多媒体网络给化学教学带来的好处（5篇范文）

第一篇：多媒体网络给化学教学带来的好处

多媒体网络给化学教学带来的好处

天素质教育在大力呼唤中学化学教学的改革，传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴吧、一本教材、一本教案)加上有限的化学实验演示的教学方法，存在着教学手段落后和教法陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展要求。随着信息时代的到来，在现代教育技术的迅猛发展和素质教育不断深化的情况下，应用多媒体网络来辅助教学已得到了全面的铺开，这必然会引起教育的深刻革命，给教师的教育观念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此，中学化学教师必须更新观念、转换认识，努力学习电脑知识，学会使用和创作多媒体课件，积极地去适应二十一世纪的教学改革。

多媒体能把文字、声音、图像、音像、动画等传播媒体集于一体，并赋与教学信息传播的交互功能；计算机网络则能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。而多媒体网络教学则集多媒体教学和网络教学双重优势于一体，是现代教育的一个重要发展趋势，用它来辅助化学教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快。所以，用多媒体网络辅助化学教学有其不可忽视的优点：

1、知识的丰富性。传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。

2、内容的易改性。传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作中无意义的重复，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。

3、便于传播交流。传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人中交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。

4、页面的生动活泼性。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。同时在教学过程中还能潜移默化的培养学生的审美情趣、求知欲望。

5、丰富的表现力。中学化学教学中运用电脑多媒体技术，可将不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，极大地增强了中学化学课堂教学的表现力。下面是在教学中具体实施的一些情况：

(1)化不可见为可见

（i）一些难以实现的实验如：H2与F2的反应，Cl2和CO的中毒实验，N2与H2合成NH3的实验，氯水的见光分解实验等。

（ⅱ）一些现象模糊的实验如：压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等。（ⅲ）错误实验操作的后果如：水倒入浓硫酸中，拆除制取氧气的装置时先撤去酒精灯等。

这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。

(2)化静态为动态

如：在进行接触法制硫酸、催化氧化法制硝酸、炼铁、炼钢和电解食盐水等化工生产过程的教学，可选用或制作相应的课件来辅助教学，利用课件将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备，将静态的生产流程变为动态的生产过程，将各个环节进行局部放大和反复演示，使学生看清楚、理解到各设备的工作原理和整个生产的流程。

可见，通过视频剪辑或动画模拟仿真各物质的工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，体现出传统教学无法比拟的优势。

(3)化抽象为直观

如：一些典型分子的构型CH4(空间构型)、C2H4(平面构型)、C2H2(直线构型)、C6H6(平面构型)、P4(正四面体型)，C60(足球烯分子)，在以往的教学中这些分子的结构只能用简单的球棒模型来示意，或靠学生的想象来理解。今天化学教师则可选用或设计相应的多媒体课件，来演示这些分子的空间构型，解剖分子的内部结构，让各种分子模型在三维空间中旋转和翻滚，使学生能从多个角度来进行仔细观察、充分比较各类分子的结构特征，深化学生对这些抽象的分子知识的认识和理解。

(4)化复杂多变为简洁明了

如：一些典型的晶体NaCl(离子晶体)、CsCl(离子晶体)、金刚石(原子晶体)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶体)、SiO2(原子晶体)的空间构型，在教学中可使用相应的课件来演示这些晶体分解和重组过程，让学生能深入了解到各类晶体的空间结构特征，让晶体中的各微粒的个数比，晶体中的个数与键数比等抽象而深奥的知识变得简洁明了，使学生顺利地突破这些难点知识。

综上所述，应用多媒体技术辅助化学教学，具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。

第二篇：化学给我们带来什么教学设计范文

化学给我们带来什么教学设计

九年级化学（沪教版）教学设计

基于兴趣激发的教学设计 《化学给我们带来什么》

【设计思想】

学生进入九年级的大门会遇到一门新的学科：《化学》，学生对她充满了好奇和期待，好奇是因为他们不知道这是一门什么学科，是研究什么内容的，知识难不难，更不知道如何去学好她。期待是因为学生天生的求知欲望，他们期待着化学将给他们带来全新的知识和全新的体验。俗话说“千里之行始于足下”，如何帮助学生开启化学之门，迈好学习化学的第一步至关重要，而本节课的设计思想就是通过魔术实验、学生探究、视频展示、交流合作等方法与手段为学生展示一门全新的化学学科，感受化学的神奇，认识化学对人类生存生活的重要意义，激发学生学习化学的兴趣和激情。

【教学内容分析】

本小节的内容共分为三个部分：“化学帮助我们正确认识物质”、“化学知道人类合理

利用资源”、“化学促进科学技术发展”。初看这三部分内容毫不相干，其实是相互联系，相辅相成的。教材中共设计了三个教师实验和一个学生探究实验；让学生观察碳酸氢铵的分解，目的是帮助学生了解化学实验是学习和认识物质的重要手段之一，只有认识了物质，才能更好的利用物质，如正确使用化肥，我将这个实验改成学生探究实验；铁丝的锈蚀实验帮助学生了解发生钢铁锈蚀的原因和锈蚀的普遍性，认识合理利用资源的重要性；含硫火柴燃烧实验告诉学生研究化学可以帮助人们认识环境污染与人体健康的关系，以及使用物品的环保意识；让学生对收集的材料进行探究是让学生感受化学世界的神奇，体会动手实验的乐趣，这些实验与探究都是教材学习的重要组成部分。教材中还介绍了无数的事例，展示了二十六幅图片都是围绕化学会给我们带来什么来设计的，它们之间有的是有联系的，有的可以合在一起介绍，有的还可以通过电影视频展示出来，给学生更加直观的认识。总之教材所展现的

内容是全面的、直观的、动态的，我们用好了他们一定会给学生带来充分的体验。

【学情分析】

因为刚上第一节化学课，学生的化学知识和实验能还较差。但本节课不需要学生有多少

化学专业知识。学生在生活中，小学自然课上，初中物理、生物等学科中已经了解或积累了一部分化学知识，在交流与讨论的时候是没有障碍的，简单的探究实验的操作技能在物理学科学习中也已具备，教师适当的进行引导是可以完成学习任务的。

【教学目标分析】

本节课主要目的是帮助学生认识化学世界，体会化学学习的重要意义，对化学知识与能力的要求不高，因此我认为本节课的教学目标如下：

一、学习目标

1、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。

2、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

3、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意识。

4、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。培养为服务社会而努力学好化学的责任感

5、初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

二、学习重点

1．认识学习化学和研究化学的重要意义。2．树立环保和可持续发展的意识。

三、学习难点

学生收集材料及进行探究实验

【教学方法】

本节课的教学方法主要以演示实验、学生探究、观看视频、交流讨论为主，以各种直观的手段调动学生全面主动的参与学习。

【教学准备】 教师需准备好四个实验的仪器及药品，一些直观的视频如：我国化学发展史，吸烟有害

健康、海水淡化、污水处理、重要的科学研究成果等等。学生需准备收集一些材料。

【课时设计】 一课时

【教学过程设计】 教学流程图

【板书设计】

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么

（一）、化学帮助我们正确认识物质

正确认识 破除迷信

（二）、化学指导人类合理利用资源

保护钢铁 保护环境

（三）、化学促进科学技术的发展

科技进步 造福人类

附：

当堂训练

1、上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的就是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，而最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。（）

下列做法不符合这一主题的是 ．．．

A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车 B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用 C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染 D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒

2、化学的研究成果在人类社会发展的进程中起着重要的推动作用，下面的发明或发现不能归为化学研究范畴的是（）

3、下列说法没有科学性错误的是（）

A．本饮料中绝对不含化学物质 B．水可以变成油 C．没有水就没有生命 D．气功可以使铝变成金

4、“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向，下列做法属于“绿色销毁”的是（）

A．泼上汽油焚烧 B．倒入江中 C．碾压粉碎后回收 D．深埋于土壤中

5、为了保护我市优美环境，促进经济可持续发展，下列做法合理的是 ⑴市区禁止燃放烟花爆炸；⑵电池集中处理；⑶提倡使用一次性筷子；⑷禁止使用塑料制品；⑸禁止使用含磷洗衣粉；⑹禁止农民在田间焚烧农作物秸杆。（）A．⑴⑵⑶⑷ B．⑵⑷⑸⑹ C．⑴⑷⑸⑹ D．⑴⑵⑸⑹

6、塑料的使用大大方便了人类的生活，但由此也带来了严重的“白色污染”，下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰

当的是

（）A．禁止使用任何塑料制品 B．尽量用布袋代替塑料袋 C．重复使用某些塑料袋 D．使用一些新型的、可降解的塑料

荐上教版

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荐人教版初中化学教案(很实用)荐化学

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荐中学化学教学设计、案例与反思(3000字)荐初三化学教案

第三篇：浅谈信息技术给英语教学带来的好处

浅谈信息技术给英语教学带来的好处

湖北省利川市谋道初级中学

张波

摘要：在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的“学”特别是“乐学”的自主学习形式。

随着知识经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，我们需要大批熟练的外语人才。传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的硬性灌输，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到。教育面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。

实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。

一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要 的特色。通过Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。

例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

一、利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣

二、模拟语言环境，有效突破重、难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。

例如：在教“What's the weather like in...?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。

三、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。

英语不同于母语学习，我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由 于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情 境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思

维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学 生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。

对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学那个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而易记。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。

四、仿真语境，展现口语交际的平台。

英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

例如：教“Do Shopping!”句型“Can I help you?”“How much are they?”时，首先认识了许多鞋，然后多媒体显示百货商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用句型的电脑屏幕会出现“Good!”，“Super”等鼓励的语句。学生获得成功之后急欲表现，兴致极高，效果极佳。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。教师再现实物营造商业氛围，再学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。

五、扩大信息量，培养创新思维能力。

学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，网络可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。

例如：教学第四册 Recycle2 Read and act，课文内容中学生与老师在野炊过程中突然刮风要下雨，要求同学们想象完成故事。那么我利用网络资源提供了一些场景：去农场主家避雨、农场主的热情招待、有些什么农产品等，让学生开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。

六、将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性

在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用 语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提 供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创

设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学 生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

七、利用多媒体信息技术，培养学生的协作精神

计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。

计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力。并且英语教学本身就存在许多形式的“Team work”（团体协作）尤其是在与信息技术整合的过程中：在进行模拟交际时，需要与同伴分配角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标；在利用计算机展示学习成果时，更需要小组成员间的密切合作„„在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，为将来的学习、工作打下了良好的基础教师也可以通过网络及时了解学生。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于二十一世纪新型人才培养的教学策略之一。

八、利用多媒体信息技术，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的创新精神 创新能力是信息社会所需新型人才必须具备的一种重要的能力素质。教育改革核心任务就是培养有创造力创新意识的学生。这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。所以多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这种能力素质的培养营造最理想的环境。

多媒体计算机满足学生无止境的求知欲，提供广泛的信息，创 设模拟环 境，为英语 学习营造自然的环境，引导学生在自主学习过程中激发强化创造力和创新意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生可以充分发挥想象，自然进入角色。学生可根据计算机设计情景，自编自演自学，分组练习，在模仿的基础上有所创新。比如讲What are you doing?时，利用课件创设几个地点的语言交际情景：at the zoo，in the park，on the farm．Under the tree，behind the chair．而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点，运用学过的句型。What are you doing ? I'm „„ 或What's she／he doing ? He's／She's„„在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交

流，充分发挥想象，从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。

总而言之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。

第四篇：航天技术给我们带来的好处

航天技术给我们带来的好处

[医疗]

用航天技术研制出人工组织

美国国家航空航天局研制了“生物反应器”供研究使用，这些反应器是用来制造韧带等人体组织的。它们中和了地心引力，所以细胞能够像在身体里一样生长。微型心脏泵就是利用航天飞机上的燃油泵技术研制出来的。

太空病药物也能治晕船

第一例太空疾病紧随载人太空飞行而来，这就是失重所导致的定向性障碍。宇宙医学研制了多种药物和设备，以解决上述及其他由于长期失重所引发的疾病。其中一些方法还可用于治疗晕船等常见的疾病。

智能材料提高制作假肢的技术

美国国家航空航天局有关下一代航天飞机技术的研究将产生广泛影响。目前正在研究在被改变形状后仍对原始形状有记忆功能的“智能”材料。这种材料可能有助于提高制作假肢的技术。

新药研发

“人类近半个世纪的空间活动，获得了大量的科学成果，有的已经用于改善人类生活，有的将在不远的将来体现到百姓生活中。”从人命关天的“人造心脏”、肾透析技术，到脚上的一双旅游鞋，无不是空间技术的“杰作”。

[太空蔬菜]太空具有在地球上难以模拟的、独特的高真空、强辐射、微重力等环境，为科学研究提供了一个理想的实验场所。利用太空特殊环境诱导植物性状变异，培育性状优良的新品种，就是太空育种。

自1987年以来，我国进行了300多种农作物种子卫星搭载试验，完成了50多个品系大面积种植推广。

不完全统计显示，目前，我国已有43个品系在大面积种植推广，北京、上海、黑龙江、江苏和甘肃等地都有太空育种基地。“航椒三号、四号”“太空葫芦瓜”“航茄一号、三号”……这些可口的太空蔬菜，营养成分普遍提高了30％～46％，已经摆上了寻常百姓的餐桌。

我国近年来的1000多种新材料中，80％是在空间技术的牵引下研制完成的；有近2000项空间技术成果已移植到国民经济各个部门。

在人体的几百万种蛋白质中，人类已经了解的不足百分之一。“空间微重力环境下，蛋白质可以生长出很大的晶体，可以用来进行结构分析。如果应用到制药上，每分析成功一种蛋白质的结构就会生产出一个新产品。”

据悉，美国用于开发一种新药的研发费用一般在5亿到10亿美元，平均耗时5年左右。空间环境下研究蛋白质无疑会大大提高效率和质量，其成果可能用来改变人类健康状况，解决食品、医药等问题，大大提高人的生存质量。胡文瑞估计，把这些变为现实，“可能还需要几十年。然而，成果一旦应用，对人类生活的改变将是难以估料的。”

[生活]

可释放压力的床垫诞生以聚氨酯材料制成的“记忆泡沫”床垫，是美国国家航空航天局发明的。用这种泡沫制成的床垫可以释放压力，给身体各部位完好的支撑。

发明更聪明的机器人

相对于光速来说，人类与探索整个太阳系的机器人的通讯时间太长了，地面控制

难以作出“即时决定”。因此，宇宙飞船上的工程师们发明了越来越聪明的人工信息系统，这样，机器人可以在不需要人类控制的情况下自动作出决定。带人类看更远的东西

“哈勃”太空望远镜1990年刚发射的时候传回的影像还是模糊的。但是在发射航天飞机对它上面的光学部件进行修理后，它开始能够提供宇宙深处的图像。“哈勃”太空望远镜和太空中的其他一些设备，还向我们揭示了太阳系之外的其他行星的详细情况。

提高了天气预报准确度

跟踪天气变化规律的卫星可对飓风和台风等灾难进行提前预警，并在此过程中挽救了许多生命。这种卫星还提高了日常天气预报的准确度。

[经济]

太阳能电池广泛应用

早在19世纪末，人类就已经开始使用太阳能电池板。因此，人类早在太空时代到来前，就认识到了它们的用处。但太空是少数几个太阳能不可或缺的地方之一，因此，太空科学家们一直走在提高光电池效率研究的前沿。

烟雾警报器救了无数人生命

现已走进几乎所有家庭的火情和烟雾警报器，最初是由美国国家航空航天局承包商在上世纪70年代研制的。这种供在太空实验室使用的警报器此后挽救了无数人的生命。

生产出性能更好的绝缘材料研制轻型隔热膜原是为了保护航天飞机免受外层空间极端条件的影响。但如今，轻型隔热膜已得到广泛应用。从马拉松运动员到灾后重建小组，人人都在使用这

种隔热膜。高性能飞机和跑车也在使用这种加厚绝缘材料。

安全性能更高的工具美国国家航空航天局为研究和预测在航天飞机发射及进行太空飞行期间需经受的压力状况设计了大量工程分析工具。这些分析工具现已应用于包括汽车设计和机械加工在内的其他制造业领域。

廉价芯片将计算机变为现实蚀刻在半导体内的第一个集成电路板是由得克萨斯仪器公司的杰克·基尔比制造的。正是美国国家航空航天局对计算机电路板的需求，推动了微芯片的研发和批量生产。这使微芯片的价格在上世纪60年代大幅下跌，从而将计算器和后来的计算机变为现实。

[环保]

燃料电池实现清洁动力在美国国家航空航天局批准并研发有关技术之前，燃料电池还仅是一种科学奇想。在当今世界，燃料电池是实现在汽车领域和家庭使用清洁动力的一大希望所在。

帮助我们理解臭氧损耗问题

探月竞赛在催生环保主义方面发挥了至关重要的作用。“阿波罗8号”宇航员在1968年进行绕月飞行期间，发回了人类首次从太空观看地球的照片。上世纪70年代以来，遥感卫星已对陆地、水和空气等方方面面进行了研究，从而帮助我们理解并监控诸如砍伐森林、臭氧损耗等问题。认识上的进步促使各国政府采取行动，许多政府签署了减排条约。

第五篇：浅谈信息技术给英语教学带来的好处

浅谈信息技术给英语教学带来的好处

教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。

实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。

一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、模拟语言环境，有效突破重、难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。

例如：在教“what's the weather like in...?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。

三、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。

对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学那个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而易记。

遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。

四、仿真语境，展现口语交际的平台。

英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教“do shopping!”句型“can i help you?”“how much are they?”时，首先认识了许多鞋，然后多媒体显示百货商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用句型的电脑屏幕会出现“good!”，“super”等鼓励的语句。学生获得成功之后急欲表现，兴致极高，效果极佳。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。教师再现实物营造商业氛围，再学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。

五、扩大信息量，培养创新思维能力。

学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，网络可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。

例如：教学第四册 recycle2 read and act，课文内容中学生与老师在野炊过程中突然刮风要下雨，要求同学们想象完成故事。那么我利用网络资源提供了一些场景：去农场主家避雨、农场主的热情招待、有些什么农产品等，让学生开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。

总而言之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。