课堂在行动

第一篇：课堂在行动

课堂在行动----全国高效课堂改革教学模式观摩心得体会 2014年4月26日，在杜校长的带领下，我们一行6人在兰州参加了为期两天的《课堂在行动——全国课改九大典型名校（语文、数学）典型课、特色课观摩评析》培训，让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。

我先后听了以下各位老师的课和研讨交流：江苏省洋思中学数学教研组长封涛展示了“先学后教，当堂训练”模式的数学课《一元二次方程》、山东省杜郎口中学优秀教师崔其同展示的“三三六”模式的语文课《罗布泊 消失的仙湖》、安徽铜陵双语学校教学副校长展示了“五大环节课堂”模式的语文课《大自然的语言》、江苏省东庐中学优秀教师徐城展示了“教学合一讲学稿”模式的数学课《三角形的相关知识》和山东青岛市即墨二十八中优秀教师曲素梅展示了“和谐互助”模式的数学课《平行四边形性质》、共听了两节语文课和三节数学课。现将具体学习情况做一回报。

听了江苏省洋思中学数学教研组长封涛展示了“先学后教，当堂训练”模式的数学课《一元二次方程》。他的课堂教学环节主要是

1、情景导入。

2、出示本节课的学习目标。

3、出示自学指导自学检测学生归纳。

4、师生共同解决自学指导中的问题。

5、知识巩固。

6、课堂检测必做题。选做题。思考题。这节值得我学习的是封涛老师采用的教学模式,整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。而这种“先学后教，当堂训练”模式中，整个“先学”不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。“后教”中教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。“当堂训练”不仅仅是考试也可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实战演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。“先学后教，当堂训练”课堂的一般环节中提出了一些注意点：

1、导入新课

注意点：导入语言要简练生动，不可花费太多时间，要把更多的课堂时间还给学生。

2、揭示学习目标注意点：展示目标以知识和能力目标为主；要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求；要层次清楚，简明扼要，不要太长；④要让学生默看一边，不要一闪而过走过场。

3、先学阶段注意点：自学必须有明确的目标和严格的要求。a、自学指导中明确要求学生要动手完成任务，动脑思考任务。b、自学时间要求，根据内容多少，难易程度，学生的反应调整。c、学完后要有检测。自学过程中教师要加强督查，重点巡视后进生。不做分散学生注意力的事情。

4、自学检测注意点：结合自学任务进行检测，形式可以多样；检测题应该以书本练习为主，再进行适当拓展与延伸；

5、后教阶段注意点：会的不教，不会才教； “兵”教“兵”；③ 对的小结方法，错的寻找问题。

6、课堂作业注意点：课堂作业要典型、适量；课堂作业要低起点，多层次；③ 要勤于巡视，尤其关注后进生；④经常注意矫正学生写字或者坐的姿势，培养他们的综合素质。

听的第一堂数学课是江苏省东庐中学优秀教师徐城展示了“教学合一讲学稿”模式的数学课《三角形的相关知识》复习课着堂课徐老师的进行环节是：

1、分小组，检查预习情况，展示各小组的预习成绩。

2、展示三角形的分类每一小组都有任务，回答问题后，别的小组有疑问提问，本组学生接着回答直到每一位学生都听明白，老师补充提问。

3、整理知识结构。

4、例题精讲。

5、学习收获。

6、知识巩固。这节课徐老师用了师生共用的讲学稿。这节的讲评方法是加分机制，每有学生回答问题或提出问题就进行加分。之后他介绍了课堂学生学习兴趣的培养，奖惩机制有奖有罚能很大程度的激发学生的学习劲头。下午我听了曲素云老师的新授课《平行四边形的性质》她的课堂高效、生动、灵活。基于对“和谐互助”教学模式的深刻理解，基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要，她以课堂效率最大化为目标，把教学任务全部消化在课上，并让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中提高学生的合作能力、使他们获得快乐，在合作中创造学习的天堂，这些探索给我很多方面的启迪。（在和谐互助的教学模式中主要遵循了“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲，“小徒弟”不会的时候“小师傅”再给“小徒弟”讲，“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听。）

总之，通过这一次的外出学习，认识到我的教学难以顾及每一个学生的认识前提，更难以解决属于每个学生自己的问题，而认知前提（即学生已有经验)是影响学习成效最敏感的因素之一，每一个学生都有自己的认知前提；认识到和谐互助教学策略采用师徒一对一的跟进式讲解，学生教学生，由于是同龄人，更容易沟通，更容易找到恰当的语言来表述知识点，学生的讲解具有更强的针对性，不仅就题讲题，而且在讲解过程中能够适度的拓展，认识到在“和谐互助”教学中，“小师傅”常常为了很好地给“小徒弟”讲解，首先自己钻研教材，而“小师傅”在给徒弟的重复讲解过程中也加深了对知识的巩固和理解，小师傅又一次“温故而知新”；认识到这种“兵教兵”、“兵练兵”、“兵促兵”、“兵强兵”最终实现了“兵”与“兵”的双赢，大大提高了课堂有效学习时间，提高了课堂容量和效率；也深深的让我认识到自己教学中弊端，促使我认真学习如何高效的教学。

在今后的教学实践中（1）、应相信学生的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自学能力。（2）、关注学生学习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。（3）、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心中，形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持——只有不断纠正，没有放弃。（4）、加强自身理论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。

以上是我学习课堂在行动教学模式的一点心得。

第二篇：高效课堂改革,我们在行动

高效课堂改革，我们在行动

2010学年对于课改实验学校来说注定是不寻常的一年，暑假后，我校接到课改试验任务后没有一丝的欣喜，反倒觉得压力重重，这么重的担子能挑的起来吗？根据以前课改失败的教训，我们有几下几点担心：

一、以前搞过课改，学这个那个（东庐讲学稿，学洋思„）刚提出来的时候，也是轰轰烈烈，但最后由于种种原因都没有成功。

二、曾经学校成立过两个课改实验班，但是考试时这两个班的主科成绩有两门被罚。

三、毕竟学校现在还是要以教学质量和学生成绩来论实力的，走课改的路子到底行不行？学生的成绩会不受影响？如果提高了还好说，可是一旦学生的成绩下降，就会造成极差的社会影响，也会使其他兄弟学校对课改产生置疑，甚至对我县的课改工作造成不良的后果。

但是我们都知道，传统的课堂束缚学生的思维，有很多的弊端，课改是大势所趋！《高效课堂22条》想必很多老师都已经学习过了，不知道大家还记不记得书中这样一个故事：有一个在地震中失去了双亲的孩子，他的眼睛里盛满了哀伤，他深陷在痛苦里，面部扭曲，手里还拄着一个拐杖，可以想象地震给他带来的伤害还没有痊愈，为了减轻他的痛苦，作者问他“地震难道就没带给你一点非痛苦的记忆吗？”在这种状况下他竟然破涕为笑了，眼睛里闪烁着少年的纯真，告诉记者：有的，不用上学了。这让我想到我读书时学的一篇课文《捕蛇者说》，在文中讲述了人们为了生存，为了应付苛捐杂税不惜冒着生命危险去捕捉毒蛇。在地震面前，孩子们感到高兴的事情居然是不用上学，这就是在这个太平盛世之下，孩子是祖国的未来的说法下学生最真实的感受。可想而知现在的教育体制真的是有问题的，必须得改！不仅要改课堂，也要改老师，更要改领导！

前几年也搞过这个改革，那个创新，很多东西都是搞一阵子就放弃了，慢慢地，人们就熟悉了改革的套路，搞起来轰轰烈烈，到最后都是不了了之，经过无数的改革后，人们最终又不得不走回原来的老路子上了。这个惯性思维如果左右了我们的头脑，我们的各种改革难免都是流产儿。“信其道”方能“乐其道，学其道”，谨记这个简单的道理，才能成为一个潜心做教育的教育工作者。领导的决心决定了课改的成败，作为校长我首先就应该转变思想观念，要比一般老师更早的，更深刻的领悟高效课堂的理论精神。在县教育局的支持下，我校下定决心，一定要把高效课堂教育教学体制推行开来，这次改革不同以往，一定要严格地，彻底地对学校的配套制度进行大刀阔斧的改革！不能抱着实验心态来改，这次改革只能成功，否则一切的责任和后果任何人都担当不起！下面我就我校的高效课堂教学模式的改革过程拿到这里来和大家共同探讨。

一、思想转变，理念更新，营造氛围

1、成立课改领导小组

接到县里的课改实验任务，我校迅速行动起来，认真研究部署我校开展“高效课堂教学改革”活动计划，制定了实施方案，并组织各学科教研组长、学科骨干教师及热衷于课改的中青年教师16人成立了“高效课堂教学改革”领导小组。课改领导小组的成立为我校顺利实施高效课堂教学改革打下了坚实的基础。

2、召开动员会，转变思想观念

我校相继组织召开了班子会议、教研组长会议、全体教师动员会、全体学生动员会，目的就是为了让大家抛开一切杂念，去掉一切的担心（会不会影响成绩，学生的基础水平能否达到，学生的能力怎么样，导学案怎么编写，编写是否合格，怎么印刷，必须提前一周备课能做到吗，小组建设能否组织好等等，统统去掉）。大家都知道带着包袱做事，前怕狼，后怕虎可能什么事情都做不好，最终一事无成。西楚霸王有破釜沉舟的勇气才能大败秦兵取的胜利。召开动员会就是让老师们明白，这次改革没有退路，必须成功。既然下定决心去做，就一定要做好，鼓励老师放下思想包袱，大胆尝试；也打消一些老师的观望心态，全校动员全身心的投入到高效课堂教学改革的活动的中来。托马斯·布郎爵士说“生命是一束纯静的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而生存”。这个看不见的太阳便是希望和信念，在希望中求发展，在发展中求生存，在课改的路上，抱定执着的信念，让我们的意志更加坚定；抱定执着的信念，使得我们在前进的道路中虽遇挫折却不退缩，虽遇暗礁却仍然把握前进的风帆，迎风破浪，勇往直前。候树森将军也说过：执著的力量，任何神力都无法替代； 执著的努力，任何奇迹都可以去创造。我们是名不见真传的小学校，在课改中更加需要有执著的精神，坚持执著，就是坚持生命不息，奋斗不止的本色！执著是一种精神，是一种对待人生和事业的态度。只有这样才能有成绩，才能成功。召开动员会也是为了告诉老师们，这次课改只能成功，不能失败！任何人都不能持观望心态，任何人都不能有消极情绪，全校教职工必须拧成一股绳，心往一处使，劲往一处用，齐心协力，完成这次课改的任务。任何有情绪，思想不积极，说泄气话得老师，都会受到严肃的批评！

要想搞彻底的搞好课堂改革，首先要转变思想观念，课堂由传统教学模式向高效课堂模式转变的过程，首先就应该是思想转变的过程。思想不解放，课堂永远也解放不了！课堂教学是微艺术，它的价值在于创新，所以我们要不断改变我们的陈旧观念，改变我们的习惯，改变我们的教学行为。谁如果再抓着传统堂想抓着救命稻草一样不放，谁就真的无药可救了！教师是做什么的？教师是学生人生的指导者和示范者，教师自身必须首先有先进的教育思想理念，真正的深入到现代教育工作中，才能让学生们学到有用的东西。对于教师而言，教书育人才是我们的首要和根本职责，我们对自己的终极目标和追求应该了然于心，高尔基曾言：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”，而在我看来教师的追求无所谓高与不高之分，教师的追求其实很简单却又很宏大，就是教育好每一个学生，成就学生的精彩人生，也包括自己的人生。当今的社会已经进入一个需要终身学习的时代。身为教师，必须成为学习者。学习先进的教育理念，“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。

这次课改就给了我们学习的机会，让我们再度成为学生，只有潜下心，甘愿从学生做起，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和知道整个教育过程。课改初期就是给老师洗脑的过程，让老师们重新明确自己的信仰，自己的追求。炒热他们的思想，让他们明白课改的好处，从而接受课改，积极在课改的路子上摸索。

我校每周召开例会，会上我和老师们共同交流先进学校成功的经验、取得的成绩，畅谈对新课改的认识，通过交流我基本上掌握了我校老师对课改的认识程度。我发现个别老师的思想还是上不去，上课感到不适应，特别是一些年龄大的教师，因为“高效课堂”主张把课堂上的话语权还给学生，把学习能力还给学生，老师要尽可能的少讲，甚至是不讲；有一部分老师面对这样的主张，在课堂上就觉得无所适从了，觉得讲了十几年、半辈子的课，现在突然不让讲，课就不知道怎么上了，非常不适应；有的老师甚至出现了消极怠惰的情绪。但是，探究有效教学，打造高效课堂已经是形式所迫，无论是教育理论研究者，还是教育实践着，正在逐渐达成这样的共识：没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。

《高效课堂22条》中已经给我们全面分析了传统教育对学生的扼杀，毁灭，牺牲（如果说教师是人类灵魂的工程师，一定会想方设法改变孩子的“心灵世界”，如果教师是红烛、春蚕，只是拿自己的牺牲去换取学生的分数，最终牺牲学生）。教师放下“生杀大权”引导学生自主发展、成长，做好学生的引导者。老师犯罪，不惜成为历史的罪人。老师这个辛勤的园丁，限制了学生自由发展，这与我们当老师的追求严重背离，所以这时候不能有任何犹豫，一个字，改！一定要改！

3、营造氛围

高效课堂的实行只有老师思想转变还不够，还要让学生了解、接受这样的课堂。对于推广高效课堂来讲，校园文化起着不容忽视的作用。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。学校为了让高效课堂精神的“首因效应”深入到每个学生的心中，在校园的角角落落都营造了浓厚的课改氛围。在校园大路两旁、两栋教学之间还拉起很多响亮的条幅，如：“强力推行高效课堂教学模式，全力打造创新教育特色学校”“生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩” “让教育教学焕发生命活力”“你追我赶，有识有胆；你说我讲，快乐课堂”“相信学生，调动学生，解放学生，发展学生”“全面推行高效课堂模式教育”“生命的超市，知识的狂欢”等标语条幅。大路两旁和教室外的黑板报也充分利用了起来，向广大师生宣传“高效课堂”理论知识。

各班班主任负责本班的班级文化建设，把高效课堂的理论以条幅或者图画的形式展现在教室里。学校给每个班级重新配置了黑板，现在教室里是前后各一大面，左右各两小面，大概用了2周的时间，所有教室的黑板安装完成，并投入使用，这样更有利于高效课堂的开展。我校还创办了高校课堂教学改革专刊《辰星》校报。开辟了“新闻特稿”“校园动态”“教师随笔”“学生心声”等专版栏目。为我校的课改发展提供了强有力的精神动力、思想保证和舆论支持；如实地反映师生的心声，全面营造、推进高效课堂改革进程的舆论氛围。校报对我校的课改历程和成果展开了立体的、形式多样的、全方位的报道，及时反映我校课改动向，凝聚人心、鼓舞士气，激发广大师生为推进高我校高效课堂改个做贡献的热情。校报是沟通全校师生的纽带，为我校高效课堂改个和发展做出了重要的贡献，成为学校精神文明建设、营造校园课改文化的一股重要力量。

二、理论学习

课改不仅要老师们转变思想观念，更需要招扎实的理论基础做后盾。理论对实践有知道作用。除积极组织教师参加县教育局、教研室组织的各级专家讲座外，我校为了帮助教师尽快从思想上成长起来，学校给每位老师购置了《高效课堂22条》《高效课堂导学案设计》等书籍。在课改领导小组的引领下，制定学习细则、计划、措施。每天晚上以教研小组为单位，以《高效课堂22条》为主教材，进行高效课堂理论的学习，非特殊的不能再特殊的情况，任何人不准请假！我随机参加某个小组的学习，和所有老师一起学习讨论。俗话说“慢工出细活”，大家对《高效课堂22条》进行了逐章节逐字逐句的分析研究，在会上个人把在学习中存有疑惑的地方提出来，共同探讨，并且要求每个老师每学习一个章节就要写一篇心得体会。随着时间的推进，让每位老师讲对书中某一观点的认识或者将自己通过学习认识到得课改的重要性，讲传统课堂给孩子带来的不良后果及对孩子思维的束缚、动手、动口能力的扼杀。从根本上让每位老师感觉到课改的必要性、重要性，不改不行。达到吃饭是课改，做梦是课改，看到“超市”二字，想到的是课改。另外我和主任带队组织部分教师（思想进步，热衷课改，有一定理论基础，课改基础的）先后到安阳殷都区、商丘回民中学、杜郎口等名校参观学习；并带领老师参加了在郑州举办的首届中国高效课堂“课博会”。重点带老师参观学习了山东杜郎口中学“10+35”模式、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”等。同时还利用晚自习时间组织全校师生收看杜郎口高效课堂教学录像，让广大师生真切感受、感悟高效课堂、品味高效课堂教学改革带来的乐趣，理解高效课堂改革的深远意义，为我校全面实施高效课堂教学改革做好了充分的思想准备。其实课改是没有路子可循，也没有模式可仿的。别的学校做的再好，那是因为人家选择的方法适合人家的校情。我们去学习为的是借鉴别人成功的经验，摸索出一套适合我们自己发展的课改方法。观看杜郎口的课堂实录，也是为了让老师和学生对高效课堂有初步的认识，只有先认识，才能去体验，去领会，从而接受这样的教学模式。这也给师生指引了一条路，一条以前从未尝试过的路，沿着这条路去试走。在老师对高校课堂的认识充分到位时，时机基本成熟，课改小组成员(组长)带头上试水课，我校也开始了课改以来的第一遍听评课。

三、听课、评课

听课评课对于开阔教师的视野，激励上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用。教师在台上讲课是在“炼”，课下大家给评课是在“锤”，一个教师成长的过程要经过千锤百炼，千锤百炼出真才实学，千锤百炼能激活学校的教学，千锤百炼是学校教学质量提高的“催化剂”。我校的听、评课活动由来已久，在课改热火朝天之际，听评课更是发挥出它不容忽视的积极作用。为了使我校每位教师都“百炼成精”，为了促进我校高效课堂教育教学改革，我带领全体教师可以说进行了“疯狂”的听评课活动，我本人也亲自深入到课堂中来，只要我在学校每课必听必评，一学期下来，听评课笔记就记了两大本。

这时候上的课时没有具体的模式而言的，虽然这样但是要求老师上课必须用导学案，当然此时的导学案也没有统一的版式，第一轮听课，就为了两个字：求变！改变以前那种老师照本宣科，学生埋头苦记的课堂。参观学习了那么多地方，有安阳殷都区实验中学的 模式、山东杜郎口中学“10+35”模式、商丘回民 山东兖州一中“循环大课堂”、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”等，你觉得哪个学校的模式适合，你就用哪个模式，只要方法“变”就可以，只要做到少讲、甚至不讲，课堂上体现教师的引导作用，把课堂的主权还给学生，让学生动起来，能力得到锻炼，敢在课堂上“活跃”即可。在此过程中，只要没有课的老师，都必须走进课堂听课！我也不例外，我亲自听，亲自参与评课。校长听评课能够促进教师的专业发展，老师们的认识就上去了，不会出现敷衍了事的情况。评课一定要趁热打铁，下课后我和听课老师直接进办公室，就本堂的课的上课情况交流意见。千万不要等听了一天了，一起放在晚上来评。如果放到晚上或者教研活动时候评课，效果就不一样，因为讲课人和听课人的印象已经没有这么深刻。评课过程中别的老师也都积极发言，对课做出综合分析，争取做到取人所长，补己所短，共同进步。并且要全方位的评价一个老师。我们现在在做课改，所以在评课时就要更多注重老师是不是把课堂的主权还给了学生，是不是还在把讲台当做自己的舞台大演特演！哪一个老师口若悬河，刹不住车似地讲的多了，给学生锻炼的机会少了，老师给学生抢时间等等。如果出现此种情况，会对上课老师做出严肃的批评！

举例（有一个老师和我是同学，语文听完课后，走进办公室进行评课环节，我冲他大发雷霆，从教态，上课过程，方法等全部否定，当时我也不知道老同学能否接受，全然没有顾忌到，过后其他老师对我说（我的另一个老同学）评课时把老同学批评的太狠了，其他老师那天都害怕，人家可教了二十来年的学了，让你一说课不是课了。后来我也感觉到不好意思，又找到老同学道歉，说过几天我还听你的课，怕伤了老同学的心。

刚开始上课，不要说老师，学生们也的确不适应。学生们就像是从小就关在鸟笼的鸟一样，刚打开笼子它们是不会飞，也不敢飞的！你在课堂上提出问题，要求展示，没有人主动站出来说，老师我来。场面很尴尬！怎么办？初期老师应该用容易的问题去引导，不要怕出的题简单，现在关键是让学生在课堂上敢说话，老师用激励性的语言鼓励学生大胆尝试，注意，此时不能批评，只能鼓励，再鼓励。想方设法让孩子们在课堂上开口说话。开动脑筋想着如何去调动学生们得思维，如何让他们去发现问题，提出置疑：一定锻炼他们自己解决问题的能力，不能操之过急的，迫不及待的把问题的答案告诉学生！

飞翔是鸟儿的本能，只要正确的引导，孩子们还是可是展现出他们活跃的一面。就是这样，我们用了三周的时间听完第一轮课，在全校召开课改阶段性总结会，对课改积极老师进行表扬。

接下来，所有的老师都开始尝试上“下水课”，把自己听到、看到的，根据自己的理解，亲身实践融进自己的课堂。这时听评课的重要性更加凸显了出来，一节课上的怎么样，讲课人心里是没有实在的根底的，“当局者迷”嘛。课下，经大家一点评，往往茅塞顿开，虚心接受别人的意见，然后认真总结自己的经验。在一次次的听、评，评完再讲，再听再评中，老师们终于在高效课堂上形成了自己比较成熟的教学风格。

在这期间，我们多次参加了名校共同体对我校全体教师的培训，在坐的大多老师也参加了培训。经过2、3个月的探索，老师对课改的认识更加深刻了，让老师也明白了这次课改不是喊几天口号就完事了，是真动真格的了，老师们也自然将精力投入到课改中去了。

四、研究“五步三查”教学模式，研究自己导学案模板

2010年12月23好，名校共同体又一次在希望中学对课改学校教师培训，这一次才真正给我们明确了高效课堂的基本教学模式——“五步三查”教学模式。

回来后，我们及时组织课改组成员召开会议，明确下一步我们的课改目标。以前是“无模式”状态下的摸索，现在我们应该走我们自己的教学模式“五步三查”。于是我们重新组织教师认真研究学习“五步三查”教学模式的理论基础内容、流程，逐句理解。究竟怎样定位独学，对学、群学，怎样理解组内小展示，班内大展示、整理学案达标测评等。

明确了我们的模式，开始认真组织老师编自己的导学案，确定自己的导学案版式。

因为以后高效课堂的路上要求我们上课必须做到以下两点

1、必须体现“五步三查”模式

2、导学案必须用自己的模板

要想用“五步三查”模式上课，先研究如何编写导学案模板，这是给我们提出的又一个难题。课改组的成员先学习导学案设计，找其他学校导学案模式做参考。

1、分栏式（竖版使用）（横版使用）安阳外国语小学导学案（分栏式）河北天卉中学（表格式）2、3、4、表格式 混合式 普通版式

每种版式都有自己的优点，最终目的是 清晰、明确、简易、实用、美观。奔着这种思想，广泛征求课改组成员的意见，最后确定我们的导学案模板 分栏式（横版）。其实不管哪种模式，都围绕一个核心的理念来设计：以生为本；以学为本。以生为本指的是相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生；以学为本也就是要以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。这种设计理念美观、简易、明确、实用，富有创新，实现了“导案”和“学案”的两案合一，同时便于学生、老师“”学“导”笔记内容的增加。

有了自己的模板，要求全体教师编写导学案必须严格自己的模板填内容，不允许有半点更改，以防“五花八门”导学案出现！有了自己的导学案模板，老师用自己的导学案去严格按照“五步三查”教学模式上课，课堂流程必须分明，过程衔接自然。

于是我们又转入第二轮的听评课活动。以各年级教研组为单位，课改组成员全体听，用自己的导学案，用自己的“五步三查”模式上课，一个月下来，老师对“五步三查”教学模式已经掌握的特别熟练了，老师上课顺手了，学生学习感兴趣了

关于导学案具体的编写、使用，怎样使用双色笔、活页夹等有其他老师讲解，在这里我不再细说。

五、小组建设

年后，课改进入正轨，但也有个别老师思想出现倦怠，消极的现象，学校及时召开推进会，再次掀起课改的高潮。本学期我校主要致力于小组建设 高效课堂有三宝，导学案、小黑板、小组建设三个要素缺一不可。导学案是上课的路线图，小黑板是学生展示的舞台，小组建设决定成败，学习效果全部体现在小组学习中。

在课改组成员的共同努力下，我们将工作的重点转移到小组建设上来，研究理论书籍，和德州跃华中学吴俊华老师探讨如何建设小组、小组成员的组成及组长培训等一系列的问题。

带着这些问题，课改小组成员和各个班主任动脑筋，想办法，终于有了一定的思路。各班成立小组，以班主任为主，任课教师参考，然后确定各小组的组名、组徽、组训。学校为小组统一购买了小组座碑，上面有小组成员姓名、组训、组徽等。大概用2周各班小组建设完成。接下来就是对小组长的培训，利用晚自习时间让在小组建设走的比较靠前的班主任对全校的小组长进行全面的培训。明确各小组长任务、职责，小组成员的作用。

小组建设还离不开小组评价，如何进行小组评价，这也是个很值得研究的问题，我校也是经过老师们的努力，在这方面取得初步的成绩。高效课堂主张全员参与，所有的孩子一个都不能少，都要他在课堂上动起来，主动参与到学习互动中。这对于平时就比较活泼好动，成绩优秀的学生来说很简单，他们很容易从容大方的展示自己，在高效课堂上如鱼得水。但是有些性格内向，寡言少语的孩子，平时他们就把“沉默是金”奉为宗旨，想让他们在高效课堂上场所欲言有一定得困难。这时评价作用就凸显了出来。多给这些孩子发言的机会。一个小组中他们是最弱的，但是如果他们能站出来代表本小组发言，那么他们可以给自己的小组加更高的的分，同组的其他的同学也会为了让自己小组的得分更高，而主动帮助他解决问题，主动推他发言。只要这个孩子敢于站出来，就等于是超越了自我。那么老的我们这时候就要及时的对他进行表扬、鼓励，或者颁发给他一颗小红星或一个小本，让这样的孩子也能感受到同学们羡慕的目光，周而复始这个孩子就有一种很微妙的成就感，他的自信心也慢慢建立起来。小组评价中是一定要有激励机制的，这种激励包括精神的也包括物质，怎样建立一种激励机制

本学期我们重点做了小组建设工作，小组建设离不开小组评价，小组评价一定要有激励机制等，小组建设具体实施，有老师具体讲解，在这里不做详讲。

由于学校措施得力，教师积极参与，高效课堂工作稳步推进，现在我校教师上课全部用“五步三查”模式，并且使用统一版式的导学案。

我们年后又去掉学生作业，常规检查时不查老师的教案、作业，重点工作检查导学案的使用，课前预备，教后反思，学生导学案完成的质量等。

六、教研安排

这里我给老师们说下我校的教研安排。年前我校全校老师提前一周到学校进行集体备课，编写完成半学期的导学案。

平时老师在第一次（我校一周两次集中教研，周二和周四下午，语文教研组是周二和周五下午，因为周四下午是作文课）集中集体备课时，研究本周导学案的使用情况，并讨论新导学案的内容，确定个人需要初备的导学案会后由主备人写出初案，第二次教研时对初案进行复备，最后定稿。这个导学案要比上课进度提前一周完成。集体教研时要解决在使用导学案教学中的遇到的各种问题，最后把导学案存档。本学期放假后全体老师在学校进行集备、个备，8.5号前全部完成所需导学案的编写，并且要交电子稿，开学前完成最终导学案定案工作。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。课改只有起点，没有终点 教育只有起点，没有终点

我相信，只要我们下决心，广大教师潜心研究，奋发努力，积极摸索，勇于创新，大胆尝试，我们的课改之路一定会越走越宽。当然，我们也应该预见到今后会遇到更大的困难和挫折，但我们一定会立足课改，永不放弃，我们坚信，我们的课改一定会取的成功。

最后，诚邀各位老实到陈庄中学参观指导！

第三篇：关爱行动,七彩课堂

关爱行动，七彩课堂

——2010级药学本科第四团支部开展余盛小学支教活

动

志愿服务我奉献，创先争优我当先。为发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，进一步深入推进共青团关爱农民工子女行动，11月15日，2010级药学本科第四团支部来到福州市闽侯县上街镇余盛小学志愿活动基地，开展以“关爱行动，七彩课堂”为主题的支教活动。

活动前期，志愿者们分小组针对折纸、美术、趣味语文、羽毛球等兴趣课准备相应的教学内容。活动过程中，志愿者们用ppt、图片等形式丰富课堂内容，用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛。在美术课上，孩子们各展其才，不一会儿，一幅幅生动活泼的图画就诞生了；在趣味语文课上，孩子们竞相答题，积极活跃，课堂上笑声连连，好不热闹；在羽毛球课上，志愿者们教孩子们热身、学动作，耐心地纠正着孩子们的每一个动作，以严谨的态度体现了药学人饱满的精神状态；在折纸课上，孩子们娴熟的手工技巧引来了志愿者们的赞叹，现场气氛活跃，高潮迭起。

此次活动以关爱农民工子女为契机，以义务支教为载体，推进“关爱行动，七彩课堂”的发展。同时，活动拓宽了孩子们的知识面，丰富了孩子们的校园生活，帮助农民工子女培养特长，提升综合素质。

药学院记者：张慧斐

2012年11月15日

第四篇：课堂行动研究心得体会

行动研究的研究过程分为开放性的和定向型的。开放性研究过程是先制定行动方案，在教学中实施方案，实施中根据观察和反馈调整计划，分阶段有计划的

课堂行动研究心得体会

收集数据，分析数据，并进行反思和评价，最后撰写行动研究报告。定向型研究报告是发现一个新观点或新方法，制定实施方案并实施，实施中根据观察和反馈调整方案，分阶段有计划的收集数据，分析数据，并进行反思和评价，撰写研究报告。

作为农村的一线英语教师，我每天都面临着很多教学中的问题。如：学生对单词、语法等知识点不会灵活的使用；记不住单词；不能按时完成作业；讲了多次后，还是会犯同样的错误；语法课上，大量的讲解、练习几乎占据了整堂课，使学生失去兴趣；学生的程度参差不齐，学生的语言表达能力很差；教师不知如何将课改的理念落实到日常的教学中等。要解决这些问题，我需要认真思考和分析其产生的原因，并根据自己所处的教学情境和所教的不同学生出发，调查和分析问题的原因和本质，逐步找到解决问题的方案。

在教学中，对自己的教学观念、教学方法及教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，并和其他教师讨论研究，以进一步提高教学效果。通过开展行动研究，在合作中构建自主发展的专业学习共同体，学会观察和发现教学中的问题，并能够针对问题，开展调查研究，同时，在此基础上学会设计和实施解决问题的方案，在解决问题的过程中，加深对教育教学过程及学生、对教育的认识，通过不断反思与实践，获得自身发展，推动教育理论的创新。

在课改中，教师应通过理性思考和实践探索，重构自己的教育世界；重新认识自己、认识学生、认识教育的价值，使开展教学研究成为一种职业生活方式，一种职业精神。通过持续不断的专业发展，形成改革意识，发展教育创新能力，让教育改革获得动力。

第五篇：优秀团员在行动

电子系“优秀团员在行动”活动

一、名称：电子系“优秀团员在行动”活动 火车站志愿活动

二、时间： 2012年5月6日

三、地点：宿八及宿五

四、活动内容：电子系团总组织委组织开展了第一期的“优秀

团员在行动”的义务劳动。活动主要清理宿八及宿五的窗户，窗台，条幅，楼梯扶手等地，委化航的清洁，居住环境的舒适尽一份力。

五、活动内容：在劳动开始前，各班优团优干及各班积极的团

员们相聚在一起，由电子系团总支副书记学生会主席赵鑫学长给大家进行了一场精彩的演讲。并希望我们这些优秀团员，团干们从自身做起，从一点一滴做起，为同学为学校服务，无愧于优秀二字。给了我们思想上的启迪。在分配任务后，大家便在宿舍楼内进行劳动，同学们认真细致的将楼道内的窗户，条幅，扶手等地擦拭干净，同时也把楼道内的垃圾拾起，整理出一个更加明亮，干净的生活环境。在活动的最后，大家又相聚在华航湖边，一起拍照留影，洋溢着青春快乐的笑脸。

六、活动总结：此次活动强调了广大团员们的责任意识，为同

学服务，也为学校的和谐美好尽一份力，也通过优秀团员，优秀团干们的表现给团员们起到带头模范作用。本次活动也将陆续举办三期。