大丰市初级中学课题组

第一篇：大丰市初级中学课题组

大丰市初级中学课题组

一、课题负责人：董德荣

二、课题核心组成员：王晓春 季通林 朱文晖 陈如云 龚美萍 徐 萍 王益寿 姚晓兵 吴兴东 季丽莉

三、立项编号：F—44（盐城教育学会 “十一五”规划课题）

四、研究目的及意义

（1）通过该课题研究，能进一步提高课堂教学的有效性，让学生所学内容更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真切地感受到学习数学的价值；能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

（2）通过该课题研究，可以促使教师认真研读现行中学数学教材，确立主动发现、重组教学资源的意识，提高中学数学教师的专业素养，获得专业化发展。

（3）试图通过组织、实施该课题研究，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。

五、研究项目的主要研究

1、初中数学练习的设计、组织实施、讲评等活动的目标研究：一节好的数学课，不仅要看整个教学流程是否流畅，看新授部分的教学是否有创意，引导学生进行探究，更重要的还要看学生在数学练习活动中是否具有主观能动性，是否具有较强的探究欲望，教师设计的练习活动目标指向是否关注知识技能的掌握、学生的数学思维发展、创新意识的养成等。在组织学生进行练习及讲评过程中，能否清晰体现教学目标，关注学生发展。为此，对初中数学练习的设计、组织实施、讲评等活动进行目标研究是必要的，目的旨在让教师设计、组织、讲评初中数学练习活动时能从让学生获得真正的发展高度来思考并予以付诸实践。

2、初中数学练习活动设计的有效性研究：

（1）材料的选择和开发

本课题研究并不是让教师们脱离现行数学教材，而是要依托数学教材，本着：“立足基础，着眼于发展”的原则进行研究。当前苏教版课程标准数学实验教材是经

教育部教材审定委员会审查通过的教材。它准确具体、生动地诠释了《数学课程标准（实验稿）》理念。教材的编写突破了以往以知识为主线的设计方式，强调以学生的数学活动为主线开展教学。它选取了具有现实意义、学生喜闻乐见、且易于接受的素材作为数学学习的题材，内容编排科学，富有人文色彩，故对现行教材进行认真研读应该是重要的前提，如何才能让初中数学练习活动设计凸显“层次性、探究性、综合性、现实性”等。在对教材认真研读的基础上，要求整体进行设计初中数学练习活动，对教材中的练习内容或进行取舍、或进行重组、学名人故事等。所有数学练习活动内容的开发将追求不增加学生的课业负担，着力培养学生对数学学习的兴趣，提升学生的数学素养。“内容的开发”将体现数学课程标准精神“普及性、基础性与发展性”，尽可能体现“不同的人在数学上能得到不同发展”的大众数学思想。

（2）设计的有效性

在练习活动设计过程中必须考虑不同层次的学生的学习需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技巧，促进每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，从而达到“人人在数学上得到不同发展”的要求。

3、初中数学练习活动组织实施的有效性研究：

（1）初中数学练习活动呈现时段、组织方式的研究：

设计了高质量的练习活动内容,必须通过安排适宜的时段,选择有效的方式来充分发挥出练习活动的功能和育人价值。练习的方式多种多样，教者必须根据各种课型、知识点等，精心设计练习的方式，充分发挥学生主体作用，让每个学生能够积极思考，思维得到开拓，创新精神得到充分体现。

（2）初中数学练习活动中学生学习方式的研究：数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。当前，学生在初中数学练习活动中“机械练习”的现象还是较为普遍的，忽视了学生在练习活动中学习方式的研究，即如何“学”、如何“练”的研究。学生在数学练习活动中的学习方式应该不是单一的，任何时候学生学习数学都不应是被动吸收、机械地操练，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的数学思维活动，经历一个实践和创新的过程。我们将按数学课程标准的学段划分，并结合各学段具体学习内容，将努力探索有效学习方式，以让学生真正成为学习活动的主人，而不是成为“简单机械地操练工”，教师应切实成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者。

（3）练习活动中教师讲评艺术的研究：高质量的练习内容通过开放有效的方式让学生练习后，教师组织有效精彩的反馈讲评，对促进学生思维发展、激发学习兴趣、培养探索创新能力等是一种画龙点睛之笔。

六、该课题的研究现状及发展趋势的分析

在反思实施新课程的过程中，我们发现：我们把较多的精力和时间放在了新授内容的研究上，并取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但在实际教学工作中，不少教师对练习和练习课的意义、作用重视不够，在教学中存在着极大的随意性和盲目性。教师投入到练习的设计、组织实施、反馈讲评上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计和实施，教师常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担。一到组织学生进行练习和讲评时，教师又回到传统做法，以教师的讲解和评析为主，完全忽略学生的主体地位。结果教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生（低效教学的本质是被动式的学习），而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。因此，随着现代数学教学的发展，我校的教研活动有必要对练习活动的设计、组织实施、科学讲评重新进行考虑和定位，进一步研究提高练习活动有效性的策略。这将有助于在不断提高教学效率的同时，更加有效地促进学生在获得系统数学知识、形成必要技能技巧、不断提升思维、提高学习兴趣、创新意识等方面积极主动发展。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，从本学期开始我校决定，在继续开展对新课程背景下新授课教学研究的同时，积极启动和实施对《中学数学教学中提高练习活动有效性的实践研究》。

七、运用的主要研究方法和手段

1、文献资料法：认真学习有效教学理论、有意义学习理论、《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》等一些相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。

2、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自己从学习资料中获得的教学理念转化作教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。

3、案例分析法：把教学过程中出现的典型事例描述出来，并对其加以分析从中寻找练习设计研究进展的突破口。

4、反思研究法：在研究过程中，教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析。

5、经验总结法：认真撰写心得体会，总结得失，整理出各类型课（新授课、练习课以及复习课）的有效练习设计、组织实施和科学讲评策略。

八、该研究项目的特色

通过课题研究，教师会不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。在这个基础上，将数学教学提升到生命的层次，变学生为活生生的学习主体，变数学教学为生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程。

通过课题的研究，由练习设计以给学生学习成功的回报来正向激励学生；练习变重“量”为重“质”；练习变求“同”为求“异”；练习变封闭为开放；练习变单一为多样；练习变独立完成为协同合作；练习变眼前利益为长远发展。

九、“研究项目计划”实施的步骤设计（含年度完成工作指标）

（1）2009年11月，研讨、制订课题研究计划。

（2）2009年11月，召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关课题管理职责、制度。

（3）2009年12月，进行“提高初中数学练习活动有效性”教师、学生问卷调查并分析。

（4）2009年12月，分学段撰写子课题研究方案、计划。

（5）2009年12月---2010年10月，收集研究资料，开展课题研究，主要采用广泛学习---尝试设计---实践检测----交流研讨-----反思改进---循环往复的模式，反思研究过程撰写中期研究报告。

（6）2010年11月，组织教学研究课。

（7）2010年12月，整理课题相关资料，进行课题工作总结。

第二篇：大丰市新丰初级中学校安工程实施方案

大丰市新丰初级中学校安工程实施方案（教学综合楼）大丰市新丰初级中学在市教育局校安工程实施方案通报会议精神指示下，结合我校教学用房紧缺Cus级平房多的实际情况，同意我校拆除9#Cus级平房（原学生宿舍面积402M*）。投资150万元人民币兴建1150M*的教学综合楼（三层框架结构）。当日校长就召集校委会全部成员传送市教育局会议精神，讨论实施方案。并到现场实地勘察，对拟建工程的水路、电路、通信线路、消防通道以及排水等路线的走向进行了全面考证。同时学校决定委派钟志庚同志具体负责工程的手续报批和质量监督等工作。为工程有序顺利进行，特拟定如下方案： ①学校于二月二十五日前向市教育局去年校安工程50万元以上建设单位新丰小学咨询手续报批的途径方法，同时又实地考察了与我综合楼建设规模相当的大桥中学（去年已建成），借鉴他校的经验。

②在三月份办理各类手续的同时进行工程地质勘探、图纸设计等工作。

③在四月份完成图纸审核、工程实物量预算并选定招标代理单位。

④五月上旬确定监理单位和旧房拆除单位，并在六月二十日前完成拟建工程场地的“三通一平”工作，确保工程如期开工。

⑤六月上旬完成招投标的各项工作。

总之，我校将用尽政策，用足人脉关系，能减的减，能免的免，能省的省，使资金效益最大化。

大丰市新丰初级中学

2012.3

第三篇：大丰市财政局

大丰市财政局 大丰市农业局

大财农„2008‟19号

大农„2008‟32号

关于下达2008年灾后 农业恢复重建中央补助资金的通知

镇人民政府：

今年春节前后，我市普降雨雪，气温偏低，给我市设施农业生产带来严重影响。为支持我市灾区恢复生产，解决灾区大棚设施修缮困难，根据省财政厅、省农林厅、省海洋与渔业局联合以苏财农［2008］31号文件精神，支持我市设施大棚补助资金30万元。我市根据受灾实际情况，现下达你镇重建设施大棚补助资金万元。现将有关事项通知如下：

一、本次下达的救灾资金为一次性补助资金，不足部分自行解决。主要突出设施重点镇、村和重点受灾区域，具体分配由各相关镇人民政府结合受灾实际提出补助方案，镇农林服务中心具体组织实施，镇财政所负责“一折通”造册发放与监管工作。

二、救灾补助资金用于设施大棚修缮补助，每亩受损大棚按0.6元/m2标准下发。请各镇要在5月31日前将大丰市2008

1年灾后农业恢复重建大棚补助资金发放到户清册上报市农业局，将补贴结果以村为单位张榜公示，接受群众监督。各相关镇人民政府要强化资金监管，对挪用、截留农业救灾补助资金的，一经发现，严肃查处。

三、各镇要在中央补助资金下达三周内将实施情况和补贴结果报市财政局、市农业局。市里将组织有关部门对补贴资金使用情况进行检查。

联系人：王伯奎（市农业局农业科）83928038 传真电话：83928036

电子邮箱：dfnyjnyk@126.com

附件：

1、大丰市2008灾后农业恢复重建中央补助资金分配计划表

2、大丰市2008灾后农业恢复重建中央补助资金发放到户清册

二○○八年五月二十日

主题词：农业救灾资金 通知抄报：市政府办公室

共印20份

附件1：

大丰市2008灾后农业恢复重建

中央补助资金分配计划表

附件2：

大丰市2008灾后农业恢复重建中央补助资金发放到户清册

编制单位：

镇人民政府（盖章）填报日期：

第四篇：2010课题组工作计划

武汉市教育科学“十一五”规划课题

《课堂教学中初中学生自主学习途径的研究》

2010学课题组工作计划

一、指导思想

在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。以科研促进教改，以教改促进质量。同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。

二、工作目标

1.以研促教，以教促学，增强全体教师的教科研意识和实施课题研究的能力。逐步总结提升课题研究成果，进一步推广课题研究的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。

2.进一步深入开展课堂教学实践，将日常的课堂教学同教学质量月展示活动相结合，在实践中反复推敲，力争形成最为有效的课堂教学实施策略。

3.对本学年九年级学生进行问卷调查，并将调查结果同他们在七年级时进行的调查结果相比较，分析课题研究的实效性，并撰写调查报告。

4.形成各学科单科结题论文及课题总的实施研究报告，将整个的课堂研究工作做一个好的总结。

三、具体措施

（一）组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体教师学习新基础教育类的文章。组织案例评比、论文评选、研究课等活动。指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。组织教师参加各级培训，外出听课。

（二）明确研究方法，课堂实践，实施研究。

（三）强化管理，提高研究效益。

四、做好结题各项准备工作

1.向本学年九年级学生下发调查问卷，通过调查结果同他们在七年级时填写的调查问卷结果相比较，分析课题研究过程中途径、策略的有效性。同时，针对上述内容形成详尽的调查报告，为结题工作做好准备。

2.召开课题组成员工作布置会，要求在规定时间内梳理各学科单科研究资料，并撰写总得研究报告做好准备。

3.汇总三年来的课题研究资料，并撰写结题研究报告，对研究工作做出总结，以备结题。

《课堂教学中初中学生自主学习途径的研究》课题组

2010年3月

第五篇：课题组总结

《 导学案与多媒体有效整合》课题组总结

为了适应时代的要求，在以素质教育为核心的基础教育改革中，我们应当努力实现新课程改革目标；改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和过程，引导学生不断创新，不断实践。我们认为必须从优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的研究入手，让学生学会主动学习，探究性学习。尤其是一间教室一套多媒体设备，为一线教师提供了课堂教学，提供了便利的条件。利用计算机的特殊功能突出教学重点突破难点。运用多媒体的快捷、灵活的特点和实行的“导学案”能有效地结合起来，构建高效课堂，体现现代教育技术的优势。因此我们数学组努力转变教学思想，更新观念，积极推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。基于以上的认识，我们大胆进行了“导学案编制、多媒体课件的有机结合”课堂教学模式的实验和研究。

一、完成课题的可行性分析

1、通过本课题的研究，在遵循教学的客观规律，不同其他学科发生冲突的前提下最大限度地提高成绩。

2、通过本课题研究，为新课改背景下符合学校特点的有效课堂管理与评价的制度和标准的制定提供年级和学科参考。

4、通过本课题的研究，引导教师个体关注、反思、改进自身课堂管理行为，切实提高自身的教育教学水平。

5、通过本课题的研究，引导学生自主学习，培养其积极向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远的发展奠定坚实的基础。

二、研究内容：

1、导学案的编写原则（知识问题化与问题层次化）与导学案的要求（学习目标具体明确；重点难点把握要精准；学法指导精练且适用；知识链接简明并相关；问题探究编写要精心）的关系

2、课件制作（图像录制；声音录制；文字编辑；动画制作；整体合成）的有机融合关系

3、导学案与数学课件的有效融合之间的关系

4、师生关系与有效课堂的关系

三、多媒体和导学案结合应用在教学中的优势

1、运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，给导学案应用助入活力。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。对于我来说印象最深的是：初一教学时，我在上有理数加减法时，当时我代两班的数学课，先上的四班课，上过之后感觉不理想，在上另一班课时，我临时做了一个课件，用一个兔子在数轴上走路，把加减法算理融入到兔子运动上，直观、形象把算理表示出来，学生学起来也便于理解。课后效果很好，学生

都较好的掌握了算理和法则，这时因为当时用的图片和场景刺激着学生的大脑兴奋皮层。让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。

2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，可以瘦身导学案，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，节省了导学案的空间，并能取得较好的教学效果。

3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高导学案执行效果。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多科目上重难点知识是传统的教学手段是很难达到目的的。比如我上的AAS三角形全等这一节，教材不仅要求巩固前面已学的三个判定定理认识，还要完成新定理的推理，论证，应用。特别是前面三个判定定理的理解上，如果教师和学生只是一味的讲，学生很难理解其中的对应，通过多媒体课件就很简单了，把三个判定定理做成平移动画，每个判定条件呈现在屏幕上，随着图形的运动，学生很容易理解，也很容易记忆。这样就可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

4、运用多媒体与导学案相结合，提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；能有效结合能教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。在导学案教学中适时应用多媒体，它可帮助学生形成正确的、全面的观点。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的概念观点，促进思维向纵深发展。比如：初中数学有关物体对称、旋转、平移，导学案设计，虽然提出了发挥学生想像空间，提出让学生去在脑海中思索怎样运动，部分学生都会受到理解力制约，完不成教学要求。如果设计动画课件，都能形象、直观完成教学目的。

5、运用多媒体和导学案相结合教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感，还可以引导学生正确上网。

四、多媒体与导学案相结合中中存在的问题

问题1：多媒体教学课件华而不实，不能紧扣导学案完成教学内容。

教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。或者是从网上下载的课件，或者直接把教材上的内容直接搬到课件上来，由于没有认真去备，也没有认真去研究

如何把多媒体和导学案结合。中间甚至会出现一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。这样就形成对导学案是一种阻碍。

问题2：过分的依赖多媒体教学，轻视导学案的教学作用。

部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与导学案充分整合，过分依赖媒体技术，不重视导学案的实用，一味强调学生看，缺少让学生动手环节，课堂教学中教师只是多媒体的放映员，学生只是看客而无思考，学生成为缺乏活力的观众。

问题3：想用多媒体，但不会做课件。

教师在备课时也知道什么章节用多媒体的必要性，但不会去做课件，或者不会使用做课件的软件。只想盲目的从网上下载，又在备课时组内没去思索如何改。搞得课件教学达不到预想的目标。本课题以教育信息化为依托，以科技教育为特色，调整课程结构，开发多样化课程资源，创新多元学习方式，整体提升教师专业水平，构建一种既切合时代要求，又切合学校实际、个性化的学科资源。从而使教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，简单说，有效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是“两个减轻

两个提高”：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到提高学生整体素质的提高。