《马戏团里的明星》读书笔记

第一篇：《马戏团里的明星》读书笔记

读书笔记

（3—6年级）

班级： 姓名：

1、书名《马戏团里的动物明星》 作者：沈石溪

2、作者简介：沈石溪，著名的动物小说家。被誉为中国动物小说大王。主要作品：《斑羚飞度》、《第七只猎狗》、《最后的战象》等。

3、这本书是属于哪一类的？（动物小说）

4、我所读的这本书的内容提要：

这是一本收录了沈石溪动物小说中关于马戏团的中短篇小说的小说集。其中，每一个故事都令人感动。在沈石溪笔下“阳光大马戏团”里的动物演员有的聪明乖巧、有的令人发指、有的兢兢业业、有的……

5、我读了这本书的心得体会：

读完了这个故事以后，可以看得出来，文中的女训兽员孙曼莉虽然聪明能干，胆子很大，是个好训兽员。但她被心机重重的翁导演花言巧语给左右，进而又被翁导演给的金钱左右，让狮子辛为的野性爆发，猎杀了马。最终，因为她承诺过马戏团动物杀生要送动物园，而她过了好久才告诉马戏团“杀生”这事，从而被辞退；又因为答应剧组不说出“杀生”这事，所以也没能签约。看来，做人要讲诚信，如果不讲诚信，终将一事无成。

6、我为这本书设计的广告语：本书构思巧妙、引人入胜。

7、家长对我读这本书的评价：

自从开始读书了，电视电脑不玩了。很像一个“小作家”了。

第二篇：马戏团里的小丑 教学设计

《马戏团里的小丑》教学设计

小学

王然

教学目标: 1．通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演时的情景。

2．培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。3．激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点:

1．培养学生认真观察生活的习惯和大胆表现的能力。

2．培养学生的对基本造型的基本表现能力。

3．培养学生的对空间的基本认识。教学难点:

1、是否能够把观察的事物大胆表现出来。

2、对小丑的动作的描绘是否生动。

3、舞台的空间的描绘是本课的难点。教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课： 师：同学们马上要过六一了，今天老师要请大家看一个精彩的表演，大家看的时候一定要认真仔细，一会老师还会有问题要提问你们的。

（播放视频）

师：刚才大家欣赏的是节目？ 生：马戏团小丑。

师：对。今天我们就来认识一下马戏团的小丑。师：刚才节目里的小丑多有意思呀，谁能来这里表演一下小丑的动作。（师请出两个学生来模仿小丑的动作）师：好。那请同学们说一说他们像小丑吗？ 生：不像。

师：既然说不像那我们就看一看小丑的样子，谁能说一说小丑是

什么样子。

生：我的小丑是在爬杆。我的小丑在玩球。我的小丑在变魔术…… 师：好现在老师这里也有一些漂亮的小丑请同学们继续欣赏。

（播幻灯片）

师：看完了之后，谁能说一说你们现在看见的小丑样子、服装、装扮都有什么不同。请大家先讨论一下。（生分组进行讨论）

生：衣服的颜色，帽子的不同。小丑的装扮也千姿百态。

师：好。我们刚才欣赏完小丑的图片，小丑因为他的扮相滑稽，动作的可爱我们大家都喜爱，老师现在这里有一个图形，我找几个同学来讲台上来给小丑装扮装扮。

（请两个学生到讲台上来画小丑）

师：我看刚才到讲台上来的同学画了画，台下的同学就坐不住了，是不是你们也非常想试一试，好，现在我们来画小丑。师：谁先说一说你想怎么画？

生：我想画小丑在舞台上变魔术。我想画小丑在教小朋友演戏。我想画小丑在训狮子……

师：大家说的非常好。那我们看一看别的小朋友和画家都怎么画小丑的。

欣赏学生作品（幻灯片）师：今天我们就开始画小丑。

师：老师现在要重点提示我们在做画时应注意：

1、小丑都在什么环境

2、小丑的动作

3、小丑的扮相

4、小丑的最大特点

三、学生作画教师辅导：

同学创作的也各有特色,老师给予积极鼓励的评价。让同学们评出自己喜欢的小丑明星。

（通过生自评、互评，老师的赏识评价，拓宽学生思路，鼓励创作热情，增强其自信心，使学生体验到成功。）

四、课后总结：

刚才我们欣赏了马戏团的小丑的精彩的表演。同学们一定非常高兴。学完这课以后希望同学们一定要注意认真观察生活的每一件事物，并且发现他们的美，还要用你那灵巧的手把它表现出来。

教学反思：

二年级的学生活泼好动，想像力丰富，在此课教学活动当中，我以马戏王国的小丑为主线串联课堂的始终，创设与教材相应的情境，让学生的思维在真正获得解放的状态下自然地展开想像，进入美术创作当中。学生创作出了会飞的小丑，能听懂动物语言的小丑等，让学生的学习成为在老师的指导下，主动富有个性的创造活动，使他们在学习的过程中获得成功的快乐体验。我想他们学到的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习，学会了创造。

第三篇：马戏团里的小丑教案

马戏团里的小丑教案

教学目的：

1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：

一、引入课题：

老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说“小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……”学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。

二、讲受新课：

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。⑴在球上摆手的小丑。⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。⑶县官摇帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

四、展示马戏团里的小丑。

第四篇：大班(语言社会)活动教案：马戏团里的大狮子

马戏团里的大狮子

重点领域：语言、社会 设计思路：

“马戏团里的大狮子”是“了不起的我”的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了“我长大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习过程中，先让幼儿观察、讨论图片中的内容，想像人物的对话，这样既发展了幼儿的发散思维，又让幼儿感知了大狮子找朋友的过程。

另一方面，通过看图书、听故事、讨论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。

活动目标：

1、了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。

2、乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。活动准备：

图片、录音磁带、幼儿用书 活动过程：

1、师幼相互交流，引出课题。

小朋友，你们有好朋友吗？你们的好朋友是谁呢？你们是怎么成为好朋友的，谁愿意说说。

2、逐一观察图片，大胆想象。

3、边听录音，边看书。

请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，思考以下几个问题。

（1）故事的名称叫什么？故事里有哪些小动物。（2）狮子想了哪些办法找朋友？

（3）狮子找到朋友以后，心里会怎么想？（4）你还有哪些地方不明白？（5）你打算怎样去找好朋友？

4、延伸活动

请小朋友到户外用自己想到的办法去找好朋友。

第五篇：明星主持读书笔记

《明星主持与名牌节目》读后感

播音051540107 陈乐莹

《明星主持与明星节目》这本书是曾任北京电视台国际新闻编辑的蔡帼芬在21世纪初的时候写的。那个时候，电视新闻节目的主持人才发展半个世纪，而在中国，电视节目主持人的出现也才十几年。虽说这十几年的发展较世界水平来看有些滞后，但我国主持人在数量与质量方面都有迅速的发展。不得忽视的是，目前很大一部分主持人还停留在凭借经验、模仿主持节目的阶段，缺乏系统有利的理论指导，这使得他们很难突破自己主持水准的瓶颈，从而出现部分主持人风格雷同、主持人整体素质有待提高等问题。当时为了我国电视主持行业的健康发展，很多学者都探讨了电视节目主持发展的趋势，这本书就是在这样的背景下诞生的，它里面列举了当时世界上包括国内很多著名主持人和知名节目的例子，通分析这些明星主持人的性格魅力、主持风格以及名牌节目的特色卖点、，给我国主持界提供了一个很好的学习方向。而我自己也根据自己的理解，将整本书的内容分成了四大部分：

第一部分：电视节目主持人

一、电视节目主持人的魅力

（一）、节目外的魅力：

1、主持人的个性

作为电视节目主持人，拥有自己的个性是很重要的。电视节目主持人的个性魅力首先来就健康的个性，健康的个性应该具备以下特点：

①尊重他人，乐于助人。也许在作为主持人，因为出镜率高等因素，无形中会被大众套上一个“光环”。在这个“光环”下，很多主持人就会迷失自己，开始“耍大牌”，开始以自我利益为中心，那么最终的结果也只有失去观众的支持。在尊重他人方面，文中提到《经济半小时》的主持人赵赫，说有一次一位残疾人找到中央电视台，投诉他们残疾人工厂买来的车有质量问题。赵赫虽与这位残疾人素不相识，却当时给厂家拨通了电话，经过一番唇枪舌战之后，终于帮助残疾人解决了问题。我想，若是放在某些主持人身上，恐怕都不会搭理这位残疾人，即使搭理了也不会亲力亲为地帮残疾人解决问题。

②真诚待人。说到真诚，我觉得最具代表性的主持人就是奥普拉·温弗瑞了。在她的节目里，她开心时的大笑，她激动时的手舞足蹈，她关心受灾儿童时的落泪，她维护妇女权益时的坚决等等，都是发自内心的。有时为了显示自己的真诚，她还不惜说出自己的秘密去换取嘉宾的信任。当然，我并不是很赞同这种出卖自己隐私的方法，但是她的真诚是很值得我国大部分程序化了的主持人学习的。

③不卑不亢，做真实的自己。杨澜就是这样的人。书中提到，当年杨澜还没走出校门的时候就和全国知名相声演员姜昆搭档主持《正大综艺》，如若换做其他新人可能会噤若寒蝉、低眉顺眼，但杨澜却凭借着一股“初生牛犊不怕虎”的精神，在节目中自然地展现了自己的才气以及不卑不亢的态度。这种不卑不亢的还延续到后来她与赵忠祥这位电视前辈搭档的时候。看后我想，当初的杨澜如果不这么大胆敢讲的话，恐怕也没有属于她的访谈录了。

④大方开朗。为什么要大方开朗？我想谁也不像听一个很无趣的人主持的节目吧。开朗的主持人从形象上首先就能带动受众的积极性，才敢在镜头前自然流露情感，才会用活泼的语言让受众乐于接受。

2、主持人的心理素质。

在如今我国主持人高产的时代，一个节目主持人如果主持不好一档节目，随时都有被换掉的可能。除了知名度带来的压力之外，节目主持人还会承受到来自工作等方面的压力，所以作为一名节目主持人需要的心里素质会更强。主要包括：

①树立正确的自我认识。自我意识是对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。书中提到一位美国主持人彼得·詹宁斯。他在26岁时就成为ABC的主持人，而那时候正是克朗凯特在美国电视界称雄的时候，与之相比，彼得自然就显得幼稚肤浅了。他自己也意识到了这点，于是主动放弃了节目主持人的位置，退居一线做了10年记者。当他重返主持宝座时，他以他的成熟自信的风度以及独到的见解赢得了观众的信赖。

②具备良好的心理承受能力。节目主持人是一个压力极大的职业，这些压力主要来自以下方面：首先，电视节目主持人的工作高度紧张。因为一个真正的电视节目主持人会参与从节目构思到节目制作播出的全过程，而他有得始终以饱满的精神状态出现，这对于主持人脑力还还是体力都是一个不小的挑战。其次，电视节目主持人作为受众与节目接触的最多的部分，对其关注度也是颇高的，于是主持人主持节目也变得和朝臣觐见一样“不得有一丝失误”。最后是电视节目主持人的角色冲突。因为从节目内到节目外，主持人一直要在“明星”与“大众”之间切换角色，为防止角色间的冲突，主持人必须付出比常人多得多的经历。

③学会“当众孤独”。这里的“当众孤独”是指电视节目主持人在摄制组或围观观众在场的情况下，注意力不被分散，面对镜头或采访对象完成主持任务。这就需要主持人能够排除杂念，能够“入乡随俗”，能够注重平日的积累以及对节目的整体把握。

（二）、节目内的魅力：

1、电视主持人的语言：

语言是人际传播中最重要的载体，特别是电视节目主持人这种“靠嘴吃饭”的职业，语言的把握更是重中之重。但主持人的语言并不是那么简单的。它有有声语言和无声语言之分。首先无声语言包括主持人的动作表情、服装发型、妆容气质等，这些东西虽然有点“虚”，但经常能达到“无声胜有声”的效果。其次就是有声语言了。它分为三个层面，第一是技术层面，包括语音，词汇，语法；第二是文化底蕴层面，包括知识结构、思维方式、表达方式、表达风格；第三是人文方面，指的是对语境中诸种关系的认识和把握。

话是这么说，但总能见着有些主持人或是娇声发嗲，或是故作深沉，总让观众觉得不自然。书中就针对该现象提出了几点要求：第一，规范性必须坚持。毕竟“有规矩才成方圆”，每个行业总有它要遵守的规矩，主持人再有个性也要坚持普通话的主导地位，语法、语气、语调等方面还是要注意。第二，独特性应予强调。节目主持人可以根据选择的主题和材料，自己组织语言主持，这样容易形成主持人自身的风格。第三、可听性不可忽视。主持人主持节目是主持给观众看的，其最终目的是将信息传达给观众，所以语言能否吸引观众注意很重要。第四、应变性尚需加强。在当今这个越来越趋向“直播”的传媒环境中，作为主持人就得学会应对越来越多的突发状况。

2、电视主持人的风格。

能够形成自己的主持风格，怕是诸多主持人追求的目标，但是又该如何形成自己的风格呢？书中就给出了这样几个方面以供研究。第一，外观形象。也许就目前国内主持界而言，是比较倾向于长相姣好，音质出众的主持人，但就世界潮流而言，这种刻板的选拔标准终会退出的。因为不论是美国的克朗凯特、奥普拉，还是我国的崔永元、白岩松，他们也都是具有鲜明个性形象。第二，最主要的还是主持人的内在气质。所谓“相由心生”，一个主持人有什么样的气质，就会有什么样的表现，这在电视屏幕上是一望相知的。气质良好的主持人才会用内心的感染力与观众沟通、交流。第三、个性语言。个性语言就好比主持人的“卖点”，它是主持人自身见解和自身说话特点的融合，充分代表着主持人的风格。所以个性语言既要做到与众不同，也要避免哗众取宠。

第二部分：电视节目主持人与电视节目

电视节目与电视节目主持人似乎是一朵“双生花”，电视节目离不开主持人这么一个“推销员”，主持人也离不开电视节目这个“销售平台”。事实也的确如此。

首先，在提到明星主持与名牌节目关系之前，作者就早早地提出了一组概念——“节目本位”与“节目主持人本位”。节目本位思想是指按照节目要求设计和体现节目主持人形象。节目主持人本位是指对一个主持人的能力有了全面了解之后，专门设立一个节目，让他来主持。如此不难看出，一个节目之所以能成为名牌节目是因为有主持人正确把握了节目特色所在，并很好地将其传播给了观众，而一个主持人之所以能成为明星主持，也是因为有一个专门的平台供他去发光发亮。不过要弄清楚的是，节目本位是基础，节目主持人本位是节目本位发展的高级阶段。一个主持人只有把节目做好了，才能被节目做好。

其次，电视节目主持人的魅力是主持人魅力与节目魅力的统一体。节目主持人的魅力与节目独特的构思、丰富的内容、灵活的表现形式所产生的魅力时候一致的。

最后，明星主持与名牌节目的促动关系主要表现在以下几个方面。第一，同步流动。比如白岩松与《焦点访谈》，崔永元与《实话实说》，主持人与节目的知名度是相等的。第二、相互催化。名牌节目的成长会迫使主持人在各方面适应节目的品味、风格、档次、内容、提高自身素质，以适应、驾驭节目，与之合而为一；另一方面，明星主持人随着主持能力的提高也会对节目提出一些建设性的意见以优化节目的制作。

第三部分：电视节目主持人与受众

用传播学的知识来说节目主持人与受众的关系那就是传播者与受传者的关系。书中介绍它们两者的关系主要表现在以下几个方面：

首先，观众的认可、鼓励、喜爱和赞扬是主持人继续办好节目的动力。比如赵忠祥当年主持《人与自然》时，就是因为观众的500封来信中竟无一封是说他主持的不好的，正是观众的这种百分百信任让赵忠祥更加坚定了要“不断总结，不断提高”以办好节目的决心。

其次，电视主持人的魅力是于观众共鸣产生的共振魅力。相信大家都会有这样的心理，如果一个人的观点和你的比较像，你就会对那个人产生好感。在电视圈，作为电视节目主持人就要想方设法与观众“套近乎”，只有节目题材贴近了普通观众的生活，主持人的语言比较生活化，主持人是从百姓的需求出发真心为百姓答疑解惑，这个节目主持人才能获得观众的赞同。我想，这也是为什么崔永元能广受大众喜欢的原因吧。最后，电视节目主持人能够引导和满足观众的需要。电视节目主持人向受众传播信息时，就像老师告诉学生要怎么做一样，主持人对受众的行为肯定会造成一定影响。另外，受众从主持人传递的信息中挑选出自己需要的信息，对观众自己而言是满足的。

第四部分：关于主持人的思考

这本书固然是一本探索我国电视节目主持规律的书，作者最后根据近些年我国主持界出现的问题也提出了他自己的一些建议，我在这总结出了以下几点：

1、最根本的，电视节目主持人的提高自己的素养，也就是理论素养、政治素养和专业素养。比如，作为节目主持人应该涉猎不同领域的知识，办法就是多看书，提高自身理论水平。再比如，主持人应该努力做到轻松自然，达到“无镜头”状态，办法也只有靠对节目的把握能力来提升。

2、主持人应朝着更加专业化的方向努力。目前的一个潮流是栏目越来越专业化，这也就要求主持人对本领域的知识得掌握的越来越具体。对本领域问题的探究越来越有深度。

3、主持人要注重自身个性的挖掘与培养。因为只有个性化的传播才易于被人注意，被人选择，也才可能被接受。但主持人在发扬个性的同时要弄清，个性化是优化传播效果的重要手段，但不是传播目的，个性化也绝不等同于个人化。

4、要培养高素质的英语播音员与主持人。21世纪是全球化的时代，特别是像传媒业这样的“朝阳产业”，其全球化速度更是快，所以按照国际化的大趋势来看，英语主持人的培养是迫不及待的。