第一篇：提高教师写作教学能力之我见
提高教师写作教学能力之我见
从事小学语文教育工作十多年了，如何提高自己的写作教学能力，从而提高学生的写作水平，一直是我感到头痛的问题。与身边同事交流得知，其实这一问题也是多数语文教师共同的困惑。小学生作文内容空洞，言之无物，空话、假话、套话连篇，千人一面。作文没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。究竟是什么原因造成的呢？我个人认为，可能有两个反面的原因：
一、学生习作题材及语言的缺乏
习作题材从哪里来？从生活中来。语言缺乏怎么办？只有多读书才能多积累。孩子们生活单调枯燥，缺乏生活体验，缺少观察生活、捕捉写作素材的能力，对周围的事物只知道好看、新奇、有趣，无法从单调乏味、似乎每天一样的学习生活中找到可写的东西，也不知道怎么具体去表达，只会从充斥市场的一些优秀作文选中搬来套去。我校虽然是城区学校，但生源却大都是城乡结合部或农村学生，学生大都是留守儿童，家长素质较低，无法或无条件给学生的学习强有力的支持，不能密切配合老师带孩子在生活中提炼素材，不能给孩子提供课外阅读的条件，老师给孩子推荐的课外阅读也只是说说而已，学生大都不会去阅读，他们喜欢阅读的，大都是一些惊险刺激的小说，如《查理九世》《怪物大师》等，而这些小说不但没有让学生积累了语言，反而让学生沉迷其中，不分时间的看，影响了正常的学习。
二、教师教学观念和方法的滞后也是造成学生写作能力低下的原因
大多数教师上习作课都是这样做的；先提出本次习作的要求，教学生审题，再谈该围绕题目如何选材，接着给学生讲述写作技巧及写作方法，最后给学生念几篇范文，写作指导教师自以为很到位，殊不知很多学生仍然写不出让老师满意的文章。不是和老师所举例大同小异，就是照搬别人的文章。由此可见，教师的教学观念和方法应有所改观。那么，教师应怎样做才能提高自身写作教学能力，提高学生写作能力呢？我个人认为可以从以下几方面入手：
首先，要提高教师自身的理论水平。教师要多阅读专业书籍和文章，多写读书笔记、心得体会，不断积累理论知识，在写作时有的放矢地运用。
其次，教师应提高自身的写作水平，多写“下水作文”。写作之前最好要有初步的内容计划，然后围绕主题进行阐述和分析，这样教师的写作思路才能清楚，整篇内容才能融汇贯通。好的文章除了有精彩的内容，文字的表达也是非常重要的。教师要学会多种书写的方式、方法，积累精彩的词汇和语句，这样会给文章添色不少。写好后与学生分享，做学生写作的榜样。低段甚至可以带着学生一句一句的写，写真人、真事，露真情。为学生以后的真诚写作奠定基础。
再次，教师要开动脑筋，为学生的习作提供素材。积累素材具体可从通过以下途径：
1.以活动为载体，激发学生写作兴趣，改变作文教学单
一、单调的状况。例如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或送到学校广播室播出，还可以把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。另外，教师还可以利用好教材中的语文综合性学习活动，丰富学生写作素材，通过利用网络资源，课外书籍，电视、报纸等途径搜集素材，也有利于学生写作兴趣的提高。
2.通过增加课外阅读量积累写作语言和素材。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”。教师在教学中，首先要求学生在课外的时间里多阅读精美的书籍，如《伊索寓言》、《安徒生童话》、《鲁宾逊漂流记》等文学名著；《苏东坡传》、《岳飞传》、《加如给我三天光明》等名人传记；《趣味地理》、《中华五千年》、《昆虫记》等科普读物和历史故事……通过大量阅读可以开阔小学生的视野也为写作积累了必要的语言材料。当然，作为一名语文教师，谁都知道通过课外阅读能帮助学生提高写作能力。关键是有些学生不愿去多读书或缺少持之以恒的精神。这就要我们的教师去加以正确引导，培养他们的读书兴趣。
3.以课文为范例，丰富、积累写作语言和写作素材。写作学习中，学生们缺的不是生活而是感受、不是知识而是兴趣、不是规范而是个性。利用文本语言，与文本真诚对话，让学生实实在在地、全身心地投入到阅读他人作品之中去，通过与文本的心灵交流，在文本语言中感受作者所感的，将他人作品中的真实而丰富的生活内化为自己的生活，并力求为我所用，从而使自己的写作素材源源不断。那么，写作语言从哪里来，从文本中来。文学作品（课内、课外）中的语言有的精妙生动，有的凝炼优美，是小学生学习写作的典范。阅读经典文章，为了让学生既能感受语言艺术之美，得到美的熏陶，从而萌发写作的兴趣，又能吸收积累写作语言，天长日久，待到自已说话作文时便能呼之即出，信手拈来，贴切自然。课堂教学中，教师深入钻研教材，把握教材中可供运用的文本语言上研究课，指导学生积累写作素材并运用到自己的写作中。例如，我在教学《白杨》一课时，就抓住爸爸给孩子们介绍白杨树的那段话，让学生说说白杨树的外在特征和内在品质，文中用“不管...不管...总是...”这样一组关联词，赞扬了白杨坚强、不软弱的品质，教师就立即引导学生进行课堂小练笔，指导学生也可以先介绍事物的外在特点，再用这一组关联词赞扬其内在品质，很多学生就能写出赞扬消防官兵、蜜蜂、老师、荷花等片段，达到训练的目的。
4.做生活的有心人，教学生在生活中积累写作语言和素材。有了写作素材的积累，就为写作奠定了坚实的基础。但写作更须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
最后，教师应对教学实践经验进行积累与分析。教师要注意观察，注意材料的积累。教师要时时处处留心孩子的表现和各种教育现象，要有发现的眼睛，把有价值的问题和案例记录下来，然后进行分析；或是根据要写作的内容，在实践中通过对孩子进行观察和指导，积累经验和素材。只有积累了足够的经验和素材，在写的过程中才会有内容可写，才能分析得有理有据。
除此之外，教师还要养成几个好习惯：多看书、多观察、多积累、多分析、多练习，做一名勤于动脑、勤于动手的语文教师。我相信，教师自身的教学能力提高了，教学观念改变了，对学生的指导方法到位了，那么，写作教学就不再是横亘在我们面前无法逾越的大山，学生对写作不再厌烦，写作水平就会一步步提高。
第二篇：提高拒腐防变能力之我见[定稿]
提高拒腐防变能力之我见
为引领广大党员干部认真学习贯彻党章，深入实践“三个代表”重要思想，坚定理想信念，坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统，认真解决在思想、纪律、作风以及工作方面存在的问题。胡锦涛总书记在中央纪委第六次全体会议上提出了开展以“学习贯彻党章与牢固树立社会主义荣辱观”为主题的党风廉政教育月活动。这一举
措的目的是通过活动的开展，教育引导广大党员干部自觉加强马克思列宁主义理论修养，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的强大思想武器，确保理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇。切实做到知荣明耻，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，打牢思想道德防线。
廉洁自律是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。党员、领导干部能否以身作则，对加强党风廉政建设，推动反腐败斗争的深入发展至关重要。以身作则，首先要做到廉洁自律，这是每一名党员领导干部必须具备的品格。古人说：“其身正，不令而行。作为党员、领导干部，应该始终以党性原则来约束自己，提醒自己。在日常工作中时刻以法律和廉政准则为镜，鉴照自己的行为，在灵魂深处树立崇高的世界观、人生观、价值观、权力观，从思想深处根绝贪图虚荣、拜金主义和享乐主义等错误思想，始终把组织和群众的信任和重托倾注在本职工作之中，把握自己、管住自己、走好人生的每一步。
一是强化政治理论学习，从思想上筑牢预防腐败“防线”。党员、领导干部廉洁自律，加固自身的思想道德防线，加强学习、锻炼，自觉地进行自我改造是根本途径。作为一名电业企业的党员、领导干部，一方面肩负着组织的信任和重托，另一方面是职工群众的殷切希望。每一名党员、领导干部只有坚持经常性的深入学习和钻研，才能提高自身的政策水平和理论水平。一是要认真抓好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，深刻领悟其中的精髓与内涵，逐步掌握其观点和方法，用以指导自己的思想和行动。只有这样才能确立起无产阶级的党性立场、社会主义信念和共产主义理想。二要自觉地进行自我改造，树立正确的世界观和人生观，这是每一位党员、领导干部活到老、改造到老的永恒课题。由此，党员、领导干部必须重视慎独修养，在任何时候、任何情况下都要以党性原则和道德规范衡量自我、约束自我、反思自我、解剖自我、监督自我、完善自我。讲究官德，锤炼人格，进一步解决好“入党为什么、在位干什么、身后留什么”的问题，努力使自己成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。三要在实践中加强锻炼，不断地同各种非马克思主义以至反马克思主义的世界观、人生观和价值观划清界限。要在改造客观世界中改造自己的主观世界，向他人学，在实践中学，从中吸取营养，磨炼自己，改造自己。四是要置身于“四好”班子创建活动之中，伏下身子用“两强两好”、“三个五”指导自己的言行，不断增强自觉遵守党纪的意识，从而提高自身的思想觉悟和道德水准。
二是始终坚持为人民服务的宗旨。人生在世，就要做好人，为官一任，就要做好事。也就是老老实实做官，堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。做好人、做好事，在人前、人后都要一个样。古人讲，“建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行之于纤维之事”。要做到全心全意为人民服务，完成好组织交给的各项工作任务，最根本的就是要正确处理好个人利益与党和人民利益的关系，在任何时候都要把党和人民的利益、企业和职工的利益放在首位。要时刻注意树立警醒意识，在大是大非面前坚持正确立场和态度。此外，党员、领导干部要不断加强世界观的改造，用马克思唯物主义的观点去判断、检验是非功过，正确行使权力，心系组织重托，心系职工群众冷暖。在世界观、人生观和价值观上进行自我批评和自我教育，牢固树立“为人民服务”的思想，端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实、清廉。
三是始终以各项廉政建设规章制度为准绳，不越“雷池”半步。制度不好，好人也会做坏事；制度好，坏人也会干好事。每一位党员、领导干部要自觉接受组织和群众的监督，摆正个人和组织、个人和职工群众的关系，自觉接受组织的约束、纪律的约束和群众的约束。王怀忠等被绳之以党纪国法的事实，再次昭告世人。江泽民同志强调：“我们在新的历史时期，能不能也提出一个响亮的口号，来鼓舞党的领导干部和党员去为人民的利益，为建设和改革建功立业。”这就告诉我们，在党内和每个党员干部的心里需树立和发扬一种浩然正气。在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。一个党员、领导干部，不管地位多高，权力多大，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。因此，党员领导干部必须积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，也用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。每一位党员、领导干部要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰
苦，管得住小节，挡得住诱惑，去做一个清清白白的人。
四是始终做到自重、自省、自警、自励。人格上自重、心灵上自省、思想上自警、精神上自励。人格上自重。就是要求党员、领导干部在生活和工作上要随时注意自己的言行举止和形象。自重自爱者，就不会自取其辱。心灵上自省，自省者，就能胜己胜人。所谓“静坐常思己过”。要时常对自己所做的事
进行自我反省，反省所做的事是否违反组织原则，是否合理合法。思想上自警，要以身边的案例时常提醒自己，告诫自己。以人为镜，鉴往知来，确实算好“政治帐、经济帐、亲情帐”。精神上自励，要用强烈的工作责任心、事业心鼓舞自己，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，以良好的精神状态，敏捷的创新思维在事业上求得更好的发展。
建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，是我们党对新形势下深入开展党风廉政建设和反腐败斗争提出的新要求。作为企业的党员、领导干部，廉洁与否，关系企业的兴衰，关系企业风气的好坏，关系员工利益的得失。“苟日新、日日新、又日新”，思想才不生绣，也才能牢记“两个务必”的教导。每一位党员、领导干部只有以身作则，自觉把国家和人民的利益摆在首位，把个人利益放在服从的地位，正确处理国家、企业和个人之间的利益关系。始终做到爱岗敬业，开拓创新，心口一致，是非分明，襟怀坦荡，公正廉洁，才能永远站在时代的前列，也才能为企业职工办实事、办好事。
第三篇：提高干部办事能力之我见（本站推荐）
提高干部办事能力之我见
（临夏市南龙镇单子庄小学
张峰）
一、提高基层干部的办事能力的必要性和重要性
1、提高办事能力是时代发展的需要。我们现在处在21世纪。21世纪是电子时代、信息时代、数字化时代。飞速发展的现代化，需要越来越多的人为它服务。提到服务，就有个层次高低的问题，是应付服务、被动服务，还是主动服务、优质服务，都体现到能力问题。所以提高办事能力是时代发展对我们提出的迫切需要。
2、提高办事能力是完成我们所担当的任务的需要。
我们所担当的任务，从大目标讲，是全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴。从具体目标讲，就是我们建设人的职责，即城乡建设，再具体一点，就是县城建设、小城镇建设、建筑市场管理、房地产管理等。在完成这一系列任务中，没有出色的办事能力是不能担当此任的。在同一件事情的处理上，也能看出办事能力的差异所产生的不同的结果。所以，提出办事能力是圆满完成我们建设人崇高职责的需要。
3、提高办事能力是提高干部自身综合素质的需要。
现如今，素质一词叫得很响。一个人的素质包括思想素质、政治素质、文化素质、身体素质，以至心理素质等，包括的内容比较广泛。而办事能力就直接体现一个人的综合素质。我们平常好说：那个人的素质不错。那么素质究竟体现了什么，其中最直接最明显的就是看一个人的办事能力。办事能力强的人，无论办事的方法、速度，还是效果，都会令人满意叫好。反之，办事能力差，速度和效果都不会好，或者重新再办，或者另换别人去办，这无疑影响了速度和效果。毫无疑问，提高办事能力是提高干部综合素质的需要。
4、提高办事能力也是纠正干部队伍存在不良倾向的需要。
在具体的工作中，体现干部的办事能力不仅有种种差异，而且还有一些不好的倾向。具体表现在：
⑴、缺乏主观意识。每逢遇事或者遇到较为重大的事、较为困难的事就一筹莫展，不知所措。这是缺乏主观意识的一种表现。
⑵、相互推诿扯皮。遇到某一件事，不是主动承担，积极去办，而且推三阻四，推诿扯皮。这既有责任心的问题，也是缺乏办事能力的表现。
⑶、办事效率低下。办事效率的高低，最能体现一个人的办事能力，是雷厉风行，说干就干，还是松松夸夸，优柔寡断，产生的办事效率是截然不同的。日常工作中，办事效率低下的事例并不少见，甚至还有把事情办砸了的。
⑷、怕惹人怕风险。遇到难办的事，有时难免要惹人，有的事情要办好还要冒点风险。为了不惹人，不担风险，就干脆不去办事，能推则推，能躲则躲，事不关己，高高挂起，这就已经是陷入自由主义的范畴了。
⑸、不办事、乱办事、瞎办事，这种倾向在工作中也不是没有，虽属个别，但危害极大，必须戒之。
以上所列的5种表现，仅是日常生活工作中的一些不好的倾向，还可以再举出许多。这里指的是具有普遍性、广泛性问题，并非哪一个单位所独有。但也要引起我们的警惕。
二、提高基层干部办事能力要在“五个必须”上下功夫
1、提高办事能力，必须有高度的责任感。责任感是一个人事业成功的必备条件。提高办事能力就必须树立高度的责任感。责任感从大处讲，是为党和人民负责，从小处讲，为单位和自己负责。具有责任感的人，必定能够忠于职守、爱岗敬业、尽职尽责，深知自己肩头的责任，知道怎么办事，该如何办事，才能无愧于党和人民，无愧于领导和上司。
2、提高办事能力，必须具有强烈的事业心。一个人无论做什么事，没有强烈的事业心是干不好事的。具有强烈事业心的人，办任何事情都有明确的目标，并坚持不懈地为实现目标而努力奋斗，无论前进的道路有多么艰难曲折，有事业心的人总是坚忍不拔，毫不动摇。这样的人也一定是办事能力很强的人。
3、提高办事能力，必须具有敢于负责的精神。在办事过程中，会遇到各种想象不到的困难，甚至会带来麻烦和不良后果。要想把事情办好，办彻底，就必须敢于负责，敢于为事后承担责任，而且还要始终与领导保持一致，而不能擅作主张，推诿责任。敢于负责还表现在不怕冒风险。疾风知劲草，危难识英雄。白色恐怖的日子，面对血惺屠刀；你死我活的战场，面对枪林弹雨；天灾人祸降临，面对生死决择，都是危难关头，关键时刻，也最能考验一个人的办事能力。正一个如故事所讲：“一只老虎带领的一群羊能够打败一只羊带领的一群老虎”。此中的道理非常深刻。
4、提高办事能力，必须具有不怕吃苦、不怕吃亏、不怕得罪人的“三不怕”精神。办任何事情都会有牵涉个人利益的时候，难免要吃苦，甚至要吃亏，同时还有得罪人的时候。办事能力强的人，总是能够运筹巧妙，方法得当，想方设法把事情办好。倘若承担情况复杂、矛盾尖锐、利益冲突严重的事情，也要发扬不怕吃苦、不怕吃亏、不怕得罪人的精神，这样才能真正体现一个人的办事能力。
5、提高办事能力，必须勤奋学习，增长才干，提高办事本领，讲究办事技巧。
体现一个人的办事能力，除了责任感、事业心、敢于负责、敢担风险、不怕吃苦、不怕吃亏、不怕得罪人以外，还要看会不会讲究策略，有没有办事技巧。策略和技巧在办事过程中也是不可忽视的重要因素。俗话说：那个人很会办事。“很会”就讲的是策略和技巧。要提高办事的本领、策略和技巧，唯一的途径就是勤奋学习，增长知识，用知识武装起来的人是不可战胜，同时要在实践当中边学边干，提高办事能力。
除了以上五个方面外，提高办事能力总的来说要靠过硬的综合素质。办事当中看干部，怎么看？看什么？现在我再讲“四看”——
一看政治意识强不强。我们常说，要和党中央保持一致。在危难时刻，在日常工作中，就要听党的指挥，全力以赴，扎实工作，党指哪里就奔向哪里。这是衡量干部政治意识的重要标准。
二看群众观念牢不牢。人民的利益至高无上。群众利益无小事。在办事过程中，能不能情为民所系，利为民所谋，权为民所用，实实在在为民办事，为民解难，这是对干部有没有群众观念的最好考验。
三看应对水平高不高。我们在工作中，也常会出现一些难以预料的突发问题。每个干部需要多方面的素质和能力，但很重要的是应对突发事件和驾驶复杂局面的能力。在复杂情况下，能不能临危不惧，沉着应对，处理好各种复杂关系和矛盾，这是对干部办事能力的考验。
四看自身作风正不正。办任何一件事情，是雷厉风行，果断决策，还是左顾右盼，迟疑不决；是精诚团结，密切合作，还是各自为政，推诿扯皮；是谦虚谨慎，淡泊名利，还是拿功推过，追名逐利，这些都是检验干部作风的试金石。
综上所述，作为一个基层干部，都要勤奋学习，埋头苦干，为做好各自承担的工作，为完成我们所肩负的历史使命，努力提高执行政策的能力，努力提高加快发展的能力，努力提高依法办事的能力，努力提高维护团结、稳定的能力，努力提高管理能力。一句话，努力提高办事能力。
第四篇：浅谈如何提高教师的教学能力
浅谈如何提高教师的教学能力
教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。
因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。
一、多总结、多体会，善于发现问题。善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表此刻教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。
在这一过程中，教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参与和反应等方面随时坚持有意识的反思，并及时地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。
1、对教学目标的体会反思
教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。
在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生本事的要求。
在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。
第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。
2、对教学资料的体会反思
首先是对教学资料的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不可只字不提。
其次是对教学资料广度的反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可根据实际情景，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。“教无定法，贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象，教学资料的方法，教师应根据自我的教学经验和教训、自我的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。
例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，教师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。
总之，仅有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。
二、加强交流沟通，不断尝试改善
尝试改善是在反思教学的问题所在后，教师对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改善、纠正和调节的过程。
这一过程主要表此刻教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自我的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达最佳效果。
1、教学理念的反思改善
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习本事的培养。教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的本事。
2、教学过程的反思改善
教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。
课前反思主要是应对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。
课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。
3、加强师生间的沟通和交流
教学中的细心体会，善于寻找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能及时发现问题，并准确把握住问题出现的原因，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。
第五篇：浅谈教师提高教学质量之我见
浅谈教师提高教学质量之我见
——以小学教师为例
毛渡完小 田 芳
摘要：教学成效的大小往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，将外在知识转化为内在的素质，变“师叫我学”为“我亦想学”的良好内因，为此，身为师者在教学过程中应考虑将传统的教学与新式教学有机结合起来。力求更好提高教学质量，完成教学目标。
关键词：教学质量 提高 创新 尊重
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。”从小便对教师这一特殊职业有着别样的喜欢，便将做老师作为自己的一大梦想。不料高考时无心的一次失误使自己与师范院校无缘，欣慰的是我没有选择放弃。通过教师资格等一系列相关考试我终于圆了自己期待已久的教师梦，从非师范生到教师这一角色的转换自是诸多感慨。短暂的特岗生活使我对教学这一活动有了全新的认识，在对能够站上三尺讲台感到欣慰同时更多的对自己该怎样提高教学质量这一问题感到责任沉沉。下面就如何提高教学质量谈几点我的建议：
一、教学方法上，应将传统教学与新式教学有机结合。
教学成效的大小往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，将外在的知识转化为内在的素质，变“师叫我学”为“我亦想学”的良好内因。为此，身为师者在教学过程中应考虑将传统的教学与新式教学有机结合起来，这一点，我深有感触。在执教《幸福是什么》一文时，由于刚走上教师岗位，没有任何资深经历而言，凭着青春的炽热和对我人生工作生涯第一批带着灿烂笑容的学生的满腔热爱。我以传统方式地让生齐读，我再做范读等之后，我滔滔不绝地从作者的背景介绍到一些名人关于幸福的描述或名言，甚至关于幸福的歌曲和小品也扯进去了。当我看见面对我的大谈特谈，侃侃而谈，高谈阔论换来的却是学生的满脸迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，为自己多么愚不可及地所犯的错误。只注重我所知知识的传授，却忘了最基本的也是课堂上最为主体的对象——这群学生的感受，疏忽了学生自己对于幸福的理解。想到新课程的多种教学方法，我想采用课本剧方式或许能激起孩子们的学习兴趣。于是，我让学生分角色表演，将文句进行语言对话。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女儿。为了让学生拥有公平的表演机会，也让学生有个角色表演好坏的比较。我将三个男孩长大后的故事进行了分角色表演。其余的学生分别组成各种场景和各种道具，比如，山里的小树木，田野里的小麦苗，河两边的小蘑菇等等。孩子们被我的安排深深吸引住了，身于农村孩子的他们一改以往的羞涩，争先恐后地要求上台表演。孩子的天性被真实地充分地展现出来，他们的表演欲望是那么强烈。最后，该篇课文在学生的肢体和语言表演中轻松完成教学目标，到达很好的教学目的。
二、教学思想上，改变传统教学中不好的观念，要有创新，敢于创新精神。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，难怪有话语创新是民族进步的灵魂。教学活动中，思想的创新也显得尤为重要。常听这样一句话“要给学生一碗水，教师要有一桶水”面对求知欲和好奇心都处于强烈（年龄）阶段的孩子们，教师要有广博知识是必要的。但在教学活动中，教师应对这一传统观念做出合理且适当的改变。因为如不结合学生的认知心理和知识基础创设教学情境，因势利导地激发生的想象，引发生的思考，让教学活动在生的想象与思考中由已有的知识边缘建立最佳生长点，在探索知识的同时提升生的实践能力，那么，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”这一思想一定程度上影响或更严重地束缚了学生的思维。教师“不亦乐乎”地说个不停，学生“聚精会神”地听个不止，这种看上去学生个个都懂了的表面现象，往往生的思维只是在师的思维框架下径走。这不利于教学的长远发展。
要提高教学质量，更好完成教学目标，在教学过程中教师除要树立“以学生为主，教师为辅”的观念，注重培养生发现问题和解决问题能力外，还应做到以下几点：
1.注意激情导入和质疑解难，培养学生学习主动性。
在有条件情况下，通过多媒体的直观，生动演示，创设出使生产生“疑”的问题情境，便督使其独立思考，在思考中发现解决问题的办法，在和同学的交流中加强自己的口语表达能力，在和老师的共同探讨中培养学生的学习主动性。依旧以以上《幸福是什么》一文为例。我班学生在被问及自己对幸福的理解时，学生们在读课文的基础上畅所欲言。有的说：我认为幸福就是下雨天当我无奈地站在学校走廊避雨时，突然看见雨中妈妈为我送伞。幸福就是放学回家后，妈妈尽管干农活很累，依旧问我，饿了吧便给我炒的香香的蛋炒饭。幸福就是。。。多么微小的事，多么朴实的话，我们却为之动容和欣慰，因为，这是孩子不加任何修饰的最真的快乐，如生命般最质实的幸福。
2.创设和谐氛围，激发学生的思维兴趣。
教学活动中，教师幽默，风趣的教学风格，使学习氛围变得快乐，轻松，和谐，这能充分调动学生的注意力和学习兴趣，激发他们参与积极性。
3.尊重学生的“怪问”“奇想”，让其合理的想象得以插上腾飞的翅膀。学生“怪问”这是教学过程中难免会遇到的现象。这时教师应一分为二区别对待，尽量避免“一棒子打死”。“怪问或奇想”它是学生善于思考的结果，闪耀着思维的火花。同时它包含着学生追求真知的热情。例如我班学生在学《生命，生命》一文时，有学生问，老师，“究竟什么是生命？”我正要告诉他，突然一学生大声说到“其实生命就是七情六欲得以充分生长的过程。”那下，我愣了，也感动了，为那位回答的学生的果敢？为他答的蕴含哲理的答案？这些，都有！
还有一次，有位学前班的小朋友画画，画本上一头奔飞于空中的高大的牛，一只挎着医药箱停留在牛背上的苍蝇紧张地向下张望。我要作画的某某告诉我画的意思。她笑笑地不语，我用鼓励的眼神看着她说，老师知道你的画里肯定有个小故事，你愿意把它说出来给我听吗，老师很期待也高兴和你一起分享这个故事。她笑着说，苍蝇天天和牛在一起，牛重来不伤害苍蝇，苍蝇也重来不伤害牛，有一天，牛受伤了，可牛的主人还要它去犁地。苍蝇就和牛一起逃了，苍蝇带着药要为牛治伤。。。听她稚嫩好听的声音讲完这些，望着她快乐天真的眼神，我几乎不敢也不忍告诉她苍蝇停留牛背上是为吸它血的这一残酷的大自然法则。
随着新课程改革的深入推进，以学生为中心的教学思想已深入每位教师心中。我们在加强自身教学素养的同时应相信学生，尊重学生，放手学生，通过积极主动的尝试，让新旧知识得到有机融入和拓展。让教学质量得以更好提高。
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