小班晨间户外活动游戏化的实践研究（精选5篇）

第一篇：小班晨间户外活动游戏化的实践研究

小班晨间户外活动游戏化的实践研究

晨间户外活动是幼儿园一日活动组织中的一个重要环节，由于托班幼儿早上来园的时间参差不齐，影响了晨间活动的开展。为了进一步发挥晨间锻炼的作用，近期，干览中心幼儿园托班段开展了多样化户外活动的探索实践。

该段老师们从托班多样化户外活动内容的选择、托班幼儿动作的发展特点及安全防护工作等方面入手，将晨间户外活动游戏化，在对托班幼儿基本能力要求的基础上，设计了形式多样、充满趣味的游戏活动，如钻爬活动设计成了“战胜大灰狼”、“小狗熊玩耍”等；平衡活动设计成“过小桥”、“走脚印”等；跳的活动设计成“袋鼠宝宝过生日”、“青蛙跳水”等；爬的活动设计成“毛毛虫爬呀爬”、“快乐的小蜗牛”等。利用这些丰富而有趣的内容及形式来吸引幼儿积极主动地参与晨间户外锻炼，以达到锻炼的目的。同时家园共同配合，要求家长合理安排来园时间。此项实践活动，不仅激发了幼儿参与活动的积极性，有目的有计划地发展了幼儿的基本动作，同时也让孩子体验到了运动的快乐。

第二篇：幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究

幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究

资阳市安岳县岳阳镇幼儿园 谢莉 刘秀容 《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动”。但是，现在孩子的家长望子成龙.盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻体育.重保育轻锻炼的现象。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。为此，我们对幼儿的晨间户外活动进行了一个粗略的研究。

一、问题的提出

大多时候我班孩子早上的晨间活动都安排的玩玩具和折纸、粉笔画这些活动。有一天我们在参加市教玩具比赛的时候用易拉罐做了一套体育器材，那天早上晨间活动的时候我请小朋友们试着玩这些器材，让我们意外的是小朋友玩得很认真，也很投入，晨间活动在不经意的情况下就结束了。后来我就深深的反思，小朋友早上来园的时候是充满着朝气的，被一味的绑在教室的小椅子上会压抑他们的情绪，因此，如何搞好晨间户外活动是急需解决的问题。目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：

1、认识不足，意识薄弱：有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏，故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设；由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。

2、机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。

3、随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。

二、研究对象与步骤

我所在的班级是大班的小朋友，平均年龄4岁半，这些孩子性格开朗活跃。我们将研究分为3个步骤:

1、准备阶段（2009、5-----2009、6月）

（A）了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的原因。

（B）设计研究方案，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

2、正式研究阶段：（2009、6月----2009、10月）（A）制定具体的课题实施方案。（B）结合园本教研，围绕“立足常态课，幼儿园户外活动的组织及指导”

定期开展案例讨论学习。

3、总结整理阶段：（2009、10月---2009、11月）（A）召开课题成果经验交流会。

（B）整理、分析有关课题资料，汇总研究成果。（C）课题组撰写研究工作报告。

三、研究过程与方法

幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节，孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与，与活动器材愉快互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计了以下方法：（1）行动研究法；（2）观察研究法；（3）案例研究。

我们秉着消除户外锻炼机械重复练习的学习模式，以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。在研究的过程中我们先就这一课题进行反复的钻研，首先了解到幼儿园晨间户外活动中存在的一些问题，就其中活动范围小，活动内容单一等情况设计了一些解决的方案；其次我们针对这些问题结合本班的实际情况设计了一些游戏，比如：让幼儿自制体育器材让孩子们体会自导自演的乐趣；还将一些传统的民间游戏设计在晨间活动中，比如：跳绳、踢毽、丢手绢；有时我们会创编一些游戏，像设置障碍让孩子走迷宫等等。我们摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，增加了孩子对游戏的兴趣。

对于孩子们的晨间活动的开展我们通过了一个家长调查表了解家长们对本次活动的意见，很多家长就孩子的晨间户外活动给予极大的支持，并且提出了很多有建设性的意见。

四、研究成效

半年的研究时间很短，我们跟孩子都有了很大的收获。皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。知识能力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外,还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣,促进儿童的发展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,形成他们自己的假设,给予证实或是否定。我们设计的很多有趣的活动让孩子在活动中体会到游戏的乐趣，孩子在玩乐体验中享受成长，教师以游戏中的角色参与融入孩子的活动中，充分了解孩子的学习发展需要，在参与活动过程中及时给予指导，这样很好的促进了师幼互动，达到了我们教育的目的。

五、问题讨论与研究

当然由于时间的关系我们也有不足的地方，回顾研究的过程，我们在指导的策略上有重复、单一的情况发生，我们也将我们存在的问题提出几点意见仅供参考：

1、教师是否做到有心中有目标通过多元多形式的评价促进活动游戏化进程。

2、教师能否做到随时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。

总之让幼儿愉快的游戏是作为当前幼儿教师的主要的任务，我们要发现问题及时的解决。幼态持续的理论认为人类的健康生存有赖于把儿童期的部分行为保持到成年期乃至老年期。我们应趁着为时未晚之机，把自己从“成熟”的方式中拯救出来。人类进化发展的命运就是，延长儿童期，终生保持这些特质。

第三篇：小班晨间游戏活动

目标1 1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

游戏一：走小路

目标：练习在宽25厘米的平行线中间走。

准备：场地布置（如图）学会儿歌：小小路，窄又长，花儿开在路两旁，小朋友，走小路，整整齐齐排成行。

玩法：幼儿成一路纵队站在场地的一端。

游戏开始，教师说：“今天，老师带小朋友到公园去玩，要走过一条小路，走路时要小心，不要踩到旁边的花。”接着幼儿一个跟着一个，边走边念儿歌：“小小路，窄又长，花儿开在路两旁，小朋友，走小路，整整齐齐排成行。”到公园后，幼儿自由地进行活动。教师说：“时候不早了，我们回幼儿园去吧！”幼儿站成一路纵队一个跟着一个再从小路走回来。规则：走小路时不得踩线。

注意事项：a走小路时两手可自然地侧举，帮助平衡。B参加游戏的人数多时，可多画几条小路，或画曲线的小路。

游戏二：过小桥

目标：练习在宽20厘米、高20厘米的物体上行走。

准备：萝卜卡片（数量是幼儿人数的两倍）大塑料筐2个；

小篮2个；独木桥；场地布置（如图）

玩法：幼儿分成两队，分别成一路纵队面对大塑料筐站在起点线后。

游戏开始，教师说：“我们去给萝卜浇水，路上要走过一座小桥，过桥时大踏步向前走，眼睛向前看。”接着各队幼儿一个接一个走过小桥去浇水，再从桥上走回来；然后，大家再依次走过小桥去锄草，最后，教师说：“萝卜长大了，小朋友去拔萝卜吧！”幼儿走过小桥每人拔一个萝卜回来放在小篮里。规则：必须走在小桥上。

注意事项：a提醒幼儿过小桥时不要低头弯腰。B也可改为过小桥去种花、钓鱼等其他内容。

游戏三：小汽车爬坡

目标：练习在高15—20厘米的斜坡上走上走下。准备：高15—20厘米的斜坡。

玩法：幼儿扮汽车小司机，成一路纵队面对斜坡站立。

游戏开始，教师说：“今天，我们的汽车要爬山坡，现在，先检查车。”教师从排头开始摸一下每个幼儿的手心（表示检查车），被摸的幼儿发出“滴滴——”的声音。都检查完后，教师说：“开始爬坡！”幼儿模仿司机开汽车扶方向盘的动作，必须一个跟着一个在斜坡上走上走下，嘴里发出“滴滴——“的声音。注意事项：斜坡要牢固。

游戏四：斗鸡

目的：培养幼儿动作的协调性，发展平衡能力。

准备：画宽30厘米的两条线做“独木桥”，小红旗4面。玩法：将幼儿分成人数相等的4队，站在起跑线后上。

教师发出“预备”信号后，每队的第一名幼儿向后转，背向对岸。当听到“出发”的口令时，幼儿两脚沿“独木桥”快速跑回，拍第二名幼儿的手。依次进行，最后一名幼儿拔下红旗，以最快的队为胜。规则：

1.必须向后退着跑过“独木桥”，不能转身。2.如有“落水”的应重新开始。

3.最后一名幼儿要拔下红旗跑回才算完成。注意事项：

开始时，先让幼儿慢慢地练习，掌握要领后再加快速度。

2.能双脚灵活交替上下楼梯。3.能身体平稳地双脚连续向前跳。

游戏一：小青蛙捉害虫

活动目标：

1.练习双脚向前行进跳。

2.练习单双脚交替跳，保持身体的协调能力。

3.体验一起游戏的乐趣。

活动准备：

自制荷叶若干（上面贴有脚印），小青蛙头饰若干、平衡木、害虫小图片。

活动过程：

一、开始部分

老师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。

师：宝宝们，今天天气真好，我们先来活动活动身体。

老师边念儿歌边带领幼儿做操：早上空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。

二、基本部分

1.师：我们小青蛙有一个跳的本领，你们先给妈妈看看。（幼儿自由练习跳）

2.老师示范双脚行进向前跳。（要求双脚屈膝，屁股半蹲，轻巧）

3.单脚跳（幼儿自由练习）

4.单、双脚交替跳。

跳法同上，只是在交替的时候要注意保持身体的平衡。

三、游戏《小青蛙捉害虫》

1.交代游戏名称和玩法

师：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们要一个跟着一个跳和走，不要掉队和迷路。

2.师：小青蛙在河边发现许多荷叶，请你们来想一想，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？

师：哦，小青蛙都知道了该怎么办，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧。

3.跳到田里捉害虫，四、结束部分

师：哎呀，天空黑乎乎的，快下雨了，我们回家吧。

带领幼儿原路返回，走到小河边时老师说：“下雨了，怎么办呢？”（一起想办法）撑着荷叶伞回家吧！

4.分散跑是能躲避他人的碰撞。

游戏一：《花园里的蝴蝶》

活动目标：

1.练习在指定范围内躲闪跑。

2.通过个别幼儿示范和追逐练习中，探索躲闪的方法。3.游戏中努力做到快速躲闪，不碰到其他幼儿。活动准备：

网一个、黄花、红花、蓝花各六个置于场地的四个边角。活动过程：

一、开始部分“蝴蝶舞”

今天天气真好，小蝴蝶我们一起来听音乐跳个蝴蝶舞吧！

二、基本部分（1）蝴蝶四散飞

小蝴蝶，我们小蝴蝶最喜欢传播花粉了，等一会儿，找花的时候我们要仔细的找，谁找到花，赶快回来告诉妈妈你找到什么颜色的花了。

刚才你们都找到了红花、蓝花、黄花的家，可妈妈没有出去还不知道它们的家在哪里，一起用你们的小手指一指，“红花在哪里？”、“黄花在哪里？”、“蓝花在哪里？”（2）向指定方向走同时熟悉跑动的范围

小蝴蝶真能干，刚才我们找到了这么多花朋友的家，马上我们跟花朋友来玩个游戏，我们一边飞一边说：“许多蝴蝶飞呀飞”，妈妈说“飞到红花家”，你们就飞到红花家，跟红花说什么呀？——红花你好。

跟着妈妈一起飞，教师带领幼儿边念“许多蝴蝶飞呀飞”飞到——红花家。轻轻走回来。（三遍）

（3）讨论“网蝴蝶”的规则

我们在花园里飞的时候，如果遇到捉蝴蝶的人你们怎么办？朝人多的地方跑，还是人少的地方跑，为什么？跑的时候眼睛看着谁，为什么？如果捉蝴蝶的人往这边跑，你应该网那里跑？

捉蝴蝶人不来捉你时，你可以怎么样？

跑的时候要注意了，我看看那只最能干，不碰到别人，也不被别人碰到。好，那我们来试试，要小心捉蝴蝶的人哦！（4）初次玩游戏

（5）个别幼儿示范探索快速躲闪的方法。刚才有几只蝴蝶很能干，我们小蝴蝶都站到这边，我们看他们是怎么躲的？

刚才我为什么没有捉住你们？（幼儿已经知道探索的方法，再帮助幼儿检验自己的行为。）刚才我们眼睛也看老师了，为什么还会摔交？（6）再次游戏幼儿练习躲的方法

刚才我们知道了这么多躲避捉蝴蝶人的好办法，你们想不想再来一次？

5.能双手向上抛接球。

目标2 1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2.能单手将沙包向前投掷2米左右。

游戏一：丢 沙 包------投掷能力 活动目标：

1、培养幼儿大胆参与游戏,体验投掷的快乐。

2、发展幼儿投掷的准确性。

活动准备：小沙包若干 椅子上绑上动物头饰 活动方法：

1、幼儿排成一排，每人一个沙包朝怪兽投过去，比比谁投的最准。

2、将怪兽移远一点，投掷到的幼儿继续投掷。游戏二喂 鱼-----投掷能力 活动目标：

发展幼儿双手投掷动作，提高投准能力。

活动准备：沙包若干;画一个大圆圈当池塘，内放若干个画有鱼儿的大筐。

活动方法：幼儿人手一沙包当面包，围在池塘边，游戏开始后，幼儿边围着池塘学说鱼儿游边说：“小鱼小鱼游游游，肚子饿了吃点啥?送你一个大面包，吃饱肚子游得快!”说完转身把沙包投向鱼筐，投中的幼儿可得奖励。游戏三：《打败灰太狼》

①教师将灰太狼的卡片，贴在墙上，幼儿站离一定距离后投掷，看谁的炮弹能打到灰太狼。②请若干名教师当灰太狼，要求教师站在线上，左右动，幼儿站离一定距离后投掷，被打到的灰太狼会晕倒，没有被打到的灰太狼，天黑时就会出来抓羊。

3.能单脚连续向前跳2米左右。

4.能快跑15米左右。5.能行走1公里左右（途中可适当停歇）。

第四篇：小班数学活动游戏化研究

小班数学活动游戏化研究

定州市东湖幼儿园

张晓丽

摘要：学前教育在人的教育过程中有着越来越突出的重要性。随着对幼儿教育改革工作的深入开展，教学活动游戏化这一概念备受重视。这一创意理念的提出，随之也出现了小班数学活动游戏化的形式。数学活动游戏化，作为目前最受小班幼儿乐意接受和愿意参加的活动方式之一，教育活动中发挥着不可忽视的作用。然而由于游戏化运用还不是很完善，依旧存在着不少问题和缺陷。本文就小班数学活动游戏化来阐述一下它的作用、目前发展状况以及如何将游戏化的意义发挥到最大化的效果。

关键词：小班数学;游戏化;意义;发展;建议 1 数学活动游戏化的概念和实质

所谓数学活动游戏化，就是把游戏引入到具体的数学教学活动中来，也就是说把幼儿教育工作的目标、内容同各式各样适合教学的游戏融合在一起，让小班同学能在这游戏的过程中不断感知、体验和积累与数学相关的知识和经验。游戏化，顾名思义，将活动融入游戏之中，用游戏本身自主、轻松、娱乐的特点来营造一个积极性比较强的学习氛围，使活动的主题更有自主性和创造性。

《幼儿园教育指导纲要》更是将数学活动游戏化概念明确化，即：“能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”与此同时，数学活动游戏化的实质便是让学生主动学习和主动发展。以启发或是引导等方式，让学生主动、积极地参与到活动中去。更为通俗的说就是，以游戏为饵，诱导学生进入游戏中去，突破以往强制灌输的方式，这种教育方式可以更好的为学生接受，更能激发出他们对学习的积极性和主动性。2 数学活动游戏化的特点和手段

由于幼儿在年龄上的特殊性，教学活动的当然也得符合这个年龄段的特点，对其接受能力的有准确的考量。在小班数学活动中游戏化教学呈现出主动性、探索性、综合性、娱乐性和全面性等五大特点。2.1 主动性

转变学习中教师占主导地位的思维观念。明确教师在自身的教育过程或是学生学习过程中只是充当引导的作用，学生才是学习过程中的主体部分，是学习的主人。彻底完成从被动学习到主动学习过程的转变。2.2 探索性

游戏化数学教学活动具有很强的探索性。学生参与游戏的过程就是一个探索的过程。他们能自然而然地投入到游戏中去，通过自己动手、动脑，认识所学内容，从而培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。2.3 综合性

数学教学游戏类型主要有以下六种：情节性教学游戏，操作性教学游戏，运用各感官得教学游戏，口头教学游戏，竞赛性教学游戏，数学智力游戏。游戏化教学活动通过以上六种主要模式，根据不同年龄开展不同游戏，综合对幼儿进行启蒙教育。2.4 娱乐性

让幼儿的学习充满乐趣，不再枯燥地背诗、不再烦闷地做题，以生动活泼的游戏作为学习知识的媒介，让学生在不知不觉中投入到学习中去，而不是逼迫孩子进行教学。通过开展各类游戏，让孩子在轻松愉快的环境中成长。2.5 全面性

数学活动游戏与美术、音乐、体育等结合，让学生可以进行多方面的接触，培养各自的兴趣爱好。同时，数学活动游戏所选择的游戏具有多方面、多层次的特点，动手型、动脑型及动口型全面结合，让孩子全面发展，快乐学习。3 数学活动游戏化的现状

原苏联心理学家马丘斯金等人，首先对趣味活动教学进行研究，这是一次研究具有划时代的意义。他们依据当代思维最新成果，对趣味活动教学的本质进行了深层次的心理学论证，对趣味活动教学的操作方式、原理等内容都进行了具体而又科学的研究。这以后，越来越多的学者专家对活动教学进行研究论证，而越来越多的数据、实例都证明，适当地将游戏融入教学对幼儿的学习有着极大的帮助。

这些研究逐渐被越来越多的人所认同，把游戏应用于教学的现象也越来越普及。国外数学活动游戏化起步较早，从提出至今，已愈渐成熟，覆盖范围十分广阔。而于我国，虽然起步较晚，但是数学活动游戏化越来越受到人们的重视。这是积极的一面，但是，由于技术上不健全，专业游戏设备不完善，我国数学活动游戏还存在一些问题。

由于我国缺少专门从事这一方面的人员，游戏教学知识体系还不够健全。在组织数学活动时极容易造成枯燥乏味现象，这不但达到没有游戏教学的目的，还让幼儿对游戏教学产生反感情绪。而对小班幼儿而言，这更是严峻的问题。因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进行数学教育的一个任务，在幼儿小班初期，要使他们对数学活动产生兴趣，这就需要成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式。4 数学活动游戏化意义

随着现在科学技术的进步，现在社会中几乎所有行业都运用到了数学，数学成为了十分重要的文化素养。而数学对一个人的逻辑思维、辩证能力、空间想象能力等都起着巨大的作用，越来越多的人开始重视数学的教育工作，在孩子年幼的时候便开始培养他的数学理解能力。但是，数学概念抽象，对于幼儿而言，理解困难，孩子并不热衷于学习数学。这样的情况下，小班数学活动游戏化的出现，让幼儿快乐地学习数学变成了可能。数学活动游戏化有以下意义： 4.1 培养了学生的创新意识

在学习过程中，学生一般都拥有探索新事物的欲望，提出自己的新发现、新认知、新思路，有自己对事物的直观认识。传统的课堂教育，老师刻板、学生惶恐，老师教得知识都是有正确答案的，忽略学生的发散性思维，让学生拘泥于答案之中，扼杀了学生学习的趣味性。这样，即使学生对课本上的内容做到倒背如流，实践动手能力、探索创新能力却成为学生的软肋，制约学生成长发展。

数学活动游戏化给学生提供了活动的空间，也提供了想象的空间。它拓展了学生的思维想象能力，让学生的学习不再拘泥于课本，让学生在不断解决问题的同时获得知识和信心，让学生通过自己的实践感受知识的累积。这样，学生的创新能力便会得到提高，创新意识便会取得加强。数学活动游戏化给孩子展现自己的舞台，让他们可以尽情地表现，充分展现自己的动手操作能力，充分发表自己的独特见解，让他们可以按照自己心得想法创造出真实的作品。4.2 发挥了学生的主动地位

传统意义上的课堂教育是老师讲授知识，学生记忆。通过死记硬背，把老师的知识转化成学生的知识。这种教育的主体地位是老师而不是学生。数学活动游戏化转变了师生关系，把学习的主动权交还给学生，老师只是指导学生学习，让学生主动地、自觉地进行知识的学习。这样，既增强了老师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研的水平，让老师理解真正的教学形式。

数学活动游戏化让学生拥有充分自主的权利，改变学生被动听讲的状态，让学生对学习产生发自内心的喜爱，愿意主动进行探索和认知。以前，老师总是过多地把自己的意志强加给学生，没有给予学生思考的机会，但是教学，并不是把老师所讲的内容拿过来就可以，要在原有认识结构上构建属于自己的全新的认知结构才可以。

学生学习数学的过程，是一个以积极的心态学习知识、经验的过程，这个过程必须依靠学生自己完成。因此，将游戏注入数学中，不仅让学生掌握了新的知识，而且让学生学会学习，培养学生学习的意识，发挥学生的主动地位。老师想方设法地使求知成为学生自觉的追求，让学生凭着兴趣爱好求学，这样的学习才能长久，也才能获得最大的成效。4.3 建立了和谐的师生关系

中国传统的师生关系是“严师出高徒”，教室手执教鞭，严厉对待学生，体罚现象较为普遍。但事实证明，这样的教育理念是不正确的。数学活动游戏化的出现，完全改变了师生间对立的关系。它认为，教育的最重要目的是开发人的潜力，促进人的全面发展，让学生在与老师的交流沟通中学会知识，提升学生学习的兴趣。

老师运用强制的手段如体罚、责骂、告家长等这些方式教育幼儿，会伤害到幼儿的自尊心、自信心，让学生对老师产生恐惧，被迫学习，直接扼杀了学生学习的兴趣及创造力。将游戏运用到数学教育中，给师生间创造了互动的机会，让师生之间的关系变得平等，老师引导学生学习，与学生共同参与到游戏中来，从而让孩子对学习不再排斥、不再厌恶。

师生间的和谐，对学生认知活动有着积极的影响。一般，学生喜爱某位老师，课堂气氛就会变得融洽，这样直接促进了学生的学习兴趣。老师对学生倾注更多的关心和爱，对有学习困难的学生给予帮助、对学生生活方面的问题给予关心，让学生感到亲切、信任及尊重，能保持学生的良好心境，提升学生学习的效率。5 如何发挥游戏化的作用

5.1 根据不同年龄不同教学内容选择不同游戏

要明确游戏的目的。游戏是为了让学生更好地学习，是为教学服务的，不能单纯的为了游戏而游戏。

不同年龄段的孩子知识水平和学习能力都有所不同，所以要针对不同年龄的孩子选择适合他们的游戏，以更好地让他们接受知识，学习知识。例如，年龄较小的孩子依赖性强、注意力容易分散，这就要求老师给予更多的关注，在选择的时候要注重游戏的趣味性，以吸引孩子注意力，多选有图画、实物的游戏。年龄稍大的孩子可以选择具有竞争性、合作性、创造性的游戏，旨在重点开发他们的思维能力。

而孩子们的数学教育是从易到难、由浅入深的，每个阶段的数学游戏所侧重的重点都应有所不同。不同的教学内容就要有其相对应的不同的游戏，比如，数学游戏比较适合新课的教学，而与音乐、体育等相结合的游戏比较适合巩固复习训练。让幼儿通过参与新奇有趣的游戏，在锻炼身体的同时，又能巩固自己已学过的数学知识。这样，幼儿可以在一遍操作，一边观察学习中形成认真仔细的学习习惯，端正学习态度。并且激发幼儿的探索冒险精神。5.2 教学游戏的多样化

幼儿获得某一方面的数学知识，不是光靠一种游戏或者一次游戏就可以实现的，要进行多次的巩固练习才能让他们把知识深刻地记忆。而幼儿兴趣容易转移，对一种重复的游戏会很快感到无趣，又因为幼儿本身注意力就易分散，长时间单一的游戏活动反而让幼儿产生疲惫感，这不利于幼儿知识的学习。这就需要多类型、多品种游戏的运用。

从游戏中学到数学知识，这是数学活动游戏化的目的。而为了更好地使幼儿获得知识，调动幼儿学习的积极性，老师就应该为统一活动内容而设计多种形式的游戏，灵活运用集体游戏、小组游戏、个别游戏等进行课堂知识的教学。所以这就要求我们根据孩子的实际学习能力，选择适合的、多样的游戏进行教学。同时，老师还可以设计创造新的游戏，根据一些通话故事，穿插知识到里面，用生动的语言以讲故事的新式对幼儿进行教育，还可以进行角色扮演，让孩子们深入故事当中，最直接地学习数学知识。

但同时老师也应注意不要过多依赖游戏，幼儿心智还未健全，注意力容易分散，过多的游戏会让幼儿的注意力集中在游戏上面，被游戏的那些道具吸引，根本不听老师的讲课内容，自顾自的玩，而忽略了应学的知识本身，这就与游戏教学的初衷背道而驰。5.3 注重因材施教

每个孩子都有其独特的一面，拥有他某一方面的特殊才能。比如说，有些孩子算术很好，有些孩子想象力丰富，有些孩子动手能力较好……每个孩子对事物的敏感度都不相同，发展速度也不一致、。而作为一名优秀的教师，不应该以自己的个人偏好区别对待孩子，觉得孩子“差”而忽视他。应该关心、爱护每一个孩子，发现他们与众不同的特点，寻找他们属于自己的闪光点。给予孩子展现自己的机会，让每个孩子都最大限度地体会别人的认同、体验成功的喜悦，让他们树立自信心。

可以通过一系列游戏教学，寻找孩子的兴趣与特点，然后采取分组教学，让孩子们按照自己的兴趣、需要及水平选择符合他们自身特点的教学方式。重点开发他们的特点，让他们走一条属于他们自己的人生道路。要为幼儿选择不同的教学内容，根据不同孩子面临的不同问题，逐个分析，加以反馈，根据幼儿的自身特点采取教学方式，以达到使每位孩子都能在原有基础上提高的目的。

然后，选择适合孩子的方式与游戏相结合，进行教学。让幼儿在具体情境中学习知识，开发幼儿的不同的能力，就要选择不同的游戏，比如，图片可以让孩子直观地感受知识，团队的游戏让他们强化合作意识，糖果的发放让孩子明白数字的具体概念等等。总之，老师要做引导者、支持者、合作者的角色。6 结论

通过对新课程的尝试，使我们不仅明确了建构式课程对幼儿发展的重要性，而且对建构式主题活动的设计也有了更进一步的了解。同时我们也深深地体会到完全照搬某一种课程模式是不科学的，它必须考虑本园的实际情况，有选择、有创造、会融合地去实践，并逐步创设出自己的园本课程。因此，在今后的工作中我们应该结合我们幼儿园的实际，不断的学习—总结—反思—调整，树立终身学习，开放合作的教育思想，在实践中不断的学习和反思总结，使教学理念和水平能够不断的提高。参考文献

[1] 张汉萍.《幼儿园数学教学中应注意的几个问题》基础教育研究，2010年第14期，第45页。

[2] 吴淑芳.《幼儿园数学教学活动的有效性研究》新课程改革与实践，2010年第24期，第128页。

[3] 吴科岭《.在“幼儿专业数学”教学中领悟幼儿园数学教学》科学大众.科学教育，2011年第2期，第120页。

[4] 张静.《运用陶行知生活教育理论 开展幼儿园数学教学活动》小学时代：教育研究，2011年第4期，第110页。

[5] 徐苗郎.《关于幼儿园数学教育的思考》幼儿教育：教育教学，2006年第1期，第129-131页。

[6] 王菡《.浅谈幼儿园数学“兴趣教学”》幼儿教学研究，2011年第6期，第,12-13页。

第五篇：晨间户外活动安排(中班)

晨间户外活动安排（中班）周一：

活动名称：彩虹伞（蒙古包）

游戏目标：感受团体游戏带来的快乐

玩法：小朋友和老师们抓着伞边走，老师说口令“一举高、二放倒、三举高、四快跑”的时候小朋友赶紧跑到彩虹伞里用屁股坐着伞边 周二：

活动名称：同心协力（两人三足）

游戏目标：体验合作的快乐，游戏中学会沟通协作

玩法：把小朋友们分成两组，比赛看哪组走的稳，两个人把中间的脚绑起来，队员们喊口令1、2、1、2、喊1的时候迈绑着的脚，喊2的时候迈外边的脚 周三：

活动名称：摸摸我是谁

游戏目标：让幼儿学会有秩序游戏，体验游戏快乐

玩法：小朋友们围成一个圆，把一个人围在圈里边（蒙着眼睛），其它小朋友唱着歌转圈，老师喊停的时候大家蹲下，蒙眼睛的小朋友去摸小朋友，可以摸头，胳膊并猜出他是谁，其他小朋友不可以出声音 周四：

活动名称：赶小猪

游戏目标：掌握用小棍赶纸球的方法，发展幼儿的手眼脚协调能力 玩法：幼儿手拿一根棍子往指定地点赶纸球，尽量沿着直线行走 周五：

活动名称：小山羊过河

游戏目标：锻炼幼儿大小肌肉群，手臂肌肉和腿部肌肉

玩法：两个小朋友比赛，垫子当石头过河，放地上一个垫子，然后踩到垫子上，然后再放一个垫子在地上，这样往前捯，先到终点者获胜