培智唱游课教案《我们爱老师》

第一篇：培智唱游课教案《我们爱老师》

《我们爱老师》 教学目标：1、2、3、4、能够按节奏读歌词。能跟着音乐唱歌。能跟着老师伴着节奏拍手。能边唱歌曲边做动作。教学重点：

1、2、能够完成整首歌的歌唱。能够跟着老师伴着节奏拍手。教学难点：

1、2、能够按节奏读歌词。能够边唱歌边做动作。教学过程：

一、引入新课

1、先让学生听音乐《我们爱老师》，让学生初步感受歌曲的节奏。

二、教授新课2、3、4、5、教学生读歌词，一句句的教，由老师教读到学生自由读，齐读。能够流利的读内容之后试着跟着音乐唱。老师一句一句的教唱，然后整首歌连着唱。同学们分组唱，唱的好的同学领着大家唱。

三、巩固新歌

1、跟着老师一起伴着节奏拍手，边拍边唱。

第二篇：培智一年级唱游律动

一年级唱游律动

一、《好妈妈》

教学目标

A类： 1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。

2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。教学重点：学会唱歌曲《好妈妈》 教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

课前准备

1.师生问好

2.课前小律动《哈里罗》

一、情境导入

1.请同学说说自己的妈妈。（出示几张家长的照片）长什么样子？ 做什么工作的？ 每天在家都干嘛？ 你们觉得妈妈辛苦吗？ 2.引入课题

师：“妈妈要做很多事情，接送我们上学放学，做饭做家务，妈妈很辛苦，我们该怎么感谢妈妈呢，我们就把一首歌先给妈妈吧。今天老师带大家学一首关于妈妈的好听的歌曲《好妈妈》

二、新授

1.初听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》 2.思考歌曲讲了一个什么故事？ 3.复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

4.根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈 5.学唱歌曲唱法 6.比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、思考歌曲讲了一个什么故事？

3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

5、学唱歌曲唱法

6、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

二、情境表演

1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。2.师生交流

师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的 妈妈？”

（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）

第三课时

教学过程：

一、复习导入

1、再听歌曲，感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

4、学唱歌曲唱法

5、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

二、主题拓展

欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》

二、《劳动最光荣》

教学目标：1，通过欣赏与示范教学，使学生了解歌曲的内容，熟悉

歌曲的旋律。

2，通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，表现歌 曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3，通过学唱《劳动最光荣》，使学生体会劳动的重要性，培养学生热爱劳动的好品质。教学重点：通过音乐欣赏培养学生热爱劳动的精神。教学难点：较快速的掌握节奏的歌曲唱法。

教学具准备：多媒体教学系统，小喜鹊，小蜜蜂，小蝴蝶的头饰，小 红花等。

教学方法：音乐欣赏法，讲授法，演示法 教学课时：4 教学过程：

第一课时

一，创设情境，导入。

师：“同学们，你们平时在家里有没有帮爸爸妈妈做过家务劳动？做过些什么呀？”

师：“真不错，有好多同学都帮爸爸妈妈做过家务活，看来你们都能帮他们减轻劳动的负担，老师真替你们感到自豪，因为啊，劳动最光荣了。今天呢，老师给大家带来一首歌曲，叫劳动最光荣，同学们先仔细听一听，看看歌曲里都由哪些小动物。” 二：揭示课题，新授歌曲《劳动最光荣》

1，让我们一起来听一听。（在多媒体上放歌曲《劳动最光荣》）

师：“谁来告诉老师歌曲中唱到了哪些小动物呢？”

生：（答）

师：“恩，歌曲中啊有雄鸡，鸟儿，小喜鹊，小蝴蝶，小蜜蜂这些小动物，很好，同学们听的都非常仔细。那这些小动物的幸福生活是从哪里来的呢？它们都做了哪些劳动呢？我们再来听一遍” 2，二次听歌曲，加深歌曲印象（请同学回答）

师：“雄鸡早期打鸣，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜，同学们听得真仔细，看，它们的幸福生活是怎么来的啊，原来都是靠劳动得来的呢。我们每个人的幸福生活啊，都要靠劳动来创造，你们看歌曲中得小蝴蝶，贪玩耍，不爱劳动不学习，这样好不好啊，（生答），恩，这样是不好的。”

师：“刚才同学们听了这首劳动最光荣，觉得好听吗？下面老师就带大家一起来学学这首歌吧！我们先来有节奏的读一读歌词。3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

师：“这么好听的歌曲宋老师忍不住想来唱一唱，请小朋友们看着歌谱。“

（出示《劳动最光荣》歌谱，老师示范唱法）

师：“这么好听的歌曲同学们想不想跟老师一起来唱呢?下面同学们就跟着老师一起来学唱一下吧！老师唱一句，你们唱一句，老师唱的时候，同学们嘴巴不要发出声音，竖起耳朵听，老师唱完一句，你们跟着唱一句，好吗，下面开始。”（学生跟着老师一句一句唱）5，老师带领学生一起唱

师：“同学跟老师一起来唱一下，看看同学们学会了没有”（师生一起唱）

师“同学们真棒，学得真快，唱的非常不错，那下面老师跟同学们来个接龙吧，老师唱上半句，同学们接下半句，好不好啊？“ 6，用“接龙唱”的形式巩固歌曲

师：太阳光 金亮亮 生：雄 鸡 唱三唱

花 儿 醒来了 鸟 儿忙梳妆 小喜鹊 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活从哪里来？ 要靠劳动来创造。三：板书

劳动最光荣

①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖

第二课时

教学过程：

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱

二、用“接龙唱”的形式巩固歌曲

师：太阳光 金亮亮 生：雄 鸡 唱三唱

花 儿 醒来了 鸟 儿忙梳妆 小喜鹊 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活从哪里来？ 要靠劳动来创造。

第三课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱 5，老师带领学生一起唱 6，请学生自己唱

第四课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱 6，请学生自己唱 二：总结讨论

师：“同学们这节课学的都非常棒，很快就学会唱了，那我们从这首歌里学到了什么呀？” 生：(答)师：“很棒，同学们都知道了我们平时应该热爱劳动，只有辛勤劳动才能创造幸福美好的生活，那我们就应该从身边小事做起，班级里平时谁最爱劳动呀？（生答），恩，那我们都应该向他学习，做个热爱劳动的好学生。那谁来告诉老师，我们平时都能从哪些小事做起呀？” 生：（答）

师：“恩，说的很不错哦，我们可以从身边的一点小事做起，比如说看到身边的垃圾随时捡起来放到垃圾箱;放学后打扫一下班级卫生;看到老师在劳动可以上去帮忙等等，相信同学们一定能从劳动中得到快乐的，对不对？”

师：“同学们今天都非常棒，那放学回家以后，我们就主动帮爸爸妈妈做一下家务活吧，同时还可以把今天学《劳动最光荣》唱给爸爸妈妈听呢，好，这节课就到这里，下课！”

三、《洋娃娃和小熊跳舞》

教学目标：A类学生：1，熟记歌词、学会节奏X X︱ XX X‖学会《洋

娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律动，3，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪歌唱和律动。

B类：1，学会歌曲节奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律动

C类：体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪律动。

教学重点：能熟记歌曲歌词，学会歌曲的唱法。教学难点：学会节奏X X︱ XX X‖, 教具准备：小熊和洋娃娃的头饰，教学多媒体 教学课时：4 教学过程：

第一课时

一，师生问好

师：“12 34 ︱5--︱” 生：“54 32 ︱1---︱

同学们 好！老师你 好！

二,导入： 1，情境营造

师：“同学们，你们有没有毛绒玩具呀？ 老师也有一只毛绒玩具，是一只小熊，有一天啊，这只小熊收到了一封信，是谁写给它的呢？同学们想不想知道？老师也很好奇，我们来看一看。“（看信读信）

师：“原来是洋娃娃写给小熊的，邀请小熊和它一起去跳舞，同学们想不想让小熊去啊，（生答），好，那我们就跟小熊一起去吧！” 2，出示ppt图，师：“看，洋娃娃和小熊跳起了舞呢！我们大家一起来听一听，听完以后告诉老师，他们跳的是什么舞？”（多媒体播放《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，学生初步感知音乐。）三，新授歌曲：

师：“真好听，同学们想不想跟他们一起跳啊，那我们先来学习一下唱法吧！” 学唱歌词

1，打开PPT出示歌词谱，学念歌词。

2，学生齐读歌词，强化记忆，提高歌词熟悉度。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

二、新授 学习节奏

1，老师用铃鼓示范节奏，出示节奏谱 2，学习构成：X X︱ XX X‖ 3，学生练习节奏

三、巩固练习

第三课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

二、新授 学习唱法

1，师带生学习歌曲唱法 2，学生分组唱

三、巩固练习

第四课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授 学习简单律动

师：“同学们都会唱了，那我们来跟着洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（师带生进行简单律动）小结，师：“洋娃娃和小熊跳的非常开心，天黑了，他们也要回家啦，那同学们我们跟他们一起回家吧，下课！”

四、《小小兵》

教学目标：

1、通过整体欣赏儿歌，熟悉儿歌旋律。

2、会唱儿歌第一句“小小兵，小小兵，我是小小兵”。

3、培养守纪律，坚强勇敢的品质。

教学重点：能够在老师的引导下唱出“小小兵，小小兵，我是小小兵”。教学难点：能够根据儿歌的旋律唱儿歌 教学课时：2课时 教具准备：课件，视频 教学过程：

第一课时

一、组织教学

边拍手边唱儿歌“我有一双小小手，我有一双小小手，拍拍手唱唱歌，拍手唱歌真快乐。”进教室。

二、情境导入

（一）看图

师：小朋友们喜欢解放军叔叔吗？今天老师将会带你们一起去看看解放军叔叔。

师：看！这些站得昂首挺胸，队伍排的整整齐齐的是谁呀？ 生：解放军叔叔。

（二）视频欣赏

师：下面我们在到军营里看看解放军叔叔是如何锻炼身体的。

（三）随堂教育

师：你们看解放军叔叔队伍站得这么直，这么遵守纪律、不怕困难，我们要不要向他们学习?

三、新授

（一）导入课题

师：为了表达我们对解放军叔叔的崇拜之情，今天我们就来学习一首儿歌———《小小兵》

（二）儿歌欣赏

师：下面我们就来欣赏这首儿歌，小朋友们静静地听，听完以后要告诉老师你听到了什么。师：谁来说说你听到了什么？

（三）学唱歌“小小兵，小小兵”

师：小朋友们真厉害，都听到了“小小兵”，现在我们就来唱出来这一句，大家一起来试一试。

（四）学唱歌“我是小小兵”

师：“我是小小兵”是一句很自豪的话，小朋友跟老师一起来骄傲的唱一唱。

四、课堂小结

师：今天我们又学习了一首新的儿歌，他叫什么名字呢？我们一起来唱一唱。

师：老师有个小任务给你们这些小小兵：回家为爸爸妈妈们表演今天学的新儿歌。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《小小兵》。（在多媒体 上放歌曲《小小兵》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

连唱

师：今天我们一节课就学会唱这么唱的一句儿歌，你们真的和解放军叔叔一样厉害！现在我们把两句连起来唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、课堂小结

师：今天我们又学习了一首新的儿歌，他叫什么名字呢？我们一起来唱一唱。

师：老师有个小任务给你们这些小小兵：回家为爸爸妈妈们表演今天学的新儿歌。

五、《我爱北京天安门》

教学目标：1，学会《我爱北京天安门》的歌曲唱法，能唱准音高。

2，通过听赏学习歌曲，感受北京天安门的壮观景象。

3，通过歌曲学习，培养学生热爱祖国，敬爱毛主席的品

质。

教学重点：学生学会《我爱北京天安门的》的歌曲唱法，唱准音调及

音高。

教学难点：学生在学习歌曲过程中，体会热爱祖国，热爱天安门的自

豪感。教学课时：2 教具准备：多媒体音频，小铃鼓 教学方法：讲授法，练习法 教学过程： 一，师生问好

1，师：“12 34 ︱5--︱”

生：“54 32 ︱1---︱

同学们

好！

老师你

好！

2,唱音训练

“123 321” “246 642 ”

“2345 54321 二，情境导入

1，,：“同学们有没有去过北京呀，北京是什么地方？”

生：（答）2，多媒体图片展示

师：“北京是我们国家的首都，那里有个标志性建筑，就是天安门，天安门上有个人的头像，是谁的？（生答），那是我们的领袖毛主席，今天，老师带大家来学习一首关于北京，关于天安门的歌曲，名字叫做《我爱北京天安门》。” 三，新授 1，2，ppt展示北京和天安门的风光和景象。初听歌曲，感受歌曲氛围。

师：“同学们，让我们来先听一下这首好听的歌曲《我爱北京天安门》。”（多媒体音频播放歌曲音乐）3，学习歌曲歌词

师：“同学们，要学习这首歌，我们先来学习一下这首歌的歌词，先跟老师来读一下。”

⑴师带生一句一句念读歌词。⑵师请学生齐读歌词。

按节奏读歌词，一方面培养学生的节奏感，另一方面进一步理解歌词内容 4，学习歌曲唱法

老师带学生一句一句教唱，老师唱一句，学生跟唱一句，老师纠正发音和口型错误，予以指导。5，齐唱歌曲

老师在一句句教完歌曲唱法以后，带领同学齐唱，同时放音乐。6，分小组唱

给学生分成小组，按小组分别唱，（唱的好的小组，评出后给学生加五角星.）四，复习小结

师：“同学们，我们这节课学习了一首好听的《我爱北京天安门》，同学们都会唱了吗？学完以后，同学们是不是都想去北京去天安门看看呢，同学们回家以后，可以把今天老师教大家的歌唱给爸爸妈妈听，让他们也感受一下天安门的风光吧！” 五，板书

我爱北京天安门

天安门

毛主席

祖国

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱北京天安门》。（在多媒体上放歌

曲《我爱北京天安门》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

1、齐唱歌曲

老师在一句句教完歌曲唱法以后，带领同学齐唱，同时放音乐。

2、分小组唱

给学生分成小组，按小组分别唱，（唱的好的小组，评出后给学生加五角星.）

三、巩固小结

六、《我爱我的小动物》

教学目标：

1．聆听歌曲《我爱我的小动物》，感受、模仿音乐所表现的生动活泼的形象。

2．通过律动熟悉歌曲，学会唱歌曲《我爱我的小动物》并能用轻快、跳跃的声音演唱。

3．通过学习歌曲，体验音乐学习的快乐并树立爱护动物的意识。教学重点：会唱歌曲。

教学难点：能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲。教学课时：3 教学准备：学生课前会打节拍、课件。教学过程：

第1课时。

一、组织教学：随着《森林狂想曲》扮小鸟进教室。

二、节奏训练：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的节奏。

1．师：小朋友们，今天来了这多的老师，我们一起来拍手欢迎他们好吗？

2．师：来，看老师的电脑上有这样一个节奏，（出示节奏图）跟着老师一起来拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。）3．师：小朋友们拍得真整齐呀！再来拍一次。

三、学习歌曲《我爱我的小动物》 导语：听说森林里正在开音乐会，我们一起去听他们在表演什么歌曲好不好？（放音乐）

（一）看图片，有节奏的学习小动物叫

1、出示小羊图片

师：今天，还有几只小动物也到我们班来玩了，你们看，谁来了？（学生自由回答）

师：小羊是怎样叫的呀？（学生自由回答）

师：我们请小羊跟着我们用好听的节奏来叫一叫，好不好呀？（放课件，点击节奏图）2．出示小猫图片

师：这是谁呀？小猫是怎么叫的呢？谁能用这个节奏来叫叫看（请个别学生表演）

师：今天，小羊、小猫它们还带来了一首好听的歌，老师唱给我们小朋友听一听。3．教师清唱歌曲两遍。师：（清唱歌曲一遍）好听吗？（好听）

这首好听的歌曲，名字叫《我爱我的小动物》，我们一起来说一遍。（师生共同说歌曲名）

这么好听，老师再来唱一遍。（再次唱）4，听歌曲 5．创编歌曲

师：唱的真好，呀，谁也来了？（出示小鸡图片）小鸡说啊，我的声音可好听了。哪个小朋友能用好听的节奏来叫一叫。（点击节奏图，出示小鸡）

师： 看，谁也来了？（小鸭）跟着好听的节奏叫一叫。（放课件，点击节奏图）

6．完整地边歌唱边表演一遍 附歌曲：

我爱我的小羊，小羊怎样叫，咩咩咩、咩咩咩、咩咩咩咩咩。我爱我的小猫，小猫怎样叫，喵喵喵、喵喵喵、喵喵喵喵喵。我爱我的小鸡，小鸡怎样叫，叽叽叽、叽叽叽、叽叽叽叽叽。我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎。

第二课时

一、组织教学：随着《森林狂想曲》扮小鸟进教室。

二、节奏训练：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的节奏。

1．师：小朋友们，今天来了这多的老师，我们一起来拍手欢迎他们好吗？

2．师：来，看老师的电脑上有这样一个节奏，（出示节奏图）跟着老师一起来拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。）3．师：小朋友们拍得真整齐呀！再来拍一次。

三、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象 3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

四、师生齐唱

（1）老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。（教师做动作

（2）小朋友们再和老师一起来唱一唱。

小朋友唱得真好听！我们再来唱一遍。老师声音轻一点，小朋友们声音大一点。（学生跟做动作）

五、小结

第三课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

5、师生齐唱

二、欣赏歌曲《和快乐在一起》

三、延伸活动

1．活动延伸——一唱一和

师：首先老师来问‘我爱我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎样叫’，小朋友们来回答 师：现在小朋友们来唱‘我爱我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎样叫’，老师来回答 2．师：小朋友们，今天我们学了一首这么好听的歌曲，回家以后，我们也来当个小老师，教给爸爸妈妈、爷爷奶奶，好吗？

七、小麻雀

教学目标：

A组：能完整演唱歌曲《小麻雀》，通过熟悉的小动物来创 编歌曲。

B组：在老师的帮助下演唱歌曲，并能说出熟悉的小动物。C组：认真倾听歌曲。教学重点：认识除小麻雀之外的小动物。

教学难点：把自己喜欢的小动物放入歌曲中进行创编。教学课时：2 教具准备：动物图片、多媒体。活动过程：

第一课时

一． 律动《Hello歌》

学生起立唱Hello歌并做动作。二． 唱歌曲《小麻雀》

播放多媒体，让学生跟着音乐唱并提问学生最喜欢哪一句歌词，唱给大家听听。

师:你们想知道老师最喜欢哪一句吗？

“见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好”。老师多次范唱，学生跟着老师轻声跟唱，再放出声音跟老师一起唱。按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 三．结束《谢谢歌》

第二课时

一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《小麻雀》。（在多媒体上放歌曲《小麻 雀》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

5、师生齐唱

二、创编歌曲

师：小麻雀太可爱了。小朋友，你们在生活中最喜欢什么小动物？ 生：回答。

师：你们想为你最喜欢的小动物唱首歌吗？ 生:回答。

今天老师给你们一个机会，让你们在课堂上用你的歌声来唱出你对小动物的喜爱之情。XXX小朋友喜欢猫，猫是怎么叫的呀（喵喵叫），那猫是怎么走路的？（走路很轻，静悄悄的），那小朋友想一想看我们应该怎么唱？ 小花猫，喵喵叫，走起路来，静悄悄，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。

XXX小朋友喜欢鸡，鸡怎么叫？怎么走路？ 生：回答。

小公鸡，喔喔叫，走起路来，摇摇摆摆，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。

三、结束《谢谢歌》

八、粉刷匠

教学目标：

1、通过整体欣赏儿歌，熟悉儿歌旋律，体验儿歌欢快的节奏。

2、会唱儿歌第一句“我是一个粉刷匠，粉刷本领强”。

3、培养珍惜他人劳动成果的意识。

教学重点：能够在老师的引导下唱出“我是一个粉刷匠”。教学难点：能够根据儿歌的旋律唱儿歌 教学课时：3 教具准备：课件，视频 教学过程：

第一课时

一、组织教学

边拍手边唱儿歌“我有一双小小手，我有一双小小手，拍拍手唱唱歌，拍手唱歌真快乐。”进教室。

二、情境导入

（一）看图

师：小朋友们有没有搬过家？有没有去看过别人搬新家？董老师今天带来了好多图片呀，大家一起来看一看你们有没有看过这些图片。师：他们在干什么呀？（刷墙）有没有小朋友知道刷墙要用到哪些工具呀？

生：刷子、油漆等。

（二）导入课题 1，听儿歌

师：今天我们一起来认识一个勤劳的粉刷匠，他是谁？我想请一个小朋友来说一说他的长相。

师：他是一个勤劳、快乐的粉刷匠，你听他干着活也不忘记唱歌呢。师：他唱了什么呀？谁来说一说。2，《粉刷匠》 师：哦，我知道了，原来他唱的是《粉刷匠》这首儿歌。今天我们也来学习这首儿歌，我们来和小小粉刷匠比一比谁学得快，好不好？ 师：现在大家一起来把这首儿歌的名字读一读。

三、唱儿歌

1，学唱“我是一个粉刷匠”。

师：这个粉刷匠厉不厉害的？很能干的。你们要当粉刷匠吗？我们一起来唱出来“我是一个粉刷匠”。2，学唱“粉刷本领强”

师：那个小小的粉刷匠听到小朋友们也说“我是一个粉刷匠”很不服气呢，他说他的本领大？我们小朋友的本领大不大？既然你们这么说，那就唱出来“粉刷本领强”。

师：小朋友们，小粉刷匠们，你们刷墙辛不辛苦的？每个劳动者都是很辛苦的，所以以后我们要珍惜别人的劳动成果。

第二课时

一、复习

1.让我们一起来听一听歌曲《小麻雀》。（在多媒体上放歌曲《粉刷匠》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏

二、学唱歌曲

1、学唱“我要把那新房子刷的很漂亮”

2、学唱“刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙”

3、学唱“哎哎呀我的小鼻子变呀变了样”

三、小结

第三课时

一、复习

1.让我们一起来听一听歌曲《小麻雀》。（在多媒体上放歌曲《小麻

雀》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏

二、连唱歌曲

1、连唱“我是一个粉刷匠”。

2、连唱学唱“粉刷本领强”

3、连唱“我要把那新房子刷的很漂亮”

4、连唱“刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙”

5、连唱“哎哎呀我的小鼻子变呀变了样”

四、小结

九、《祖国边疆风光好》

教学目标：1，通过学唱歌曲《祖国边疆风光好》，感受歌曲欢快的情

绪。

2，感受祖国的美丽风光，激发学生热爱祖国的情感。3，在听赏歌曲中感受歌曲优美抒情的旋律，培养学生聆

听音乐的良好习惯 教学重点：学生学会歌曲的唱法，唱准音高。

教学难点：让学生在歌曲中体会祖国边疆的美好风光，懂得热爱祖国的情感。教学课时：3 教具准备：多媒体音频，小铃鼓 教学方法：讲授法，训练法 教学过程：

第一课时

一，师生问好

师：“12 34 ︱5--︱” 生：“54 32 ︱1---︱

同学们 好！老师你 好！2,唱音训练

“123 321” “246 642 ” “2345 54321 二，新课导入

师：“同学们，我们的祖国叫什么名字？“ 生：（答）

师：“我们的祖国名字叫做中国，全名教中华人民共和国，我们的祖国就像我们的妈妈一样，有祖国才有我们的家，祖国妈妈非常漂亮，同学们想不想看一看？ 三，新授，1，多媒体展示祖国边疆的一些风光，美景，民俗图片。师：“我们的祖国漂亮吗？同学们喜欢我们的祖国吗？今天我们来听一首歌，听完这首歌，同学们肯定会更加喜欢我们的祖国了。（出示课题：祖国边疆风光好）2，整体感知音乐唱法

师：“大家先听一听这首歌，仔细听一听歌曲里唱到了祖国的哪些美好的事物？听完了老师请同学来告诉大家”（多媒体放音乐）, 生：（初步感知音乐，指名回答歌曲唱到了哪些事物）。

通过回答老师的提问有助于培养学生听故事的能力，有助于理解歌曲的意境。

3，带领学生跟着节奏念歌词

师：“歌曲好听吗，下面我们一起来学习一下歌曲的唱法吧，同学们先跟老师一起来把歌词念一念”（学生跟读歌词，一句一句念）

按节奏读歌词，一方面培养学生的节奏感，另一方面进一步理解歌词内容

4，教唱歌曲

老师带学生一句一句教唱，老师唱一句，学生跟唱一句，老师纠正发音和口型错误，予以指导。四，复习小结

师：“同学们，我们这节课学习了一首歌唱祖国的好听的歌曲，同学们都会唱了吗？学完以后，同学们是不是觉得我们的祖国更加美丽了呢？同学们回家以后，可以把今天老师教大家的歌唱给爸爸妈妈听，他们一定会非常开心的！“ 五，板书，祖国边疆风光好

祖国边疆（美丽）牛羊（成群），花（红），草（绿）

风光好 第二课时

一、复习

1.让我们一起来听一听歌曲《祖国边疆风光好》。（在多媒体上放歌曲 《祖国边疆风光好》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏

二、新授 1.齐唱歌曲

老师在一句句教完歌曲唱法以后，带领同学齐唱，同时放音乐。2.点名学生轮流单独跟老师一起唱

（老师指名个别学生唱，个别纠正其发音错误和口型错误等。同时把个别同学的错误给其他同学看，予以纠正。）

三、小结

第三课时

一、复习1.让我们一起来听一听歌曲《祖国边疆风光好》。（在多媒体上放歌曲 《祖国边疆风光好》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏

二、连唱歌曲

三、小结

复习《好妈妈》

教学目标

A类： 1.通过复习整理感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。

2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。教学重点：唱歌曲《好妈妈》 教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

二、复习导入

1、听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、思考歌曲讲了一个什么故事？

3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

5、学唱歌曲唱法

6、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

二、情境表演

1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。2.师生交流

师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的 妈妈？”

（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）

第二课时

教学过程：

二、复习导入

1、再听歌曲，感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

4、学唱歌曲唱法

5、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

复习《劳动最光荣》

教学目标：1，通过复习与整理欣赏歌曲并了解歌曲的内容感知

歌曲的旋律。

2，通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，表现歌 曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3，通过学唱《劳动最光荣》，使学生体会劳动的重要性，培养学生热爱劳动的好品质。教学重点：通过音乐欣赏培养学生热爱劳动的精神。教学难点：较快速的掌握节奏的歌曲唱法。

教学具准备：多媒体教学系统，小喜鹊，小蜜蜂，小蝴蝶的头饰，小 红花等。

教学方法：音乐欣赏法，讲授法，演示法 教学课时：2

第一课时

教学过程：

二、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱

二、用“接龙唱”的形式巩固歌曲

师：太阳光 金亮亮 生：雄 鸡 唱三唱

花 儿 醒来了 鸟 儿忙梳妆 小喜鹊 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活从哪里来？ 要靠劳动来创造。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象 3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱 6，请学生自己唱

复习《洋娃娃和小熊跳舞》

教学目标：A类学生：1，通过复习与整理使学生熟记歌词、学会节

奏X X︱ XX X‖学会《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简

单律动，3，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪

歌唱和律动。

B类：1，学会歌曲节奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律

动

C类：体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪律动。

教学重点：能熟记歌曲歌词，学会歌曲的唱法。教学难点：学会节奏X X︱ XX X‖, 教具准备：小熊和洋娃娃的头饰，教学多媒体 教学课时：2 教学过程：

第一课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

四、新授 学习唱法

1，师带生学习歌曲唱法 2，学生分组唱

五、巩固练习

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏 5，复习唱法

三、新授 学习简单律动

师：“同学们都会唱了，那我们来跟着洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（师带生进行简单律动）小结，师：“洋娃娃和小熊跳的非常开心，天黑了，他们也要回家啦，那同学们我们跟他们一起回家吧，下课！”

复习《小小兵》

第一课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《小小兵》。（在多媒体 上放歌曲《小小兵》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

连唱

师：今天我们一节课就学会唱这么唱的一句儿歌，你们真的和解放军叔叔一样厉害！现在我们把两句连起来唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、课堂小结

师：老师有个小任务给你们这些小小兵：回家为爸爸妈妈们表演今天学的新儿歌。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《小小兵》。（在多媒体 上放歌曲《小小兵》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

唱整首歌曲

三、总结

复习《我爱我的小动物》

教学目标：

2．通过复习与整理使学生熟悉律动歌曲，唱歌曲《我爱我的小动物》并能用轻快、跳跃的声音演唱。

3．通过学习歌曲，体验音乐学习的快乐并树立爱护动物的意识。教学重点：会唱歌曲。

教学难点：能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲。教学课时：2

第一课时

一、组织教学：随着《森林狂想曲》扮小鸟进教室。

二、节奏训练：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的节奏。

1．师：小朋友们，今天来了这多的老师，我们一起来拍手欢迎他们好吗？

2．师：来，看老师的电脑上有这样一个节奏，（出示节奏图）跟着老师一起来拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。）3．师：小朋友们拍得真整齐呀！再来拍一次。

三、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

四、师生齐唱

（1）老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。（教师做动作

（2）小朋友们再和老师一起来唱一唱。

小朋友唱得真好听！我们再来唱一遍。老师声音轻一点，小朋友们声音大一点。（学生跟做动作）

五、小结

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

5、师生齐唱

二、欣赏歌曲《和快乐在一起》

三、延伸活动

1．活动延伸——一唱一和

师：首先老师来问‘我爱我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎样叫’，小朋友们来回答 师：现在小朋友们来唱‘我爱我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎样叫’，老师来回答 2．师：小朋友们，今天我们学了一首这么好听的歌曲，回家以后，我们也来当个小老师，教给爸爸妈妈、爷爷奶奶，好吗？

复习《好妈妈》

教学目标

A类： 1.通过复习整理感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。

2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。教学重点：唱歌曲《好妈妈》 教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

三、复习导入

1、听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、思考歌曲讲了一个什么故事？

3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

5、学唱歌曲唱法

6、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

二、情境表演

1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。2.师生交流

师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的 妈妈？”

（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）

第二课时

教学过程：

三、复习导入

1、再听歌曲，感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》

2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法

我的好妈妈 下班回到家 劳动了一天 多么辛苦呀 妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你吧 我的好妈妈

4、学唱歌曲唱法

5、比一比

同学分两个小组唱 学生齐唱

复习《劳动最光荣》

教学目标：1，通过复习与整理欣赏歌曲并了解歌曲的内容感知

歌曲的旋律。

2，通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，表现歌

曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。3，通过学唱《劳动最光荣》，使学生体会劳动的重要性，培养学生热爱劳动的好品质。教学重点：通过音乐欣赏培养学生热爱劳动的精神。教学难点：较快速的掌握节奏的歌曲唱法。

教学具准备：多媒体教学系统，小喜鹊，小蜜蜂，小蝴蝶的头饰，小 红花等。

教学方法：音乐欣赏法，讲授法，演示法 教学课时：2

第一课时

教学过程：

三、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱

二、用“接龙唱”的形式巩固歌曲

师：太阳光 金亮亮 生：雄 鸡 唱三唱

花 儿 醒来了 鸟 儿忙梳妆 小喜鹊 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活从哪里来？ 要靠劳动来创造。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。（在多媒体上放歌

曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太 阳 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 鸡 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 儿·︱ 醒 来 了 ︱ 鸟 儿 忙 梳 ︱ 妆 — ︱ ③、小·喜 鹊 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活从 ︱ 哪里 来︱ai 要靠 劳︱ 动 来 创 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老师带领学生一起唱 6，请学生自己唱

复习《洋娃娃和小熊跳舞》

教学目标：A类学生：1，通过复习与整理使学生熟记歌词、学会节

奏X X︱ XX X‖学会《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简

单律动，3，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪

歌唱和律动。

B类：1，学会歌曲节奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律

动

C类：体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪律动。

教学重点：能熟记歌曲歌词，学会歌曲的唱法。教学难点：学会节奏X X︱ XX X‖, 教具准备：小熊和洋娃娃的头饰，教学多媒体 教学课时：2 教学过程：

第一课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

六、新授 学习唱法

1，师带生学习歌曲唱法 2，学生分组唱

七、巩固练习

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒体 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

四、新授 学习简单律动

师：“同学们都会唱了，那我们来跟着洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（师带生进行简单律动）小结，师：“洋娃娃和小熊跳的非常开心，天黑了，他们也要回家啦，那同学们我们跟他们一起回家吧，下课！”

复习《小小兵》

第一课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《小小兵》。（在多媒体 上放歌曲《小小兵》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

连唱

师：今天我们一节课就学会唱这么唱的一句儿歌，你们真的和解放军叔叔一样厉害！现在我们把两句连起来唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、课堂小结

师：老师有个小任务给你们这些小小兵：回家为爸爸妈妈们表演今天学的新儿歌。

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《小小兵》。（在多媒体

上放歌曲《小小兵》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏 5，复习唱法

二、新授

唱整首歌曲

三、总结

复习《我爱我的小动物》

教学目标：

2．通过复习与整理使学生熟悉律动歌曲，唱歌曲《我爱我的小动物》并能用轻快、跳跃的声音演唱。

3．通过学习歌曲，体验音乐学习的快乐并树立爱护动物的意识。教学重点：会唱歌曲。

教学难点：能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲。教学课时：2

第一课时

一、组织教学：随着《森林狂想曲》扮小鸟进教室。

二、节奏训练：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的节奏。

1．师：小朋友们，今天来了这多的老师，我们一起来拍手欢迎他们好吗？

2．师：来，看老师的电脑上有这样一个节奏，（出示节奏图）跟着老师一起来拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。）3．师：小朋友们拍得真整齐呀！再来拍一次。

三、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

四、师生齐唱

（1）老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。（教师做动作

（2）小朋友们再和老师一起来唱一唱。

小朋友唱得真好听！我们再来唱一遍。老师声音轻一点，小朋友们声音大一点。（学生跟做动作）

五、小结

第二课时

一、复习

1，让我们一起来听一听歌曲《我爱我的小动物》。（在多媒体上放歌

曲《我爱我的小动物》）

2，二次听歌曲，加深歌曲印象

3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）

4，练习节奏

5、师生齐唱

二、欣赏歌曲《和快乐在一起》

三、延伸活动

1．活动延伸——一唱一和

师：首先老师来问‘我爱我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎样叫’，小朋友们来回答

第三篇：培智唱游教学教案《认识打击乐器—铃鼓》

唱游《认识打击乐器——铃鼓》

教 学 设 计

学校：茂名市特殊教育学校 教师：方俊尹

课题《认识打击乐器——铃鼓》

---教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、认识打击乐器铃鼓，学会使用铃鼓的方法。

2、学习简单的指挥动作，体现指挥的快乐。

3、使用乐器铃鼓演奏已学的2/4节奏型。

二、过程与方法：训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过拍打铃鼓来练习节奏，培养孩子的双手协调能力和节奏感。

三、情感目标：鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器，培养和启迪智障孩子的音乐天赋、节奏感、乐感等。教材内容分析：

认识打击乐器铃鼓，铃鼓，维吾尔、朝鲜、汉等族的打击乐器，也是西方管弦乐队的重要打击乐器之一，在对学生的智力与性情启发中，音乐教育与熏陶十分重要。让学生认识和使用铃鼓，是鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生接触打击乐器，培养和启迪学生的音乐天赋、节奏感、乐感等，让学生自己感受之余，总结出不同的敲打和演奏方法，更可让学生通过打击乐器或自寻音源，探索声音的强弱、音色；锻炼手、脑协调能力。教学对象分析：

培智五年级学生

全班学生共为8人，其中自闭症学生1人。本班学生音乐表现力较强，语言和接受能力相对较好，在之前的学习中已掌握简单的如2/

4、3/4拍子的节奏。在律动方面有一定的基础，肢体协调能力较好。不足之处是学生上课注意力不够集中，须加强引导。教学理念：

唱游音乐教学是培智学校专门针对智障孩子开设的一门音乐课，结合了音乐游戏、律动、歌表演、节奏乐器等多种形式融于课堂中，音乐是促进弱智儿童身心健康发展的重要内容。

打击乐器是一个庞大的乐器家族，在音乐作品中都有特别重要的表现。在学习音乐的过程中，利用小打击乐器如铃鼓，小鼓等所做的节奏练习，对于学生来说是训练节奏感的最好工具。利用打击乐器能充分激发出智障学生的兴趣和想象力，为创造潜能发展，提供了广阔的天地。教学中以学生为主体，在打击乐教学活动中，培养智障学生的创新精神和创造潜能。教学设计构思：

1、播放视频，设计问题情景，师生问答，引入新课。

2、认识打击乐器铃鼓，并通过亲手接触，击打来感受乐器。

3、对教师设定的指令做出相应的指令，训练学生的注意力及反应能力。

4、利用相同的节奏打击铃鼓并变化动作方位训练学生协调能力，创设良好的音乐课堂氛围。教学重点：

一、认识打击乐器铃鼓，并使用铃鼓完成音乐和节奏练习。

二、训练学生的注意力、反应力、控制力。教学难点：

一、激发学生的学习积极性和表现欲望。

二、使用铃鼓完成音乐与节奏练习。教学方法：

讲授法、直观法、演示法、游戏法 教学准备：

多媒体课件、打击乐器铃鼓

教学过程：

一、组织教学

1、排队，听音乐进教室后整齐的坐好。

2、师生问好。

二、准备练习。

音乐小律动《点点头、拍拍手》

三、讲授新课

（一）情境导入

1、播放舞蹈视频，提出问题。教师：我们一起来看一段舞蹈视频，请同学们认真看一下，她们手上拿的道具。

2、教师：跳舞的小朋友手上都拿着一件乐器，我们一起来看看它是什么？（出示实物铃鼓，PPT同时展示）

3、教师：有谁见过它？知道它叫什么名字吗？

[设计意图：根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力, 我采用情景设计法和提问引导法，引起学生的兴趣。]

（二）认识打击乐器铃鼓

1、教师介绍打击乐器铃鼓。

（铃鼓的各部分的名称和使用时的握鼓手势）

2、教师示范铃鼓的打击方法。（手掌（手指）击打鼓面或摇动手腕时铃鼓发出声音）

3、提出问题，引导学生思考。

教师：如果我们不用手掌去敲击或摇动手腕时，还有什么办法能让铃鼓发出声音呢？

（用铃鼓拍打身体其他部位如膝盖，肩膀时也会让铃鼓发出响声）

4、每人一个铃鼓，让学生亲身体验去感受一下打击乐器铃鼓。

[设计意图：启发学生思维，让学生多方位去思考尝试如何奏响乐器。]

（三）看指令做出相应反应的练习。

1、指令练习：

（1）、要求学生把铃鼓放在桌面上。

教师：同学们请停下手中的乐器，如果你们不停的敲的话，那老师说什么你们都听不见了，所以请同学们在拍打铃鼓的时候要看老师的指挥。

（2）、教师做出指令要求的动作。

双手握拳为准备。双手上提摇动为敲击双手立掌为停止

（重复指令要求，让学生记忆看到每个动作时应该怎么做）

（3）、练习看指令做出反应，教师同时观察学生的动作准确度。

（4）、请学生来做小指挥。

2、音强弱的练习：

1、回忆以前学过的知识，知道声音有强有弱，教师示范击打铃鼓鼓面和鼓框时所发出强弱不同的声音，让学生分辨声音的强弱。

2、让学生练习打击铃鼓鼓面和鼓框所发出声音的强弱。

3、听音乐《小金鱼》，用铃鼓拍打强弱的节奏。

[设计意图：通过练习,训练学生的注意力和看到指令后的即时反应，请学生做小指挥，体现指挥的快乐，激发学生的表现欲。并通过练习感知声音的强和弱。]

（四）拓展练习：

1、使用乐器铃鼓，拍打2/4拍子的节奏型。

教师：下面，老师和同学们一起用铃鼓来拍打一下2/4拍子的节奏型。

2/4

X

X | X

O | |

（1）、使用铃鼓练习节奏，节奏熟悉后，变化手的位置。

（2）、将学生分两小组比赛，表扬做得好的学生，鼓励落后的学生。

（五）课堂小结：这节课我们一起认识了打击乐器铃鼓，铃鼓能发出美妙的声音，能给我们带来很多的乐趣，在今后的学习中老师将用铃鼓来和同学们一起唱歌，跳舞，做游戏。

（六）课堂结束，学生排队离开教室。

四、课后总结

通过认识打击乐器铃鼓和亲自感受铃鼓，鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器。也通过对教师的指令做出相应的反应，训练学生的注意力、反应力、控制力，锻炼孩子的双手协调能力和节奏感。

五、课堂反思：

在于我们看来使用打击乐器很简单，但其实对于智障孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。所以这节课，我就让学生认识比较简单的，课堂上常用到的打击乐器铃鼓。

五年级培智学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。

在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用看、听、体验、表演等方式认识打击乐器铃鼓。

教学过程中首先我用PPT舞蹈视频引起学生的兴趣，先去观察舞蹈演员手里拿的是什么，让学生视觉上对乐器外形有个认识。提出问题：是否见过这个打击乐器？引出课题。再进一步介绍打击乐器各部分的名称和使用方法。

其次让学生自己演奏，让同学感受乐器的音色。我还巧用了指挥手势和学生配合练习学生的反应能力。学生边看着我的手势边拍打铃鼓，非常有兴趣吸引。很好的完成了训练反应的练习。

再用乐器铃鼓打出强弱节奏，配合的音乐练习，让学生体会铃鼓和音乐的相互关系。加深学生对铃鼓的认识和使用。

我在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发智障学生学习乐器的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较为主动，而设计的练习提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这节课学生既认识了打击乐器铃鼓，也利用了铃鼓配合老师完成了音乐练习。达到了课前的目的，我感觉这节课成效还是不错的。

第四篇：在培智班开设唱游课之浅见

在培智班开设唱游课之浅见

近年来，随着聋哑学生数日渐减少，培智班学生入学范围也由轻度智障向中重度智障拓展。随之带来的必然是课程设置的改革。而开设唱游课已经成为极为普遍的选项。本文就如何开设好唱游课程谈谈自己的看法。

一、提高在智障学生中开设唱游课必要性的认识

在培智学校中，对智障学生实施的教学，在很大程度上要依赖于教师是否了解学生，是否会根据学生的不同特点，对教学方法和教学内容进行适当的调整，提高教学效率。

智障儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们由于生理的缺陷，常常出现以下几个方面的问题：

1、精神上的孤立感，自卑感，缺乏自信心；

2、无法完全地生活自理和独立，而焦虑、缺乏安全感；

3、为了摆脱歧视，以正常人的行为标准要求自己，而出现的烦恼感；

4、过多的挫折和失败，而出现退缩现象或侵略行为。这些心理问题容易给儿童正常的学习和生活造成不良的影响。

唱游课作为一门艺术类学科在教学中也具有举足轻重的地位。音乐凭借声波振动，在空间中被展现出来，被人类听觉器官所感知，引起了一定的情绪反应和情感体验。音乐有益于身心健康，具体说来：

1、开发人的大脑，提高人的专注力、促进创造力的发展、增加人的语言能力、刺激直觉和第六感官、强化右脑功能。

2、音乐的震动特性可能成为压力处理的有力因素，具有对心灵松弛作用。音乐在引发心理的、认知的及生理的反应同时，消除工作中的过度紧张与疲劳，为创造性想象力的充分展开提供条件

唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心，一切从学生出发，实施唱游教学。使智障学生在“动中学，玩中学，乐中学”，起到意想不到的教学效果。

二、唱游课的相关策略：

1、注重兴趣培养；

兴趣爱好是训练注意力集中和持久的媒介。弱智儿童喜好音乐，音乐能吸引他们的注意力，所以应该多用音乐来培养他们的注意力，以促进学习效率的提高。

首先可以向学生介绍下非常有趣的唱游课，吸引学生，消除陌生感。也可让教室布置更有童趣，让学生在心里上对环境有一种亲切感。教师还可以从网上下载与孩子们生活相关的音乐、歌曲做为教学内容设计的参考，也可以下载一些与音乐、歌曲意义有关的图片并配以鲜明的背景，制作课件让学生通过直观形象感受歌曲的情景，加深学生对音乐、歌曲的理解和感受，提高学生的欣赏水平，激发他们学习的兴趣性。最后，也是最重要的是让学生喜欢你，并且喜欢上你的课，那你就成功一半了。

就某一节课而言，从心理学的角度上讲，智障学生的情绪有很大随意性，上课时学生注意力不能保持长久，大概就几分钟时间，要让他们保持一节课的时间，靠纪律达到自律是不可能的。更需要老师的有效指导和引发学生兴趣的方法。我想每个孩子都很喜欢听故事，用故事最能抓住他们的注意力了，有个好的开头就等于成功了一半了。根据歌词的内容编了一个小小的故事给学生们听，通过视频

展现音乐场景也能吸引、感动学生。我根据教材的内容，边唱边表演，有了故事的引导和提示，学生兴致很高，还能够补充故事情节，并且根据剧情表演。而只有不停地变化样式，吸引人人参与，才能长时间地维持学生兴趣。

2、注意强化刺激。

实践表明，物质和精神的强化物运用得当，老师巧妙地营造具有挑战性的学习气氛，能使弱智儿童的学习效果更好。正如美国心理学家黛安E帕普利所说：“在操作式条件反射的学习中，强化物刺激因素的性质是极端重要的，如果强化物无效，就不会产生学习的效果。”

强化训练时，可以采用奥尔夫教学法训练学生节奏感，按乐曲或儿歌的节奏，做拍手、拍手击桌面、拍手踏足等活动。这就要求学生手(足)动、口唱(念)、脑记、眼看老师的动作，耳听学生和老师的歌声和琴声，既训练了学生感知器官的协调能力，又使学生全神贯注地遵从乐曲的程序，该拍手踏足时就拍手踏足，该打击乐器时就打击乐器，培养一切听从指挥、守纪律的好习惯。音乐美又使演奏者受到感化，这样寓注意力(纪律性)的培养于音乐训练之中，比生硬的命令更容易被儿童接受。对于爱说话、爱搞小动作、爱打闹的弱智儿童，音乐起到较好的矫正作用；但对有严重多动症的弱智儿童，音乐矫正的效果甚微，只能暂时使他们安静一会儿，不能根本改善他们的多动症。对于不太参与的学生可以采取多种形式：比如说，语言提示、手把手辅助，抑或直接强制，给孩子树立规矩，让所有的学生知道，在这个课堂，在这个环节就应该听教师的指令，同全班学生一道去完成相应的教学任务。

3、注意学科渗透。

（1）把唱游与体能训练紧密结合。唱游课使学生主动地参与到音乐中去，克服情绪、生理及认知的障碍，使他们按预设的活动方案进行活动。通过对局部肢体或躯体的训练，引起全身脏器功能的全面改善，从而改善和恢复智障学生的机体功能、劳动能力或生活自理能力，促进儿童沟通、社会情绪、感官知觉及认知能力的发展，有利于他们全面地参加学校和社会生活。同时又有效地防止某些疾病可能发生的并发症或不良后果，增强全身状况和抗病能力。

（2）把唱游与语言训练相结合。语言课老师以歌词带字，以字带词，以词带句来教歌词和儿歌，促进了学生语言能力的发展。由于歌词、儿歌的句子短，押韵，教学时再带有感情和表演动作，学生比较易学，爱学，兴趣高，效果也好。如把歌曲“新年好”推衍成“节日好”、“春节好”、“祝贺老师新年好”等来教，可以丰富儿童的语言词汇，提高认字和语言学习的效果。在擦桌子准备吃饭时，他们边擦边唱“擦桌子，抹椅子，擦得地板象镜子„„”的儿歌。自由活动时，儿童们跳着跳着就自然地唱出“跳、跳、跳!越跳越灵巧„„”的歌词，把学的儿歌和歌词融于生活当中，更增加了生活的情趣。

4、鼓励参与互动。

互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。

“游”就要动。学生的“动”是课堂的主体。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

教师的“动”是课堂的主导。其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。

是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习、活动兴趣，让学生自己去

发挥参与互动的热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游课的重要一环。对于学习能力相对差的孩子，教师应更多的去发现他们身上的闪光点，给予鼓励和帮助，千万不能歧视他们，侮辱他们的人格。

5、引入竞赛机制

音乐为孩子提供了一个安全的、充满自我表现和自我创造的心理空间环境。我们把音乐作为一种交流和建立关系的手段,尽可能地为儿童创造一个自由快乐的环境。在这个环境中儿童可以远离恐惧和压抑等情绪，帮助他们避免不良情绪造成的情感、智力和社会交往障碍。

通过唱游活动，弱智儿童从不会到会，从模仿到创新，到最终能够表演并获得观众的赞赏，对他们在音乐知识与技能方面取得的提高都要予以充分的肯定。引入竞争机制就是获得上述进步的有力的抓手。要竞争首先要评价。在评价他人的时候要从多方面引导学生，从唱歌的声音呀，舞蹈的动作，仪态表情，结对表演时候伙伴之间的默契等等，老师要对每节课的评价有个记录，每节课以及每学期对每个学生进行表彰。

6、提倡即兴创作。

唱游要从儿童的年龄特征出发，让儿童从游戏中产生对音乐的兴趣，从游戏中去学习音乐，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力，从而产生更高层次的兴趣。即兴创作既是唱游课的教学难点，也是唱游教学的必然过程，它与学习、模仿等各环节相互联系，相互渗透，层层紧扣，循环发

展，提高学生的综合素质。

教学中，有些学生很大胆，有很多的新想法，而有些学生胆小，害怕表现。因此，唱游创作能力的提高进度也是不同的。要达到较高水平也是需要一个过程的。在这个发展过程中模仿很重要，在一年级刚刚开学的时候，把每一首歌曲全部配上了简单的舞蹈动作，鼓励每一个学生都跟老师做，在前面几课中安排的动作简单易学，很有代表性，要求每一个学生都跟着来。要想学生做好，老师的示范、鼓励很重要，慢慢的学生会觉得其实这动作很容易，而且很有趣，别人都在做，自己也就跟同学们一起做起来，比较羞涩的学生胆子也会大一些。慢慢的老师眼神的鼓励和夸张的示范会让全班的学生跟你一起动起来。在学会了一些基本的动作之后，鼓励学生创新，学生的想象力是无穷的，你会感受到他们带给你的无限惊喜。

在新背景下的音乐课改，让我们的唱游内容更加丰富多彩，为教学的多元化提供了广阔的天地，通过几年来课堂实践，发现学生都很喜欢唱游课，唱游课让他们能唱，能跳，能玩，让学生在游戏中学会了合作，学会了合群，让班级同学的感情更融洽，也让我在工作中获得了快乐感受到了成功的喜悦。教学永远是一种缺憾的艺术。我们每个人都是在不断追随完善、不断在生成的缺憾中逐渐走向成熟，走近完美的。掌握正确的课堂教学的方法，会让我们的教学更加贴进学生，更适合学生，更有助于学生的发展。今后我们将继续关注特殊儿童教育学和心理学发展的新动向，更好地完成培智学校音乐教学的目标和任务。

淮阴特殊教育学校

林云会 [参考文献]：

1、《中国特殊儿童教育现状报告》

2、《特殊儿童心理与教育》张荣田

刑同渊 著

河南教育出版社

3、《智障儿童的教育与训练》

南登崑 著

华夏出版社 4、《音乐美育》徐希茅傅利民 著 上海教育出版社

第五篇：浅谈培智学生的律动与唱游课教学

浅谈培智学生的律动与唱游课教学

吉林省蛟河市特殊教育学校 李萍 李艳玲

有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：

一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提 互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

教师的“动”是课堂的主导。在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参

与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。

我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。

二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合 音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。例如：在学习《我爱北京天安门》这首歌曲时让同学们感悟毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，然后出示“天安门”图片，激发学生热爱祖国的情感。通过观看图片、表演，感悟歌中的思想感情。在观看图片、表演的过程中，培养他们的观察能力，进而将观察到的用动作表现出来，于是孩子们将各自的体验用不同的肢体动作表现了出来。通过创编动作和表演，使学生的想象力得到了锻炼，表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了歌曲的意义。对于每个孩子在创作中都有其独特的方式，我们不要求孩子们的创作

是否精细、完美，只要他们在创作中能够大胆地去想象，勇敢地去表现就足够了，因为我们音乐教学的目的就是让学生们学会欣赏美，学会创造美。

三、评价、鼓励——音乐课堂中对“美”进一步追求的延续

在智障学生音乐课堂中，评价不仅仅需要简单的自评或互评，而对学生最好的评价就是教师能激发学生增强自信心，促进学生在已有的基础上得到进一步的发展。特别是教师对学生及课堂的评价，应该关注学生参与音乐的兴趣、态度和情感反映，尊重和体现学生个体的差异，满足学生的情感体验与需求，从而促进每个孩子最大程度的发展。

在智障学生中有的孩子欠缺表现能力和自我表现的欲望，但他们更喜欢被表扬、被肯定，从老师和同学的评价中，他们能体会到自己是否成功，是否被认可，从而影响到他们的情绪和对学习的态度和自信心。根据智障学生的这一心理特征，教师平时就应特别注意尊重学生，了解学生内心的真实感受。在课堂教学过程中，教师应经常给学生表现和展现自我的机会，并给予积极的评价和肯定。对于学习能力相对差的孩子，教师应更多的去发现他们身上的闪光点，给予鼓励和帮助，千万不能歧视他们，侮辱他们的人格。例如在我的学生当中就有能力相差很大的，对于能力强的我因势利导，让其优点、特长得以充分展示和发挥，对于能力差的我

会主动接纳他们，多鼓励他们，并让能力强的孩子主动教他，发挥伙伴互助教学的作用，让每个学生都能体验到成功和进步。这其中，老师的肯定和同学之间的互助无形中都会给孩子们增添学习的自信和成功的喜悦。我觉得这种融入关爱、理解、尊重和支持的评价更能发挥其特有的魅力，让学生从心底真切地理解和感受到什么才是真正的美，从而向往美、进一步追求美，让自己成为更“美”的人。

四、信息技术——为教学提供广阔的资源空间 信息时代的多媒体教学为现代的特殊教育极大地扩展了教学的容量和辅助，同时也丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。教师应有效地利用这些资源，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

因智障学生的个体差异及程度的不同，教师在音乐课程内容设计上也要根据孩子的特点来创编教材，网络是最好的信息资源库，教师可以从网上下载与孩子们生活相关的音乐、歌曲做为教学内容设计的参考，也可以下载一些与音乐、歌曲意义有关的图片并配以鲜明的背景，制作课件让学生通过直观形象感受歌曲的情景，加深学生对音乐、歌曲的理解和感受，提高学生的欣赏水平，激发他们学习的兴趣性。但

在信息技术的飞速发展给我们的音乐教学提供了更为广阔的空间的同时，也对教师接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我们要在实践工作中不断学习，与时俱进，敢于尝试，以便能尽快提高自己的业务能力，适应时代要求，最大限度地发挥多媒体网络资源的利用，更好地为音乐教学服务。