充分利用多媒体 提高小学美术教学质量

第一篇：充分利用多媒体 提高小学美术教学质量

充分利用多媒体 提高小学美术教学质量

小学美术是在培养学生感受美、欣赏美和评价美的基础上进行表现美和创造美的。利用多媒体进行教学，能加强直观效果，有利于创造学习的环境，使学生对美术产生浓厚的兴趣，从而提高学生自学效果，增强学生的审美能力。

一、利用多媒体，激发学生学习兴趣。

小学美术是深受大多数学生喜爱的，但由于种种原因特别是随着年级的递升，有些学生对美术的兴趣常会由喜爱变为漠视，由努力变为应付。为了改变上述现状，在教学中我充分运用多媒体课件进行教学，激发学生兴趣，引导学生自学，收到了事半功倍的效果。如上《画小鸡》一课，我是这样做的：打开课件，教室里马上响起了小鸡轻快的叫声，一只只毛绒绒金灿灿的小鸡展现在同学们的面前：有的小鸡低着头在吃小米，有的小鸡在扭着头啄自己的羽毛，有的小鸡正伸着头乍着翅膀往前扑„„小家伙们都睁着好奇的眼睛看着、聚精会神的听着，生怕漏掉一个画面。这样做，不但把学生的积极性调动起来了，而且使他们对小鸡的不同姿态有了较深的了解。

二、利用多媒体，培养学生审美情趣。

在现行的小学美术课本中安排了很多具有丰富的美育的内容。教师要充分运用多媒体，引导学生通过自学确立正确的审美目标，使学生在欣赏美、创造美的同时，达到精神世界美。如在欣赏油画作品《狼牙山五壮士》时，播放五壮士英勇跳崖感人场面的录像，再现五壮士舍生忘死抗敌到底的壮举，调动了学生的多种感官。然后指导观察这幅油画中可歌可泣的场面是怎样安排的。这时，学生畅所欲言，充分发表自己的见解。从他们的发言中，从他们那激情荡漾的小脸上可以看出，同学们无不对五壮士产生敬仰之情，无不对祖国有这样的绘画作品而自豪。学生通过自己的眼、口、脑既感受到了画面美，又体验出人生美的价值所在。再如在欣赏不同绘画风格的作品时，我采取与之风格相协调的音乐播放，同时在课堂上放映录像资料，不仅可以增强学生的感性认识，还可以帮助学生体会到美术作品的艺术价值，提高学生的审美能力。

三、利用多媒体，进行爱国主义教育。

小学美术欣赏教学，如果能在提高学生审美能力的同时，使学生对祖国的艺术遗产和优良的文化传统，有初步的了解和认识，无疑将会激发学生的自尊心、自信心、自豪感。教学中我根据小学生的身心特点，利用幻灯、投影、录像、课件等多种现代化教学手段，从低年级到高年级，按照总体设计，分学段实施的原则，采取由浅入深坚持不断，循序渐进，相互衔接的办法，让学生欣赏一些中国山水画及写意抒情、形神兼备的中国写意人物画，同学们通过欣赏这些艺术杰作,对我国的大好河山和文化遗产感到骄傲和自豪，从而激发他们的爱国主义情感。

四、利用多媒体，激发学生主动参与性。

教学中我采用了实物投影演示法，学生参与示范，师生合作，共同作画，不仅调动了学生的积极性，还激发了学生的主动参与性。如在上《贴花叶》一课时，我利用实物投影演示作画步骤，使同学们清晰的看到贴花叶的方法和步骤，并让学生分小组进行制作，然后请同学们推选出他们认为做的最好的同学上台进行演示。这样学生各个精神饱满、情绪高涨，都积极主动的参与到活动中来。大家在轻松愉快的氛围中创造出了更为美妙的画面，达到了意想不到的效果。再如上《画动物》一课时，我利用实物投影范画小鸡时，只完成铅笔稿，而让同学们选择自己喜欢的颜色上来涂色，并添画自己想出来的背景。如此，在作画过程中给了同学们一个充分发挥想象和参与的空间，使他们懂得“只要肯尝试，一定行”的道理。这样设计课堂环节，不但培养了学生的动手动脑能力，还提高了学生的积极主动性。

五、利用多媒体，培养学生的创造力。

在学生创造力的培养中，要注重给学生一个创造的环境。而利用多媒体教学来刺激学生的灵感，有利于创建一个开发学生创造力的环境。如在上《各种各样的线》一课时，我打开课件，五彩缤纷的线立即跃入同学们的眼帘，一根根很普通的线，在屏幕上不断的变化着：开始像花，接着像蘑菇，然后变成了一棵树„„同学们一边认真的观察着，一边谈论着，课堂气氛异常活跃。这时学生处于思想高度集中状态，意识十分清晰和敏锐，思维极为活跃，会产生很多奇妙的设想。这时让学生充分发挥他们的想象力，亲自加入到线的设计当中来，一个个奇妙的想法从他们的头脑中“溜”了出来。面对这些奇思妙想，同学们开心的笑了，他们尝到了创造的甜头。不知不觉中学生的创造性思维能力得到了提高。

总之，在美术教学中仍需教师精心设计，着力探索。实践中我们将努力把多媒体融与教学活动全过程中。合理、适时的运用多媒体手段进行教学，使学生的情绪愉快，兴趣浓厚，思维活跃，成为学习的主人。

第二篇：充分利用多媒体提高幼儿园教育教学质量

充分利用多媒体提高幼儿园教育教学质量

摘要：多媒体可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化，加深对知识的理解有利于幼儿巩固和记忆。

关键词：多媒体；提高；教育；教学；质量

随着社会的进步、经济的发展，录音机、幻灯机、视频仪、多媒体等现代教学设备在幼儿园中已非常普遍。在教学过程中，这些现代化教学工具能把声音、影像生动形象地呈现出来，充分吸引幼儿的注意，让幼儿对活动更加感兴趣，并能更深层次的理解活动内容。多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动、感染力强，不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化，加深对知识的理解，有利于幼儿巩固和记忆。因此，它对全面地提高幼儿的语言能力、幼儿的良好素质，有着不可估量的作用，给我们的教育教学开辟了一个全新的世界。

一、利用多媒?w充分调动幼儿的学习兴趣和积极性

利用多媒体教学直观形象、生动鲜明、感染力强、再现迅速等优点，可以极大地调动幼儿的学习兴趣和积极性，丰富知识内容，扩大眼界，激发情感体验，培养各种能力，发展幼儿智力。

例如：在教学故事《小蝌蚪找妈妈》时，传统教学就是出示图片，引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，老师讲幼儿听，幼儿不能主动参与。而我运用多媒体后，通过屏幕呈现给幼儿整个故事的背景：春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，生下了许多黑黑的、圆圆的卵，当屏幕上刚出现青蛙妈妈时，孩子的积极性就来了。在我点击画面的同时，也就点击了孩子们的学习兴趣，兴趣是孩子最好的教师。他们情不自禁地喊：“青蛙妈妈生产小蝌蚪了……”情景之下老师加以引导和幼儿一块儿发现这是什么季节，在什么地方，青蛙妈妈生下的卵是什么样的……形象生动的画面能集中注意力，增强幼儿学习动机，使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。

二、利用多媒体突破教育活动的重点和难点

多媒体技术的运用，能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，有利于突破教育活动的重点和难点，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合方面发挥巨大的作用。

如：我在教幼儿学习5以内的序数时，我利用计算机制作课件，在大屏幕上出现了一座五层高的楼房，接着每层楼房出现了不同的小动物，这时，幼儿个个全神贯注，神情激昂。我抓住时机提问幼儿：你们喜欢什么动物？它住在第几层楼？然后我任意点动物让幼儿说出它所处在位置。幼儿听到提问争先恐后地回答问题，很快就加深了对5以内序数的理解。

在科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵――虫――结茧――咬破茧飞出变成蛾子――蝴蝶，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢地吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚地了解到这一过程。

三、利用多媒体激发孩子的想象和创造

多媒体所特有的仿真性能够有效地激活教学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。

在歌曲《春天》中，歌词大意是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是还在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔在蹦蹦跳。在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们美好的情感激发出来了，很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作表现出来，这大大激发了幼儿的创造力。

提到多媒体教学在幼儿园教学中的作用还有很多，它已成为幼儿园教学中必不可少的一部分，我们使用多媒体进行电教化学习，必须服从于教学目的和任务，并充分考虑本班幼儿的发展水平和年龄特点，充分发挥多媒体的作用，取得最佳效果。

（一）选择多媒体辅助教学要考虑实效性

由于多媒体辅助教学主要是通过屏幕上图像、录音中音响，将形、声、色三者结合进来，作用于幼儿的视听感官，但总不如直接观察那样，能将形、声、色、味等多种刺激直接作用于幼儿的感觉器官，可以不同角度更具体、生动、全面地感知事物。为此，选择多媒体辅助教学要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁、用易不用难的原则，明确其为何用、何时用、作什么用。如果人为物役，则不是我们的初衷。

（二）制作多媒体软件要讲究适用性

在设计教学软件时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，宜未雨绸缪，设计的教学软件应成为“教材库”，设定若干方案，让教师能根据自己的掌握理解、幼儿的反馈信息、教学的实际进程随机选择，灵活运用，充分发挥教师的主导作用。

（三）开展多媒体辅助教学要注重整体性

现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面，在幼儿园中运用了计算机教学技术后，必将引起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化，因此，必须从整体出发，将其有机结合。另外，教师要更新观念，更新知识结构，使多媒体辅助教学充分发挥效用。

站在教育现代化这一整体高度，根据幼儿教育的特殊需要，结合现代幼儿教育目标、内容、方法、评价等科学研究，如何使多媒体辅助教学在幼儿教育中的开发和应用更加科学，实效性将成为我们不断探索的课题。

作为一名幼儿园的老师，平时注意积累制作多媒体课件素材，应留心网上的有关幼教信息，如：幼儿感兴趣的动画片、科幻片、优美的音乐，及有关的幼教理论知识，并能让这些信息应用于多媒体课件制作和教学活动中，同时还可通过建立自己的幼儿园网站，增进与其他幼儿园的互动交流。进一步提高自己驾驭现代教育技术的水平，积极参加各类课件的开发、制作，真正有效地发挥教育信息技术在幼儿园教育教学中的作用。

作者简介：

黄蔚，四川省南充市，南部县幸福幼儿园。

第三篇：如何提高小学美术教学质量

如何提高小学美术教学质量

随着社会的发展，伴随着新课程改革的不断推进，小学美术教育越来越受到家长、学校和社会的重视。在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学不仅是培养学生审美能力、促进学生智力发展，而且也是对学生进行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美术课的教学质量呢？今天我就我任教一年的教学过程中的体会来浅谈一下：

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

我校现状是，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下几个方面：

（1）我校是农村小学，绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，而且家长对美术也不重视，没有给孩子购买相应书籍引导孩子们。另外，由于教学质量比较差，如今的大环境都在专注语文、数学和英语的成绩，学校本身美术氛围也不浓厚。

（2）教师工作量大。在农村小学，由于师资队伍有限，年龄层偏大，美术老师大多都一人兼多班多年级，无法满足美术教学需求。

（3）教学设备匮乏，无法为学生提供美术学习用品，更是缺乏美术教学的气氛，很多关于新课改、提高美术教学质量等口号都成了空话。

（4）之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识等，这些学生基本不了解。

（5）学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会绘画创作的真正快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己创作的行为少之甚少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。

在我任教一年的过程中，我深刻的体会到，要提高教学质量，教师是关键。在基础教育的教学中，没有教不好的学生，只有不称职的教师。虽然农村学生都没美术根底，但是，很多学生对于美术还是有很大的兴趣，所以学生是很有潜力 的。因此，我觉得还是要 “用心”。没有用心去教学，就不能当好教师，教学质量也就不能提高。在农村小学，对美术课的教学必须从实际出发，农村学生美术都是从零开始，而且基础是几乎是零，根据学生各方面的实际情况，掌握一个原则，在教学实践中，不断总结经验，改进教学方法，养成善于汲取他人的先进教学经验，认真掌握美术大纲的原则。我认为在美术课教学中应把握住几点：

一、转变观念，明确目标。众所周知，小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。

创作源于生活，没有生活的接触、观察、认识与体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的创造呢？生活中处处有美，要使学生的思维空间更加广阔，就要让学生到生活中去积累经验，把生活绘入画画中，把绘画融入生活中，用生活解读课本。

因此，美术教学要走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦，以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、丰富教学模式，激发学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生正处于人生的启蒙阶段，激发其美术学习兴趣是非常重要的。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是提高课堂教学质量的关键。因此，对于美术教学的开展，教师就不能够采用传统的黑板画画方式进行，应当不断探索新的教学方式，实现学生的多样化发展。

（1）运用多媒体课件，激发学习兴趣。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力，并在优化教学过程中，提高教育、教学效果和质量，（2）创设情境，激发和维持兴趣。社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系，因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中学。

（3）因地制宜，就地取材。在农村可用麦杆制成草帽、扇子等，泥塑，没有橡皮泥，可以利用泥土，泥土大小不受限制，都能培养学生的造型能力和创造力。树叶是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。

三、优化教学评价。教学评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，对教学质量的提高也越来越有影响力。这是我在任教一年的生涯中，最有体会的一件事。学生可以为教师的一句赞扬的话欣喜若狂，疯狂爱好这位老师的课程；也可以为教师的一句批评的话萎靡不振，对课程失去信心和兴趣。小学生学习美术靠的是兴趣，教师、学生、家长以及他们的自我评价都会提高小学生们对美术的兴趣，以便提高教学质量。因此，我们在关注学生掌握知识、美术技能的情况下，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感以及价值观等方面的评价，从学生的心理上开始影响，改变他们对美术的学习态度，使他们充满激情，打从心里喜欢美术喜欢艺术，从而自发学习美术欣赏艺术。我想只有不断探索，用智慧和机智大胆实践，才能深刻领会新课标理念，做到既关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；评价方式往往具有交互性和互补性，我们只有灵活的综合使用，才能强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，让学校美术教学活动充满活力，更有效，让教学质量有效的提高。

四、提高美术素养，满足教学需求。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美术教学质量，教师本身必须具备过硬的美术知识、评价技巧和绘画技能，以对小学生形成吸引力，并不断激发他们的学习兴趣。因此，教师首先要把握各种进修机会，参加美术培训，多听课评课，多与其他教师交流，取长补短，并不断充实自身原有的知识结构，用现代化的美术教学知识充实自己的教学思想。其次，教师还可以参加县市级、省级甚至更高级举办的美术展或者是美术竞

赛，以不断提高自身的知识水平，强化与时俱进的美术技能。最后，小学教师还可以订阅一些优秀的美术刊物，如《少儿美术》、《中国儿童画报》、《当代小书画家》等，以提高自己的认知和欣赏水平，同时还可以将这些优秀的刊物展示给孩子们看，为孩子们提供更符合时代发展的优秀美术刊物，不断的促进其欣赏水平的提高。

总之，作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性有机结合起来，并能恰当的运用教学手段，不断去钻研、探讨，多方面培养学生的学习兴趣，教学质量与教学效果自然就会全面提升。

第四篇：小学美术教学质量提高总结

2016—2017学年小学美术教学质量提高总结

美术教师：王君君

在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学不仅是培养学生审美能力、促进学生智力发展，而且也是对学生进行思想品德教育的重要手段。美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。在美术课教学中应把握住几点：

一、转变观念，明确目标。众所周知，小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。创作源于生活，没有生活的接触、观察、认识与体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的创造呢？生活中处处有美，要使学生的思维空间更加广阔，就要让学生到生活中去积累经验，把生活绘入画画中，把绘画融入生活中，用生活解读课本。

二、丰富教学模式，激发学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生正处于人生的启蒙阶段，激发其美术学习兴趣是非常重要的。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是提高课堂教学质量的关键。

运用多媒体课件，激发学习兴趣。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力，并在优化教学过程中，提高教育、教学效果和质量，创设情境，激发和维持兴趣。社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系，因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中学。因地制宜，就地取材。树叶到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。

三、优化教学评价。教学评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，对教学质量的提高也越来越有影响力。小学生学习美术靠的是兴趣，教师、学生、家长以及他们的自我评价都会提高小学生们对美术的兴趣，以便提高教学质量。

四、提高美术素养，满足教学需求。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美术教学质量，教师本身必须具备过硬的美术知识、评价技巧和绘画技能，以对小学生形成吸引力，并不断激发他们的学习兴趣。因此，教师首先要把握各种进修机会，参加美术培训，多听课评课，多与其他教师交流，取长补短，并不断充实自身原有的知识结构，用现代化的美术教学知识充实自己的教学思想。

总之，作为小学的美术教师，我们要结合新课标的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性有机结合起来，并能恰当的运用教学手段，不断去钻研、探讨，多方面培养学生的学习兴趣，教学质量与教学效果自然就会全面提升。

第五篇：如何提高美术教学质量

如何提高美术教学质量

随着社会的发展，小学美术教育越来越受到社会的重视，因为在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学就是培养学生审美能力、促进学生智力发展和对学生进行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美术课的教学质量呢？今天我就我自身所处的条件来浅谈一下：

我从事美术教学才四年多，但在这过程中给我很深的体会是提高教学质量，教师是关键。在基础教育的教学中，没有教不好的学生，只有不称职的教师。当然极个别还是有可能的，这样的情况也是永远存在，很大的原因是农村学生都没美术根底，所以学生是很有潜力的。我还是要谈“用心”。没有用心去教学，就不能当好教师。作为美术老师对美术课的教学必须从实际出发，农村学生美术都是从零开始，而且基础是薄弱的，根据学生各方面的实际情况，掌握一个原则，那就是在教学实践中，不断总结经验，改进教学方法，养成善于汲取他人的先进教学经验，认真掌握美术大纲的原则。我认为在美术课教学中应把握住几点：

首先是要时刻注意学生实际情况，尽快使学生对美术知识和绘画技能得到提高和发展。因此，教学的重点和中心工作是提高教师的课堂教育教学质量，它是美术教育工作永恒的主题、主旨和主线。教师应查找自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

其次是运用激励性评价提优补差，倡导学生全面发展。在美术教学的过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作的评价方法的优化。教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“后进生”的反复失败的重要原因。它压抑了一部分本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“后进生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。

小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。那么，就要运用激励性的评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“后进生”的失败心态。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师可以在课内运用多种形式的适合“后进生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。

再次是要重视学生学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有学习。小学美术教学是以培养学生的审美能力和审美情趣为主的，这就要求美术教师在教学中，要采用多种多样的手段，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如有一节课我就有意安排了一节风景画的课。集中学生，先看教师示范，我在黑板上，在学生的注视下，用肯定、明快的彩色粉笔，很快画出了天空、树林、小路，再勾画出村庄、人物，一幅优美的风景画跃然黑板上。此时，学生显得十分兴奋，他们觉得画画真有趣，于是，大家都纷纷拿起画笔，兴致勃勃地画起来。

总之，作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村美术教学，多方面培养学生的学习兴趣，把提高教学质量放在首位，适应教育改革和发展的需要。