顾志平：学生发展是最重要的[小编整理]

第一篇：顾志平：学生发展是最重要的

顾志平：学生发展是最重要的

□ 本报记者 翟晋玉

江苏省常州市武进区湖塘实验中学创建于2001年，是一所年轻却朝气蓬勃的学校。近年来，在校长顾志平的带领下，学校秉承“以人为本，诚信育才，文化立校，和谐发展”的办学理念，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量，走出了一条独具特色的改革发展之路。

让学生学会“做人”

学政治、教政治出身的顾志平非常重视德育。他认为“德”是立身之本，一个人若德行好，学习和工作也不会差。在学校教育中，德育是学校工作的灵魂，是学校工作中最有效益的，德育做得好，其他工作才好做。

“德育的投入是我校最有效益的投入。”顾志平对记者说，在学校工作中，他们坚持德育为先的原则，以“育人”为学校工作的最高目标。“让学生学会‘做人’，懂得做人、做事的道理，形成正确的人生观、价值观，养成良好的心理品质，远比掌握知识、技能要重要得多。”

顾志平深知，教育质量的高低绝不仅仅体现为分数。在急功近利和片面追求升学率的社会背景下，只有真正意识到德育的重要，社会、学校、家长和教师才能发自内心地重视德育，德育才不会成为追求分数的附庸，才能成为“育心”工程。

“成长先成人，德育就是培养学生德行，指导学生做人的学问。”顾志平认为，让学生学会做人的教育即所谓“育人”，是一件功德无量的事情。“让学生收获分数之外的更多东西，为学生发展和成长奠定坚实的基础，才是我们所追求的。也唯有如此，才能使我们学校有更强的吸引力、更旺的生命力。”

很多校长都知道德育重要，但缺乏有效的方法，传统的空洞无物的说教只能让学生避而远之。这样的德育不仅没有效果，甚至会有副作用。顾志平一反常态，从学生身边的小事开始，让学生通过体验培养良好的道德规范。“一屋不扫，何以扫天下？”顾志平说，要培养学生良好的道德规范，就必须从小事抓起，从最简单的事抓起。“做好最简单的事就是不简单，做好最平凡的事就是不平凡。”

“没有规矩不成方圆”，“基本道德行为规范就像房屋的地基，是把学生培养成人才的基础。”顾志平打了个比喻。为此，湖塘实验中学开展了以遵守规则、担当责任等为主要内容的基本道德行为规范教育，制定了中学生日常行为规范和班级管理、宿舍管理等制度并严格执行。学校还鼓励支持学生制定本班的班规民约。

学生的心理健康是德育的基础，为此，学校设立“心理咨询信箱”、“心理咨询室”、“心理自助厅”、班会活动课，将心理健康教育纳入学校德育工作体系，作为德育常规来抓，并取得喜人的成绩。同时，学校还在各项活动中渗透关爱生命的教育，培养学生尊重生命、珍爱生命、关爱他人、奉献爱心的品质。

教学是学校的生命线

教育教学质量是衡量办学水平最重要的标尺，是打造学校品质的关键。对一个学校来讲，教育教学质量就是生命。特别是作为占据学校教育大部分时间的教学工作，更是学校工作的主要任务。

“学校的主要工作是教学，优良的教学质量是学校赖以生存的根本，是学校的生命线。”顾志平说，“课堂是实施素质教育的主阵地，实施课堂教学改革是学校改革发展的主课题，是实现增效减负最重要的途径。”

在他的引领下，开齐开足规定课程，当前被很多学校轻视乃至忽略的音体美和综合实践活动等课程，在湖塘实验中学都得到了落实。同时，严格控制学生课外作业量，不利用节假日补课。杜绝违规行为，提高教学效率和课程实施水平。

顾志平认为，教育不仅要让学生取得好成绩，更应着眼于学生学习品质、全面素质的提高，以及学生的可持续发展，要为学生健康成长和幸福生活奠基。“只抓分数和成绩，忽视学生其他素质的发展、提升，是对学生不负责任的表现，这样的学校是没有前途的。”

顾志平认为，要改变当前的应试教育状态，学校必须进行课程改革。

2003年年底，学校开始进行语文学科三分课时制的研究与实验，对语文课程设置进行了调整和重建。一个学期的语文教学由6个单元组成，以3周15课时作为一个单元，每个单元分为“课文教学”、“时文教学”、“作文教学与实践活动”3部分。课文教学要求教师将国标语文教材进行重新整合，提高课堂效率，缩短授课时间。时文教学是将学校自行编写的《国学基础读本》和《读者》杂志等作为校本教材来使用，突出教学内容的时代性、思想性、人文性、情趣性。同时每周安排一节阅读课，让学生在阅览室随意阅读。

利用“作文教学与实践活动”开发写作课程和语文实践活动课程，提高活动的针对性和实效性。写作教学，根据课程标准要求，结合学生生活实际和发展需求，将3个年级分为3个不同的写作系列，初一为“兴趣作文”，初二为“规范作文”，初三为“创新作文”。语文实践活动课，主要根据单元专题，引领和指导学生进行观察、探究、实践，在观察社会、思考人生、交流对话中体验生活，提高认识，发展能力。

三分课时制不是简单地将教学时间划分为3部分，而是着眼于学生的发展，将语文学科的课程内容进行加工重组，深度开发。这一课程设置和课时模式压缩了国本课程的教学时间，增加了校本课程的时间，拓宽了学生的阅读面。把阅读教学与观察生活、习作训练、语言实践有机结合起来，增强了语文教学的实践环节。体现了多学少教的教学理念，突出学生自主学习，给学生以更多的自主选择、自主学习的时间和空间。

经过几年的探索与实践，语文学科逐步形成了以学生自主学习、合作探究为基本特征的教学模式。2010年，此项教改实验荣获“江苏省第一届基础教育成果一等奖”。

自主学习型高效课堂

“教会”不如“学会”，“学会”不如“会学”。

顾志平认为，只有转变学生学习方式，才能提高学生学习品质，提高课堂教学效益。从2006年起，他就带领教师在全校开展了以“教学案”为载体的“自主学习型高效课堂”教学改革。

这一改革依据学生的认知规律，优化组合各科学和教的环节。密切关注学生学习状态，及时捕捉学生学习过程中的困难、问题等教学资源，开展有针对性的教学活动，将教学中的低效、无效甚至有害的行为剔除出课堂。

改革突出学生主体地位，引领学生自主学习。确立“以学定教、多学少教、学教互动、精讲精练”的基本方针，构建“自主学习型高效课堂”，引领学生在自主学习、合作探究、及时训练、总结反思的学习过程中领悟知识，掌握方法，培育情感。教师每堂课都给学生进行总结反思、质疑提问的时间空间，引导学生及时总结反思，激励学生敢想敢说，发现问题，提出问题，解决问题。

改革体现了集体备课基础上的分工负责，实现了资源共享，提高了学生的学习能力。“教学案”课前自主学习的要求促使学生学习方式发生转变，有利于养成学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，对学生的终身发展有积极的作用。改革减轻了学生的课业负担。学校实施“教学案”后，不再统一订购任何教辅用书，学生课堂作业与课后作业都统一印在“教学案”上，课后作业做到了精选、适量，提高了作业质量，减轻了学生的负担。

改革促进了教师的成长。通过教师精心准备“教学案”，提高教师钻研课程标准，钻研教材、精选资料，精心设计教学过程和方法的能力，提高了教师的课堂教学能力，避免了教师应付备课检查的现象，促进了教师尤其是青年教师的快速成长。

“‘自主学习型高效课堂’的教学改革，是切合学校实际的‘减负增效’之路。”顾志平说，这项改革培育学生的探究意识、创新精神，优化学生学习方式，增强学生后续发展能力。

文化：化人于无形

“学校不仅要通过书本知识来育人，更要通过营造特有的文化场，通过文化来促进学生精神发展，使学生成为有文化品位的人。”顾志平认为，课堂教学的背后是学校的文化理念。有什么样的学校文化就有什么样的课堂教学，课堂背后的学校文化才是学校的灵魂所在。

顾志平注重加强学校的环境文化建设，精心设计了校园人文环境，充分利用走廊、墙壁等丰富校园文化的内涵。近年来，学校推出了“晓声行动”系列文化活动，以“晓声社团”、“晓声讲坛”、“晓声共读”、“窗外晓声”等为载体，开展了丰富多彩的育人活动。学校电视台、文学社、合唱队、体育节、艺术节等，均以“晓声”冠名（取名“晓声”是为纪念武进本土已故著名作家高晓声）。

2009年12月，湖塘实验中学成立了“窗外晓声”俱乐部。“窗外晓声”秉承顾炎武“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”的传统，关注天下热点大事，引导学生关注现实社会，胸怀世界，培养学生社会责任感。

湖塘实验中学是全日制寄宿学校，俱乐部利用每周周日晚上的时间开展活动，每周确定1~2个主题，由政教处牵头的4位老师给参加俱乐部的学生进行时政拓展，与学生一起讨论当前发生在国内、国外的新闻事件。“窗外晓声”开阔了学生的视野，有意识地引导学生沟通课堂内外、校园内外、学科内外，促进学生能力的整体发展和综合素质的全面提高，成为学生关心国家大事、观察国际时事的平台。

创建于2006年的“晓声讲坛”，以组织学生听专家讲座，与名师对话的方式，引导学生了解窗外世界，感悟人类文明，思考人生价值。“晓声讲坛”每学期确定一个主题，围绕主题邀请本校教师或校外专家作专题讲座，并与学生对话交流。“晓声讲坛”丰富了湖塘实验中学校园文化生活，提升了校园文化品位，提高了学生文化素质。“家校共读”是针对初中阶段学生逆反心理、独立意识增强，不愿与家长多交流的心理特点而设计的。学校精选有针对性和教育性的优秀文章，动员并组织家长与孩子一起阅读、思考、感悟。这项活动为家长和学生的交流建立了新的平台，在增进父母与子女的情感的同时，增加了家庭温暖和快乐。同时对家长是改善家庭教育很好的培训，对学生来说也是人生观、价值观的引领。经过两年多的实践和探索，“家校共读”活动已形成制度，已成为家校合作交流的重要平台，成为学生与家长沟通思想情感的重要渠道，对优化家庭文化环境、凝聚家庭教育力量，对推进学校文化建设、提高德育工作实效，都起了很好的促进作用，得到了广大教师、学生和家长的大力支持，全校学生的家庭几乎全部参与。至今学校已开展了30多期，参加的家长达9万多人次。

第二篇：促进系统发展的最重要的机制是

促进系统发展的最重要的机制是【

】

A．激励机制 B．淘汰机制 C．协作机制 D．竞争机制

古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。【

】 A．陶器 B．手工工具 C．现代化技术 D．玉器 学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【

】

A．花盆效应 B．同伴影响 C．期待效应 D．教学成效 教师的专业化的尝试始于【

】

A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．国民教育制度的确立 D．教育立法的规定

在当代出现了哪几种课程形式?【

】

A．融合课程 B．相关课程 C．核心课程 D．广域课程 E．活动课程 课堂管理的基本原则包括【

】

A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系 D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习教师劳动具有复杂性，这是因为【

】

A．劳动任务复杂 B．劳动对象复杂 C．综合运用脑力劳动与体力劳动 D．体力劳动过度 E．脑力劳动过度

认为我国现代教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人的教育学家是()。A.陈鹤琴 B.梁启超 C.蔡元培 确定教育目的的主要依据是()。

A.人的自身发展特点与需要 B.制定者的教育理想和价值观 C.社会的政治经济文化因素 D.科学技术发展水平（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A．教科书 B．课时计划 C．教学方法 D．课题计划

我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征为（）。

A．层次性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性 E．计划性 以下做法属于外部分组的有（）。

A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B．兴趣分组 C．能力分组 D．学科能力分组 E．班内分组 学生文化的特征包括（）。

A．过渡性 B．非正式性 C．多样性 D．互补性 E．整合性

学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。

（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）

一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)A．学生固定 B．教师固定有 C．内容固定 D．时间固定 测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有(ABD)A．客观性原则 B．计划性原则 C．随机性原则 D．指导性原则 设计教学法的优点在于(CD)A．强调学科内容的科学性 B．有利于系统知识的掌握

C．能激发学生的学习动机 D．有利于调动学生学习的主动性

克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。

教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型

教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。(ABC)A．独立作业 B．复习C．预习D．社会实践 E．课外活动 从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是

A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面 C.其他工作都是围绕教学来进行

D.对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动 贯彻直观性原则的要求是(ABC)A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观教具的演示要与语言讲解相结合

C．重视运用语言直观 D．调动学生学习的主动性

自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。A 讲授法 B实验法 C演示法 D谈话法

实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。下列关于实验法的论述，正确的是()。

A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度

C．要求教师注意启发，讲究语言艺术

D．要求目的明确，精选内容 E．重视语言指导，重视教师示范作用 在教学中．教学目标的作用表现在(ABCD)A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习

教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)A．教学事项 B．教学方法 C．教学媒体际上 D．教学情景 教师引导学生注意的方式可以是(ABC)A．激发求知欲 B．配合学生经验 C．变化教学情境 D．提示教学目标 以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)A．眼神和表情 B．学生代表回答问题情况 C．课堂作业情况 D．课外作业情况

学校中的教学媒体一般包括()A、黑板 B、录音机 C、实物 D、多媒体

制约课程改革的因素是（）A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 E.经济 课程目标的规定性有()。

A．时限性 B．具体性 C．预测性 D．实际性 E、操作性 关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的 制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究 活动课程主要的局限性在于()。

A．不能给学习者提供系统的文化科学知识

B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应 C．容易导致学生散漫、凌乱的学习

D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动 E．组织和实施活动课程需要一定条件 目的游离评价模式主张()。

A.评价的重点是课程计划预期的结果 B.评价应关注非预期的结果 C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.评价的重点放在课程计划实际的结果上 E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 教师良好的教育能力体现在(ACD)A．较强的语育表达能力 B．知识广博 C．富有感情、有感染力 D．富有个性

重视科研对教学的影响有（）

A．有助于在教学中倾注自己的感情 B．有助于对问题的深入分析 C．促使教师激励学生的探索精神 D．改善教师的教育教学工作 E．促使教师形成良好的品质

教师专业化应符合的条件有（）

A．具备专门的知识技能 B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D．具有充分的自治和自律性

E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 非正式群体内部是以()为联系纽带。

A．个人好恶 B．兴趣爱好 C．班级类型 D．班级特征 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()。

A．能够满足学生多方面的心理需要 B．及时解决问题 C．增强信息的沟通 D．有利于班集体工作的开展 其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。影响课堂气氛的主要因索有(ABC)A．教师的领导方式 B．教师的期望值 C．教师的情绪 D．教师的素质 影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状 态。

影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期望。

教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛和课堂里的人际交往与人际关系组成。以下属于课堂要素的是(ABC)A．学生 B．学习过程 C．学习情境 D．班级规模 课堂里主要的人际关系是（A.合作与竞争 B.团结与互助 C.沟通与交流 D.协作与互动 课堂里主要的人际关系是(ABCD)A．排斥 B．吸引 C．竞争 D．合作

吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。问题行为的类型有(ABD)A．品行性问题行为 B．性格性问题行为 C．多动型问题行为 D．不成熟性问题行为

标准化测验一般包括(ABCD)A．命题 B．实测 C．评分 D．解释 有效自我测验的特征有(ABC)A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 评分的绝对标准是（），相对标准是其他学生的成绩。A.课程内容 B.社会议论 C.平时表现 D.学校要求 评分的标准可以是(AB)A．相对标准 B．绝对标准 C．一般标准 D．特殊标准 合理的评分过程包括(ABCD)A．搜集学生信息 B．记下评价结果 C．加大最后测验权重 D．以成就为依据

合理的评分过程应包括如下步骤：搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测 验甚至观察的评价方式。例如.教师对学生期末学习成绩的评价.通常是期末考试成绩占 70%，平时作 业和考试成绩占 20%，课堂表现占 10%。系统地记录下评价的结 果.并随时保持最新的结果。尽量将搜集的资料量化.用数据来表示学生的学习情况。为了把评 价的重点放在最终的学习成就。教师需要加大最后测验得分的权重。评价应该以成就为依据。而其 他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。

对于认知和技能领域的学生，最常用的教学评价手段是(BD)A．教师随堂评价 B．标准化成就测验 C．课堂提同测验 D．教师自编测验 在学校教育中处于核心地位的是课程。

真正为课程论建立起心理学基础的人是()。

A．夸美纽斯 B．亚里士多德 C．赫尔巴特 D．卢梭 教材的主体部分是()。

A．讲授提纲和讲义 B．教科书和参考书 C．教科书和讲义 D．讲义和参考书 被称为课程论经典的学术著作是()。A．《课程与教学的基本原则》 B．《教育目标分类学》 C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》

泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。课程目标的依据主要有三个方面()。

A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究 E．对教材的研究

课程的具体表现为（课程计划、课程标准、教科书）

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括()。A．课程的价值 B．课程的根本目的 C．课程的主要任务

D．可运用的课程资源 E．课程的基本结构

下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?()。

A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 E．赞可夫 以下属于影响迁移的客观因素的是()。

A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 E．学生已有经验 下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是()。

A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑 B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的;现代的则是比较微观、细致的 C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化

E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论近代最早的一部教育学著作是()。

A.《大教学论》 B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民本主义与教育》 学生的学习特点受()因素和内外部因素的影响。A.基础因素 B.智能 C.思维 D.能力因素 百年大计，教育为本思想的提出是在党的()。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定，丧失教师资格的将不能再重新取得教师资格

第14题下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。A.《中华人民共和国宪法》

教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的()。A.亲近感 B.理解感 C.尊重感 D.期待感 现代社会的种种特征对教育系统具有()。

A.双向作用 B.指导作用 C.重要作用 D.决定作用 现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用 根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为()。

A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为

D.与他人相接近

教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的（）A、导向作用 B、激励作用 C、评价作用 D、选择作用 思想教育对学生进行的是()A．道德行为习惯教育 B．政治态度和立场教育

C．心理健康教育 D．正确的人生观和科学的世界观教育 主张教育万能沦的是()A．康德 B．华生 C．高尔顿 D．格塞

支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是()原则。A．实践与理论统一 B．做学统一 C。直接经验与间接经验统一 D．研究与教学统一

学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?()A.程序性 B.垄断性 C.非自愿性 D.公益性

泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是二维图表式。

学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护()。A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 B.必须针对特定的被申诉人

C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内 D.在规定的期限内 E.以上说法都

实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是()。A.谈话 B.报告 C.参观 D.讲解 E.讨论 学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访 B民主评议 C家长会 D家长委员会 E.校外指导 现代教育的特征主要有()A公共性和生产性 B公益性和免费性 C科学性 D国际性 E.终身性和未来性 沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价 B信息传递 C控制 D激励 E.情感交流 教育如何培养学生的主体性?措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 B重视学生主体参与课堂,获得体验

C尊重学生的个性差异,进行针对性教育 构成教育活动最基本的要素有()A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E.教育形式

教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和）

下列哪些有关教育的论述出自《论语》

A不愤不启,不悱不发 B教也者,长善而救其失者也

C教,上所施,下所效也（养子使作善 出自《说文解字》）

D学而不思则罔,思而不学则殆

E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从

教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（个别差异性）我国封建封建社会后期教育的主要内容是（）

A.六艺

B.八股文

C.自然科学

D.四书、五经 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）

教师的教育素养基本上包括两方面，一是（教育理论），二是教育技巧。区别于动物的重要标志是（）,它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。A.劳动

B.潜能

C.知识

D.意识

个体身心发展的不均衡性要求(A)A.教育教学工作要抓关键期 C.因材施教, 教育对生产力的促进作用主要表现在（）A、教育再生产劳动力 B、教育再生产科学知识 现代教育的公共性是指（）

A、为全体人民服务 B、公共性 C、大众性 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有()A．环境对个体发展有的影响可能是消极的 B．人并不是消极被动地接受环境影响 C．环境为个体发展提供了条件 D．人的发展完全由环境决定 E．环境对人的发展没有影响

道德情感从表现形式上看，主要包括（）。

A．直觉的道德情感 B．自发的道德情感 C．想象的道德情感 D．灌输的道德情感 E．伦理的道德情感 人际排斥的特征表现为（）。

A．行为对抗 B．认知失调 C．拉帮结伙 D．情感冲突 E．孤立 合理编排教材的标准是使教材达到（）。

A．系统化 B．结构化 C．一体化 D．网络化 E．整体化 下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是()。A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合C．发扬民主 D．注重宣传和教育

运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。下列选项中，()是素质教育的时代特征。

A．面向全体学生 B．培养创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展

主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()0 A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯

讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()。A．导人、详述和汇总 B．导人、分析和汇总 C．分析、详述和总结 D．分析、质疑和总结

教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()。

A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B．儿童中心论 C．空洞说教、单纯知识传授 D．片面单一知识的学习

标志着教学过程理论的形成的是

A．杜威的五步教学法 B．赫尔巴特的五段教学法 C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D．巴班斯基教学过程最优化的理论 教学与智育的关系是()。

A．有所联系、有所区别 B．教学包含了所有的智育活动

C．智育是教学活动所要达到的目的之一 D．在一定程度上，教学等同于德育 E．智育主要通过教学来实施

在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。

A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年

1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法

提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。A．杜威 B．夸美纽斯 C．赞可夫 D．布鲁纳 一份教案的核心是()。

A．提出教学目的 B．选择教学方法 C．涉及教学进程 D．规划板书内容

教学原则反映了().A．教育现象

B．教学规律 C．教学现象

D．师生关系 “儿童中心主义”教育理论，违背了().A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）

A、主体教育观 B、精英主义价值观 C、知识主义 D、多元主义价值观 现代教育发展的根本动因是()A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平D、产业革命 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A、遗传素质 B、环境 C、个体主观能动性 D、教育 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律 当代中国教育的导向思想是（）

A、应试教育 B、素质教育 C、特长教育 D、继续教育 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、条件 B、任务 C、途径 D、结果

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理 班级管理的基本功能是（）

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D、进行社会角色的学习一个人的基本素养主要包括（）

A、身体、精神 B、道德、学识 C、德、智、体 D、知、情、意 非制度化教育思潮的代表有（）

A、库姆斯 B、伊里奇 C、杜威 D、保罗。朗格朗 E、夸美纽斯 教育民主化的基本内涵包括（）A、取消等级制度，实现教育机会均等

B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C、提倡教育结果的均等 D、反对压抑儿童个性，要求尊重学生 E、教育自由化

实用主义教育学的主要观点是()。

A.以儿童为中心 B.重视学生自己在教学过程中的独立发现

C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程

E.教育即学生经验的持续不断的增长 下列描述属于“网络教育”特点的有（）A、“平等的”开放式的教育 B、兴趣选择 C、跨年龄段教育 D、跨时空教育 E、终身教育

信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是 A、计算机 B、机械化 C、网络技术 D、数字通讯 E、电子科技 成熟对个体发展的影响表现在（）A、个体的器官随年龄的增长而发展 B、人的先天素质发展过程中逐步成熟

C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D、成熟在高级心理活动中起到作用 E、成熟决定了个体受教育的内容 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）

A、生理活动 B、心理活动 C、精神活动 D、思维活动 E、社会实践活动 中小学教师培训应该坚持（）原则

A、统一要求 B、因地制宜 C、分类指导 D、按需施教 E、学用结合 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）

A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）

A、教科书 B、教学计划 C、参考书 D、讲义 E、讲授提纲 榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法 A、高尚思想 B模范事迹 C、模范行为 D、卓越成就 说服法运用时应注意的要求有（）

A、明确目的性 B、富有知识性、趣味性 C、注意时机 D、以诚待人 E、调动学生主动性

教师培养与树立良好的班风的方法有（）A、培养正确的集体舆论 B、树立榜样 C、严格要求 D、反复实践 E、开展班会

班级目标的设计根据（）A、国家的教育方针政策 B、学校的培养目标 C、学生的个性特征 D、班级群体的现实发展水平 E、班主任的授课领导方式 文化发展和教学内容的变化关系是()。

A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行

C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。A.动作的定向阶段 B.认知阶段 C.出声的外部言语动作阶段 D.联结阶段 E.自动化阶段 班级管理的原则主要有(ABCD)A．科学性原则 B．民主性原则 C．自觉性原则 D．整体性原则 班集体的基本特征包括(ABD)A．明确的共同目标 B．一定的组织结构

C．学生自我管理，自我教育 D．集体成员之间平等，心理相容的氛围 班会的特点有(ACD)A．集体性 B．科学性 C．自主性 D．针对性

规章制度是学生在学习、生活，工作中必须遵守的行为准则。它的作用有(BCD)A．规范 B．管理 C．控制 D．教育近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括()。

A.公立教育系统的建立 B.教育的世俗化 C.初等义务教育的实施 D.教育的终身化 E.教育的象征性功能占主导地位

教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点 人际排斥的特征表现为()。

A.行动对抗 B.认知失调 C.拉帮结伙 D.情感冲突 E.语言冲突 小学教育在义务教育中的地位主要表现在()A.强制性发展性基础性 B.普及型基础性发展性 C.强制性发展性普及性 D.普及性基础性强制性

教师职业道德的主要价值来源是()A.理想 B.信念 C.意志 D.道德 教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分；社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。《学校体育工作条例》属于(A)A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教法规 D.教育规章

教学技能属于()A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能 介入教学是一种()A.教学方法 B.教学技能 C.学习方法 D.教学技能训练法 主体性班级管理最直接的效果是()A.提高班级管理效益 B.培养学生自我管理能力 C.发挥学生的主人翁作用 D.增强学生的责任感 暗示教学法的一个重要原则是()A.愉快而不紧张的原则 B.理论联系实际的原则 C.启发性原则 D.因材施教原则

学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在()A.有效控制影响人发展的各种因素 B.加强个体发展 c.对个体发展的影响具有即时和延时的价值

D.开发个体特殊才能和发展个性 E.对个体发展做出社会性规范 忠诚于人民的教育事业是()A.社会主义道德的基本原则 B.社会主义道德体系的灵魂 C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准

D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志 E.贯穿职业道德的一根红线 教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。

教育政策的特点具有()A.战略性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.政治性 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为()A.记忆 B..解释 C.证明 D.复述 E.推导 教学口语应具备的特点有()A.科学性 B.艺术性 C.思想性 D.启发性 E.严肃性 下面的观点正确的是()A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B.问题行为具有稳定性

c.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D.偷窃、打架等属于人格性问题行为（品德性问题行为）

E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素 教师职业道德的灵魂和核心是（教师职业道德基本原则）

教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序）老师在课堂上向学生提出的问题主要是（备课时设计的问题）

在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()。A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法

一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是(95)。卢梭的思想属于（自然主义教育思想）卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。当代教师的质量集中体现在教师的(专业素养)方面。下列不属于教师礼仪的特点的是()。

A.广泛性 B、率先性 C.示范性 D、整体性

下列不属于教师常用文体写作的是()。A.教案 C.教学笔记D.操行评语

分析教材、把握三点中的三点是()。

A.重点、难点、知识点 B.重点、难点、易错点 C.重点、知识点、关键点 D.难点、易错点、关键点 在自然科学中运用最广的一种教学方法是()。A.实验法 B.实习法 C.练习法 D.欣赏法

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为【A】。A、教学策略 B、教学原则 C、教学手段 D、教学形式 我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是【C】。A、民主型的领导方式 B、权威型的领导方式 C、‘教学中心’的领导方式 D、集体中心的领导方式 品德是【C】。

A、自然现象 B、生物现象 C、个体现象 D、社会现象 品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。教师培养与树立良好的班风的方法有【ABCD】。

A、培养正确的集体舆论 B、树立榜样 C、严格要求 D、反复实践 德育的形式有【ABC】。

A、家庭德育 B、学校德育 C、社会德育 D、社区德育 直观教具可分为【AD】。

A、实物教具 B、图形教具 C、模型教具 D、模象教具 泰勒原理所包含的四个阶段是【ABCD】。

A、确定课程目标 B、根据目标选择课程内容

C、根据目标组织课程内容 D、根据目标评价课程 广义的教育包括【ABC】。

A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、社区教育 素质教育倡导建立的师生关系是【ABCD】。

A、平等 B、和谐 C、互助 D、民主

班集体的形成和培养过程有：确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。培养劳动者是（）

A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求 C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标

义务教育的根本性质是 A.全民性 B.基础性 C.强迫性 D.普及性 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）A.生理活动 B.心理活动 C.认识活动 D.实践活动 个体主观能动性的第二层次是心理活动，最基本的是认知活动，第三层次是社会实践活动。

列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B.一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 德育过程的矛盾包括（）

A.教育者与受教育者的矛盾 B.德育与智育的矛盾

C.德育与教学过程的矛盾 D.受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题（）

A.简洁 B.与讲授相结合 C.讲究展示的方法 D.讲究艺术性 E.模型的多样化 教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个【含糊的教学目标】

。教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如 “ 了解 ”、“ 掌握 ”、“ 熟练掌握 ” 等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出、“列举”、“ 比较”、“ 分类”、“从几个项目中选出”等。教学过程中的首要因素是【 】

A．引起学生注意 B．指导学生学习C．提供教材内容致 D．提出教学目标 教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和【 】

A．教育问题

B．教育行为 C．教育规律 D．教育发展 俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中【 】

A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性 B．家庭群体中交往接触的密切性 C．家庭群体中教育和生活的统一性．D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性 课堂教学中的第二课堂是【 】

A．传统的室内课堂教学形式

B．新兴的课外教学形式 C．培养特长的教学形式 D．双语教学形式 下列属于初中生心理发展特点的是【 】

A．感知能力和观察能力明显提高 B．记忆力获得较大的发展

C．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 D．想象力和创造力加速发展

E．情绪活动表现很强烈

教师与学生家庭互相联系应注意的三个问题是【 】

A．要坚持经常联系 B．双方都采取实事求是的态度 C．教师与家长联系要注意孩子的心理变化

D．隐瞒孩子的一些不正常表现 E．不让孩子参与两者的谈话 下列属于家庭教育的特点的是【 】

A．先主性 B．多维性 C．密切性 D．统一性 E．深刻性 现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A．科学性 B．民主性 C．科学性、民主性 D．现代性 现代教育的基本特征：商品性、生产性、发展性、科学性、民主性。工具类学科主要是指 【 】

A．语文、数学和外语 B．社会学科和自然学科 C．必修课和选修课 D．社会活动课 教学设计中最先要考虑的要素是 【 】

A．教学内容 B．教学对象 C．教学目标 D．预期效果 教育的对象是人，在教学中应当首先考虑受教育者的因素。文化基础学科的作业可分为 【课内作业和课外作业】

为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独 学习的技能，是学习方法指导的 【 】

A．目标 B．内容 C．过程 D．原则 18．我国道德规范的层次依次是 【 】

A．社会公德、职业道德

B．社会公德、社会主义道德和共产主义道德

C．集体主义道德、共产主义道德

D．社会公德、集体主义道德、共产主义道德 师生关系主要表现为 【 】

A．工作关系式 B．人际关系 C．组织关系 D．心理关系 E．非正式关系 学校与家庭联系的形式包括 【 】

A．相互访问 B．通讯联系 C．召开家长会 D．举办家长学校

E．在学校中组织家长委员会

我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】

A．修身、齐家、治国方面的准备知识 B．关于自然、社会和人的基础知识 C．某些社会活动方面的经验 D．关于提高能力的经验 E．培养情感的内容

教育是培养人的活动,从成分上进行分析包含有(教育 目的、教育内容、教育制度、教育方法)素质教育的特点包括 【 】

A．理论性 B．整体性 C．基础性 D．内化性 E．综合性

情境与什么的结合，可以把师范生的情感活动与认知活动结合起来（）A．实践 B．教育 C．原理 ．理论

师要履行人类灵魂工程师的角色，除了对学生的思想进行灌输和改造外，还要 A．解决人的思想问题 B．解决人的心理问题 C．解决人的价值观问题 D．解决人的人生方向问题 教师劳动的创造性首先表现在（因材施教上）性格评价的标准是该社会的哪一种标准（）A．文化 B．政治 C．经济 D．道德

师生之间的心理关系有认知方面的，也有（情感方面的）

具有较强的实用性，易于被学生接受，是下列哪种学习方法指导方式的优点（）A．系统传授式 B．学科渗透式 C．学习诊断式 D．经验交流式 交流式也就是通过让学生现身说法，在同学之间进行学习方法的经验交流 个体社会化的基本内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化

显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现是（）

A．递进关系 B．适应关系 C．制约关系 D．互补关系 E．转换关系

显性课程和隐性课程之间的相互关系表现为递进关系、转换关系和互补关系。教学策略可以分为（）

A．认知发展策略 B．概念形成策略 C．自我管理策略 D．直接教学 E．随机管理策略

教学策略可以分为：①先行组织者策略；②概念形成策略；③认知发展策略；④随机管理策略；⑤自我管理策略；⑥行为练习策略(又称“直接教学”)。学习方法指导的过程包括（）

A．了解学情 B．制订计划，做好准备 C．实施指导 D．反馈控制 E．指导评估社 师范学校产生于（近代社会）。

学校产生后，教师便已成为（）。

A.独立的经过专门训练的社会职业

B.独立的社会职业

C.非独立的社会职业场 D.非独立的经过专门训练的社会职业 对人的智力开发，教师起着（）。

A.桥梁作用 B.补充作用

C.奠基作用 D.纽带作用 教师在社会的延续和发展中起（桥梁与纽带作用）。教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点所决定的。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A.示范性

B.长期性 C.复杂性 D.创造性 提出师者，人之模范也的是教育家（杨雄）。最早称教师为‘人类灵魂的工程师‘‘的人是（加里宁）。教师劳动的示范性是由（劳动手段的特殊性）决定的 下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准

A．教学目标 B．教学策略 C．教学计划 D教学设计

教学设计拥有具体明确的行为目标，可以为教师提供明显的教学方向。提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。

目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是 【召开家长会】 中国古代学校课程要素的重点是 【 】

A．道德经验要素 B智慧要素 C认知经验要素 D．审美经验要素 我国现代的学校课程包含:认知经验要素、道德经验要素、健身经验要素、审美经验要素

目前进行学习方法指导较普遍的一种理论方式是【 】

A系统传授式 B．专题讨论式 C．学科渗透式 D．经验交流式

学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方j击并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力．即“教学生学会学习”。系统传授式是教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法

共产主义道德的核心内容是【 】

A．艰苦奋斗 B团结互助 C．开拓创新 D．一心为公 教育目的的核心部分是 【 】

A对培养何种社会成员的规定 B．对培养劳动者的规定

C．对教育对象形成何种素质结构的规定 D．对中学生形成何种素质结构的规定 教育目的由对培养何种社会成员的规定和对教育对象形成何种素质结构的规定两个部分组成。其中，教育目的的核心部分是对培养何种社会成员(角色)的规定。教师智能结构包括【 】

A．教师的知识结构 B．教师的能力结构 C．教师的职业态度 D．教师的智力水平与情感品质职工 E教师积极的自我意识

教师对学生的期望包含两方面的内容．一是对学习潜力的推测，二是【 】 A．对知识技能的推测 B．对心理素质的推测 C．对综合能力的推测 D对品德发展的推测

在学生的成长中，作为校外之校的是 【社区文化】

教学计划是课程安排的具体形式。它体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲锈和重要依据。

创造课堂气氛，改进教室情境的主要影响者是 【 】 A．校长 B．学生 C．教师 D．班集体 教育影响可分解为下列哪几种成分【 】

A教育媒体 B教育内容C．教育手段D．教育活动方式方法 E．教育环境 教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切。中介的总和．它可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育括动方式方法和教育环境五种成分 22教师的职业态度和情感包括【 】

A．理解学生 B消极的自我意识 C．与学生和谐相处 D．积极的自我意识 E．教育的期待

学生的本质属性包括，学生是一个人，一个发展中的人，一个完整的人，井以学习为主要的任务的人

未成年人开始犯错误的高峰年龄期是12～15岁．正是出现在由少年向青春期发展这一过渡年龄阶段，因此，有人把这一年龄叫做“危险期”不是没有道理的，值得引起教师和家长的重视。

学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是 【 】

A．思想政治素质 B道德素质 C．文化素质 D生理素质 共产主义道德的基本规范有【 】

A．克己奉公，助人为乐 B．毫不利己。专门利人 C．舍己教人，自觉献身D．钻研业务，提高技能 E．遵纪守法，廉洁奉公 隐性课程在实际教学中实施应注意的事项包括 【 】

A明确隐性课程的目标 B发挥教师在实施隐性课程中的作用 C创造良好的社会环境 D克服隐性课程中的消极因素 E通过活动培养学生的参与意识 素质教育的目标可以分解为【 】

A．道德素质目标 B 生理素质目标 C．心理素质目标 D．审美素质目标 E．交往素质目标

现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的哪一方面功能日益被重视，并逐渐成为教育的主要功能【 】 A．政治 B社会 C文化 D经济

教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及【 】

A对家长的控制 B．对自己的控制 C．对课本的控制 D．对大纲的控制 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指 【 】 A．身心发展 B知识积累 C．身体素质提高 D．情感意志品质的发展 学生的非认知心理因素包括 【 】

A．身体的健康 B．知识、智力等C．情感、兴趣、态度等 D．能力和技能技巧发展具有三个方面的含义，一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能；二是指智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等，三是指非认知心理因素的发展，包括情感、辨趣、态度、意志、性格等． 既是学习的结果又是学习的原因的是 【 动机 】 学习方法指导经常采用且效果较好的一种方式【 】

A专题讨论式 B学科渗透式 C学习诊断式 D经验交流式 学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。

教师要创造一个良好的教室氛围所需的行为有【 】

A接纳感受 B接纳意见 C．赞赏 D鼓励 E．善于发问 社会学中一个以空问形式反映人们社会生活的概念是 【 】 A．社区文化 B社会文化 C．学校文化 D社区

以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的 【 】 A．相关课程 B．核心课程 C．融合课程 D广域课程 美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是 【 】 A．隐性课程 B．显性课程 C．学科课程 D．活动课程 课的结构．是指一节课包含哪些组成部分以及 【 】 A．各组成部分的顺序 B．各组成部分的时限

C应完成的任务 D．各组成部分的顺序、时限和相互关系 课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和（插播法）

比较符合学生实际，形式灵活，可使学生学得到某一方面较丰富较深入的知识，这种学法指导方式是 【 】

A系统传授式 B．专题讨论式 C学习诊断式 n经验交流式 在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是

A思想政治素质 B．道德素质 C．文化素质 D．生理素质 教师劳动具有复杂性，这是因为【 】

A．劳动对象复杂 B劳动任务复杂 C综合应用脑力劳动与体力劳动 D．脑力劳动过度 E．体力劳动过度

我国中小学教学计划必须遵循的战略思想是（）。A．科学技术是第一生产力 B．科教兴国

C．面向现代化、面向世界、面向未来 D．全面推行素质教育 教育现代化的核心是（）。

A．教师素质现代化B．教育内容现代 C．教育观念现代化 D．教育管理现代化 难题提供了试题的（）信息。

A．错误率 B．通过率 C．平均通过率 D．平均错误率 个体发展的成熟决定论的提出者是（）。

A．赖斯 B．斯宾塞 C．巴甫洛夫 D．格塞尔 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，即个体发展的成熟决定论

以教师／学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（）。

A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

A．教育万能论 B．儿童中心论 C．环境决定论 D．遗传决定论 德育个体性功能的最高境界是（）。

A．个体生存功能 C．个体发展功能 B．个体享用功能 D．个体益智功能 学校管理的出发点和归宿是（）。

A．制定严格、规范的管理制度 B．明确管理目标

C．尊重人的主体能动性，调动人的积极性 D．形成良好的校风 课的类型的划分依据()。A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师职业的特殊要求是，必须具有()。

A.管理能力 B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力

学生具有发展的可能性和()。A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看()。A.学历 B.职称 C.敬业程度 D.业绩 教与学的知识属于()。

A本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化性知识

在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是()。A教学机智 B.坚持设计 C.教学评价 D.跟随学生

第三篇：促进系统发展的最重要的机制是

促进系统发展的最重要的机制是【】

A．激励机制B．淘汰机制C．协作机制D．竞争机制

古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。【】

A．陶器B．手工工具C．现代化技术D．玉器

学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【】

A．花盆效应B．同伴影响C．期待效应D．教学成效

教师的专业化的尝试始于【】

A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．国民教育制度的确立D．教育立法的规定 在当代出现了哪几种课程形式?【】

A．融合课程B．相关课程C．核心课程D．广域课程 E．活动课程

课堂管理的基本原则包括【】

A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系

D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习

教师劳动具有复杂性，这是因为【】

A．劳动任务复杂B．劳动对象复杂C．综合运用脑力劳动与体力劳动

D．体力劳动过度E．脑力劳动过度

认为我国现代教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人的教育学家是

()。A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培

确定教育目的的主要依据是()。

A.人的自身发展特点与需要B.制定者的教育理想和价值观

C.社会的政治经济文化因素D.科学技术发展水平

（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

A．教科书B．课时计划C．教学方法D．课题计划

我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征为（）。

A．层次性B．综合性C．可操作性D．灵活性E．计划性

以下做法属于外部分组的有（）。

A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组

C．能力分组D．学科能力分组E．班内分组

学生文化的特征包括（）。

A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性

学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。

（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）

一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。

班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)

A．学生固定B．教师固定有 C．内容固定D．时间固定

测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有(ABD)

A．客观性原则B．计划性原则C．随机性原则D．指导性原则

设计教学法的优点在于(CD)

A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握

C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学习的主动性

克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。

教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。

A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型

教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。(ABC)

A．独立作业 B．复习C．预习D．社会实践 E．课外活动

从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是

A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行

D.对学校教育质量影响最大E.教学是师生双方的共同活动

贯彻直观性原则的要求是(ABC)

A．正确选择直观教具和现代化教学手段B．直观教具的演示要与语言讲解相结合C．重视运用语言直观D．调动学生学习的主动性

自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。A 讲授法B实验法C演示法D谈话法

实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。

下列关于实验法的论述，正确的是()。

A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度

C．要求教师注意启发，讲究语言艺术

D．要求目的明确，精选内容E．重视语言指导，重视教师示范作用

在教学中．教学目标的作用表现在(ABCD)

A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)

A．教学事项B．教学方法C．教学媒体际上D．教学情景

教师引导学生注意的方式可以是(ABC)

A．激发求知欲B．配合学生经验C．变化教学情境D．提示教学目标

以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)

A．眼神和表情B．学生代表回答问题情况C．课堂作业情况D．课外作业情况 学校中的教学媒体一般包括()A、黑板B、录音机C、实物D、多媒体 制约课程改革的因素是（）A.政治B.社会C.知识D.儿童E.经济 课程目标的规定性有()。

A．时限性B．具体性C．预测性D．实际性E、操作性

关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)

A．对学生的研究B．对教师的研究C．对社会的研究D．对学科的研究 活动课程主要的局限性在于()。

A．不能给学习者提供系统的文化科学知识

B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C．容易导致学生散漫、凌乱的学习

D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动E．组织和实施活动课程需要一定条件

目的游离评价模式主张()。

A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)

A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞

教师良好的教育能力体现在(ACD)

A．较强的语育表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力D．富有个性 重视科研对教学的影响有（）

A．有助于在教学中倾注自己的感情B．有助于对问题的深入分析

C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作 E．促使教师形成良好的品质

教师专业化应符合的条件有（）

A．具备专门的知识技能B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

非正式群体内部是以()为联系纽带。

A．个人好恶B．兴趣爱好C．班级类型D．班级特征

下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()。

A．能够满足学生多方面的心理需要B．及时解决问题

C．增强信息的沟通D．有利于班集体工作的开展

其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。

影响课堂气氛的主要因索有(ABC)

A．教师的领导方式B．教师的期望值C．教师的情绪D．教师的素质 影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态。

第四篇：人间最重要的是尊重

人间最重要的是尊重

415班韩嘉莉

材料中的诺克福公爵帮助女孩送行

李，充分表现了他对女孩的尊重，也表现了他作为一个大人物所具备的品质，脱俗超凡。留用曾说过：“帮助人，要给予他人最高的尊重，这是助人的艺术。”

尊重如燃烧在黑暗心房的烛火，温

暖着他人凄冷的心，照亮着他人的希望所在。曾经著名作家屠格涅夫虽然没有给乞丐一分一厘，可他虽给予了最高的尊重，当他用手紧紧握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳的说声“兄弟”时，他已经给了他世上最珍贵的东西，给人以心灵久违的温暖。

尊重好像点燃火箭的导火线一样，点燃生命激情，发射无限斗志。曾经以为富翁对以为推销铅笔的穷青年说了一句“你我都是商人”，而使这位穷青年奋发图强，努力奋斗，最终成为以为成功的商人。这就是尊重的力量，无形而巨大；尊重能给人以鼓励，给人以自信。

尊重可以使两个国家和平建交。曾

经英国王室为招待印度当地居民的首领，进行了一场晚宴。宴会结束时，侍者为每一位客人端来了洗手盘。印度客人看到那精美的银制器皿盛的水，以为是让喝水，就端起来一饮而尽。作陪的英国贵族们目瞪口呆。这时，温莎公爵神色自若，一边与客人谈笑风生，一边也端起自己面前的洗手水，像客人那样“自然而得体”地一饮而尽。接着，大家纷纷效仿……本来会造成的尴尬与难堪顷刻化为无形，宴会取得了预期的成功，当然也就使得英国国家的利益得到进一步的保证。这就是尊重的力量，它能使两国的友谊长存。尊重如一道亮丽的彩桥，沟通着人与人之间的心灵，连接着友谊、友情。

尊重是一个人走向成功的动力，尊

重也是相互的，就像“授人玫瑰，手有余香”一样，只要我尊重别人，就会赢得他人的尊重。

要学会尊重别人，就像别人尊重我们一样。

第五篇：最重要的是了解自己

蔡志忠谈成功学：最重要的是了解自己

中新网10月24日电 什么样的人叫不醒？知名漫画家蔡志忠说，“装睡的人，叫不醒。”装睡的人，是指什么事都不做，只会妄想好事自动发生的人，通常是失败者的同义词。台湾《讲义杂志》文章说，看似“出世”却隐于市，蔡志忠的确有资格给这个答案。因为，很少人能像他活得这般“清醒”且早慧。蔡志忠的成功学认为，最重要的是了解自己。

文章摘录如下:

一九四八年生于彰化的蔡志忠，初中没毕业就在台北找到画漫画的工作，从此一个人只身北上闯荡，十五岁成为职业漫画家，出版第一本漫画，至今已画出三百本作品，在全球卖出四千万册。

这位初中肄业的“资深中辍生”，以漫画实力及自学狂热，画出了《庄子说》、《老子说》等一系列畅销古籍漫画，他也曾创立卡通公司，拍摄《老夫子》、《乌龙院》等电影，获颁金马奖，一九八五年更当选十大杰出青年。

在这个重视文凭与人脉的现代社会，究竟蔡志忠迎向成功、避免失败的秘诀是什么？蔡志忠强调，一个人想要不失败，最重要的是了解自己，愈早知道“我是谁”、“我能做什么”、“我不能做什么”，愈可能远离失败。因为“把自己最擅长的事，做到最极致，就会很成功、很有名、很有钱。成功，只是随之而来的附属品。”

蔡志忠指出，还必须订定明确目标，且分分秒秒朝着目标逼近。只可惜，大多数人一生都在“装睡”，也就是什么都没做，却一直妄想好事会自动发生。“如果你不想失败，一定要从装睡中醒来，一定要做好所有准备，并付诸行动。”

蔡志忠一直很知道“我是谁”。早慧的他，对着爸爸买给他学写字的小黑板，四岁半就决定以后要画画；上初二时，他主动把作品寄给台北出版社并获录用后，告诉父亲自己要休学，到台北开始专业漫画家的生涯。他父亲反问他:“找好工作了是吗？”就让他顺性发展。

虽然课业中断，但蔡志忠对知识的探索从未停止，这从他令人惊叹的“自学”成果即可看出一

二。蔡志忠家中有近千本排列整齐的笔记，全部都是他以图文并茂的方式记录下来的自学心得，包括老庄思想及佛法要义，还有他在五十岁后，兴趣转向物理、数学及时间等领域，闭关多年潜心研究自创的科学公式。

对蔡志忠而言，“成功”是指对的人，在对的时间，做对的事，并且把事情做对；“失败”则是不对的人，在不对的时间，做不对的事，也没把事情做对。

“成功需要客观的条件，但失败往往百分之八十是自己的因素。”他强调，人贵自省，知道“我是谁”、“我从哪里来”、“我要去哪里”，才能知天知地、知己知彼、知变化。

他说，很多人常讲自己多爱画画、多么喜欢音乐，但因为家里的期待或为了现实因素，只好“被迫”从事一份自己不感兴趣的工作，这在蔡志忠听来，都是“不够爱”。“一个说自己很爱画漫画的人，画不画跟有没有人刊登，两者有什么关联？关键在于，你够不够爱它，爱到可以不怨不悔地一直做下去。”

没有文凭的蔡志忠，凭着超强实力，建立起无畏的自信，就在于他了解自己的绘画天分与狂热。这也是他常说的，天生我材必有用，每个人一辈子至少都可以找到“一把刷子”吃饭，问题是你得尽早找到这把刷子；而成功者，多半是很早就找到的人。

现代人多数不爱自己的工作，做一行怨一行，总觉得自己怀才不遇者。在蔡志忠看来，抱持这种心态，想要成功，简直是缘木求鱼。因为他从来不认为有怀才不遇这回事，通常自以为怀才不遇，问题多半出自于自己“没才”、“没料”。蔡志忠深信，每个人都恰如其分地扮演自己最擅长的角色，就会成功。“让鱼当鱼、让鸟当鸟，因为天性不一样，会飞的鱼绝不是鸟，看在鸟的眼里，那怎么叫飞，不过是跳跃罢了。”

清楚了解自己后，蔡志忠认为，接下来最重要的事是立定明确目标。就像登山能攀顶的人，通常不是走得最远、最快的人，而是在第一时间就确定目标，并且分分秒秒都朝着目标逼近的人。但确定目标前，必须先知道“我是谁”、有什么条件，否则会立下“假的”目标。

二十三岁时，蔡志忠想成为动画导演，利用每天午休时间，画漫画、写剧本、编故事，后来果然有机会，拍了日本芥川龙之介的原作《杜子春》。可见“如果都准备足了，怎么会失败？”1

一般人以为努力就会有成就，蔡志忠也认为“那是骗人的”，但这不代表不需要努力，而是要有目标及方法；采取行动前，必须先思维，才不会失败。

目标明确后，行动更要有节奏、有决心，就像《孙子兵法》所说:“其疾如风，其徐如林，侵掠如火，不动如山，难知如阴，动如雷震。”只是一般人多半很认真，却不懂快慢节奏的时机判断与拿捏。

“针对单一目标，成功只有一条路，但失败则有一百万条路。”蔡志忠也指出，人会失败是因为准备不足，一招半式就想闯江湖，遇到险恶当然无法因应。

一个人若不认识自己的底线就贸然挑战，必然会失败；一旦习惯失败，就会习惯负面思考，所以，他奉劝想要成功的人，千万不要受失败者的负面思想所影响。

对于成败，蔡志忠还有两个透彻的观察及反思:一般人为什么小事易成、大事易败？为什么别人说“不”，是我的失败？

他举例，假如口袋里只有五十元，外出吃饭就是买一碗阳春面加两颗卤蛋，绝不会做超乎自己能力的事。但“为什么面对大型投资或人生重大决定时，就不会想先摸摸自己口袋呢？”蔡志忠说。很多人失败是因为不了解自己的底线，以为自己做得到，但却停留在“装睡”的空想阶段，自然不可能达到目标；又或者误以为未来的趋势，会朝着自己所想的方向发展，但事实不然。

此外，很多人会将自己的提议遭人拒绝，视为天大的失败，事业如此，感情更是如此。但蔡志忠认为，“如果我确定那件事是对的，我也做了对的事，但对方不答应，我不定义那是我的失败”。例如，提出很棒的企画案，却遭事业主拒绝，他也不会归类为失败。蔡志忠观察，一个人只要心存失败的想法，“执行计划时手会发抖，讲话零零落落；追女孩子偷偷摸摸„„成功怎么会靠近？”

人很容易因为害怕失败，而却步不前；蔡志忠比喻，有哪只鸟、哪条鱼或哪棵树会因为怕失败，就不唱歌、不游水、不成长的呢？除非是高山的树，硬被移植到盆栽，逆了天性，否则“只要把自己摆在对的位子上，没有不变成蝴蝶的毛毛虫”。

他认为，年轻人要远离失败，最重要的是了解自己。要了解自己，可以从做笔记开始。拿出两张纸，一张写我会做什么、我不会做什么，另一张写我想做什么、我不想做什么。经常思考，就会愈来愈了解自己。

即使已是公认的成功者，蔡志忠还是有感而发地说，虽然我们有很多时间，能兑现的只有此时此刻；就算拥有再多的房子，也只有一个身躯可以居住；因此，每个人都应把握当下，了解自己，只要是对的事、对的时间、对的路，就要全力以赴。

“扮演自己，才是善待自己，”蔡志忠说，虽然云会飘、鸟会飞、水会流、鱼会游，但还是当自己最妙。一个人若能确切知道“我是谁”，并以万全的准备，勇往直前、义无反顾地把自己最擅长的事做到极致，人生又怎么可能失败。