学习汉语的重要性

第一篇：学习汉语的重要性

尊敬的各位老师 亲爱的同学们：

大家早上好，我是八年级（6）班的学生穆乃外尔，今天我演讲的题目是《学习汉语的重要性》

汉语是我国的国语，是世界上使用最多的语言之一，对于我们维吾尔族的孩子们来说，汉语不止是一本课程，还是我们民族的希望，只有学好汉语，我们的民族才能走出去，只有学好汉语，我们才能实现伟大的梦想，不然一切都是纸上谈兵。只有学好汉语，我们才能顺应时代潮流掌握科学技术和市场信息。

学好国语，首先要认识到学习国语的重要意义。语言是一种交流的工具，又是一个沟通的桥梁，新疆是一个多民族的地区，学习各民族之间的文化，对于发展经济，维护社会稳定和祖国统一具有十分重要的意义，作为一名学生，就要熟练的掌握国语知识。学好国语能增强“五个认同”，增强“三个离不开”思想，把自己的命运同整个中华民族的命运紧紧连接在一起，感受党的恩情，感受伟大祖国带来的荣光，享受祖国强盛带来的尊严。

为了能够更好的学习汉语，我的计划如下：

首先，要做到“课前预习，课后复习”，在上词语之前，将不会的生字，词语用字典查出来，注音，并将不理解的句子用符号圈出来，做上记号，老师上课时认真听讲，不知道的知识立马记下来。

其次，在学习课文之前，先预习一下课文，想想每个段落都讲了那些内容，课文围绕着什么事情来讲的，什么时间，什么地点，人物都有那些，做了什么，在老师上课的时候认真做好笔记。课后及时复习。

最后就是家庭作业及时完成。学习完一节课文后和同学们交流经验，互相听写词语。扎实学习好每一篇课文。

在我们平时的交流中，生活中用国语来交流；要与周围环境相结合，形成一个良好的国语学习环境，国语学习对我们来说是极为重要的，个人发展离不开国家的富强，国家富强离不开安定团结，安定团结离不开各民族的交往交流交融，交往交流交融离不开语言相通。只有我们每个人对待学习国语的态度端正，思想上重视、行动上落实，相信自己一定会学好汉语，我们就一定会成功。所以从现在开始，珍惜时间，为了祖国的繁荣富强，为了实现我们伟大的梦想，加油吧。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第二篇：学习汉语的重要性

ส ารวจเปรียบเทียบรูปแบบและเทคนิคการสอนภาษาจี

น รายวิชาไวยากรณ์จนของอาจารย์ชาวจีนมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีกบมหาวิทยาลัยเฉิงตู

A Survey and Comparison Research on Teaching Methods and Teaching Technique of Chinese Teachers of Ubon Ratchathani Rajabhat University and Chengdu University in the Chinese

Grammar Course

บทน า

选题的背景及意义

为什么要学习汉语呢?其实这个问题,我们就从中国近两年的发展中就可以看的出,还有中国的地域,以及中国的人口就可以看的出.学习好汉语我们可以在中国经商,而且可以更好的进行我国和中国的一种交流,我们可以将中国的先进文化引进我们国家,而且可以促进我国的更好的发展.而且今天,中国的汉语已经看得出是非常的流行化,例如,孔子学院,在全球到处分布.而且,这样通过学习汉语,也使中国的文化得道很好的发展,我们这些可以从中国的文化中来获得所需.由此可以看的出,学习汉语的重要性.研究目的 我们若要想学好汉语必须研究它的内容,目的和方法首先我们在学习时,我们要了解语言中的数字,因为数字式反应客观物质世界的规模,大小的数和量.由于不同的民族的社会历史,文化心理，思维方式，风俗习惯以及具体的感受和联想存在着差异，因而在各自语言词汇中赋予的数字的社会文化意义也不尽相同。

数字的使用在汉泰两国人民日常生活中占有重要的地位，表现在语言中便是汉语和泰语两种语言中都存在着许多含有数字语素的成语。由于中泰两国的历史文化和社会背景的不同，因而两国人民在日常生活中由具体的数字而引发的各种联想，引申，比喻，意义都会各有差异。这种差异反映在语言中也就造成了汉泰两种语言数字成语在意义和用法上的不同，折射出各自的文化特色。

汉泰两种语言数字成语的上述差异，也给泰国人学汉语和语言上的翻译带来某些困难。因为是从自己的母语角度去认识和理解的，从而影响到语言交际的顺利进行。而且词汇也是学习的重点，为什么这样说呢？因为词汇是语言的基本构成单位，离开了词汇，语言就无法顺利的组成句子，无法顺利的进行交流。要学习一门语言，掌握词汇是很重要的。词汇在第二语言教学中具有举足轻重的作用，尤其是词汇系统中的成语，谚语，歇后语，惯用语等，由于其负载挂着丰富的文化内涵，往往成为目的词汇教学中的难点之一。

目前，关于汉语成语本体的研究资料是非常丰富的。如：崔希亮（二零零五年）的《汉语熟语与中国人文史界》，刘洁修的《成语》（一九八五年），向光忠（一九八二年）的《成语概说》等，都对汉语的结构特点和蕴涵的文化意义进行了探讨。在汉语第二教学研究中，对汉语和其他语言的成语的对比或研究的综述的文献也不少，如：杨艳的《英汉成语文化内涵的比较》（二零零七年），洪波的《对外汉语成语教学探论》（一九九二年），潘军的《简论对外汉语教学中的成语问题》（二零零六），沈莉娜的《近十年来对外教学中成语教学综述》（二零零七年），等等。在做完探讨后，我们就要比较和对比汉语泰语语言的现状。首先，语言是语言学的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语进行共时的对比研究，描述它们之间的异同之处。然后加以总结，进行自己的有效判断。其中，美国的语言学家沃尔夫与1941年提出使用，在《语言与逻辑》中分析了语言的差异。还有中国的马健忠的《马氏文通》也进一步的分析，比较。随后，黎锦熙先生于1924年，1933年分别发表《新著国语文法》和《比较文法》。这样可以在教学过程中可以更好的去让学生去体会，去感知学习汉语的意义，以及汉语的重要性。而且可以让学生真正的明白其中的意思。这样可以更好的理解，更好的接收。例如：我吃饭了（主语+谓语+宾语），我要去电影院看电影（主语+谓语+宾语）等等，都是这样基本的语法构成的。然后让学生结合自己的母语去感受去体验，这样就可以对这门艺术般的语言润汇贯通的。

这样我们学好了语法就能够组词成句，组句成文章的。然后我们从结构上去分析，从内容上去分析。这样就可以做到净善净美的。

这样做的好处是什么

1、为了了解乌汶皇家大学与成都大学教学的教学技术和教学类型上的比较。

2、为了按照分析的优点和缺点进行比较，这样可以更好的提高教学的效率，教学的质量。

研究范围

2011-2012学期的乌汶皇家大学与成都大学的汉语语法与教学上的比较与提高。

初级范围 这次研究笔者针对类型和技术汉语语法教学的双方大学的老师。只有两次对双方大学课堂教学的(大概

节/大学)而且研究 比较为了提出普遍的资料。可以按工具、程序、方法保存资料

用语的意义

汉语教学方法的教师的让学生容易了解的记住。乌纹皇家大学是皇帝恩赐名字“皇家”为了是学院的名字。从而得到更好的发展，和长足的进步！

第三篇：汉语学习

1.2.3.4.5.6.应该从拼音学起 教一些简单的对话 会读 不一定要知道意思 先教发音 选好教材，推荐北语出的《汉语教程》，0起点的从语音入手。三字经百家姓 一些故事 像 孔融让梨司马光砸缸了 等等 推荐一些流行歌曲，注意是慢歌，大陆或台湾的发音无误的，对语音有帮助祝你平安月亮代表我的心生日快乐茉莉花老鼠爱大米死党最好的朋友，一起去死的党派

烽火戏诸侯，一笑失天下

“从前为了防备西戎侵犯我们的京城，在翻山一带建造了二十多座烽火台。万一敌人打进来，就一连串地放起烽火来，让邻近的诸侯瞧见，好出兵来救。这时候天下太平，烽火台早没用了。不如把烽火点着，叫诸侯们上个大当。娘娘见了这些兵马一会儿跑过来，一会儿跑过去，就会笑的。您说我这个办法好不好？” 烽火一点起来，半夜里满天全是火光。邻近的诸侯看见了烽火，赶紧带着兵马跑到京城。听说大王在细山，又急忙赶到细山。没想到一个敌人也没看见，也不像打仗的样子，只听见奏乐和唱歌的声音。大家我看你，你看我，都不知道是怎么回事。周幽王叫人去对他们说：“辛苦了，各位，没有敌人，你们回去吧！”诸侯们这才知道上了大王的当，十分愤怒，各自带兵回去了。褒姒瞧见这么多兵马忙来忙去，于是笑了。隔了没多久，西戎真的打到京城来了。周幽王赶紧把烽火点了起来。这些诸侯上回上了当，这回又当是在开玩笑，全都不理他。

笑话

A.“亲爱的姑妈”在汉语中，“娘”与“妈”一样，都是指母亲。有一初到中国学汉语的英国留学生，在校园看上了一位漂亮的中国女生。于是他给她写求爱信，但一时忘“娘”怎么写了，便自作聪明，以“妈”代“娘——“亲爱的姑妈······”

B.“中国农民越来越贵了”此事发生在上世八十年代后期，有一名美国学生分不清“富”和“贵”的区别，在造句时写道：“三中全会以后，中国农民越来越贵了。”

C.“哪里哪里”“哪里”连起说就是自谦，这是一般中国人都知道的，也常用。但初通汉语的外国人W先生不理解。一次W先生参加一对年轻华侨的婚礼，他很有礼貌地赞美新娘漂亮。一旁的新郎立即代表新娘表示感谢，“哪里哪里”。W先生觉得挺不好意思的，以为未说到地方，便用生硬的中国话再说——“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”

第四篇：加强学习重要性

浅论政务服务中心加强学习的重要性

古人云：“久居庙堂之远，难知黎民之苦”需知“公仆”之意，即人民之仆佐，其职责便是为人民服务，长期以来,为政者养尊处优，以高高在上的姿态察民意，体民情，此举就如画饼充饥，虽圆却空，其结果只会疏远民意，脱离民情，久而久之，就会弯不下腰，办不了事，遇事就会“两拍”先拍脑门想办法，再拍屁股挪个窝，这样的“两拍”只会误事，不单单会影响政府形象，也曲解了我党的宗旨，可见没有一个综合的一线为百姓办事的部门，政府也就彻底与“公仆”之意背道而驰了。今天，面对人民群众新期待，市场经济的新要求，积极深化改革政府职能，已然成为民之所盼，众望所归，政务服务中心作为一个政府与人民群众之间的纽带应运而生，也彰显出在新时期他存在的必然性，必要性，必需性，它的建设作为深化行政管理体制改革的载体平台，决定了他在建设服务型政府中的重要作用和突出地位。

孔子十大得意门生之一子贡曾说过：工欲善其事，必先利其器，只有自身本领硬，做起事来才能事半功倍，如果在学习上没有关心关注的事情，久而久之就会造成工作缺乏创新、停滞不前的恶性循环，自身又锈又钝，是什么事也做不好的，业务水平，服务水平上不去，久而久之，这群众心中办事部门就会成“豆腐渣工程”。1941年，毛泽东就写下了名篇《改造我们的学习》批评“头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空”的工作态度，摒弃“华而不实，脆而不坚”的学习态度，并反复强调根植群众，立党为民的重要性。作为一线窗口工作人员更应该秉持赤子之心，公仆情怀，工作做实，学习学实，事事落在实处，不但要“求是”还要“求实”，古有书生十载寒窗伏案憩，积淀的是功力，熟阅万卷腹自华，赞的是底气，有了功力有了底气在岗位上才能怀公仆之心，行公仆之径，为群众服务，做群众工作，列宁说：“学习，学习，再学习，学，然后知不足！”不但要学业务，还要学纪律、作风、态度，不重视自身学习干起工作来就会“挂空挡”，遇到问题就卡壳，处理问题老办法不管用，新办法不会用，笨办法不顶用，就会与群众闹矛盾，与人民渐行渐远，一线窗口人员既要“温故知新”，又要“学新知新”，这样才能不断增强本领，才能保持思想活力和与时俱进，才能更好地胜任所肩负的工作。服务做到身当其境，学习做到与时俱进，这是新时期党的要求，也是政务服务中心的工作准则，一言以蔽之，加强自身学习永远在路上。

第五篇：汉语学习调查报告

作者：郭振伟

自1958年我国公布《汉语拼音方案》以来，汉语拼音已经广泛应用于汉语教学、辞书编纂、广播电视及中文信息处理等各个方面，促进了普通话的推广，给人民生活带来了极大的方便。1988年，国家教育委员会和国家语言文字工作委员会又制定公布了《汉语拼音正词法基本规则》，并于1996年作为国家标准正式公布（代号：GB/T16159-1996）。从此，汉语拼音的使用逐渐走上了规范化的轨道，汉语的拼写由原来的按音节拼写改为分词连写，这样更符合话语自然切分原则，使汉语的拼音书写与汉语实际口语一致起来。但时至今日，虽然《汉语拼音正词法基本规则》已经颁布实施了十几年，在使用中仍存在大量汉语拼音书写不规范的情况。为此，我们进行了一次汉语拼音书写的社会调查，涉及到在商标、报头、书刊封面、企事业单位名称、道路标牌、个人名片以及电视台台标和节目名称当中出现的汉语拼音，从中发现了不少问题。我们希望这一调查能够引起社会各界的重视，人们能够严格按照国家法规正确使用汉语拼音，以保证语言文字规范化的顺利进行。

一 调查状况

在我们所调查的几千处汉语拼音中，商品商标392种，其中书写拼音的有128种，书写不规范的63种，占使用拼音的商标总数的49.2%；各类书籍2018种，封面书写拼音的245种，不规范的145种，占59.2%；各类期刊716种，封面使用拼音的190种，不规范的61种，占32.1%；报纸报头、栏目名称67个，使用拼音的60个，不规范的43个，不规范率高达71.7%；电视台栏目名称65个，使用拼音的35个，不规范的30个，不规范率高达85.7%；调查个人名片100张，使用拼音的20张，不规范的14张，不规范率高达70%；济南市某区标牌286个，使用拼音的50个，不规范的23个，占46%；济南市某区地名、街道名36个，全部使用拼音，但无一拼写正确。

从以上的统计数字我们可以看出：（1）社会上汉语拼音的使用较少；（2）汉语拼音书写不规范的情况十分严重。本文重点分析汉语拼音书写不规范的情况。

（一）出版物、电视、商标中的不规范书写

主要是分写和连写。分写指汉语拼音按音节拼写，连写则是拼音字母一连到底形成长龙式的拼写法。这是两种典型的不规范拼写法。1988年公布的《汉语拼音正词法基本规则》以及在此前后颁布的一系列有关规定都要求分词连写，如：《关于广播、电影、电视正确使用语言文字的若干规定》（1987）、《关于企业、商店的牌匾、商品包装、广告等正确使用汉字和汉语拼音的若干规定》（1987）、《关于在各种体育活动中正确使用汉字和汉语拼音的规定》（1992）以及《中文书刊名称汉语拼音拼写法》（1992）等。但是我们在调查中发现，分写式和连写式相当普遍，约占不规范书写的60%还多。例如：该文章由www.xiexiebang.com11-0178）拼写成ZHONG GUO GAI GE BAO（应为 ZHONGGUO GAIGE BAO）

④ 电视栏目名称：中央电视台“演艺竞技场”拼写成“YAN YI JING JI CHANG”，“综艺之友”拼写成“ZONG YI ZHI YOU”。

2.连写：

① 书籍封面：《现代汉语》（陕西师范大学《现代汉语》编写组主编，陕西师范大学出版社，1990）拼写成XIANDAIHANYU（应为XIANDAI HANYU）

② 期刊封面：《语文学刊》（内蒙古师范大学成人教育学院主办）拼成YUWENXUEKAN（应为YUWEN XUEKAN）

《学语文》（安徽师范大学文学院主办）拼成XUEYUWEN（应为XUE YUWEN）

③ 报头：《中华读书报》（CN11-0160）栏目“教育观察”、“成长书架”、“史学专著”等均为拼音连写式。

④ 电视栏目名称：中央电视台“中国音乐电视”拼写成“ZHONGGUOYINYUEDIANSHI”

(二)人名中的不规范拼写：

早在1974年，中国文字改革委员会就公布了《中国人名汉语拼音字母拼写法》，对人名的拼音书写作了规定；1988年的《汉语拼音正词法基本规则》又重申了姓名写法，规定“汉语人名按姓和名分写，姓和名开头字母大写”，非汉语人名本着“名从主人”的原则，按照罗马字母（拉丁字母）原文书写，非罗马字母的人名，按该文字的罗马字母转写法拼写。以这两个文件为标准，人名拼音书写也具有了明确的规范。但在我们对个人名片、已知期刊封面及其英文目录中人名的调查中，仍发现许多拼写不规范的情况，主要有以下几种：

1.非汉语人名拼写不正确。如：《“哥白尼式”的革命》（徐友渔著，上海三联文库，1994）拼成Ge bai ni shi de ge ming。

2.姓全部大写，名开头字母大写，其余小写；有的名两个字之间有连线。如：《世界汉语教学》（北京语言文化大学主办，2000.3）英文目录中“赵金铭”拼成ZHAO Jinming,“张凯”拼成ZHANG Kai。

《地理学与国土研究》（河北省科学院地理研究所主办，2000.2封二“孟旭光”拼成MENG Xu-guang。

3.姓大写，名全部小写。如：《中国边疆史地研究》（中国社科院中国边疆史地研究中心主办，2000.2）目录中“吕一燃”拼成“Lu yiran”。

4.有的甚至出现字母书写错误的情况，如：《现代法学》（重庆，2000.4）目录中“文正邦”拼成“WEN Zhen-bang”。

（三）地名、单位标牌中的不规范拼写

自1984年我国就开始了对地名的汉语拼音书写的规范，颁布了《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》，对地名拼写中的“分写连写”、“大小写、隔音、儿化音的书写和移行”以及“起地名作用的建筑游览地、纪念地和企事业单位等名称”等方面都作了详细的规定：1987年，又发出《关于地名标志不得采用“威妥玛式”等旧拼法和外文的通知》；1988年《汉语拼音正词法基本规则》除重申以上规定外，又规定了非汉语地名的拼写法，使地名的拼写规范更加完善。这些规则至今已颁布了十几年，然而在我们的调查中，仍发现不少问题，除分写和连写现象比较普遍外，主要还有以下几种：

1.标牌书写中英文混杂。如：“省中医储蓄所”拼写成“SHENGZHONGYISAVINGOFFICE”。

2.邮政式、威妥玛式等旧拼法仍比较常见。如： “北京大学”拼写成“peking University”，“青岛啤酒”拼写成“TSINGTAO BEER”，“贵州茅台”拼成“KWEICHOW MOUTAI”，“中华”香烟拼成“CHUNGHWA”。

在我们所调查的汉语拼音书写中，还有大小写混杂，漏用隔音符号、移行错误等情况，这些都表明，汉语拼音书写中存在的问题是很严重的，甚至许多核心期刊、权威部门都出现类似情况。更为严重的是，本来应该成为汉语拼音书写典范的《现代汉语词典》（商务印书馆，1996）和《新华字典（汉语拼音版）》（山西教育出版社，1999），其封面的汉语拼音也连写成长龙式，与书中规范的拼写十分不协调。这种种情况表明，对汉语拼音书写进行严格的规范势在必行。

二 分析讨论

（一）拼音正词法的意义

“分词连写”的意识在清末切音字运动中就已经呈现，当时称为“一笔连书”。1923年，黎锦熙在《国语月刊》特刊《汉字改革号》上发表长篇论文，明确提出“词类连书”。他对“词类连书”进行了详细的分析，强调“词类连书”对汉语拼音文字的重要性，这是分词连写问题第一次得到比较系统的研究，从此对“正词法”的研究逐渐发展起来。1988年公布的《汉语拼音正词法基本规则》是近百年来“分词连写”研究的结晶，是《汉语拼音方案》的必要补充，在现实生活中具有重要意义：

1.从语文教学角度看，实行分词连写，更加符合汉语的语义单位，可以提高认读速度。任何语言都是以词为表意单位的，汉语也是如此。我们平时说话总是先在心中默默分词，说话时自然地按词为单位说出来；实现拼音的分词连写，更加符合话语的自然切分原则，使拼音书写与汉语实际口语一致起来，这样可以减少将一个个音节转换成词语的过程，大大提高人们的认读速度。同样，任何一种拼音文字都要分词连写，否则会造成认读困难。我们来看下面的英文例子：

①The fish tasted so unpleasant that he threw it away in disgust.②Thefishtastedsounpleasangtthathethrewitawayindisgust.两种情况相比，显然①一目了然，意思是“这条鱼非常难吃，他厌恶地把它扔掉。”而②虽然与①构成完全相同，但由于没有分词连写，却让人看不懂。

2.从机器信息处理角度看，第一，利用汉语拼音分词输入，可大大减少同音率。在现代汉语里，词语的音节数目越多，同音的机率就越小；单音节字同音率很高，而双音节、多音节的词同音率则较小。运用多音节化规律，实行以词定字的词式输入，可以大大减少同音选择的机率，提高工作效率。例如：“学生”这个词，单独输入“xue”或“sheng”都有许多同音字，需要选择，但按词输入“xuesheng”就不必进行同音选择。第二，以分词连写为依据，可预先做好词语切分，便于机器自动阅读文本。近年来这方面的研究已取得巨大进展，80年代末制定了《信息处理用现代汉语分词规范》，利用计算机把汉语书面语的词逐个切分出来，大大促进了中文语词处理速度，有利于中文电脑等现代科技的研究和运用。

(二)出现不规范书写的原因：

汉语拼音正词法既然有如此重要的意义，那么就应该在社会上得到广泛应用，可是又为什么出现这么多无视“正词法”的不规范拼写呢？我们分析有以下几个原因：

1.传统的“汉字”意识的影响

我国自古重文字而轻语言，有人甚至颠倒语言与文字之间的关系，认为语言附属于文字。而且我们在书写汉语时，都是将汉字一连串写下来，词与词之间没有距离，这就造成只有字的书写单位而无词这一书写单位的假象，长此以往，这种“字”意识在人们头脑中根深蒂固。周有光先生曾经说过，每个人说话时都有“词感”，即使幼儿也不例外，但学习汉字后，逐渐养成以“字”为单位的阅读习惯，就慢慢将明确的词感压到下意识中去了，认识了字，失去了词，这叫“失词症”。由于传统字意识的影响，书写汉语拼音时，或分写成一段段的，或连写成一长串，这都是失词症的表现。因此从其思想根源来说，要在全社会范围内规范地使用汉语拼音，就必须使全民族摆脱“字”意识的束缚，树立正确的“词”意识。

2.对汉语拼音正词法宣传力度不够

《汉语拼音正词法基本规则》的实施要在行政手段的保障下才能得以贯彻。但是实际上许多部门并没有对此予以足够的重视，法规公布以后，在贯彻执行和检查督促方面缺少强有力的措施，以致人们对拼音书写规则不了解，社会上出现的不规范书写长期得不到纠正。

3.正词法在学校教育中未受到充分重视

学校是推广普及正词法基本规则的主要阵地。但是据我们调查，自1988年以来，小学和中学语文教材中都没有讲《汉语拼音正词法基本规则》；所调查的16种高等学校的现代汉语、语言学教材也大多数没有涉及，只有几种教材讲了汉语拼音正词法，如：徐青主编《现代汉语》（华东师范大学出版社，1990.4），陕西师范大学现代汉语编写组主编的《现代汉语》（陕西师范大学出版社，1990.3），黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订版）》（高等教育出版社，1991.1）以及彭泽润、李葆嘉主编的《语言文字原理》（岳麓书社，1995.8）。除此之外，美术装潢等专业根本就没开语言学课，更不用说正词法了。

4.对汉语拼音用途的广泛性缺乏认识

汉语拼音是给汉字注音的工具和推广普通话的工具，这是它的基本职能；《汉语拼音正词法基本规则》出现以后，汉语拼音进一步发展成为记写汉语的工具，并因此而具有了更加广泛的作用。但社会上大多数人仍将它的功能局限在注音和推普上，仅仅为了设计的美观而任意拼写，忽视了汉语拼音作为记写汉语的工具这一重要用途。

5.文言文与英文旧拼法的干扰

近年来，文体的复古倾向有所抬头，文艺性作品中流行运用较“雅”的文言词和半文不白的表达方式，由于其中有很多单音节词，所以在拼写时只能按音节逐字拼写，造成与口语偏离的倾向；同时，社会上的广告、商标、宣传物上仍有许多旧式拼法的书写形式。在这样的环境里，人们会渐渐习惯，甚至会形成这就是标准拼写法的错误意识。

（三）对策：

针对以上造成不规范的汉语拼音书写的种种原因，我们认为要想尽快消除错误拼写，就应该追根溯源、标本兼治。