基于初中阅读教学的写作指导实践研究

第一篇：基于初中阅读教学的写作指导实践研究

基于初中阅读教学的写作指导实践研究

阅读教学和写作教学是语文教育教学中的两个重要组成部分。实践中，教师必须重视并改变重教轻写、读写脱节的不良现象，要充分认识读写结合的“整合性”“序列性”等特点，运用科学的策略，借助名篇引路等多种途径和方法，充分利用阅读文本中的“写作资源”，相机渗透地在阅读教学环节中或单元整组阅读教学后，有效开展读写结合的写作指导。成也作文，败也作文”，足见作文的重要。但在实际的教学过程中，“重教轻写”或“读写脱节”一直来是语文教学中存在的现象。从教学课时上讲，设定一个学期共20周（除去放假、考试等因素），每周教学课时为6课时，学期总计为120课时。假如两周1次2课时的作文指导课，一学期用以写作指导的课时合计为20课时，占学期总课时的比率仅为16.7%。这是与学业评价中“作文”的高分值比重（占卷面分值的40%）似乎很不“和谐”。从两者关系上讲，正如叶圣陶老先生在《论写作教学》中说，“阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外，当然与吸收有密切的关系”，“阅读得其方，写作能力亦即随而增长。”但在实际的教学中，读、写脱节现象十分严重：阅读归阅读，写作管写作，似乎总是“老死不相往来”。实践证明，读写结合是提高学生语文素养的有效途径之一。

二、实践的特点

（一）“读写结合”的整合性

阅读教学与作文教学，虽分属于两个范畴，但两者有着共同的目标（提高学生的语文素养）。而实现两者目标的有效“殊途同归”，则需要一个基于对两者互补性特点认识上的整合策略。这个整合的根据：一是学生写作的实际，二是单元作文训练的目标。将单元写作目标分解，课课训练，步步为营，循序渐进，等到写单元目标规定的大作文时，已是水到渠成了。这也是符合作文训练的逻辑性的。因此，教师要重新审视阅读教材，要改变阅读教学中重内容分析的陋习，把内容分析和写作特色赏析结合起来，增强在阅读教学中进行作文指导教学的自觉性。

（二）“读写结合”的序列性

即，“读写结合”要在整体作文教学计划的指导下，有选择地挖掘出教材中的写作教学内容，并整合成一个由浅入深、循序渐进的作文教学序列。这种序列性，一方面，体现在对“写什么”问题上的序列化安排。另一方面体现在对“怎么写”问题上的序列化安排。比如，对初中三年的整体作文教学安排，教师可以按照“人与人”“人与自我”“人与自然”“人与社会”的“四大主题”解决“写什么”的序列化问题；可以围绕这“四大主题”有序开展“写作基础技巧”乃至由浅入深到“升格或创新写作技巧”的序列化训练与指导。当然，这种序列性的要求，更应常态化地体现在同一单元或同册教材的读写结合的写作指导活动中。

三、解决的策略

（一）让阅读成为写作的前提

有哲人曾说，“让荒芜的院子没有杂草的最好办法就是种植，而不是锄草。”要让学生从根深蒂固的结构模式中走出来，就必须让学生在心中建立新的思路和方法，而这些方法的获得是不可以强加的，只能通过学生在阅读中的感受和领悟，从而避免文章的雷同、思维的狭窄。如，学生写父亲的固有模式：即总起写外貌，随即写关心我的生活，再写关心我的学习，最后抒发感激之情。为此，笔者如在《背影》、《台阶》的阅读教学中，补充了汪曾祺《多年父子成兄弟》、刘心武《父亲脊背上的痱子》和梁晓声《普通人》等作品。通过主题阅读的指引，让学生进行写作（要求学生写出一个丰满立体的父亲）。通过“学课文、主题阅读、再写文章”的写作流程，使学生的写作过程有了一个深刻的体验。为此，让阅读成为写作的前提，让学生在阅读中感受精选的材料，丰富的形象和真实的生活显得尤为重要。

（二）让修改成为写作的保障

以说明文写作为例，《故宫博物院》（八上）是一篇可以借鉴的说明文。该文既让我们了解了故宫的宏大规模、富丽堂皇，又没有让我们感觉到眼花缭乱，而是让我们在头脑中有了一个清晰的故宫模样。到底是什么可以让这么大的故宫介绍做到如此井井有条？阅读发现，最重要的就是有清晰的顺序和分类介绍。为了让学生借鉴该说明文的这一写法，笔者就进行了《我的校园》写作指导：先请学生观察学校，画出学校的平面图，标注区分出重点建筑和一般建筑，经过讨论形成较完美的平面示意图。其次，请同学根据示意图进行口头介绍，要求用“首先、其次”等表示顺序的词。其三写作成文，要求有顺序的介绍，作适当的描写。最后交流并修改文章（要求修改的重点：突显顺序、让描写增添校园趣味）。本次作文笔者加强了修改环节的指导。修改的宗旨是：写出一个有序、灵动的校园。

四、实践的做法

（一）借鉴经典名篇，指导读写实践

经典名篇在写作上的特色，是作文教学中的重要课程资源，充分挖掘和利用好这一资源是作文教学的重头戏。比如《小石潭记》（八下）的“移步换景、定点特写、由近及远、环顾四周、抒发感受”；《苏州园林》（八上）的中心句说明法，《背影》（八上）的“凤头、猪肚、豹尾”的完美结构法；《春》（七上）的“抓住特征、细致形象、细致形象、情景交融、井然有序”；《走一步，再走一步》（七上）的“„两块式‟结构”（所谓“两块式”结构，就是文章中的一块内容主要是“记叙”，一块内容主要是“抒情”或“议论”。即典型的“经历+经验”式的“叙议结合”、“一事一议”的文章结构）等等。

（二）“读写结合”的具体途径、方法 1.利用课文精美句段进行遣词造句训练

阅读文本中的精美语段或句子往往是“微写作”训练的很好素材，哪怕只是一句诗，也大有用武之地。比如，《望岳》的赏读教学中，笔者让学生利用名句“会当凌绝顶，一览众山小”写一段话，有学生写出了“我喜欢游览名山大川。登泰山，我感慨于杜甫„会当凌绝顶，一览众山小‟的豪情；临沧海，我惊羡于曹操„秋风萧瑟，洪波涌起‟的壮志；出荆门，我领悟于李白„蜀道难，难于上青天‟的咏叹……名山大川给了我一种莫名的感动和力量，如一匹奔驰的骏马，在我流淌着青春的血液中翻腾。”通过这一训练，启发了学生的思考，更实现了诗歌教学从“文学的诗”到“生活的诗”的转化。2.利用课文精美文段进行写作文体训练

模仿学习是我们最基本的学习方法，写作亦然。如，笔者曾利用《陋室铭》“句式整齐，音韵和谐，偶句用韵”的文体特点，让学生进行“铭文”仿作。在笔者下水文（“堂不在高，有童则名。室不在宽，有梦则灵。斯是教室，惟吾德馨。晨曦沁堂明，晚霞映室新。谈笑有自律，往来皆诚信。可以音体美，读诗经。无散漫之乱神，无违纪之烦心。陈中读书院，二（3/4）求学庭。师者云：何梦不成？”）的激趣下，有学生就写出了“房不在大，有光则明。人不在多，知学就行。斯是教室，学子品清。聚精会神在，应考便得心。同窗皆好友，往来为知音。可以共玩乐，把心倾。杜外界之诱引，绝游戏之花心。匡衡苦凿壁，车胤奋囊萤。吾辈云：何苦之有？”这样不错的仿写铭文。3.利用课文精致标题进行作文拟题训练

“花香蝶自来，题好一半文”。教材中好题目的文章俯拾皆是，比如，人教版八年级语文上册的第二单元的五篇课文（《阿长于<山海经>》、《背影》、《台阶》、《老王》和《信客》）的文题都是好题目，而且这些题目都有一个共同的特点：都是线索型标题并且都能高度概括文章的主旨。为了充分地利用好这一“写作资源”，笔者在教学完本单元后让学生进行了一次话题为“普通人的故事”的大作文写作训练，训练核心要求之一为：模仿本单元课文的题目特点，精心拟定一个好的标题并写出真人真事真情。从习作中，笔者发现了如《卖麻辣烫的老人》、《换糖老人》等许多好的“拟题”。4.利用课文精巧结构进行作文谋篇训练

对于写作，我们往往有这样的一种感受：只要文章的框架有了，动笔就简单多了。可见作文谋篇能力的重要性。因此，读写结合中，教师应充分利用经典篇目在篇章结构方面的“示范作用”对学生进行作文谋篇能力的培养和训练。以八年级语文上册为例：可以借鉴《亲爱的爸爸妈妈》进行“引文—小标题”的谋篇训练；可以借鉴《阿长与<山海经>》进行“先抑--后仰”的谋篇训练；可以借鉴《背影》的“开篇设疑，点出背影--回

忆往事，追述背影--别后思念，难忘背影”结构特点进行相应的“开篇—中间—结尾”的谋篇训练；甚至可以借鉴文言文《观潮》进行“首句总领点题—正面描绘叙写—侧面叙写烘托”的谋篇训练。

（三）阅读教学中“读写结合”的操作模式 1.教材的阅读教学环节中“相机渗透”

（1）在教学环节中采取“问一问”。如笔者在《亲爱的爸爸妈妈》（八上）的教学的小结环节，有意地向学生提出问题（这篇文章的题目是怎么来的？）学生纷纷回答说：是从文章的最后的“心愿”中提炼出来的。通过师生的简单讨论，学生就深刻明白了这一“题目”中所蕴含的深刻含义：表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要战争了。文章用孩子这一稚嫩的的呼唤声——“亲爱的爸爸妈妈”作为课文标题，使得上述的主题更显得深刻、凝重。在这里，教师只是通过简单的“问一问”，带动了学生的“议一议”，并在这一过程中体会到了文章标题的如何提炼和做到深刻性的。当然，在阅读教学环节中，类似的“问一问”应该是随文而定，渗透其中，随处可见的。

（2）在教学环节中采取“点一点”。对于难度较大的文本背后的写作特色，此时是需要教师在教学中向学生“点化”出来，以提升学生对文本的认识。如，《藤野先生》（八下）一文，学生往往认为这只是作者写的一篇回忆性记人文章而已，但语文都知道这样的理解是肤浅的。为此，笔者在教学中曾顺势抛出问题（这篇文章仅仅只是抒发作者对老师的一片深情吗？），通过师生互动交流，学生才真正明白：本文并不只是为记先生而记先生的，它主要记作者在日本的留学生活，以及这些年的所思所想，目的在于清理自己，先生是作为深刻影响了作者“人生选择”的人而被载入文章的。因此，本文首先是回忆录，而不是一般的纪念性文章。通过这样的深入分析，老师的“点一点”（双线结构：明线是“我”与先生的交往及先生的高贵品质；暗线是“我”的情感变化及爱国思想）就水到渠成了。

（3）在教学环节中采取“练一练”。主要是结合句、段、篇的“模仿点”进行相应的练笔。比如，笔者在教学《芦花荡》（八上）一文中，在让学生真切地感受了小说诗化的语言魅力之后，让学生结合生活进行类似“诗化语言”的模仿训练。有学生就写出了“天上星星稀疏，我脚步匆匆，老街依旧灯光暗淡，但路的尽头一盏灯光格外明亮……”（写的是晚自习后回家的心情）、“特殊的日子，清爽的晨风，我踏入那熟悉而陌生的校园，心中感慨万分。”（写的是开学初第一天的心情）等这些很具有生活化的“诗化”的语言。之后，笔者让学生背读《天净沙·秋思》（七上）以进一步感受诗化语言的味道，并顺势“点一点”“诗化语言”的一般性特点：⑴语言形象、生动、含蓄、凝练；⑵以描述代替一般的叙述，形象饱满，感情丰富；⑶句式灵活，整散结合。2.单元整组阅读教学后的“主题写作”

单元整组教学，就像是一部恢弘的交响乐，导语部分相当于序曲，一篇篇课文是疏密得当的乐章，而回顾与感悟就是乐曲主题的升华。就“读写结合”而言，单元导语就如“读写指针”，篇篇课文就如“读写实例”，而伴随阅读教学中的“相机渗透”则是写作“十八般武艺”的“小练兵”，最后结合单元“综合性学习或写作”的要求而开展的单元整组阅读教学后的“主题写作”，可以说是读写结合的“大练兵”。

从表中可以归结出：这几篇文章都是属于感悟类文章。所谓“感悟”，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、哲理或诗化了的思想。引申到作文训练中，学生作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物及生活现象的抒写来表现或表达自己的感受与领悟，而这样的因“感悟”而成的文章，就称为感悟类作文。感悟类作文因其有思想、有深度，能起动人心弦的作用，往往能在考场中博得阅卷老师的青睐。

为了提高学生对于这类作文的写作能力，笔者在教完本单元后，就让学生进行了感悟类作文的训练：首先，为学生介绍感悟类文章的特点（或叙说一个事件，或讲述一个故事，或叙写一种现象，或转述一个传说，或描绘一种景物，或吟咏一类物品，然后，亮出一个精美的闪光的道理）。其次，以《走一步，再走一步》（以小见大，以事寓理：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方）为例，对学生进行了构思指导（提示：无论写人、记事，还是写景、状物，都要升华出一点什么，以表达一个什么感悟。表达感悟的那一句话力求精炼，有那么一点哲理、有那么一点诗意、有那么一点理性……）。再次，在作文讲评课中，结合学生习作进行互动点评，并作“升格”指导。最后，让学生进行“美文赏析”，并对此类作文作了总结式的理念指导：要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。

归结起来，这种模式遵循的是一个基于体验的操作过程，即“课文引路——技法提炼——真题演练——习作讲评——病文升格——佳作赏读”。

第二篇：初中作文写作指导

一、写什么

作文命题内容立意走向

1、立足“今天”。我们所指的“今天”，不仅仅是指今日这一天，也是指当前、现在。在具体表现上，一是文题中直指“今天”的，比如“今天真好”(南京题)就聚焦今天，眼望当前;二是站在今天回忆过去的，比如“又是一年风起时”(济南题)等，都需要考生回顾往事，叙写真实感受;三是站在今天展望、畅想未来的，比如“假如初三不再补课”(吉林题一)等，需要我们写未来的生活，但是其中必有今天生活的投影和延续。

2、面向身边。比如，“喜看家乡新面貌”(达州题一)等，都是在深入挖掘本地文化和自然资源的基础上命制出来的好题，它们鼓励考生观察生活，表达真情实感。这类题目，具有较强的人文特色。

3、以“我”为主。大量全命题和半命题作文文题中都出现了“我”这个字眼。比如，“刹那间，我发现了自我”(深圳题)、“在我的世界里，一切都很美好”(陕西题)、“那一刻，我迈上了新台阶”(兰州题)、“我们一起走过”(南通题)、“那次，我和他(她)都是好样的”(义乌题)、“谢谢你，为我助跑”(丽水题)等等，其中有的要求考生站在“我”的角度写“我”，有的要求站在“我”的角度写“他(它)”、写社会，总的特点是聚焦同学们的日常生活，说真话，抒真情。

4、暗含时代热点，比如“取暖”(台州题)、“伸出自己的手”(潍坊题)、“传递”(常州题)、“不走寻常路”(嘉兴题)等，既可以写考生自己的生活经历，也可以从一个或大或小的角度折射时代热点。而大量试题指向的是考生的人生经历，比如，“生日快乐”(淄博题)、“难忘的经历”(济宁题)、“放假了”(漳州题一)“师生之间”(安徽题)等，考生一看就能联想到自己的诸多经历，找到大量素材。总之，命题者努力做到最大限度地调动考生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励他们“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。

5、健康向上。作文命题在考查写作能力的同时又要引导考生思想和人格的提升，这是命题者的一大追求。所以，命题者在文题内容要表现的思想情操方面，必然是健康向上的。比如，“，太棒了!”(山西题)、话题作文“自信”(荆门题)等试题，鼓励考生自信乐观地面对生活、面对他人;“我很幸运”(江西题)，传达出知足、感恩等心理感受;话题作文“团队精神”(青岛题二)、“伸出自己的手”(潍坊题)等，让考生懂得与人相处，合作共赢;“我还缺少什么”(佛山题)，勉励考生要正确认识自己，不断进取，完善自我;“逆耳忠言助我行”(河南题一)、话题作文“走出自我小天地”(临沂题)、材料作文“尽力而为就好”(武汉题)、写信劝慰同学正确对待挫折和压力(天津题)等，着眼的是在解决好生活问题的过程中不断成长，走向成熟。概括为以下四个方面的方向趋势

一是关注自我与他人的关系。

二是关注人与自然的关系。三是关注人与社会的关系。

四是关注继承与借鉴的关系。

从命题特点上看：体现了新课标的精神理念，关注学生的心理，关注学生的健康发展。这些作文题目或是关注学生的情感体验，或是关注学生的成长历程，或是关注学生的生活态度，或是关注学生学习体验等等，作文题目让学生的视野开阔，为学生写作开辟了广阔的空间。学生要么表达真挚的情感，要么书写独特的感悟，要么宣扬美好的精神品质。也为考生认识世界、认识社会、认识生活、认识自我提供了有力的帮助，使考生能够在自己原有的认识水平和写作水平上，进行创造性的表述，有助于考生写出能代表自己最高写作水平的作文。

二、怎么写

达标分作文必备的基本条件

1．书写要“清”

忌题记

2．字数要“足”

忌大肚子 3．审题要“准”

忌牢骚

4．立意要“明”

忌多中心 5．文体要“像”

忌科幻

6．语句要“通”

忌深奥 优秀作文的衡量标准:作文的四厚度原则

（一）思想厚度

要“真” “新” “深”

（二）文化厚度

（三）思维厚度

（四）语言厚度

（1）词汇要丰富；（２）语言要畅达；

（３）句式要多变

(４）修辞要多样化；（５）文风要有个性。

作文阅卷要求与高分秘诀

三字要求

1、稳：稳妥为主。写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意扣题，结尾处要点明中心，稳定地发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：细腻动人。不要像影视剧情介绍那样的简单叙述，要有一定的环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染，使文章细腻、动人。

3、精：拿出精品。“精”体现在：⑴选择自己最拿手的内容；⑵写出自己最好的字；⑶采用自己最顺手的结构（顺叙方式或总分总结构），力求发挥出自己的最好水平。四项技巧（赢得感情分）

1、有一个精美的头尾：精心的安排好开头和结尾，开头简短、要言不烦，很快进入到文章的主体。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，尽量少修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一身漂亮的衣装：⑴一个最拿手的题材（适合自己）；⑵一个好故事（好材料）；⑶一个好结构（好设计）；适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；⑷一口流畅、优美的语言（好色彩）。采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

4、有几件闪亮的饰品：⑴倒叙、描写、引用的开头；⑵议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式的结尾；⑶名言名句画龙点睛式的点缀；⑷用景物描写渲染气氛。五个流程（保住基本分）

1、审好题目：审题不到位，文不对题，那就全盘皆输。拿到试卷，应该先花2－3分钟看看作文题，然后再开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少应知道自己通过所记的事，要告诉读者什么样的道理；所写的人是一个怎样的人，他的所作所为给自己怎样的启示？这在动笔前应反复斟酌，如有可能，用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、独特的、又是自己能够写好的人或事。

4、搭好框架：即选用什么样的结构，用怎样的包装使阅卷人一见到这篇文章就有眼前一亮的感觉。

5、打好腹稿：⑴用一句话写出中心内容和主题；⑵分清开头、中间、结尾各写什么？⑶打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。接下来力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成是不难做到的，思路顺畅了30分钟就可以把作文写好。六个大忌（莫丢冤枉分）

1、忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，能够不改的就不改。

2、忌过短过长：字数一定要足（在600—650字之间，含标点），字数不足，写得再好也很难及格；字数太多，要超出试卷中的作文纸，就会被误认为是未完之作。万般无奈之下，也只能超出1行以内。

3、忌开头议论：开头的议论，往往空泛得很，还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

4、忌分段太少：4－6段为好，千万别等于或少于3段。

5、忌佳作搬用：他人的发表过的佳作，决不能搬用；自己写的质量高的尚未发表过的，与此次文题相配的文章，可以利用，但要在适当的地方作必要的加工，使文章与文题天衣无缝。

6、忌选材太俗：别总是妈妈深夜送牛奶呀、考试失利受挫呀、好友误会离别啊之类的老材料

三、优秀作文展示

你在我心里

“妈妈，这是我考的99分的化学卷！”

“嗯，”你急急忙忙地穿鞋，“我去上班了„„”

我拎着试卷，垂着脸，走进了卧室，又一次重重地摔门，我是摔给你听的。

多少次了，每当我兴冲冲地拿着卷子给你看时，你都只是“嗯”了一声，连最平常的一句表扬，哪怕是一个微笑，也不施舍一个。妈，你知道吗，你在我心里有多重要！可自从初中以来，你不是加班就是出差，我们就像太阳和月亮。每天只有清晨与傍晚的一瞬间的眼神交替；即使这样，我看到的只是憔悴枯槁的脸和一双忧郁的眼睛。这次，我早起一小时为的就是能看到一双微笑的眼睛后高兴地上学去。

一路上，我低着头回想着以前的你，却怎么也想不起你以往的笑容，它真的不会再挂在你的面前，抚平你紧锁的眉，擦亮你浑浊的眼，扬起你粉淡的嘴角„„突然，A从背后拍了我一下，一蹦一跳地问我：“今天，你要怎么做呢？”我惊愕极了，正纳闷着，她说：“嘿，不会吧！你学习学晕了，连母亲节都忘了？”对了，我怎么把这事忘了。可是一想到母亲，我眼前浮现的只是一张苦瓜脸，我说：“算了吧，她现在忙得连我都不顾。”A转过身，用手搭在我肩上说：“正因为如此，你应更理解她呀！借这次母亲节，给她带来欢乐吧！”我嘴角一扬，走到饰品店，买下了你最爱的发夹。

我知道你还会晚回来，所以我把礼物放在了床头，并写上：“妈，我爱你。”这时我想起了你的好：学习上失败，是你为我擦泪，为我鼓劲；生活上遇难，是你陪我度过，为我抚平创伤；心灵上受伤，是你用爱，用你无私无悔的爱替我治疗„„我又在卡上接着写：“你在我心中好重要，我想看到微笑着的天使！”

清晨，我知道是你，我闻到你的味道了。我的额头印着温暖的唇印，脸颊上流淌着甜甜的泪，枕旁的卡上面是你的话：你一直在我心里。

我终于明白：你的微笑在我心里睡着。点评：

冲破浮华与矫情，再见朴实真情，于细微处牵动读者的心。文章一开始就营造了一个忙碌的家庭氛围，孩子因学习而忙碌，母亲因工作而忙碌，彼此的忙碌虽然获得了丰收（母亲赚钱供孩子上学，孩子化学得了99，成绩优异），但亲情似乎产生了裂痕，然而“峰回路转”，孩子一个诚挚的母亲节祝福，使得孩子知道“我一直在母亲的心里”。

文章摒弃近些年“生离死别”、“感天动地”的情节安排，选取了最常见的生活素材，素材虽然普通，却未流于粗糙，作者笔触细腻清新

四、预测

1、架起心灵的桥梁：沟通类。包括沟通、原谅、理解等话题 经典试题：生活中，父母和子女之间，老师和同学之间，在生活观念、生活方式、兴趣爱好等方面都存在很大的差异，于是，渴望沟通成为今天中学生的一种特殊需要。我们在渴望被理解、被尊重、被信任的同时，更渴望与父母沟通，与老师交流，与同学建立良好的伙伴关系。

请以“沟通”为话题，写一篇不少于600字的文章。要求：自拟题目；除诗歌外文体不限；文中不得出现点拨：从沟通的对象看，可以写对动物、对环境的关爱之情，如《白鸽情结》；从沟通的方式看，我们要真实的校名、人名、地名。

找到一个适宜展开情节，抒发情感的载体，如用一个甜甜的笑脸，来引出自己与父母沟通的故事；用一声轻轻的问候，来叙说解除师生误会的过程；从沟通的过程上讲，要巧妙构思。沟通的过程也是心理变化的过程，要 恰当运用各种描写手段进行刻画，或用动作、肖像描写表达人物“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤感，或用语言、景物描写抒写“花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解歌”的兴奋。

2、作出心灵的选择：选择类。包括生活中的选择、面对挫折、心灵的天平等话题

如：填报志愿，是初中毕业生一次重要的选择．在这个过程中，师长亲朋和你之间可能有过分歧，最后或请以＂生活中的选择＂为话题，写一篇文章．要求：自拟题目，除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实是师长尊重了你的意见，或是你屈从了师长的＂指导＂，也可能是你自主地进行了这次选择„„ 校名、姓名；字数不少于６００字，卷面整洁，书写端正。

点拨：以小见大。像考试作弊、父母吵架、同学误会、师生对话等内容，都是很好的写作素材。可尝试用多种文体进行写作：写记叙文，要学会设置悬念，让情节波澜起伏，如通过考试作弊时紧张的心理反应作出对诚实的选择，通过师生间的误会而写出对理解的渴望；写童话寓言，可以通过一条鱼对死亡的选择，反映自然环境的恶化，可以通过一朵花开放的艰难历程，表现对美好品质的追求；写议论文，则可以用屈原对国难选择投江殉国、闻一多面对血腥镇压选择拍案而起的故事作证。选择的过程，是心灵激烈斗争的过程，因此，细腻的心理描写是文章增色的一个很重要的方法。

３、品味心灵的佳酿：回忆类。包括回忆、难忘往事、心灵深处的风景等话题

如：在人生的旅途中，你总会遇到各种各样的人和事。它们，或让你愉悦，或催你奋进。一张邮票、一片请写一篇文章，自拟题目，标题中必须有“回忆”二字。要求：自拟题目，除诗歌外，文体不限；文中不枫叶、一枚书签、一首歌、一声问候„„往往会唤起人们对美好往事的回忆。得出现真实校名、姓名；字数不少于８００字，卷面整洁，书写端正。

点拨：１）用一条线索串起岁月的珍珠，可以是人或事，可以按逻辑顺序或时间顺序展开。若是一个故事，可以拟几个小标题；若是几件往事，不妨写成几篇日记。２）用曲折的故事展现故事的波澜。３）从平凡小事中感悟人生哲理。写出自己的感悟至关重要；或从失败中汲取教训，或从理解中学会宽容，或从成功中明白道理。

４、抒写心灵的快乐：生活类

请以“心灵的快乐”为话题，写一篇６００字以上的文章。

点拨：对于这种难度较小的话题，只有采取“人无我有，人有我新，人新我异”的写作策略方能胜人一筹，可以用反面着笔、正面收束的方法行文，从“失落”或“怨恨”写起，通过一些感人的情节，去品味他人的关爱。可以用排比段的形式将自己对快乐的感受表达出来，如：快乐是清风，可以吹走心头的乌云；快乐是美酒，酝酿得越酒越醇香。可以用童话的形式构思，写一片雪花的快乐、一条鱼的快乐等。应注意环境描写的多样性，如加入环境描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征多次出现，让景随情出，情因景生，或运用多种修辞。５、人情练达即文章：为人处世类。如：人生如自然。自然界的颜色是大自然的杰作，而生活的色彩是由我们自己创造的。有人说，生活是红色的，那是她的热情在燃烧；有人说，生活是绿色的，那是她的生命在焕发；有人说，生活是灰色的，那也许是他忽视了身边美好人物或事物的存在。朋友，当你不小心把泥水溅到别人身上的时候，你何必吝啬自己的歉意的笑容呢？当别人的话语无意伤害到你的自尊时，你何必吝啬自己的宽容呢？当别人遇到困难需要帮助时，你何必吝啬自己的热情呢？„„要知道，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。请以“宽容”“善良”“换位”“回报”等为话题作文，要求同前。点拨：

1）用细小的故事折射人物的品质。要避免对话题的空泛记叙或议论，学会用细小的事件写出自己的感受或人物的品质。

2）用细腻的描写记录心灵的痕迹。我们要挑选那些富于表现力的、有意义的细节，写出人物复杂的内心世界。3）用新颖的形式增添创新的色彩。它们往往具有时间跨度大、故事性强、范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话等形式进行写作。

第三篇：初中议论文写作指导

初中议论文写作指导（一、二、三).议论文写作指导，一，议论文的写作特点:

1、明确的目的

当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论;写成文章，就是议论文。

议论文写作的目的就是为了阐述正确的看法、主张和观点，明辨是非，议论的生命就在于此。如果对生活中某件事情、某个现象或某些问题没有自己的看法、主张和观点，就没有写议论文的必要。写了没有针对性的议论文，就是无的放矢，无病呻吟。好的议论文，不但要有明确的针对性，还应该积极倡导正确的看法、主张和观点。

2、正确的观点

观点就是我们的看法和主张。一篇议论文，只有一个主要的看法和主张，这是文章的中心论点。有的议论文还有分论点。分论点是从中心论点分解出来的，从属于中心论点，几个分论点共同论证中心论点。

观点是议论文的灵魂，一个错误的观点哪怕能够自圆其说，也是无法得到大家认可的。观点的正确与否，要看它是否符合广大群众的利益和道德标准。

议论文要能写得引人深思，发人深省，必须有深刻而有创意的观点。这里的深刻而有创意，不只是指言他人所未言，还指观点是从司空见惯的事情、现象或问题中总结出来的。

3、充实的内容

写议论文，应该注意议论文的要素，即:论点、论据、论证。要内容充实，最要注重论据和论证。

论据是用来证明论点的根据。一般是用事实、道理、定律、公式来证明论点的正确性。作为论据的事实、史实和数据，必须确凿无误，否则论点就站不住脚。此外，论据要充分，也要真实可信。

论证是运用论据证明论点的过程和方法。

有些同学写议论文，往往搭了一个架子，看起来论点、论据、论证完整，可是只有一副架子而已，好比恐龙的骨架，空空洞洞，一无所有。好的议论文，应该有具体的内容，而且是精心搭配，严密组织的。

4、清晰的逻辑

不管什么文体的文章，都要讲究逻辑的严密清晰，议论文尤其讲究。一段毫无逻辑的话，只能让人读了不知所云。逻辑的严密体现在论证上。论证要严密，无懈可击，清晰地表现在行文上，让人读了一目了然。

议论文不得胡乱说话，所以语言要求准确;同时又不必板起面孔说话，所以语言尽可能活泼一些。

议论文的结构安排: 第一种:总分式(最常见的全文结构，也称“总分总式”)

论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。在论说文的写作中，往往围 绕文章的中心论点或议论的中心问题，展开层次，逐一阐述，最后得出结论，要遵循由“是什么”到“为什么”再到“怎么办”，即我们常说的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”这样一个过程。这种全文的论证过程是由人们认识事物时思维的自然过程决定的，不是人们主观赋予或规定的。

论证方法，一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心论点的、即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。

因而论说文全文结构，往往是“总—分—总”式。

同样是议论文，有的侧重理证，有的侧重例证;有的横式并列论证，有的纵向深入论证;有的一事一议，有的借题发挥，有的比喻论证。第二种:并列式(比较常见的论证结构)并列式，也叫“横式”，也叫排比论证。它常用于议论文的论证部分，其特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是分论点从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。并列式的各个分论点，其先后次序有时是可以前后互换的;它们看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。

例文: 老鹰哲学

南太平洋上的小龟纵然聪明～不过～最终还是葬身鹰腹!自然界中鹰享有盛誉～仔细总结～发现其有以下三个特点～称之为老鹰哲学。

老鹰哲学之一:看清事实

看清事实是做好任何事情的基础。小龟们看到侦察兵爬进了大海～便以为一切安全～便心安理得地爬出了出来～结果呢,只能遭受灭顶之灾。而老鹰却正好相反～它们看清了还有成千上万隐蔽在沙中的小龟～结果大获丰收!其实生活中的我们也应该看清事实～否则会让我们遗憾终生!司马家族不就因此而中了诸葛亮的空城计而遗憾恼怒吗?我们不也经常因广告效应而买到一些伪劣产品吗,所以～我们需要看清事实。看清事实是一种智慧。

老鹰哲学之二:引而不发

老鹰没有因游客的出现而放弃狩猎～它在等待机会～游人走了～它的机会便来了～最终它成功了!战争中的‚诱敌深入?不也正是这样吗,我们经受住小的诱惑～是为了垂钓更大的猎物～让更多的敌人进入我们的包围圈～一举将它们歼灭!现实生活中不也这样吗,我们一直在等啊等～直到股票涨到一个很高的价位时～我们才把手中的股票抛售出去。这不正也是一种智慧吗,很多时候～我们同样需要引而不发!老鹰哲学之三:坚持不懈 老鹰没有因游客的出现而放弃了这次捕食～它坚持了下来～最终得到了自己想要的结果。

人难道就不是这样吗,苏武牧羊几十载～最终回到了祖国的怀抱～这是他的坚持不懈,海伦?凯勒双目失明～她没有放弃～与各种不利因素作斗争～最终因《假如给我三天光明》而成为残疾人心目中的偶像～这是她的坚持不懈,孙子膑脚～兵法修列,文王拘而演《周易》～仲尼厄而作春秋～这些都是他们的坚持不懈,八年抗战～我们最终取得了胜利～这也是坚持不懈……

伟人尚且如此～我们平凡人难道不应该这样吗? 坚持不懈是一种智慧!这便是老鹰的哲学!有了它～老鹰得以捍卫自己的领空～称霸一方～无人匹敌!学习老鹰的哲学～我们便能驾驭着老鹰的智慧～长出一双坚强的翅膀～以一双锐利的双眼～自由搏击于长空!本文部分，是“老鹰哲学”一、二、三，它们并列形成排比段落，从三个方面阐述“老鹰哲学”。

本文作者却另辟蹊径，从老鹰身上挖掘到符合题意的因素，透过现象深入本质，写出了一篇见解新颖、层次清晰、论据充足、很有创意的好文章。行文中，他联系古今名人的事例，联系社会现实生活，将老鹰哲学的三个特点阐述得通俗易懂，明晰透彻。文章文风朴实，用词贴切，语句干净利落。读起来很顺畅，很舒服。在高考这样紧张的环境中能写出这样从容不迫的好文章，显示了作者很好的写作功力。“老鹰哲学”的提法是本文的创新点，尽管有需商榷之处。

第三种:递进式(比较常见的论证结构)递进式，又称推进式结构，或纵式结构。其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点 4 得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。它们的先后次序一般是不可以互换的，意思是一层一层先后蝉联的。

【例文】

每个人心中都有一只天使。

心中的天使是与生俱来～但它不像手脚那样操作简单使用方便～而是暗藏在体内一个幽深的角落～其位臵因人而异并且飘浮不定。但～它一定是存在的～并需要你

用心寻找～才能雕刻出来。,提出全文论点～即论述‚是什么?, 雕刻家用他的手将天使复原～让世人看见了他的面貌～我们赞叹他精湛的技艺～却往将更重要的一环忽略了:他找到了心中的天使～并且抓住了它。若没有这一步～一切的技巧都是枉然。

建筑师通过绘制蓝图～可以设计出美轮美奂的摩天大楼。但是～任凭他有天才的设计天分～若不知道这大楼建在何处、有何用途～也不能完成设计。只有知晓了大楼的一些细节情况～才可以设计出壮丽并且实用的楼房。这设计的过程～同样是艰辛的～他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能～最后得出一个最为优化的方案。那蓝图～就是建筑师心中的天使。他雕刻天使的方式～也是寻找。

小说家之所以可以创作出好的小说～不仅需要言辞的锻炼～不仅需要一个好的故事～更重要的在于～他必须清楚～讲述这样一个故事～是为了说明什么～传达怎样的意念。这一点不是现成的～而需要艰苦的寻找。伟大的小说家博尔赫斯曾这样描述他的创作状态:‚在动笔之前～眼前总是晃动着重重的人影。?可见～那种模糊的意象仅仅是一种创作的冲动～在经过内心的揣测和挣扎之后～故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。小说的诞生～也是天使的临世。小说家雕刻天使的方式～是寻找。,运用三个比喻性论据分析原因～即论述‚为什么?, 5 那么～你若只是一个普通的人～没有如斯的创作天分～只是一个普通的公民～过着和大多数人一样的平凡生活～你心中有那只天使～它在哪里呢,你～该怎么将它雕刻出来呢, 其实～和小说家、建筑师一样～心中的天使～需要你自己去寻找。求学道路上的你～要问问自己的爱好是什么～专业的选择也许将左右你的一生～不要迫于世俗的压力走上歧途。

求职过程中的你～要问问自己的天分是什么～适合自己的工作才是最好的工作～不要屈从于金钱官职而丧失自我。

如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷～要问问自己～年少时的梦想是什么～若将它拾起～说不定又是一段柳暗花明。

那天使～在你心中～无论你从事什么职业～他都是那只高贵的天使～你要用心找到它～全力以赴抓住它～像小说家一样描摹、像建筑师一样勾勒～最后～你便可以拥有它。,运用类比推理～提出解决问题的办法～即论述‚怎么样?, 雕刻出心中的天使～每个人都可以成就令人瞩目的事业。

“是什么——为什么——怎么样”的思路结构，是是最一般的递进式结构，是遵循人的认识常规而自然形成的，其先后次序不可换。它是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。本文是以类比推理展开的层进式议论文。

第四种:“对比式”

对比式论证，指文章从正面和反面取材、论证，也即“应该怎样”、“不应该怎样”——各层次既独立又相互支撑，全方位地对问题进行论述。它能使论述过程更加严密，见解更具说服力。

【例文】 人之常情

地震后的这些日子～我一直在思考一个问题～那就是～在地动山摇的那一瞬间～谭千秋老师为什么不是自己先跑出去～而是毅然地用他并不健壮的身躯为四个学生撑起了生命的钢铁之伞, 大难当头～求生是每个人的本能反应。而地震留给人逃生的时间实在太短了～甚至要以秒计算～让人来不及思考应该选择什么样的方式来应对～所以～那短暂时刻人们的行为基本上是一种下意识的反应～或者说是一个人多年生理、心理、文化、教育等各方面的综合力量的释放。我曾经大胆地设想～如果谭老师在那一刻在向学生高喊‚快撤?之后自己也跑出去～应该没有人会责备他,再退一步～哪怕是谭老师连‚快撤?也没有喊就自己先逃了出去～似乎也不会有人对他不依不饶。毕竟我们的社会进步了～对人的正常的情感、正常的本能(也就是‚人之常情?)能够承认、肯定～进而尊重。所以～‚先跑?是不应该成为罪过～不应该承担法律责任的。

但我很快就为自己的大胆而惭愧。谭老师是不可能有这样的‚如果?的～他的强烈的角色意识～他的放大了职业精神～给了他坚强的支撑。他镇定有序地组织学生们外撤～那一时刻他的心中应该说只有学生～唯独没有他自己。对他趴在讲桌上的情形～人们也曾设想了种种可能～但我始终坚信～谭老师始终没有放弃和学生一起跑出去的念头的～那样一个热爱生活的人～应该是始终微笑着憧憬着

更美好的未来的～哪怕是震波肆虐的片刻。也许就是在他俯下身去要拉起学生向往冲的一霎那～房子倒了～钢筋水泥把他的形象定格成了师魂的雕塑。大写的‚人?演绎了大写的‚情?。

尊重每一个生命个体的权利～是文明社会的标志～所以我们可以对诸如‚震时先跑?的人持宽容态度。我觉得～对具体的生命个体而言～这个意义上的‚人之常情?只不过是最一般、最本初的‚情?～这里的‚人?更多的还是自然意义的概念。人是有其社会属性的～伦理、道德、文化、责任等等综合因素铸就的是大写的‚人?字～而大写的‚人之常情?应该是高悬在人们心中的一轮太阳。本文通过假设“震时先跑”也值得宽容，与谭千秋老师“毅然地用他并不健壮的身躯为四个学生撑起了生命的钢铁之伞”的“下意识的反应”进行对比，深情歌颂了谭千秋老师光辉形象。

本文是极好的时评，也说明了作者不仅仅关注校园生活，更把眼光投入到更加广阔的社会，视野开阔，值得称赞。

第五种:“启感式”

启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成，当然也可以采取“联”“引”“议”“结”或“引”“联”“议”“结”的步骤。

【例文】

有用者～即是‚材? 同样的一根怪状树根～木匠认为它一无是处～弃之一旁,雕塑家却视为至宝并加以雕刻～成为艺术品。大相径庭的结果给了我们一个启示:什么才是真正的‚材??衡量‚材?与‚非材?的标准又是什么?我认为:有用者～即是‚材?。‚有用?是衡量‚材?的标准。

(“引”，引出材料，并提出论点。)对于人～同样如此。每个人都不可能成为一个彻头彻尾的有才之人～但每个人都在一个特定的领域中能够发挥他的作用。何谓人才?有用的人就是人才。喜剧演员潘长江有一句话讲得好:‚个子小怎么了?浓缩的都是精华～小有小用～大有大用呗!?不错～实际正是如此～在舞台上需要潘长江这类搞笑丑角而不需要姚明那样的九尺男儿。可以这样讲～舞台上的潘长江要比姚明有用～而球场上的姚明却要比潘长江有用～这也正是‚笑星?与‚球星?的区别。

商业巨子宗庆后说得好:‚有用的人为我所用～有用的人各施其用～那企业就活了。?也正是这句话成为‚娃哈哈集团?的用人标准。宗庆后的‚娃哈哈集团?是 第一个在全国推行‚只看本事～不看学历?的用人标准的公司。的确～作为一个明智的决策者～作为一个精干的领导者应该做到‚唯才是用?。

(“议”，证明论点，用了两段。)古往今来～善于用人的例子不胜枚举。曹操曾不顾关羽为敌邦之将而施以厚恩。对于谋士们的反对～曹操坦言:‚虎勇之将～仁义之将～关云长有大用矣。?华容道解围证明了这一点。信陵君曾不顾侯公身份低微而屈身与其交游并以礼相待～他的理由很简单——‚侯公～有用。?果然～献计～然后‚面北自刎向我主?～印证了信陵君的判断。

(“联”，联系引申，因原用了今人事例，此则用古人事例，进一步证明观点。)有用～即是‚材?,有用者～即是‚人才?。随着时代的进步～随着社会分工的日益清晰化～判断‚材与非材?的标准应该走向专业化。与其‚样样通?不如‚一样精?。一个人在自己特定的发展空间中充分发挥自己的作用～创造出了社会价值～那么他一定是有用的～那么他一定是位专业人才。

朋友～请相信‚天生我材必有用?～请相信自己就是晴空中美丽彩虹上的一条色柱～纵然你只会现出一种色彩～但你是有用的～彩虹因你而美丽。

有用者～即是‚材?。愿我们都成为一个有用之人～服务社会～造福社会!(“结”，有结论，回答了“怎么样”，并作抒情式号召。)本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。引材料，简明扼要;明观点，要言不繁;发议论，情理相生;联现实，有的放矢;作结论，善于照应。观点鲜明，结构严谨，语言准确，都是本文的闪光点。

第六种:“比喻式”

比喻式论证，是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。

俗话说:“说不清，打个比。”因为形象的比喻，能化深奥为浅显，化抽象为具体，化生僻为通俗，能够激起人们的想象和联想，有时作者论述不清的东 西便可以由读者通过想象来加以补充，加以理解，从而清楚起来。生动风趣的比喻能启发读者的想象力，使读者按照自己的生活经验去设想，从而使文章的论证生动、形象、深刻。运用打比方的方式来构建文章可使文章涉理成趣，灵气飞动。

议论文写作指导，二，议论文写作要点

写好议论文，要着重提高几种能力:(1)认识深刻;(2)有创见;(3)角度新颖;(4)说理充分。一句话，增强说理能力。

写好议论文，要着力做到几个方面:既要抓得准，又要说得透，还要理得清。可以参考以下做法。

1、总构出全篇的框架

将阐述道理的过程设置为紧扣思维的“是什么”“为什么”“怎么样”为主体内容的思路。“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于开拓思路的论证结构。至于怎么灵活用好这种结构，则关键在于变通，可根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”中各自的论述侧重点。

2、分解出几个分论点

议论文重在说理，说理要充实，文章要达到一定的篇幅，就必须对中心论点进行剖分，然后对每个分论点进行论证即说明理由。不会剖切出分论点，是不可能写好议论文的～分解分论点的方法有:(1)并列法。即对中心论点进行“横”向的条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的全面性。从各个方面把道理讲深讲透了，文章厚度感就大为增强，才理足气盛。

(2)层进法。即对中心事理作“纵”向剖析，以显示思维的深刻性。分论点间，结构上要呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美;逻辑上要呈现出“由浅入深”“由现象到本质”的一种“台阶性”思维过程。如“在困难面前”可以分解成这样的几个分论点:?要承认困难，因为困难无处不在，无时 不有;?要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱;?要分析研究困难，千方百计地战胜困难。这三个分论点就呈递进关系。((3)对比法。即将事理分解成正反两个方面，以显示思维的鲜明性。如“学贵多问”可以分解成这两个分论点:?多问可以相互参照，便于释疑;?孤陋寡闻导致学业荒废。（3、引用典型鲜活论据

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。

它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

【例文】 好奇心

好奇心～无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心。如果只将眼光聚于此～那在我看来～似乎古今中外男女老少大多都有这样一颗‚心?。

有一种‚好奇心?在鲁迅的文章中最为常见,那驱使国民争先恐后看‚砍头节目?的是好奇心,那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心,那驱使阿Q‚革命?的亦是好奇心。但～也许这些都只能称为‚好奇?罢了～‚心?却是失去了的。这样的‚好奇?～建立在对他人痛苦的窥探上～建立在‚铁屋子?一般黑暗的愚昧上～如果这也是真正意义上的‚好奇心?～那么没有～也罢。

那么放眼世界呢,这样的‚好奇而无心?也是比比皆是的。火刑柱上的贞德满足了中世纪人们的好奇心,怒吼的伽西莫多满足了芸芸众生的好奇心。这样的‚好奇心?似乎成了‚赤子同心?的世界语言～在这样的语言之中写的尽是愚昧～平庸～衰亡与了无生机。

试问:真正的好奇心又为何物呢, 真正的好奇心需要观察。‚一花一世界～一叶一乾坤?～世界上并不缺少美～只是缺少发现美的眼睛。用心观察～即使最寻常的事物也会化为‚神奇?。在远古时代～先人们仰望星空～探斗转星移的奥秘～品云淡云聚的风采,到现在～我

们通过望远镜与另一个星球招手～通过显微镜感知微观宇宙。可以说～没有观察与帮助我们更好观察的工具～好奇心也会闭上心房上的窗～落满灰尘。

真正的好奇心需要思考。如果‚我们头上的灿烂星空?是供我们观察的无限舞台～那么～‚我们心中的道德法则?则是激发与约束我们将观察成果深化的不二法门。如帕斯卡尔所言～‚思维成就人的伟大～我们的一切尊严都在于思考——即使你只不过是强大自然下的苇草。?如果没有这种‚灵魂在场?之下的思考～那么无论多少个苹果掉下来～恐怕也砸不出‚万有引力?的发现,无论人类是多么费尽心思地观察与学习～也难有一丝一毫的创造与进步。

真正的好奇心不是‚猎奇?～它的存在不是为了以平庸或愚昧的心态去‚发掘?别人的痛苦～去践踏真理。它的存在～需要观察的双眼来定位～需要思者的头脑来彰显其价值。

有了这样的好奇心～困难得以排解～就会得以进步～人类得以更好的生存并维护自己的尊严……

《哈姆雷特》中有言:‚身处果壳之中～也自以为无限宇宙之王。?也许～正因为有了真的‚好奇心?在～我们才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。

更何况～因为有了好奇的心～我们的世界远比果壳广阔得多。

本文在论述“真正的好奇心”时用了三段、三个分论，形成并列式，结构清晰规范;更值得肯定的是文章运用典型而鲜活论据，如鲁迅作品人物祥林嫂、阿 Q、喻体“铁屋子”，中世纪的火刑柱，帕斯卡尔、《哈姆雷特》的名言，似乎在论证中随叫随到，恰好地表现出深刻的立意、独立的见解。

4、注重处理事理关系

在议论文写作中，既要摆出事实论据，又要有必要的理论论据，如何正确地处理好两者的关系是文章写作成败的关键。就同学们的写作实践看，许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据，或两者没有有机的结合。反观成功之作，二者总是相辅相成的，将“事”与“理”有机结合起来，注意对事例进行分析，而不能“以摆代论”。

【例文】 努力

努力是使人生不至于浅陋、无聊和空虚的催化剂。

短跑运动员都会你追我赶地拼命冲向终点～而在人生之路上跋涉的我们～也本能地害怕碌碌无为的到达终点～毕竟人生只有一次。于是我们都力求在路上有讲究地活着～努力使自己的生命多姿多采。

每个人都是向死而生～因此每个人都在追求生命的完美。上帝说～单个的男人或女人都是残缺的一半。因此～苍茫天地间的每一个男人和女人终其一生就是一种天长地久的寻觅～找寻一场得以丰富和完善自我的爱情。也许他们到过生命终点时仍与爱情失之交臂～也许只有短暂的‚曾经沧海?。无论如何～生命中有某一瞬间的怦然心动～有努力的寻找和寻找的努力～就有幸福的人生。选择爱你的需要努力～而爱你选择的更需要天长地久的努力～正如苏芮那首颇得沧桑漫漫与地老天荒之味的《牵手》所唱:‚也许有了伴的路～今生还会更忙碌。? ‚天行健～君子以自强不息。?看每天赶去上班的匆匆忙忙的人们～那里面 流动着多少憧憬～多少向往～即使昨夜才同丈夫,妻子,吵过嘴～一样义无返顾的前进。人都害怕停滞～害怕死寂～愿做永动之时钟～不腐之流水～不蠹之户枢。行动是生命之所以存在的证明。‚子贡倦开学～告仲尼曰:‘愿有所息。’仲尼曰:‘生无所息。’?好一个‚生无所息?:也许我们的努力在一开始与 我们完美的目标尚有很长一段距离。可这正是我们再进一步努力的方向。永恒的人生正像一条无止境的跑道～只有不断地进步～才有可能接近我们向往的那个地方。因此～我们要以同一种激情面对失败与成功～对自己跳起来老够不着的东西也心怀执著～随时使自己保持一种良好的竞技状态～如弦上之箭～如出鞘之剑。

小学时就读过‚好好学习～天天向上?～当时以至后来很长一段时间～充其量也就只明白‚好好学习?～并未真正懂得‚天天向上?。在原始森林里见到那些向光植物～往往会从心底生出一种真切的感动～它们为了得到阳光照射～硬是向上长到数米甚至十米高～求生的努力几乎达到极致。生活中也常常这样～生意人赚了一万就想着如何再赚十万乃至百万～可谓马不停蹄～人难止步。这种‚贪?往往为一些人所不齿～被贬斥为欲壑难填。其实这种向上的努力任何人也难以自止。人往高处走～水往低处流。谁也不能忍受那种失去追求的日子。努力是跌倒了还要爬起来～是对平淡的改观～对落后的改善～对成功的加码。生命的不安是人类精神的根本～敬安而没有努力～以至没了自己～也就消失了时代的助力和贡献。‚落后就要挨打?～于国家如此～于民族如此～于个人亦是如此。

每一段努力都会踏上一个新台阶～而这又是下一段努力的起点～于是我们就不会忘了一位伟人的一句话——‚革命尚未成功～同志仍须努力。? 这篇议论文章思路很开阔，内含也比较深远。中学生一般写来，大都是学习、工作的努力，而在本文中“努力”成了一种生活态度、道德修养。这是对生活真切体验后的睿智。

本文在事理关系的密合无间上给我们有以下启示:

一、把最简单最淳朴的道理论证好了，就是一篇好文章。

二、论据的选用朴实而典型，有名言，也有并不新奇的甚至很原始的事例，如原始森林里的向光植物，却也像信手拈来而有力证明着观点。

许多同学常因搜寻不到新奇的事例做论据而烦恼，以为有了新奇的论据才能写好文章，这是所谓“论据先行”;殊不知写议论文章应是“道理先行”，有了 实在的道理，再顺拈论据以佐证，这种论据一般是不会没有的，甚至是俯拾即是的。

许多同学常把论据摆了一大堆，全是现象呀，新奇事例呀，而没了最需要的道理，倒是导致了议论文的浮浅和平庸。本文则能以说理为主纲，顺拈论据佐证，将论据紧密融入说理中，为我们写议论文处理好“事”“理”关系提供了范例。

注重论证吧，论证是什么,讲一点道理。什么是道理,简单地说，不过是一些因果关系而已。

5、联系社会生活实际。这里的“实际”，指的既是“现实”也是“历史”;既是“生活真实”也是“艺术真实”，消除在这个问题上的片面认识，以便拓开联系生活实际的思路。

6、摆事实是说理关键。应把用“排比语段”来作为阐述道理的一个重要组成部分，同时用“试想一下”“如果不是”等句式加以反问，将事实作为讲理的一种强化手段来推广。

7、讲究一点哲理思辨。具体地说就是把“联系发展”“一分为二”“实事求是”“整体与部分”“看问题要全面”“绝对与相对”等哲学观点有意识地引入文章，以增强文章的思辨色彩。从根本上解决议论文不会讲理或讲理太肤浅的问题。

议论文写作指导，三，一、议论文写作的注意事项:

1、拟好题

议论文拟题的基本要求是:在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。

议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。

如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》、《移植的记忆，创新的杀手》、《坚强——我不朽的信念》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目。在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。这类文题能抓住阅卷者的视线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。如文章中心是“走自己的路，让别人去说吧”，拟题为《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。

2、开好头

议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

3、中间段写好首句和末句

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是:首句为小论点或承上启下的过渡词句;中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理;最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。

4、典型而鲜活的论据

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。

有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

5、结好尾

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点;要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足;语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

6、语言形象畅达 语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。

修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感;注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进，写出让人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的说理雄文、美文。

二、议论文写作的几点要求: 1】把议论文写规范

从同学写作议论文的现状看，有两种情形比较普遍:一是太“杂”，思路不清，表达混杂;二是太“死”，典型的三段式，中间部分是事例的堆砌。解决问题的办法有没有,有。那就在于掌握议论文两种基本结构形式，从规范的议论文写起。

一是横式结构。就全文而言，是非常典型的“总-分-总”结构。开头引出观点，结尾总结照应，而中间(主体)部分则一般由三个以上的分论点支撑，即从几个方面(或几个角度)分别展开论述，来证明作者在文中所要阐明的观点。这里要说明的是主体部分用来论述中心论点的几个方面，它们是并列的关系，中间没有主次之分。所以，这种横式结构，我们又通俗地称它为并列式结构。譬如，我们以“幸福”为话题作文，如果以横式结构来写一篇议论文，我们可用“幸福在哪里,”的设问开头;主体部分则从“幸福在劳动者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在无私者的奉献里”等几个方面来展开论述;最后以“幸福无处不在，幸福就在我们的手中”来作结。由此看来，以横式结构行文，全文的层次显得非常清晰。二是纵式结构。如果说横式结构的主体部分由几个并列的分论点支撑，那纵式结构主体部分在展开事理论述时，则是逐层深入的。很虽然它不是并列推进，而是层层递进。在论述时，我们既可以按事理的性质，由表及里地展开;也可以按事理的范围，由小到大地展开;还可以按事理的发展，由浅入深地展开。比如针对学生的“浪费”现象，我们既要跟他们谈谈经济问题，也就是要“算算账”，让他们明白“积小成多”的道理;更要跟他们说说性质问题，一旦“浪费”成习，极易形成“奢侈”的作风，那后果就严重了。这样的分析，很显然是按照从现象到本质的事理逻辑进行的。由此可见，采用纵式结构行文，事理层次清楚，文章的逻辑性强。

2】把议论文写精彩

1、运用名言增文气。在论述时恰当地用上几处名言、警句，文章顿时有了亮色，有了文化气息。可以说，名言、警句在议论文中是一道亮丽的风景。

2、运用俗语添生动。让议论文不死板，变鲜活，适当地运用一些俗语、流行语、歌曲、广告语，引出话题或阐述事理，议论文的语言自然变得生动而有趣。

3、运用比喻巧说理。在论述时，展开想象，借助比喻，既巧妙说理，又生辉文笔。比如，在论述“父母溺爱的危害”时，我们可以通过“大树遮庇下的小树长不大”、“屋檐下的小麻雀飞不高”、“温室里的花朵难经风”等一系列比喻的展开，从而很好地达到议论的效果。

4、运用排比长气势。在析理时，我们可以通过反问等修辞来构成排比;在例论时，我们可以通过系列的短例来构成排比;在结构时，我们可以通过句式一致的段落构成排比。总之，这些排比句、排比段在文章中的出现，很大程度地增强了文章的气势。

5、运用对比更辩证。在议论文写作中，要学会运用对比论证。文中事理与事理的对比，事实与事实的对比，事理与事实的对比，这些对比正反相对，既使说理辩证有力，又使行文曲折多变。书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果

第四篇：初中记叙文写作指导

初中记叙文写作指导（之二）

对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。

一、常见问题及原因分析

（一）首尾不入题目

文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。

（二）记人和记事的记叙文不分

有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。

（三）选材不典型，重点不突出

选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。

例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。

（四）写法上，概括叙述多，细致描写少

许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。

（五）语文表达差

其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。

二、常见问题的纠正指导

针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。

（一）审题与选材

记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）、审人称等。不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。

为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体（像《温暖的班集体》）选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3 个生活片断。

（二）开头与结尾

记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感：猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。

俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。

文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。

（三）表达与语言

记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。

（四）借鉴与改造

鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。

三、示例

下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。

（开头）时间的齿轮转得可真快呀！时间老人不管我们的态度如何，毫

不留情地把我们带到了新的学期。面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。

（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。让我们重新张开那友谊的风帆吧！你是永远值得我回忆的。

另一篇是《我真想哭》。的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。我真想哭啊！

（结尾）器是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要发泄。现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。

下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。

那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。前排一位女同学忍不住站起来对您说：“老师，您快去医院看看吧！”大家也纷纷应和着：“老师，您去休息吧，我们这节上自习。”只见您的嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。说：“我不要紧，咱们继续上课。”

还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片断，写得生动、精彩。

A“唉——”随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了这道难关。我朝她微微一笑，表示感激，我们便结识了。

B 我曾羡慕过他的那双眼睛。

要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！那里面有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐释，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！

我也曾幻想有他那一张嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲刷掉了那里的浊水污泥。

他是那样的平凡，可平凡中蕴藏着伟大；他也是那样的普通，但普通中却显示出神圣。

分享： 17 喜欢 0 赠金笔

第五篇：初中记叙文写作指导

一、什么是记叙文？

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

二、记叙文分类

1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文；4．状物的记叙文。

三、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙文的人称 第一人称和第三人称。

五、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

（１）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。应做到层次明显，重点突出结构清晰。，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

（２）倒叙。把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。

（３）插叙。在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。（４）补叙

在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

六、记叙文的中心

中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。材料是文章反映的范围，是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。中心思想不是凭空产生的，是从生活实践中，从具体材料中提炼出来的，提炼时要求中心思想积极、集中、深刻。

七、材料的选择

在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。

八、记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，揭示记叙目的和意义的作用。)

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：

１、以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。

描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。

２、多种表达方式应综合使用

正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。

七、九、记叙文的线索

１、什么是线索？

线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。

２、记叙文安排线索的几种方法

Ａ、事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如《倚天屠龙》、《一双绣花鞋》、《项链》、《党员登记表》。

Ｂ、事件线，以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百宝 箱》《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》、。Ｃ、人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶馆》、《荷花淀》。

Ｄ、人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》。

十、记叙文的表现手法

（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。

（四）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

（五）渲染。是通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。，如《故乡》的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。

（六）白描。简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写“身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。