第一篇：小学语文教育基础知识名词解释
名词解释
1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
2、物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
1、所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件
1、语文课程资源为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。
1、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”
2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。
1、人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。
2、课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。
2、“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
2、生字复现是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教学策略。
1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
2、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
1、教学评价：是一种纵观和微观的教育评价，新课程小学语文教学评价是根据语文课程标准的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果给予价值判断并以求改进的过程。
2、评价形式有考试评价，即时评价、作业评价、成长记录袋等多种形式。
3、发展性学生评价：是促进学生全面发展的评价体系,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
我国古代造字有“六书”之说，其中主要的四种是指象形、指事、会意、形声。
4、参加古代“乡试”被录取的称为“举人”，其中的第一名叫“解元”
5、与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”的是唐代的刘禹锡，他的主要作品为《陋室铭》、《乌衣巷》等。
6、世界三大短篇小说之王指的是：法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫、美国的欧.亨利。思维过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化的过程。
9、新课程结构的特点是：整体性、综合性、选择性。
10、一名优秀的、成功的教师的专业素质应包括宽广深厚的教师专业知识、纯熟的教师专业技能、教师的专业情意。
小学语文新课程标准总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。小学语文新课程标准教学建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)重视培养学生的创新精神和实践能力(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
第二篇：浙江小学教师招聘教育基础知识名词解释汇总
教育基础知识名词解释汇总： 第一章：教育与教育学
1.教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动）广义的教育：指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2.教育者：是指在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。广义的教育者，指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。狭义的教育者，指从事学校教育活动的人。
3.受教育者：指在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。
4.教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。（即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。）
5.教育事实：是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。
6.教育规律：是教育活动内在的、本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸要素之间的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
7.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
8.教育现象：是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
9.教育的形态：是指教育的组织形式，是人类思维对教育现象的一种科学归纳。
10.教育问题：是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。
11.产婆术：苏格拉底在向人们传授知识时不是强制别人接受，而是发明和使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，也叫“产婆术”或“苏格拉底法”，后人将这种方法概括为三个部分。即苏格拉底讽刺、定义、和助产术。
12.教育国家化：是指把教育纳入国家活动中，用行政手段发展公立学校制度，用法律手段确立义务性的国家教育制度。第二章：教育目的与功能
13.（国家）教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反应了教育在人努力方向和社会倾向性等方面的要求。广义的教育目的：是指根据社会发展和受教育者身心发展的需要制定的教育所要达到的预期结果。狭义的教育目的：是指各级各类学校的具体培养目标和教学目标。
14.（学校）培养目标：是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求。
15.（教师）教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。
16.教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
17.教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作总的指导方针或总方向。
18.人的全面发展：是指人的劳动能力，人的体力和智力的全面、和谐、充分地发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
19.德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政 治观念，形成正确的思想方法的教育。
20.智育：是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
21.美育：是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，以及培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
22.素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
23.创新教育：是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，是使中小学生作为一个独立的个体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并获得相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。24.个体的发展：通常是指个体从出生到成人期身心有规律的变化过程，个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面。第三章：学校教育制度
25.教育制度：是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。26.国民教育制度（广义的教育制度）：是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。27.学校教育制度（狭义的教育制度）：简称学制，是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
28.义务教育：是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的国民教育。
29.教育行政体制：是一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
30.校长负责制：是我国公办中小学的内部领导体制，指上级机关领导，校长全面负责，党支部监督保证，教职工民主管理。
31.学校：在一定社会制度下建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。
32.校园文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。33.（（（教育行政中央集权制：是指教育行政权力集中于中央政府及其教育行政部门，地方各级政府及其教育行政部门服从中央政府及其教育行政部门的领导的教育行政体制。
34.教育行政地方分权制：是指地方政府依据法律的授权独立行使教育行政权力的一种教育行政体制。
35.教育行政从属制：又称完整制，主要指各级各类教育行政机关是政府的一个职能部门，接受政府首长的领导，而不能成为脱离政府行政的独立组织体制。
36.教育行政独立制：又称分离制，一般应用于地方教育行政，主要指地方教育行政机关不属于地方政府的一个职能部门，不接受地方政府首长的领导，脱离一般行政而独立存在的组织体制。）））
第四章：教师与学生
37.教师：是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
38.教师的权利：是以公民的基本权利为基础，围绕履行教育教学职责依法行使的权利和享有的利益。
39.教师的义务：是指教师依法应尽的职责。
40.教师职业道德：是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。41.教育爱（师爱）：是指教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生相互结合的积极的情感和能力。
42.教育机智:是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
43.教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育专业技能，形成专业理想、专业道德、专业能力、从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。44.教师的个体专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
45.教师的人格特征（人格素养）：是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系时的品质等。46.校长：是学校的法人代表，是主持和执行学校管理职能的行政负责人，是学校的主要领导。他对学校的教育教学工作拥有决策权、指挥权，并在其职权范围内校内人事调整权和工作调配权。
47.学生身心发展规律：A.顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。（皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论也证明了这点，要求我们循序渐进不能凌节而施）B.阶段性：是指学生个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。（“最近发展区”：是有前苏联心理学家维果斯基提出的，是指学生即将达到的发展水平和现有发展水平之间的差异。要求我们不能一刀切要有针对性）C.不平衡性：一方面是指身心发展同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。即速度和发展方面不平衡。（关键期：是指人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的发展时期）D.互补性：首先是指机体某一方的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；其次，互补性也存在于心理机能与生理机能之间E.个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
48.学生观：就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度，进而影响学生的发展。
49.学生的正式群体：主要是指班级、年级、少先队、团支书等学生群体。
50.学生的非正式群体：是指各种临时结成的小团体，这种群体没有明文规定的准则，组织方式比较松散，主要的活动是“私事”，如游戏、课外学习等。51.学生非正式群体的亚文化（同辈文化）：是社会或学校的主流文化的次属文化，是在学生非正式群体的组织过程中发展起来的。
52.师生关系：是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此之间所处的地位、作用和态度等。
53.教学相长：在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。
54.心理相容：指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中师生关系密切、情感融洽、平等合作的人际关系。第五章：课程
55.课程：是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
56.学科课程：是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域话学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。
57.活动课程：也称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。58.分科课程：是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部门内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。
59.综合课程：是指打破传统分科课程的知识领域，组合成两门以上学科领域的一门学科。60.必修课程：是根据人的发展和社会发展需要制定的，所有学生都必须学习的科目。
61.选修课程：是针对必修课程的不足提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。
62.国家课程：是国家规定或国家开发的课程，是国家专门为培养社会所需要的公民而设计的，并根据公民身心发展水平和接受教育之后所达到的共同要素而开发的课程。
63.地方课程：是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设计的课程。
64.校本课程：也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主发开或运用的课程。
65.基础课程：注重培养学生的基础能力的课程；拓展课程：注重拓展学生的知识和能力；研究课程：注重培养学生探究态度和能力。
66.显性课程：也称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。隐性课程：也称潜在课程、自发课程，是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。67.教学计划（课程计划）：是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育行政部门制定的有关学校教育工作和教学工作的指导性文件。68.教学大纲（课程标准）：是根据教学计划以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
69.教科书：是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教科书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
70.义务教育：是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭都必须予以保证的国名教育。
71.课程资源：是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会中一切有助于学生发展的资源。
72.综合实践活动：是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。第六章 教学概述
73.教学：是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
74.个性：就是一个人在活动中表现出来的较为稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好等。
75.备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
76.上课：是教学工作的中心环节，也是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。77.课的结构：是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，不同类型的课有不同的结构。
78.作业：是结合教学内容，要求学生独立完成各种类型练习。
79.教学过程：是教师根据一定社会要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力与体力，培养学生良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。
80.教学原则：是根据一定教学目标和教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。81.直观性原则：是指在教学活动中，教师应尽量利用学生多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
82.启发性原则：是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。83.巩固性原则：是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。84.循序渐进原则（系统性原则）：是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分地发展。
85.因材施教原则：是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
86.理论联系实际原则：教师在教学中，应使学生从理论和实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。87.教学方法：指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
88.讲授法：是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。89.谈话法（问答法）：是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。
90.讨论法：是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。
91.练习法：是教师根据教学的要求，给学生布置一定的作业，学生在教师的指导下运用所学知识反复完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的方法。
92.演示法：是教师配合讲授和谈话，通过给学生展示实物、教具，演示实验或采用现代化教学手段，使学生获得知识或巩固知识的方法。
93.实验法：是教师引导学生采用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些实物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，进而培养学生的技能和技巧的教学方法。
94.有效的教学：是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
95.教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析资料，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。96.第七章：学校德育
97.广义的德育：泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。
98.狭义的德育：专指学校德育，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
99.道德教育：指对受教育者进行个体与个体、个体与社会、个体与自然的行为规范的教育。100.品德：是指个人依据一定的道德行为准则行动时表现出来的某些稳固的特征。101.德育的目标：即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
102.德育过程：是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程。
103.德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。104.导向性原则：是指进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确方向发展。105.疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。
106.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则：在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又 要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
107.教育影响的一致性与连贯性的原则：德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
108.因材施教原则：是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。
109.知行统一原则：是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。110.集体教育和个别教育相结合原则：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
111.正面教育与纪律约束相结合原则：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
112.依靠积极因素，克服消极因素的原则：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
113.道德组织形式（德育途径）:是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。
114.德育方法：是为达到德育目标，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
115.说理教育法：又叫说服教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。
116.榜样示范法：是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
117.陶冶教育法：是利用或创设具有教育意义的环境或情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
118.实际锻炼法：是有目的地组织学生参加各种实践活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。
119.品德修养指导法：是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
120.品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。
121.角色扮演法：是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。
122.合作学习法：培养合作精神。具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习。
第八章：班主任工作
123.班级：是学校中开展各类活动最基本的组织形式，是学校行政体系中最基层的行政组织，是按照一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
124.班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
125.班级管理：是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的与要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。
126.班主任：是班级工作的组织者和领导者，是国家贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。127.班会：是以班级为单位，在班主任的指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，包括常规班会、生活班会和主题班会。
128.主题班会：是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。第九章 教育研究
129.教育研究：是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。
130.教育研究类型:
1.基础研究：以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程，以及他们活动机制与内在规律。2.应用研究：是以具体、特殊为特征，它是对基础研究的成果做进一步的验证，就所关注的某一实际问题，从大量的案例中寻找概率性的必然结论。3.开发研究：是在基础研究与应用研究基础上，对研究成果做进一步推广以扩大其影响，实现其研究的价值。4.定量研究（量化研究）：是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。5.定性研究（质化研究）：是对事物的质的方面的分析和研究，它是一种发现探索性研究，也是一个发现问题的过程。
131.教育研究方法：是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育问题为对象、以一定的方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
132.实验研究法：是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。
133.个案研究法：是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象的形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展的各种因素，并提出相应的对策。134.行动研究：是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。
135.调查研究法：是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。136.质性研究法（实地研究法、参与观察法）：是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在于研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。137.叙事研究法：是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
138.教育随笔：就是谈教育思想观点的随笔，也可以说是教育心得，只要是写教育过程中某一点体会的心得。
139.观察研究法：是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处在自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。
140.教育改革：是教育发展过程中源于社会政治及经济需要的宏观变革。
心理学
1.心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的学科，心理现象又称心理活动。
2.意识：是心理反应的最高形式，是人类所特有的心理现象，也是人的心理最集中、最本质的体现。
3.人格：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。（人格倾向性：需要动机兴趣爱好信念理想世界观。
人格心理特征：个体的气质性格和能力。）
4.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反应过程。
5.个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定特征综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。6.个性心理特征：个体的气质、能力等统称为个性心理特征。
7.（机制：是指要了解心理的内在工作方式，包括有关心理结构组成成分的相互关系和变化，以及期间发生的生理变化的性质和相互关系。）
8.教育心理学：是一门研究学校情境中学生学习与教师教学的基本心理规律的科学。第二章：认知过程
9.注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。10.无意注意（不随意注意）：是没有预定目标、无需意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。11.有意注意（随意注意）：是有预先目标、必要时需要注意努力、主动地对一定事物发生的注意。12.有意后注意（随意后注意）：是注意的一种特殊形式，是指由自觉目的，但不需要意志努力的注意。
13.注意的品质：注意的广度（注意的范围）：是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短的特征。（注意的起伏：短时间内注意周期性地不随意跳跃的现象，也称注意的动摇
注意的分散：是指注意离开了当前的应完成的任务而被无关的事物所吸引，它使我们不能清楚地认识事物。）注意的分配：是指人在进行两种或多种活动是把注意指向不同对象的注意。注意的转移：是根据新的任务，主动把对象从一个对象转移到另一个对象或有一种活动转移到另一种活动的现象。
14.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
感觉和知觉的很多概念没归纳@@@@（„„„„见考纲）第三章：情感和意志过程
15.情绪和情感：是人对客观事物的态度体验机相应的行为反应。16.心境：是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。17.激情：是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
18.应激：是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
19.道德感：是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。
20.美感：是人根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。
21.理智感：是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
22.意志：是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
23.双趋冲突：是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。24.双避冲突：是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。25.趋避冲突：是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。
26.多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。27.（（（意志的品质：意志的自觉性：是指一个人清晰地意识到自己行为的目的和意义，并且能够主动支配自己的行为，使之符合既定目的地意志品质。意志的果断性：是一种辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。
意志的自制性：是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性：是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。）））
第四章： 人格心理 第一节：人格概述：
1.人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
法律法规：
1.教育政策：是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行为准则，是教育方针、政策的统称。
2.教育政策的体系结构：是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。3.教育法规：是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
4.教育立法：即教育法的制定，是指国家立法机关依据法律程序制定规范性教育法律文件的活动。
5.教育法律规范：是由国家制定过认可，并以国家强制保证实施的行为规则。
6.教育法律关系：是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。
7.教育法律责任：是指因违法、违约或直接基于法律的规范而产生的不利法律后果。8.行政处罚：是指国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进行的行政制裁。9.教育法律救济：是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
10.教育行政复议：是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关所属的本机人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。
11.教育申诉制度：是指作为教育法律关系的主体公民，在合法权益受到侵犯时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。12.教育行政诉讼：是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提出诉讼，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动。
13.教育司法：一般是指国家司法机关依照法定职权和程序，具体运用教育法律、法规处理案件的诉讼活动。它是以国家名义运用教育法律、法规行使国际司法权的活动。
14.依法执教：就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。
15.教师违法（侵权）行为：即指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。
16.隐私权：是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。17.作为侵权行为：是指行为人以一定的作为致人损害的行为。18.不作为侵权行为：是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
19.体罚：是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。
第三篇：小学语文教育基础知识是指哪些
小学语文教育基础知识是指哪些
【背景链接】
当前，“为官不易、公务员不好当”，成了公务员群体共同的感受。管得越来越细，界限越来越清，惩处越来越严，形势越来越明，扫除了很多公务员在规定、禁令之下可以“自由游走”的灰色地带。公务员遇冷新闻不断，如“副处长感慨月薪4千，后悔当公务员”、“年轻公务员向猎头投简历”、“各地公务员考试数量整体下降已成定局”等等。
【标准表述】
一些人之所以觉得公务员不好当，表面原因在于之前公务员的“好日子”，比如，原来一些公务员在办公室喝喝茶、看看报，照样可以领取一份并不算太低的工资。由俭入奢易，由奢入俭难。过惯了好日子的一些公务员，可能一时之间难以接受原有的待遇不复存在的现实。
深层次原因则是一些公务员忘了自己的人民公仆身份，没有意识到我国的公务员，和世界上其他很多国家的公务员一样，本质上只是一种为纳税人提供服务的社会职业，依法履行公职、全心全意为人民提供各种行政服务，才是这一职业的本位所在。
作为职业，公务员与其他社会职业并没有本质上的不同。因此，当我们将公务员这一职业还原为一个普通职业，就会发现公务员不好是对的。人民是衣食父母，服务人民是公务员存在的价值和意义所在。
中国正处在社会转型期，作为承担国家行政管理职能的公务员群体当然要转型，甚至在某种程度上，公务员转型对社会转型起着很大推动作用。历史告诉我们，一个国家要想保持长治久安，一个社会要想保证安定有序，一定取决于人民的生活状态。所以，公务员的转型之路看似是个人的被动变化，实则是国家的主动变化。
公务员的不好当也有着积极的意义。比如，可以促进公务员回归服务本位，时时刻刻为百姓谋，而不能为自己谋;可以将公务员职位还原为一个普通职业，而不是一种无数人都期望的位置，不是一个人人批评却又人人欲得之的岗位，从而让公务员热回归正常。
在失去隐性收入后，一些公务员可能考虑离职转型。这未尝不是一件好事，让有青春、有才华、富有创新精神的人到更需要他们的地方去，让政府更加精简，让工作更有效率，让社会更具活力。正像我们所看到和感受的那样，公务员“不好当”已经悄悄开启了公务员转型之路，既然转型不可回避，那么怎样才能转得更快、更好，当是所有公务员认真考虑的现实问题。
第四篇：小学语文基础知识汇总
学生必须掌握的《小学语文》基础知识
一、名句归类： 劝学类 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 《劝学》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆 游 《冬夜读书示字聿》 惜时类 少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。汉乐府 《长
歌行》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维 《送元二使安西》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适 《别董大》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白 《送孟浩然之广陵》
又送王孙去，萋萋满别情。白居易 《赋得故草原送别》 四季类 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章 《咏柳》
接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。杨万里 《晓出净慈寺送林子方》
秋天 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜 牧 《山 春天 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱 熹 行》 《春日》
迟日江山丽，春风花草香。杜 甫 《绝句》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁 《游园不值》
好雨知时节，当春乃发生。杜 甫 《春雨》
冬天 千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元 《江雪》 日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》 爱国类 天下兴亡，匹夫有责。顾炎武
夏天 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥 《过零《小池》
丁洋》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 《岳阳楼记》
生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 《绝句》
王 维 《九月九日忆山东兄弟》 举头望明月，低头思故乡。李 白 《静夜思》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆 游 《示儿》 8 节日类 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王
友情类 海内存知己，天涯若比邻。王 勃 《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白 《赠汪伦》 思乡类 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
安石 《元日》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜 牧 《清明》 但愿人长久，千里共婵娟。苏 轼 《水调歌头》 遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王 维 《九月九日忆山东兄弟》 悲伤 死去原知万事空，但悲不见九州同。陆 游 《示儿》
读万卷书，行万里路 投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
高兴 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜 甫 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。《闻官军收河南河北》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李 白白帝城》
忧愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李 州谢朓楼饯别校书叔云》
二、格言、俗语、谚语、歇后语
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
《早发 谦受益，满招损。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
《宣 世上无难事，只怕有心人。聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。知己知彼，百战百胜。
白万事具备，只欠东风。
言必行，行必果。吃一堑，长一智。关公战李逵－大刀阔斧
狗咬吕洞宾－不识好人心 海内存知己，天涯若比邻。
耳听为虚，眼见为实。路遥知马力，日久见人心。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。大意失荆州，骄兵必败。有理走遍天下，无理寸步难行。海阔从鱼跃，天高任鸟飞。
砌墙的砖头－后来居上
外甥打灯笼－照旧（舅）
孔夫子搬家－尽是输（书）
包公断案－铁面无私 王婆卖瓜－自卖自夸 姜太公钓鱼－愿者上钩 飞蛾扑火－自取灭亡 擀面杖吹火－一窍不通 竹篮打水－一场空 兔子尾巴－长不了
黄鼠狼给鸡拜年－没安好心 门缝里看人－看扁了 肉包子打狗－有去无回 八仙过海－各显神通 明珠弹雀－其得不复 逆水行舟－不进则退
四、歇后语 长衫子改夹袄——取长补短 吃了黄莲吃甘草——先苦后甜
鼻子里插葱——装相（象）
冰天雪地发牢骚——冷言冷语
外甥打灯笼——照旧（舅）
竹篮打水——一场空
十五个吊桶打水——七上八下
老鼠过街——人人喊打 张飞绣花——粗中有细 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
名人名言
[惜时篇] 一年之际在于春，一日之际在于晨。——萧绎
思念易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。——高士其 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。鞠躬尽粹，死而后已。——诸葛亮 ——鲁迅
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
[志向篇]
没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。——魏琼
有志者，事竟成。——范晔
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立
爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是朝代赋予我们的神圣职责。——苏步青 志当存高远。——诸葛亮
[知识学问篇]
学问如逆水行舟，不进则退。——左宗棠 读书不思考，等于吃饭不消化。——波尔克
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 玉不琢，不成器。人不学，不知道。——孔子
[品格篇]
正义是美德的最高荣誉。——西塞罗
为善者流芳百世，为恶者遗臭万年。——程允升 无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。——狄更斯
古诗名句
绳锯木断，水滴石穿。失之东隅，收之桑榆。盛名之下，其实难副。海上升明月，天涯共此时。大漠孤烟直，长河落日圆。近乡情更法，不敢问来人。
清水出芙蓉，天然去雕饰。天生我材必有用，千金散尽还复来。露从今夜白，月是故乡明。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。生当作人杰，死亦为鬼雄。文章本天成，妙手偶得之。青山遮不住，毕竟东流去。近水楼台先得月，向阳花木易逢春。
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
人逢喜事精神爽，月到中秋格外明。长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。青山依旧在，几度夕阳红。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
捐躯赴国难，视死忽如归。野旷天低树，江清月近人。既来之，则安之。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
采菊东篱下，悠然见南山。
旁观者清，当局者迷。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
观棋不语真君子。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。蜀道难，难于上青天。天意怜幽草，人间重晚晴。敏而好学，不耻下问。
强者心怒于言，懦者必怒于色。于患难见豪杰。人能尽其才则百事兴。
旧书不厌百回读，熟读深思子自如。能吃苦中苦，方为人上人。格言
知识就是力量。
读万卷书，行万里路 投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
谦受益，满招损。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
世上无难事，只怕有心人。聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
谚语
知己知彼，百战百胜。
万事具备，只欠东风。
言必行，行必果。
吃一堑，长一智。
海内存知己，天涯若比邻。路遥知马力，日久见人心。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。大意失荆州，骄兵必败。有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。人行千里路，胜读十年书
一等二靠三落空，一想二干三成功。
经一事，长一智。耳听为虚，眼见为实。树老半空心，人老百事通。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三六十行，行行出状元。不怕山高，就怕脚软。不怕学不成，就怕心不诚。
不怕学问浅，就怕志气短。小时偷针，大了偷金。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。世上无难事，只怕有心人。东西越用越少，学问越学越多。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼。
一日之计在于晨，一年之计在于春。莫说年纪小，人生容易老。机不可失，时不再来。春雷响，万物长。
春雨贵似油，多下农民愁。立春三场雨，遍地都是米。
一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。
青蛙呱呱叫，正好种早稻。
五、俗语 1、三字
马后炮 门外汉 迷魂汤 开倒车 耍花招 走过场 钻
空子 吹牛皮 碰钉子 2、五字
八字没一撇 病急乱投医 不打不相识 防患于未然 赶鸭子上架 贵人多忘事 无风不起浪 无巧不成书 无用武之地 物以稀为贵 先下手为强 小巫见大巫 依葫芦画瓢 换汤不换药 久旱逢甘露 空口说白话 快刀斩乱麻 老牛拉破车 鲤鱼跳龙门 鸟枪换大炮 千里送鹅毛 一鼻孔出气 一问三不知
3、六字
百闻不如一见 不费吹灰之力 不分青红皂白 不管三七二一 拆东墙补西壁 放长线钓大鱼 风马牛不相及 恭敬不如从命 挂羊头买狗肉 过五关斩六将 家丑不宰相肚里好撑船 醉翁之意不在洒
可外扬 九牛二虎之力 明人不做暗事 牛头不对马嘴 5八字 英雄所见略同 有眼不识泰山 冤有头债有主 真金不怕火炼
4、七字
狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性难移
六、歇后语
羊毛出在羊身上 不到黄河心不死 不识庐山真面目 砌墙的砖头－后来居上 初生牛犊不怕虎 此地无银三百两 打开天窗说亮话 关公战李逵－大刀阔斧 打破沙锅问到底 各人自扫门前雪 横挑鼻子竖挑眼 狗咬吕洞宾－不识好人心 今朝有酒今朝醉近水楼台先得月 拒人于千里之外 外甥打灯笼－照旧（舅）赔了夫人又折兵 人逢喜事精神爽 无脸见江东父老 孔夫子搬家－尽是输（书）无事不登三宝殿 小不忍则乱大谋 知其一不知其二 包公断案－铁面无私 王婆卖瓜－自卖自夸 姜太公钓鱼－愿者上钩 飞蛾扑火－自取灭亡 擀面杖吹火－一窍不通 竹篮打水－一场空 兔子尾巴－长不了 黄鼠狼给鸡拜年－没安好心 门缝里看人－看扁了 肉包子打狗－有去无回
八仙过海－各显神通 明珠弹雀－其得不复
逆水行舟－不进则退
七、对联
望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
上海自来水来自海上 山西悬空寺空悬西山
蚕为天下虫 鸿是江边鸟
数字联
万瓦千砖 百日造成十字庙
一舟二橹 三人遥过四通桥
一掌擎天 五指三长两短
六合插地 七层四面八方
冰冷酒 一点两点三点
丁香花 百头千头万头
三个土头考老者 五家王子弄琵琶
童子看橡 一二三四五六七八九十 先生讲命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
歇后联
和尚撑船－－篙打江心罗汉 佳人汲水－－绳牵井底观音
马过木桥－－蹄打鼓 鸡啄铜盆－－嘴敲锣
开花芝麻－－步步高
出土甘蔗－－节节甜
碧纱帐内坐佳人－－烟笼芍药 清水池中洗和尚－－水浸葫芦
君子之交淡如－－水 醉翁之意不在－－酒
八、表示颜色的词：
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、火红、粉红、橘红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝。
九、描写四季的四字词：
春：春暖花开、桃红柳绿、春回大地、春雨绵绵、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。
夏：夏日炎炎、骄阳似火、花繁叶茂、热火朝天 秋：金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登。
冬：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风呼啸
十：描写四季的句子：
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。
1.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观
察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈
3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三
指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目
瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：
鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱
12．数字开头的成语：
一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一管中窥豹
字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）
两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）
顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负
门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七
13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一
古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百
彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、柠檬黄、象牙白、苹果绿 千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目
14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成20．表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢 21．表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝铺天盖地、满山遍野 17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月
世、与世长辞、为国捐躯、驾崩
23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁
24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠
25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
怒气冲冲、咬牙切齿）
（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金恶如仇、恨之入骨）
睛、面红耳赤、热泪盈眶（表示“哭”的词语：泪流满（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）
不成声、潸然泪下）
（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁嫣然一笑、微微一笑）
眉苦脸、闷闷不乐）
28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑
动万分、感慨万分）
容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、然自得、心旷神怡）（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）
（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）
（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）
（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）
29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两
短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出 粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一 是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡
30．月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩 日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚 31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、尽 不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：
载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、伦不类、不吵不闹、不理不睬 自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、33．AABB：
摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、34．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝
35．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞
36．ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎 绿浪滚滚、波
机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃
37．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕 千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态 前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、天荒地老 有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无车轮滚滚 果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累 生气勃勃、生
患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实 东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪
38．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急
39．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
43．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休
44．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡
45．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人40．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、流如潮、振奋人心、异常激烈 同心同德、万众一心
46．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰 41．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、清玉洁、洁白如玉 争分夺秒、精益求精
42．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意
47．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言
48．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行
49．表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例
54．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉
55．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连50．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、称赞、叹为观止、交口称赞 优柔寡断、狐疑不决
56．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、51．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、铿锵有力、语气坚定 气势恢弘、气势非凡
52．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖
53．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知
57．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅
58．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾
59．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
60．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏
61．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂
62．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道
63．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
64．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模
糊、晚风习习、华灯初上
65．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临
66．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨 描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注 67．表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
68．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融 带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭 69．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐
70．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、描写人的智慧： 料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢
出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 灭绝人性、毛骨悚然 描写人物仪态、风貌：
憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂成语归类：
斗志昂扬
描写人的品质：平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明描写人物神情、情绪：
磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 舍己为人 见义悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕勇为 大公无私 不屈不饶 顽强不屈 乐于助人 知错呆若木鸡
就改 无私奉献
喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒
落落大方 欣喜若狂 满面春光
聚精会神
全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋 描写人的口才：
走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰
奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 指手划脚
能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝出口成章
语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 来自历史故事的成语：
三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵负荆请罪
精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光 描写人物动作：
伶牙俐齿 手忙脚乱 手舞足、七手八脚 摇头晃脑 描写人间情谊：
恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离四面楚歌 志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依 说明知事晓理方面：
循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙31
血浓于水
笨鸟先飞
学无止境
学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益 来自寓言故事的成语：
势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地 形容四季特点：
春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛叶公好龙
亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃刻舟求剑 拔苗助长
描写事物的气势、气氛：
无懈可击 锐不可当 雷厉风行铺天盖地
刻舟求剑买椟还珠震耳欲聋守株待兔 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽闻鸡起舞 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 形容繁荣兴盛景象：
济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷惊心动魄 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息
秋高气爽
座无虚席
描写美的景和物： 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 描写日月风云： 美妙绝伦
大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 描写山水美景：
锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼重峦叠嶂
山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 描写花草树木：
繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天百花齐放
云雾迷蒙
风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣
湖光山色 带有近义词的成语： 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡道听途说
丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快
万木争荣 带有反义词的成语： 东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继33
长吁短叹 左推右挡
承前启后
舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰 AABB式：
挨挨挤挤 勤勤恳恳 踉踉跄跄 原原本本 形形色色 口口声声 AABC式：
鬼鬼祟祟 熙熙攘攘林林总总
支支吾吾 吞吞吐吐疏疏朗朗
朝朝暮暮 日日夜夜堂堂正正
偷偷摸摸 轰轰烈烈心心念念
战战兢兢浩浩荡荡浑浑噩噩朦朦胧胧兢兢业业影影绰绰风风雨雨隐隐约约沸沸扬扬 芸芸众生奄奄一息
密密麻麻 念念不忘面面俱到
风风火火 振振有辞郁郁寡欢
迷迷糊糊 彬彬有礼孜孜以求
咄咄逼人空空如也窃窃私语亭亭玉立头头是道源源不绝息息相关铮铮铁骨津津有味姗姗来迟喋喋不休飘飘欲仙津津乐道 面面相觑 循循善诱 夸夸其谈
孜孜不倦 莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 又大又甜 又香又甜 又高又大 又圆又大 人山人海 楚楚可怜 有声有色 ABB式：
无影无踪 圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 笑呵呵 静悄悄 绿油油 油ABAB式
亮亮
讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫胖乎乎 乐陶陶 雾蒙蒙 雾沉沉 黑糊糊 红扑扑 红考虑考虑
彤彤
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 黄澄澄 喜滋滋 雨蒙蒙、白花花 含有动物名称的成语
ABAC式
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马又红又专 又松又软 又细又软 又唱又跳 又说又笑 杯弓蛇影 又大又红
鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香
整理整理 亡羊补牢
为虎作伥
黔驴技穷 鸡犬不宁 狐朋狗友 牛鬼蛇神
画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 含有两个动物名称的成语 狗急跳墙
鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹
鼠目寸光兵荒马乱
顺手牵羊龙盘虎踞
包罗万象虎头蛇尾
虎口拔牙马到功成
盲人摸象蝇头微利车水马龙生龙活虎画蛇添足噤若寒蝉九牛二虎龙马精神杯弓蛇影悬崖勒马老态龙钟龙飞凤舞瓮中捉鳖 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞混水摸鱼 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马虎虎生威 狼吞虎咽 十二生肖成语：
龙争虎斗 胆小如鼠 对牛弹琴狗急跳墙
龙腾虎跃兔死狐悲杀鸡吓猴龙骧虎步鸡犬不宁如狼似虎龙潭虎穴
心猿意马
守株待兔
叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后 人怕出名猪怕壮 含有人体器官的成语
含有一组近义词的成语
见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将
眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨口是心非
手疾眼快 耳闻目睹 头破血流袖手傍观 手无缚鸡之力 含有昆虫名称的成语
飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷蜻蜓点水
头重脚轻眉清目秀蟾宫折挂手足轻深 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快
口出不逊 描写英雄人物的成语 一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正力挽狂澜
急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷
蚕食鲸吞 描写春天美好的成语 春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃37
大智大勇 春色满圆
春意盎然
鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨 “想”的成语
苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）
想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）
想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）“多”的成语
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩
肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）带有“看”的近义词的成语
见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 带有“龙”字的成语
生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 源自于寓言故事的成语
带有鸟类名称的成语
欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳
鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 鹤发鸡皮 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 源自于历史故事的成语
鹤发童颜 鹤立鸡群 螳螂捕蝉，黄雀在后 麻雀虽小，五脏俱全
安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 成语接龙（“不”字开头）兵不厌诈 三顾茅庐
首尾同字的成语
不耻下问 问道于盲 盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美
美不胜收 收回成命 命中注定 定时炸弹 弹尽粮绝
微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 绝无仅有 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻
有机可乘 乘机而入 入木三分 分秒必争 争权夺利 利欲熏心
心安理得 得意洋洋
（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。
（一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大成语之最 的人。
（一日三秋）最短的季节。（一落千丈）落差最大（千钧一发）最危险的时候。的瀑布。的路。
（一字千金）最贵的稿酬。（一本万利）最赚钱的（一目十行）最快的阅读。生意。
方。
（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝啬的人。（无米之炊）最难做的饭。（一步登天）最长的脚。（一日千里）跑得最快的子。
马。
（十全十美）最完美的东西。
（羊肠小道）最狭窄（无可救药）最重的（天涯海角）最远的地（顶天立地）最高的个疾病。
（风驰电掣）最快的速度。（晴天霹雳）最反常的天气。
（度日如年）最长的日子。（一柱擎天）最长的棍子。
量。
（天壤之别）最大的差异。（天翻地覆）最大的变化。
（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。
（气吞山河）最大的嘴。（一步登天）最长的腿。（取之不尽）最多的资源。（一日三秋）最短的季（顶天立地）最高的人。（轻如鸿毛）最小的人。节。
（无孔不入）最尖的针。（一言九鼎）最重的话。（度日如年）最长的一天。（无边无际）最大的地（金玉良言）最贵重的话。（一览无余）最宽的视野。
（脱胎换骨）最大的手术。（包罗万象）最大的气
方。反义成语
爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭 爱不释手——弃若敝屐 半途而废——坚持不懈 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天 高瞻远瞩——鼠目寸光 寂然无声——鸦雀无声 含反义词的成语
天昏地暗 前因后果 生离死别 一无所有 远近闻名黑白相间
黑白分明 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声
左邻右舍 里应外合 改邪归正 轻重缓急 博古通今铺天盖地
东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡
承前启后
舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰近义成语
百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不求甚解——囫囵吞枣 白日做梦——痴心妄想 熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今——博古知今 东倒西歪——东扶西倒 不名一钱——一贫如洗 带有近义词
兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹天寒地冷
天长地久 自言自语 花言巧语 道听途说 丢盔弃甲42
调兵遣将
甜言蜜语 眼疾手快 根据书籍名称说出有关词语
武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗 三字俗语类
（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。《三国演义》 草船借箭 舌战群儒 一个愿打，一个愿挨
过五关，斩六将 赔了夫人又折兵 《红楼梦》 刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花 《西游记》 西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精
《水浒》 逼上梁山 林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎
（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。（千里马）得才兼备，大有作为的人。（纸老虎）比喻外强中干的人。给动物安家
猪圈 鸟巢 蛇洞 龙潭 虎穴 兔窝 牛棚 鸡笼 马厩 蚁巢 狗窝 数字成语
三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语
四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳
五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 五体投地 六神无主
一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 一模一样
七嘴八舌
一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意 一丝不苟 八面玲珑 八仙过海 独树一帜 一本正经
两面三刀 二话不说
九死一生 九牛一毛
十马九稳 十全十美 十万火急 十拿九稳
百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 百家争鸣 百闻不如一见
千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 描写花的成语
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼 千方百计
百花争艳
千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 锦上添花 火树银花千篇一律
花团锦簇 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生 花枝招展 描写友情的成语
描写山的成语
推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 崇山峻岭 山明水秀荣辱与共
地动山摇
同甘共苦 关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 高山深涧 悬崖峭壁亲密无间
锦绣山河
春花秋月大好山河漫山遍野过时黄花 刀山火海 江山如画
昨日黄花
山穷水尽
峰峦雄伟 描写颜色的成语 描写热闹繁华的成语
五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 翠色欲流
姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山 表示稀少的成语
不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有寥寥无几
寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有 屈指可数铁树开花
微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一千古绝唱
举袖为云
挥汗如雨 人山人海 络绎不绝 门庭若市水泄不通
空前绝后 人声鼎沸 人欢马叫 震耳欲聋 座无虚席 描写丰富繁多的成语
三三两两 包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接无穷无尽
沧海一粟 无所不包 丰富多彩 五花八门 眼花缭乱一应俱全
万人空巷 无奇不有 洋洋大观
应有尽有 应接不暇 比比皆是 星罗棋布 不可计数 风雨同舟 层出不穷
风雨无阻 未雨绸缪 和风细雨 狂风暴雨 满城风雨
绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举 滂沱大雨 漫山遍野 含有“云”字的成语
九霄云外 腾云驾雾行云流水
过眼云烟 烟消云散烘云托月 含有“雨”字的成语
大雨倾盆 血雨腥风 壮志凌云风卷残云风雨交加风云变幻浮云蔽日风调雨顺春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 含有“水”字的成语
风起云涌 水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水水乳交融
孤云野鹤 滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情 描写说的成语
直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意枪林弹雨 侃侃而谈
水滴石穿 故弄玄虚
滔滔不绝 闲言碎语 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 文质彬彬 喋喋不休
威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发
慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 自圆其说 振振有辞 其貌不扬 肆无忌惮
大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 描写人的容貌或体态的成语
闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿倾国倾城
国色天香 弱不禁风 鹤发童颜 眉清目秀心慈面善
张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 蓬头垢面
落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 描写人的语言的成语
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生美如冠玉 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语
和蔼可亲 描写人心理活动的成语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马雍容华贵 七上八下
高谈阔论
心慌意乱 心急如焚 描写骄傲的成语
废寝忘食
争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息
班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 只争朝夕 忘乎所以
惟我独尊 自高自大目空一切 描写谦虚的成语
不骄不躁 功成不居慎言谨行 描写学习的成语
学无止境 学而不厌 自鸣得意戒骄戒躁真才实学自我陶醉洗耳恭听学而不倦不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘
自命不凡 描写人物品质的成语 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心忠贞不渝
虚怀若谷 誓死不二 威武不屈 舍死忘生 肝胆相照一丝不苟
两袖清风 见礼忘义 永垂不朽 顶天立地发奋图强 兢兢业业
不屈不挠 克己奉公 豁达大度
卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻 描写人物神态的成语
观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 垂头丧气
没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 含有夸张成分的成语
怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金一日三秋
一步登天 千钧一发 不毛之地 不计其数寸步难行
含有比喻成分的成语
高手如林 春天
阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然
百发百中 春意正浓 风和日丽 春花烂漫
胆大包天
春天的景色 鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞
第五篇：小学语文基础知识
小学语文基础知识大全
词语
1、ABB：慢吞吞、兴冲冲、胖乎乎、笑呵呵、静悄悄、绿油油、白茫茫、AABB：高高兴兴、许许多多、仔仔细细、红红火火、明明白白、干干净净、严严实实
AABC：恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、息息相关、滔滔不绝
ABAC：人山人海、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样
2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、（）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去 不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
3、带反义词的成语： 远近闻名、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做 带数字的成语：
一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红 八字成语：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尺有所短，寸有所长。一叶障目，不见泰山。历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括）神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海
寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天
5、关于春天的词语：
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面 关于秋天的词语：
金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏 关于团结的词语：
同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、关于取长补短的词语：
人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、关于学习的词语：
勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地
6、颜色：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄 红：火红、粉红、橘红、桃红
绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝 句子
1、对子歌： 云对雾、雪对霜、和风对细雨、朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂、蓝天对碧野、万紫对千红、桃对李、柳对杨、山清对水秀、鸟语对花香
2、关于天气的谚语：
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。朝霞不出门，晚霞行千里。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。关于帮助的谚语：
花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。关于祖国风光的谚语：
上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
关于思想方法的谚语：
绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。关于团结的谚语：
人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，白花齐放春满园。
3、对联：
杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。绿水本无忧 因风皱面，青山原不老，为雪白头。山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁冬冬泉，高高下下树。一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影，烟浓烟淡远近秋。（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖）清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）
4、歇后语：
八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神
韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细
包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩
小葱拌豆腐——一清二白 猪八戒插葱——装象
5、名句：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
有志者事竟成。（后汉书）
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）珍惜时间的格言：
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
6、描写景色的诗句：
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）描写友谊的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上升明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（刑俊臣）描写月亮的诗句：
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。
7、名言：
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
知识要点
一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】
三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】
四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】
六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】
小学语文1-6应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母： 1)单韵母：a o e i u ü 2)复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu。
6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”;贬义词：形容不好的，如“顽固”;中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选 填。如：正确 准确 1)勘测地形必须十分(准确)，不能有半点马虎。2)这个意见提得非常(正确)，我应该接受。
六、常用关联词使用列举： 1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。2)他(一边)听音乐，(一边)画画。3)
3、(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。9)(虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。15)他(一)读起书来(就)废寝忘食。
七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句(肯定)------(否定)(否定)------(肯定)如：马跑得越快，离楚国就越远。———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。2)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。3)搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。4)词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。6)重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。7)不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。8)注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1)比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么? 7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗? 比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美!拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗? 夸张句：桂花十里飘香。设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。2)问号(?)：问句末尾的停顿。3)感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!4)逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。5)分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。7)冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。” 8)引号(双引号“ ” 单引号‘ ’)引号的三种用法： a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?” 9)省略号(……)：省略号有三种用法： a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子…… c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……” d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 10)书句号(《 》)：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。11)破折号(——)：破折号有三种用法： a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段(归并法)
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段
4、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法： A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法： 1)、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：(部分列举)1)、课文写了()表达了()。2)、课文写了()赞美了()。3)、课文写了()说明了()。4)、课文写了()告诉了()。5)、课文写了()表达了()赞美了()。
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