教学设计_《世界的语言与宗教》

第一篇：教学设计_《世界的语言与宗教》

教学设计_《世界的语言与宗教》

一、教学依据

新课标教材七年级《地理》上册（人教版）第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言与宗教》

二、设计思想

本节教材的编写图文并茂，文字内容不多，但安排了相当数量的活动内容，对世界的语言与宗教介绍不求面面俱到，只要突出其特征即可。民族、宗教问题是当今世界的热点问题，它直接或间接地影响着一个地区的社会安定和经济发展。语言是人类交流思想文化的工具。不同国家、地区，不同民族、种族应一律平等、互相尊重。带着这些基本想法设计本堂课，要充分应用现代化媒体，加强直观教学，配以学生活动，体现教学的直观性和主体性原则。

三、教学目标 1.知识目标

①知道世界主要的六种语言－汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语； ②知道世界三大宗教及其主要分布地区。2.能力目标

①学会运用地图说出汉语英语法语俄语西班牙语阿拉伯语的主要分布地区，通过读图，培养学生图文分析能力；

②通过指导学生自学，培养学生的自主探究能力。3.情感态度与价值观目标

①初步培养学生的世界观，使学生学会关心世界，进而激发学生认识世界的兴趣； ②通过联系身边的实际，学习对生活有用的地理，培养学生关心家乡的意识。

四、教学重点

1.世界主要的六种语言及其主要分布地区； 2.世界三大宗教及其主要分布地区。

五、教学难点

让学生根据所学知识举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

六、教学方法

应用多媒体教学手段，结合探究式学习法和读图填表学习法。

七、课时安排 一课时

八、教学过程

1。创设情境，引入新课

提问：同学们，在日常生活中，当你们想要向他人表达你们的想法时，你们会怎么做？ 学生：纷纷回答表达方式，最先提到说话。教师引导：说话的书面表达方式是什么？ 学生：语言

教师：随着我们国家与世界各国的交往日益频繁，同学们也有机会与外国人打交道，想和他们畅通无阻的交流，首先得要知道他们说的是什么语言。语言是非常重要的文化特征，此外，世界上还有一些人信奉宗教，宗教自诞生以来创造出了光辉灿烂的宗教文化，本节课就让我们来共同学习世界的语言和宗教。2．导学结合，图文结合，讲授新课 板书 第二节 世界的语言和宗教

一、世界的语言 播放不同语言的音频 教师：刚才同学们听到了五种不同的语言，知道世界上共有多少种语言吗？ 学生：略

教师：据估计有3000－4000种，我们今天只需了解六种世界主要语言，这六种语言也是联合国的工作语言，他们分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。板书：1.世界主要语言

多媒体展示图片－不同的语言和文字

教师：刚才我们听到了不同的语言发音不同，同样，不同的语言，文字表达也会有差别。

第二篇：语言宗教教学设计

第二节 世界三大宗教

山观中学 张志

一、教学目标：

●知识目标 ① 说出世界三大宗教及其主要分布地区 ② 举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。●能力目标 ① 培养学生查找、收集资料及分析、处理、归纳、总结信息的能力。② 通过竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学习兴趣。●情感态度目标

①培养学生尊重不同国家和地区的宗教信仰和文化传统，抵制邪教，倡导人类和平的积极情感和态度。

②教育学生在参加各种宗教活动或者在参观、旅游宗教圣地的时候，要有保护环境的意识。

二、教学重点

① 三大宗教及其分布 ② 爱国情感

三、教学思路：

因为人类的文化知识活动领域中，宗教一直是重要的组成部分，已成为人类文化的财富。为了让学生更好的了解宗教内容，指导学生课前收集和查找宗教资料，达到让学生主动学习的目的；课上组织学生以小组的形式参加竞赛，激发学生的学习热情和积极性，体现学生的主体作用；选用了大量的图片，更加体现了教学的直观性，达到较好的教学效果。

四、教学过程

（一）导入：电视剧《西游记》，许多学生百看不厌。剧中唐僧师徒四人不畏艰险，历尽磨难，最后终于取回真经，其中主要反映的是哪种宗教？除了这种宗教外，你还知道世界上的哪些宗教？今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教、佛教的有关知识。

这三大宗教，信徒众多，分布面广。据统计，其中基督教徒最多，人数达20亿，伊斯兰教近12亿，佛教人数近4亿。三大宗教分布于世界200多个国家和地区。那么宗教是怎样形成的呢？

在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，就希望有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”；同样，人们生活在阶级社会中，被压迫的社会底层受苦人民，盼望自由，幻想能有一位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心中的“神”。

接下来请同学们把课前查找的资料准备好，下面的学习以竞赛的形式进行。

（二）活动过程： 全班分成三个代表队，即基督教代表队、伊斯兰教代表队、佛教代表队（每队轮流答题，答对加分，答错不扣分，每题只有两次答题机会，第三次给其他组的同学抢答，答对加分）。

第一轮：

1． 基督教代表队：介绍基督教的发源地，创始人，主要分布地区。2． 伊斯兰教代表队：介绍伊斯兰教的发源地，创始人，主要分布地区。3． 佛教代表队：介绍佛教的发源地，创始人，主要分布地区。第二轮

1． 看两组图片，第一组分别是哪种宗教的代表性建筑？这些建筑各有什么特色？说出第二组图片的名称，分别在哪个国家？ 第一组

第二组

2． 看图片，图中的三组人物分别信仰什么宗教？

3． 请各代表队展示各宗教的标志性物品？并说出各宗教活动的时间 第三轮：

1． 基督教代表队答题：

① 十字架为什么成为基督教的标志？

② 我们为什么常把星期日称为“礼拜天”？

③ 基督教徒祈祷完毕后会做什么动作？口念什么？ ④ 看图片，这些国家的国旗为什么都有“十”字？它们分别为哪些国家的国旗？

⑤ 看到这一可爱的形象，我们马上就会想到圣诞节快到了，圣诞是哪种宗教的盛大节日，向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗。并表演一个圣诞节有关的节目。

2． 伊斯兰教代表队答题：

① 伊斯兰教的服饰有什么特点？

② 穆斯林一生中最崇高的愿望是什么？“哈吉”指什么？ ③ 伊斯兰教有哪些饮食禁忌？我们可不可以在夏天穿着短衣短裤进入清真寺参观？为什么？

④ 给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节

⑤ 看图片：这些国家的国旗上为什么都有新月和星星？

3． 佛教代表队答题：

① 僧尼的饮食、服饰有什么特点？

② 现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人民多信奉什么教？印度人多信奉什么教？ ③ 请说出佛教认为谁主宰着世间的一切？你能 说出基督教和伊斯兰教分别认为是谁主宰着世间的一切吗？ ④ 说出我国佛教的四大名山

⑤ 说出我市任一宗教建筑，你周围信仰宗教的人多吗？请表演一下僧尼诵经的样子 第四轮：抢答题

1． 世界上信仰人数最多的宗教是哪种宗教？

2． 伊斯兰教在中国又被称为什么教？ 伊斯兰教教徒被称为什么？

3． 我国的维吾尔族和回族多信奉什么教？我国的藏族和蒙古族多信奉什么教？

五、小结

由于时间关系，我们的比赛就暂告一个段落，这节课大家表现的很好，还有些同学准备好的节目，没来的及表演，这没关系，如果大家感兴趣，下节课我们继续进行，好吗？

我想再说明一点，科学发展到现在，还有人信仰宗教，一是宗教有教人为善的进步方面，许多人崇尚善良；二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教上。我们不能反对人们对善良的追求，因此，我们的宪法规定，公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教，我们对待教徒不能采取歧视、反对的做法。现在很多人是相信科学的无神论者。要指出的是，有些伪教徒以信教作为善良的招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的或敛财的目的。对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。抵制邪教，倡导人类和平的积极情感和态度。

特别要提醒同学们，在参观游览各种宗教圣地时，或者参加宗教活动时要有环保意识。除了你的足迹，什么都别留下；除了你的回忆，什么都别带走！

现在，我们来看看各代表队的得分情况。宣布获胜队。本课结束。

六、教学反思

优点：本课堂采用了比赛的形式。这种形式很受初中生欢迎，课堂气氛非常热烈，能充分调动学生的积极性，效果很好。不足之处，有的图片不够清楚，还有在讲到我过的政策是宗教信仰自由，信奉宗教的人越来越多了，当然，带来的环境问题也越来越严重了，具体有哪些问题应该让学生讨论后，让学生说效果会更好，

第三篇：第三节 世界的人种、宗教和语言-教学教案

教学目的

1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。

2．通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。

3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。

课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种、宗教、民族和语言的形成原因及过程。

教学用具 ①教学挂图：《世界人种分布图》《世界主要宗教分布图》、《、世界主要语言分布图》。②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。教学提纲

第三节 世界的人种、宗教和语言

一、世界的人种和民族

1．世界的主要人种及其特点比较 2．世界人种的分布 3．种族平等

4．人种与民族的区别 5．世界上的民族

二、世界上的宗教 1．宗教的产生 2．世界的主要宗教 3．我国的宗教信仰

三、世界上的语言

世界主要语言的使用与分布 教学过程

引入新课 以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来认识人类内的差别。第三节 世界上的人种、宗教和语言（板书）

我们在电影片、电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色、面部特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教师总结] 按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果按照生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。

一、世界主要的人种和民族（板书）1．世界主要人种及其特点比较

[展示投影片] 世界主要人种头像。

[提问] 这是世界上三个主要人种的头像，请大家根据图，说说黄色、白色、黑色三个人种的肤色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、头发等方面有哪些不同？并且填入下表。[提问] 读《世界人种分布挂图》，回答：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种）②除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。）③印度南部分布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。）[教师总结] 2．世界主要人种的分布（板书）

白种人：欧洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亚洲西部、印度北部。黄种人：亚洲东部及美洲（主要是印第安人）

黑种人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上还有相当数量的混血人种，分布在三大人种的交界地带和人口迁移频繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

3．种族平等（板书）

[教师讲述] 人种是按人身体外部的特征划分的，没有优劣之分，因此各种族是平等的。[讨论] 请大家举实例说明种族不分优劣，应一律平等的道理。（学生可从我国在历史上的发明创造，黑人在体育上的成绩等来说明。）

[提问] 坚持种族平等的意义何在？（更好地体现“人人生而平等”，从而保证人类的和睦友好相处。）

[提问] 读教科书第90页“读一读”归纳人种的形成。（教师可补充“由于不同人种之间的通婚，出现了许多混血人种。）

我们常把人种与民族混淆，它们之间有什么区别呢？ 4．人种与民族的区别（板书）

[教师讲述] 民族是指生活在一个地区的人们，经过较长的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等。具有这些共同特征的人们，就成为一个民族。[提问] 人种与民族有哪些区别和联系？（区别：划分标准不同。人种是按身体外部特征划分的。民族是按共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度划分的。联系：同一人种，有时可以分属于不同的民族。）

[提问] 请列举你所知道的世界主要民族有哪些？ [教师总结] 5．世界上的民族（板书）

世界上的民族很多，约2000个，人口最多的民族是汉族，有11亿；有的民族人数很少，如巴西的一个少数民族只有几十人。刚才同学列举的民族中，大和民族、汉族、蒙古族都属于黄种人，俄罗斯族、日尔曼族等都属于白种人。

[指导学生阅读] 请同学阅读教科书第97页“读一读”，了解世界上多民族国家的形成。过渡 刚才学习民族时提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就来学习世界上的宗教。

二、世界的宗教（板书）1．宗教的产生（板书）

[教师讲述] 宗教是一种社会现象，也是人对自然界的一种理解。在古代，人们对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。信仰宗教的人称为教徒。

[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

[提问] 世界主要有哪三大宗教？请辨认三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯兰和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯兰教建筑有“月牙铲”或叫新月标志，佛教为佛塔。）[教师讲述] 2．世界主要的宗教（板书）

基督教——世界上教徒最多，约10亿。分布最广，主要分布的欧洲，美洲和大洋洲。伊斯兰教——又称回教或清真教，伊斯兰教被称为穆斯林，全世界约有6亿。主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部。佛教——教徒约2亿，主要分布在亚洲。

刚才讲述的是世界上的宗教，我国的宗教信仰状况如何呢？ 3．我国的宗教信仰（板书）

[教师讲述] 在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。[教师讲述] 在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。过渡 不同民族不仅宗教信仰不同，语言文字也不同，下面我们就来学习世界上的语言。

三、世界上的语言（板书）

[教师讲述] 世界上不同的国家、地区和民族，使用着不同的语言。全世界约有2000种语言，有的有文字，有的没有文字。

[指导阅读] 读教科书第91—93页。阅读后填表。

联合国工作语言，即世界主要语言主要有汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语六种。

第四篇：第三节 世界的人种、宗教和语言

第三节 世界的人种、宗教和语言

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第三节 世界的人种、宗教和语言

教学目的

1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。

2．通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。

3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种、宗教、民族和语言的形成原因及过程。

教学用具 ①教学挂图：《世界人种分布图》、《世界主要宗教分布图》、《世界主要语言分布图》。②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。教学提纲

第三节 世界的人种、宗教和语言

一、世界的人种和民族

1．世界的主要人种及其特点比较 2．世界人种的分布 3．种族平等 4．人种与民族的区别 5．世界上的民族

二、世界上的宗教 1．宗教的产生 2．世界的主要宗教 3．我国的宗教信仰

三、世界上的语言 世界主要语言的使用与分布 教学过程

引入新课 以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来认识人类内的差别。第三节 世界上的人种、宗教和语言（板书）

我们在电影片、电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色、面部特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教师总结] 按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果按照生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。

一、世界主要的人种和民族（板书）1．世界主要人种及其特点比较 [展示投影片] 世界主要人种头像。

[提问] 这是世界上三个主要人种的头像，请大家根据图，说说黄色、白色、黑色三个人种的肤色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、头发等方面有哪些不同？并且填入下表。[提问] 读《世界人种分布挂图》，回答：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种）②除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。）③印度南部分布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。）[教师总结] 2．世界主要人种的分布（板书）

白种人：欧洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亚洲西部、印度北部。黄种人：亚洲东部及美洲（主要是印第安人）

黑种人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上还有相当数量的混血人种，分布在三大人种的交界地带和人口迁移频繁的美洲，尤其是拉丁美洲。3．种族平等（板书）

[教师讲述] 人种是按人身体外部的特征划分的，没有优劣之分，因此各种族是平等的。[讨论] 请大家举实例说明种族不分优劣，应一律平等的道理。（学生可从我国在历史上的发明创造，黑人在体育上的成绩等来说明。）

[提问] 坚持种族平等的意义何在？（更好地体现“人人生而平等”，从而保证人类的和睦友好相处。）

[提问] 读教科书第90页“读一读”归纳人种的形成。（教师可补充“由于不同人种之间的通婚，出现了许多混血人种。）

我们常把人种与民族混淆，它们之间有什么区别呢？ 4．人种与民族的区别（板书）

[教师讲述] 民族是指生活在一个地区的人们，经过较长的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等。具有这些共同特征的人们，就成为一个民族。[提问] 人种与民族有哪些区别和联系？（区别：划分标准不同。人种是按身体外部特征划分的。民族是按共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度划分的。联系：同一人种，有时可以分属于不同的民族。）

[提问] 请列举你所知道的世界主要民族有哪些？ [教师总结] 5．世界上的民族（板书）世界上的民族很多，约2000个，人口最多的民族是汉族，有11亿；有的民族人数很少，如巴西的一个少数民族只有几十人。刚才同学列举的民族中，大和民族、汉族、蒙古族都属于黄种人，俄罗斯族、日尔曼族等都属于白种人。

[指导学生阅读] 请同学阅读教科书第97页“读一读”，了解世界上多民族国家的形成。过渡 刚才学习民族时提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就来学习世界上的宗教。

二、世界的宗教（板书）1．宗教的产生（板书）

[教师讲述] 宗教是一种社会现象，也是人对自然界的一种理解。在古代，人们对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。信仰宗教的人称为教徒。

[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

[提问] 世界主要有哪三大宗教？请辨认三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯兰和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯兰教建筑有“月牙铲”或叫新月标志，佛教为佛塔。）[教师讲述] 2．世界主要的宗教（板书）

基督教——世界上教徒最多，约10亿。分布最广，主要分布的欧洲，美洲和大洋洲。伊斯兰教——又称回教或清真教，伊斯兰教被称为穆斯林，全世界约有6亿。主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部。佛教——教徒约2亿，主要分布在亚洲。

刚才讲述的是世界上的宗教，我国的宗教信仰状况如何呢？ 3．我国的宗教信仰（板书）

[教师讲述] 在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。[教师讲述] 在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。过渡 不同民族不仅宗教信仰不同，语言文字也不同，下面我们就来学习世界上的语言。

三、世界上的语言（板书）

[教师讲述] 世界上不同的国家、地区和民族，使用着不同的语言。全世界约有2000种语言，有的有文字，有的没有文字。

[指导阅读] 读教科书第91—93页。阅读后填表。

联合国工作语言，即世界主要语言主要有汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语六种。

第五篇：七年级地理《世界的宗教》教学设计

七年级地理《世界的宗教》教学设计

《世界的宗教》是七年级地理课本上册第四章第二节第二课时的内容，通过本节课的学习，即可对旧知识进行巩固和深化，又可为后面学习打下基础，此外，本节知识又与我们日常生活、生产和科学研究有着密切的关系，所以学习这部分知识有着广泛的现实意义。

七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对宗教分布及宗教习惯虽有一定了解，但并不多，应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式，使学生了解世界宗教的差异，并尊重世界各国的宗教，培养学生的学习能力，树立正确的价值观。

知识与技能：1.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

过程与方法：结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。

情感态度价值观：培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

重点：世界的宗教及其主要分布地区。

难点：形成世界宗教分布的空间观念。

解决策略：从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，有效运用多媒体，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式突出重点，突破难点。

请大家欣赏一段视频

古时候，人们看到某些自然现象和社会现象，不知道是怎么回事，就认为是神的意志，于是就产生了宗教，这节课我们就来一同了解一下。

设计意图：充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

教师要求：同学依据学习目标，利用教材、教师提供的导学案、资源包进行自学。

设计意图：培养学生自主学习能力

活动一：我是小老师

同学们选取自己了解的一方面或几方面知识结合教师的课件给大家讲解。

基础加油站：

世界三大宗教产生地区与主要分布地区表

三大宗教

产生地区

分布地区

基督教

亚洲的西部

欧洲、美洲和大洋洲

岛

部和东南部、非洲的北部和东部

印度，后传入亚洲

部和东南部

厅

先让学生选择你感兴趣的问题介绍给大家，教师课件配合。

问题现场会

同学们自由提出自己在学习中遇到的困惑，其他同学扮

伊斯兰教 阿拉伯半亚洲的西佛教 创始于古亚洲的东兴趣拓展

演新闻发言人进行讲解，大家都不会的问题，教师协助讲解。

设计意图：给学生表达和表演的空间，体现学生的主体地位。

活动二：你争我辩

辩题：对待宗教的态度。甲方观点：应该反对，乙方观点：应该支持，让学生自由辩论。

教师总结：我们的态度是尊重宗教信仰，崇尚真理科学。

设计意图：培养学生辩证地思考问题，树立正确的价值观。

1.教师采访学生的收获。

2.课堂反馈学习效果。

问题：

世界第三大宗教是

世界上信仰人数最多的宗教？

伊斯兰教产生于

哪种宗教的教徒被称为穆斯林

创始于古印度的宗教是

每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰教

泰国的国教是

阿拉伯人信仰

我国的回族多信仰教，还叫

欧洲居民主要信仰

阿城的清真寺是那种宗教的建筑？

《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？

你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？

下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。A.喝腊八粥 B.做礼拜、弥撒、洗礼C.生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”

我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？

唐僧去西天取的哪种宗教的经？

我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？

十字架是哪个宗教的标志

除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗教名称吗？

设计意图：突出和再现本节课重点，有效检查和反馈学生的学习情况。

同学们，无论你有没有信仰有何种信仰，我们都要彼此尊重，因为我们的宗旨是相同的，那就是希望我们共同拥有的世界充满真、善、美。

设计意图：激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望。

同学们把本节课重点内容遍成歌词，用《真善美的小世界》的曲子唱出来。