七年级地理《世界的宗教》教学设计

第一篇：七年级地理《世界的宗教》教学设计

七年级地理《世界的宗教》教学设计

《世界的宗教》是七年级地理课本上册第四章第二节第二课时的内容，通过本节课的学习，即可对旧知识进行巩固和深化，又可为后面学习打下基础，此外，本节知识又与我们日常生活、生产和科学研究有着密切的关系，所以学习这部分知识有着广泛的现实意义。

七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对宗教分布及宗教习惯虽有一定了解，但并不多，应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式，使学生了解世界宗教的差异，并尊重世界各国的宗教，培养学生的学习能力，树立正确的价值观。

知识与技能：1.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

过程与方法：结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。

情感态度价值观：培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

重点：世界的宗教及其主要分布地区。

难点：形成世界宗教分布的空间观念。

解决策略：从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，有效运用多媒体，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式突出重点，突破难点。

请大家欣赏一段视频

古时候，人们看到某些自然现象和社会现象，不知道是怎么回事，就认为是神的意志，于是就产生了宗教，这节课我们就来一同了解一下。

设计意图：充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

教师要求：同学依据学习目标，利用教材、教师提供的导学案、资源包进行自学。

设计意图：培养学生自主学习能力

活动一：我是小老师

同学们选取自己了解的一方面或几方面知识结合教师的课件给大家讲解。

基础加油站：

世界三大宗教产生地区与主要分布地区表

三大宗教

产生地区

分布地区

基督教

亚洲的西部

欧洲、美洲和大洋洲

岛

部和东南部、非洲的北部和东部

印度，后传入亚洲

部和东南部

厅

先让学生选择你感兴趣的问题介绍给大家，教师课件配合。

问题现场会

同学们自由提出自己在学习中遇到的困惑，其他同学扮

伊斯兰教 阿拉伯半亚洲的西佛教 创始于古亚洲的东兴趣拓展

演新闻发言人进行讲解，大家都不会的问题，教师协助讲解。

设计意图：给学生表达和表演的空间，体现学生的主体地位。

活动二：你争我辩

辩题：对待宗教的态度。甲方观点：应该反对，乙方观点：应该支持，让学生自由辩论。

教师总结：我们的态度是尊重宗教信仰，崇尚真理科学。

设计意图：培养学生辩证地思考问题，树立正确的价值观。

1.教师采访学生的收获。

2.课堂反馈学习效果。

问题：

世界第三大宗教是

世界上信仰人数最多的宗教？

伊斯兰教产生于

哪种宗教的教徒被称为穆斯林

创始于古印度的宗教是

每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰教

泰国的国教是

阿拉伯人信仰

我国的回族多信仰教，还叫

欧洲居民主要信仰

阿城的清真寺是那种宗教的建筑？

《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？

你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？

下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。A.喝腊八粥 B.做礼拜、弥撒、洗礼C.生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”

我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？

唐僧去西天取的哪种宗教的经？

我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？

十字架是哪个宗教的标志

除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗教名称吗？

设计意图：突出和再现本节课重点，有效检查和反馈学生的学习情况。

同学们，无论你有没有信仰有何种信仰，我们都要彼此尊重，因为我们的宗旨是相同的，那就是希望我们共同拥有的世界充满真、善、美。

设计意图：激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望。

同学们把本节课重点内容遍成歌词，用《真善美的小世界》的曲子唱出来。

第二篇：七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》教学设计

精品资源，临风文档。http://www.xiexiebang.com/afeiz 七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》教学设计

【教学目标】

1．知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2．说出世界三大宗教及其主要分布地区，通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰。

【教学重点和难点】

1．汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语的主要分布地区。

2．世界三大宗教及主要分布地区 【教学准备】

世界政区图，世界语言分布图

学生课前准备：分组收集三大宗教中某一种宗教的有关资料 教师课前准备：三大宗教代表文化形象图片 【教学方法】

小组合作学习、启发式讲授 【教学过程(本文 教学环节 教师活动 学生活动

导入：随着改革开放的深入，出国访问，经商，旅游的中国人越来越多。信息时代互联网使地球成为一个地球村，不出国门与世界的交往也越来越频繁，因此了解世界语言和宗教的地理分布就越来越有必要。

教师：语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一。

讨论：世界上有多少种语言？你听说过哪些种语言？你会说哪些语言？

一、了解世界主要语言 提问：

1、世界上使用人数最多的语言是哪一种语言？ 2.除了中国，还有哪些国家使用汉语？为什么？ 3.世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）4.读世界政区图回答：英语重要分布在哪些国家和地区？

教师：不同国家不同地区，不同民族使用的语言不同，在众多的语言中，汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言，用于联合国的文件和发言。

教师：汉语是世界上使用人数最多的语言，汉语是汉民族的共同语言，主要分布在中国及新加坡，马来西亚等华人聚居的地区。随着中国国力的日益增长，世界上学习和使用汉语的人正在不断增加。

教师总结：一种语言传播，使用的广泛程度，从一定意义上是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语是伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，殖民主义的扩张及国际贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语国家的不断增加使英语最终成为国际政治，经济，文化交往中使用最广泛的语言。

自由回答后，共同阅读教材中的阅读材料《世界语言知多少》

读世界政区图找出使用汉语的国家 学生读图回答：（欧洲的西部，北美洲，亚洲的南部等地区，主要有英国，美国，加拿大，澳大利亚，印度等国家）

学生分组讨论：为什么英语会成为世界上使用最广泛的语言？

二、读图说出世界主要语言的分布地区（动画链接：世界主要语言的分布）

读《世界语言分布图》填写下表，完成教材提供的活动。语言

主要分布的地区和国家 汉语

亚洲，东南亚等地区；中国，新加坡，马来西亚等国家 俄语

欧洲的东部，亚洲的西北部，北部等地区；主要是俄罗斯

法语

欧洲的西部，非洲等地区；法国及一些非洲国家 阿拉伯语

亚洲的西部，非洲北部的国家（视频链接：世界主要语言）

三、说出世界三大宗教及其主要分布地区 出示：世界宗教分布图

指导学生找出三大宗教并读图说出其分布情况 指导学生阅读教材填写下表： 学生阅读教材填写下表： 宗教 发源地 主要分布地区 基督教

形成于亚洲西部 欧洲，美洲，大洋洲 伊斯兰教

产生于阿拉伯半岛

亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部 佛教

创始于古印度 亚洲的东部和东南部（视频链接：世界的宗教）

四、知识竞赛：宗教知识知多少？

通过八组竞赛题的讨论回答了解三种宗教的建筑特点、宗教节日、宗教活动、生活习惯等特征；学会尊重其他人的宗教信仰

教师：设置八组问题由各组学生选择回答，并评价各组表现。

第一组：出示三幅宗教建筑图片：1．它们分别是哪个宗教的建筑？（请同学介绍不同宗教建筑的特点）

第二组：出示三种宗教的教徒图片：2．图中的人分别是哪个宗教的教徒？（介绍不同宗教教徒的称呼、服饰特点、宗教活动等）

第三组：出示一些服装图片3．夏季炎热，却也是旅游季节，当你到清真寺参观时，你可以选择的着装是？（了解伊斯兰教的宗教规定，学会尊重别人的宗教信仰）

第四组：出示两幅国旗：4．从国旗的图案上，你能猜猜这两个国家分别信仰的是哪个宗教？

（举例介绍一些国家宗教对人们生活的影响）第五组：出示泼水节图片：5．图中是佛教什么节日的庆祝仪式？（介绍：一些国家的宗教节日）

第六组：图片中的开斋节是什么宗教的庆祝仪式？ 第七组：图片中的食物哪一种是信仰伊斯兰教的人不能吃的？（介绍不同宗教的一些生活习惯）

第八组：出示佛教的雕塑：看图片，说出它们是哪一种宗教留下的文化遗产？（介绍宗教在艺术方面的成就）

分组抢答问题 课前收集资料

课上向老师和同学介绍

小结：宗教在其发展过程中创造了独具特色的宗教建筑，宗教仪式，宗教节日，宗教习俗等大大丰富了人类文化的内涵，宗教发展到今天已经是重要的文化现象之一。目前，世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保护宗教信仰自由，是我国的一项基本政策。【板书设计】

一、世界的语言

二、世界三大宗教

第三篇：七年级地理世界的气候教学设计教案

七年级地理上册《世界的气候（第一课时）》教学设计

课程标准：

1．读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。

2．举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。

3．举例说明气候对生产和生活的影响。

课标分析：

气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，重点突出方法的教学。尽管课标有三条要求，但在前面气温与降水的学习中，有一条课标：．运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。虽然前面已经学过，但原来都是单独出现，本节的两个要素在一幅图中表现出来，依然有一定的难度。尽管标题是分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水柱状图，学会分析气候特征的方法。

第一课时 气候的地区差异

教学目标：

1．通过图表，了解气候类型的特点，理解气候的因素──气温和降水。

2．能运用世界气候分布图掌握气候的分布。

3． 通过气候分布、气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。

教学重难点：

1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征

2．教学难点：世界主要气候类型的分布

教学过程：

导入新课

展示图片：北京地区的四季景观图片

提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）

展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）

提问：同样是二月，影响海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的影响因素又是什么（降水）？气温和降水就是气候的两大要素。你从以上景观图的变化你有什么发现？

导入：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界的气候的地区差异。

推进新课

世界上不同的地方会形成不同的气候类型，而不同的气候类型又有着不同的特征，影响着人们的生活和生产。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

一、气候的地区差异──活动参与，感知规律

1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法

课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例来学会描述气候特征的方法）

学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。

学生交流，教师启发点拨

（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两方面来描述。

（2）因为呈现的是气温曲线和降水柱状图，因此需要观察分析随时间变化，气温和降水的差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。

（3）依据不同的温度，气温可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。

2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素

提问：描述气候特征主要要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。

课件呈现：多个地区的气温曲线和降水柱状图，让学生自己来微观判断。温带季风气候、热带雨林气候。

活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”、“终年寒冷”、“冬冷夏热”、“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”，“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的每种气候的气温曲线和降水柱状图把这些纸板，贴在相应的气候类型的位置上。

学生活动：小组的代表分别将纸板贴到了拼图相应的位置上。请学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。

点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，了解到世界各地有冷热、干湿不同的组合，说明世界气候类型复杂多样。那多种多样的气候类型，都分布在哪里？有没有规律呢？

二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律

1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）

活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，帖在黑板中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。

（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。）

学生归纳，教师点拨：低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。

点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。现在我们来探究一下，完成黑板上这幅反映其分布规律的示意图。

2．活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律

教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，形成规律。

3．活动三：合作探究，形成规律──理解判断气候类型的过程

点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们也已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？

课件呈现：从热带到温带9种气候类型的气温曲线图和降水柱状图。

学生活动：学生观察寻找规律，以小组为单位进行合作。

温馨提示：A．怎样根据气温判断南北半球？

B．怎样能确定出气候所属的温度带？

C．怎样根据降水来确定气候类型？

学生合作探究，派代表交流，老师启发点拨形成规律。

①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。

②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。

最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0—15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在-15—0℃为温带气候，最热月气温小于5℃为寒带气候。

③根据降水判断气候类型（以雨定型）。

（1）年雨型（全年多雨）：A．热带雨林气候，G．温带海洋性气候。

（2）夏雨型（夏季多雨）：B．热带草原气候，C．热带季风气候，E．亚热带季风气候，H．温带季风气候。

（3）冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。

（4）少雨型（终年少雨）：D．热带沙漠气候，I．温带大陆性气候，J．寒带气候。

巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型。并说出判断的方法。

本课小结：

通过本节课的活动探讨，我们不仅认识了全球的气候类型、了解了气候的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。活动中，我们不仅感受到大自然的神奇而且每一个同学积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。

第四篇：七年级地理上册 4.2 世界的语言和宗教教案

4．2世界的语言和宗教

【学情分析】七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

教学设计

【教学目标】 【知识技能】

1、①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；

②知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。【过程方法】

①通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。②通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；

③通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。【情感态度】

①通过学习，培养热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。②树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。【重点难点】

1、教学重点：世界的语言

2、教学难点：世界的语言

【导入】联合国总部大楼

（师）联合国有接近200个成员国，他们之间靠什么进行交流？（生）语言

【ppt投影】沙特阿拉伯禁寺

（师）是什么神奇的力量让他们每年都千里迢迢来到这里相聚？（学生回答）宗教

（师）这一节课我们一起学习第四章第二节《世界的语言和宗教》，请翻开书本77页。（师）联合国会议厅每个座位都装有6种语言同声翻译机，代表们可以按按钮选择自己想听的语言

通过一些南非世界杯主题曲的视频让学生感受各国语言的魅力。（师）世界主要的语言有6种，同时也是联合国的工作语言。（师）其中使用人数最多的是：（生）汉语

（承接）同学们除了我们经常使用的汉语外，你还知道其他什么语言吗？（承接）世界语言如此多样，那到底是怎么分布的呢？

（师）活动1：讨论世界主要语言的分布，结合96页世界政治地图大家一起完成，以汉语的分布地区作为例子。

通过一个表总结世界主要语言的分布。

（师）从这个表我们也可以清楚发现，分布最广泛的语言是？（生）英语

（师）为什么英语的分布范围那么广泛呢？（生结合书本阅读材料回答）

（师总结）英国通过殖民扩张和国际贸易的发展，使英语成为国际政治、经济、文化交往中使用最广泛的语言。

（师）同学们再想想，我们如何能够扩大汉语的使用范围呢？（生回答）

（承接）第一个内容世界的语言我们已经学习完毕，现在进入第二个内容：世界的三大宗教。通过播三大宗教的视频，结合书本加深同学对三大宗教的认识。（承接）下面我们通过一个表格总结三大宗教的内容。（师）基督教堂的顶部是什么形状？（生）尖尖的

（师）教堂这样子设计是有原因的，基督教信奉的是谁？（生）上帝

（师）教堂都是高大尖尖的，他们就觉得这样子可以离上帝更近一点。（师）教堂一般都有“十”字架（师）清真寺的顶部是（生）圆的

（师）看起来象个大蒜把。所以以后你家人做清蒸大蒜的时候你就要想起清真寺了。

（师）佛教的顶部是塔形的。《西游记》里面的唐僧是哪个宗教？（生）佛教（总结）《西游记》哪吒的老爸是李天王，他就是托塔天王。一定就要想到佛家的建筑是塔形的。【小结与作业】

第五篇：七年级地理上册第四节《世界的气候》教学设计

教学目标：

1.阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

教学重点：了解各地气候的差异。

教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

教学过程：

一.创设情景，导入新课

在上新课之前，请同学们欣赏一段在网络上点击最高的视频。（多媒体播放“一秒钟的世界”）学生自由畅谈自己的观点。

师：你们想过没有，为什么这段视频能使人们如此高度的重视呢？

生：气候不断地变暖，给人类带来沉重的压力。

师：气候不断地变暖，给人们带来沉重的压力，我们能不能离开气候而生活？（不能）这就是我们今天所要学习的内容。板书——第四节世界气候

讲授新课

学生带着四个问题进行自主预习。

问题：气候的地区差异

1、气候的两大要素？

2、根据气候差异可将世界气候可分为几大类？

世界气候类型的分布

3、读图3.28，世界气候分布的规律？

4、读图3.28，温带地区气候类型的分布规律？

——气候的两大要素

（过度：气候是与我们息息相关的，所以有关于气候的网络游戏走进了我们的世界，那就是（王者世界），这节课，老师就带你们走进地理版的“王者世界”，让你们开开心心玩游戏，轻轻松松学知识。）

游戏内容：“王者世界”分成三大板块：“热带世界”“温带世界”“寒带世界”。

口号：玩转王者世界，做金牌气候师。

游戏环节一：开心竞聘

竟聘角色：（热带气候师、温带气候师、寒带气候师。）

要求：必须通过两轮的考核知识，第一轮是必答题，第二轮是抢答题。

1、必答题环节

第一题：（第一组学生回答）

屏幕显示：

问题一：看看下面几句话，哪些说的是天气？哪些说的是气候？

A：昆明四季如春——气候，关注的时间是一年。

第二题：（第二组学生回答）

B：夜来风雨声，花落知多少。——天气，关注短时间内的天气变化。

第三题：（第三组学生回答）

C：极地地区全年严寒——气候，关注的时间是一年，且具有相对的稳定性。

教师：天气和气候的差别，天气主要是短时间的，变化大。气候是长时间的，较稳定。

抢答题：（加金币）

第四题：气候要素： 多媒体展示图

图A：黑猩猩：我住的地方全年都很热，几乎天天下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，多雨）

图B：骆驼：我们这里一年到头也很热，却极少下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，少雨）

图C：松鼠：我这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥。

关键词： 热 雨 冷 干燥（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）

图D：企鹅：我们住的地方是个白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

这四幅图都是说明当地的气候，那从三幅图中我们找出他们分别用哪些关键词来描述当地的气候？

板书：热

—— 气温

冷

气候要素

雨

——降水

干燥

教师：气温和降水是气候的两个基本要素。不管我们是在分析一个地区还是在描述一个地区的气候，我们可以通过气温和降水这两个角度来进行分析。那我们也来评我们的印象试着描述海南岛的气候：我们这里很热，夏季还经常下雨。那要用地理言语又是如何描述的呢？接下来我们一起来探讨如何用地理言语来描述一个地方的气候特征。

师：（媒体出现气温曲线图）这是一幅我们学过的气温曲线图，如何描述它的气温呢？

生：冬季温和，夏季高温。

师：（多媒体出现降水柱状图）这也是一幅我们学过的降水柱状图，如何描述它的气温呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

师：那我们要描述一个地方的气候特征要用两幅图啊?那太麻烦了，该怎么办？

生：那就把气温曲线图和降水柱状图叠加起来变成一幅图就行了。

师：这个方法是你发现的，说明你在平时的学习当中养成注意观察与发现的好习惯。好，我们按照这个方法叠加起来。这有变成了一幅全新的图，也是一幅了解一个地区气候特征的关键图。在读取气温的时候应该看左侧的数值，读降水的时候应该看右侧的数值。从气温上看，该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出该地冬季温和，夏季炎热。从降水量上来看，该地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。所以说我们在读取气候特征的时候也要从气温和降水来综合分析它。这种方法你们学到了吗?(学到了)

小结：（金币）两轮的知识考核都相当的激烈，下面，我正式聘任第一组为热带气候师、第二组为温带气候师、第三组为寒带气候师。此刻你们都当上了气候师，怎么样？想不想了解自己的地盘？（想）在你的地盘上不同地点的气候是不是都一样？（不一样）那就带上你们的金币来参加我们的“开心竞拍”吧！

游戏环节二：开心竞拍

过度：由此可见，世界气温和降水时空上的分布差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候。

——气候的地区差异

（一）小组活动：寻找气候地区差异（多媒体展示部分城市地区图——借助工具：课本后面的世界政区图和世界地形图）

问题一：从图中竞拍出属于本组温度带的城市。

问题二：根据已给的部分城市气温曲线和降水柱状图，找出同一个温度带内，不同地区存在的差异。

（二）学生小组讨论交流汇总

1、热带气候组竞拍：

热带气候代表发言：我们竞拍伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地为我们的地盘，因为这四地都在南北回归线之间，（多媒体闪烁南北回归线）。这四地虽然都是热带，而且四地的气候也存在差异。从气温上看四地的气温都是有终年高温的特征，但从降水上看，伊斯托斯终年多雨，阿斯旺终年少雨，巴马科一年又干湿两季，而孟买一年分旱雨两季。四地的降水存在明显的差异。（加金币）

师：伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地都是你们热带的地盘，气温基本上是相同，但同一个区域，不同的地区他们的降水又有很大的区别。所以同一个热带区域不同的地区所导致的气候存在很大的差异。

2、温带气候组竞拍：

温带气候组代表发言：我们组竞拍上海、罗马、伦敦、北京、莫斯科为我们的地盘，因为这五地在北回归线到北极圈之间，（多媒体闪烁北回归线到南回归线）处于温带地区的城市。他们虽然同一个温带，但是他们的气温和降水都存在很大差异。从气温上来看这五个地方的夏季气温都很高，但冬季气温就有两种：分别是冬季温和型和冬季寒冷型，冬季温和型有上海、罗马、伦敦三处，冬季寒冷型有北京、莫斯科两处。从降水来说各地的差异更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、两处，而刚好跟他们相反的是罗马，它是夏季多雨，冬季少雨型。伦敦是全年湿润型而莫斯科是全年干燥型。所以说都处于温带地区，但所在的地方不同，所体现的气候特征也是存在很大差异的。（加金币）

寒带气候组竞拍：

3、寒带气候组代表发言：我们组竞拍摩尔曼斯克，摩尔曼斯克地终年严寒少雨。但是在寒带的不同地方也存在明显差异，就如北极和南极就更冷了。（加金币）

游戏环节三：开心竞收

——气候类型的分布

过度：我们的竞拍到此结束，不管是在寒带、热带还是温带气候的地区差异是很大的。所以人们根据各地的气候差异，将气候分为不同类型。全世界总共有多少种气候类型？现在请打开课本65页，从这幅气候秘籍中（图3.28世界气候类型的分布）找出世界气候总共有多少种类型？屏幕出现（图3.28世界气候类型的分布）这是气候秘籍，那我们要了解气候，首先要读懂这张秘籍中的内容。读图时，一定要先读图名，接着要看图例，这个图是用不同的颜色来表示气候类型的，在我们的地理上叫做（分成设色地图），图中共有几种颜色？（11种）分别代表了哪种气候类型？（11种）现在请你在这张秘籍中找出处于你们地盘所拥有的气候类型，收在你们的魔法框当中，来个“开心竟收”吧。并谈谈你们刚才竞拍的城市的气候特征。

小组活动1：结合课本65页活动1来填写世界气候类型。

分布地区

气候类型

热带

热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

温带

亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。

寒带

寒带气候

1、热带气候组归纳小结：位于热带的气候类型有：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、热带季风气候。所以我们竞拍的伊斯托斯终年高温多雨，是热带雨林气候。阿斯旺终年高温少雨，是热带沙漠气候。巴马科终年高温一年分干湿两季，是热带草原气候。孟买终年高温一年分旱雨两季，是热带季风气候。——四热”分布在南北回归线之间。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受热带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏热带景观图）

2、温带气候组归纳小结：位于温带的气候类型有：亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。我们竞拍的上海夏季高温多雨，夏季温和少雨，是亚热带季风气候。罗马夏季高温少雨，冬季温和湿润，是地中海气候。伦敦全年温和湿润，是温带海洋性气候。北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，是温带季风气候。莫斯科夏季高温冬季寒冷，全年干燥，是温带大陆性气候。——“五温”。分布在北回归线与北极圈，南回归线与南极圈之间。

师：温度带的气候较为复杂？（温带）那我们再一次探讨活动2来加深理解和记忆。

小组活动2：

①小组合作完成图表。

分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和湿润气候、温带季风气候。

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西部

地中海气候、温带海洋性气候。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受温带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏温带景观图）

3、寒带气候组组归纳小结：位于寒带的气候类型：寒带气候。——一寒。分布在南北极圈内。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受寒带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏寒带景观图）

小结：

师：除了以上的10种景观，我们自然界中还存在一种特殊气候类型：高原山地气候。它主要分布山地地区。气候特征是夏季凉爽，冬季严寒，全年少雨。

世界上有如此多样的气候，而且他们的分布是有一定规律的，可见我们班的气候师真的很厉害，你知道这些气候类型是谁划分出来的吗？（德国气候学家柯笨）

总结：

盘点金币。（略）

盘点知识：这节课我们学习了气温和降水构成了气候的两大要素，根据各地气候的差异，又可分为11种气候类型，热带主要有四种：热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候，这四热主要分布在南北回归线之间。温带主要有：亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候，这五温主要分布在北回归线和北极圈、南回归线与南极圈之间。寒带主要有寒带气候，分布在南北极圈以内。还有一种高原山地气候，主要分布在高原山地气候区。

学生自己小结本堂课中，所学到的知识。

板书设计：

第四节世界的气候

热 四热：分布在男北回归线之间

气温

冷 五温：分布在北回归线与北极圈、南

回归线与南极圈之间

气候

一寒：分布在南北极圈内

雨

降水 一高：分布在高原山地区

燥