我校召开物理 化学 生物 科学实验研讨会

第一篇：我校召开物理 化学 生物 科学实验研讨会

我校召开物理 化学 生物 科学实验研讨会

2014年10月7日，我校在三号报告厅召开物理、化学、生物、科学实验教学研讨会，潍坊峡山双语学校执行校长王守海、小学部主任郭恩凤、初中部主任张冬亚和全体实验教学教师出席研讨会。

郭恩凤主任主持研讨会，他强调深刻的教育来自学生深刻的体验，271教育集团高度重视实验教学，让学生在做实验的过程中进行认知、探究、构建和理解，通过充分的感受和体验，培养探究意识、科学思维、建模方法以及创造能力，所以全体教师必须从思想上高度重视实验教学。紧接着，郭主任介绍了实验教学的基本要求：1.从思想上高度重视，认清实验教学的重要性。2.所有实验全部在实验室采用分组实验进行，减少通过视频动画代替实验。3.安全第一，规范操作，任课教师和实验员保持密切的沟通，加强实验前的指导，保障实验教学安全进行。4.实验教学严格按照实验流程进行。随后，实验室管理员韩丽莎老师就实验教学提出了几点建议，1.进行实验的教师一定要提前填写实验通知单，以确保更充分的准备实验，以保证实验的顺利进行。2.加强学生培训，在实验过程中爱护实验仪器，要按照科学规范的操作进行各项实验。3.实验结束后要及时打扫卫生，检查学科实验仪器。最后，初中部张冬亚主任对实验教学作了重点强调，要求实验开出率120%，并建议将实验教学纳入集体备课研究，学校将会定期组织实验教学研讨会，一起探讨实验教学。

供稿人：王福荣

第二篇：物理化学生物教研组

物理、化学、生物教研组计划

一、指导思想

本学期努力贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，继续转变教育观念，更新教育思想，以学习促转变，以物理课程改革为中心工作，积极推进评价与考试制度改革，在认真学习和领会市、区教研室有关教学工作要求的基础上，结合本区实际，加强物理教师队伍建设，将新观念、新思想，新方法、新模式引进课堂，结合课题研究努力引导学生建构自主、合作、探究的学习方式，加快信息技术与学科教学的整合的步伐，提高教研信息化水平。加强我区物理中心组成员队伍的建设，使我区物理教学的研究不断创新，从而进一步推动物理课程改革和中考改革的稳步发展。具体计划如下：

二、本学期物理教研的基本思路及教学要求

（一）教研的基本思路及具体措施

1、加强师资培训，转变观念，迎接新课改挑战。

为提高自身的业务理论水平，自己应首先认真、系统的学习《基础教育课程改革纲要》（试行）、《走进新课程》、《物理新课程标准》及解读等一系列课程改革文献，明确基础教育课程改革的大方向和目标要求，并组织全体教师学习相关内容，组织研讨，谈心得

体会等，尽快转变教学观、学生观和课程观，并逐步渗透到今后的教学过程之中。具体工作如下：①

组织学习《基础教育课程改革纲要》，确定现代教育理念，增强实施课程改革的自觉性和责任感。②组织物理学科课程标准、新教材的培训和学习，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系，落实物理实践活动和物理科普讲座，发展学生对于科学技术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面。充分了解学科改革的突破点，逐步掌握实施新课程标准的有效教学方法，并结合课堂教学组织观摩研究课。③优化课堂教学,引导学生高度参与学习过程，学会学习并主动学习，充分挖掘物理教学过程中的教育功能，积极推进素质教育。④进一步推广和加强多媒体电教手段在物理课堂教学中的辅助作用，提高课堂教学效率。⑤组织新教材的培训和学习，组织教材分析和教学研究，把握指导思想和教材的结构特点，重视物理在自然现象、社会生活、生产技术和近代科技中的应用，重视学生学习能力、创新精神和实践能力的培养。的教学策略，探讨和交流提高学生实践能力和学习能力的方法和经验，及时通报有关改革的信息和有关的资料。

2、优化教学过程，构建新模式，努力提高课堂教学效率。

(1)以课题研究为龙头，大力开展教学改革实验，要求每个备课组至少有一个研究课题。组织骨干教师研究“学生自主式学习”、“探究式学习”、“合作式学习”等新的教学模式,以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。新的教学理念要贯彻，新教法要使用。积极动员

中青年教师广泛参与，推出几节能体现新模式教学的教学研究课。本学期物理教学模式的核心仍然是“探索领先，学导结合”；仍然贯彻“教为指导，学为主体，思维训练为主线”的三为主原则；采用“启发、探究式”教学方式，杜绝“满堂灌”“一言堂”。

(2)努力倡导分层教学，学生的差异是客观存在的，正视差异，通过动态的分层教学，缩小差异，让每一个学生实现适合自身条件的最好发展，把全面提高教学质量落到实处。

3、组织参加省、市论文、课件评比，推出新成果。

4、抓好毕业班工作，争取新佳绩。

(1)做好年中考试卷分析，用以指导今后教学工作。

(2)广泛调研、听课，充分了解各校毕业班学生情况，了解教学中存在问题，及时解决。

(3)加强毕业班教学指导，研究学习方法，以基础知识和基本技能载体，拟定探究式学习题，联系生活实际题，以适应新中考要求。

5、加强研究和指导日常教学。初二学生是初学物理阶段，建立学习兴趣，引领学生入门、抓好基础尤为重要。要求教师抓好落实工作。

（二）教学建议及要求

初三年级物理教学要求

1.做好物理的入门教学，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。

2.引导学生在学习物理知识的过程中，逐步养成良好的学习习惯，即要使学生善于观察、勤于思考的习惯，力求理解而不是死记硬背的习惯，在复习课文的基础上完成作业的习惯，以及运用所学知识或自己动手解决简单问题的习惯。

3.初步培养学生研究和学习物理的主要方式和方法。

4.重视实验教学，按大纲要求认真完成学生的分组实验。

5.重视物理概念的教学，在进行规律篇的教学时应及时渗透能力培养。

滕云飞

2013-3-14

第三篇：生物物理研究所召开研究生教育研讨会（范文模版）

生物物理研究所召开“2011年研究生教育

研讨会”

为创新研究生教育培养机制，提高研究生培养质量，增进导师间沟通交流，推进科研人才培养工作，11月9日，生物物理研究所“2011年研究生教育研讨会”在蛋白质楼9501会议室成功召开。中国科学院研究生院副院长马石庄、王颖，生物物理所所长徐涛，党委副书记汪红岩，副所长赫荣乔、龚为民、许瑞明和近50名研究生导师参加，共同探讨研究生教育的现状及未来发展。会议由副所长龚为民研究员和所长助理、党委委员刘力研究员主持。

徐涛所长首先讲话，他表示研究生是研究所科研工作的生力军，研究生教育是关系研究所未来发展的大事，所以召开本次研讨会可谓酝酿良久。他引用戚继光治军的故事，形象地表明士兵素质是决定战役成败的关键，而要想在国际科研前沿不断取得胜利，就一定要培养一支能打硬仗、能打胜仗的科研队伍。他指出，当前的研究生教育面临几个问题，首先是学生数量不够，其次是生源质量有待提高，第三是要加强研究生培养工作，帮助他们树立解决世界级科学难题的斗志。他希望大家能积极从研究生院借鉴、学习先进经验，为下一步研究生工作讨论出一些切实可行的措施。研究生院副院长王颖受邀作题为“学科建设与专业学位研究生教育”的主题作报告，她回顾了世界研究生教育制度的历史演变，指出20 世纪以来，以美国为代表的国家日趋实现研究生教育多元化发展，把培养研究型的学术精英，拓展到同时培养社会急需的各类专门人才，使传授知识、创造知识、服务社会成为当代大学的三项主要职能。其次，她介绍了我国的学位制度、学科门类、学科资源、学科评估政策等，并指出延期申请学位比例过大、学术带头人未指导本专业的学生、学位论文质量有限、生师比过大、培养研究生少等是当前学科评估中发现的主要问题。之后，王颖重点介绍了专业学位研究生教育，表示现在众多国家纷纷改革自身学位制度，大力发展专业学位教育，使之成为各国高等教育体系的重要组成部分。我国也在逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

随后，研究生院副院长马石庄教授以“关于我院学生教育管理的突出问题报告”为题，作了一场内容鲜明、生动幽默的主题报告。马石庄副院长在报告中从目前的大众化高等教育的时代背景出发，分析了当前我们所处的教育环境及多元化的就业形势，介绍了中科院研究生教育“一校一院”的体系和“三统一、四结合”的办学方针，强调要关注科研教育和谐，重视实践在人生观正确形成中的重要作用。随后，他详细阐述了中国科学院研究生院院训“博学笃志、格物明德”的深刻含义，并结合自己的亲身经历及校园中所发生的部分事例，重点分析了当前80后、90后学生的思想状况，指出要加强对研究生人文关怀的教育和研究所文化建设，使研究生树立正确的人生观和世界观。他表示，22-28岁年龄段正处在攻读研究生的时期，同时也面临了包括就业、婚恋、成就感和将来的不确定性等诸多压力、是人生的一个非常重要的阶段，不少人存在心理健康问题。如何对他们进行心理疏导、人文关怀十分重要。最后，他对学生工作提出几点建议：

一、加强导师培训，强化教师角色，培训、考核、督促广大教师教书育人、兼具学术和人格魅力；

二、加强学生党建工作，以研究单元设立党总支，重点不是管理而是搭建教育平台；

三、健全研究生会，疏通正常诉求渠道，研究生会要代表广大学生的根本利益，对研究所的改革发展积极建言献策；

四、健全应急机制，做好危机公关工作；

五、维护好教育管理队伍，提供相应的发展空间。

龚为民表示，王颖副院长的报告从国家、历史等角度介绍了研究生教育的总体情况，其中的专业学位对大家来说是比较新的概念，以后研究所要不断调整优化研究生结构；马石庄副院长的报告每次都能带来很多栩栩如生的案例，为研究所以人为本、进一步开展研究生和青年职工的思想政治工作、促进人的全面发展提供了指导。我们要从自身考虑解决问题的途径，在改进研究所研究生教育方面做出积极改进。最后，他代表研究所感谢研究生院领导的大力支持。

下午，参会人员对研究生教育工作进行了集中讨论，会议由刘力主持，研究生部主任刘勤瑞作题为《生物物理所近5年研究生教育工作情况汇报》的工作报告，详细全面地介绍了研究所2006年-2011年研究生教育工作开展的情况以及取得的成果，包括招生人数、生源来源、招生宣传、发表论文和毕业去向等情况，并从招生工作，培养工作，思想教育工作和住宿问题等角度着重分析了目前研究生教育工作中存在的问题。刘勤瑞主任还针对10月25日在研究生院召开的“中科院研究生院学生思想政治教育工作研讨会”，作了情况通报，重点传达了中科院党组副书记、院党建工作领导小组组长方新题为《更新观念 突出重点 育人为本 进一步加强和改进学生思想政治教育工作》的主旨报告和王庭大题为《提高认识 真抓实干 努力提高学生党建工作科学化水平》的报告，分析和总结了中科院学生思想政治教育工作面临的新形势、新特点和存在的问题、挑战。

之后，与会人员就如何提高研究生生源质量和研究生培养质量，以及研究生的心理健康问题展开了深入热烈的讨论。大家肯定了近年来研究所在研究生工作方面取得的成绩，切实分析和指出了现存的主要问题，提出了进一步改进工作的意见和建议。徐涛所长在总结讲话中对各位导师为研究生培养所做出的贡献表示感谢，并希望各位导师增强责任感，关注学生的成长，处理好科研与育人的关系，结合当前研究生教育的特点及规律，做好我所研究生教育培养工作。同时，他也希望各位导师在研究生培养教育方面多提意见和建议，使生物物理所研究生教育工作更上一个新的台阶。

这次会议对于总结培养管理经验，提高研究生教育培养和管理水平具有积极的意义，对开展下阶段研究生教育工作具有实际的指导意义。研讨会是在研究生教育工作发展重要时期召开的，将对生物物理研究所今后研究生教育工作产生积极的指导和促进作用。

第四篇：物理化学生物实验室隐患报告

实验室安全隐患报告单

2015年8月27日

物理实验室安全隐患报告单

1.力学准备室电线裸露，南墙西侧3处、北墙西侧一处。

2.力学实验室南墙西侧电线裸露3处.3.电学实验室南墙西侧电线裸露1处.4.走廊灯座处电线外露，电闸箱子损坏不能上锁。5.力学实验室一处暖气片放气伐门损坏。

实验员：

2015年8月27日

化学实验室安全隐患报告单

1.毒品库库门不安全。

2.毒品柜柜门封闭不严。

3.实验室二，A2、B3、B6、C1、C3实验桌有5处水龙头常年漏水。

4.实验准备室天棚有一处脱落。5.实验室二门口处电源裸露。6.走廊电闸箱子锁不上。

7.实验室二东侧南窗户下暖气漏水，实验室一东中间窗户暖气漏水。

实验员：

2015年8月27号

生物实验室安全隐患报告单 1.实验室办公室水龙头常年漏水，南实验室B6试验台处水槽漏水。

2.南实验室天棚多处脱落，北实验室天棚2处脱落。3.南实验准备室药品柜门缺失和损坏5处，药品柜门无锁10个。

4.南北实验室、准备室所有插座无电，设备无法使用。5.北实验室所有灯都不亮。

6.实验室走廊正对办公室暖气放气阀缺失1处、北实验准备室南侧暖气片放气阀缺失1处。

7.走廊灯无法使用，走廊和南准备室电闸盒子损坏无法上锁各1处。

实验员：

2015年8月27日

第五篇：生物研讨会发言稿

生物研讨会发言稿

一、如何让导学案简单化，使用肤浅化

导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、交流展示、反馈提高的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。所以我们在编写导学案的时候要从以下几方面来把握：

（一）、导学案编写的基本原则

1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，学生拿到导学案，即可以开始学习，实现学习的前置，师生可共同参与。

3、探究性原则：导学案的编制要尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制导学案时要求知识问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，培养学生创新意识，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

（二）、导学案编写的基本要求

1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。师生都熟悉“学案导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。

2、知识问题化：知识以问题的形式呈现,题型要多样化,可以是填空、选择，也可以是简答题、思考题或其他形式。根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计每个问题，问题应具体、明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。

3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次学生的学习需要。A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：拓展类。通过预习(独学)解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课堂上的学生间的对学、群学及教师点拨完成。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。

二、如何解决合作学习中的有效性

1.教师要明确提出的问题, 有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题, 就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题, 才是有价值的合作, 是为了学生发展的有效合作。2.在具体操作中教师至少应注意:

（1）分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做, 使每人在小组学习中都有表现自己的机会, 让人人都成为小组学习的主人。

（2）建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感, 让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果, 引导学生学会倾听, 尊重别人的意见, 从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

（3）适时引导。合作过程中, 学生活动相对分散, 干扰因素相对增多, 教师要成为学习小组的一员, 参与学习活动, 并通过提示、点拨、引导等形式, 保证合作为提高课堂效率服务。（4）多利用鼓励性语言 3.适时监控课堂活动

采取什么方法、以什么教育思想为指导来管理学科的课堂教学, 直接关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的教师一定会在课的开始阶段就把学生的注意力管理好的。另外, 部分性格内向或胆小的学生, 有问题也不会当众举手提问, 而当教师走到他们身边时, 他们有时却会向教师大胆求教。走到学生之间, 走进他们的心灵, 倾听他们对于问题的看法, 还可以使教师能从几个学生出现相同错误的情况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题, 从而有的放矢地帮助学生解决一些实际问题。所以,对教学过程的持续、有效的监控是提高整个课堂教学效益的关键。4.合理安排教学内容和不时调整教学节奏

有的教师课堂教学节奏松散,教学情节颠来倒去, 造成让时间流失。所以, 提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率, 有效地处理好课堂教学节奏。教学内容要疏密相间, 节奏要缓急交错, 动静结合、变化有致,才能提高课堂教学的有效性。

三、网络环境下如何整合利用教学资源

多媒体与传统教学紧密结合。