2014年秋季人音版小学二年级第二单元幸福的歌第二课时

第一篇：2014年秋季人音版小学二年级第二单元幸福的歌第二课时

第二课时

教学内容：复习演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《 乃哟乃》，编创练习。

教学过程：

一、师生问好歌

1、发声练习。

2、练习歌曲《 彝家娃娃真幸福》。

二、演唱 歌曲《 乃哟乃》 教学基本要求：

1、用少数民族舞蹈动作导入。

2、欣赏土家族风光及舞蹈，在《 乃哟乃》 歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。

3、在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“ 乃哟嗬”。

4、通过字母谱辅助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三个音。并做接唱练习。如： 男：“ ” 女： “

”男：“

” 女：“

”。

5、分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。６、完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

三、编创与活动 教学基本要求

练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。

四、小结下课 教学反思：《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在课堂上不足点：由于有老师听课，孩子们略微有些紧张，显得课堂气氛不如平时。本节课在教研员过老师河我们音乐组共同进行了备课，理顺了我的教学思路。需要改进的地方：教学语言略显得凌乱。

第二篇：二年级教案第二单元

教学目标：

1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了解小面额人民币间的换算关系。

2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。

3、初步体会人民币的作用，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

教学重难点：认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学准备：多媒体、人民币学具。

教学过程：

一、创设情境引入：

师：孩子们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西），对了，那接下来呢？（付钱）。平时，我们买衣服、买食物、住房子、乘汽车，都要用到钱。世界上每个地方都有不同的钱，你知道中国的钱叫什么？（人民币，板书）那么你们认识人民币吗？会使用它们吗？那老师考考你，你能从这些人民币朋友中找到1元吗？

二、探索新知：

1、认识人民币：

（1）认识1元：

师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，你们认识1元钱吗？[疑问]（生：认识。）那老师得检验一下，老师把人民币朋友都请来了，你们认一认，找一找，1元它藏在哪儿呢？

[课件出示各种面值的人民币，在人民币的下方标上号码。]

（生举手说出几号是1元）[点击“1元”后出现各种版的1元钱。]

师：真厉害，那你们是怎么认识“1元”的呢？谁能介绍一下。（生说认1元的方法。）

（2）你们还认识哪些人民币呢？[生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。

（3）小结：大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。

2、探讨元、角、分之间的关系：

（1）1元=1角：

师：看看我们的人民币有三大家族呢，它们是：„„（元、角、分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。[板书课题：买文具]

[课件出示文具店的图。]店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱一样呢？（生介绍商品。）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？（生说1元、10角）引出矛盾：应该是10角的，怎么成了1元呢？你能说说理由吗？（生说，得出1元=10角。）从购物经验知道10角就是1元，实际也就是这样，请看电脑显示：[课件出示图片动画，同时板书：1元=10角，读一读]。

（2）1角=10分：

学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想，我想要跨进1元的行列，于是它找齐了 10个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？[生说，课件出示动画。板书：1角=10分，读一读]。]

（3）换零钱：

智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。[课件出示：换零钱。]

三、购物

1、购物活动。

请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买你需要的东西。但购买时要注意文明礼貌哦！进行完毕，请小组长评一评最优秀的顾客，组员评出最好的售货员。

2、为了明天营业的需要，现在请大家把今天的营业额整理一下。

四、课堂小结：

师：小朋友们，不知不觉我们的购物活动要结束了，还想买东西吗？（想）那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。教育学生好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。

这节课你还学会了什么呢？

五、欣赏人民币。

今天这节课大家表现都很好，曾老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！[课件出示]

板书设计： 购物

人民币：元 角 分

1元=10角

1角=10分

教学反思：

《买文具》这节课主要引导学生通过联系购物情景认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

一、联系学生生活实际，找准教学起点

由于人民币是与学生的生活实际有关，学生在日常购物中经常接触人民币，一部分学生已经积累了一定的生活经验，所以课堂开始我让学生介绍你认识的人民币，在辨认过程中让学生说一说辨认人民币的方法，不必面面俱到，不要求学生去认、记人民币的颜色、图案。整个认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，这样不但完成了教学目标，而且使学生心理产生了成功的愉悦。

二、利用学生已有经验，突破难点

联系学生生活实际，既可以使学生感到数学来源实际，体验数学的价值，同时又可以利用已有经验解决学习中的问题，提高学习实效。本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率，我把这一重点、难的解决置于一个生活情境之中。由逛逛智慧老人的文具店购买一元钱一块的橡皮，如果买10块橡皮，让学生猜猜这10 块橡皮要多少钱？（生说1元、10角）引出矛盾从而解决了１元＝１０角这个难点，而1角=10分就通过讲故事解决。

三、创设开放教学情境，引导学生主动学习

学生主动参与学习过程是学好数学的关键，本课引导学生在“买文具”中，培养学生学以致用的意识和实践能力，本节课的最后，设计了模拟购物实践活动，开设几个小文具店，学生选出营业员和监督员，在买文具的时候营业员先推销一下自己文具店的物品，然后请其他组员拿着钱买自己喜欢的文具里，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。

这节课也有遗憾之处，即我感觉孩子们过于激动，而造成课堂有些混乱。

教学目标

知识目标：

认识多种大面额的人民币及其换算关系。

进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

能力目标：

在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

情感目标：

了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。

教学难点：

根据实际情况，灵活选择付款方式。

一、引入 ：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？

(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？

4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？

把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。

6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。

三、活动二：买衣服

1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？

2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）

（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）

现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。

四、活动三：换钱

1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

还有别的换法吗？

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

五、数学故事

教学目标

1、加强学生对人民币的认识，掌握人民币的换算及计算方法。

2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、在活动过程中渗透思想教育。

教学重点：

通过“小小商店”里的买与卖进一步让学生熟练掌握人民币的换算及计算方法。

教学难点：

正确计算找零。

教学过程:

一、创设情境，引入活动。

师: 同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。（学生齐读课题）

师：在购物的过程中，都要“选一选，问一问，再付钱”，而且我们要应用到有关元、角、分的计算知识。

你已经知道了哪些关于元、角、分的知识了呢？

（1元=10角 1角=10分 1元=100分）

（单位最大的是元，最小的是分）

如果爸爸妈妈让你拿些人民币去买东西，你会买吗？想成为聪明的小顾客吗？好，让我们一起去“小小商店”看一看吧！

二、合作交流，探讨方法。

1.指导看书。

（1）首先介绍书中“小小商店”的柜台设置，有学习品柜、玩具柜、生活用品柜、废品回收站、捐款站。

（2）引导学生从左到右有序地观察每对顾客和售货员的对话。

（3）让学生自己抽取两个问题同桌讨论进行解决，然后全班汇报交流。

2.实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）

学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。

三、主动探究，拓展延伸

1.问一问——问家长，买东西时还需注意什么？

2.讲一讲——将你从家长那里得到的答案讲给同学听。

3.做一做——自己一个人去商店进行一次购物。

1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？

(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？

(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

4.填一填。

我的一次购物清单

我买了（），付了（）钱，找回（）钱。

四、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？

汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元

五、总结评价。

师：今天我们在“小小商店”里进行了非常有意义的活动。在这次活动中，一方面我们复习了人民币的有关知识，运用百以内数的加减法进行人民币的计算。

师：另一方面，通过同学们的活动，我们可以看到生活中处处有数学，我们学习数学的最终目的也是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。大家相互谈一谈自己在这节课中的收获好吗！

第三篇：小学二年级语文第二单元试卷

小学二年级语文第二单元试卷

一、我能给带点的字选择正确的读音打“√”。(6分)

qán()néi()fēn()

泉水 雷声 芬芳

quán()léi()hūn()

yīnɡ()cuì()ru()

应该 清脆 强弱

yìnɡ()chuì()lu()

二、比一比，再组词。(12分)

未()锋()洒()

末()峰()酒()

令()冒()抓()

铃()昌()爪()

三、我会读，我会连。(8分)

冒着 春风 晶莹的 春风

踏着 细雨 温暖的 空气

乘着 小路 清新的 露珠

沿着 荆棘 明亮的 镜子

四、我会在括号里填上合适的词。(6分)

雷声()倾盆()阳光()

随()舞()黑白()()()()扑鼻

五、快让词语对号入座。(12分)

流过 穿过

泉水()山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水()静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。

吸引 吸收

小树()着泥土的养分，慢慢长成了参天大树。

她优美的歌声()了在场在每一位观众。

簇拥 拥抱

一丛野蔷薇()着铃兰花。

久别的亲人紧紧地()在一起。

六、读一读，想一想，对的打“√”，错的打“×”。(6分)

1、“卡罗尔待在家里等着小猫来。”中的“待”应读“dāi”。()

2、红红一边扫地，一边做数学题。()

3、笋芽越长越高，还脱下一件件衣服。()

4、栽上松树、柳树、白杨树，荒山就变成花果山了。()

5、“溪”和“牺”是同音字，都念“xī”。()

6、春天，同学们到公园看菊展。()

七、用部首查字法查字。(4分)

要查的字 部首 除去部首有几画 组词

脆

滴

锋

然

八、我的积累。(12分)

1、赠人玫瑰，_________________。

2、诚心能叫_________落泪，实意能叫________发芽。

3、花要叶扶，_________________。

4、小溪说，昨天他曾___________，___________迷路的孩子, ___________蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的___________。

5、雷锋叔叔牺牲以后，好几位国家领导人为他题词。毛泽东主席题词是：“__________________________”。

九、快乐阅读。(12分)

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟!模模糊糊;再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我!”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花镜;妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴___________，奶奶适合戴____________。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_____________。

3、这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。

①小猴不能戴奶奶的眼镜。()

②小猴不能戴妈妈的眼镜。()

③对别人合适的东西，对自己不一定合适。()

第四篇：人音版小学二年级音乐《劳动歌》教案

《劳动歌》教学设计

年级：二年级上册 课题：第5课《劳动歌》 课时安排：1课时 教学目标：

1、通过聆听《劳动歌》使学生能够发挥想象空间，为音乐编创出美丽的故事情节。

2、根据音乐理解劳动的喜悦与欢乐。

3、根据故事情节做表演，培养学生的互相协作的能力。教学重点：掌握《劳动歌》的主旋律，并进行德育教育。

教学难点：培养学生对于音乐旋律的理解，并充分发挥学生的想象空间，使学生编织出美丽的童话故事。

学生分析：创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。教师讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现来理解劳动内容。低年级的孩子们非常喜欢这样的音乐课，他们可以在自己喜欢的动画片中找到美丽动听的音乐。从而也能培养孩子们养成善于观察的好习惯。也许以后他们就会在喜欢的动画片中留心音乐。

教材分析：《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

教学准备：音乐课件

《 劳 动 歌 》 活动过程：

一、谈话导入

同学们，从小到大你一定听过或者看过很多童话故事吧？那今天咱们就来比一比看谁知道的童话故事最多！谁来说一说（生回答，教师评价）咱们班同学知道的童话故事可真多呀，今天老师带来了一位可爱的小姑娘的照片，大家认识她吗？（生：白雪公主）那咱们就来聊一聊这个童话故事，你们最喜欢故事中的那些人物啊？为什么喜欢他？生发言！

教师：老师最喜欢故事中的七个小矮人，因为他们善良，勤劳。故事中的小矮人白天到矿井去劳动，到傍晚才回家，你们知道小矮人在干什么吗？猜想一下（你认为小矮人在矿井里干什么？）让我们一起到矿井里面去看看可爱的小矮人在干什么好不好？

二、新授

1、欣赏视频动画

（这时学生们的兴趣都被调动起来了，个个都津津有味地观看着，聆听着，不时还传来阵阵笑声，有些同学还模仿着小矮人的动作挥舞着）。

师：动画看完了。你们觉得小矮人劳动时开心、快乐吗？ 学生争先恐后地说：“我觉得是开心的，他们是在快乐的劳动。师及时发问：为什么他们劳动会这样开心？ 生：因为劳动可以让他们收获很多的宝石。

师：同学们的回答非常好，劳动最光荣，看到自己劳动的丰硕果实才最有价值，才最愉快。只有你亲自动手，动脑才能体会得到。

2、聆听歌曲《劳动歌》

请同学们看着歌谱，听一遍音乐，回想一下，小矮人在矿井里面都做了哪些劳动。

3、歌曲分析：

师：谁来说一说，你刚才都回忆了小矮人的哪些劳动过程？

提问：这首歌曲给你带来的感觉是什么？

师：同学们回答的都非常好，听的都很认真。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏表现他们正积极地挥舞锹镐。歌曲的前8小节是A段，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上顿音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；让我们来听一下。（插入A歌曲）

B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。让我们来欣赏。（插入B歌曲）

然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。让我们继续欣赏。（插入尾奏歌曲）

师：好，现在让我们看着歌谱，完整的欣赏一遍。师：同学们让我们听着音乐一起来模仿小矮人的劳动好吗？（学生听音乐模仿敲打的动作，有的做挥舞铁锤的动作，有的做推车的动作，还有的做扫地的动作……）

师：劳动时要不要“用力”呢？ 生齐说：要用力。

4、创编（启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，体验劳动的快乐。）

师：孩子们，你们平时都做过哪些劳动啊？让我们随着《劳动歌》，自编动作进行表演吧。

播放音乐，学生们随音乐做各种劳动的动作。

师：同学们表现得真棒！个个都能表现用力、认真劳动的样子。师：除了帮助妈妈，我们在家里，在学校里，在社会上还可以帮助谁呢？

生：我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。

四：小结：

看来你们大家都长大了、懂事了。最后老师希望你们无论在家里还是在学校大家个个都是关心别人、热爱劳动的好孩子。（随音乐离开教室）

附：

《白雪公主》的故事

（点击2）从前，在一个王国里有一位美丽、善良的小公主。国王去世后，继母王后对她百般虐待。

（3）王后有面魔镜，每次她都要问魔镜：“世界上谁是最美丽的女人?”过去魔镜总是回答：“陛下最美。”可是，这天魔镜回答说：“白雪公主最美。”王后听了又吃惊又生气。她马上派一名杀手把白雪公主骗到森林里去杀掉。杀手不忍心下手。于是，他让公主逃走了。

（4）白雪公主在森林里迷了路，又饿又困。突然，她发现了一幢小房子。（5）原来这幢房子的主人是七个小矮人。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。今天他们回到家里，看到了美丽、可爱的白雪公主。白雪公主向他们述说了自己的不幸经历。小矮人们十分同情她，就让她留下了。

（6）从此，白雪公主和七个小矮人一起生活，非常快乐。

（7）一天，王后又拿出魔镜，当她知道白雪公主还活着时，便下决心亲自去除掉她。

（8）王后化装成一个穷老太婆，找到白雪公主，并假装向她行乞。善良的白雪公主，送给她许多好吃的东西，老太婆拿出一个苹果表示谢意，执意要白雪公主尝一尝。白雪公主只好吃了一口，可是，不一会儿她就倒在地上死了。

（9）七个小矮人劳动回来，发现白雪公主死去，非常伤心。但白雪公主虽然死了，而她美丽的容貌却丝毫没有消逝。小矮人们把她抬到森林中，并采来许多鲜花陪伴她。

（10）不久，一位英俊的王子来到这里，他见如此美丽的公主躺卧在鲜花丛中，便以深深的爱意吻了她，结果，这一钟情之吻救活了公主。

（11）王子就带着白雪公主回到了他们的国家，一起快乐的生活。当然，那恶毒的王后。也受到了应有的惩罚。

第五篇：苏教版二年级数学下册第一单元第二课时

苏教版二年级数学下册第一单元“有余数的除法”第二课时

教学内容：

课本第4-5页的例题、试一试、想想做做第1-5题 教学目标：

1.使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。

2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。

3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：

掌握有余数除法的计算方法。教学准备：

小棒 教学过程：

一、情境导入

媒体出示情境图：45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。

谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）

激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。（提示课题：有余数的除法）

二、探究交流

1.自主探索算法。

出示例题的情境图：12个苹果，每4个放一盘，可以放（）盘。先让学生列式计算。教师告诉学生，还可以用竖式计算。

答：可以放--------盘。

2.12个苹果，每5个放一盘，可以放（）盘，还剩（）个。

要求学生用自己喜欢的方法算出结果，并和小组内的同学交流。学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。

学生中可能出现以下的方法：

（1）摆一摆。用12个圆片代替桃分一分，每份5个，分成2份，还剩2个。（2）画一画。（3）估一估。如果放1盘，就分掉了5个；如果放2盘，就分掉了10个；如果放3盘，需要15个桃。现在只有12个桃，不够放3盘，只能放2盘，还剩2个。

（4）用口诀。想12里面最多有几个5。二三得六，12里面最多有2个5，商是2，可以分2盘，还剩2个。

比较：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？（注意引导学生用口诀试商，算出结果）2.用竖式进行计算。

谈话：刚才我们通过分桃的活动知道了12÷5的结果，那么用竖式怎样计算12÷5呢？请同桌议一议，也可以试着做一做。

学生试做后，组织交流，并作如下引导：

（1）12÷5商是几？怎样很快找到商2的？（想12里面最多有几个3）（2）12的下面应该写几？为什么？“10”表示什么？（3）余数是几？你是怎么算出来的？“2”表示什么？

三、检测完善

1.想想做做第1题。

出示题目学生独立完成后，同桌交流。2.利用乘法口诀直接说出下面各题的商。3.完成“想想做做”第3、4、5题（略）4.解决课始情境中的问题。

谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色）

学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。

提问：如果彩球的颜色再增加一种橙色，同学们会猜吗？试一试。

四、布置作业： 《补充习题》第2页