“学习衡中经验,打造高效课堂”实践活动实施方案

第一篇：“学习衡中经验,打造高效课堂”实践活动实施方案

“学习衡中经验，打造高效课堂”

实践活动实施方案

根据11月7日校党政联席会议精神，为进一步深化课程改革，创建高效课堂，推进素质教育，提高教育质量，结合学校实际，特制定“学习衡水经验，打造高效课堂”活动方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以转变教学方式和学习方式为重点，以强化校本研修促进教师专业发展为保障，以提高课堂教学效率、教学质量、后勤综合服务水平为宗旨，围绕打造高效课堂、引导学生自主管理这个核心，借河北衡水中学改革经验，全面落实新课程理念，优化课堂教学策略，积极探索自主、和谐、高效、充满活力的课堂教学。

二、组织机构： 领导组

组

长：姚先恩

校党总支书记、校长 副组长：南建中

校党总支副书记、副校长

刘如恩

副校长

任虎柱

副校长

郑建军

副校长

闫录怀

工会主席

刘守宏

综合部部长

闫国峰

教学一部部长

杨

波

教学二部部长

成员： 田沁红

教学三部部长兼教学三部教务处主任

程锦铭

教学辅助部部长兼教学二部教研室主任

贺慧芳

史晓琴

曹军政

高

山

杨红锁

史宏明

阴润亚

郝晓明

李景文

郝晓彬

刘红岩

李德和

张晋伟

郭晓燕

陈太泽

武玉虎

郭志伟

团委书记 校办公室主任 教学一部政教处主任

教学二部政教处主任

教学三部政教处主任

教学一部教研室主任

总务处主任

图书馆管理中心主任

电教中心主任

教师培训中心主任

文体中心主任

实验管理中心主任

保卫科科长

心理健康中心主任

公寓管理中心主任

餐饮中心负责人

环卫中心负责人

郭爱茹

女工委主任

领导组办公室主任：史晓琴

三、活动目标

1、促进教学质量提高。通过打造高效课堂实践活动，探索并建立高效课堂的基本教学模式，并不断完善，形成特色。

2、促进教师专业发展。通过打造高效课堂实践活动，促进校本研修活动深入开展，推动研修活动制度化、规范化，增强教师参与研修活动的积极性、主动性，努力实现教师的教育理念全面更新，专业素养全面提升。教师课堂教学达标率达到95％以上，基本消除负效、无效或低效的课堂教学。

3、促进学习方式转变。通过打造高效课堂实践活动，落实学生在课堂上的主体地位，面向全体学生，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。优化教学策略与学习策略，强化当堂训练，努力实现轻负高效的目标。

4、“以人为本”全面提高我校后勤服务水平。以“学习衡水中学经验”为契机，以人为本，全面提高我校后勤综合服务水平。

四、实施步骤

“学习衡中经验，打造高效课堂”实践活动分四个阶段进行：

（一）宣传启动阶段。（2011年11月12日至11月30日）

本阶段的目标任务是：统一思想，提高认识，学习讨论，转

变观念，增强广大教师参与活动的积极性，把握学习衡水中学经验的内涵和特征，研究确定创建高效课堂的措施和策略，对照标准，学校各部股室讨论研究、教师人人上研究课，做好自我课堂教学反思。

本阶段的主要工作是：

1、根据学校实际，研究制定活动方案，修改学校评价管理制度。

2、举办动员会、报告会，观摩名师名校课堂教学实录，聘请专家、名师到校进行专题讲座，创造一个良好的活动氛围。校领导带头参与各项活动，各部股室结合本单位实际制定学习计划、教师参与集中学习讨论，做1000字以上的业务学习笔记。

3、开展多项教学活动。一是县级以上骨干教师上展示课；二是举行非骨干教师教学竞赛活动；三是举行各学科的教学竞赛活动；四是各教研组内上研究课。教师人人对照新理念、新标准，写一篇自我课堂教学反思文章，找准自己课堂教学的个性特长和需改进之处。

4、扎实师训、教研工作。结合本人实际撰写个人专业化发展规划；完善教研工作，多途径、多渠道推动教验工作，组织校教研工作年度考核，评选优秀校本教研组。

（二）探索实践阶段。（2010年12月1日至12月30日）

本阶段的目标任务是：在继承传统课堂教学优秀经验的同

时，认真学习领会、借鉴吸收衡水中学课堂教学模式，大胆改革，勇于创建，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的实践活动结合起来。通过骨干教师上示范课，教师人人上达标课，集体听评课，研讨总结等方式，探索出符合本校实际的各学科主要课型的高效课堂教学模式，为全面推进实践活动积累经验。

本阶段的主要工作是：

1、骨干教师上示范公开课。组织县级以上骨干教师上示范课。示范课应能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴名家课堂教学经验和衡水中学课堂教学模式的基础上有所创新。

3、实化教研活动。各教研组通过公开课、同课异构、跟踪听评课、评课等多种形式的活动，扎实开展课堂教学研究，引导教师不断反思课堂教学，对照《高效课堂评价标准》，分析课堂效率不高的成因，初步确立适合本校或本学科实际的高效课堂教学模式。

4、人人上达标课。学校成立考核小组，按照高效课堂评价标准，对所有专任教师的常态课教学进行一次达标课评估，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，形成书面考核结果存档。对不合格的教师提出明确的改进意见，并以学科为单位制定改进方案。

5、完善现有教学过程管理，对作业、教案以抽查为主、一

学期普查一次为辅、积极引导学生参与评价、监督，必要时欢迎家长参与。

（三）全面推进阶段。（2012年1月1日至4月30日）

本阶段的目标任务是：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“骨干带动、同伴互助、自主发展”，“阳光班示范----推广重点班-----带动普通班”的思路，教师人人争创高效课，全面推进高效课堂实践活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

本阶段的主要工作是：

1、认真抓好集体备课。2011年1月，组织超前性的备课，形成全校各学科学年下学期学案资源库。

2、落实达标课常态化。学校班子成员分组进行推门听课，促进教师课前复备，提高每一节课的效率。

3、人人争创高效课。每位教师在本阶段要精心打造1节能体现先进教学理念、高水平的高效课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流、学习借鉴、共同提高的目的。学校考核小组按照高效课堂评价标准，对所有专任教师高效课堂教学达标水平进行定量和定性评价，并形成书面考核评估结果。

4、及时反思总结提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和

阐述。每位教师写一篇关于打造高效课堂的研究性论文，装订成册，并举行优秀论文评选活动，择优上送。

5、对照各部处股室“学习衡中经验”计划、措施督察落实情况，并提出整改意见。

6、组织优秀教研组评选活动。

（四）总结深化阶段。（2012年5月至2012年10月）

本阶段的目标任务是：对学校、教师高效课堂实践活动进行总结评估，总结实践活动的经验，反思实践活动中出现的问题，学校和教师对存在的问题和不足进行整改，表彰先进，推广典型，巩固和扩大成果，完善制度，形成促进高效课堂构建的长效机制。

本阶段的主要工作是：

1、全面总结。完成对各学科实施高效课堂教学策略的全面总结反思工作，并实施一轮全员参与的高效课堂教学展示活动，在2012年9月15日以前，学校完成对每一位教师的阶段性课堂教学水平的定量与定性考核工作，并形成书面考核报告报学校备案。

2、表彰推广。对“学习衡中经验，打造高效课堂”实践活动中涌现出来的先进个人、先进部股室、优秀教研组进行评比表彰，推广经验，物化实践成果。

五、工作措施

1、加强组织和领导。为保障实践活动顺利开展并取得显著

成效，学校成立“学习衡中经验，打造高效课堂”实践活动领导小组，校长任组长，为实践活动的第一责任人，负责领导和组织我校的“打造高效课堂”实践活动，确保活动有序有效开展。

2、健全规章和制度。一是建立健全学科研修组织和制度，明确各研修组的工作目标和任务；二是健全听课评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，各教学部，对听课、评课情况要定期统计，予以公布。

3、丰富活动和形式。一是组织好学科教研活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。

4、完善评价和考核。学校要根据高效课堂实践活动的要求，调整并完善评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，将高效课堂达标情况纳入专任教师年度考核内容。课堂教学水平在合格等次以下的，在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。

沁源县第一中学

第二篇：学习杜口经验,打造高效课堂

学习杜朗口经验，打造高效课堂

胡屯中学

张晓蕾

近几年，我们胡屯中学一直致力于课堂教学改革的尝试，借鉴学习杜朗口经验，立足自身实际，努力打造高效课堂。

打造高效课堂和学习杜郎口经验相统一。为了能真正领会和理解杜朗口中学的经验与精髓，我校每年都派全体一线教师实地去参观学习，每去一次都能深深体会到杜朗口中学的内涵提升，每去一次都能得到很好的教育，年年有变化，年年在提升。

为了确保学习不流于形式，抓出实效，学校开展了一系列扎实有效的活动，在开展活动中训练人、锻炼人、提升人，使教师们的综合素质得到了提高。为打造高效课堂奠定夯实的基础。

第一方面谈认识------通过开展向杜朗口学习的活动，我们提高了认识，统一了思想，增长了见识。“学杜朗口学什么”全体教职工经过几次大讨论，最终形成一致看法，形成文件，写入制度，作为常规严格执行。

学杜朗口，学什么？

（一）学习杜朗口人的精神

老师们的职业态度、专业化水平令人钦佩；对待事业坚持不懈、持之以恒的精神，令人感动。课改想取得成功，必经风雨酸甜，这个过程肯定会很艰难，这就需要靠坚持、靠奉献、靠执着的工作精神，正如杜口中学的一句话：为公就是最大的为私。他们的老师现在的确是名利双收，是不是经济的激励让他们迸发出如此高的境界呢？说不是，也是。不是，因为在2004年以前，他们名没外传，收入、工作环境跟我们农村学校一样，他们是从97年开始，一直这样战斗出来的！是，由于他们对职业的拼搏与奉献带来了经济效益，经济效益又进一步激发了大家的工作热情，就这样，他们一步一步的走上了良性循环的轨道。所以，他们是先艰苦奋斗，发展了学校，学校又发展了个人。

（二）学习杜朗口中学的管理

管理出效益，管理出质量。这是保障课改成功的最关键因素。我们认为杜朗口的管理很好。

1、师生的自主化管理模式非常出色。人人有事干，事事有人管，时时有人管，学校的方方面面，从学校层面、干部层面、教师层面、学生层面都有详细、具体细致严格的要求，分级管理，能上能下。用规范约束人，用规范提升人，在潜移默化中，师生都自觉形成了良好的习惯。“习惯决定命运”，好的习惯筑就人一生的辉煌。

2、强有力的执行力度和动态化的管理更是令人佩服。不但制度精细而全面，而且狠抓落实，每一个环节每一个细节，都求真务实，不讲私情，严格执行，另外，他们有一批真抓善管能抓敢管的干部队伍，这是我们普遍缺乏的。

3、评价很到位。杜口中学对学校的方方面面、时时刻刻，每个岗位都有评价手段，有措施有监督有奖惩，像教师的四级评价，学生的五级管理与评价等，很全面，很实用。评价是杠杆，通过评价能充分调动师生的积极性，始终保持不竭的动力，挖掘潜能，积极主动，提升能力，使人进步。

（三）学习杜朗口的理念与模式

真正体现以学生为主体，让学生“动”起来，课堂“活”起来，还原了课堂的本色。课堂模式的科学性更令人折服。第二方面谈活动-----基于以上知识，近几年我校.重点做了几点工作。

一、我校全体教职工统一思想，提高认识，完善课改方案，围绕“如何做”下功夫，把我校的16字教学方式，研究好，打磨好，抓住本质，抓出实效，深化课改，打造高效课堂。我校的教学方式..主要突出以下几点：

（一）必须突出“先学后教”，引导学生要自主合作探究，培养学生的自学能力，努力使课堂“活”起来、学生“动”起来，打造激情课堂。

（二）抓好学案教学，以学案引导学生的学与教师的教。

（三）抓好分组合作学习，实施合作探究交流学习，在管理上实行“兵教兵，当堂清，官教兵，转差生”的办法。

（四）推行“低重心运行”教学，分层次教学。教案及学案的难度系数为5:3:2，瞄准中下游学生，提高平均分，自习任务具体，做到布置及检查的双落实，以期实现教学质量大面积提高。

（五）抓好双为主原则，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，达到师生互动生生互动，共同进步的目的。

（六）当堂训练达标，加强练习的作用。抓好实效，打造有效甚至高效课堂。

以上几点在课堂教学中是贯彻始终的、紧密联系的。

课堂具体环节（1）问题设置，学案导学；（2）自主学习，交流质疑；3）合作探究，展示交流；（4）精讲点播，质疑释疑；（5）达标测评，反思感悟。操作要领：先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。）..总之，通过近几年的课改实践，我们的课堂基本达到了“有趣、有情、有理”的目的，整节课堂的“目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选。”

二、开展活动。学校狠抓常规教学管理及教学教研活动的开展，在上学年开展了每位教师上公开课→过关课→评优课，选出12位学科带头人，这一学年又开展四轮活动。第一轮，教研组研究课（在学科内通过研究→上课→听评课→再研究→再上课的途径，形成具有各学科特色的教学方式），第二轮，开展精品课，即高效特色课堂活动。第三轮，开展首席教师评选活动，推选名师，打造名师。第四轮，初步高效特色课堂，人人达标活动，通过活动巩固提升课堂。

三、观摩名师课堂教学：初一周一下午，初二周二下午，初三周三下午观看名师教学录像，进行理论和业务学习，同时计划聘请专家专题讲座，执教观摩课。

四、抓好反思。我校特别注重每一项活动的实效性，每一项活动必须有计划、有安排、有措施、有检查、有反馈、有奖惩，注重反思，注重评价，在活动中，重点研究如何提高课堂教学的效率和效益，以民主、和谐、开放、富有活力的课堂为切入点，研究40分钟内如何把握好“教什么，（学什么）”------如何教（如何学），以促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神的发展。

五、进行课题研究。为了使我校的课改能够长足发展，有后劲，一组一品牌，人人展个性，科科显特色。每一位教师都有自己的课题，特别是英语组的教师，他们的课题研究已初见成效，相互都在实验，效果比较明显。

第三方面谈变化-----通过学习与开展活动，我们感觉到学校的整体工作都有了进步。

一、学生的综合素质得到了全面的提升。教育教学成绩有了显著的提高，学校获优胜单位。

二、学校管理方面

通过学习杜口的管理，我们深深感受到了高效自主管理带来的好处，无论是教师管理、学生管理、卫生管理、教学常规管理等都效果明显。

1、学生管理方面，制度更加规范合理，人性化、科学化，学生自觉遵守校纪班规，精神面貌焕然一新，讲文明礼貌的多了。行为举止规范多了，好人好事多了，打架骂人、上网谈恋爱基本没有了，学生的生活学习习惯都有很大改善。学生能更加规范地的文明的打饭吃饭、午睡、运动、休息等；师生关系、生生关系更加融洽，学生的学习风气愈来愈浓，主动学习、自主学习、合作学习的能力进一步提高。

2、教师管理方面。教师比以前更加注重学习，教学理念有了提升，基本能准确定位主体与主导的作用，教与学的关系，能主动积极投身于课改之中，认识到课改的重要性和必要性，一致认为不改革就没有出路。在开展的各项活动中，像优质课、评优课、提升课、精品课等，热情很高，参与积极，教研活动扎实有效，基本上能运用好我校的16字教学方式；教师逐步从学校的制度约束中走向自主自觉管理，对待工作积极主动，不等不靠，不弄虚作假，综合素质得到了一定的提升。

3、教学常规管理方面。学校的常规管理制度比以前更完善、更合理、更有指导性，更注重精细化，方方面面都有严要求，使各项工作更加规范，基本达到了人人有事干，事事有人管，时时有人管，并且管理干部的素质也在提高，讲实话，办真事，求实效，真抓善管，敢抓敢管的干部愈来愈多，执行力提高了，管理的实效性加强了。

三、教学方式与学习方式而言。通过学习老师们都意识到“课堂应该是民主和谐、开放富有活力的课堂，应该以人为本，充分发挥学生的主体作用，评价一节课不仅仅看教师的基本素质，更关键看学生的表现、学生的基本素养、学生进入学习的状态等，现在的课堂，满堂灌一言堂几乎没有了，学生厌学缀学明显减少。教师比以前更清楚意识到自己的主导作用，都在实际教学中，自觉不自觉的成为了一个导演，一个组织者、参与者、点拨者、引导者，注重以启发、引导、设疑、发现、研究、开放等方式来引领课堂，注重以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分发挥学生的主体作用，有意识地让学生能全员全程参与，主动积极参与，有效地参与，注重让学生“动”起来、让课堂“活”起来，注重以小组学习为媒介，培养合作、交流、探究的学习方式，让学生学会学习，学会交流，学会合作，学会讨论等，注重培养学生学习的好习惯，兴趣的建立等，让学生慢慢体会到学习的快乐。

总之，我们学校在学习杜朗口经验、深化课堂改革、打造高效课堂的道路上做出了一点点尝试，有付出、有收获，有经验，有不足，教无止境，学无止境，我们将继续努力,以实现课堂的高效性。

谢谢大家！

第三篇：打造高效课堂实施方案

构建高效课堂，彰显课堂活力

在新课程改革的形势下，课堂从有效到高效，经历过探索与实践，迷茫与困惑，反思与总结，我们脚步不停，思考不断，改革的征途中留下我们艰辛的步伐，酸甜苦辣自有品尝，经过两年多的摸爬滚打，初步总结了具有我校特色的教学模式，下面介绍一下我们奋斗的历程吧！

(一）加强学习、提高认识

我校利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和打造高效课堂有关资料。经过学习我们达成共识，认为高效课堂要达到“三量、三动、三标准” 三 量：信息量；思维量；训练量 三 动：形动：课堂上学生动起来了；

心动：思维在动；

神动：思想在动。

三标准：

1、每一个学生在每一个时间段都有事做。

2、厚积知识、破疑解难、方法优化、适时点拨、学习高效

3、学生心情舒畅，有愉快的学习环境。(二)精心组织、扎实推进

我校“打造高效课堂”活动按照如下五个步骤和要求进行实施：

第一步：精心编制导学案，倾力打磨小组。教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的，深挖文本,集体备课，群策群力，设计优质导学案。每班根据人数分成小组，例如四年级 有“梦想组”等5个组，五年级 有“精英组”等5个组，六 1 年级有 “个性飞扬”，等6个组，各有特色。每个组还有响亮的口号。我还记得每位教师走进了新课堂的兴奋，学生的激动，教师心中牢记一个理念即高效课堂的“六字真言”——自主合作探究，一个宗旨把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。

一个原则：采用独学、对学、群学，自学、展示、反馈。但我在听了几节示范课后，我依然感觉教师力不从心，有的生搬硬套，有的手忙脚乱，有的草草收兵。并不是我们想象的只要桌子围成小组，拿到导学案，教师精心准备了，就达到高效课堂了。只做到这些远远不够，还需要我们不断创新。两周后，我们又商讨对策，必须下大功夫实施高效课堂，确立具有我校特色教学，经过研讨，认为必须做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。

如语文教学，第一步要求每个学生都能读准字音，读通句子。不是只检查几个学优生，而是分组让每人都要读，同学相互检查、相互帮助，向全班汇报，大家都过关就是“步步清”了。然后感悟理解课文，要求每人在理解的基础上谈感悟说体会、学方法，互相交流，最后再有感情地个性化朗读课文，这才是真会了。只有把每一步都夯实，每个学生都检查到，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实节省了重复劳动时间和课后大量作业时间。把课余时间还给了学生。“堂堂清”方法很多。如当堂练习，逐一批改。这样工作量较大，也不能全部看完；另一做法就是通过合作学习，2人小组、6人大组，先由小组两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生能力。正如魏书生所说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。经过不断尝试，几位教师在下课自豪地说：“这节课所学基本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一 2 堂高效率的课。

第二步：探索进步，反思成长。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的），尽量少讲，开始好多老师不习惯，生怕学生没掌握，一句话，还是不放心学生，慢慢的老师由衷地说：“学生比我想象的还好”同时要求老师每周写一篇反思，在校内交流。多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。经过研讨学习，许多新的教学理念深入人心。

第三步：不断改进，大胆实践。每位教师根据自我反思和摸索出的课堂教学模式，进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。要求教师做到：三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生怎么也学不会的不讲。记得去年全校观摩一节五年级李英老师执教的《相遇问题》，有趣简短的导课后，学生接着讨论，交流，展示，一位平时很少发言的魏佳瑶同学竟落落大方走上讲台，思路清晰，表达流畅，展示了他们小组的学习成果，听课的老师啧啧称赞：“我们的学生真了不起 ”，在她的带动下全校又掀起了新一轮的课改浪潮，全校迅速形成了你追我赶的局面。这次才真正体现了学生是学习的主人。把高效课堂推向了更高更深入一层。

第四步：互相切磋，完善自我。通过一段时间的自我课堂实践, 3 以教研组长为主，让每位教师上一节水平最高的课，本组所有成员参加听课、评课、探讨、修订。并请蹲点教研员进行指导，让每位教师都有自己的课堂亮点。

各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

第五步：形成模式，推广经验。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订,最后形成学科高效课堂教学模式。

在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师在学区内，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”并让兄弟校骨干教师到本校做课，探讨高效课堂教学模式，,组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动,学区范围内评价、推广。前年冬我校教师陈爱祥示范的《与诗同行》，这是一节实践活动的总结课，把课件展示和学案有机的结合起来 知识趣味融为一体，课堂活而有序，精彩不断，徜徉在诗歌的海洋里，感受到祖国文化的博大精深，是一种美的享受，听课老师有余音绕梁，三日不绝之感。再一次把我校的课改推向高潮，逐步形成我校的高效课堂教学模式。当然，教学是不完美的艺术，我们面临不少困惑。

（三）面临困惑：

困惑一：课件与导学案结合不够自然。

困惑二：预习落实不到位，达不到老师预期的效果。困惑三：学生展示板演书写太慢，导致课堂时间不够用。

对于以上的困惑，我们正在积极寻找策略。逐步解决。

总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，突出学习兴趣培养和学习习惯的养成，只要我们大胆尝试，坚持不懈，用实际行动去思考和实践，并对存在问题想出合理的解决办法，我们课堂教学改革的春天很快就会到来，构建高效课堂，彰显课堂活力的梦想一定会实现。

第四篇：打造高效课堂实施方案心得体会

打造高效课堂心得体会

龙溪学校

刘军

随着新课程标准实施的脚步越来越临近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：

1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要

有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同一个观点，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，百战不殆。”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密 的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。

第三点：说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关

爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对

他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

龙溪学校

2012年9月

第五篇：小学打造高效课堂实施方案

五小小学打造“高效课堂”实施方案

按照县教育局、中心校要求，以“先学后教，当堂训练”的模式，全面开展创建高效课堂活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，各个年级的语文、数学和三四五六年级的科学、品德学科全面推进。结合我校实际，特制定本方案：

一、指导思想

以《县打造高效课堂实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、领导小组

打造高效课堂领导小组

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、实施内容和策略

1、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性

（1）宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《全员推进高效课堂实施方案》。

（2）组织学习、提高认识。每周三下午语文教研组活动、周四下午为数学组教研活动，每次活动以“打造高效课堂”为主题。正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

2、立足常规，切实上好常态课

常态课是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。每位教师在上每节课前要深入研读每一课教材，明确每一节课的学习目标和要求，认真备课、上课。并提前在本班配备的小黑板上书写好本节课的学习目标、自学指导、当堂训练的练习题，组织引导学生当堂完成学习任务，达到既定目标。消除课堂教学中存在的重应付、轻功夫，、课前不准备或准备不充分、上课随意盲目的现象。学校领导每天定时或不定时检查，对没使用小黑板的教师周一例会提出批评，领导检查分工：周一刘亚南、周二宋翔、周三潘东升、周四王中华、周五张建华。

3、切实抓好集体备课的使用和教学反思

本学期以中心校为单位，组织语文、数学12个议课课组进行集体议课。每位教师就教学目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节进行座谈研讨，在原教案的基础上进行增删内容，直接写在教案上，每位教师另外设计出每一节课的当堂练习题，以供学生当堂练习。课后教师要及时书写本节课的教学反思，按照成功之处，不足之处，改进措施三项进行书写。

4、实行全员教师赛课制度。

通过开展语文、数学赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。各科教研组长提前安排好每周赛课的授课人，授课教师提前备课，切实上好体现“先学后教，当堂训练”模式的高水平、高效率的精品课。其余同科目教师全员听课，课后每位教师都要认真发言，找出不足，总结经验，教研组长做好记录。

时间安排（初定三轮）：第一轮：2月中旬—3月上旬

第二轮：3月中旬---4月 第三轮：4月中旬—5月

5、切实抓好“四清”工作的高效性。

“堂清”是“日日清、周周清、月月清”的基础，各科任老师力求做到每堂课所授的新知识学生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的顺利开展。清不了的学生利用课余时间个别过关。验收内容以课堂练习为主。

“日清”是每节验收课前20分钟由学生进行自主复习过关，后20分钟逐个验收。任课教师要发动学生成立学习互助小组，每组5—8人，由好中差学生合理搭配，由学习尖子和责任心强的学生担任小组长。对清不了的学生，小组成员分工负责，帮其过关。验收后的清单做好情况记载并于放学后交教务处存档。验收内容以课后练习题为主。

“周清”由任课老师自行组织测试（40分钟），测试后认真填写好验收清单。教务处或教研组进行检查验收，时间是每周五下午（如该周需进行月清，周清取消），形式为集中部分学困生进行“周考”，各课任教师出一套周考试题，于周四下午上交教务处。对清不了的学生，由任课老师利用学习互助小组落实补救措施，帮助学生接受验收。

“月清”学校采取月考的形式进行，由任课教师自主命题，对个别不能过关的学生采取利用其它时间(课外)进行指导验收，同时要发动学习互助小组开展互帮互学活动，帮助学习落后学生解决一个月中各学科遗留的学习问题，特殊学生可通知其家长来校配合共同完成验收过关工作。教务处在周五下午要组织进行月考，主要是对本月内的知识进行阶段性检测，各课任教师要出一套月考试卷，于周四下午上交教务处，不得拖延。月考后，教师要及时书写考后分析，分析其原因，以便下次不出现类似情况的发生。

5、及时总结，建立奖励机制

在创建高效课堂活动中，我校要抓先进，促典型，确立学科骨干教师，以点促面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。“五课一赛”及教师“常态课”共计8分，凡是积极主动参与“五课一赛”的教师，第一层次得分8分，其余为第二层次，得7分，凡学校查课教师在“常态课”中一节不用的教师扣0.5分。“四清”工作共计9分（见学校“四清”工作实施方案）。对表现突出，进步较快的教师进行奖励现金的方法，最终达到节节都是高效课。

五小小学 教务处