付小铸心得体会

第一篇：付小铸心得体会

《如何上好一节思品课》

-------有效性课堂教学心得体会

付小铸

一、教师要加强学习，更新教育教学理念

(一)把握和树立正确的教材观，用好教材，活用教材。随着思想品德新课改的推进，教材观也发生了很大的变化，教材不是学生全盘接受的内容和对象，而是师生互动的载体，是促进学生发展进步的载体。教学不应拘泥于教材，教师应在研究吃透教材的同时，关心时政，联系实际，用最典型鲜活、最贴近学生生活学习实际的案例、信息补充教材，创设教学情境，使学生身临其境，激发学生的好奇心、求知欲、想象力和创造力，在活动中培养学生的道德规范、心理品质、法律意识、爱国情感等，完成教学目标。

（二）教师要解决好自身的角色定位。

思想品德教师在教学中应扮演组织者、引导者和参与者的角色。教师要根据教材内容和学生实际，创设教学情景，设计学习任务，把握学习讨论时间，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。教师在指导过程中要做到：参与而不干预、引导而不控制、帮助而不包办。

二、把“以学生为主体”落到实处，尊重学生学习的主体地位

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是贯穿《思想品德》教材的核心理念，因此能否真正体现学生的主体地位，是思想品德课提高教学实效的关键。那么如何调动学生学习的主动性呢？

1、创设教学情境，激发学生的学习动机。初中《思想品德》教材中本身就有许多活动版块，教师可充分利用这些版块，组织学生展开讨论。当然教师也可联系学生的生活实际或者时政热点设计情节，让学生自编、自导、自演或者就某一问题展开辩论，使学生身临奇其境，加深对问题的理解和认识。

2、合理安排活动时间。在活动开展过程中，不要过早的亮出所谓的“标准答案”，教师要留给学生足够的时间思考、讨论、交流，对于学生的回答要认真倾听，让学生尽量自己或者在小组间讨论形成答案，这样学生更能体会到知识形成的乐趣，激发学习的信心和动力，加深对教材内容的理解。

3、关注学习中的弱势群体，改“一言堂”为“众言堂”。

课堂中我们经常看到这样的情况，优等生思维活跃，发言积极，他们成了学习的主角，而学困生一言不发，被动接受优等生的观点和结论，他们成了学习的局外人。因此，在学习过程中，必须关注学困生，给学困生提供更多表达和交流的机会。教师可以让小组讨论交流时组员轮流发言，这样使小组的每个成员都不得不参与讨论、思考，提高了弱势群体主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获和提高。另外教师要善于运用激励的评价鼓励学生敞开心扉。对不善于动手，动脑、不善于表达的学生，我们要用激励性的评价语言鼓励他们在探究过程中，多动手、多动脑、大胆表述，帮助他们树立信心。如：“你能说，说出来就是进步！”、“你还能说得更好！”、“ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！”„„。

三、构建和谐民主的师生关系

首先教师要以亲切真诚的态度积极的参与到学生的讨论中去，认真耐心的倾听每一位学生的发言，教师和学生的地位是平等的，不仅教师可以问学生，学生也可以问老师，缩短师生之间的心理距离，使师生在一种和谐、宽松的环境中学习。其次，教师要善于使用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的看法，让学生体验到成功和进步的喜悦，增强学习的信心。

四、充分运用多媒体技术辅助思想品德课教学 在思想品德课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，增加教材的形象性、生动性。借助形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握和利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。例如。在讲“人与大自然的不和谐之音”时，我利用多媒体分别播放了土地荒漠化、白色污染、水污染等环境问题，使学生认识到当前环境问题不容乐观，保护环境人人有责。多媒体的运用可以把知识重点、难点化繁为简、逐一突破。像这种以直观的形式演示教学内容，既能加大教学密度。又能简化教学难度。

第二篇：心得体会(付飞)

小学名校长唐菊仙工作室送教到印江板溪小学

心得体会

（刘娟）

通过听老师的献课、讲座，我真是受益匪浅，体会颇多。1.以学生为主体，让学生体验。在教学过程中，教师以学生为主体，通过引导，让学生动手动脑，亲自体验，层层推进，发现问题，提出问题，最后解决问题。

2.小组合作学习，培养了孩子们团队合作的的精神。通过展示小组合作的成果，让孩子们体会到了一种成就感，同时也提高了孩子们的学习动力和学习兴趣。

3.语文来源于生活而又解决生活中的实际问题。通过设置情境，把孩子们发带到了一种情境中，顿时让孩子的兴趣大增，孩子们在情境中大胆思，大胆说，既锻炼了孩子们的思维能力，又锻炼了孩子们的语言表达能力。

4.灵活运用教材。在教学中，既紧紧围绕教材，同时又大胆尝试跳出教材。

5.在班级管理时，要做到：实、细、善。实即就是在班级管理过程中，要开展一些实实在在的、对学生身心有帮助的活动；细就是在班级管理管理时，要细致地观察每一位学生学习习惯，每一位学生的一言一行和思想动态；善就是要发自内心地服务好每一位学生。

第三篇：付荣华doc（小编推荐）

浅谈数学课堂教学的有效交流

南江县实验小学 付荣华

长期以来受升学率和传统教学模式的影响，小学数学课堂教学经常处于“师苦生闲”的状态。综观我们的数学课堂，往往呈现出这几种现象：（1）旁观现象：学生在讨论交流时，往往有部分学生怀着事不关己的态度，漫不经心地看着别人实验操作，看着别人发言，自己却不参与到活动中去。（2）学生交流只指向老师：有的学生在表达自己观点时，眼睛里只有老师，他所要交流的对象只有老师，这个课堂就是师生两人世界。（3）中等生、学困生和优等生相比，缺少交流机会。因此，我们要想从 根本上改变这些现象，必须引导学生在课堂教学中进行有效的交流。

一、创设民主气氛，丰富交流的对象

1、平等、和谐的师生交流

在数学学习中，教师应该是学生最忠实、最值得信赖的学习伙伴。新的教学观要求教师从居高临下的强势位置走下来，走到与学生平起平坐平等交流的中间来。平等，既是人格地位的平等，也是学术思想的平等和真理面前的平等。学生毕竟年龄小，他的想法，他的发现可能不太成熟，甚至有些幼稚，教师应当倾听，只有倾听，才能理解学生所要表达的内容。在理解的基础上，教师作适当的指导，这种指导，不是教师直接给予解题结果或解题方法，而是要给予学生适当的点拨，以产生教学共振，获得最优的教学效果。

2、宽松、自由的生生交流

一节好的数学课应该有一个能让同学之间自由开展交流的良好的、宽松的氛围，能让同桌之间、小组之间、全班同学之间都可以自由地进行交流。只有自由交流才能在灵感实现时就能与同伴分享，获得最广泛的支持，评价、修正并给同学以启发，才能产生真正有价值的发现。当然，这种有效的自由交流必须是建立在学生懂得尊重别人，懂得与同伴分享成果的基础上的，要让学生知道“交流之前要做好准备”“语言简练、表达清楚”“别人发言时不随便插话打断”“对别人的高明见解表示赞赏”，学生之间的相互交流、争议，更有助于激起彼此的灵感，促使彼此建构出新的假设和更深层次的理解。

3、学生与计算机、教材、社会之间新型的交流

由于教材编写的不断扩充，计算机技术的不断发展，学生获取信息的渠道日益扩大，课堂教学中的交流已不仅仅满足与生生之间、师生之间的交流，而是延伸到了与教材、计算机、社会生活之间的交流。这种交流是以学生已有生活经验和知识背景为基础的双向交流，学生不仅能从教材、计算机、社会生活中获得知识、受到启发，从而积极思维，也能对此进行再思考甚至质疑，进一步拓展思维发展的空间。在这样的双向交流中，学生发现问题、研究问题、解决问题的能力得到了充分发展。

二、结合多种感官，拓宽交流的途径

数学交流的表达方式有听、说、读、写、做等。因此，在继承传统数学教学的同时，增加数学交流，为学生提供更多的说数学、听数学、写数学和做数学的机会。

1、说数学和听数学

在学习活动中，学生只要主动参与到学习中来，那么他必定有自己独特的思维过程，而通过嘴巴说是展示这具有个性化思维过程最主要的表达方式。因此，在平时的课堂教学中我们要创设一个良好的课堂氛围，鼓励学生使用数学语言、清楚地向同学、老师表达自己的数学想法。这种数学想法包括学生解决问题的方法和步骤，也包括学生解释思考问题的过程以及克服思维阻碍的策略和有待于清晰的疑点。同样，要想从同伴那里获得数学思想，就要求学生学会倾听。要让学生学会用批判的眼光听取同学的发言。通过思考他人的想法和策略，扩展自己的知识，不断反思、修正自己思维策略，以达到对知识的深层次的理解。听是为了更好的说。

2、读数学

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学语言，是慎重地、有意地而且经常是精心设计的。因此，前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的。所以，数学的学习不能离开阅读。读数学资料也是一种重要的数学学习手段。小学数学教科书有着较强的可读性，尤其是在概念课中，我们通过探索形成概念，概括出概念。由于是学生自己概括的，使用的是学生自己的语言，不具有科学性、规范性、准确性。因此，通过阅读，有利于规范学生的数学语言，帮助学生建立良好的数学语言系统，提高数学交流的能力。如在“分数的意义”一课中，学生概括的分数意义是这样的：把某个（种）东西平均分成几份，表示这样的几份叫分数。让学生通过阅读教材，更好地帮助学生理解：单位 “1，”若干份，在书面语言与自己的语言之间建立起联系点。除了读教科书，教师还可以引导学生读一些其他的数学资料。

3、写数学和做数学

写数学和做数学并不能单一地认为传统中数学作业，题海大战。这里的写数学是指让学生通过记笔记，写日记的形式，记录自己对所学的数学知识，以及对所学数学知识的理解、困惑、评价和意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法，这是一种新的交流工具。建构主义认为：学习是现实的特定操作过程中对自己活动过程的性质作反省抽象而产生的。学习数学是一个“做数学”的过程。这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计具有丰富情趣和意义的，有价值的开放型题型，让学生充分体验写数学和做数学的乐趣。

三、根据学习内容，灵活运用交流的方法

1、主题——研讨

围绕某一个主题展开研讨，是数学课堂交流最主要的形式。研讨的范围视需要而定，同桌之间、小组之间、全班同学之间都可以。这样的研讨有助于全体同学参与数学学习，突出学生在学习中的主体地位，培养学生团结协作和活动交往的能力。研讨成功的关键是要有一个明确的主题，主题的确定依赖于教师对教材的深刻理解和大胆把握，也依赖于教师对学生课堂学习情况的敏锐洞察和灵活应变。例如：在教学“比的基本性质”时，教师这样揭示研讨的主题：比和分数、除法有着非常密切的联系，除法有商不变，分数有基本性质，那比有没有相类似的性质呢？如果有，是什么？你能举个例子来验证吗？围绕这一个主题，学生开展的研讨活动非常成功，不仅根据已有的知识类推出比的基本性质，也举了很多的例子加以说明或验证，在轻松的氛围中获得了知识、能力、情感的三丰收。这种灵活应变、开放性的研讨顺应了学生的学习需求，极大的拓展了学生的思维空间，促进了学生的有效学习。

2、展示——评议

动手实践、自主探索作为重要的学习方式在学生的学习中必将得以广泛的应用，这样，学生就有大量的机会进行非常有个性化的实践、探索，并形成独特的发现。将这些实践、探索、发现展示出来，请学习伙伴共同评议、相互启发，使思维碰撞出创新的火花，使学生因劳动成果得到肯定而获得积极的情感体验。例如：教学“加减法的一些简便计算”中，学完例1：264+98后尝试解决例2：361-197，出现了两种方法：（1）361-197=361-200-3=158（2）361-197=361-200+3=164。教师将两种方法都展示出来请同学们评议，在评议中领悟正确的思想方法。这样做，充分发挥了错误对于学生学习和创新的价值，也有助于培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。

3、质疑——辩论

提出一个问题比解决一个问题更重要。如果说学生的大胆质疑是开启创新之门的钥匙，那么质疑之后引导学生辩论，就是向创新迈出了具有实质性的关键一步。教师要沉得住气，善于“踢皮球”，把学生的质疑交给学生自己解决，是学生之间产生更高水平的交流。例如在上“分数的初步认识”后，请大家判断“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一？”教师话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有举“√”的，有举“×”的。面对学生的不同答案，老师没有裁决，而巧妙地说：“老师最喜欢不同的声音了，那能说说你们的理由，让大家信服吗？” 经过准备，小小辩论会开始了。在双方的一场唇枪舌剑之后，师生共同圆满完成了教学任务。

4、优化——访问

在提倡算法多样化，解题策略多样化的现代数学课堂。在教学中提倡算法多样化，释放了学生的创新思维。如在《平均数》的教学中，学生理解平均数的含义，掌握了求平均数的方法之后，出示江南长城五一期间售出门票统计图（略），让学生估计一下，这五天中平均每天售出门票大约多少张？估计得准不准呢？请你们用自己喜欢的方法验证一下。

同学们用自己的方法验证着。很快，结果出来了，平均每天售出门票1000张。老师来到估计2000张那位女同学身边摸着她的头亲切地说：“请你去问问同学，听听其他同学是怎样估计得这么准确的。”

被采访的是一个小男孩：“你估计的2000张比最大的数还多，这是不可能的，平均数要比最大的数少，比最少的数要多。”

老师转过身来，摸着小女孩的头说：“听了这位同学的发言，你想说什么？” 小女孩不好意思地说：“我估计的数跑到最高的数外边去了。”

一个“外边”正表现出了孩子对平均数的认识和理解，体现了孩子对自己学习的反思。这样，孩子们在“访问”与“被访问”中，克服了胆小，不爱动脑筋的毛病，在相互交往和友好的谈话中，弄清了知识，运用数学方法解决了问题，也满足了同学们“访”与“被访”的需要，更加确立了学好数学的自信。更重要的是为与人交往要与人为善、尊重他人打下良好的情感基础。

四、采用多元评价方式，提高学生的交流能力

评价的主体是学生自己、同伴、老师，评价的过程则是一个交往互动的过程。自我评价：学生进行自我小结，总结自己的解题方法和思考方法的优点和不足。

同伴评价：以学习小组为单位，结合自评，对该同学的方法进行互评。教育学生不仅要学会用批判的眼光看待同伴的方法，更要学会用欣赏的眼光看同伴，善于发现别人的闪光点。互评后，被评学生可以更清楚地知道自己的方法的优点和不足。

老师评价：在自评、互评的基础上，用鼓励性的语言，客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，也要委婉地指出不足，使学生能够树立信心，明确努力的方向，促进学生进一步发展。

第四篇：心得体会--付建萍

英语培训心得体会

8月13日到14日我参加了两天的暑期英语培训。这次英语送教活动搞的有声有色，专门请来了省级的两位英语教学能手给我们传经送宝。让我感到受益匪浅。在这里我将培训的几点感悟写下来和大家分享。

一、整堂英语课堂采用全英教学，口语流利，教学环节环环相扣。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。

二、?结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，关于教师培训心得体会范文摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。

三、教师在教授英语的时候除了应用先进的教学载体---多媒体外，教师还应该有自己的风格特色。英语是一门有趣的语言，教师在教学时应该抓住他的趣味性，让学生爱学、乐学、好学。这就需要让自己的学生爱上这门课，我们知道爱上一门课最简单的方法就是爱上这门课的老师。所以作为英语老师要使用丰富的肢体语言，肢体语言是英语教学必不可少的。他形象生动，增强课堂的趣味性。同时我们还可以利用教学卡片，简笔画，生活素材……让我们的课堂生动有趣。

四、在培训中除了两个专家的教学，让我印象深刻的还是两位城小的老师，虽然他们的课堂不是那么完美，但是却更贴近我们的常规课堂，有缺陷但依然优点很多。学生的反映很好，学生学到的也很多。学生在一片欢乐的课堂中学到了知识。一张张笑脸，一颗颗红星……我们知道他们喜欢这门课，他们学会了！

看到这些我觉得我的课堂有待改进的东西实在是太多了，我的英语口语可以用贫穷来说，我的教学流程太陈旧，单词、语法、句子都掌握的太少。所以在教学中不能够灵活运用。虽然我不是专业的英语老师，但是我还是要继续学习，不断丰富自己的英语知识，拓展自己的业务水平。只有这样才能提高自己的课堂。让学生更上一个台阶。

总之，总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会。

付 建 萍

二〇一三年八月十五日

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第五篇：郭付英先进事迹心得体会

平凡中的伟大

————学习郭付英先进事迹心得体会

近日，中共河南省畜牧局直属机关委员会组织全局党员学习郭付英同志先进事迹以后，我内心深处收到深深的触动，郭付英之所以能够在平凡的本职岗位上取得突出成绩，得到领导和同事的一致肯定，这与他们勤于学习，善于思考，踏实工作，努力进取的精神是分不开的。通过学习他们的先进事迹，使我更加明确了自己的目标，并深刻体会到应该切实加强自身学习，养成良好的学习、工作、生活作风，全力树立自身良好形象。具体体会如下：

一、要养成勤奋敬业，担当责任的好作风

郭付英同志是我省创先争优活动中涌现出的先进典型。她参加税务工作22年来，历经征收、管理、稽查等多个岗位，2010年12月确诊患上癌症后，仍饱含对税收工作的满腔热情，笑对人生，坚守岗位，尽职尽责，用实际行动体现出了一名普通税务干部对税收工作的无限热爱和对事业的无限忠诚，以自己的一言一行为我们树立起了学习的榜样。体现出了她在平凡岗位中的不懈追求和无私奉献精神。通过学习先进，我觉得我们就要像他们一样用满腔热情，恪尽职守，勤奋踏实工作，以持之以恒和坚韧不拔的意志去完成各项工作任务。

二、要养成脚踏实地，乐于奉献的好品质

身处服务窗口前沿，郭付英同志始终坚持把纳税人当亲人，把纳税人的事情当做自己的事情，以真诚的微笑面对每一位纳税人，尽心尽力为纳税人排忧解难。学习郭付英同志，就是要像她那样，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，从小事做起、从点滴做起，想群众之所想、急群众之所急、办群众之所需，做服务人民群众、促进社会和谐的模范。郭付英在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是能站在更高的利益上，怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的作风。缺乏埋头苦干的精神，就什么事情也干不成。要修炼他们那样不张扬，默默奉献的个人品质。

三、要养成乐观向上、自强不息的进取精神。郭付英被确诊患上癌症后，面对病魔，她始终保持积极乐观的精神状态，一边进行治疗，一边忘我工作，用顽强的意志与病魔抗争，表现出了爱岗敬业、生命不息、奋斗不止的崇高境界。学习郭付英同志，就是要像她那样，始终不畏艰难、乐观进取、顽强拼搏，敢于战胜困难，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。

郭付英先进事迹深深地撼动着我们每一个人的心灵，她的人格魅力激励着我们不断前进，而她所产生的精神力量，也必将转化成我们实实在在的行动。通过学习郭付英同志的先进事迹，不管干什么工作，都应该保持一种激情，永远做到对党的事业、对自己的工作激情澎湃地干些事情，以更饱满的精神状态，以更务实的工作作风，扎扎实实、兢兢业业做好自己的本职工作，使自己的工作不断进步。