选修1--2生活的视角教案

第一篇：选修1--2生活的视角教案

2.生活的视角

教学目标：

1.知识与技能：通过课文学习，使学生学会辩证地思考问题，从中总结经验。在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。2.情感目标：使学生学会观察生活的视角，亲身体会和感受生活，做到热爱生活。

3.教学重点：通过课文学习，掌握下列常用词语：驱动

豪放

野蛮

似是而非 悠然自得

横冲直撞

4.教学难点：加强自主学习、合作学习和探究学习，发挥主体作用，引导合作探究，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

课文研讨

一、整体把握

课文“从骑车到挤公共汽车的交通形式的变化”为观察生活的视角，阐明了一个道理：观察位置不同、角度不同、处境不同，得出的结论、感受可能就不同。

课文学习是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听、说、读、写能力的获得，交际话题的训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。

二、问题研究

1.课文的主线索：在文章开始提出“同在一座城市生活，同在一个单位工作，身份和角色环境不同，人就可能有截然不同的感受和体会”的观点，然后用陈述事例的方式，论证了这一观点。任务设计

1.阅读理解课文，掌握课文的内容，学习本篇随笔中陈述事例的方式以及论证的方法。

2.教学前，让学生根据“我对生活的感受”谈谈在生活中，包括学习生活、日常生活、家庭生活等方面的感受。

3.教学结束时，让学生从衣食住行等不同的角度来观察生活，将自己对生活的感受和认识写下来。

四、教学建议

一、预习指导

1.要求学生按“学习提示”自学，在课堂上进行检查、落实。2.根据作者的感受理解本篇随笔中的观点：在生活中，人们的处境各不相同。选取不同的视角，就会发现不同的景象，获得不同的感受。3.在课文学习的基础上，使学生学会辩证的思考问题，从中总结经验。

二、教学安排和设计

第一课时：阅读理解课文

教学目标：

能够基本理解课文所讲述的事例，通过事例来复述课文大意，理解课文的主旨，进而体会课文所阐述的道理：观察位置不同、角度不同、处境不同，得出的结论、感受可能就不同。

（一）课文导入

导入：生活的内容是十分丰富的，请同学们从衣食住行等不同的角度来观察生活，谈谈自己对生活的感受和认识。初学课文

本节课的教学目标：能够基本理解课文所讲述的事例，通过陈述事例的方法、论点来复述课文大意。

1.方法和任务：通过个人自读或在小组读，讨论交流阅读感受。2.预设问题：

（1）“我”为什么不喜欢坐公共汽车？（2）“我”为什么后来改为坐公共汽车出行了？（3）“我”喜欢骑车的原因是什么？

（4）在自行车车座上和公共汽车厢里，即便是同一个人，却有着怎样不同的感受？

（5）本文作者选取的是怎样的生活视角？有着怎样的感受？

3.小组讨论获得完整的答案。4.小组汇报、评比。

5.教学提示：让学生自由发表见解，谈体会，有多少说多少，不必求全。

（二）朗读课文 个人读，小组读，全班读

（三）复述课文

1.方法和任务：要求学生能够复述课文。先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。

（四）小结和布置作业

1.口头作业：熟读课文。

2.书面作业：抄写词语和完成课后问答题。课后反思：

第二、三课时：深化课文学习

教学目标

1.联系课文叙述的事例，认真把握文中叙述的论点，逐字逐句地理解课文的语言。2.掌握课文的结构。

（一）细读课文

1.根据课文复述的要点，认真把握文中叙述的事例过程、结果及道理。2.掌握课文的结构。

（二）深学课文

方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答

案有小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组之间的辩论。（1）小组内默读，边读边思考问题（2）小组讨论，各抒己见。讨论下列问题：

1.同在一个单位工作，不会影响到人的感受和体会的因素可能是什么？ 2.“我”骑自行车最辉煌的一次记录是什么？ 3.自行车使“我们”获得的一种感受是什么？

教学提示：以上问题让学生自由发表见解，要努力做到陈述的逻辑严密，可以加入自己的看法，不一定完全按教材中的内容回答。小结课文学习

课文复述线索：提出观察面的生活视角------不喜欢坐公共汽车的原因------第一场比赛骑自行车的辉煌纪录------改坐公交车------喜欢骑车的原因------骑车与坐公交车的不同感受------我今后的决心

（三）朗读课文

个人读，小组读，全班读。

（四）小结和布置作业 1.口头作业：熟读课文

2.书面作业：选择一项写一写自己的看法

（1）生活的内容是十分丰富的，请同学们从衣食住行等不同的角度来观察生活，谈谈自己对生活的感受和认识。课后反思：

第四课时：强化训练

教学目标

选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握知识，并进一步转化成习惯和能力的目的。

（一）听说练习

1.学生以小组为单位，每个人用自己的话复述课文，互相帮助，使复述较完整，有逻辑性。

2.小组汇报复述，并评出优胜小组。

3.进行阅读训练：《吃蟹》一文，看哪一组读得好，评出优胜小组； 4.结合《吃蟹》一文内容进行思考与练习文后习题，再评出优胜小组。小结和布置作业：熟读课文 课后反思：

第五课时：真实交际

教学目标

围绕文中事例，联系实际，学会观察生活的视角。

（一）交际话题

1.以“我对生活的感受”为主题，在班里进行分组讨论。要求同学们结合自己的生活实际，谈谈在生活中，包括学习生活、日常生活、家庭生活等方面的感受。

（二）让学生分组讨论上述话题。

方法和任务：要求学生在合作的基础上完成。发言提纲经小组集体修

改后，推选代表在全班发言。教师给与评价。

（三）当堂完成作文------“我对生活的感受” 方法和任务：教师指导学生撰写写作提纲。

活动提示：教师在批改作文时发现好作文，要在全班进行朗读，并记入学生成绩册。

（四）总结全课学习和布置作业

1.收集一些关于各种生活的视角事例谈谈自己的感受和体会，并讲给同学们听。

2.自学下一课的词语和课文。课后反思：

第二篇：通用技术选修5家政与生活技术教案.

选修5：家政与生活技术

家政是指以提高家庭生活质量为目的，综合运用各方面的知识，对家庭生活进行科学化设计与管理。家庭生活中技术的应用，是家政的重要内容之一，它可以使家政理念更好地发挥作用。本模块所涉及的内容对保证家庭经济生活的有效运转和家庭成员的身心健康十分重要。

通过本模块的学习，学生应该初步形成科学而健康的家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，学会家庭管理的一些基本方法，以及家庭理财和家庭保健的基本技能，养成科学的家庭生活态度，提高个人适应、建构和改善生活的能力。

本模块的教学应紧密结合家庭生活和社会发展的实际，充分利用学生已有的经验，注意引导学生理论联系实际，将所学知识运用到家庭生活中去；应注意引导学生认识自己在家庭生活中的权利和义务，并将所学到的理念和技能应用到家庭生活以外的领域。

本模块由4个主题组成：

（一）家政概述

1．内容标准

（1）理解家政的含义、内容。

例 家政内容包括家庭关系、儿童发展、营养与食品、服装与织

物、住宅与居室、家庭理财、家庭保健、家庭文化生活等。

（2）学会分析和评价一些典型的中国传统家政理念在现代家庭生活中的意义。

例 《颜氏家训》、《朱子治家格言》中的一些家政观念。

（3）了解一些国外的家政理念，学会分析它们在中国家庭生活中的意义。

例 日本家庭对孩子的勤劳体验教育，西方国家的礼仪规范等。

（4）理解不同的家庭生活风格对个人和家庭的影响。

例１ 家庭生活风格表现在教育方式、交流方式、角色分配、礼仪与习俗等方面。

例２ 家庭交流方式对家庭氛围及个人性格的影响。

（5）理解不同家庭成员在家庭中的角色，明确自己在家庭中的角色和责任。

（6）了解获得家政知识的各种信息渠道，能通过多种途径充实自己的家政知识和技能。

2．活动建议

（1）组织学生就中国传统伦理准则中的“孝悌”在现代家庭生活的意义展开辩论。

（2）分小组编排一些小短剧，展示不同的家庭生活风格。

（3）收集一些关于家庭礼仪的资料，进行学习和实践，并作交流。

（二）家庭管理

1．内容标准

（1）理解家庭管理的含义、内容。

例１ 家庭管理是选择并运用有效的方法和资源，以建立良好的生活环境，达成家庭目标的活动。

例２ 家庭管理的内容包括经济管理、物资管理、饮食管理、环境管理、娱乐管理、安全管理和家务管理等。

（2）能分析家庭资源的种类及对家庭生活的影响。

（3）理解家庭管理的特点，掌握家庭管理的一般实施步骤，能为改进家庭事务管理设计方案。

例 家庭管理中需要家庭成员相互之间的合作、沟通、信任、尊重、忠诚和关爱。

（4）理解家庭人际关系在家庭管理中的作用，学会一些协调家庭人际关系的技巧。

例 在交流中如何倾听、表述、争论、忍让等。

2．活动建议

（1）设计并组织一次节日期间的家庭活动，并注意总结和评价。

（2）为自己的家庭设计一个物资管理方案，与父母讨论、修改，并予以实践。

（3）假设家中有老人生病住院，需要陪护，就如何合理运用家庭的各种资源，照顾好老人，安排好家庭日常生活等问题进行讨论，并设计方案。

（4）分小组制订一项班级事务的管理方案，全班讨论确定最优方案，并付诸实施。

（三）家庭理财

1．内容标准

（1）了解家庭理财的内容，熟悉家庭理财方式的种类，能分析影响家庭理财方式和效率的因素，并根据家庭的具体情况或模拟情境选择合理的理财方式。

例 家庭理财涉及家庭收入与支出、家庭预算、家庭消费及家庭投资等方面的内容。

（2）学会分析家庭收入与支出的构成，并能根据家庭的具体情况，编制家庭收支预算表、支出明细表、家庭收支平衡表等。

（3）学会分析家庭消费结构，通过对影响消费动机的主要因素的分析，识别不健康的消费心理与行为，能为自己和家庭制订合理的消费计划。

例１ 家庭消费结构是指家庭实际消费的各种生活消费资料数量的比例关系。家庭消费资料可划分为：生存资料、发展资料、享受资料等。

例２ 不健康消费心理：膨胀心理、从众心理、攀比心理、逆反心理、自慰心理、迷信心理、侥幸心理、炫耀心理等。

例３ 不健康消费行为：盲目性消费、积压性消费、有害性消费、突击性消费等。

（4）了解家庭储蓄的方式，比较银行储蓄不同种类的特点，学会根据家庭具体情况或模拟情境选择合适的储蓄方式。

（5）了解常见的几种家庭信用活动方式，能根据家庭具体情况作出信用活动的决策。

例１ 贷款是家庭信用活动的一种主要方式，包括向银行贷款、消费信贷、典贷及个人借贷。

例２ 家庭信用活动决策的考虑因素：① 家庭对该商品需要的程度；② 市场预测情况；③ 偿还支付能力。

（6）了解有关家庭的商业保险的主要品种，以及购买保险时必须注意的事项，学会根据具体情况进行判断选择。

例１ 家庭商业保险的主要品种：养老保险、财产保险、意外保险、医疗保险等。

例２ 购买保险的注意事项：① 评估风险，制定购买计划；② 重视高额损失；③ 充分利用免赔方式；④ 寻找合适保险代理人；⑤ 了解保险公司状况；⑥ 合同的审查。

（7）了解和比较家庭投资的方式和特点，学会设计简单的模拟投资方案。

例 购买股票是家庭投资的一种方式，它的特点有：① 属有价证券，可以买卖或当作抵押品；② 入股后不可随便退股；③ 证券价格随行就市；④ 既享受权利又必须承担风险。

（8）了解有关家庭经济的一般法律常识，树立家庭生活中的法律意识。

例 《消费者权益保护法》中对消费者权益的规定、《婚姻法》中关于财产关系的规定、《继承法》的主要内容、《保险法》中与家庭有关的规定。

2．活动建议

（1）分小组组成模拟家庭，根据假设的家庭成员构成、经济收入等情形，进行收支预算，并设计消费、投资、保险的方案。

（2）假设你的母亲当家理财，父亲常因零花钱不够与母亲争吵，讨论该如何帮助他们化解矛盾。

（3）假设一个家庭计划用1万元装修两间卧室，讨论在装修房间、购买家具和物品等方面如何安排，并分组设计装修方案。

（4）访问两家保险公司，了解他们所提供的医疗保险的品种，并从中选择一种最适合自己父亲或母亲的品种。

（5）选择一些家庭投资或家庭保险的案例，分析合同中的陷阱。

（四）家庭保健

1．内容标准

（1）了解不同年龄阶段家庭成员的身体发展特点和相应的保健方法，学会几种常见病和多发病的预防、发现和应急处理方法，培养关心照顾其他家庭成员的责任感。

例 中老年人的常见疾病有缺钙、高血压、心绞痛、糖尿病、中风等。

（2）掌握一些常见身体不适的处理方法及护理方法。

例１ 常见身体不适主要包括消化不良、头痛、发烧、感冒、中暑、流鼻血、冻疮、晕车与外伤等。

例２ 基本的病情观察方法：量体温、测呼吸、测脉搏、量血压、观察大小便。

（3）能对家庭的事故隐患进行检查，发现家庭事故隐患，并采取相应的防范措施，学会逃生方法和受伤后的急救措施。

例 常见家庭事故：火灾、触电、车祸、摔倒、食物中毒、化学品烧伤等。

（4）了解造成家庭环境污染的因素和保护家庭环境的措施，学会一些防范和消除家庭环境污染的方法，增强家庭环保意识。

例１ 家庭装修材料的谨慎选择。

例２ 厨房污染的防范：化学清洁用品的选用，抽油烟机的选择、清洗等。

（5）知道一些基本的外出旅行的安全保护常识。

2．活动建议

（1）邀请一位医生介绍一些家庭生活中易发生的意外事故及后果。

（2）检查自己的家庭是否存在事故隐患，采取适当措施消除隐患，并作课堂交流。

（3）准备一个家庭常用药箱，列出所备药品清单。

（4）分组采用急救知识、技能竞赛或即兴话剧表演等形式，演示各种救护方法。

（5）针对自己父母、祖父母的身体状况，学习相应的保健或护理措施。

第三篇：法律与生活选修

法律与生活

课程回顾之一《被告山杠爷》

课程回顾之二 高晓松被判刑：酒驾者能否放下酒杯 课程回顾之三 《大学生犯罪》 课程回顾之四 电影《肖申克的救赎》 课程回顾之五 学习总结与感想

上课时间: 院系： 学号： 姓名：

课程回顾一

山杠爷所在的“堆堆坪”村是一个地处偏远，比较落后的村落。虽然落后，但却是个模范村，但是山杠爷惩治违规村民所采取的措施则是非法行为，需承担法律责任。山杠爷为催在外打工的明喜回家种责任田，私拆了他给妻子的信，以证实地址；王禄不按时交公粮，又拒绝受罚，被山杠爷派民兵关押；腊正带头反对摊款摊劳力修水库，被山杠爷当众打耳光，并被停止了党员登记„„最严重是他用“游街”的办法教育村里一个不孝的儿媳强英，却逼出了人命，使自己成了被告。这些被山杠爷处理过的人不仅不记恨他，反而对他感激不尽，都说山杠爷是为了自己好，为了堆堆坪好。只有好逸恶劳的二利在幸灾乐祸。山杠爷不管人们说什么，他依然故我地为村里的事忙碌。苏琴心里明白：山杠爷大公无私是无可争议的；但毕竟法律是无情的。她百感交集，不得不告诉山杠爷，他触犯了法律。山杠爷平静地接受了这个事实。他要去服刑。临走前，他到学校安排好学生过冬的事，又安排了家中的事，夜晚，他又开支部会交待了党支部的工作。„„山杠爷被带上了手铐，衣着整洁地走出祠堂。所有堆堆坪的人都来为他送行。在一声声“杠爷!”的呼喊声中，人们呼啦一下全跪下了。山杠爷终于忍不住老泪纵横„„人是社会性动物，这我们都承认，其中，法律是用来维护人民的利益和打击不法分子的依据。但是，看了这部影片之后，我想到了马克思的一个观点——“异化”。我觉得，我们制定出来的法律却不能很好地维护我们的利益，也不能很好地打击不法分子。我们将法律看作是金科玉律，不能越雷池半步，即使是人情，人性方面应该做的事情也畏首畏尾地，生怕触犯了法律。至少在某些方面，我们已经被法律所控制着，没有人内心的自由，成为法律的奴隶。就像这部影片中的山杠爷，在原本那种以道德，以人情为法的宗法社会中是一位成功的，为人们着想的领导，但是现在却成为了损害人们权益的有罪之人。调查员完全是按照文本上的法律条例和知识来解决这件事情，宗法社会中的人情和道德被还不是很完善的法律掩埋了，发不出声音。写到这，我想澄清的是，我的这些观点并不代表我是赞同回到那种小国寡民的社会，完全依靠暴力甚至是蛮力或者是依靠道德力量来治理的社会中，但是我们应该是努力探索到一条法律和人情道德能和谐相处的道路，最终做到“法也容情”，若这样，那么影片中的山杠爷就不会被带有。其实警车带走的不仅仅是山杠爷，而且带走了村子的象征和支撑。

课程回顾二

2011年5月9日22时50分，著名音乐人高晓松在东城区驾车与前车追尾高晓松酒驾被拘，造成四车连撞，4人轻伤。因涉嫌酒后驾车，高晓松已被警方带走。继去年５月知名音乐人高晓松醉驾案发后，又来一起明星酒驾事件。王志文被上海警方在例行盘查中验定为酒驾，尽管王志文只是在警方例行盘查中被查出酒驾，且尚未达到醉驾标准，但他的不少“粉丝”表示惊讶和惋惜。无论是酒驾还是醉驾，明星频触法规条例红线的事近年来屡有曝光。王志文和高晓松酒驾事件，反映了时下名人法律意识较为淡薄。越是社会影响力大的明星，越是应当承担更大的社会责任。违规明星若能知错就改，担当起交通法规

的义务宣传员，也是一个补救的办法。从高晓松和王志文的社会影响力来讲，我们可以通过道德去谴责，对于公众人物来说，还有什么比失去社会的公信力和良好的形象更重要的。我们广大的粉丝可以通过受众机制去给予惩罚，从而使其得到教训。

“明星只有带头遵纪守法，传播健康正面的形象，才会获得公众发自内心的喜爱和尊重。”

课程回顾三

案件一

2010年10月16日21时40分，一辆黑色轿车从学校南门驶入（据警方称，当时车内有两人，包括肇事司机和他的朋友）。校门口的保安称，轿车进校门的时候车速并不快，但进校约一百米后突然加速，在经过坤舆湖边易百超市门口时，将两名女生撞飞（之前曾有人大面积宣扬两位女生在玩滑轮，其实穿滑轮鞋的女生只有一位，在学滑轮；另一女生穿平底鞋。被急救人穿的就是平底鞋）。肇事者在撞人后没停下来，而是开向馨雅楼接女朋友。接到人后，竟扬长而去，在校门口被拦截。令人震惊的是，肇事者在被拦截后态度嚣张，狂言“有本事你们告去，我爸是李刚”。据了解，被撞的两名女生都是河北大学工商管理学院的大一新生，分别为陈某和张某。17日下午5时许，陈某因抢救无效死亡，伤者张某目前已脱离生命危险。

在此事件前，我们也曾在网上看到过类似事情，由此而知，此类事件并不仅仅是个案，那些被发现的和没发现的告诉我们很多时候，司机对发生此类事故的选择是惊人的相似。若非他本身就是一个禽兽的话，那么肯定有什么让他害怕的后果。但他竟然撞死人后，去女生宿舍楼接女友，被拦后叫嚣“我爸是李刚”。真是猖狂之极！如果非要给他定义成泯灭人性的话，这其实是不过分的。肇事者为何如此狠心的将生命视之儿戏？如果法律对于一旦发现肇事车主对于见死不救，甚至还蓄意致人死命的行为惩罚等同于蓄意杀人来处理的话，我想这种行为会少的多，如果法律对待事故发生后，对撞残事件所要求的赔偿，一方面能为受害人有个交代，一方面也考虑下肇事人的实际情况的话，会让各种的司机理性对待自己所制造的事情的后果的。

案件二—药家鑫

药家鑫，西安音乐学院大三的学生，2010年10月20日，驾驶自己的雪佛兰科鲁兹轿车前往事发地附近的某高校看望女友。在自己返回途中，到翰林路中段时将正在骑电动车同向行驶的女子撞倒。‘我担心受害人记住我的车牌号码。’药家鑫向警方称，自己遂下车用携带的一把水果刀又连捅受害人8刀致其死亡，后驾车逃跑。肇事车逃逸后，警方勘查现场意外发现在受害人张萌的身上，除撞伤外还有8处刀伤。而肇事者嫌疑人药家鑫，驾车逃逸至郭杜十字时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获，警方确认后被抓获的肇事逃逸者就是撞伤张萌又持刀行凶者。药家鑫情急之下的灭口之举，如此作为我想并不是特例，可恨，就如同一个小偷被当事人发现后，恐其将事情败露，而犯下更大的错。在意识清醒的情况下，我想人 人都不会认为自己会做出这样丧尽天良的事来，但是一个人道德教育的是非高低也正是在非正常的情况下体现出来

的。现在学生学习的主要目的被金钱地位模糊化，当自身利益受威胁的时候，不计后果的采取如此野兽派作风，最后后悔莫及。身边越来越少的人告诉我们要做一个善良的人，所以药家鑫在肇事之后，为摆脱赔偿以 及名声受损后果，残忍的杀害受害者企图掩盖事实的真相。可是显然事后他知道自己错了，在极其恐慌的情况下又无意撞伤了其他人。但是对于一个已经知错的人，过多的指责也是无用的，反而会伤害他那些无辜的亲人，而且我们的谴责并不能改变什么。所以就适可而止吧，道貌岸然的我们只能伤害更多的人。我认为，他被捕后所说的那句话：“怕撞到农村人，特别难缠”，已经体现了他的深层动机，及性格的不健全。这句话包含了他对失去自己现在地位的恐惧，应对突发事件的盲目性，以及不敢面对现实的逃避心理，我认为而大家所忽视的一个重要的心理因素是像他一样的，很多人存在的，对农村人的根深蒂固的严重的歧视心理。这是由于长期存在的心理偏见，才导致他在无法自控时，在错误的价值道德观前选择了，结束那些再他的道德观里低贱的生命，以达到结束他极力想逃避现实的目的。还有其强烈的虚荣心，包括与优秀学生的强烈自负心理。还有就是对方是个弱势的女性。其次，这也体现了我国法制教育的失败，因为药家鑫在当情绪爆发时，其不够强大的法律意识完全无法阻止其心理缺陷所产生的疯狂念头及疯狂行为。

我们站在这件事的面前并不能视而不见，或者说置之不理。因为事件的背后更有着糜臭的社会风气，不健全的法制，可畏的人言在作祟，仿佛置身事外的我们也脱离不了干系，所以在指责别人之前，请好好反省自己是否是一个人格健全的人。小学时的那句话：“从自己做起，从身边做起。”不应随着我们学识的增长而不屑的抛之脑后。

课程回顾四

影片《肖申克的救赎》是本学期我们的法律与生活最后一课，虽然我不是第一次看这部影片，但是每一次观看都能给我带来一样震撼的情感冲击。这部影片中包含的深刻而强烈的哲学思想或许不能完全领会但依然带给我巨大的收获，简单的概括一下本影片讲述的一个大银行副安迪被冤枉的指控他杀死了自己的妻子和妻子的情人。入狱后他运用自己的聪明才智帮典狱长洗钱逃税，并以此改善了啦自己在狱中的恶劣状况。期间用自己的才学帮助狱中许多牢犯，带给他们希望，之后得知有证据证明自己清白却不能伸冤时，利用十几年挖出的地道成功越狱的故事。这个故事似乎不是多么的曲折离奇，但却能带给我们如此的情感体验。我想是在于导演对其主题思想多方位的深刻的表达——自由、希望、与坚持。

《肖申克的救赎》中的自由是一种普通而难得的存在。一些我们平时完全忽略的状况但是在你入狱后这却显的无比珍贵。比如影片中瑞德在修葺屋顶时的自述：“我们喝着杜弗伦给我们争取的啤酒，杜弗伦独自坐在阴凉处奇异的笑着，你可以说他想讨好典狱长，博取狱又的友谊。但我认为他只想重温自由，阳光撒在肩上，突然感觉仿佛是在修葺自家的屋顶，仿佛我们都是自由人。”

我们理解了安迪那对自由的强烈渴望和对希望的而坚持的时候。我们就能明白他对自己的救赎的坚持不是没有道理的。那是一种对人身也是对人心的救赎。不仅是对他自己也同时改变着他身边的人，使他们怀有希望感受自由。背负着杀人罪名入狱的安迪，虽然过着凄惨无比的生活，其中不乏被同性恋犯人轮奸，被其他犯人殴打及看守对他的辱骂，但他都坚强的挺过来了，因为他知

道自己是被冤枉的，所以他一直没放弃过自己会离开这个地方的信念。无奈的安迪从曾经一个无比善良的人变得有些许的邪恶，但他从来没忘记过自己是谁，他依然怀念监狱外自由的生活，他甚至规划好了，当他走出监狱后如此渡过自己余生的美好场景。在这20年的时间里，他不仅利用自己的知识为监狱长洗黑钱，为自己寻求安全的庇护，同时他也以自己的知识为自己赢取了逃生的希望，他瞒骗住了所有的人，终于成功挖掘了一个足以让他逃生的大洞。但这个洞却曾经让他的朋友认为需要600年才能完成。我们不得不思考，毅力是什么？毅力就是一个足以让人不管付出多大的代价都会坚定不移去完成的信念。为了达到这个目标，他会在艰难的环境里，永不停止的学习、永不放弃好好生活下去的信念和充实自己灵魂的机会，所以他安迪会利用自己在别人眼里毫无用处的时间去做有意义的事情，扩建监狱的图书馆、为犯人们播放美妙的音乐，研究地质学最终为自己赢得争取自由的机会。这就是坚持的力量。

课程回顾之五

本学期我选修了《法律与生活》这门课程，虽然以前在高中的思想政治课让我对法律有所了解，但还只是很表面的，通过这学期的上课，老师的讲解和自己上网所学，领悟到法律的深层次内涵，有了理性的认识，通过学习使我的法律意识明显提高。联系到自己生活的当前的这个社会，我感觉在法制建设方面，我们当代大学生还有很多需要学习，还有许多的问题需要解决。

在学习过程中，老师给我们讲解了一些比较典型的案例和放了有关法律的电影，使我们掌握了基本的法学知识，提高对法的重要性的认识，增强法律意识，另一方面，我们做为新一代的大学生，通过学习这门课程，加强了自我修养，依法规范自己的行为。

学习法律基础对大学生有重大意义和实际用途:第一,学法有利于大学生的健康成长。有的大学生因为不懂法,不知道哪些行为可以自由选择做与不做,哪些行为不能做,哪些行为必需做,遇上事情不能正确处理,稀里糊涂就违了法,造成一失足成千古恨。第二,学法律有利于大学生维护合法权益。大学生亦是公民,拥有公民的合法权益,一旦遇上合法权益受到侵害,可以用法律武器来维护自己的合法权益。第三,学法有利于大学生今后的工作和生活。在学习工作过程中，更能正确地遵守法律规定，使我们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全。

法律知识是大学生必备素质之一，我们必须通过它，树立正确的人生观、价值观。在生活中，遵守法律、享受个人权利、履行义务。从这些我认为学习法律确实受益菲浅，虽然这门课结束了，但是我还是会好好的学习其他的相关法律，为进入社会打好坚实的基础，使我能更好的立足在未来竞争激烈的社会。最后感谢老师这一年的教导。

课程回顾之五 学习总结与感想

上了老师的几节课，虽然时间很短，但是受益良多。关于这门课，首先得明白什么是法律。

法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。

法律是一种公平的规则，即人类在社会层次的规则，社会上人与人之间关系的规范。它以正义为其存在的基础，以国家的强制力的保证实施为手段。法律需

要逐渐变得适当宽容以利于社会和谐。法律属于上层建筑范畴，由经济基础决定，并为经济基础服务。法律的目的在于维护有利于统治阶级的社会关系和社会秩序，是统治阶级实现其统治的一项重要工具。所以，法律是阶级社会特有的社会现象，随着阶级斗争的产生、发展而演变，最终它也将随着社会阶级斗争的消灭而自行消亡。在古时候法律是指律令或刑法；由立法机关制定，国家政权机关保证执行的行为准则。法律是人类社会发展的过程化产物，从人类社会早期的行为和社会关系的习惯法的产生，到国家的诞生，诉讼与审判的出现，再到权利和义务的区别开来，在不同的国家在不同的时代，法律被赋予了不同的含义，但一成不变的是：法律是被国家赋予的强制性社会规范。

法是治国之本、安邦之基。国家要实现法治化，就必须有社会公众对法律的尊重、认可和接受。正如亚里士多德所言：“邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”。自党的十五大全面推进法治建设以来，全国各阶层都在努力提高自身的法律素养以适应时代的发展。法律素养指人们对法律的知识内化、实践运用并自觉提高的能力或素质。大学生的法律素养则是专指大学生这一群体对法律的知识内化、实践运用并自觉提高的能力或素质。

法律保护了我们身边的很多人，维护着我们的秩序，然而很多人觉得法律是“冰冷”的，因为它是国家强制为保障实施的行为规范，给人以“无情”的感觉。其实不然。法律来源于生活中的每一个细节，从道德的角度规定了法律的宽度和力度。法律对社会大众当然是有情的,对违法犯罪的行为人的无情是必要的。如果法律不是对社会大众有情,政权就要崩溃,因为,没有大众的基础,作为上层建筑的法律根本不可能生存。所谓的法律无情还有一个误会是:刑事和行政法律(公法)在实施和应用的时候无情,而不是法律无情.而民商事法律(私法)是规范平等主体之间的权利义务关系,在实施和应用的时候不仅不是无情还是有情。还有一个误会是:法律的实施对冤假错案的当事人也是无情的,但是同上.那是法律在实施过程中的错位,而不是法律本身的问题.法律不是为了冤枉人而制定的,冤枉人的不是法律,而是执行法律的那些人

所以说，法律其实是有情的,但是对于违法犯罪的人是无情的。法律的双重功能决定了法律的性质,一个功能是保护大众(不仅指民事法律中对被侵权违约的大众的公力救济,还指刑事行政法律中对被害人的公力救济)。另一个功能是惩罚违法犯罪行为人(不仅指刑事行政法律中的违法犯罪行为人,还指民事法律中的恶意行为人)。

作为大学生要懂法守法。我认为法律是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，认清是非；法是知慧的窗口，对人的思想进行点拔，行为加以制约。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我们知道宇宙中的星球，都在按照各自的轨道运行，否则就会发生天体大碰撞；马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故。我们生活在社会上，必然也要受到法律的约束，任何人在任何情况一旦违反法律，也会被追究法律责任。

然而就这样并不足够，我们作为21世纪的主要力量，还要弘扬守法精神，维护法律的尊严。我们青少年在身体发育成长的同时，也是世界观、人生观逐步形成的关键时期。我们面对的世界，有鲜花也有野草；有阳光灿烂，也有夜暗阴霾，有携手同歌，也有拼搏竞争；在我们渴求知识，崇尚善良的同时，也最容易受到不良社会风气影响，被愚昧左右和欲望诱惑,从而出现违纪、违法甚至犯罪的可怕事件.所以我们要从小就学法、知法，才能宏扬正义，远离邪恶。

也许我们并不是足够的成熟，也正因如此，我们需要丛生活中的点点滴滴学习他。有关法律的事件每天都大量发生在我们的生活中，法律的学习需要点滴的积累，故在平时的生活中，要以一种严谨、细致和敏锐的心去关注真实生活中的法律，这是一种非常好的把自己的法律知识应用于生活的好方法。

我们在生活中大概会遇到五方面的法律常识：（1）民事权利与义务：既要依法维护自己的权利，也要尊重他人享有的合法权利。

（2）信守合同与违约：合同是当事人确定彼此的权利义务所达成的

一种协议，解析签订债务合同的权利和义务，明确信守合同的重要意义。违反合同应依法承担的违约责任。（3）就业与创业：清楚求职、应聘的各种方式和程序，归纳依法签订劳动合同的基本要素，评议成功就业的经验。引述从业劳动者的合法权利与义务，评议雇主和雇员发生争议的案例，说明就业者依法维权的途径和方式。（4）婚姻与家庭：夫妻之间的财产关系及其他方面的权利与义务。父母子女之间的权利与义务，针对虐待、遗弃、家庭暴力等问题，解析规范家庭关系的法律条款。（5）法律救助：归纳公民的诉讼权利，了解行政、民事、刑事诉讼的基本程序。概述律师的职责和作用，解析被告人享有辩护权利的意义和作用。

第四篇：精品教案12

课 题：Unit 9 Happy New Year!第二课时

教案内容：

一、教学分析及过程 1.Teaching contents: Unit 9 A: Learn to say C: Sing a song 2.Teaching objectives: 1)Four skill words: a card, a doll, a red packet 2)The drills: Let’s make a New Year Card.Let’s say Happy New Year to mum and dad.Thank you.3.Teaching key points: New words of part 1 and part 3 4.Teaching difficult points: Talking about the drills skillfully.5.Teaching tools: ①Some pictures of new words.②a computer and a software.③a large screen projecter.④a recorder and some pictures.6.Teaching procedure: 热身与导入：

1.教师向学生讲述些自己在某个特别的节日中所做的事情，让学生从自己的提示中猜出这是什么特别的节日。

2.引导学生交流新年的快乐感受。谈谈在新年里大家都做些什么有意义的事情。(师生间用英 语进行的思想交流来创设真实的语言环境，既是对语言的活学活用，也是建立良好师生关系的直接渠道。通过诵唱歌谣，交流新年的快乐体验，既吸引孩子们的注意力，复习巩固知识的同时，又可以体验快乐，增添情趣。)教学“Happy New Year”的歌曲：

T: The new year is coming, I’d like to sing and dance.Would you like to follow me?” 播放课件，配以舞蹈动作教学歌谣。

分男女生演唱歌曲，营造良好快乐的氛围。1.学生观看课件，同时在教师的引导下学唱歌曲。2.演唱歌曲，体验快乐。

（把教材中的内容进行重新整合，调整顺序，先用歌曲的生动活泼来带动课堂氛围，可以快吸速引学生的注意力和兴趣。让学生由感知入手，积极自觉地进入认知环节。）

Make a New Year card 1.教师在黑板上打出四线格子，工整地书写“Happy New Year!”

2.让学生拿出事先安排好带来的卡纸和彩笔等工具，四人一组构思制作一张新年贺卡。并互相问候“Happy New Year!”

3.教师巡回帮助和指导学生制作贺卡。

4.展示部分作品进行交流。让孩子们感受成功的喜悦。

（将课本中的文字演绎成读写活动，再将读写活动演绎成问候活动。这样既培养了学生的读写能力和创新制作能力，又锻炼了孩子们主动互相问候进行交际的好习惯。好作品的展示有助于孩子们感受成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。）

Learn to say 1.Get the students to listen to the tape and then repeat.2.Get the students to open the books and read Part 1 after the teacher.3.Get the students to read together.(专项的听力练习是英语教学中必不可少的能力训练，必须持之以恒。朗读训练能很好地培养学生的语感。)Read,think and say 1.Read the dialogue in right order for the students first.Get them to listen carefully, and then get the students to think and put the numbers.2.Check the answers.Get the students to read after the teacher.1.)Listen to the teacher carefully.2.)Think and put the numbers.3.)Check the answers.Then read this part after the teacher.Homework 1.Listen to the tape and repeat.2.Give your new year cards to your families or your friends and say “ Happy New Year!”

3.Finish the exercises in your activity book.课 题：Unit 9 Happy New Year!第三课时

教案内容：

一、教学目标：

1、在“新年”这一主题的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出相互间的问候Happy New Year, 并能用英语正确表达互赠礼物的用语Thank you.2、会唱歌曲Happy New Year!二．活动过程（Process）

1.Song“Happy New Year!”学生一边听录音机播放新年歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中。

2.Questions & answers T: Look!Happy New Year is coming!Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?„

3.Question(当朋友们在举办聚会时，响起了敲门声)T: Oh, who is coming? Can you guess? Maybe„让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣

4.New sentces: Thank you!Happy New Year!Thank you.听Helen,Mike和mum and dad 之间的对话.听一或两遍后教师问选择个别同学重复, 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏.5.Happy New Year!Thank you.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。

6.Homework:

第五篇：选修2教案

第3课 法国资产阶级共和制度的最终确教案 2012．4

一、教学目标：

1、理解法国共个制的最终确立是一个曲折复杂的过程

2、通过学习法国大革命额内容掌握法国作为一个工业发达的国家，在两次工业革命期间，也是以牺牲环境为代价，对学生进行环保教育

3、对1875年宪法进行深刻的评价

二、重点难点 重点：1875年宪法

难点：对共和制最终确立的评价。

三、教材分析

本节课主要讲述的是法国资产阶级共和制的最终确立。教师要引导学生梳理法国资产阶级共和制最终确立的过程，提炼过程的特点，形成自己的认识。需要让学生掌握的主要概念有法兰西第二帝国、1875年宪法。

本节内容历史名词较多，而且容易混淆。建议教师在教学过程中，对这些名词进行专门讲解。

四、教学方法

自主探究 合作学习

五、教学用具

多媒体课件

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入新课

从1789年法国大革命开始到1848年，法国围绕共和制与君主制，政权发生了哪些变化？

学生回顾思考回答：

法兰西第一共和国（1792年9月至1804年）法兰西第一帝国（1804年至1814年）波旁王朝复辟（1815年至1830年）七月王朝（1830年至1848年）

法兰西第二共和国（1848年至1852年）

教师指出：虽然历经磨难，在1848年法国再次成立了共和国，但是这样的磨难并没有结束，路易·波拿巴继承了拿破仑的衣钵，使这样的历史继续着。今天我们来了解这一段历史。【讲授新课】

一、法兰西第二帝国的建立

思考：路易∙波拿巴为什么能够成为总统并最终成为皇帝？法兰西第二帝国是怎样建立？

学生阅读教材，归纳总结回答。教师指出：

1、原因：

1）.人们怀念拿破仑，波拿巴利用了其伯父的威望,得到广大农民的支持； 2）.社会动荡不安,人们渴望秩序恢复;3）.新成立的共和国不得人心;4）.波拿巴通过种种手段打击政敌:利用政党,发动政变,把民主作为工具等；

2、法兰西第二帝国建立的过程

(1)第一步：路易.波拿巴当选为总统。（标志资产阶级保守派取代共和派执政）(2)第二步：利用秩序党排挤共和派。（标志着保守派组阁控制议会）(3)第三步：发动政变，打击秩序党。（标志着开始个人军事独裁）

他上台后，组织了“秩序党”内阁，并解散了共和派的制宪议会。1849年，秩序党在立法议会选举中大获全胜，资产阶级保守派主宰了议会。但保守派内部斗争异常激烈，路易·波拿巴一心想恢复帝制，自己当皇帝。他首先支持秩序党排挤小资产阶级民主共和派；接着在1851年底发动政变，解散立法议会，逮捕秩序党和共和派的领袖人物并镇压共和派的反抗。波拿巴由此开始了个人独裁统治。

(4)第四步：颁布新宪法，总统独揽大权。（标志着总统独揽一切大权）1852年初，路·波拿巴颁布了一部新宪法。根据新宪法，总统作为国家元首任期十年，独揽一切权力，普选产生的议会只是个装饰品。

(5)第五步：1852年强迫人民投票恢复帝制。（标志着拿破仑第二帝国的建立）1852年11月，波拿巴强迫人民投票赞成恢复帝制的决议。不久，他登基称帝，号称拿破仑三世。法兰西第二帝国的统治正式建立，昙花一现的第二共和国寿终正寝。【探究延伸】拿破仑及其侄子波拿巴都做了皇帝。这是历史的倒退吗？请谈谈你的认识。

从历史的演变来看，两者恢复帝制都是历史的倒退。但历史是否倒退还要看它实行统治的结果和作用。两位皇帝都适应了资产阶级和广大群众的需要，实现了政局稳定；同时颁布了一系列有利于资本主义发展的法律与措施，如《拿破仑法典》，从这一点看他们是顺应历史潮流的。从作用上看，两者都不同程度地推动了资本主义的发展，就在法兰西第二帝国时代，法国完成了工业革命。从作用看两者也是进步的。

总而言之．政体上的倒退是明显的，但对社会进步的推动作用更为巨大。我们应该全面评价拿破仑与波拿巴的统治。

二、法兰西第三共和国的建立

【问题探究】法兰西第三共和国是在怎样的背景下如何建立起来的？ 1.背景：法兰西第二帝国的灭亡

灭亡原因：

①拿破仑三世的独裁统治和战争政策，激化阶级矛盾。②普法战争失败，人民发动起义。2.建立

1870年9月．资产阶级宣布废除帝制，恢复共和国，史称法兰西第三共和国。

三、法国共和制的最终确立 法国共和制度是如何确立的？ 1.背景

第二帝国覆灭后，在法国到底实行君主制还是共和制的问题上，在新选出的国民议会内展开了激烈斗争。无产阶级的巴黎公社被镇压后，保卫共和制的力量遭到削弱。君主派乘机把复辟活动推向高潮。但是，在共和派的努力下，法国政局很快发生不利于君主派的变化，共和派力量不断加强，君主派因内江力量削弱。2.过程

(1）1875年初，国民议会通过宪法修正案，确认实行共和制。

(2)1875年通过的宪法修正案和后来通过的一系列法律合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。

(3)1879年初，共和派赢得法国总统选举。

3.意义

共和制度的确立，标志着法国人民反封建斗争任务的完成，为法国资本主义的发展创造了有利条件。

【问题探究】1875年宪法的内容和意义是什么？

宪法规定法国为议会制共和国；议会实行两院制，下议院由公民直接选举产生，上议院实行间接选举；总统由两院联席会议共同选出，拥有统率军队、任命文武官员、宣布特赦等大权；内阁对议会负责，内阁总理由总统任命在议会两院获得多数支持的政党领袖担任，由总理组织内阁。

这部宪法虽然是共和派与君主派妥协的产物，但它毕竟为共和国的存在提供了法律依据，限制了此后君主派的复辟活动。

4、法国帝制与共和制斗争的实质

帝制与共和制的斗争反映了传统力量与民主力量的斗争，但不能认为是封建力量与资本主义力量的斗争。无论是共和制还是帝制都是代表资产阶级利益的，其斗争也是资产阶级内部就何种政体的斗争。【探究延伸阅读下列材料：

直到1877年，君主派依然不甘心，对共和派进行反扑，共和派遭到重大打击。君主派的一家报纸得意地叫嚣：“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥桨。”

请回答：材料反映了什么问题？结果如何？

答：材料直接体现了帝制与共和制斗争的激烈，共和制的确立经历了艰难的历程。结果经过坚持不懈的斗争，共和制得以巩固。【课堂小结】法国共和政体是怎样确立的？ 帝制与共和制历经反复斗争，最终共和制确立： 1791年建立君主立宪政体，1792年建立法兰西第一共和国。1804年拿破仑建立法兰西第一帝国。1848年二月革命建立法兰西第二共和国。1852年波拿巴建立法兰西第二帝国。1870年成立法兰西第三共和国。

1875年颁布法兰西第三共和国宪法，共和制由此确立。

八、教学反思：本课的教学主要难点在于理清思绪，因此在教学备课中应该更加的细致，通过对法国大革命帝制与共和制的反复较量过程，理解一种新的制度代替旧的制度是一个曲折反复的过程。