王村中学“深入开展新课标学习”活动总结

第一篇：王村中学“深入开展新课标学习”活动总结

“深入开展新课标学习”

活动总结

王村中学 2013年12月

周村区《新课程标准》学习活动实施以来，我校积极响应区教体育的工作安排，大力推进《新课程标准》学习的进程，把全面实施基础教育课程改革作为学校教育教学改革的首要任务，转变教师教育观念，不断更新教师对新课标的认识，加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励机制，科学制定活动方案，把新课程改革作为实施素质教育的重要环节。在新课标学习中，我校主要采取了以下措施：

一、加强领导，精心组织，科学规划，强调方案落实。

1、加强课标学习的组织，成立了领导小组。

学校成立了以校长为组长，分管教学的副书记为副组长；各科室负责人、教研组长为成员的新课标学习领导小组，并确定学校教科室主任为此项工作的专项负责人，具体负责新课标学习的组织、安排与实施。新课标学习领导小组：

组

长：罗维玉（校长）副组长：丁慎武（副书记）

成员：教导处成员

级部主任

教研组长

2、制定了切实可行的课程改革实施方案，狠抓方案落实。根据新课标学习要求和学校实际，学校制定了切实可行的《王村中学深入开展新课标学习实施方案》及相关的计划制度，在此基础上，修改了学校部分有关教育、教学、教研制度，使之能适应新课标学校的需要；在实施过程中，狠抓了新课标学习各项工作的落实，加强新课标学习的管理、指导与督促，时时了解新课标学习的进程与动态，让新课标学习真正落到实处。

二、搭建平台，强化学习，促进教师自身素质的提高。１、加强新课标学习培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求，并使之常态化。学期初，学校动员全体教师深入学习新课程标准，新课标做到人手一册，分教研组进行学习交流，在交流研讨过程中，就个人经验交流、专题研讨等方面开展活动，实现相互促进、相互提高。并组织学校教师积极参加周村区教师进修学校组织的新课标考试。通过对新课标的学习培训活动，学校教师转变了教育观念，避免了“穿新鞋走老路”的情况，更好的促进教师自身素质的提高。

2、加大对教师的培养力度，更新教师的教育教学理念。为了更好的落实新课标学习的要求，学校加大了对教师的培养力度，为教师提供了更多的外出学习和培训的机会。本学期，我校已派出教师赴北京、成都、济南、滨州、张店等地参加培训、交流和学习，并积极选派教师参加市区举行的教育教学相关的各项活动，这在提高了教师的自身素质的同时，更新了教师的教育教学理念，为新课标学习奠定了坚实的基础。

3、结合新课标学习，积极探索适合学生发展的教育教学模式。在对新课标的学习过程中，我们对教学模式不断进行探索，逐渐形成了“读、练、讲、理、测” 的教育教学模式。学科教研组与年级组分别进行课堂达标活动，通过立标、学标、达标活动，使这一教学模式得以迅速在全校推广使用，使新课标与教材实现了更好的融合。

4、学校搭建平台，为新课标学习提供展示舞台。本年度我校先后在语文、数学、英语、理化生、政史地教研组开展了课堂教学课堂竞赛活动，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的公开课，供大家学习、交流和探讨。在公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。

5、运用信息化教学手段，为新课标落实提供技术支持。为了提高教师的信息技术应用水平，我校多次邀请黎加厚教授和他的研究生团队来做信息技术培训，指导教师进行“微课”制作技术和ｏｆｆｉｃｅ２０１３的应用；罗校长先后两次主持学校课改论坛，指导老师们如何实践信息化课堂教学改革。各种培训活动拓宽了我校教师的信息化视野，提升了教师的教学理念，为我校的新课标的落实提供了技术支持。

6、在新课标学习过程中，实施课题引领，进行案例交流活动。我们在强调教师进行课后反思及阶段性反思的的基础上，加强教学案例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中总结，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际，立足课堂，进行课题研究，在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，提高了反思能力和课堂教学效果。

三、新课标学习取得的成效 新课标学习以来，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课标的学习，丰富了教师的理论知识。转变了教师的教育教学观念，很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。二是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。三是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。

四、新课标学习中的困惑

新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。

走近新课标，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路

第二篇：王村中学学生考勤制度

王村中学学生考勤制度

1、学校建立学生考勤登记制度。各班设立《上课点名册》，任科教师上课要按序号做好点名，班主任要做好跟进工作。

2、学生无论是请事假还是请病假，均要详细填写请假单，班主任、政教主任签名批准留存备案。

3、学生因特殊情况不能回校请假时，家长要亲自打电话向班主任请假，回校之后再补写请假单交班主任留存。

4、学生在校期间需请假外出的，要有班主任、政教主任签名同意的请假单，门卫才放行。请假单由门卫留存。

5、凡学生缺课的，班主任要及时通过电话联系家长，落实学生的去向，并做好记录。

6、学生缺课后回校上课，要做好销假工作，杜绝学生随意缺课现象。

7、各班每周要公布学生的考勤情况，并有针对性地分析教育，以防学生纪律涣散，行动自由，产生不良影响。

第三篇：王村中学团建典型材料

王村中学团建典型材料

近年来，在上级团委和学校党支部的直接领导下，校团委紧紧围绕培养社会主义事业的建设者和接班人这一总目标，依靠团支部和广大团干部，组织开展了生动活泼、丰富多彩的各种教育活动，使广大团员的思想政治素质得到进一步提高，团组织的战斗力、凝聚力不断增强，下面就近年来的工作总结如下：

一、大力加强团的思想建设，不断提高团员青年的思想政治素质。第一，把对团员青年的政治方向教育，摆在思想教育的首要位置。组织“一学一做”学习，广大团员青年进一步认清了形势，提高了认识，明确了方向，充满了信心。学校团委成功地举办了多期入团教育培训班，对品学兼优、有入团要求的同学进行了党、团的基本知识和共产主义理想教育。

第二，坚持不懈地对学生进行爱国主义、集体主义教育。充分利用升国旗仪式、团员宣誓仪式，利用传统节日，通过举行演讲比赛、团知识竞赛、歌咏比赛以及黑板报、手抄报评比，加强了对团员青年的爱国主义、集体主义和社会主义精神的培养。第三，深入持久地开展学雷锋送温暖活动。

第四，大力加强校园文化建设，形成良好的育人环境。第四，加强对团干部的教育培养，不断提高其工作能力。第五，做好团员发展工作，不断壮大团员队伍。

二、今后团的工作展望与努力方向

第一，要坚持把学习党、团基本知识摆在共青团的首位。第二，引导广大团员青年勤奋学习，苦练本领，立志成才，加强团员先进性教育。

第三，优化育人环境，创建活泼向上的校园文化。

第四，促进团组织内部结构合理化，提高团组织的工作水平。让我们在上级团委和学校党政领导的正确领导下，上下一致，同心同德，开拓奋进，为王村中学的美好明天而努力，为实现伟大祖国梦而奋斗！

第四篇：学习新课标活动总结

学习新课标活动总结

一、学习情况

新学期一开始，我们语文教研组按照学校统一领导和教研组的计划，安排全体组员认真细致扎实地学习《新课标》，我们主要采用了个人学习、小组学习、集中学习、交流研讨等形式的学习，对《新课标》的总目标和目标进了系统学习，在课程理念、教材把握、转变教学方式、教法研讨、教学模式等方面达成了一定的共识。

二、活动总结

1、加强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

2、注重学生的阅读背诵

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

3、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必 须在 老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，这次培训让我真正意识到语文教学不应该只停留在课堂上，停留在语文课本里，学生的语文成绩也不应该只停留在试卷上。

学习新课标活动总结

语文教研组

2015 年3月4日

第五篇：数学新课标学习活动总结

数学新课标学习活动总结

通过两天的学习，在全体数学老师积极热情的参与下，使这次学习活动顺利完成，针对本次学习研讨每位老师都写出了自己的随感和收获，反思了自己的不足，并在日常教学中加以改进，变化主要有几方面：

一、首先对新课程的认识更进一步：

1、数学知识与实际生活紧密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。

2、更注重学生全面、持续、和谐的发展

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

3、形式和内容更加多样化，数学教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

二、体会到新课程的变化：

1、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础。目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生

第一节作好奠基。

2、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。

3、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个学生的心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。

4、教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。

5、在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到学生和家长的欢迎。

6、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力。

7、今后，我们还要不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。

三、增加了新的思考

我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。我们数学教育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。