第一篇：促进系统发展的最重要的机制是
促进系统发展的最重要的机制是【
】
A．激励机制 B．淘汰机制 C．协作机制 D．竞争机制
古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。【
】 A．陶器 B．手工工具 C．现代化技术 D．玉器 学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【
】
A．花盆效应 B．同伴影响 C．期待效应 D．教学成效 教师的专业化的尝试始于【
】
A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．国民教育制度的确立 D．教育立法的规定
在当代出现了哪几种课程形式?【
】
A．融合课程 B．相关课程 C．核心课程 D．广域课程 E．活动课程 课堂管理的基本原则包括【
】
A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系 D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习教师劳动具有复杂性，这是因为【
】
A．劳动任务复杂 B．劳动对象复杂 C．综合运用脑力劳动与体力劳动 D．体力劳动过度 E．脑力劳动过度
认为我国现代教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人的教育学家是()。A.陈鹤琴 B.梁启超 C.蔡元培 确定教育目的的主要依据是()。
A.人的自身发展特点与需要 B.制定者的教育理想和价值观 C.社会的政治经济文化因素 D.科学技术发展水平（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A．教科书 B．课时计划 C．教学方法 D．课题计划
我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征为（）。
A．层次性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性 E．计划性 以下做法属于外部分组的有（）。
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B．兴趣分组 C．能力分组 D．学科能力分组 E．班内分组 学生文化的特征包括（）。
A．过渡性 B．非正式性 C．多样性 D．互补性 E．整合性
学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。
（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）
一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)A．学生固定 B．教师固定有 C．内容固定 D．时间固定 测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有(ABD)A．客观性原则 B．计划性原则 C．随机性原则 D．指导性原则 设计教学法的优点在于(CD)A．强调学科内容的科学性 B．有利于系统知识的掌握
C．能激发学生的学习动机 D．有利于调动学生学习的主动性
克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。
教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型
教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。(ABC)A．独立作业 B．复习C．预习D．社会实践 E．课外活动 从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是
A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面 C.其他工作都是围绕教学来进行
D.对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动 贯彻直观性原则的要求是(ABC)A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观教具的演示要与语言讲解相结合
C．重视运用语言直观 D．调动学生学习的主动性
自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。A 讲授法 B实验法 C演示法 D谈话法
实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。下列关于实验法的论述，正确的是()。
A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度
C．要求教师注意启发，讲究语言艺术
D．要求目的明确，精选内容 E．重视语言指导，重视教师示范作用 在教学中．教学目标的作用表现在(ABCD)A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习
教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)A．教学事项 B．教学方法 C．教学媒体际上 D．教学情景 教师引导学生注意的方式可以是(ABC)A．激发求知欲 B．配合学生经验 C．变化教学情境 D．提示教学目标 以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)A．眼神和表情 B．学生代表回答问题情况 C．课堂作业情况 D．课外作业情况
学校中的教学媒体一般包括()A、黑板 B、录音机 C、实物 D、多媒体
制约课程改革的因素是（）A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 E.经济 课程目标的规定性有()。
A．时限性 B．具体性 C．预测性 D．实际性 E、操作性 关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B．强调学科之间的关联性与统一性
C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的 制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究 活动课程主要的局限性在于()。
A．不能给学习者提供系统的文化科学知识
B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应 C．容易导致学生散漫、凌乱的学习
D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动 E．组织和实施活动课程需要一定条件 目的游离评价模式主张()。
A.评价的重点是课程计划预期的结果 B.评价应关注非预期的结果 C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.评价的重点放在课程计划实际的结果上 E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 教师良好的教育能力体现在(ACD)A．较强的语育表达能力 B．知识广博 C．富有感情、有感染力 D．富有个性
重视科研对教学的影响有（）
A．有助于在教学中倾注自己的感情 B．有助于对问题的深入分析 C．促使教师激励学生的探索精神 D．改善教师的教育教学工作 E．促使教师形成良好的品质
教师专业化应符合的条件有（）
A．具备专门的知识技能 B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 非正式群体内部是以()为联系纽带。
A．个人好恶 B．兴趣爱好 C．班级类型 D．班级特征 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()。
A．能够满足学生多方面的心理需要 B．及时解决问题 C．增强信息的沟通 D．有利于班集体工作的开展 其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。影响课堂气氛的主要因索有(ABC)A．教师的领导方式 B．教师的期望值 C．教师的情绪 D．教师的素质 影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状 态。
影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期望。
教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛和课堂里的人际交往与人际关系组成。以下属于课堂要素的是(ABC)A．学生 B．学习过程 C．学习情境 D．班级规模 课堂里主要的人际关系是（A.合作与竞争 B.团结与互助 C.沟通与交流 D.协作与互动 课堂里主要的人际关系是(ABCD)A．排斥 B．吸引 C．竞争 D．合作
吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。问题行为的类型有(ABD)A．品行性问题行为 B．性格性问题行为 C．多动型问题行为 D．不成熟性问题行为
标准化测验一般包括(ABCD)A．命题 B．实测 C．评分 D．解释 有效自我测验的特征有(ABC)A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 评分的绝对标准是（），相对标准是其他学生的成绩。A.课程内容 B.社会议论 C.平时表现 D.学校要求 评分的标准可以是(AB)A．相对标准 B．绝对标准 C．一般标准 D．特殊标准 合理的评分过程包括(ABCD)A．搜集学生信息 B．记下评价结果 C．加大最后测验权重 D．以成就为依据
合理的评分过程应包括如下步骤：搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测 验甚至观察的评价方式。例如.教师对学生期末学习成绩的评价.通常是期末考试成绩占 70%，平时作 业和考试成绩占 20%，课堂表现占 10%。系统地记录下评价的结 果.并随时保持最新的结果。尽量将搜集的资料量化.用数据来表示学生的学习情况。为了把评 价的重点放在最终的学习成就。教师需要加大最后测验得分的权重。评价应该以成就为依据。而其 他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
对于认知和技能领域的学生，最常用的教学评价手段是(BD)A．教师随堂评价 B．标准化成就测验 C．课堂提同测验 D．教师自编测验 在学校教育中处于核心地位的是课程。
真正为课程论建立起心理学基础的人是()。
A．夸美纽斯 B．亚里士多德 C．赫尔巴特 D．卢梭 教材的主体部分是()。
A．讲授提纲和讲义 B．教科书和参考书 C．教科书和讲义 D．讲义和参考书 被称为课程论经典的学术著作是()。A．《课程与教学的基本原则》 B．《教育目标分类学》 C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》
泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。课程目标的依据主要有三个方面()。
A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究 E．对教材的研究
课程的具体表现为（课程计划、课程标准、教科书）
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括()。A．课程的价值 B．课程的根本目的 C．课程的主要任务
D．可运用的课程资源 E．课程的基本结构
下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?()。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 E．赞可夫 以下属于影响迁移的客观因素的是()。
A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 E．学生已有经验 下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是()。
A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑 B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的;现代的则是比较微观、细致的 C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化
E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论近代最早的一部教育学著作是()。
A.《大教学论》 B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民本主义与教育》 学生的学习特点受()因素和内外部因素的影响。A.基础因素 B.智能 C.思维 D.能力因素 百年大计，教育为本思想的提出是在党的()。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大
《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定，丧失教师资格的将不能再重新取得教师资格
第14题下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。A.《中华人民共和国宪法》
教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的()。A.亲近感 B.理解感 C.尊重感 D.期待感 现代社会的种种特征对教育系统具有()。
A.双向作用 B.指导作用 C.重要作用 D.决定作用 现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用 根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为()。
A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为
D.与他人相接近
教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的（）A、导向作用 B、激励作用 C、评价作用 D、选择作用 思想教育对学生进行的是()A．道德行为习惯教育 B．政治态度和立场教育
C．心理健康教育 D．正确的人生观和科学的世界观教育 主张教育万能沦的是()A．康德 B．华生 C．高尔顿 D．格塞
支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是()原则。A．实践与理论统一 B．做学统一 C。直接经验与间接经验统一 D．研究与教学统一
学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?()A.程序性 B.垄断性 C.非自愿性 D.公益性
泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是二维图表式。
学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护()。A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 B.必须针对特定的被申诉人
C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内 D.在规定的期限内 E.以上说法都
实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是()。A.谈话 B.报告 C.参观 D.讲解 E.讨论 学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访 B民主评议 C家长会 D家长委员会 E.校外指导 现代教育的特征主要有()A公共性和生产性 B公益性和免费性 C科学性 D国际性 E.终身性和未来性 沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价 B信息传递 C控制 D激励 E.情感交流 教育如何培养学生的主体性?措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 B重视学生主体参与课堂,获得体验
C尊重学生的个性差异,进行针对性教育 构成教育活动最基本的要素有()A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E.教育形式
教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和）
下列哪些有关教育的论述出自《论语》
A不愤不启,不悱不发 B教也者,长善而救其失者也
C教,上所施,下所效也（养子使作善 出自《说文解字》）
D学而不思则罔,思而不学则殆
E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（个别差异性）我国封建封建社会后期教育的主要内容是（）
A.六艺
B.八股文
C.自然科学
D.四书、五经 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）
教师的教育素养基本上包括两方面，一是（教育理论），二是教育技巧。区别于动物的重要标志是（）,它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。A.劳动
B.潜能
C.知识
D.意识
个体身心发展的不均衡性要求(A)A.教育教学工作要抓关键期 C.因材施教, 教育对生产力的促进作用主要表现在（）A、教育再生产劳动力 B、教育再生产科学知识 现代教育的公共性是指（）
A、为全体人民服务 B、公共性 C、大众性 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有()A．环境对个体发展有的影响可能是消极的 B．人并不是消极被动地接受环境影响 C．环境为个体发展提供了条件 D．人的发展完全由环境决定 E．环境对人的发展没有影响
道德情感从表现形式上看，主要包括（）。
A．直觉的道德情感 B．自发的道德情感 C．想象的道德情感 D．灌输的道德情感 E．伦理的道德情感 人际排斥的特征表现为（）。
A．行为对抗 B．认知失调 C．拉帮结伙 D．情感冲突 E．孤立 合理编排教材的标准是使教材达到（）。
A．系统化 B．结构化 C．一体化 D．网络化 E．整体化 下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是()。A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合C．发扬民主 D．注重宣传和教育
运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。下列选项中，()是素质教育的时代特征。
A．面向全体学生 B．培养创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展
主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()0 A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()。A．导人、详述和汇总 B．导人、分析和汇总 C．分析、详述和总结 D．分析、质疑和总结
教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()。
A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B．儿童中心论 C．空洞说教、单纯知识传授 D．片面单一知识的学习
标志着教学过程理论的形成的是
A．杜威的五步教学法 B．赫尔巴特的五段教学法 C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D．巴班斯基教学过程最优化的理论 教学与智育的关系是()。
A．有所联系、有所区别 B．教学包含了所有的智育活动
C．智育是教学活动所要达到的目的之一 D．在一定程度上，教学等同于德育 E．智育主要通过教学来实施
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。
A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年
1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法
提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。A．杜威 B．夸美纽斯 C．赞可夫 D．布鲁纳 一份教案的核心是()。
A．提出教学目的 B．选择教学方法 C．涉及教学进程 D．规划板书内容
教学原则反映了().A．教育现象
B．教学规律 C．教学现象
D．师生关系 “儿童中心主义”教育理论，违背了().A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律
C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）
A、主体教育观 B、精英主义价值观 C、知识主义 D、多元主义价值观 现代教育发展的根本动因是()A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平D、产业革命 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A、遗传素质 B、环境 C、个体主观能动性 D、教育 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律 当代中国教育的导向思想是（）
A、应试教育 B、素质教育 C、特长教育 D、继续教育 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、条件 B、任务 C、途径 D、结果
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理 班级管理的基本功能是（）
A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B、调动班级成员参与班级管理的积极性
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D、进行社会角色的学习一个人的基本素养主要包括（）
A、身体、精神 B、道德、学识 C、德、智、体 D、知、情、意 非制度化教育思潮的代表有（）
A、库姆斯 B、伊里奇 C、杜威 D、保罗。朗格朗 E、夸美纽斯 教育民主化的基本内涵包括（）A、取消等级制度，实现教育机会均等
B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C、提倡教育结果的均等 D、反对压抑儿童个性，要求尊重学生 E、教育自由化
实用主义教育学的主要观点是()。
A.以儿童为中心 B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的持续不断的增长 下列描述属于“网络教育”特点的有（）A、“平等的”开放式的教育 B、兴趣选择 C、跨年龄段教育 D、跨时空教育 E、终身教育
信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是 A、计算机 B、机械化 C、网络技术 D、数字通讯 E、电子科技 成熟对个体发展的影响表现在（）A、个体的器官随年龄的增长而发展 B、人的先天素质发展过程中逐步成熟
C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D、成熟在高级心理活动中起到作用 E、成熟决定了个体受教育的内容 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）
A、生理活动 B、心理活动 C、精神活动 D、思维活动 E、社会实践活动 中小学教师培训应该坚持（）原则
A、统一要求 B、因地制宜 C、分类指导 D、按需施教 E、学用结合 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）
A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）
A、教科书 B、教学计划 C、参考书 D、讲义 E、讲授提纲 榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法 A、高尚思想 B模范事迹 C、模范行为 D、卓越成就 说服法运用时应注意的要求有（）
A、明确目的性 B、富有知识性、趣味性 C、注意时机 D、以诚待人 E、调动学生主动性
教师培养与树立良好的班风的方法有（）A、培养正确的集体舆论 B、树立榜样 C、严格要求 D、反复实践 E、开展班会
班级目标的设计根据（）A、国家的教育方针政策 B、学校的培养目标 C、学生的个性特征 D、班级群体的现实发展水平 E、班主任的授课领导方式 文化发展和教学内容的变化关系是()。
A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行
C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。A.动作的定向阶段 B.认知阶段 C.出声的外部言语动作阶段 D.联结阶段 E.自动化阶段 班级管理的原则主要有(ABCD)A．科学性原则 B．民主性原则 C．自觉性原则 D．整体性原则 班集体的基本特征包括(ABD)A．明确的共同目标 B．一定的组织结构
C．学生自我管理，自我教育 D．集体成员之间平等，心理相容的氛围 班会的特点有(ACD)A．集体性 B．科学性 C．自主性 D．针对性
规章制度是学生在学习、生活，工作中必须遵守的行为准则。它的作用有(BCD)A．规范 B．管理 C．控制 D．教育近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括()。
A.公立教育系统的建立 B.教育的世俗化 C.初等义务教育的实施 D.教育的终身化 E.教育的象征性功能占主导地位
教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点 人际排斥的特征表现为()。
A.行动对抗 B.认知失调 C.拉帮结伙 D.情感冲突 E.语言冲突 小学教育在义务教育中的地位主要表现在()A.强制性发展性基础性 B.普及型基础性发展性 C.强制性发展性普及性 D.普及性基础性强制性
教师职业道德的主要价值来源是()A.理想 B.信念 C.意志 D.道德 教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分；社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。《学校体育工作条例》属于(A)A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教法规 D.教育规章
教学技能属于()A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能 介入教学是一种()A.教学方法 B.教学技能 C.学习方法 D.教学技能训练法 主体性班级管理最直接的效果是()A.提高班级管理效益 B.培养学生自我管理能力 C.发挥学生的主人翁作用 D.增强学生的责任感 暗示教学法的一个重要原则是()A.愉快而不紧张的原则 B.理论联系实际的原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在()A.有效控制影响人发展的各种因素 B.加强个体发展 c.对个体发展的影响具有即时和延时的价值
D.开发个体特殊才能和发展个性 E.对个体发展做出社会性规范 忠诚于人民的教育事业是()A.社会主义道德的基本原则 B.社会主义道德体系的灵魂 C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准
D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志 E.贯穿职业道德的一根红线 教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。
教育政策的特点具有()A.战略性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.政治性 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为()A.记忆 B..解释 C.证明 D.复述 E.推导 教学口语应具备的特点有()A.科学性 B.艺术性 C.思想性 D.启发性 E.严肃性 下面的观点正确的是()A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B.问题行为具有稳定性
c.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D.偷窃、打架等属于人格性问题行为（品德性问题行为）
E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素 教师职业道德的灵魂和核心是（教师职业道德基本原则）
教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序）老师在课堂上向学生提出的问题主要是（备课时设计的问题）
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()。A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法
一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是(95)。卢梭的思想属于（自然主义教育思想）卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。当代教师的质量集中体现在教师的(专业素养)方面。下列不属于教师礼仪的特点的是()。
A.广泛性 B、率先性 C.示范性 D、整体性
下列不属于教师常用文体写作的是()。A.教案 C.教学笔记D.操行评语
分析教材、把握三点中的三点是()。
A.重点、难点、知识点 B.重点、难点、易错点 C.重点、知识点、关键点 D.难点、易错点、关键点 在自然科学中运用最广的一种教学方法是()。A.实验法 B.实习法 C.练习法 D.欣赏法
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为【A】。A、教学策略 B、教学原则 C、教学手段 D、教学形式 我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是【C】。A、民主型的领导方式 B、权威型的领导方式 C、‘教学中心’的领导方式 D、集体中心的领导方式 品德是【C】。
A、自然现象 B、生物现象 C、个体现象 D、社会现象 品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。教师培养与树立良好的班风的方法有【ABCD】。
A、培养正确的集体舆论 B、树立榜样 C、严格要求 D、反复实践 德育的形式有【ABC】。
A、家庭德育 B、学校德育 C、社会德育 D、社区德育 直观教具可分为【AD】。
A、实物教具 B、图形教具 C、模型教具 D、模象教具 泰勒原理所包含的四个阶段是【ABCD】。
A、确定课程目标 B、根据目标选择课程内容
C、根据目标组织课程内容 D、根据目标评价课程 广义的教育包括【ABC】。
A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、社区教育 素质教育倡导建立的师生关系是【ABCD】。
A、平等 B、和谐 C、互助 D、民主
班集体的形成和培养过程有：确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。培养劳动者是（）
A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求 C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标
义务教育的根本性质是 A.全民性 B.基础性 C.强迫性 D.普及性 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）A.生理活动 B.心理活动 C.认识活动 D.实践活动 个体主观能动性的第二层次是心理活动，最基本的是认知活动，第三层次是社会实践活动。
列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）
A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B.一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 德育过程的矛盾包括（）
A.教育者与受教育者的矛盾 B.德育与智育的矛盾
C.德育与教学过程的矛盾 D.受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题（）
A.简洁 B.与讲授相结合 C.讲究展示的方法 D.讲究艺术性 E.模型的多样化 教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个【含糊的教学目标】
。教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如 “ 了解 ”、“ 掌握 ”、“ 熟练掌握 ” 等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出、“列举”、“ 比较”、“ 分类”、“从几个项目中选出”等。教学过程中的首要因素是【 】
A．引起学生注意 B．指导学生学习C．提供教材内容致 D．提出教学目标 教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和【 】
A．教育问题
B．教育行为 C．教育规律 D．教育发展 俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中【 】
A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性 B．家庭群体中交往接触的密切性 C．家庭群体中教育和生活的统一性．D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性 课堂教学中的第二课堂是【 】
A．传统的室内课堂教学形式
B．新兴的课外教学形式 C．培养特长的教学形式 D．双语教学形式 下列属于初中生心理发展特点的是【 】
A．感知能力和观察能力明显提高 B．记忆力获得较大的发展
C．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 D．想象力和创造力加速发展
E．情绪活动表现很强烈
教师与学生家庭互相联系应注意的三个问题是【 】
A．要坚持经常联系 B．双方都采取实事求是的态度 C．教师与家长联系要注意孩子的心理变化
D．隐瞒孩子的一些不正常表现 E．不让孩子参与两者的谈话 下列属于家庭教育的特点的是【 】
A．先主性 B．多维性 C．密切性 D．统一性 E．深刻性 现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A．科学性 B．民主性 C．科学性、民主性 D．现代性 现代教育的基本特征：商品性、生产性、发展性、科学性、民主性。工具类学科主要是指 【 】
A．语文、数学和外语 B．社会学科和自然学科 C．必修课和选修课 D．社会活动课 教学设计中最先要考虑的要素是 【 】
A．教学内容 B．教学对象 C．教学目标 D．预期效果 教育的对象是人，在教学中应当首先考虑受教育者的因素。文化基础学科的作业可分为 【课内作业和课外作业】
为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独 学习的技能，是学习方法指导的 【 】
A．目标 B．内容 C．过程 D．原则 18．我国道德规范的层次依次是 【 】
A．社会公德、职业道德
B．社会公德、社会主义道德和共产主义道德
C．集体主义道德、共产主义道德
D．社会公德、集体主义道德、共产主义道德 师生关系主要表现为 【 】
A．工作关系式 B．人际关系 C．组织关系 D．心理关系 E．非正式关系 学校与家庭联系的形式包括 【 】
A．相互访问 B．通讯联系 C．召开家长会 D．举办家长学校
E．在学校中组织家长委员会
我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】
A．修身、齐家、治国方面的准备知识 B．关于自然、社会和人的基础知识 C．某些社会活动方面的经验 D．关于提高能力的经验 E．培养情感的内容
教育是培养人的活动,从成分上进行分析包含有(教育 目的、教育内容、教育制度、教育方法)素质教育的特点包括 【 】
A．理论性 B．整体性 C．基础性 D．内化性 E．综合性
情境与什么的结合，可以把师范生的情感活动与认知活动结合起来（）A．实践 B．教育 C．原理 ．理论
师要履行人类灵魂工程师的角色，除了对学生的思想进行灌输和改造外，还要 A．解决人的思想问题 B．解决人的心理问题 C．解决人的价值观问题 D．解决人的人生方向问题 教师劳动的创造性首先表现在（因材施教上）性格评价的标准是该社会的哪一种标准（）A．文化 B．政治 C．经济 D．道德
师生之间的心理关系有认知方面的，也有（情感方面的）
具有较强的实用性，易于被学生接受，是下列哪种学习方法指导方式的优点（）A．系统传授式 B．学科渗透式 C．学习诊断式 D．经验交流式 交流式也就是通过让学生现身说法，在同学之间进行学习方法的经验交流 个体社会化的基本内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化
显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现是（）
A．递进关系 B．适应关系 C．制约关系 D．互补关系 E．转换关系
显性课程和隐性课程之间的相互关系表现为递进关系、转换关系和互补关系。教学策略可以分为（）
A．认知发展策略 B．概念形成策略 C．自我管理策略 D．直接教学 E．随机管理策略
教学策略可以分为：①先行组织者策略；②概念形成策略；③认知发展策略；④随机管理策略；⑤自我管理策略；⑥行为练习策略(又称“直接教学”)。学习方法指导的过程包括（）
A．了解学情 B．制订计划，做好准备 C．实施指导 D．反馈控制 E．指导评估社 师范学校产生于（近代社会）。
学校产生后，教师便已成为（）。
A.独立的经过专门训练的社会职业
B.独立的社会职业
C.非独立的社会职业场 D.非独立的经过专门训练的社会职业 对人的智力开发，教师起着（）。
A.桥梁作用 B.补充作用
C.奠基作用 D.纽带作用 教师在社会的延续和发展中起（桥梁与纽带作用）。教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点所决定的。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A.示范性
B.长期性 C.复杂性 D.创造性 提出师者，人之模范也的是教育家（杨雄）。最早称教师为‘人类灵魂的工程师‘‘的人是（加里宁）。教师劳动的示范性是由（劳动手段的特殊性）决定的 下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准
A．教学目标 B．教学策略 C．教学计划 D教学设计
教学设计拥有具体明确的行为目标，可以为教师提供明显的教学方向。提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。
目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是 【召开家长会】 中国古代学校课程要素的重点是 【 】
A．道德经验要素 B智慧要素 C认知经验要素 D．审美经验要素 我国现代的学校课程包含:认知经验要素、道德经验要素、健身经验要素、审美经验要素
目前进行学习方法指导较普遍的一种理论方式是【 】
A系统传授式 B．专题讨论式 C．学科渗透式 D．经验交流式
学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方j击并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力．即“教学生学会学习”。系统传授式是教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法
共产主义道德的核心内容是【 】
A．艰苦奋斗 B团结互助 C．开拓创新 D．一心为公 教育目的的核心部分是 【 】
A对培养何种社会成员的规定 B．对培养劳动者的规定
C．对教育对象形成何种素质结构的规定 D．对中学生形成何种素质结构的规定 教育目的由对培养何种社会成员的规定和对教育对象形成何种素质结构的规定两个部分组成。其中，教育目的的核心部分是对培养何种社会成员(角色)的规定。教师智能结构包括【 】
A．教师的知识结构 B．教师的能力结构 C．教师的职业态度 D．教师的智力水平与情感品质职工 E教师积极的自我意识
教师对学生的期望包含两方面的内容．一是对学习潜力的推测，二是【 】 A．对知识技能的推测 B．对心理素质的推测 C．对综合能力的推测 D对品德发展的推测
在学生的成长中，作为校外之校的是 【社区文化】
教学计划是课程安排的具体形式。它体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲锈和重要依据。
创造课堂气氛，改进教室情境的主要影响者是 【 】 A．校长 B．学生 C．教师 D．班集体 教育影响可分解为下列哪几种成分【 】
A教育媒体 B教育内容C．教育手段D．教育活动方式方法 E．教育环境 教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切。中介的总和．它可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育括动方式方法和教育环境五种成分 22教师的职业态度和情感包括【 】
A．理解学生 B消极的自我意识 C．与学生和谐相处 D．积极的自我意识 E．教育的期待
学生的本质属性包括，学生是一个人，一个发展中的人，一个完整的人，井以学习为主要的任务的人
未成年人开始犯错误的高峰年龄期是12～15岁．正是出现在由少年向青春期发展这一过渡年龄阶段，因此，有人把这一年龄叫做“危险期”不是没有道理的，值得引起教师和家长的重视。
学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是 【 】
A．思想政治素质 B道德素质 C．文化素质 D生理素质 共产主义道德的基本规范有【 】
A．克己奉公，助人为乐 B．毫不利己。专门利人 C．舍己教人，自觉献身D．钻研业务，提高技能 E．遵纪守法，廉洁奉公 隐性课程在实际教学中实施应注意的事项包括 【 】
A明确隐性课程的目标 B发挥教师在实施隐性课程中的作用 C创造良好的社会环境 D克服隐性课程中的消极因素 E通过活动培养学生的参与意识 素质教育的目标可以分解为【 】
A．道德素质目标 B 生理素质目标 C．心理素质目标 D．审美素质目标 E．交往素质目标
现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的哪一方面功能日益被重视，并逐渐成为教育的主要功能【 】 A．政治 B社会 C文化 D经济
教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及【 】
A对家长的控制 B．对自己的控制 C．对课本的控制 D．对大纲的控制 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指 【 】 A．身心发展 B知识积累 C．身体素质提高 D．情感意志品质的发展 学生的非认知心理因素包括 【 】
A．身体的健康 B．知识、智力等C．情感、兴趣、态度等 D．能力和技能技巧发展具有三个方面的含义，一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能；二是指智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等，三是指非认知心理因素的发展，包括情感、辨趣、态度、意志、性格等． 既是学习的结果又是学习的原因的是 【 动机 】 学习方法指导经常采用且效果较好的一种方式【 】
A专题讨论式 B学科渗透式 C学习诊断式 D经验交流式 学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。
教师要创造一个良好的教室氛围所需的行为有【 】
A接纳感受 B接纳意见 C．赞赏 D鼓励 E．善于发问 社会学中一个以空问形式反映人们社会生活的概念是 【 】 A．社区文化 B社会文化 C．学校文化 D社区
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的 【 】 A．相关课程 B．核心课程 C．融合课程 D广域课程 美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是 【 】 A．隐性课程 B．显性课程 C．学科课程 D．活动课程 课的结构．是指一节课包含哪些组成部分以及 【 】 A．各组成部分的顺序 B．各组成部分的时限
C应完成的任务 D．各组成部分的顺序、时限和相互关系 课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和（插播法）
比较符合学生实际，形式灵活，可使学生学得到某一方面较丰富较深入的知识，这种学法指导方式是 【 】
A系统传授式 B．专题讨论式 C学习诊断式 n经验交流式 在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是
A思想政治素质 B．道德素质 C．文化素质 D．生理素质 教师劳动具有复杂性，这是因为【 】
A．劳动对象复杂 B劳动任务复杂 C综合应用脑力劳动与体力劳动 D．脑力劳动过度 E．体力劳动过度
我国中小学教学计划必须遵循的战略思想是（）。A．科学技术是第一生产力 B．科教兴国
C．面向现代化、面向世界、面向未来 D．全面推行素质教育 教育现代化的核心是（）。
A．教师素质现代化B．教育内容现代 C．教育观念现代化 D．教育管理现代化 难题提供了试题的（）信息。
A．错误率 B．通过率 C．平均通过率 D．平均错误率 个体发展的成熟决定论的提出者是（）。
A．赖斯 B．斯宾塞 C．巴甫洛夫 D．格塞尔 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，即个体发展的成熟决定论
以教师／学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（）。
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。
A．教育万能论 B．儿童中心论 C．环境决定论 D．遗传决定论 德育个体性功能的最高境界是（）。
A．个体生存功能 C．个体发展功能 B．个体享用功能 D．个体益智功能 学校管理的出发点和归宿是（）。
A．制定严格、规范的管理制度 B．明确管理目标
C．尊重人的主体能动性，调动人的积极性 D．形成良好的校风 课的类型的划分依据()。A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师职业的特殊要求是，必须具有()。
A.管理能力 B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力
学生具有发展的可能性和()。A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看()。A.学历 B.职称 C.敬业程度 D.业绩 教与学的知识属于()。
A本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化性知识
在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是()。A教学机智 B.坚持设计 C.教学评价 D.跟随学生
第二篇：促进系统发展的最重要的机制是
促进系统发展的最重要的机制是【】
A．激励机制B．淘汰机制C．协作机制D．竞争机制
古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。【】
A．陶器B．手工工具C．现代化技术D．玉器
学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【】
A．花盆效应B．同伴影响C．期待效应D．教学成效
教师的专业化的尝试始于【】
A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．国民教育制度的确立D．教育立法的规定 在当代出现了哪几种课程形式?【】
A．融合课程B．相关课程C．核心课程D．广域课程 E．活动课程
课堂管理的基本原则包括【】
A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系
D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习
教师劳动具有复杂性，这是因为【】
A．劳动任务复杂B．劳动对象复杂C．综合运用脑力劳动与体力劳动
D．体力劳动过度E．脑力劳动过度
认为我国现代教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人的教育学家是
()。A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培
确定教育目的的主要依据是()。
A.人的自身发展特点与需要B.制定者的教育理想和价值观
C.社会的政治经济文化因素D.科学技术发展水平
（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A．教科书B．课时计划C．教学方法D．课题计划
我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征为（）。
A．层次性B．综合性C．可操作性D．灵活性E．计划性
以下做法属于外部分组的有（）。
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组
C．能力分组D．学科能力分组E．班内分组
学生文化的特征包括（）。
A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性
学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。
（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）
一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。
班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)
A．学生固定B．教师固定有 C．内容固定D．时间固定
测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有(ABD)
A．客观性原则B．计划性原则C．随机性原则D．指导性原则
设计教学法的优点在于(CD)
A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握
C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学习的主动性
克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。
教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。
A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型
教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。(ABC)
A．独立作业 B．复习C．预习D．社会实践 E．课外活动
从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是
A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行
D.对学校教育质量影响最大E.教学是师生双方的共同活动
贯彻直观性原则的要求是(ABC)
A．正确选择直观教具和现代化教学手段B．直观教具的演示要与语言讲解相结合C．重视运用语言直观D．调动学生学习的主动性
自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。A 讲授法B实验法C演示法D谈话法
实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。
下列关于实验法的论述，正确的是()。
A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度
C．要求教师注意启发，讲究语言艺术
D．要求目的明确，精选内容E．重视语言指导，重视教师示范作用
在教学中．教学目标的作用表现在(ABCD)
A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)
A．教学事项B．教学方法C．教学媒体际上D．教学情景
教师引导学生注意的方式可以是(ABC)
A．激发求知欲B．配合学生经验C．变化教学情境D．提示教学目标
以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)
A．眼神和表情B．学生代表回答问题情况C．课堂作业情况D．课外作业情况 学校中的教学媒体一般包括()A、黑板B、录音机C、实物D、多媒体 制约课程改革的因素是（）A.政治B.社会C.知识D.儿童E.经济 课程目标的规定性有()。
A．时限性B．具体性C．预测性D．实际性E、操作性
关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)
A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B．强调学科之间的关联性与统一性
C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)
A．对学生的研究B．对教师的研究C．对社会的研究D．对学科的研究 活动课程主要的局限性在于()。
A．不能给学习者提供系统的文化科学知识
B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C．容易导致学生散漫、凌乱的学习
D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动E．组织和实施活动课程需要一定条件
目的游离评价模式主张()。
A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)
A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞
教师良好的教育能力体现在(ACD)
A．较强的语育表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力D．富有个性 重视科研对教学的影响有（）
A．有助于在教学中倾注自己的感情B．有助于对问题的深入分析
C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作 E．促使教师形成良好的品质
教师专业化应符合的条件有（）
A．具备专门的知识技能B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
非正式群体内部是以()为联系纽带。
A．个人好恶B．兴趣爱好C．班级类型D．班级特征
下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()。
A．能够满足学生多方面的心理需要B．及时解决问题
C．增强信息的沟通D．有利于班集体工作的开展
其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。
影响课堂气氛的主要因索有(ABC)
A．教师的领导方式B．教师的期望值C．教师的情绪D．教师的素质 影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态。
第三篇：食品是人类生存和发展最重要的物质基础
食品是人类生存和发展最重要的物质基础。《食品卫生法》对食物的法律定义是：“指各种供人食用的或者引用的成品和原料以及按照传统既是食品又是药品的物品，但是不包括以治疗为目的的物品”。《食品卫生法》还指出，该法适应于一切食品，食品添加剂，食品容器、包装材料和食品工具、设备、洗涤剂、消毒剂；也适用于食品的生产经营场所、设施和有关环境。
食品安全标准的科学性、合理性、安全性与可靠性直接关系到广大消费者的人身安全。制定并且实施严格的食品安全标准是真正实现食品安全源头治理、防患于未然的前提条件。我国食品安全标准“不标准”一直是食品安全监管的软肋。从苏丹红到孔雀石绿，从夺命果冻到可能致癌的PVC保鲜膜等一系列食品安全事故，均与我国现行食品安全标准的“散、乱、差”有关。
所谓“散”，是指我国的食品安全标准缺乏统一性。既有国家标准，也有地方标准；既有行业标准，也有企业标准；国家标准中既有食品卫生标准，也有食品质量标准、食用农产品质量安全标准，有关食品的行业标准中也有强制执行的标准。
所谓“乱”，是指我国一些食品安全标准缺乏科学性、合理性。例如，有关馒头形状的标准就与食品安全没有任何关联。
所谓“差”，是指我国一些食品安全标准过于老化，缺乏前瞻性与针对性。许多标准（包括苏丹红与三聚氰胺的标准）都是在重大食品安全事故发生之后才诞生出来，而在重大食品安全事故发生之前则无此标准。食品存在的危害是指食品中所含有的对健康的潜在不良影响的生物、化学或物理因素或食品存在条件，换句话说就是指是品种不进行控制就可能引起人的疾病或伤害的那些生物、化学或物理性因素。
针对我国现行食品安全标准的“散、乱、差”问题，《食品安全法》第三章从五个方面对食品安全标准制度进行了制度创新：
首先，确立了食品安全标准的统一性。一是第19条将食品安全标准界定为强制执行的标准，除食品安全标准外，不得制定其他的食品强制性标准；二是第21条第 1款要求食品安全国家标准由国务院卫生行政部门负责制定、公布，国务院标准化行政部门提供国家标准编号；三是第22条要求国务院卫生行政部门对现行的食用农产品质量安全标准、食品卫生标准、食品质量标准和有关食品的行业标准中强制执行的标准予以整合，统一公布为食品安全国家标准；四是第23条要求食品安全国家标准经食品安全国家标准审评委员会审查通过；五是在没有食品安全国家标准的情况下，才例外允许制定食品安全地方标准。
其次，确立了食品安全标准的动态调整机制。《食品安全法》第16条明确规定，食品安全风险评估结果是制定、修订食品安全标准和对食品安全实施监督管理的科学依据；需要制定、修订相关食品安全国家标准的，国务院卫生行政部门应当立即制定、修订。第23条第2款也要求制定食品安全国家标准时，要依据食品安全风险评估结果并充分考虑食用农产品质量安全风险评估结果，参照相关的国际标准和国际食品安全风险评估结果。而食品安全风险评估是一个长期的、动态的机制。食品安全中的安全隐患（包括食源性疾病、食品污染以及食品中的有害因素）有可能随着科技的发展，不断地显现出来。食品安全风险评估结果变化了，食品安全标准也必须与时俱进。其三，确立了以人为本的食品安全标准制定理念。《食品安全法》第99条将“食品安全”界定为“食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害”；第18条要求制定食品安全标准以保障公众身体健康为宗旨，做到科学合理、安全可靠；第23条第2款要求制定食品安全国家标准时要广泛听取食品生产经营者和消费者的意见，以充分尊重广大消费者对标准制定的话语权。在实践中，有人认为我国现在生产力水平低，食品安全标准不能和发达国家看齐。这个观点是错误的。要正确看待中国特色。中国特色不是保护落后的代名词。相反，中国特色要求中国的食品更加安全，食品的生产经营更加人性化，食品安全标准也要与发达国家看齐。
其四，鼓励企业慎独自律，出台严格的食品安全标准。该法第25条既允许企业在其生产的食品没有食品安全国家标准或者地方标准的情况下制定企业标准，作为组织生产的依据；也鼓励食品生产企业追求卓越，见贤思齐，制定严于食品安全国家标准或者地方标准的企业标准。
第四篇：人才的“造血机制”才是最重要的
人才的“造血机制”才是最重要的比较优秀的人才离开公司，短时间内总会有一些影响，但总体来说影响不大。一方面因为公司的人才“造血机制”有了相当的成熟度，另一方面，公司本身的运作机制决定了平安不会太受个人因素的影响，平安始终强调的是团队的力量。事实上，人才流动有正反两方面的影响，反面看，短时间内确实会影响队伍和业务的稳定，但正面的影响应该更大一些，就像踢足球，主力队员永远打主力，替补队员老是没有上场的机会，又怎么能发现新人、知道他的才干呢？2002年，平安捐资1000万购买的38台献血车开到了北京的世纪坛广场，当天，平安向中国红十字会进行了捐赠，并组织了万人献血活动。我也参加了那次的献血。时任全国人大副委员长的彭云同志到采血车上来看望我，嘱咐我保重身体，让我很是感动。
恰恰也是这件事情前后，被誉为“保险人才黄埔军校”的平安遭遇了“挖墙脚”风潮，一部分平安的干部员工选择了离开公司。这两件事情前后发生，使我自然地将“人才流动”和“人体造血机制”联系到了一起。在我看来，参与献血活动，有利于身体的造血机制；而适当的人才流动，也有利于企业的人才培养和成长。
人体的血细胞，包括红细胞、白细胞、血小板，每时每刻都有分解、死亡，但是因为一套完美的“造血机制”，使得我们体内的血细胞能得到及时更替，保证我们每天正常的作息活动。人体一旦血细胞缺失，“造血机制”就启动运作了。首先是骨髓中处于静止的干细胞开始变化，根据需要，被制造为各种血细胞：红细胞用来运送氧气到身体各个器官；白细胞是人体的免疫大军，吞噬清除外来生物；血小板促使血液凝固，避免人体大量失血等。跟着，生成完毕的这些细胞，就被释放到血液中去发挥各自的作用。最后，在4个月左右的寿命期终结后，血细胞完成“使命”，进入脾脏被分解，然后人体再进行新一轮的造血。人的一生，体内血细胞大概要进行300轮的淘汰，因为这套体内“造血机制”的存在，保证了机体可以不依靠外来输血力量的健康成长。
对于日益激烈的人才竞争，公司要留住人，最有效的方法是形成自己的“造血机制”。只要内部人才培养的机制形成，就不需要担心人才的流动。即便出现人员流动的状态，仍能保持业务发展不受大的影响，同样，因为岗位人才的适度更新，新人才会有机会成长起来，才会有机会展示自身的才干。
首先，企业要形成良好的人才培养机制，能根据需要制造出各种“血细胞”。在平安，我们有一套完善的人才发现、培养、提高机制。在人才发现上，平安不仅重视相马（招聘过程），更重视赛马（业绩考评），我们让员工在一个公平的平台上各施其长，各展拳脚。在这个过程中，通过问责考核、硬性排名，总有各方面符合平安绩效导向文化的人才脱颖而出。他们就成为平安人才梯队的储备力量。其后，平安会给他们提供充足的、与岗位胜任与提高相适宜的技能培训，并给他们有一定压力与挑战的锻炼机会。在“鞭打快马”的过程中，有些人会顶不住压力，被淘汰出局，能留下的，则是平安需要的各系列、各方面的人才。
其次，人才的造血机制，还在于后备梯队的培养。平安要确保每一个重要岗位上，有好几个人随时可以接上来，承担起相应的职责。后备梯队的培养，是平安每一个干部的KPI指标。除了日常的传、帮、带，每一个考核结束，主管就会和培训部门商议，为考核排名领先的下属安排合适的培训课程。
这样，几年下来，如果持续绩效领先，这个人就可能基本具备接替上级主管的技能和实力。
所以，造血机制就是从发现、培养到造就，一整套完整的人才再造机制，确保公司不会因某些关键岗位的人员流动，导致严重的后果。
国内保险行业发展迅速，专业人才短缺。平安因为较早地实施国际化战略，而使自己的人才在市场上备受青睐。当时离开平安的干部员工原因多种多样，有一些是因为新公司的筹建而获得新的发展机会，有一些是因为公司考核机制的作用，有一些是因为人际关系的因素，还有一些是对工作环境和生活城市的特殊要求而离开的，当然也不排除由于与公司经营理念上的冲突而选择离开的。那一年，我们的总经理室有12个人，走了两位；平安协理有30多位，也走了两位，他们的离开确实让我很惋惜，这些同事中有几个人从平安创业阶段就和我们一起打拼，大家经历了很艰苦的时期，彼此建立了深厚的感情，也都是各个专业领域里的干将，他们的离开对公司来说确实是损失。
绝大部分离开平安的人，都有着良好的道德操守和职业素养，他们离开后，始终关心平安的成长，与平安保持着良好的感情联络。那一年，我们聘请麦肯锡公司帮我们作了一个调查，主要是针对保险业的。麦肯锡调查了离开平安的63人，向他们提出了几个问题。使我们感到欣慰的是，他们虽然离开了平安，但还依恋着平安，看好平安的发展，他们也希望将来有机会回到平安。至于离开的原因，也分了几类，有的认为在新的公司中有更大的发展机会，有的是在原来的单位里与同事、上级之间的关系不够顺畅，也有的是在新单位的待遇远远超过在我们公司的待遇。归纳起来是这么三类。虽然也有一些人对公司的政策有不同看法，但他们中绝大部分认为平安会成为一家很优秀的公司，100％的人都关心、关注平安，经常通过各种了解平安的发展。他们虽然在平安只干了不长的时间，但对平安的关心超过了对其他任何一家公司。
金融保险人才的缺乏是当前市场竞争的一个重要特征，人才流动也就成为必然的趋势。平安的人才在市场上受到青睐，这从一个侧面反映了公司的人才成长机制是值得肯定的，也说明了平安人随平安的成长而一起成长，他们在为公司创造价值的同时，自身价值也得到了提升。
另外，人才流失和人员流动是两个概念。适度的人员流动对公司来讲是好事，所谓“流水不腐、户枢不蠹”。人才的正常流动，不仅有助于促进平安的健康、快速成长，另一方面也为中国金融保险业培养和贡献了一大批优秀的人才，这些人才在其他金融保险企业身居要职，不仅曾经为平安作出了杰出的贡献，也在为其他金融保险企业、为整个中国金融保险业作出贡献。
当然，这并不是说我们不需要竭力留住优秀的人才，优秀人才的流失应该引起我们足够的警觉和重视。我们要建立人才的“造血机制”，努力改善各级、各类人才的工作环境和生活质量，努力创造实现他们价值的成长空间，解决他们在工作、学习、生活中遇到的实际困难，努力使公司的各类人才参与到公司的经营成果中来，使员工真正服务于平安、依存于平安，与平安共同成长。
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第五篇：教育的最首要功能是促进个体发展
教育的最首要功能是促进个体发展，教育的最基础功能是影响经济发展，教育的最直接功能是影响政治发展，教育的最深远功能是影响文化的发展。学习和研究教育学的基本方法观察法、实验法、调查法、文献法、行动研究法。
我国的基本国策是指计划生育、环境保护、耕地保护、科教兴国和对外开放。
人的发展，是从“生物人”向“社会人”的转变。社会因素对人的发展起着决定性作用
现在奥运会的创始人是法国人顾拜旦。
1902年清政府颁布了钦点学堂章程，亦称壬寅学制，是我国第一个现代学制。
从社会管理角度看，政党组织是社会组织中规模最大、管理范围最宽的一种组织类型。
德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程，B项说法错误；启发式教学是一种教学指导思想，而不是教学方法，D项错误。
个人活动是课外和校外教育活动的一种形式，而且是一种基本的活动形式。
人的身心发展受到多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。具体来说，影响人的身心发展的因素有：家庭、学校、生物因素和社会因素。
知识是人类对客观事物的现象和规律的认识，是人类社会实践经验的概括和总结，它包括自然科学知识，社会科学知识和思维科学知识
学校的治理要素包括人、财、物、时间、空间、信息等。在这些要素中，人、财、物和时间是基本要素。
响青少年生长发育的因素是多种多样的。概括起来讲，可以归纳为三大类，即遗传因素、环境因素和生活因素
大力倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的公民基本道德规范
公务员处分的种类为：(一)警告；(二)记过；(三)记大过；(四)降级；(五)撤职；(六)开除。违法犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任
第74题 按照我国全面建设小康社会的要求。到2020年我国人均国内生产总值将由1000美元达到3000美元。这是我国社会主义现代化进程中的一个关键时期，它既是一个“黄金发展期”又是“矛盾凸显期”。稳定与发展似乎成了两难选择。有人认为，为了确保稳定，就要限制发展。请结合材料，分析说明这一观点。
试题解析：
(1)改革、发展和稳定，三者互相促进、互相统一、不可分割。发展是目的，改革是动力，稳定是前提，发展是改革和稳定的基础。(2)要用科学发展观统筹各方面的重大关系，要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。(3)在改革发展中产生的新问题与新矛盾，最终要靠深化改革和继续发展来解决，要用发展的办法解决前进中的问题。离开了发展，全面建设小康社会的目标就不能实现。在社会主义市场经济条件下为什么必须坚持为人民服务?
试题解析：
为人民服务是党的宗旨。在建立社会主义市场经济体制的同时，必须坚持为人民服务。这是因为： 第一，为人民服务是党的宗旨，是政治原则，但它又是伦理原则。作为伦理原则，为人民服务具有普遍意义。为人民服务是社会主义道德的核心。每一个社会公民要做一个有道德的人，就要努力为人民服务。在人类文明发展中，道德是决定精神文明发展方向和性质的关键因素，也是协调物质文明和精神文明关系，并将二者合为一个有机整体的重要机制。因此，在社会主义市场经济条件下要加强社会主义道德建设，就必须坚持为人民服务。第二，坚持为人民服务，是保证市场经济沿着社会主义方向发展的先决条件。为人民服务是社会主义本质特征的集中表现，也是建
立市场经济体制，保证市场经济沿着社会主义方向健康发展的内在要求。坚持为人民服务，引导人们的道德观念向积极方向发展。社会主义社会的市场经济，对人们的道德观念既有积极的影响，也有消极的影响。弘扬为人民服务精神，引导人们的道德观念积极向上，就能保证和促进市场经济沿着社会主义方向健康发展。第三，为人民服务包含着社会主义道德不同层次的要求。为人民服务有不同层次的要求。全心全意为人民服务，这是高层次要求，为人民服务还有低层次的要求，这就是在与人相处中，要尽量做到替别人着想，力求有利于他人，有利于社会，使自己的行为能够给他人和社会带来有益的结果。
如何理解建设服务性政府是时代发展的必然要求?
随着我国经济和社会各项改革的不断深化，加快推动行政管理体制改革，进一步转变政府职能，建设服务型政府，已经成为时代发展的客观要求和必然选择。(1)建设服务型政府是社会主义市场经济发展的时代呼唤。在传统的计划经济体制下，政府一直处于整个社会的中心，形成了“全能政府”，无所不能，无所不为。政府主要以行政手段，直接干预经济运行，在市场活动中既当“裁判员”，又当“运动员”，因而在社会经济实际运行中，难以保证市场活动的公正和公平。社会主义市场经济体制的建立，急切地要求政府从“越位”转为“退位”，由“缺位”转为“补位”，把不该管也管不好的事交给市场、企业和社会组织，把该管的事管住、管好，尽快实现从管治型政府向服务型政府转变。(2)建设服务型政府是实践科学发展观和构建和谐社会的客观要求。党的十七大报告提出，深入贯彻落实科学发展观，要把提高党的执政能力，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来。巩固和加强党的执政能力建设对政府改革和建设提出了新的、更高的要求，其中一个重要方面，就是要建设服务型政府。一在我国，各级政府掌握着较大的权力，拥有着大量的公共资源，在和谐社会建设中承担着主要责任。构建和谐社会，要求政府既要按照科学发展的理念，履行好经济调节和市场监管的职能，促进社会经济健康、持续、稳步地发展，为促进社会和谐创造物质基础；又要履行好公共服务和社会管理职能，大力发展社会事业和公共事业，为人民群众提供更多、更好的公共产品和公共服务，不断加强社会管理和各项建设，切实维护社会公正、社会秩序和社会稳定。而公共服务和社会管理恰恰是政府职能的最薄弱环节，因此，迫切要求通过加快建设服务型政府来改善和加强政府的公共服务和社会管理能力。(3)建设服务型政府是加强政府自身改革和建设的现实需要。建设服务型政府是行政管理体制和机构改革的内在要求，服务是政府的基本职能。近年来，虽然政府在自身改革和建设方面采取了一系列措施，但行政管理体制的一些弊端还没有根本消除，这也要求切实加强政府自身的改革和建设。(4)建设服务型政府是深化社会管理体制改革的当务之急。目前，我国整体国力和人民生活水平提高很快，但城乡差距、地区差距仍然很大，社会矛盾大量存在，制约改革开放和社会经济发展的不良因素还很多。这必然要求我们在促进我国经济和社会各项事业的迅速发
试述加强党的执政能力建设的重要性
十七届四中全会把研究加强党的执政能力建设问题作为主题并作出决定，意义重大而深远。这体现了时代要求、人民要求，表明我们党对执政规律的认识达到了一个新的高度。我们学习贯彻全会精神，一定要从时代和战略的高度深刻认识加强执政能力建设的重大意义，不断提高自觉性和坚定性。提出加强党的执政能力建设的要求不是偶然的，而是具有深刻的背景和重大意义： 首先，这是准确把握党的历史方位作出的战略决策。我们党历经革命、建设和改革，党的历史方位发生两大转变：一是从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党；二是从受到外部封锁和实行计划经济条件下领导国家建设的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。由于这两大转变，使加强执政能力建设的任务显得十分重要和紧迫。党执政以后，一方面使我们党有了更好地为人民服务的条件，同时也使党面
临着被权力腐蚀的危险，容易滋生脱离群众的现象，滋生贪图享受和消极腐败现象。党越是长期执政，拒腐防变的任务越是艰巨。因此，对于执政党来说，必须切实抓好党风廉政建设和反腐败斗争，不断提高拒腐防变的能力。其次，这是正确应对面临的严峻挑战和完成历史任务的现实需要。进入新世纪新阶段，面对新的形势和新的任务，我们既面临着难得的发展机遇，同时又面临着严峻的挑战和考验。加强党的执政能力建设之所以如此重要和紧迫，从根本上说，就是因为这种挑战和考验非同寻常。从国际局势来看，正在发生新的深刻变化。和平与发展仍是当今时代的主题。维护和平、谋求发展是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。但整个世界处在大变动之中，影响和平与发展的不确定因素在增加，天下并不安宁。这就要求我们党坚持用宽广的眼界观察世界，不断提高应对国际局势和处理国际事务的能力，在激烈的国际竞争中做到审时度势、因势利导、趋利避害，牢牢掌握主动权。从国内来看，改革发展正处在关键时期。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了历史性的伟大成就，人民生活总体上达到小康水平。但必须看到，改革和发展的道路并不平坦，全面建设小康社会，实现新世纪三大任务，十分繁重。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，社会利益关系更加复杂，新情况新问题层出不穷，使我们面临着新的困难和压力。这就要求我们党不断提高执政能力，以更好地促进经济发展和社会全面进
民族素质是指整个民族的整体素质，包括科学文化素质、业务技术素质、思想政治素质、伦理道德素质、心理素质和人口身体素质等。
六大挑战包括：对国际奥委会独立性的挑战；三大支柱间矛盾的挑战；商业化的挑战；职业化的挑战；滥用兴奋剂的挑战；奥运会超大规模的挑战。
错误。分析：创新主要包括三个方面的内容：理论创新、制度创新、科技创新。其中理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。理论创新，指的是在坚持马克思主义基本原理、基本立场、基本观点和基本方法的前提下，根据历史条件和现实情况的变化，不拘泥于马克思主义经典理论家在特定历史条件下、针对具体情况做出的某些个别论断和具体行动纲领，以与时俱进的态度对待马克思主义，进行理论创新，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，就是既继承前人又突破陈规，开拓马克思主义的新境界。
教学过程的基本规律是什么
⑴间接经验与直接经验相结合的规律。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教
⊙师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些
我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。
班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？
．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？
．（1）学校教育占主导地位。
（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。
（3）加强学校与家庭之间的相互联系。
（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
21．简述德育工作的新形式
1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。
简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容
．（1）旧式分工造成了人的片面发展；
（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？
．（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
德育过程和学生品德形成过程有何不同？
德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
．（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
教师应具有什么样的能力结构？
1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善
于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
2）心理健康的现实标准是什么
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质
．（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
（3）加强言语训练。
（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？
．（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。
（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。
（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。
影响问题解决的因素主要有哪些？
．（1）问题情境与问题表达方式；
（2）联想与原型启发；
（3）定势与功能固着；
（4）个体的经验水平；
（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；
（6）个性因素（能力、性格等）的作用。
要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全
面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为
教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展
九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农
村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推
动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设。
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