关于职高数学作业的一些思考 成品

第一篇：关于职高数学作业的一些思考 成品

关于职高数学作业的一些思考

灌云教育中心

贺凤霞

在职业学校里也有好几个年头了，深深的感觉到职业学校的数学教学与普通中学有很大的差别，当然这主要表现在教学对象的差别上。在我们的教学过程中，我发现存在不少值得我们思考的问题，比如，作业的布置是一个突出的问题。一方面有些老师布置作业敷衍了事，甚至不留作业给学生，因为在有些老师的眼中，认为布置了学生也不会写，最终还是草草了事，不是抄袭就是不做等等,还不如不做。另一方面现在很多学校实行一个班级甚至一个年级的学生做统一作业的事实，这已经不能适应学生发展的的需要，所以学生对我们编制的作业不满意或不感兴趣，问题显然并不出在学生的身上。当前在实施素质教育的大背景下，数学作业观亟需转变，数学教师要确立以学生为本、因材施教、新颖多样、面向全体、重视实事求是、学以致用的数学作业观，下面我就职高数学作业的布置来谈一下个人的看法。一． 分层作业

（一）分层的需要

在教学中我发现很多数学老师用传统的一个标准去布置作业，结果出现少部分学习能力较强的上层学生吃不饱，重复性、机械模仿性习题影响他们学习的效益和质量；对于中下层的学生来说，接受不了思维量较大的习题，无法品尝学习上的成就感，久而久之便对学习产生倦怠感，丧失兴趣。在我的课堂中也存在类似的问题，我也曾经做了几次试验，如果把学生按学习的能力分成不同的档次，然后把相应的配套习题给相应的学生，结果大多同学在给定的时间内都做出了自己该做的习题。而且积极性很高。记得还有部分学生积极要求老师今后这么做，这充分反映分层作业是学生的需要。

数学是一门基础学科，同时又具有严密逻辑性和高度抽象性等特点，数学学习更需要积极思考、深入理解。我们反观数学教学的现实状况，就会发现如果内容偏难，要求偏高，若再加上作业布置的不合理，自然会形成部分学生学习困难，他们即使付出努力也不见得能有很好成效的情况，因此学生普遍感到压力较大，部分学生容易产生厌学情绪，抄作业，甚至不交作业也成了常有的事，造成恶性循环。北京师范大学曹才翰教授提出“数学学习历来是再创造，再发现的过程，必须要主体的积极参与，才能实现这个过程”

（二）． 作业分层的原则及相应的措施

1．学生分层：据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标。为防止学生们把“作业分层”简单理解为“基础好同学做难题、基础差同学做简单题”，造成优秀生感到吃亏，心里不平衡；基础差的同学沾沾自喜，好像捡到便宜，更不思进取。教师必须先把握好作业分层的意义：减少低层学生无效作业时间，有更多时间来夯实基础，在低起点，快节奏中完成学习任务，让低层学生也品尝成功的喜悦；让高层学生减少低效作业时间，让学习潜能有一个充分发挥的空间，获取更大的成就感。然后要告诉学生分层标准：

A层代表数学基础较弱，学习兴趣不浓，缺乏克服困难的毅力；B层是数学基础一般，学习兴趣不稳定；

C层是数学基础好、学习兴趣浓、学习毅力强。

最后让学生自我评价、自愿报名。这样的结果，既使分层基础体现了学习能力的好、中、差，又保持了师生真诚友好的学习环境和积极进取、健康向上的学习心态。

2．作业内容分层：可根据知识点的要求掌握程度及对后续学习的影响程度来确定必须、可选；对同一知识点的挖掘也可调控深浅；对重要知识点的巩固的量可调节多少。作业结合大纲要求和各层次学生的情况配置，量要适度，将基础题、中档题、较难题分别配给A、B、C各组学生做，根据美国教育心理学家布鲁姆的“掌握学习理论”，根据大纲要求和学生的实际差异，科学地制定数学教学的分层内容和分层目标，要层次明确，具体和学生的层次相一致。并鼓励学生跨层作业，从解题中体会成功的乐趣。

（2）练习分层：要求每一层次的学生在专心完成本层次的教学目标后再向高层次挑战，这样的训练目标明确、有针对性、高效且学生不易有挫败感。

分层布置作业，实际上就是在承认学生个体差异的基础上，把作业的功能分层落实，使我们的教学更有针对性，更能做到尊重学生的差异性，让学生在他们已有认知的基础上，独立完成适合自身层次的作业，减轻学习压力，获得成功的体验，取得进步和提高。使每个学生在原有基础上发挥出最大潜力。

二． 反思型作业——数学日记

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。培养学生用数学的眼光观察生活,用数学的头脑思考问题,培养学生的数学意识和综合运用数学知识解决实际问题的能力,倡导学生写出学习数学的感受, 记下生活中遇到的数学问题,描述出学习数学的乐趣,总结出学习数学的方法。

（一）数学日记的内容

1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况； 2.对教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；

3.自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。

但在应用“数学日记”的实践中，往往也会有千篇一律，完成任务应付等现象，归根究底，还是因为学生无话可说，不知写什么等，面对这种情况，加强指导显得十分必要。对于数学日记，可以分以下几种情况来入手：

（二）数学日记的意义

在作业中增加数学日记这样的形式，是数学课堂教学的补充与延伸。因为它建立在观愿望和知识经验的基础之上，通过自己的观察、体验、探索和运用，不但让学生学的价值，可以使学生各方面的素质得到发展，并加深对数学的情感，增进学生对的参与程度，激发学生创造和自我评价的动机，获得学习的自信心，学习也就会更学日记不仅有利于改进自己的教学。也能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光于培养学生的创新能力。增进了对数学的理解、热爱和应用数学的信心，形成动手实探索的学习习惯，同时拓展了数学学习的时空，使数学学习变得更有意义。三．欣赏性作业——数学小报

创办数学小报是一个综合性的实践活动。首先学生要收集大量的材料，在挑选材他必须查阅好多的书籍、上网搜索很多的资料。在查阅书籍时，学生就学到了好多课知识。同时对所看材料进行重组、整理。其次，学生要做小报必须对版面进行设计，排在哪个地方更合适，更美观。这又培养了学生的审美观。再次，在书写绘画小报的培养了学生的动手操作能力。在交流展示的过程中，培养了学生参与数学活动的热情我对创办数学小报有以下想法：

1、培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、排版、绘画等各方面能力的训一个让学生综合素质有所提高的目的。

2、也是想将枯燥的数学知识融入有趣的小报形式中去，让学生乐学，轻松地学知识从而激发兴趣，也可以借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生。

3、通过教师正确的引导，不固定框架，任其发挥，而且充分相信学生会积极地参与潜能。

让学生创办数学小报不仅是我在对学生作业评价上的一次全新的常识，而且是课程整它能让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，体会生活中终身爱数学。学生能在小小的8开纸上绘出他们的心声和对数学学习的信心与希望。课程理念指导下，让学生创办出一份份精美的数学小报，是对学生作业评价的又一重四．实践型作业

在布置作业时，结合学生的实践活动，以实践活动为载体，布置一些实践性的作的教学活动中，我们的作业形式还可以让多种形式并存，比如：探究性作业、实践性网查资料等

从作业内容性质看可分为：

⑴实践性作业,培养学生探索数学的兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好老师。”在设计作业时,要让学生在实践中掌握知①动手操作性(实验)作业。

动手操作性作业,不仅使学生牢固掌握了所学的数学知识，并能将其与生活结合,大大提高了学生的动手能力,培养了学生学习数学的兴趣。②动手制作性作业。动手制作在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创新精神。学制作的过程中，要通过想方案、查资料、画图纸、找材料，特别是在动手制作验阶段，通过不断地尝试错误进而产生新思维，不断闪现创造性思维的火花。学生要制作出一个较为使用、标准、美观的器材，既需双手的认真细致操作，大脑在不断思考基础上的及时指导。

动手制作学具也是数学实验教学的一部分，身体多器官的同时活动，开发了学生的智力，培养了学生的能力，让数学真正的看得见，摸得着，有切肤之感，才有心灵之通，促进了学生数学思维的发展。③调查分析作业。

调查分析作业要求学生走出校门,走上大街、巷口、市场、工厂、商场进行实地调查研究,并进行分析、归纳、总结,得出结论。如，在学习了频率与概率后,组织学生到鱼场估计某个池塘里鱼的数目；学习了灯光与影子后,组织学生分组实施一个应用影子或盲区的活动……每项活动后,要求学生撰写一份活动报告,阐明活动的目的、要求、过程及相关思考。苏霍姆林斯基说得好“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是兴趣”。通过这些形式多样、内容丰富的实践性作业,学生掌握了知识,提高了能力,培养了探索数学知识的兴趣。⑵开放性作业,培养学生的创新意识。

传统数学教学的作业主要训练学生的逻辑思维,而发散思维的训练明显缺培养学生的创新意识和创新精神。教师需要设计一些以激发学生的创新思维为放性作业,让学生在“一题多解”或多种答案中灵活运用所学知识,培养学生的创创新精神。

（3）探究性作业,培养学生自主探索精神及合作精神。

①观察作业。

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

②小课题探究作业。

让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣自主建构知识。教师设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探索真正培养学生的合作意识和协作能力。

这些探究作业,有助于学生学会与他人合作,并能与他人交流思想,探讨研究法和结果,适应社会对人才的时代要求,也使学生的情感和态度、价值观都得到展。

⑸网络性作业,培养学生自主学习的习惯。

在信息时代的今天,互联网遍及世界各个角落,虽然聊天、游戏等对中学生有影响,但互联网本身具有方便、快捷、不受时空限制、信息资源丰富、知识面广而且现在对上网感兴趣的中学生也越来越多,这就需要教师树立正确的网络学习学生的上网之事宜“导”不宜“禁”,引导他们利用网络进行自主学习。网络中许多数学方面的知识,我有时布置学生通过计算机来完成作业。这些网络作业的面端正了学生正确对待网络的态度,另一方面培养了学生自主学习的习惯,也为学身学习打下了基础。

总之，数学作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的能引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识形成综合能力。为学生的终身发实的基础。在实施新课程标准的大背景下，数学课外作业观亟需转变，数学教师要以准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观起新的数学作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。

（1）指导学生结合教学内容写。

结合当前教学内容来写是学生最易下手的办法。可以具体谈谈学习时的感受、联想、体会，可谈谈学习中得意、收获巨大的地方、成功的经验，也可谈谈学习的困惑，寻找出错的原因，思考应对的办法。

也可以根据每册教材的知识点，引导学生作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，可以是对已有的知识的拓展，也可以对一些新的知识进行探究学习。还可以与自己的专业相联系，大胆的谈谈数学在专业中的作用等等。大胆的畅所欲言。

（2）提倡学生记录下自己的真实感受。

鼓励他们写一些学习的心得体会，创新发现。如在听课、做数学作业时的发现和想法、新方法和创意等。可以写预习或复习时的疑问与体会，可以写自己课堂的得失，以及自我评价。学生在学习数学中，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师，同学了解，让学生的心理得到释放。

(3)帮助整理所学的知识。

一个单元结束后，学生的理性知识较多，感性知识积累不够，我指导学生将本单元的知识点疏理，采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图，有的学生对知识点进行对比等等。（4）记课外学习的收获与体会.学生获取知识的渠道，如果只限于课堂，就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识，我鼓励他们把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种知识记录下来，通过交流让全体同学共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。

要树立起新的数学作业设计理念，使学生的能力在这里体现，使学生的个性在这里张扬，

第二篇：电子商务作业完成品

我对电子商务未来的看法

根据书本上的学习以及实践模拟中的总结，我认为电子商务,顾名思义是指在网上进行商务活动。其主要功能包括网上的广告、订货、付款、客户服务和货物递交等销售、售前和售后服务，以及市场调查分析、财务核计及生产安排等多项利用开发的商业活动。而它的一个重要技术特征是利用Web的技术来传输和处理商业信息

电子商务是整个商业活动用互联网来实现电子化。近年来，随着Internet的蓬勃发展，电子商务也在迅速崛起。电子商务是利用Internet提供的信息网络在网上进行的商务活动。电子商务改变了传统的买卖双方面对面的交流方式，也打破了旧有工作经营模式，它通过网络使企业面对整个世界，为用户提供每周 7 天，每天 24小时的全天候服务。电子商务的飞速增长已是不争的事实，它带来的商机是巨大而深远的。正是由于电子商务所依托的Internet的全球性和开放性，电子商务的影响将在微观上和宏观上影响企业的经营行为和消费者的消费行为以及国际贸易关系和国家未来竞争力„„

而B2B电子商务是一种依托现代信息技术和网络技术，集金融电子化、管理信息化、商贸信息网络化为一体，旨在实现物流、资金流与信息流和谐统一的新型贸易方式。

B2C电子商务是以Internet为主要手段，由商家或企业通过网站向消费者提供商品和服务的一种商务模式。目前，在Internet上遍布了各种类型的B2C网站，提供从鲜花、书籍到计算机、汽车等各种消费品和服务。

C2C电子商务模式，是消费者个人对消费者个人的电子商务模式。它的思想来源于传统的跳骚市场，在跳骚市场中，买卖双方可以一对一的讨价还价，只要双方同意，立刻可以完成交易。

我国电子商务发展呈现典型的块状经济特征，东南沿海属于较为发达地区，北部和中部属于快速发展地区，西部则相对落后。

发展历史

1、在过去的30年间，电子商务的概念发生了很大的变化.最初，电子商务意味着利用电子化的手段，将商业买卖活动简化，通常使用的技术包括电子数据交换

（EDI）和电子货币转帐，这些技术均是在20世纪70年代末期开始应用。典型的应用是将采购订单和发票之类的商业文档通过电子数据的方式发送出去。

2、电子商务中的“电子”指的是采用的技术和系统，而“商务”指的是传统的商业模式。电子商务被定义为一整套通过网络支持商业活动的过程。在70年代和80年代，信息分析技术进入电子商务。80年代，随着信用卡、自动柜员机和电话银行的逐渐被接受和应用，这些也成为电子商务的组成部分。进入90年代，企业资源计划（ERP）、数据挖掘和数据仓库也成为电子商务的一个部分。

3、在“.COM”时代，电子商务增加了新的组成部分——“网络商务”，客户在数据加密传输技术支持下，利用网上商店的虚拟购物车和信用卡等电子货币支付形式，通过互联网完成商品和服务的采购。

如今，随着网络技术应用的快速普及，电子商务正以前所未有的速度迅猛发展。电子商务涵盖十分广泛的商业行为，从电子银行到信息化的物流管理。电子商务的增长促进了支持系统的发展和进步，包括后台支持系统、应用系统和中间件，例如宽带和光纤网络、供应链管理模块、原料规划模块、客户关系管理模块、存货控制模块。

对于电子商务发展趋势我的见解：随着企业供应链电子商务、区域化电子商务的发展，将带动电子商务服务业的发展，围绕电子商务服务形成的从低端技术环节到中端支撑环节再到高端应用环节的电子商务服务链在我国结合点的饱满，一个全新视角的电子商务服务业群正在形成，将成为未来国民经济新的增长点。

1.中国未来电子商务的发展环境将不断完善，发展动力持续增强。随着市场经济体制进一步完善，推进经济增长方式转变和结构调整的力度继续加大，发展电子商务的需求将会更加强劲。电子商务将被广泛应用于生产、流通、消费等各领域和社会生活的各个层面。这将促使全社会电子商务的应用意识不断增强，有关电子商务的政策、法律、法规将不断出台，电子商务发展的政策法律环境将不断完善。同时，也促使物流、信用、电子支付等电子商务支撑体系建设更全面的展开，从而使得电子商务发展的内在动力持续增强。

2.电子商务是以电子方式进行交易，并提供服务的一种新型的商业运行机制。目前发达国家的电子商务已逐步涉及到各个领域，我国电子商务还处于起步阶段，电子商务模式均在探讨摸索中前进。但电子商务的重要性已不言而喻；电

子商务的前列英雄们都普遍认为对电子商务的关键是进行正确的定位，使电子商务能够成为受全社会欢迎的培养人才的专业；从趋势看，我国电子商务必须向纵深化、专业化、区域化发展。

3.中国现代顾客需要的是个性化服务，网络服务系统为顾客提供了全新的工具：全天候、即时、互动、了解信息、排疑解难等。这些性质迎会了现代顾客个性化的需求特征。所以，越来越多的企业把电子商务整合到的营销计划中，使为顾客服务成为电子商务必不可少的环节之一。

而其发展方向我认为电子商务未来的发展前景深远，人类将进入更加完善的信息网络时代。虚拟空间、虚拟社会已在建立，随着新一代的成长，网络消费观念将会成为一种必然。电子商务是个全新的、不断变化的领域，随着新技术的飞跃发展，企业会不断制定相应的战略、策略，以适应形势发展。众所周知，电子商务最根本的特点是，现有的信息通讯技术已能使人与人、人与商家的商务交互活动成为现实。在这个交互活动中，交易双方通过的载体一般是网络，交易双方不管是企业与企业（Ｂ２Ｂ）、还是企业与个人（Ｂ２Ｃ）、或者是个人与个人（Ｃ２Ｃ），都应是平等的关系，交易双方基于基本的信用基础。而随着电子商务市场规模的扩大，国家的监管力度不断加大，监管政策也日益完善。今年年初国务院发布《关于加快电子商务发展的若干意见》，为电子商务市场的发展提供了指南；而《电子签名法》的实施和《电子支付指引》的颁布，从法律和政策层面为电子商务的发展提供了保障。同时，由于第三方支付平台的兴起，在国内发生诚信危机的局面下，进一步拉动了网上支付业的发展和普及，为电子商务应用提供了保障。譬如：支付宝网站是国内先进的网上支付平台，由全球最佳B2B公司阿里巴巴公司创办，致力于为网络交易用户提供优质的安全支付服务。支付宝是支付宝公司针对网上交易而特别推出的安全付款服务，其运作的实质是以支付宝为信用中介，在买家确认收到商品前，由支付宝替买卖双方暂时保管货款的一种增值服务。它解决了网络信用危机这一难题。给中国的电子商务提出了建设性并具有“划时代”的改进办法，它为中国电子商务的发展指明了方向。综上所述，未来电子商务的发展前景是光明的，关键在于我们后人在吸取前人经验教训的基础上不断的完善改变制约电子商务发展的瓶颈。

案例分析： 1997年，中远集团投入大量资金和人力，建成中远集团全球通信专网，并以该网络为基础，构建了中远集团Intranet网络平台。该平台的建成，促进了中远集团全球E－Mail中心的建设。截止1999年10月，中远集团已经建成以北京为中心，覆盖中国、新加坡、日本、美洲、欧洲、澳大利亚等国家和地区的电子邮件网络，中远集团海内外的大部分业务人员已经通过其全球E－Mail系统进行日常业务往来。

1997年1月，中远集团总公司正式开通公司网站。北美、欧洲、中远集运、中远散运、广远等集团各所属单位的网站也相继建成。网站的建立在树立中远集团良好企业形象、扩大中远集团影响、为用户提供高效便捷服务等方面取得了一定的成效，同时也为中远集团开辟了一条通过Internet与外界沟通信息、加速中远信息流转的新途径。

1998年9月，中远集运在网站上率先推出网上船期公告和订舱业务。这一业务的开展，突破了传统服务中速度慢、效率低、工作量大、差错率高的问题，将货运服务直接送到客户的办公桌上，使客户足不出户便可办理货物出口业务流程中的委托订舱、单证制作、信息查询等多种业务手续。在网上定舱业务的基础上，中远集团又向全球客户推出了中转查询、信息公告、货物跟踪等多项业务，从而使全球互联网用户均可直接在网上与公司开展商务活动。目前，公司推出的整套网上营销系统，已初步具备虚拟网上运输的雏形，具有较强的双向互动功能和较高的服务效率。其中电子订舱系统可使每一位网上用户在任何地区和时间内，通过互联网与公司开展委托订舱业务，任何一位客户只要具备上网条件，都可足不出户地直接访问中远的电子订舱系统。货物运输及中转查询系统则体现出方便、快捷、准确的操作特色。这项功能可使客户对货物实行动态跟踪，在网上随时查询单证流转、海关申报、进出口及中转货物走向等相关信息。信息公告系统还可以在最短的时间内将中远有关船期调整、运价变化等情况在互联网上作出及时反映。中远集团电子商务应用的成功开展，极大地提高了市场营销的科技含量，新的客户群越来越多地从互联网上聚集而来。目前，“中远网”的建设已初具规模，中远集团近二十个所属单位网站的建设已基本完成，各站点间也实现了链接，组成了“中远网”的基本框架，无论从企业形象还是业务功能上，都在向

世界幅射着中远的影响。分析：电子商务发展战略

以中远集团为例，它发展电子商务的战略目标定位在从全球客户的需求变化出发，以全球一体化的营销体系为业务平台，以物流、信息流和业务流程重组为管理平台，以客户满意为文化理念平台构建基于Internet的、智能的、服务方式柔性的、运输方式综合多样并与环境协调发展的网上运输和综合物流系统。随着电子商务的发展，客户的需求正由实体交易转向虚拟交易，客户最终关心的是以消费者为本的“供给链”、“供给链管理”以及“供给链一体化”在网上与现实之间的完美结合。因此，中远发展电子商务的根本出发点和唯一动力就是围绕全球客户的需求变化，为企业创造最佳的效益。中远电子商务是其全球营销体系的网上体现与基础平台，中远电子商务的管理平台是实现物流、信息流和业务流三流统一，以创造更科学、更合理、更节约的生产与消费的衔接。这一管理体系从构成上讲，不是单纯的硬、软件技术，而是从市场上收集各种物流提供者所提供的信息，包括服务内容、方式、费用、时间等，另一方面以客户需求为准提供包括服务水平、质量、成本等信息，并将两方面的信息进行集中、加工整理、分析和融汇贯通，从而在供求关系上达到互动性交易。作为全球承运人，航运作为全球物流的主干环节，与客户和其他环节的物流提供商存在天然密切的联系而使得发展电子物流具备先天优势，关键是要以互联网为基础，整合客户供应链各环节的物流提供者，构造面向客户的虚拟综合物流网络。完善的电子商务的前提和基础是完善的企业级计算机网络及金融、贸易和法律环境，中远集团正致力于从系统设计、数据标准、功能模块、网络技术上，将现有信息系统按照电子商务的更高要求进行完善和调整，致力于在国内外推广电子提单的应用，并在中国航运电子商务业内标准的建立上作出自己应有的贡献。如果说企业过去建网、做信息系统多源于提高办公效率的目的，现在搞电子商务则更多了一重关乎企业生存发展的使命感。企业做电子商务，首先都是搭平台建网站，但这只是第一步，电子商务之路应该怎么走，还要看企业想用这个平台做什么。产品制造型企业想建的可能是网上市场，通过它更好地卖东西；服务型企业可能更希望通过网站增强、延伸自己的服务内容和手段，使自己更具竞争力。但这也只是泛泛而谈，让电子商务真正成为促进企业发展的有效手段，最重要的还是应该从核心业务入手，切

入企业的关键需求。

中远集团的核心业务是物流运输，涉及的单位多，处理的信息量大，为用户提供服务最需要解决的就是方便用户的办事流程，进行高效、准确、安全的信息服务。多年来，他们一直围绕这个主题，在运输服务领域进行信息技术的探索应用，从EDI中心、企业内部网到现在的“中远网”建设，先实现了信息流转电子化，然后一步步地把自己的各种业务搬上网，现在又在筹划开拓新的服务内容。他们看清了物流运输中自己应该扮演的角色，走出了一条中远特色的电子商务发展之路。

每个企业，都有自己特色的业务需求，找准自己的应用点，信息技术贯穿其中，发展电子商务就目标明确、有的放矢。如果看到别人做好了，自己单纯地进行模仿，南辕北辙，很容易费力不讨好。就达不到预期的效果。

另外，电子商务网站对电子商务来说有着举足轻重的作用。现在电子商务的竞争异常激烈，做电子商务网站的人多，关注电子商务网站的人也很多！证明电子商务网站建设方面有它一定的市场！从最开始的B2B、B2C到现在的C2C。从最初的阿里巴巴、慧聪和买卖网三分天下的局面到现在遍地都是的电子商务网站，中国的电子商务网站建设竞争的日益加烈是不可避免的，在这个时候进入中国的电子商务市场，一定要经历不可想象的压力，其中，竞争对手的夹击是不可避免的。由此可见，电子商务网站对电子商务有着极其重要的作用。其次利用电子商务网站创立企业在电子商务中的竞争优势，其网站可以节约企业经营成本，加速企业产品的创新，提高企业的管理水平，使企业内部的信息优势得以充分发挥。

而在电子商务运营中，主要以B2C、B2B、C2C这些领域为主。还有一些主要是商品之外的服务、知识、技能之类的。由此可见因为现在的电子商务的服务形式及范围，已经从商品延伸到更广泛的领域。而谈到的服务、知识、技能此类。其实我们在平常购买的过程当中也会发现，一些虚拟物品的购买已经越来越火了，而这些服务、知识、技能天然得带有一些人为主观的判断因素，而这种因素无非就是一种人际关系的属性在里面，也会和社交网络产生一种联系。

第三篇：职高数学学习方法

职高数学学习方法

南江县职业中学

廖彦忠

在日常教学中和平常与同学交流沟通的时候，很多同学问我，有没有好的学习方法提高学习成绩。对此问，我也经常思考，结合多年的职高数学教学经验和我对数学知识的认识，我就如何学习职高数学谈谈我的几点心得体会。下面我就谈谈我的几点学习建议。

第一：阅读

阅读是我们获取知识的重要环节，人并非生而知之，知识的获取有两个途径，一是阅读，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”二是经验，知识可以随自身的阅历和社会实践中获取，但目前，我们的年龄还小，从经验和实践中获取知识就少得可伶，所以我们的知识现在主要的获取手段就是从书本中得来，阅读就显得重要了。你是否认真地阅读了吗？

现在我不妨引领大家把我们所学的容易遗漏的数学知识再仔细地阅读一下： 集合部分：

（1）集合的概念：把具有某种特性的事物组成的整体叫集合，同学们往往忽略整体二字。如：

（1）方程x22x30的解集，x22x10的解集，x22x10的解集，x22x10的解集。

（2）空集：不含任何元素，表示为

（3）集合与元素的关系：两种符号,不能正确的填写，主要原因是不能理解元素和集合的书写，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合与集合的关系

（5）,这两种关系的具体含义。不等式部分：

（1）不等式的基本性质，容易出错的就是如ab,则ac2bc2（）。对一个数的平方理解不透彻，（2）不等式的解法

（3）逻辑用语，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函数部分：（1）函数的概念（2）函数的三要素

（3）如何研究函数，主要是从以下内容，一定义域，二值域，三函数的三性（单调性、奇偶性、周期性）（4）幂函数、指数函数、对数函数

（5）三角函数：特别是对三角函数的定义，利用好三角函数的定义，可自然地得出(三角函数正负符号的判定、同角三角函数的关系)数列部分：

（1）两特殊数列等差和等比（2）规律 向量部分：

（1）向量相等，共线，向量垂直。（2）向量的运算（3）向量的坐标（4）向量的内内积 直线和圆的方程部分：

（1）直线的相关部件（斜率和倾斜角），圆的相关部件（圆心和半径）（2）直线方程的求法，圆的方程求法 立体几何部分：（1）点、线、面（2）线线的关系（3）线面的关系（4）面面的关系

以上我把职高的所有易错易忘难理解的知识点罗列出来，在平时我们阅读的时候要注意掌握解决问题的依据和解决问题的方法。

第二：理解

阅读的同时，我们要理解书中的句子，那么对数学而言，我们该理解什么呢？

（1）理解定义概念（2）理解公式定理（3）理解数学常识 第三：练习

有了对知识的初步认识，我们要做必要地练习，这也是我们学好数学的关键，如何练习才能达到应该的水平呢？

（1）练习要有目的练习要有针对性（2）练习不要盲目，有同学喜欢做题，觉得题做得越多越好，其实不然，题要做，要少而精，会的熟练地题我们只动脑不动手，理一理解题思路就可以了，不会的、或经常出错的那就得好好练练。

第四：总结

同学们有没有这样的感觉，很多时候老师讲了一个题型，马上出一道类似的或变式题自己做立马又不会了，什么原因呢？在于你没有好好地总结，总结什么呢？

（1）总结各章节的知识点，各章节的典型例题。（2）总结解题思路。（3）总结解题的方法。

学无定法，适合自己的能够帮助自己学习成绩提高的方法都是好的方法，写这篇文章只是抛砖引玉，希望我的建议能够帮助同学找到适合自己的学习方法。能够通过好的学习方法快速的提高数学学习成绩。

第四篇：小学数学作业的几点思考

小学数学作业的几点思考

河北省涉县井店镇台西小学 陈海亮

时下课程改革如火如荼，大力提倡素质教育，关注减负工作，特别是高效课堂不断推进的今天，以往的作业观已不能适应新的要求。

小学数学作业作为课堂教学的有效延伸和补充，或者说反馈课堂教学效果和学生学习情况的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，长期以来，那种对课堂教学克隆式的、周而复始、形式单一的机械作业到现在“减负”减的无作业或更多作业，恐怕都不是对作业的正确理解，使作业成了学生和老师无可奈何的负担。

一、关于作业“减负”的思考

传统的、片面追求考分的“应试教育”，导致学生课业负担过重，特别是学生作业量过大，学生整日埋在作业堆里，给学生带来严重危害。记得网上曾经有人编了顺口溜形容：“作业海，题目山，千辛渡，万苦攀，视力降，面色憔，食欲减，腰椎弯，学习厌，性格变，荷千斤，苦呻吟。”针对此问题，时下大搞高效课堂的改革，希望中小学要由“应试教育”转向素质教育，减轻学生的过重课业负担。但是这种由上而下的改革的不彻底，忽略了对学生、对教师的考评的改革，致使教师为适应这种改革，又出现两种极端：不布置作业以适应改革督查，或由于高效课堂的短期效益不明显，大量布置课外作业，以适应应试教育中以学生考试分数考评教师的制度。所以“减负”多年，还是减不下来。

过重的作业负担减不下来，于是便来了很多规定，如小学低年级作业多长时间或高年级多长时间，使作业的意义变了味道，那到底多长时间合适？我认为时间不是关键问题，关键在于作业的目的、作业的质量与形式，能不能引起学生的求知欲或兴趣。长期以来，很多教师习惯布置所有的学生做一样的作业，形式封闭、单一，全部是书面作业，随意、量多，做了一遍又一遍，课上做了课下做，好像做数学作业就是解题，大搞“题海战术”，面面俱到、多多益善。使做数学作业成了学生的第二课堂，从不考虑学生的个人实际情况，也不考虑作业的高效性，不想去花大力气在作业的设计上下功夫。

因为每个学生个体的发展不平衡性，导致每个学生的接受能力和内在需求不同，所以设计作业要讲究艺术，讲求实效，做到举一反

三、触类旁通，只有多样性、高质量的作业才能使学生知识巩固，形成技能技巧，培养独立分析问题、解决问题的数学思维。才能使使优生“吃好”，又有充裕的时间发展自己的特长，学困生“吃饱”，基本完成教学任务。只有在布置上下功夫，才是时下“减负”的最有效途径。

二、渗透“以人为本”的理念

数学新课标中要求：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。” “学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。”也就是要体现“以人为本”的理念。

高效课堂中，我们不断地谈到“以人为本”的理念，并努力实践，但在作业问题上，好像这种理念就很少体现。从教育学、心理学角度看，学生的身心发展由于受先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在明显差异，低年级学生和高年级学生对生活的认知水平明显不同，低年级形象思维活跃，高年级学生抽象思维能力强，这都决定了学生的兴趣点儿不同，不能认识到这种差异，作业的设计、布置就会出现盲目性，激发不了学生的学习兴趣，使作业完全成了课堂教学的附属，学生课业的负担。这就要求教师学会用新课标理念指导作业改革，注重人的个性发展和全面发展，认识到作业是让学生通过自己的亲身体验、感悟，在发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体，不同层次的学生都都获得了成功的体验，作业才真正发挥最佳效果。

三、作业形式的多样性

承认学生的差异性，是布置有效作业的前提，理解到学生的认知特点，是设计课外作业的前提。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。《数学课程标准》指出：要让学生对周围环境与数学有关的事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的教学活动，体验到数学与日常生活的密切联系。这就要求学生的作业形式必须是多样化的，而不是单一的、大量的书面作业来概括的。

“兴趣是最好的老师！”形式多样的作业给学生创造一个欢乐的学习园地，无形中促使学生自觉的完成作业。很多人在这方面提出了许多有益的见解，现分享几种值得借鉴形式：

1、开放性作业

既然学生有差异，作业就需要分层次，如可以分为三类：必做题、选做题、实践拓展题。有困难的学生只掌握了基本知识，那可以只选择基础类的必做题来巩固，中等生可以自由选择完成一些选做题提高，而程度好的学生就可以不用做必做题，直接选择一些有兴趣的选做题或实践拓展题进一步拓展思维。

针对不同作业，方式灵活掌握。如有位高年级教师布置一个暑假作业：

A、总结本学期你都学到那些数学知识？B、运用你所学知识解决生活中的一些具体问题；C、运用你所学的知识编写几道生活中的数学问题；写成一个本学期数学总结。形式活泼，题目自由，各个层次的学生都能有所展示，又能通过这个总结提升学生数学知识解决生活问题的能力。

2、操作性作业

小学数学新课标要求：要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。那么有些知识就要多让学生动手去获取知识，体验知识的获得过程。低年级学习了长方形、正方形的认识，不妨可以让学生回去找一下家里那些地方有正方形，哪些地方是长方形，动手测量一下，比如家里的地砖，每个边有多长，窗户每个边有多长，它们是什么形？学生自然收获会比课堂学习有更多的收获，而又乐意去做。

3、实践性作业

数学源于生活，反过来解决生活中的问题，是数学学习的最终目的。因此，教师在设计数学作业时，要尽量捕捉生活素材，只有让学生尽可能地贴近自己的生活实际，才能更好地理解并掌握知识。

当你教了认识千克和克后，可以让学生调查身边物品的重量：一袋盐有多重、一千克鸡蛋有几个、一袋面有多重；学了人民币后，可以让学生调查一下20元钱可以买些什么生活用品；学了三角形的稳定性后，调查一下生活中哪些地方利用了这个原理。学生有兴趣，又提高了认识，一举多得。

4、前置性作业

生本教育强调让学生自己主动的进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展。传统的预习对于小学生来说，存在很大的盲目性，效率不是很高，讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习时，由浅入深的编写一些层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，让不同层次的学生用自己知识解决适合自己难度的练习，让每个学生都能有收获，使课堂教学更加有目的，更加高效。

总之，新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，在作业内容与形式上改革和创新，使学生从单

一、枯燥的书面课外作业中解脱出来，才是减轻学生过重负担、增强实效的有效途径。

第五篇：职高数学教学反思

职高数学教学反思

宜宾市南溪职业技术学校：李尔琪

一、发挥引导作用，抓好学法指导的首要环节

由于受社会重视程度、传统观念等多方面的影响，上职业学校普遍成为学生的“次选”，造成职高生源文化素质参差不齐，有的学生数学成绩只有几十分，甚至十几分、几分，加上部分学生学习目标不清，学习动力不足，教学中教师普遍感到数学难教而学生感到数学难学，有的学生甚至出现厌学数学的现象。因此，加强学生学习引导，帮助学生提高思想认识、明确学习目标、端正学习态度、激发学习兴趣就显得尤为重要，这也是抓好职高数学教学的前提条件。

1、结合专业需要，激发学生数学学习的主动性

通过调查，我们发现许多职高学生认为到职业学校只要学好专业技术就行了，这种思想认识必然导致学生对文化课学习不感兴趣，普遍缺乏内在学习动力。所以，解决好学生对待文化课学习态度问题，激发学生数学学习兴趣，成为职高数学教师成功教学的前提条件。教学过程中，我首先注重学生思想的疏导，在所带的每一届新生中都要开展“职校学生为什么要学习文化课？”、“数学与成才”、“数学与我所学的专业”、“数学与生活”等专题讲座、主题班会、专题演讲活动，通过讨论、分析，学生明确了学好数学知识是学好专业技能的需要，是个人成才的需要，是不断掌握新知识、新工艺、新技术、新方法努力适应竞争社会的需要，从而自发的把过去认为教师要我学的思想转变为我要学的内在动力，为学好数学打下良好的基础。

2、注重针对性，指导学生数学学习的方法

科学高效的学习方法，是使学生迈入知识殿堂、丰富自身各种能力的通行证，古人云：“学贵有方”。学生不仅要学会知识，更重要的是会学知识。数学有其区别于其他学科的特点，数学教师要加强学法指导，指导学生明确讲究学法的重要意义，并掌握科学的学习方法，渗透初步的教育学、心理学基本原理，从平时的做好数学笔记、注重错题的分析、试题归类、知识点联系等方面入手，帮助学生养成良好的学习习惯。

3、注重言传身教，发展良好的非智力因素

心俗话说：“学高为师，德高为范”。数学教师精通的专业知识，广泛的文化修养，高尚的道德情操，严谨的治学精神，踏实的劳动态度，时时刻刻都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，教师的劳动具有示范性，这种表率作用没有任何其他教育因素能代替。其次，教学过程中，教师要坚持做到对学生严格要求与关心热爱相结合，不仅关心学生的学习，而且要关心学生的思想、生活，对后进生不讽刺、不歧视、不伤其自尊心，通过召开座谈会、个别谈心，不断了解学生的内世界，注意发现每个学生的闪光点，重视培养学生坚忍不拔、锲而不舍的意志和不畏艰难、勇攀高峰的精神，努力促进飞跃点。

二、发挥主导主体作用，抓好学法指导的主要环节

教与学密切相关，教师善教、乐教、会教，学生才会善学、乐学、会学，课堂教学上只有真正发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，才能确保教学相长。

1、注重数学思想方法的渗透

数学思想是人们对数学理论与内容的本质认识，直接支配着数学的实践活动。数学方法是数学活动过程中所运用的途径、程序及手段，它具有过程性、层次性、可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。常用的数学思想方法有数形结合的思想、分类讨论的思想、化归的思想、整体的思想、演绎的思想、统计的思想、类比的思想、抽象的思想等。例如，在“距离问题”的复习课中，可以把点与点、点与线、点与面、线与线、线与面、面与面的距离从平面到空间进行系统的分析研究，有利于培养学生的思维品质，提高解题效率。

2、注重思维过程的暴露，优化教学设计

教学活动是一种特殊的认知活动，教师要把工夫下在备课上，本领展示在课堂上，水平体现在教科研上。教学过程中要坚持以优化教学设计，努力提高教学实效为目标，针对每一节课，要坚持做到“四备”（备教材、备自己、备学生、备教学方案），设计多种方案，比较择优而取之，从教师角度要考虑“为什么教？教什么？怎样教？”，从学生的角度要考虑“为什么学？学什么？怎样学”，要通过探究、合作、启发引导等方式，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、注重现代教育技术手段的运用

现代教育技术可以为教学提供更多更好的感性材料，帮助学生加速从感性认识到理性认识的转化，有利于激发学生的学习兴趣，强化记忆，积极促进学生感知、注意、思维等，同时，现代教育技术的运用，增大了课堂教学容量，拓展了学习空间，优化了资源结构，提高了教学的针对性、实效性，把意义学习落到了实处。

三、发挥辅导作用，抓好学法指导的重要环节

课外辅导工作是日常教学工作的有机组成部分。首先，要针对学生数学基础较差的实际，利用课外时间组织学生系统复习初中阶段的数学知识，在班级开展一帮一结对帮扶，帮助基础较差的学生树立信心、明确目标，尽快赶上大部队前进的步伐；其次，要开展分层教学研究，从讲解的内容、练习的难易等方面兼顾不同层次学生，激发不同层次学生学习的积极性；再次，要开设第二课堂或兴趣小组活动，充分调动学生学习数学的兴趣，发展学法水平，扩大学生知识视野，做好学法素材与实践的储备。

实践证明，加强学生学法指导是提高职业学校数学教学质量行之有效的好方法，随着数学教育正由“应试教育”向“素质教育”的转轨，如何进一步加强学生学法指导，不断提高教学质量，需要我们职高数学教育工作者在科学的学习理论指导下去不断探索和研究，才能使职校生全面掌握科学的学习方法，真正实现学会学习。

李尔其

2014.1．12