将表格的内容转写成小型调查报告等等。任务的目标有多种多样，从大的方面来说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的融合；可以用于激发学生的学习兴趣，也可以用于树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。至于每个单元或每一课中安排的交际任务的目的，则可以根据学生当时的学习内容具体考虑。

3、任务的设计要有多样性

语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。如：（1）Duty report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg，I want to go the airport完成对话活动。（4）Have a discussion ：学生分小组讨论（5）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

4、任务的设计要贴近生活情景交融

任务型活动的目的是培养学生用英语做事的能力，即实际应用语言的能力。如《Go For It》Unit7 How much are these pants?一课，为了让学生学会买卖东西这个功能，教师将教室分成几个商店，鼓励学生利用手中的“钱”去购物，看谁在规定的时间内买的东西最多。这样，学生的注意力就集中在用英语做事上，注重了语言的意义，而不是语言的形式。在这个任务中，每个学生都扮演一个角色，需要全身心投入。这种身临其境的感觉，有利于语感的形成。任务型活动不仅能培养学生的实际运用语言的能力，还有利于学生其他能力的发展。《Go for it》 中Unit 4 Where is my backpack? 一课，主要培养学生细致的观察能力，能谈论物品所在地点。教师先让学生看图1a几分钟，接着合上课本，要求学生根据回忆回答问题，这样有利于培养学生的观察能力和注意力。

任务型教学则以人为本，重在信息沟通和语言的交流，就是说，为用而学，在用中学，学了就用。《Go for it》一书能将任务活动贯穿始终，也能将教学内容任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励广泛地利用好课外资源。又如，Unit 4 Where’s my backpack? Section B, 3c.教师可以将该知识延伸到课外，让学生画出自己理想的房间，向同伴介绍自

己的房间。

三、任务型语言教学应注意的问题

1、明确学生和教师角色和地位

教师是活动的组织者，引导者。教师应该站在学生的角度，创设模拟交际的情景，扮演助学者，任务的组织者阿和参考者，可加入活动之中充当学生的伙伴。还要交给学生独立学生的技巧，同时要严格控制课堂讲解的时间，让学生严充分实践，这样，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

2、要给学生以成就感

教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。任务型学习活动的结果应使学生有一种完成任务的成就感和自豪感。为了达到这一目的，活动的结果应具有观赏性和持久性。因此把结果以各种成果的形式体现出来是很必要的。表扬听写，朗读，表演等结果，既活跃班级生活，激励了学生，又促进了英语学习。

3、要注意学生的个体差异

每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏。教师应注意学生完成任务的过程，并根据其努力程度给予适当的鼓励。教师在布置任务的时候应注意学生个体差异，对不同的学生布置不同的任务，但不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。而且，向学生提问量不能有任何偏向，如果教师经常叫那些能说会道的学生发言，其他成绩稍差的学生或内向的学生就会降低参加讨论的热情，大多数学生就会心不在焉了。

4、要给学生充分的准备时间

许多教师在布置活动时，往往一下达任务，就马上让学生讨论，这样的效果不一定好，因为学生需要思考一下，至少也组织一下话题。因此先给学生一点时间让他们准备是必要的。这样学生在进行活动时会积极主动得多。

5、任务必须有明确的目标

学生只有根据目标有目的地运用英语进行交流，才能完成任务，才能达到交际效果。

6、教师应设计出各种使学生讲话的冲动及表达的欲望的活动

教师在课堂实践中，必须具备较强的组织能力和驾驭课堂的能力，给学生充分发挥想象力和创新能力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。

7、任务要具有可操作性，易难合理

任务太容易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此完成较难任务时对学生也不能使用母语，要求学生在课堂上必须讲英语。

8、任务必须有一个结果

在任务完成以后，学生应该有一个成果。可用分小组口头报告、书面报告、教师进行评价等方式展示出来。使完成任务的学生体验成功的喜悦

任务型教学是《新目标英语》下的教学模式，它能够充分发挥学生的自主、探究、合作学习，并且能够培养学生的综合运用英语的能力。但是，《新目标英语》教材的高起点、高要求，对从末有过英语基础的学生来说是识记、活动的开展等方面是一大障碍，对教师在活动的设计上是一大挑战。以上所述，只不过是本人在实际教学中的认识与体会，还有许多方面有待我们去探究，在实践中去进一步地完善。

第三篇：新目标英语

《新目标英语》七年级（上册）期末综合测试卷

一.读一读，猜一猜：根据首字母提示完成单词（5分）。

1.Brad can play basketball.He wants to j__________ the basketball club.2.F____________ is the second month of a year.3.Jack Chen is Mike’s f_____________ movie star.Mike likes his movies best.4.The runners are very strong.Because they eat a lot of h__________ food.5.We want to play tennis after school.But we don’t have tennis r____________.二.看一看，做一做：单项选择（15分）。

()1.Look at these ___________.Victor has ____________ aunt and two uncles.A.photos, aB.photos, anC.photos, the

()2.Can you _____________ jiaozi __________ English?

A.say,withB.speak, inC.say, in

()3.Where __________ she ___________ from?

A.does, comeB.is , comeC.does, comes

()4.How ____________ did you pay?

A.much yuanB.many yuanC.much yuans

()5.Her mother is ___________.She ____________ a car now.A.a driver, drive B.driver, drives C.a driver, is driving

()6.Do you want __________ with me?

A.go shoppingB.to go shopC.to go shopping

()7.---___________?---Yes, please.A.How are youB.Can I help youC.What can you do for me

()8.Miss White is a good teacher.She usually _________.A.helps me to EnglishB.help me learn EnglishC.helps me with my English.()9.Maria likes documentaries _______ cartoon, ______ she doesn’t like thrillers.A.and , andB.and, butC.but, but

()10.Do you need shoes______ sports? We have lots of shoes ________ very good prices.A.for, atB.for, withC.at, with

()11.Katrina often has French _______, tomatoes, chicken__________ dinner.A.fry, forB.fries, forC.frys, at

()12.Let’s ____________ volleyball.That _________ good.A.playing, isB.play, soundsC.play, is sound

()13.Peter often _________ my textbook ________ home.A.takes, toB.brings, C.takes，()14.The man is David Johnson.Johnson is his ____ name and David is his ______ name.A.family, firstB.first, familyC.first, last

()15.Does Mary like documentaries?__________________.A.Yes, she doesn’t.B.No, she does.C.Yes, she does.三 读一读，对一对：对号入座（10分）。

()1.Where is her pen pal from?A.At 4.P.m.()2.May I have a look at your ticket?B.She’s swimming.()3.When is your birthday?C.No, I don’t.It’s hard for me.()4.What’s his phone number?D.Zhou Runfa

()5.What color is your box?E.It’s 243-0876.()6.Who’s your favorite film star?F.Sure.Here it is.()7.Can you play the piano?G.No, I can’t.()8.Do you like playing chess?H.He’s from the UK.()9.What time does it close on Sunday?I.It’s blue and yellow.()10.What is Lucy doing in the river?J.December 4th

四.看一看，找一找：改错题，下列句中均有一处错误，找出来并改正在横线上（5分）。

1.Her’s favorite sport is tennis._____________

2.Miss Tian singing a new song._____________

3.My father usually go to work at 7:30._____________

4.Are this your brother, John?_____________

5.Math is me favorite subject._____________

五.读一读，排一排：给以下句子编号，组成一段意义完整的对话（5分）。

（）Why do you like P.E.?

(1)What’s your favorite subject?

()How many P.E.classes do you have in a week?

()Do you like him?

()My favorite subject is P.E.()It’s exciting and relaxing.()I have two in a week.()Who’s your P.E.Teacher?

()Mr.Li is.()Yes, he’s friendly, but he’s very strict.六.完形填空。(10分)

I ____(1)Li Lei.This ______(2)a ruler.______(3)is ______(4)ruler.I spell _______(5), R-U-L-E-R.That is _______(6)eraser.It’s _______(7).I _______(8)spell it._____(9)do you spell it, Do you know? _______(10), I don’t know.()1.A.isB.amC.areD.do

()2.A.isB.amC.areD.do

()3.A.ThisB.ThatC.ItD.One

()4.A.yourB.hisC.herD.my

()5.A.itB.oneC.herD.me

()6.A.yourB.myC.anD.a

()7.A.yourB.myC.hisD.her

()8.A.doB.don’tC.isn’tD.am not

()9.A.HowB.WhatC.What’sD.How are

()10.A.OKB.NotC.Thank youD.Sorry

七.读一读，填一填：阅读理解（32分）。

（A）

（a）阅读对话，然后根据对话的内容从供选择的答案中选出问题的最佳答案。（4分）A: Hello!

B: Hi, is that Paul? This is Nick, your new classmate.A: Hi, Nick!Where are you?

B: At home.There’s a new movie at the Capital Cinema.Do you Know?

A: Yes, I do.Do you like going to movies?

B: Yes, very much.I usually go to movies with my parents on Sunday.A: What kind of movies do you like?

B: Action movies.How about you?

A: I don’t often go to movies.I like watching TV or VCD at home.B: That’s different from seeing the movie at the cinema.Let’s go to the movie this evening, OK? A: Sorry, I’m going to a concert with my mother this evening.What about tomorrow afternoon? B: OK.See you after lunch tomorrow.A: Bye-bye.()1.Who is B?

A.Nick, Paul’s new classmate.B.Paul, Nick’s new classmate.()2.What does Paul like?

A.Going to movies.B.Watching TV or VCD at home

()3.Paul and Nick are going to ________.A.the new movie this eveningB.a concert this evening

C.the new movie tomorrowD.have lunch at the cinema

()4.Where are they talking about the movies?

A.At Nick’s home.B.At Paul’s home.C.At the cinema.D.On the phone.(b).阅读下面的短文并完成ID卡。（6分）

Nick is my pen pal.He is 12 years old.He is from Canada.He lives in Ottawa.He speaks English and French.His favorite subject is science.He likes Chinese, too.And he says he can speak a little Chinese, but he can’t write in Chinese.Nick likes sports, too.He likes swimming best.He goes swimming on weekends with his father.He says he can swim very well.He doesn’t like Physics.He thinks it too difficult.Nick has a big family.There are eight people in his family, his grandpa, grandma, father, mother and his brothers and sisters.He has two brothers and two sisters.They are Bob, Tim, Jane and Susan.They are happy!

Name: ________________

Age: ______From: ______________________

Language(s): _______________________

Favorite subject(s): ____________________

Favorite sport(s): _________________________

（B）

Bill 正在向大家介绍他家的新客厅，你能根据他的介绍，把所给物品的图片放在适当的位置上吗？（把物品下方的字母写在图中相应的位置里）（6分）

（C）

阅读Emily给好朋友Joy的一封信。根据信的内容，从7~10小题所给的三个选项中，选择正确答案。（4分）

（）7.What is Emily talking about in her letter?

A.Joy’s birthday party.B.Emily’s birthday party.C.Uncle Paolo’s birthday party?

（）8.Where are they going to have the party?

A.In Central Park.B.Near History Museum.C.At Uncle Paolo’s restaurant.（）9.What can they do from 6 : 30 to 7 : 45? They can ________.A.go to a concertB.eat and talkC.go to the museum

（）10.What time does the party start?It starts at about ________.A.6 : 30B.7 : 45C.8 : 00

（D）

Xiao Ming 想要参加学校社团组织。他向学生会主席Nancy写了一封自荐信。请你根据他所介绍的情况，完成第11~13小题，把14小题回答完整。（每小题1分，共4分）Dear Nancy,My name is Xiao Ming.I want to be in a club in our school.I’m not famous now.But maybe I can be famous someday！I can’t sing or dance or act in movies, but I can do many other things.I can play three instruments: the guitar, the violin and the drums.I think I can be in the music club.Maybe I can be a famous musician.I like to read story books and I can write stories.Maybe I can be a famous writer.I like sports, too, but I don’t think I can be a famous and successful sports man.Can I join you?

Love

Xiao Ming

（）11.What’s the word “instruments” in Chinese?It’s ________.A.乐谱B.乐器C.乐章

（）12.What can’t Xiao Ming do?He can’t ________.A.write storiesB.play the violinC.act in movies

（）13.Xiao Ming thinks he can be a famous ________ or a famous writer.A.musicianB.actorC.sports man

()14.--What clubs do you think Xiao Ming can join?

--He can join a ___________ club, a ___________ club or a ___________ club.（E）

读一读我和伙伴们本周末的计划，从15~18每小题所给选项中，选出最佳答案。（每小题2分，共8分）

I’m going to see a movie with my friends this weekend.We love seeing movies, but e all like different kinds.I like to see thrillers and science fictions, my friend Sam loves action movies and comedies and my best friend, Lee, loves a good romance.Because we like different kinds of movies, it can be difficult to choose（选择）one to see.So we usually take turns（轮流）to choose the movie.It’s my turn to choose this weekend, so we’re going to see Harry Potter II, a new movie.It’s number one at the box office, and everyone is saying what a great movie it is.I can’t wait!（）15.How many kinds of movies does the writer talk about in the story?

A.Six.B.Five.C.Four.（）16.Harry Potter II is ________movie right now.A.a boringB.a popularC.an action

（）17.How do the writer and his friends choose which movie to see?

A.They like different kinds of movies.B.They let Lee choose which movie to see.C.They take turns to choose a movie to see.（）18.What is the main idea（中心意思）of the story?

A.Choosing which movie to see can be difficult.B.It’s a good thing to see movies with friends.C.Everyone likes the new movie Harry Potter II.八.书面表达（18分）。

1.你（Steven）的蓝色背包在操场上丢失，里面有书及各种文具，写一份寻物启事，你的电话：82345066（9分）

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________

2.你想加入京剧社，根据以下表格编一段你与京剧社工作人员的对话（9分）First name: Mark

Last name: Smith

Age: 13

Telephone number: 6621-4810

E-mail address: MARKSMITH@HOTMAIL.COM

What can you do? Sing, dance, Chinese Kung Fu

Why do you want to join the club? To learn a lot about Chinese history;

interesting

Clerk: Hi, can I help you?

Mark: Yes, please.________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《新目标英语》七年级（上册）期末综合测试卷答案

一.1.join2.February3.favorite4.healthy5.racket

二I.1.B 2.C 3.A 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.A 15.C

三.1.H 2.F 3.J 4.E 5.I 6.D 7.G 8.C 9.A 10.B

四.1.Her’s改为Her 2.singing 改为is singing 3.go改为 goes 4.Are改为 Is 5.me改为 my

五.3-1-5-9-2-4-6-7-8-10

六.1—5BACDA6—10 CCBAD

七.(a)1.A 2.B 3.C 4.D

(b)Name: NickAge:12From: CanadaLanguage: English and French Favorite subject: ScienceFavorite sport: swimming

莲山课件原文地址：http:///shti/cuyi/95513.htm

第四篇：新目标英语七年级

新目标英语七年级(下)Units 1—12词组

1.邮局 ____________________2.在..对面 _____________

3.在..之间 _____________4.在附近_____________

5.直走_____________6.来自_____________ 7在白天_____________8.在晚上_____________

9.和...玩耍_____________10.外出吃饭_____________

11.想成为_____________12.和…工作_____________

12.为…工作_____________13.警察局_____________

14.给某人东西________

16.和..说话谈论____________

18.写故事_____________

20.说英语_____________

22.安静_____________

24.相当不错____________

26.照相_____________

28.为了_____________

30.看起来像_____________

32.停止做…_____________

33.购物_____________

35.什么种类_____________

37.去海滩_____________

39.去图书馆_____________

41.呆在家_____________

43.读点书_____________

45.为数学考试学习____________

47.做运动_____________

49.寻找__ _____________

52.做某事很高兴___________

54.迷路___________

56.帮某人做某事___________

58.走回___________

60.疲倦___________

62.运动节目___________

64.感谢做某事.___________

66.不能忍受___________

68.喜欢做某事___________

70.询问某人关于___________

72.校规___________

74.练习做___________

76.拜访朋友___________

78.做饭___________

80.其他的什么___________

82..该是……的时候了___________15.从某人得到什么 _____________ 17.作为…的工作_____________19.给谁打电话_____________21.想做…_____________ 23.等待_____________ 25.还行_____________27.玩高兴_____________29.在渡假_____________31.讲笑话_____________32.停下来做…_____________34.想要某物_____________ 36.清扫房间_____________38.去看电影_____________40.上周末_____________ 42.举行晚会_____________ 44.练习英语_____________46.怎么样…_____________48.下棋_____________50.是该…的时候了___________ 53.发现某人正做某事___________ 55.在角落___________ 57.让某人做…___________ 59.决定做…___________61.你认为…怎么样___________ 63.一个13岁男孩___________ 65.实话实说___________ 67.不介意___________ 69.同意某人意见___________71.向某人展示/给某人看___________ 73.上学迟到___________ 75.太多的…___________ 77.睡觉___________ 79.学习钢琴___________ 81阅读___________

初一下册重要单词复习

1.伙伴__________2.国家_________3.住________

4.语言________5.世界____________6.爱好__________7.不喜欢______8.邮件_________9.图书馆__________

10.超市__________11在...对面____________12.在…近旁_________

13.前面 __________14.介于两者之间_________ 15.紧靠在…的旁边________

16.直接地,就__________17.转弯_______________18.安静的_______________

19.欢迎______________20.享受_______________21.散步________________

22.通过_____________23.开始_______________24.旅行________________

25.拜访,参观__________26.地方_______________27.路,路线______________

28.希望____________29.可爱的____________30.有几分____________

31.丑陋的_____________32.友好的_____________33.害羞的_____________

34.其他的_____________35.在...期间__________36.在晚上____________

37.放松__________38.现在,此时__________39.得到______________ 40在……之内________41.在外_______________42.辛苦的___________

43.作为______________44.按照__________45.故事__________

46.杂志__________47.年轻的__________48.新闻__________

49.孩子(复数)__________ 50.国际的__________51.教__________

52.技能__________53.通过__________54.公寓__________

55.当然__________56.等候__________57.玩具__________

58.西方__________59.活动__________60.购物__________

61.照相机__________62.下雨__________63.有风的__________

64.多云的__________65.阳光充足的__________66.天气__________

67.学习__________68.坏的__________69.可怕的__________

70.湿润的__________71.假期__________72.在度假中__________

73.拍照__________74.躺__________75.沙滩__________

76.令人满意的________77.感到惊讶的_________78.热度__________

79.放松的__________80.描述__________81.谈论__________

82.方向__________83.为了__________84.改进__________

83.直的__________84.中等的__________85.高度__________

86.瘦的__________87.重的__________88.体格__________

89.总是__________90.受欢迎的__________91.一点儿__________

92.笑话_________93.决不__________94.停止__________

95.外貌__________96.记住__________97.星期一__________

98.星期二__________99.星期三__________100.星期四__________ 101星期五__________102.原因__________103.菜单__________ 104.拜访，访问__________105.考试，测验__________106.怎么样? __________ 107.停留__________108.在家__________109.练习___________ 110.正常的___________111.山脉___________112.度过___________ 113.大多数的__________114.去散步________115.建议___________

第五篇：小学英语论文小学英语教师论文

现行小学英语教育中出现的一些问题

一、引言

教育部于2001年1月发布关于小学英语教育的政策,改变以往从初一学英语的传统,要求小学生从3年级开始学英语,并且此政策于2002年秋在城市实施,于2001年秋在农村逐步实施。

此项政策实施至今,小学英语教育无论在城市还是在农村都变得非常火热,各类小学英语辅导班和培训机构也应运而生。我从一些小学生及家长的接触中了解到:大部分学生在正式学英语前参加过诸如剑桥英语之类的培训机构;在进入3年级的正式学英语之后,更是学校学习和校外辅导班兼顾。

针对目前小学学英语的热潮,我有所思:国家发布政策提前学英语的时间,其理论根据是什么?有什么政策目标?较早学英语的优势何在?学校为小学生提供的学习环境如何?现行小学英语教育的师资队伍如何?现行的英语教学法,哪一种更适用于小学英语教学?下面将对以上问题进行剖析。

二、关键期假设(年龄问题)

“关键期假设”最初是由Lenneberg提出的。此假说认为,语言学习存在一个确定的年限范围,在此阶段内,语言能够自然而不费力气地被习得,而超过此学习阶段,习得就不可能达到完全的成功。Penfield和Roberts(1959)认为语言习得的最佳时期为前十年,因为在这段时间,大脑保持其弹性,这与Lenneberg(1967)提出的人的语言能力在青春期(10岁前)后便完成其大脑侧向功能是相互支持的。

教育部要求学校从3年级开始开设英语课程,我认为教育部还是比较认同关键期假设的,认为英语还是开设得早一些比较好。从3年级开始学英语,国家有什么长远目标?关于这一问题的回答,我十分认同RodEllis教授关于几个亚洲国家开设小学英语教育分析:(1)英语作为一种国际交流的语言,在贸易、国际关系等方面发挥这越来越来重要的作用;(2)培养学生的不同文化意识,了解异国文化;(3)提高英语水平,为将来的事业生涯打基础。

与成人相比,学生从3年级开始学英语既有优势,又有劣势。其优势有:(1)儿童模仿力强,因而有望习得纯正的英语口音;(2)儿童记忆力强,大脑皮层具有弹性,因而在词汇的吸收和扩充方面占很大优势;(3)心理障碍少,不怕犯错误,因而在交际中能够不断纠正自己,使自己的交际能力达到一个更高的水平。其劣势为:(1)智力欠发达,认知能力不及成人,因而英语知识主要靠死记硬背;(2)学习动力及学习持久性较差,儿童时代是顽童时代,他们的学习动力需要激发,学习持久性需要保持。总而言之,儿童在语言习得方面比成年人有明显的优势,但其必要的前提是必须有良好的语言环境。

三、语言学习环境

语言学习环境从整体上可分为社会环境、家庭环境及学校环境。根据我国教育的现状,英语学习主要是在学校进行,我主要分析学校的英语学习环境。

根据小学英语课程标准,为保证教学质量和效果,3-6年级英语课程,每周不少于四次教学活动,共2-3个学时。但据我了解,由于师资短

缺和地区间的不均衡,并不是每所小学都能达到此标准。

语言学习,强调自然习得环境的重要性。学校学习环境毕竟不同于二语自然习得环境:在班中学英语的小学生几乎都是中国学生(一些外语类学校及国际学校除外),在缺乏监督的情况下,他们更倾向于用母语进行交流;由于小学生的知识水平有限,英语教师也不可能用全英文授课;小学生除了听老师讲英语,接受语言输入,练习英语,进行语言输出外,接触英语的时间很少,更不用说接触标准的英语;英语学习在某种程度上受母语学习环境的影响,负迁移对英语学习产生不利因素。

因此,小学生要学好英语,必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平,考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案,使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语,以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本,但每个单词的发音,短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的,模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。

四、师资队伍

从小学3年级开始就开设外语课,急需大量的小学英语教师。以前是从初中开始开设英语,但许多初中或高中英语教师不愿到小学任教,也许有的是考虑到工资待遇问题,有的是考虑到名誉问题。这就造成英语教师短缺。据我了解,尤其在农村,临时从其他学科转来或经培训上岗的教师居多。他们不是英语专业毕业的教师,更不是师范类英语专业毕业的教师,因而在教授英语方面缺乏相应的专业知识,如二语

习得有哪些理论,英语教学方法有哪些,等等。更重要的是,如果转行的英语教师没经过英语口语方面的专业训练,对学生造成的负面影响就有可能是终身的,因为小学生的模仿能力是很强的。

因此,我认为,必须加强小学的师资队伍建设。国家可以通过制定相关政策或调节工资待遇等方式吸引一些优秀的英语教师。英语学习要从小学开始抓好。如果小学没学好,尤其是语音方面,到了高中、大学,即使有在语音方面再好的英语教师,学生提高语音水平的可能性也是很小的,因为过了青春期之后,大脑的弹性大不如青春期前,并且也错过了学习英语的最佳时期。

五、教学方法

上面提到师资队伍很重要,强有力的师资队伍,可以说是教好英语的硬条件,也可以说是教好英语的软实力,但英语教学的具体实践活动要通过某种具体教学方法体现先出来。可以说,教学方法是传承英语知识和技能的载体或媒介。

小学英语教学课程标准要求英语教师采用兼收并蓄、集各家所长,即综合的教学路子。大家比较熟习的英语教学方法有语法翻译法、情景法﹑视听法、听说法、直接法、交际法、全身反应法、沉浸法、任务型教学法等,只要有助于实现教学目标,这些方法就可以适当采纳。但据我了解,有些学校在进行英语授课时,仍然采用比较传统的教学方法——语法翻译法。此方法在19世纪40年代至20世纪40年代在欧洲比较盛行。此方法强调读写的重要性,与当今强调说的重要性,强调交际的重要性相违背;此方法强调语言的准确性,与小学生学习英

语的过程是一个二语习得机制不断进行假设,进而不断进行修正此假设的过程不相符;并且在此教学方法中,母语是教学的媒介,这就使英语语言的输入量进一步减少,缺乏二语习得的环境,对英语的学习很不利。我不是全盘否定语法翻译法,它也有自身的优点,但此方法要根据教授对象、教学目标等进行恰当应用。

针对小学生认知水平有限,好奇心强,模仿能力强等特点,英语教师应根据教学目标确定一种或几种比较合适的教学方法。我认为在小学英语教学阶段,情景法、直接法、交际法及任务型教学法都是不错的教学方法。

小学生的学习兴趣需要激发,教师适当运用情景教学法,如设置打电话、生日聚会等一些贴近现实生活的情景能够激发学生说英语的热情,增加求知欲。而当学生通过角色扮演,成功地完成一件事情的时候,他们的自信心会得到加强,学习兴趣也会变得更加浓厚。

针对小学生的认知水平有限,适当运用直接法是不错的方法。例如在进行词汇教学,尤其是教授实意词词汇的时候,教师就可以通过实物、图挂、展示等方式进行教学,使学生们把所学词汇与实物联系起来,印象更深刻,因而也更加容易记住该词汇。

随着国际交流的日益增强,交际能力变得越来越重要。我们需要培养能够进行无障碍交流的学生,而非“哑巴英语”,因而交际教学变得很重要。交际教学强调教学活动应能够推动真实的交际,能够完成有意义的任务。这些都符合我们的教学目标,因此此种教学方法值得提倡。

任务型教学法也是目前比教流行的一种教学方法,此教学法通过设计任务型活动,引导学生通过完成此具体活动来学习语言,来获得和积累相应的学习经验。任务型教学法在某些方面与交际教学法有很多相似之处,也可以认为此方法是交际教学法的一种更具体的实现方法。

教学方法本无好坏之分,这要与实际的教学对象、教学目标相联系。适合特定的教学对象,能更有效地达到预期教学目标的教学方法就是好的教学法。

六、结语

针对小学教育开设数年来出现的一些问题,我主要从关键期假设、学习环境问题、师资队伍问题及教学方法问题这几个方面进行了分析,并相应地提出了一些可行性建议,希望对现行小学英语教育有所启示。