2013学年教师专业发展培训个人年度计划

第一篇：2013学年教师专业发展培训个人年度计划

2013学年教师专业发展培训个人年度计划

没有教师的发展，就没有学生的发展。新课改强调在教学中学生是主体，教师是组织者、合作者、引导者，高效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。在新形势下，教师面对的是新课标、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要每个教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的学科综合交叉知识。教师只有不断的学习，才能促进自身的发展，才能更好的促进学生的发展。为此，我制订了个人年度专业发展培训规划，以指明我的发展方向，勉励自己不断进步。一

指导思想：

随着新课程改革的深入，要想成为一名优秀教师，适应当前形势发展的需要，就要在自己成长的道路上不断充实自己，努力提高自己的专业素质、专业技能、教育教学理论、教育教学方法。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实区教育狠抓教育质量的精神，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，《 红黄蓝教育教学模式》 的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二

培训目标：

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识机构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课题教学；实践中，不断探索，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型，开拓型，全能型的教师。三

学习形式：

集中学习，专家引领和自学相结合。四

自我提高的内容与要求：

1、准确定位，明确自己专业化发展的方向。潜心下来，阅读与高中数学教学相关的专业书籍，解决从本源上阐释数学模式创造和发展的全过程，提升自身的专业素养。

2、了解和熟悉新课改的精神,使自己尽快适应新教材,和驾驭新教材的能力.3、通过自己的努力学习，或通过外出学习,使自己在平时的教学中渗透自主、探究、合作和拓展型课堂教学，力争形成有一定特色的教学风格。

4、通过不断地学习，提高自己的科研素质。以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，以课题研究带动教育教学研究，尽快向科研型转变，成为科研型教师。五

自我提升的措施：

1、加强教育教学理论学习。一个是对认知心理学的学习，掌握学生的学习心理特征；二是对教材教法理论的学习研究，形成自己的教学风格和特点；三是加强数学原理的学习，深化对原理的认识与理解。

2、认真钻研教材，研究学生，研究教法，做到常教常新，有所变化，有所创新，切实实施有效教学。

3、坚持观摩有经验老师的上课，每节听课后写出反思。经常与其他老师交流教学中遇到的问题，多思善问，在学习与交流中提高自身的教学能力。

4、通过对自身不足之处进行不断总结，每节课后及时反思，写出教学后记，分析这节课是不是相对先前的不足有所改进，并做好相关记录。开展课例研究，促进专业化水平的提高。

5、认真参与每次备课组活动，对某些问题的探究每次都应表达自己的想法。把握好交流、评课的机会，寻求提高。

6、积极参与学校的校本培训，自主开展数学教学的课题研究，积极参与教学实践，教学实验提高教研科研能力以促进向研究型教师的转化。

7、加大自身训练量，自己先跳入题海，归纳题型和方法，让学生跳出题海。加强科研课题研究和专业论文的写作，各项工作积累资料。

积极参加 “加强课程建设 提升教师课程开发能力”为主题的培训学习，具体操作如下：

2013年7月自主学习《课堂密码》

2013年8月进行师德培训并撰写读书心得体会

2013年年9月学习并研讨陈志明校长的讲话精神，并对《如何提升校本课程开发领导力》进行培训，同时进行自学教师专业素养解读，而且又进行精品课评比。

2013年年10月集中培训由专家做的《开发校本课程专题讲座》，教师制定本学年规划，同时进行模拟课堂评比

2013年11月由市名师主持主讲进行各学科教学研讨 2013年12月自我反思并撰写教学反思

2014年1月自主学习《教师的幸福生活》并撰写读书心得。同时集中学习校本作业评比

2014年2月培训由王震敏校长主讲的《如何做好选修课的实施与管理》 2014年3月在王震敏校长主持下解读《2014年高考考试说明》 2014年4月各学科教学研讨，并撰写论文 2014年5月全面总结，整理材料，撰写报告

第二篇：2011学年教师个人专业发展培训计划

2011学年教师个人专业发展培训计划

滨海小学管爽爽

教学为快乐之本，教书育人本就是教师的天职，学生的成绩是我们的骄傲，学生的成才更是我们一生追求的目标，2011学年教师个人专业发展培训计划。现代的科技瞬息万变，教育思想日新月异，作为新教师，我的执教年头还很漫长，如果不及时跟上时代的脚步，就会被社会淘汰。因此随着新课改的实施，我必须学习掌握更多的专业知识、技能，在实践中不断地探究、积累、更新，促进自我的稳固发展。

一、发展总目标

新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。所以我要树立正确的学习观，接受继续教育，分分秒秒为自己补充能量，提升师德修养，丰富知识结构，加强专业教育技术能力。

1、学习上，钻研教材课标，阅读多本教育专著和杂志，纵观当前国际教改动态，丰盈理论层面的教育教学新鲜血液。

2、教学工作上，多参加听评课，取长补短，通过实践，观摩优秀教师的课堂，交流反思中促进步。

3、科研实践上，积极参与学校开展的课题研究，逐步熟悉申报科研项目的流程，成为一名善于创新尝试，善于反思总结的“科研型、成熟型”的青年教师。

二、具体实施计划

1、充实思想，积累学习素材

学习上

2、兴趣培养，绽放人格魅力

计划提纲

3、加强基本技能，蜕变教学

教学工作

4、“行”中反思，提升管理能力

科研实践

5、教学相长，科研探究

1、充实思想，积累学习素材

今年我要重新阅读《课程标准》、《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念。阅读教育专著《影响教师一生的100个好习惯》，及时作好批注并对自己影响深刻的内容进行摘记，撰写心得体会。多看权威性的教育类期刊杂志，如《小学语文教师》、《教师成长读本：给新教师的建议》、《中国教育报》等，积累教学案例或优秀教案、课件资料，在理性认识中丰富自我，工作计划《2011学年教师个人专业发展培训计划》。

2、兴趣培养，绽放人格魅力

学生能被老师深深吸引，是激发学习兴趣的潜在动力。我要针对自己的特长，在写作、朗诵、表演、美术、书法等方面继续深造，作文教学中与其网上找范文，还不如老师写“下水作文”更有吸引力。利用业余时间学习艺术，周末抽少许时间练练书法，画画都是陶冶情操，缓解工作压力。另外，这些爱好也可融入课堂或平时的交流中，当学生看到自己的老师如此多才多艺，心中的形象就会放大。

3、加强基本技能，蜕变教学

首先，加强“三笔一话”的技能，本做到每篇课文备课时先朗读，课堂多板书、多范读，课后作业多批注，字迹工整优美。

其次，针对自己的教学特点查漏补缺，我对教学环节、体态把握到位，但对教学设计与内容的落实比较生疏，课堂缺乏闪光点，这就要求自己花更多时间熟悉教材，翻阅更多的名师教学设计，观摩优秀教师的教学视频，捕捉他们的教育手段与思路。本我要求自己每单元选择1、2篇课文精备，请结队师傅提取意见后修改教案再上课；每星期上网查找一篇优秀的教学设计，通过阅读、思考、摘录、反思、重新设计教案五个步骤进行锤炼；周末观看优秀教学视频，做教学实录。同时，我要向身边优秀的教师学习丰富的实践经验，勤听4个平行班老师的课，相互进行交流。争取两学期各上1-2次观摩课，邀请全校语文老师参与评析，广纳良言，做好自我反思。

4、“行”中反思，提升管理能力

作为班主任，除了教学方面，班级管理也可以体现一个教师的修养，优良的班风形成、学生的日常学习习惯养成都需要班主任的悉心教导。理论上，我要阅读《班主任之友》、《做最好的班主任》等书籍，博览其它教育家们的管理机智；深入了解本班学生的性格特点，走进学生的心灵世界，利用课余时间找学生谈话，随时填写班主任手册的个性分析；并做好家校联系，了解在家情况，给父母一定的教育建议，便于学生的全面发展。

我认为班级管理重在培养班干部，进入三年级，学生渐渐成长，能力也有所提高，我要实行民主管理，遵循“以生为本”的原则，给学生创造更广阔的发展空间，早读、午休、自修课实施班干部驻班，老师巡班制度。结合“快乐少年”活动，班内展开自评、推举，从自修纪律、课堂发言、作业、言谈举止等全方面进行检测，此项措施既有利于学校工作的落实，又有助于学生管理。当然，平时我要多关注身边优秀班主任的管理措施，遇到棘手案例与他人讨论，利用好学校开展的“课间5分钟专题研讨”，吸取建议与经验，增强自己的管理能力，争取在下一取得“优秀班主任”称号。

5、教学相长，科研探究

“学为人师，身为世范。”教育学生养成终身学习进取意识的同时，自己也要有不安于现状，充满质疑，渴望钻研的干劲。在现今信息开放的时代，要想独树一帜，只能自己创设课题研究，勤于发现，乐于动笔，提高教育科研水平。每星期我都要抽出时间认真阅读2篇左右教育论文和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料；把自己班级或教学中的事例用博客方式记录下来，跟帖反思，定期进行回顾整理；尝试每学期撰写一篇教育教学论文，将站在教育第一线的实践经验在专题研究中提升至理论层面。此外，积极参与其他科研能手的课题中，主动申请加入，帮助查找资料，学会如何设立课题、进行研究、最后结题。

细节决定成败，每一个计划只有落实下去，才能见成效。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老。”是新世纪教师都应具备的观念，新教师更要詹准时代的脉搏，努力创新，弥补实践经验的不足，加强专业理论、业务水平学习和继续教育，挑战极限，超越自我。

第三篇：教师个人专业发展规划和发展培训计划

教师个人专业发展规划和发展培训计划

姓名

出生年月

性别

工作年限

最后学历

本科

任教学科

英语

个人专业发展五年整体规划：

一、认真学习政治法律

政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个共产党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

二、提高专业文化水平

新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

(一)制定科学合理的教学计划

在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，争取自己的教学水平能上一个台阶。

(二)业务方面

认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好

“八个一”，也即：

1、一年内写一篇论文及案例；

2、争取获得区级奖项；

3、每年写一篇教学反思；

4、每年开一堂区级以上的公开课；

5、每年培训班活动有主题发言；

6、每年评课一次；

7、完成一本教学摘记；

8、完成校级或区级课题一篇。

相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。

2015年个人发展专业计划：

1.夯实自己的专业知识，提高教育教学水平，努力使教学成果显著。

2.每年至少研读2本理论专著，定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。

3.学习先进的班级管理理念。

2016年个人发展专业计划：

1、进一步领会“课改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本“的管理原则，增强自己的管理能力。

2017年个人发展专业计划：

1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。

2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。将理论与教学实践结合起来。3.学习身边老师的宝贵经验，多参加听、评课活动，提高执教学水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂，教学上形成自己的独特风格和特色，4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。争取第一学年有一篇论文或案例在市级以上获奖。

2018年个人发展专业计划：

1、制订计划，自我规划。

2、精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动。

3、认真学习现代化教学手段。

4、坚持参加继续教育学习。

2019年个人发展专业计划：

(1)学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。

(2)积极参加在职学习与培训，积极参与校本教研与培训。

(3)进行教育研究。

(4)进行经常化、系统化的教学反思。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

(5)在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。

(6)保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。

第四篇：教师个人专业发展培训规划、计划

宁波市镇安小学教师个人专业发展培训五年规划

（2011——2015）

宁波市镇安小学教师专业发展培训计划

（2011学年）

第五篇：2011学年教师专业发展培训计划

幼儿园教师专业发展培训计划

——2011学年

一． 教师现状分析

2011年，新星幼儿园有73名教职工，其中专任教师38名，学历达标率100%，大专以上学历占专任教师总数的97%，浙江省特级教师一名，杭州市教坛新秀7名，余杭区骨干教师及教坛新秀16名。专任教师中1-5年的新教师有13名，5-20年教龄的教师21名；20年教龄以上的老教师4名。

师资优势：名优教师比较多，有余杭幼教唯一的省特级教师引领我们专业成长，骨干教师占45％，在幼儿园各领域起到示范作用，团队协作意识比较强。

师资弱势：新教师多，因为新园区“新星幼儿园南苑分园”的开园，今年新加入幼儿园的老师11名。这批新教师的培训与成长迫在眉睫。部分骨干教师到分园负责工作，部分骨干教师有职业倦怠现象。

二．培训目标

1.通过园本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，转变教育教学观念，树立自我发展目标。

2.以《纲要》改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长，培养创新精神和实践能力

3.理论学习与教学实践相链接，促进每位教师的专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。

三．培训对象

全园在职教师

四．培训内容及措施

1．建立健全培训组织和制度

成立教师专业成长培训组织领导小组，全面负责教师专业发展培训工作，包括加强教师教育培训管理机制等措施、制度的修订与完善，监督与考核等。认真规划和制定培训工作计划，做到有目标，有重点，保证培训的时间，每学期定期进行教师全员培训，坚持每周集体教研专题研讨、学习、交流活动，做到每次校本培训有组织、有主题、有计划、有方案，有记录、有反馈制度。

2．开展师德教育培训，提升教师的职业道德水平

幼儿园将全方位构建一种宽松、平等、大气、和谐的人文环境；深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》，更新教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。在对教师职业道德的监督与评估时，努力做到不流于形式，注重过程和教师的工作实际。

3．开展先进教育理论和主题课程实践培训。

幼儿园向教师提供各级各类的培训的机会。促使更多的教师将先进的理念内化为教学行为，重建教学模式，实现教学方式的转变。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、幼儿园漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新幼教理论成果，不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

充分运用主题课程教研、分层教研、教学比武、课程PK赛等有效形式，促进自己深入学习课程理念，把握主题、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进幼儿全面发展。

4．教育科研能力的培训

加强教育科研理论的学习，自觉提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性。要求全面提升教师参与科研的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研能力，每个月每位教师必须完成“游戏观察”案例的撰写，两年内必须有一篇教学论文撰写或科研课题申报。

5．开展学习型教师的创建。

（1）为教师的学习营造氛围，搭建平台。幼儿园每班都订三份有关幼儿教育教学及科研理论方面的有价值的资料供教师学习《幼儿教育》《上海托幼》《学前教育》。采取“走出去”、“请进来”的措施，扩大对外交流，增长教师见识。不定时地邀请园外专家、学者来校开展专题讲座，或到园帮助和指导，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，帮助教师解答疑难，开拓教师视野，丰富教师阅历，增加教师培训的理

论深度。

（2）加强学习制度建设。要求教师根据专业发展的需要，每位教师每年研读一定数量的教育理论和学科专业知识等方面的专著。形式以自学为主，教师要认真撰写读书笔记、学习心得，并通过多种形式在组内交流加以推广。各教研组可以安排一定的教研活动时间为学习时间，集中学习组内讨论学习。每位教师要有学习笔记，并按要求每学期完成一篇千字左右的学习心得。

6．立足教研组、平行组认真开展和落实幼儿园常规教研活动。

（1）继续以教研组为单位，开展“课程审议”“集体备课”等系列教研活动。各教研组在每两周一次的集体备课活动、教研组活动中，确定讨论主题，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

（2）每位教师完成每学期20个听课任务。实行“值周调研”制度对教师的日常教学实行有效的督查与反馈。每学期，幼儿园组织全园性的“集体教学观察评估”及“集体教学观察解读”通过活动的开展，来促使广大教师在学习观摩中发现问题，及时解决问题。

（3）完善集体备课制度。一方面，坚持集体备课和个人备课相结合。集体备课要在个人备课基础上进行，通过教研组集体备课，提升主题教学有效性。

（4）加强教师自我反思，每学期结束教师必须完成教师成长档案。在成长档案中，对一学期教学理念、教学设计、教学过程、自身教学行为等方面进行收集内容及总结反思，幼儿园将些作为学期考核的一项内容。

7．加大对教师分层培养力度

（1）重视骨干教师、学科带头人培训和评选。按骨干教师标准，选拔教师参加上级骨干教师培训。建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，充分发挥他们的带头辐射作用。

（2）新到岗教师能够通过各类培训，一年入门，二年过关、三年顺利达标，试图通过一年的培训，组织参加以教学基本功和基本技能（弹、唱、跳、画、说）为主要内容的教师技能培训。提高环境和教学整合的能力，有效家园沟通的能力，提高课程设计能力，促进自身业务水平的提高。

（3）新教师和骨干教师结对。青年教师与骨干教师、教育教学专长能手拜师结对，骨干教师教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好求教课，在教学实践中跟踪帮扶指导。

五．培训安排

坚持分类、分批、分阶段原则安排组织培训工作。

1．90学时集中培训。

每年至少完成在职教师数的20%（2011年为10%），根据教师自主选课及工作实际情况，经幼儿园统筹安排，让教师适时参加区内教师进修学校或省市级培训机构组织举办的90学时的集中培训。

2．24学时校本培训。

每年教师至少完成24学时的校本培训。校本培训有计划有实效的开展。

3．24学时短期培训。

每位教师每年要参加不少于24学时的教师专业发展培训。

同时，根据教师自主选课及工作实际情况，经幼儿园统筹安排，让教师适时参加余杭区教师进修学校或省市培训机构组织举办的24学时的短期培训或者网络培训。

4.新录用的、教龄在一年以内的新任教师（2011年有6位新任教师），在试用期内组织他们参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。