湖南师范大学青年教师课堂教学艺术竞赛

第一篇：湖南师范大学青年教师课堂教学艺术竞赛

校行发教务字[2011]60号

关于印发《湖南师范大学青年教师课堂教学竞赛

实施办法》的通知

各相关单位：

《湖南师范大学青年教师课堂教学竞赛实施办法》已经本学年度第二十一次校长办公会议讨论通过，现予印发施行。

二〇一一年四月二十五日

湖南师范大学

青年教师课堂教学竞赛实施办法

青年教师课堂教学竞赛（简称“竞赛”）是一项以推进师资队伍内涵建设为核心的教学改革活动，旨在通过竞赛引导全校青年教师热爱教育事业，不断提高业务能力和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质。为进一步加快青年教师的培养与成长，提高我校本科课堂教学质量，特制定本办法。

一、组织与领导

1、学校成立以分管教学的副校长为组长，教学委员会和教学督导委员会正副主任及教务处、评建办相关人员为成员的全校青年教师课堂教学竞赛领导小组，负责全校竞赛的领导、组织、管理及决赛评审委员会的组建工作。领导小组下设办公室，由教务处教学教材研究科承担办公室的日常工作。

2、各教学院（部）成立青年教师课堂教学竞赛工作组，负责本单位竞赛的组织、管理及初赛评审委员会的组建工作，按照学校竞赛领导小组的工作要求，组织好本单位的竞赛活动。

二、竞赛与评审

3、参加青年教师课堂教学竞赛的教师应具备以下基本条件：（1）热爱教育事业，模范遵守教师职业道德，为人师表，关爱学生，教书育人，具有强烈的事业心和高度的责任感。（2）积极承担本科教学任务，踊跃开展教学改革研究与实践，教学基本功扎实，教学方法有效，教案撰写规范。

（3）三年内无教学事故。

4、青年教师课堂教学竞赛每学年举行一次。凡具备以上基本条件，年龄在40周岁以下（含40周岁），并在竞赛学期承担本科教学任务的我校在岗专任教师都应参加竞赛，确因特殊情况不能参赛的须经本单位主管教学的副院长（部主任）审核同意，并报学校竞赛办公室备案。竞赛学期无本科教学任务的在岗专任教师愿意参赛的，也可向各院（部）竞赛工作组提出申请。

5、青年教师课堂教学竞赛分为初赛、决赛两部分。初赛由各教学院（部）负责组织，以院（部）为单位开展。各院（部）根据初赛结果和学校竞赛办公室工作要求，择优推荐教师参加决赛。决赛由全校青年教师课堂教学竞赛办公室负责组织。

6、竞赛以听课评分的形式开展。参赛教师按照正常教学计划现场讲授1学时课程，评委随堂听课并给予评分评议，评分标准为《湖南师范大学青年教师课堂教学竞赛评审指标》（另附）。

7、成绩评定。初赛成绩由院（部）评委会评出的课堂评价分和参赛教师最近一学年教师课程教学考核评价分两部分组成。其中，课堂评价分占70%，教师课程教学考核评价分占30%。决赛成绩为学校评委会随堂听课评议得出的综合评价分。

8、决赛评委会评选出的获奖人选和优秀组织奖表彰名单在校园网公示一周，若无异议，提交校长办公会审定。

三、奖励与表彰

9、全校青年教师课堂教学竞赛设一等奖5名、二等奖10名、三等奖10名、优胜奖若干；对领导重视程度高，教师参赛积极踊跃，竞赛工作组织得力，参赛教师表现优良、成绩突出的院（部），授予优秀组织奖，每届评选5个。

10、学校授予获奖个人和单位荣誉证书并对一等奖、二等奖、三等奖获得者分别给予2000元、1000元、500元奖励，对优秀组织奖获得单位给予1000元奖励。同时推荐一等奖获得者参加湖南省普通高校青年教师教学能手的评选。

11、青年教师课堂教学竞赛获奖个人的成绩记入教学和人事档案，作为职称评聘、岗位津贴申报、教学优秀奖申报等评优评先的重要依据。组织奖获得单位的成绩作为单位评优评先的重要依据。

12、对一等奖获得者及所在单位，学校将通过有关媒体予以宣传推介。

四、经费投入与保障

13、为保证竞赛的顺利开展，学校每年拨付5万元专项工作经费用于竞赛的组织管理。竞赛工作经费由教务处统一管理，专款专用，按实支出。

14、各教学院（部）要积极为本单位初赛的顺利开展提供充分的软、硬件支持和必要经费保障，并对初赛中表现突出的参赛教师予以表彰。

五、其 他

15、本办法未尽事宜另行规定。

16、本办法自公布之日起实施，由教务处负责解释。

第二篇：湖南师范大学竞赛试题库材料

湖南师范大学竞赛试题库材料

1.竞赛基本知识的试题

题面：请简要概述马斯洛的需要层次理论。

答案：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

2.应用文写作

题面：与家长进行沟通，形成家校培养合力、提升学生工作的效能是辅导员的工作职责所在。现在，新的一学期已经开学了，请给您的学生家长写一封信，字数为800字左右。

3.情景案例

题面：王老师上专业课时发现某女生穿吊带裙上课，并一直在玩手机，王老师对该女生进行了严厉的批评，女生不听，并与王老师争执起来，引起课堂起哄。王老师打电话给辅导员。作为辅导员，你会如何处理？ 答案：①立即赶赴教室，平息事态，尽快恢复课堂秩序； ②与该女生谈话，让其认识自己的错误；

③与王老师交流，争取王老师的支持，实现辅导员与专任教师共同教育、管理学生的目标。

第三篇：青年教师课堂教学竞赛

茨营镇青年教师课堂教学竞赛工作方案

一、指导思想

为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，为参加市教育局“星城杯”教学竞赛选拔人才,特举行本次青年教师赛课活动。

二、组织机构

1、领导小组 组 长：龚少青

组 员：各教研组成员

2、评 委

初赛评委：各联点行政干部、教研组长、备课组长、本组骨干教师

决赛评委：待定

三、参赛对象

初赛：凡在职在岗的35岁以下的青年教师由学校推选参加。决赛：各组经初赛选拔优秀选手参加决赛。各组名额分配原则：低年级组3人；中年级组三人；高年级组三人。

四、竞赛内容及权重

初赛：由各教研组自行决定;

决赛：1.新课标知识竞赛 20% 2.多媒体课件制作20% 3.教学展示50% 4.说课10%

五、决赛形式及要求

（一）新课标知识竞赛（20%）

1、比赛形式： 笔试

2、比赛要求： ①书写规范 ②在规定时间内答题

③行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。④各选手在试卷上标明教研组、姓名。

（二）多媒体课件制作比赛 比赛内容：赛前5分钟由命题小组公布统一竞赛题目，命题小组提供相关素材。

比赛形式：选手可用Powerpoint、Flash、Authorware、Photoshop、方正奥思、课件大师等软件集中当场制作。

比赛时间：三个半小时

（三）片断教学比赛 比赛内容及形式：

1、参赛者的比赛内容以所教学科教材为蓝本，提前四小时临时抽取一个教学片断，选手在指定地点备课。

2、教学片断限时正负不超过30秒；参赛老师，赛前20分钟选手与学生见面。

(四)说课

参赛者就本节课内容进行说课，并制作课件。

六、参赛要求

1.青年教师教学竞赛活动列为对青年教师考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。2.在准备参赛过程中，3年以下教龄的新教师必须有指导教师的指导和教案审定意见并在教案上签名，初赛、决赛的教案均要上交教务处存档。

3.赛课须体现现代教育理念，体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。

4.各教研组要积极、认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组必须通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。

5.初赛时教研组(或备课组)全体教师参加听课，课后及时组织评课。各教研组赛课结束后，由各组推荐出本组参加决赛名单和指导教师名单上报教务处。

六、时间安排

比赛分为初赛和决赛两个阶段进行

1.10月6日～10月14日：教务处制定比赛方案，各组全面动员。

2.10月15日～10月16日：各教研组确定组内参赛人员名单、初赛内容、初赛时间及评委，组织初赛。青年教师较多的组可以分备课组组织初赛。3.各教研组于9月17日前上报决赛选手名单和指导教师名单。4.9月19日、(暂定)决赛，分三个大组进行。理科组：数学、其它组: 艺术、体育、技术 地 点：(茨营镇示范小学)。

六、奖励评定

1.三组分别评出一、二、三等奖，其中一等奖各1名，二等奖各2名，其余为三等奖。

3.获一等奖的选手参加市教育局“电子白板”教学竞赛,并可以作为优秀教研组评比的加分依据。

2015年10月6日

第四篇：2010青年教师课堂教学竞赛总结

云县一中2010年青年教师课堂教学竞赛

数学组总结

根据学校教科室的安排，数学组从2010年11月18日至24日进行了青教师课堂教学竞赛。本着对教师负责，对教学负责的态度，七位评委教师严格按照学校制定的评分标准及当场打分的方法分别对八名参赛教师进行了听课、评分、课后点评，经过各位参赛教师和评委教师的共同努力，竞赛取得了许多成果，也发现了一些问题与不足，现总结如下：

一.体现新课程理念，用先进的多媒体工具进行教学

参赛教师的教学观念有了较大的转变，努力体现新课程理念，按照 “自主、合作、探究”的学习方式进行教学，学生的主体地位有所体现。特别是很多教师能充分利用多媒体工具进行教学并取得了很好的效果，得到评委教师的一致认可。

二.基本功都比较扎实，青年教师的教学水平有了明显提高

参赛教师教案写得认真，教学目标明确，讲解认真，教学重点突出.多数的青年教师的教学基本功都比较扎实，课堂充满激情，语言生动形象，用规范的普通话教学，教态亲切，自然，大方，和过去相比多数的青年教师的教学水平有了明显提高。

三.存在的问题

1.小组合作讨论的学习方式没有充分体现，这是今后努力的方向。2.多数教师没有板书设计或板书不多认真。

3.参赛教师应选择同年级其它班级进行比赛，使教学竞赛更有公平性。4.数学组评委教师要求过严，相比其它组分数过低。

第五篇：“青年教师课堂教学竞赛”总结

“青年教师课堂竞赛”活动总结

根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：

一．组织严密，参与面广

本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。

广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。

二．课堂教学质量高

广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：

1．学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。2．教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。

3．教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。

4．教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。

5．保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。

6．多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。

三．不足之处

1．传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

2．学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。

3．小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是 1 当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。

4．显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。

通过本次活动我们看到了教学的优点，也发现了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献一份力量。