快乐识字 轻松学习

第一篇：快乐识字 轻松学习

快乐识字

轻松学习

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学中的一项重要任务，在小学低段语文教学中，培养学生直观形象的识字能力是老师们一直在探索的课题。为了更好地提高学生的识字能力，笔者在教学实践中作了一些有益的尝试：

一、玩一玩，在轻松中识字。

教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。

1.做动作，猜词语。低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。如在教学《操场上》的生字，上课前，我把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在纸条上，让学生读熟。做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。通过动作，为什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。由于小学生年龄小，理解能力差，特别是小学低段识字教学时，应注意字词教学的直观形象性。对一些常用的词，尽可能为他们提供感性材料，以便在头脑中形成清晰的表象。如讲“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等词时，可以联系生活实际加以理解；讲“楼房”、“小虾”、“打字机”、“松树”、“柳树”等词时，可以通过画图具体地认识事物；讲“靠、仰、指、敲、跳” 等动词时，可以动作演示；讲“哭、瓜”等词时，可用拆字法，也可展开想象，“哭”字的两个口像一双大眼睛，最好的一点是一滴挂在眼旁的眼泪；总之，教师可灵活地采用各种教法，使学生对所学字词在头脑中有深刻的印象，化抽象为具体，从而降低难度，提高其学习的兴趣。

2.开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。在识字一开始，运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

在识字过程中，引进游戏，如摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等，不仅可以增强学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。

二、编一编，在想象中识字。

1.编谜语、故事。

学生在主动识字情趣的支配下，有的用猜谜语识字，有的用讲故事识字……课堂气氛活跃了，这样既增强了学生的学习乐趣，也帮助学生提高了识字的能力。如“闪”字，学生编出了“人很快走进了门”，不仅记住了字形，还懂得了字义，真是一举两得。“蚓——一张弓，一支箭，射到一条虫”。“蝴蝶”这个词语笔画多难记，编成故事“有两条虫子，一条虫子在湖边喝了三口水，另一条虫子站在木头上看世界。”这样就很容易记住了。学生的奇思妙想，动态生成给课堂带来了无限的精彩，使课堂焕发光彩。

2.编儿歌。

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。如教学“告”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口咬断牛尾巴”。学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌。这既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。

这是一种类似“智力竞赛”的方法。儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添学习语文的兴趣。

3.编生字歌。

为了让学生能轻松愉快的学习生字，根据儿童的心理特点，把生字集合起来，编成生字歌，让小学生一边拍手一边诵读。在教学《动物过冬》时，我编了一首儿歌：“冬天到，冬天到，四周一片静悄悄。树林里的啄木鸟，消灭害虫工作忙，青蛙挖洞来冬眠，蚂蚁备粮过冬天，快快乐乐过新年。学生边拍手边读儿歌，在不知不觉中记住了生字，又培养了朗读能力。实践证明，学生对字词的含义理解越深，头脑中音、形、义三者的联系就越紧密，识记也就越容易。换句话说，就是学生对字词的意义识记优于机械记忆。所以，教师恰当地利用汉字造字特点引导学生掌握字义，往往会取得事半功倍的效果。

譬如，在教“快”、“块”两字时，利用形声字形旁表义、声旁表音的特点，引导学生辨析这两个字。告诉学生：一块石头、一块地的“块”与“土”有关，偏旁是“土”，也叫形旁；而“快乐”、“赶快”的“快”与心情有关,所以是竖心旁。还可以用同样的方法辨析“喝”、“渴”两个字等等，这样，学生不但学会掌握了某些形近字和形声字的区别，而且学会了利用汉字以形旁表义这一规律来辨析形近字。

三、认一认，在生活中识字。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。

1.在学习活动中识字。刚入学的一年级儿童，对学校里的一切充满了新鲜感和好奇心。他们认识了新的老师和同学，来到了新的学习环境，开始了新的学习生活。此时，老师要善于捕捉这一大好时机，引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字，如老师、同学的姓名，课程表上的科目，校园内的门牌等，还可以引导他们认识学校内的设备设施名称，如“操场、篮球场、沙坑、跑道等。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。

2.在生活环境中识字。汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。如坐公交车时，认识站牌名，认识车内的各种告示；逛街时，认识店铺名；到饭馆吃饭时，认识菜单的菜名；旅游时，认识景点和门票上的汉字……汉字无处不在，就在我们的身边，我们要做生活的有心人。此外，还可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。如：学习“采”字，上面可以看成是一只手，下面的“木”就代表花草树木。如：学习“摘”字，先想一想摘的动作，然后再做一下。这样学生就会明白“摘”是用（手）的，所以是提手旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字的意思。也可启发学生用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、减偏旁的方法自己分析记忆字形、培养识字能力。如：“古”加女字旁就是“姑”；“想”去心字底就是“相”；“城”的提土旁换成言字旁就是“诚”等。通过这些方法也能提高学生的识字效率，这样，在识字教学中运用多种不同的方法，不但学生学得轻松，而且教师也教得愉快。

四、写一写，在笔尖下识字。

1.注重书写的指导。

写是知识的内化，即在写中识，又以写固识。在指导书写时，让学生心中有格，提醒学生熟悉对照田字格中的字，培养书写的独立性，使学生形成较为规范的写字技能，提醒学生注意把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中快乐识字。

2.注重积累。

引导学生制作“识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。

总之，在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

第二篇：轻松识字_____快乐阅读解读

轻松识字

快乐阅读

—— 一年级识字教学心得体会

〔内容提要〕一年级识字教学任务重，难度大，本文结合自己的识字教学实践，浅谈了识字教学中经常用到的方法，表达了课堂识字方法要灵活多样，应重视学生识字能力培养，大力鼓励在生活中识字的观点。

〔关键词〕一年级识字教学

兴趣激发

寓教于乐

识字是阅读和写作的前提，是学好其他学科的基础，是低年级语文教学的一项重要任务，它为学生的终身发展打下了夯实基础。在一年级语文教学实践中我深深感到识字教学任务重，难度大，仅一年级上下两册语文课本中就要求认字731个，会写会认的字358个，如果想独立看书，读课文的话要求认的字会更多，面对年龄尚小，辨别能力差，识记能力弱，注意力不集中的6-7岁小孩来说的确很难。那么怎样才能让学生轻松识字，快乐阅读呢？为了克服呆板乏味的识字教学，激发学生的识字兴趣和巩固识字效果，我在教学中不断思考与实践，觉得应该从形式多样的课堂识字活动着手，教学中指导学生掌握识字方法，鼓励学生在生活中去识字三方面做起。

一、课内识字重视方法灵活多样，激发学习兴趣，巩固识字效果。一年级学生虽有拼音帮忙识字，但因学生注意力时间短，被动机械的记忆毫无生趣的汉字很容易疲劳，学习效果也不佳。“兴趣是最好的老师”。在识字教学中如果能采取灵活多样的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行识字教学，必定能抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，学生自然也能在愉悦的氛围里轻松识字，从而取得事半功倍的效果。

1、图文并茂，看图认识象形字。

开学初学生接触的大多为象形字，如“日、月、水、火、山、石、土、人、口、目、木、禾”等等，我就利用简笔画和图片与字对比学习生字，由于学生对图画有着与生俱来的的兴趣，图文对照后搭建了记忆汉字的桥梁，使抽象汉字形象化，学生学起来兴致勃勃，记字容易又能在大脑里留下深刻的印象。

2、用熟字带生字，创造性解释形声字。

通过看图识字认识了一些象形字和独体字后，再学习一些左右结构，上下结构的字时，我就可以先复习熟字，用熟字带生字。比方学习“请、晴、情、清、蜻”等字的时候就可以先让学生复习熟字“青”，了解声旁“青”，再通过偏旁部首体会字的意思，将这些有关联的形声字进行对比学习。（比如“请”是文明用语所以是言字旁；晴天有太阳“晴”就是日字旁；“情”跟心情有关就是竖心旁；清澈的水“清”就是三点水旁；蜻蜓是昆虫“蜻”就是虫字旁。）汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字，所以教学形声字一定要注意形旁表义，声旁表音，重视这一点就可以很好地记忆字，在多个形声字的对比学习中感受祖国文字的无限魅力。对于那些容易混淆，难于辨认的形近字我们还可以编一些顺口溜加以区别和记忆。（如学生对 “渴”和“喝”总是分不清，我就引导学生说：“我口渴了，需要水，所以 “渴”就是三点水；我用口喝水，所以 “喝”就是口字旁。”）

3、在形式多样的游戏中识字。

好动贪玩是孩子的天性，我们完全可以将游戏引入课堂，让学生在丰富多彩的游戏活动中识字，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩。（1）猜谜语识字。

你喜欢猜谜语吗？（看看下面的字谜：①、三人同日见，百花齐争艳。（春）②、一口咬掉牛尾巴。（告）③、大人一张口，口下长只手。（拿）④、双木不成林（相）⑤、人在云上走（会）⑥、左边是女，右边是男，站在一起，人人称赞。（好）⑦、王老头，白老头，同坐一块大石头。（碧）)你是否愿意挑战自己呢？相信那些天真烂漫的孩子一定会摩拳擦掌，跃跃欲试呢！

（2）争当魔术师，迁移识字。

魔术在孩子的眼里又神奇又美妙，我在课堂上就让孩子扮演小小魔术师，通过加一笔，减一笔，变一笔，换一换的方法来进行迁移识字。（比如“王”加一笔变成“主、玉”；“用”减一笔变成“月”；“旦”变一笔变成“旧、田、申、甲、由”，昨﹣（）﹢（）﹦（）。）学 生在变魔术字的过程中，对旧字信手拈来，触类旁通，举一反三，巧妙应答。

（3）做字卡，玩游戏。

我平常要求学生将学过的生字做成卡片，积少成多后就利用自习课玩一些游戏。（如打字牌；找朋友（组词）；开火车；字词接龙；送字宝宝回家（考察偏旁，字音，笔画数等）；捉老鼠（字为老鼠，学生当猫，认对就把老鼠捉住了）；红绿灯认字比赛（对了就是绿灯，错了就是红灯，须纠正后方可通过）；夺字旗闯关等。）在这数不胜数的游戏中学生兴趣盎然，积极开动脑筋参与，复习巩固的汉字可不少！识字游戏即培养了学生竞争意识、团结合作意识，又能达到快乐识字的目的，作为教师我们又何乐而不为呢？

二、鼓励学生自主识字。

德国教育家第斯多惠说：“知识不应该是传授给学生的，而应该是引导学生发现它们，独立去掌握它们”。想必大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”，识字教学要树立长远观念，让学生掌握具体可操作的方法，让学生形成独立识字能力，他们才会受益无穷。在识字过程中我们要大力鼓励学生努力去做一个发现者，创新者，鼓励他们用自己的方式识字，对于学生多而不同的解释，教师不要强求统一的识字办法，可以从学生的理解里选择简单易懂的答案来点评，帮助学生增强记忆，加深理解。特别是对学生的奇思妙想或精美答案一定要进行表扬，大嘉赞赏，相信学生一定会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。我们新一代不就缺乏这种“创” 劲吗？我们要设法保卫这种热情，鼓励他们自创识字办法，自主识字。

三、在生活中识字。

语文是一门与社会生活紧密相关的学科，因此识字不能局限于课堂，要充分用好社会生活这个大课堂，将学生的视野引向多彩的世界，倡导在生活中识字，拓宽识字渠道，支持鼓励学生从电视、商场，街道，公园，食品包装上识字，要求学生多读课外书籍，尝试写作，大胆与人交流，做到在生活中学语文，又在生活中用语文。

识字教学是一年级语文教学的重点和难点，我会在教学实践中不断探索新方法，努力进行实践，为学生创造一片轻松识字的晴空，让孩子在语文天地里展开创新的翅膀自由的翱翔吧！

〔参考文献〕

（1）龚键 对一年级识字教学方法的探索 《才智》2010年03期（2）李建华 识字教学之忌[J].成才之路, 2008,(06)（3）冯艳 快乐识字教学实践初探[J].中国体卫艺教育论坛, 2008,(01).1、校园环境识字。我们的校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。我们要善于发掘这些识字的资源巩固识字的同时，拓展识字量。例如：在下课时，可以让孩子看看我们的黑板报，说说哪些字我们会认识了，不会认的，互相交 流，然后请一位同学当小老师读给大家听，在潜移默化中巩固拓展了识字。再比如：全班同学的名字也是一个识字的资源，我把每个同学的名字都按座位打在一张纸上贴在讲台上，下课让学生认名字，然后让每个孩子都有机会当老师的小助手去发作业本，孩子很快就认识了班上大部分同学的名字。

2、动画故事识字。孩子最爱看动画片了。孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。当然老师更应引导孩子课余阅读感兴趣的拼音读物，这是更重要的识字途径。老师可以开展“故事大王”这类的竞赛来检验孩子的识字阅读的能力及表达能力。

3、超市识字。超市是个非常有利的识字场所。孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。

4、逛街识字。大街上更是天然的识字教材，有标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都可以加以利用。我还请家长在带孩子逛街、坐车的同时有意识地让孩子认认身边的汉字。一日点滴汇之江洋。生活处处皆语文，让生活成为我们的识字课堂，让孩子在生活中享受 识字的乐趣。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第三篇：快乐学习、轻松体验

快乐学习、轻松体验

灵武市第三小学 范永恒

【摘要】《小学科学新课程标准》指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。”可见，科学课的作用是如此之大，与人们的生活是如此密切。可是，在许多孩子的眼里，“科学”是深奥的，是遥不可及的。本文从多方面入手，充分发挥科学课堂特有的魅力，使学生以快乐轻松的心情学习科学、热爱科学，从而享受科学，让科学课成为其快乐的园地。【关键词】快乐 轻松 合作 探究 评价

科学课程到底是什么？科学与人的生活又会有什么联系？在人的成长和发展过程中，科学能起到什么作用？ 这是很多学生一直想问的。因为在他们的眼中，小学科学只是一门不起眼的学科。确实，小学科学课所占课时不多，每周只有两课时，与语文、数学学科没法相比。但纵观人类历史发展的长河，科学以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。而小学科学正是整个科学学科的基础阶段，它主要是对小学生进行科学启蒙教育，使他们初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨求实、敢于创新的精神品质。因此，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。

然而，大部分小学生对科学课的认识不够，重视程度不高，最终导致科学知识的匮乏。因此，如何使这部分学生发生转变，使他们真正地喜欢科学，这就需要我们在教学中多下功夫。在平时的教学实践中，我时刻注重小学科学课堂教学的改善，下面是我的一些有益的尝试：

一、丰富教学方式，调动积极性

新课标一直强调“以学生为主体，教师为主导”的教学理念来开展教学，1 可见学生在课堂上的重要性。当我们教师站在讲台上，面对孩子们那一张张天真的脸时就会明白，用我们自己学来的专业的科学方法来教他们是行不通的。他们非但听不懂，也许还会对科学产生畏难情绪，再也没兴趣学习了。怎么样用最合适的方法教给孩子们，怎么样让科学教学中艰涩的科学术语，如溶解、静电现象等等让学生听明白并真正理解，怎样把我们的专业训练渗透在我们的教学里，折射在学生们的思维中„„这些确实都是难题。为了让孩子们能以最自然的活动方式学习科学，逐步积累对小学科学的体验和认识，我通过大量的实践和揣摩，积累了一些适宜孩子们学习的方法：(一)利用谚语，使科学知识生活化

为了帮助学生轻松地掌握更多的科学知识，我在课堂中尽量多引用一些耳熟能详的谚语。比如“东虹日头西虹雨”、“ 燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽”„„这些有趣的谚语，不仅将科学知识与学生的生活实际紧密地联系到一起，而且还使学生产生浓厚的兴趣，迫不及待地想要将自己所知道的谚语都说出来，活泼的课堂就产生了。

(二)以形象直观的形式有效地落实科学知识

作为科学教师，言语、动作应力求形象、直观和生动，因为科学知识内容比较专业且难懂，如果教师再用抽象的语言来描述的话，学生就更加云里雾里了。

(三)用幽默的语言来辅助教学。

调查中发现，100%的学生喜欢言语幽默的老师，可见，要想使学生对自己感兴趣的话，一定要学会幽默。因此在课堂中，我经常用有趣的比喻来吸引学生的注意，比如在讲解“溶解的快与慢”时，我把我们人类的嘴比喻成一个容器，舌头就是玻璃棒，牙齿就是切碎机，唾液就是有温度的溶液，那么当我们吃东西的时候，这三个工具同时工作，能使食物溶解地最快。学生听了之后不仅会笑，还会觉得很神奇，都不约而同地张开嘴巴试着咬几下，不仅兴致高涨，同时也将溶解速度加快的三个方法紧记于心。

（四）从生活中找科学

科学来源于自然，来源于生活，是人类反映生活、表达情感和思想的依据。科学的这一特性为我们开展趣味化、生活化、情景化的教学理念提供了基础。2 学生经常会意识到，老师讲的这个科学知识，自己在生活中刚好可以适用。此时，他们内心就会产生对科学的热爱。(五)以学生发展为本

科学课上，为了进一步突出学生的主体性，老师应该把课堂的主动权还给孩子。课上尤其应该让让孩子们自主、自由地去体会、感受科学实验中所包涵的科学道理。老师作为帮助者，主要是引导他们在课前收集与课堂学习相关的资料，启发他们把已有的生活经验和情绪体验与科学建立起初级的联系。学生在理解原有知识的基础上初步建立起自己的情绪和情感判断，自由地进行表述与交流。通过这样的改革，绝大多数学生的自主意识、参与意识提高了，积极性被调动起来了，课堂氛围变得热闹了，课堂上，学生们积极参与实验的设计，将自己获得的知识全部有效地运用进去，原本由教师一个人演示实验的单调课堂很快变为教师和学生共同担当主角的丰富多彩的舞台。

二、通过小组合作，让更多的学生开口

大多数小学生对科学课是非常感兴趣的，因为他们对大自然本身有着浓厚的兴趣和好奇心，这就为他们能够主动参与到科学探究活动中来创造了天然的条件。因此，教师应该致力于培养学生积极动脑、大胆想象的习惯，提高学生的合作意识，让学生真正以主人公的姿态参与课堂教学，主动探究科学知识产生的过程。现在的社会，人与人之间的合作交流尤其显得重要，因此这种能力应该从小学就开始培养。一个知道学习需要合作的学生是聪明的学生，他会因此而找到科学学习中小组合作的乐趣所在，通过科学探究，在科学学习中享受科学。如我在教学《做一个太阳能热水器》时，为了使太阳能热水器的效率更高，我采用了小组合作的学习方法，希望通过学生在小组内的相互交流与讨论，能够得出更多实验方案，再通过比较，得出实验的最佳方案。对于学生来说，这是一个表现自己的好机会，在他们合作与交流的过程中，竟然提出了10多种能够使太阳能热水器尽快升温的方案，这样的小组合作，取得了一个人人都能参与、都有收获的结果，而且还很好地培养了学生的合作意识。

三、注重实验探究，提高成就感

小学科学教材中的探究课很多，如果利用地好，可以起到加倍的效果。当然，光靠老师在上面演示实验是不够的，一定要使学生有足够多的时间来亲身 3 经历整个实验的设计以及操作过程，使他们在一次次的失败中获取经验，自觉改进实验方案以取得成功，从而产生一种成就感。例如：在五年级上册《岩石会改变模样吗》的教学中我出示很多岩石碎裂的图片，学生在欣赏奇形怪状的岩石的同时会提出疑问：为什么坚硬的岩石在大自然中会裂开呢？此时老师不应该直接说出原因，而是让他们自己去猜测这是怎么一回事。学生在思考的过程中，可以发挥极大的想象力，如：风的作用；流水的作用；太阳的作用等。然后，我再对他们的猜想进行总结，即岩石的变化可以从四方面来考虑。分别是：1.冷和热的作用；2.流水的作用；3.植物的作用；4.动物的活动。接着针对每一个方面，让学生分小组讨论实验方案的设计。比如对于冷和热的作用，有个学生这样设计：将一块石头先放在热水中，然后拿出来放在冷水中，再进行观察。此时，有位同学提出了不同意见，他觉得应该反复多做几次，不然很难观察到现象。我及时地对他们进行了表扬，并继续追问：“是不是这样设计就很完美了？”接着又有学生举手了，我一看，是个平时很调皮的学生，我示意他起来回答，他说：“我觉得可以将石头放在火上烤，再将他放到冰水中，反复几次，效果会更加明显。”我不禁有点惊讶，不过暂时没有表扬他，而是让刚才的三位学生上来用各自的方法演示实验。实验过后，学生发现，第三种方法效果最明显，石头出现了小裂缝，有些已经裂出来了。此时，我立即当着全班学生对他着重进行了表扬，他有点害羞，不过看得出，他笑得很开心。在这样的过程中，学生不仅通过实验探究出石头碎裂跟冷和热是有关的，而且还使那些平时不爱学习的同学真正地感受到了科学带来的快乐以及成就感。

如果在科学课堂教学中经常进行这样的训练，放手让学生去讨论、去实验，能很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，启发学生的创新思维，达到最好的教学效果。

四、巧借多媒体，优化教学环境

小学科学课是一门强调实验的学科。它侧重于让学生在实验中学习，在实验中学会探究。但是，实验不是唯一的途径，一节40分钟的科学课，实验教学能占多少？大部分知识点是要靠学生自己在课前或课后去实践、去掌握的，很多抽象的概念即使通过实验也不能清楚地表现出来，此时就有必要在教学中借助多媒体来展开教学。通过运用教学幻灯片、课件演示等辅助工具，同学们会 4 觉得科学知识不再是枯燥乏味的，而是生动活泼、富有生机的。如在教学《地球表面的地形》时，我借助课件展示了许多千奇百怪的石头以及优美的自然景区，这些奇特的地形地貌不仅深深地吸引了学生的注意，还使他们更清楚地认识到地球运动带来的巨大变化。尤其在演示火山和地震的时候，那地动山摇的画面是学生一辈子也无法亲眼见到的。学生在一阵阵的惊呼声中，见识到了大自然强大的力量，这样既达到了教学效果，也培养了他们热爱大自然的情感。再如在执教四年级下册《点亮小灯泡》时。由于学生对灯泡只是外表的认识。而灯泡内在的构造及工作状态一概不知，如果只是简单的告知，学生也只是模糊的人士，对此，我利用多媒体课件，把灯泡的内部构造，工作状态直观的展示在学生的眼前，画面活了起来，学生的情绪因此高昂起来。内容在一种轻松愉快的氛围中感知，理解，这使得学生在点亮小灯泡后，能够顺利的画出线路图。因此,多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。

五、多给学生正面评价，激励学生学习

教学的最终目的是要促进学生的发展。在科学教学中，科学教师应该学会关注每个学生，善于发现学生在课堂上的闪光点和存在的问题，并相应地给予评价，它的目的是要能激发学生的兴趣，鼓励学生进行探究，使学生对科学产生浓厚的感情。这样所有学生的科学素养才会大幅度地提升。

而相对于其他学科，科学教学中教师的评价应该具有独特性，并力求创新。与教学相结合的评价往往能帮助教师更好地了解学生，关注学生，提升学生。在科学课上，作为引导者的我们，必须要学会善于运用激励性的语言来评价学生，如：“你的想法很独特，很有想象力！”“你的设计很有新意，非常可贵！”当有的同学问题回答不上来的时候，我们可以说:“看来你对这个内容还不是很熟悉，希望你回去之后能好好地复习，加油！”

当然，表扬也要有个度，一味的表扬、激励会使学生觉得虚假，不但不能起到应有的作用，反而阻碍了他们进一步的成长。所以，我们在对学生评价的时候一定要把握分寸，恰到好处，既可以使学生产生自信，也能认识到自己的不足，并自觉改进，这样才能更有效地促进学生发展。

以上是我在小学科学教学中如何让学生快乐学习、轻松体验的几点探索。5 由于初次探究，难免存在各种各样的问题，但我知道，教学是为了让学生发展，所有的教育活动都必须通过学生自身而起作用。学生在学习过程中难免会提不起兴趣，也会遇到一些困难，此时作为教书育人的我们应该挺身而出，给他们以鼓励和支持，帮助他们重拾信心，走上快乐学习的轨道。

第四篇：轻松考试快乐学习观后感

《轻松考试快乐学》观后感

今天，我看了“轻松考试快乐学”这个专题节目，看后，我感觉很好。

当教授讲到“遇到考试，不要紧张，要做深呼吸练习、、、”我开始觉得新奇得很，后来才知道这个深呼吸练习可以放松心态。

现在，我还知道要及时复习，记住重点，抓住难点，巧妙应答，考试之前不能盲目地去复习，否则会因没有充足的睡眠时间而导致考试成绩下降。

中国著名的教育家孔子曾说过：温故而知新。意思是说：只要反复复习课文，就可以获得新的知识。还会取得好成绩。

关于数学难题，我们要：

数学难题不要慌，找对方法是关键。

加减乘除要看清，答案自然呈眼帘。

通过今天的讲座，大大提高了我的记忆力，我也懂得了一些知识，希望我以后能在班上名利前茅。

第五篇：轻松考试,快乐学习观后感

今天我观看了一个著名老师学习方法的讲座，我特别喜欢这位老师讲的怎样灵活运用考试心理的技巧？里面讲的考试中的应注意项目的5和6个方面。让我给你讲讲吧。

一、巧用推理

这位老师先给选择方面的题做了，例如，在一个选择题，有30道题会做的有26道，其中有17道是“”9道是“”那么选择“”的可能性比较大，所以填“”，填空题等其余选择类行的题都可以这样做的。

二、巧做难题

这位老师讲了考试的时候，先把会做的题做了，回头在把不会的做了，实在不会做的多想想，像理科方面的，写的时候，写个正确公式也是可以得一点分的确，如果是文科的话，想一些与答案相近一些的方面，填上去也可能得一点分。

听了著名老师的讲座以后，让我受益匪浅，我会牢牢记在心里，不会忘记。