学习护理教育学的必要性和意义

第一篇：学习护理教育学的必要性和意义

学习护理教育学的必要性和意义

护理教育学是主要研究护理学领域内的教育现象（即护理学教学或健康教育）及其规律的一门学科，内容侧重点是介绍关于护理学教学和健康教育方法的一般性知识，帮助护理专业学生系统掌握教育学的原理与方法和护理教育教学技能。学习护理教育学是护理学生今后从事从事临床护理工作的需要，是从事护理教育工作的需要，是从事护理管理工作的需要，也是从事护理科研工作的需要。

作为实现“学生应具有护理教学和初步的科学研究能力”的重要课程之—，护理教育学以培养学生解决护理教育实际问题的能力为目的。通过参与教学过程，使学生了解教育的基本理论和过程，培养思维能力、创新能力、语言表达能力、沟通交流能力和团队合作精神，从而具备护理教育的基本能力。学习护理教育学有助于树立正确教育思想，有助于指导护理教育实践活动，有助于护理科研能力提高，有助于护理教育改革。

1学习护理教育学是正确实施健康教育的需要和从事临床护理工作的需要

健康教育已成为医务工作者义不容辞的责任。随着传统护理模式向现代护理模式转变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一。有效的健康教育和沟通，除了要求护理专业学生掌握广博的护理学与健康知识外，更关键的是看是否掌握了科学的沟通和健康教育方法。学习护理教育学，可以帮助护理专业学生选择适当的教育方法与手段，对不同年龄、社会背景、文化层次的人群或者患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育和沟通，满足人们对健康知识的认知需求，进而调动他们促进、维护自我或他人健康的积极性。2学习护理教育学是护理学生将来从事护理教学的需要

我国护理专业的教师主要毕业于医学院校，同时，我国大多数医院均承担着护理专业学生实习任务和护士的进修带教任务，部分大型综合性医院还直接承担着护理学专业学生临床护理理论课教学任务，教学工作已成为大多数医院与医护、科研并存的三大主要工作任务之一。要有效地提高护理学专业教学质量，就要认真学习和研究教学方法知识。护理专业学生学习护理教育学，有利于系统掌握教育学的原理与方法，尤其是了解国内外护理学教学法，结合未来护理学教学工作的实践，有意识地去探索和改进自己的教学方法，提高教学质量。3学习护理教育学是完善护理专业学生知识结构的需要，也是从事护理管理工作的需要和从事护理科研工作的需要。

一方面，护理专业学生除了学好护理学专业知识之外，还应掌握一定的人文社科类知识，如社会学、管理学、教育学知识，为将来从事医疗、科研等工作奠定基础。另一方面，护理教育学介绍的许多原理、方法，不仅是为搞好教学服务的，它也可以为护理专业学生开展自学和培养能力素质提供科学的指导。如护理教育学研究的有关“知识的认知规律”以及“护理专业学生学习心理”等方面的知识，可以培养护理专业学生掌握正确的学习方法。护理教育学中介绍的有关“讲授法”、“问答法”、“演示法”以及“课堂情景问题的应激处理”等都可以帮助学生训练良好的演说能力和组织管理能力等等。

学习护理教育学的方法：

1、坚持实事求是原则；实事求是就是从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质，是一种严谨的治学态度和方法，应是每位学者治学的座右铭。

2、坚持理论联系实际学风；理论联系实际，是我们应该一贯坚持的学风，理论联系实际也是马克思主义的实践论，科学理论是从对实践经验的总结中概括提炼出来的，同时又用于指导实践，在实践中检验，在实践中创新，在实践中提升的，进而再用于指导新的实践。坚持理论联系实际，就是要一切从实际出发，就是要学以致用，就是为了应用，为了发展，为了解决问题

3、培养分析问题与解决问题能力；学以致用是我们学习的目的，围绕“解决问题”所提出的目标，采取有效的策略和方法，去主动解决现实问题，有效培养自己运用知识解决实际问题的能力。

4、掌握相关学科知识，拓展视野 护理专业学生除了学好护理学专业知识之外，还应掌握一定的人文及社科类知识，以此拓展自己的知识视野，为将来从事医疗、科研等工作打下良好的基础。

第二篇：浅谈论述学习护理教育学的必要性

浅谈论述学习护理教育学的必要性、意义和方法

芦银霞

【关键词】护理教育

【摘要】由于人们对健康和生活质量要求的不断提高，护理人员的角色已发生了根本改变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一;同时，作为培养层次较高的本科护理人才将来还要承担护理专业课教学和实习带教的任务，均要求护理学本科毕业生不仅应具备临床护理的基本知识与能力，还应具备从事健康教育和护理学教学的基本知识与能力。开设护理教育学课程，努力提高其教学效果，是培养护理学生从事健康教育和护理学教学的基本素质的重要途径。

学习护理教育学为护理学生今后从事护理学教学、健康教育乃至临床护理工作都具有重要作用

是正确实施健康教育的需要 WHO关于健康的定义，使人们从新的角度审视健康和疾病的关系。近20年大量研究证明，对健康的影响因素当中有50%以上是由人们采取的不当的生活方式所引起的，特别是同烟草、酒精和滥用药物有关的疾病的增多，艾滋病的蔓延，吸毒、性传播性疾病以及心理压力造成的疾病的增加，都使人们降低了对药物和手术来控制现代疾病的依赖，健康教育才是帮助人们改变行为、提高全民健康水平的最佳和最经济的手段。促进、维护和保持健康是人类社会每个成员的愿望，是医疗卫生服务的最终目标。而这一愿望和目标的突现最终将依赖于每个公民对健康及自我保健认识的提高，依赖于有效的健康教育，健康教育已成为医务工作者义不容辞的责任。

随着传统护理模式向现代护理模式转变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之

一。有效的健康教育，除了要求护理专业学生掌握广博的护理学与健康知识外，更关键的是看是否掌握了科学的健康教育方法。学习护理教育学，可以帮助护理专业学生选择适当的教育方法与手段，对不同年龄、社会背景、文化层次、身心状态的人群或者患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育，满足人们在健康或疾病状态下对健康知识的认知需求，进而调动他们促进、维护自我或他人健康的积极性，提高人类生活质量。

是护理学生将来从事护理教学的需要 我国护理专业的教师主要毕业于医学院校，不象其他类型的院校，几乎所设专业的所有课程均可以从师范院校聘到相应课程的师资;同时，我国大多数医院均承担着护理专业学生实习任务和护士的进修带教任务，部分大型综合性医院还直接承担着护理学专业学生临床护理理论课教学或者临床护理类研究生的培养任务，教学工作已成为大多数医院与医护、科研并存的三大主要工作任务之一。我国护理院校或医院的教师基本没有接受过正规、系统的教学方法培训;纵然大多数护理院校在新职工入院时都

开展了教育学知识的岗前培训，那也只是为拿教师资格证书而进行的短期的、蜻蜓点水的、过套的、履行程序的“扫盲”培训。护理专业的教师主要靠继承、模仿本学科前辈或高年资教师，以类似跟师学徒的方式，边干边学。一个学科或一个教研室的教学方法在由该学科或教研室创始人建立后，就以这种方式一代一代地传下去。这恰是我国护理学教育教学方法单

一、缺乏创造性的根本原因之一。教学质量的提高的根本问题不外乎两个:一个是“教什么”;一个是“怎么教”，即教学内容和教学方法。在一定程度上，教学方法对提高教学质量具有决定性的作用，它直接体现教与学的关系及教学活动方式，反映教育者的思想和艺术。因此，要有效地提高护理学专业教学质量，就要认真学习和研究教学方法知识。护理专业学生学习护理教育学，有利于系统掌握教育学的原理与方法，尤其是了解国内外、尤其是发达国家的护理学教学法，结合未来护理学教学工作的实践，有意识地去探索和改进自己的教学方法，提高教学质量。

是完善护理专业学生知识结构的需要 一方面，护理专业学生除了学好护理学专业知识之外，还应掌握一定的人文社科类知识，如社会学、管理学、教育学，以此拓展自己的知识视野，养成多学科的思维方式，为将来从事医疗、科研等工作奠定基础。另一方面，护理教育学介绍的许多原理、方法，不仅是为搞好教学服务的，它也可以为护理专业学生开展自学和培养能力素质提供科学的指导。如护理教育学研究的有关“知识的认知规律”以及“护理专业学生学习心理”等方面的知识，可以培养护理专业学生掌握正确的学习方法;护理教育学中介绍的有关“讲授法”、“问答法”、“演示法”以及“课堂情景问题的应激处理”等都可以帮助护理专业学生训练良好的演说能力和组织管理能力等等。

参考文献孔祥清，轩辕，秋艳.为医学生开设医学教育学课程的思考.西北医学教育，2005，1:26-27李小妹.护理教育学.北京:人民卫生出版社，2002.3 施良方，崔允淳.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究.上海:华东师范大学出版社，1999，128.（编辑海 天）

作者单位:442000湖北十堰郧阳医学院教务处

第三篇：学习教育学的意义

1、学习教育学的意义

（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。

（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

2、教育的属性

（1）教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动。

教育的社会属性 ①教育具有永恒性。②教育具有历史性。③教育具有相对的独立性

教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化。表现：

（1）教育传播科学，启迪人的民主观念。（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。

（3）民主的教育是政治民主化的加速器。

13、教育的经济功能表现在：

（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。

（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展。

（3）教育能将科学技术这种一般的生产力转化为现实的生产力，所以，教育还能创造新的生产力。

14、教育的文化功能表现在： ①教育的文化传递、保存功能 ②教育活化文化功能

③教育的文化交流融合功能 ④教育的文化选择功能

① 教育的文化更新和创造功能

15、教育的基本规律

1）教育与社会发展相互制约的规律（1）教育与生产力相互制约 ①生产力对教育的制约作用 ②教育对生产力的促进作用

（2）教育与社会政治经济制度相互制约 ①社会政治经济制度对教育的制约作用 ②教育对社会政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

2）教育与人的发展相互制约的规律（1）影响人的发展的主要因素

①遗传②环境③教育对人的发展的制约

（2）人的发展对教育的制约

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。②教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力。④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

1、我国社会主义教育目的的基本点（1）培养社会主义事业的建设者和接

班人，表明了我国社会主义教育目的的性质和方向。

（2）使学生德智体等全面发展，是我国

社会主义教育目的中对受教育者的素质要求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国社会主义教育目的的根本途径。

2、我国新时期的教育方针：教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、素质教育的意义（1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。（2）素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。（3）素质教育是实施全面发展教育的具体落实。

4、智育的意义

（1）智育在社会物质文明和精神文明建设中起着不可缺少的越来越重要的作用。

（2）智育在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是各育的核心。

5、劳动技术教育的任务

（1）培养学生的劳动观点，形成正确的劳动态度和习惯。

教育学生初步掌握一些基本的生产知识和劳动技能

1、建立学制的依据

依据生产力水平和科学技术状况；（2）依据社会政治经济制度；（3）依据青少年身心发展规律；（4）依据本国学制的历史发展和国外学制的影响

1、教师的作用

（1）教师对社会的发展作用；（2）教师对青少年的成长作用；（3）教师在教育工作中的作用。教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

2、教师的任务

教师的根本任务是教书育人。具体任务包括四个方面：（1）搞好教学，这是教师的主要任务。（2）做好思想品德教育工作。（3）关怀学生的身体和心理健康。（4）关心学生的生活。

3、教师的劳动特点（1）复杂性、创造性（2）连续性、广域性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性

4、教师的专业素养

（1）职业道德素养①爱岗敬业；②热爱学生；③团结协作；④为人师表。

（2）知识素养①政治理论知识；②学科专业知识；③文化基础知识；④教育科学知识。

（3）能力素养①语言表达能力；②教育教学能力；③教育教学的组织能力；④自我反思能力。

5、我国新型师生关系的特点（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长

6、师生关系的作用

（1）良好的师升关系是教育活动顺利

进行的重要条件。

（2）师生关系是衡量教师和学生学校

生活质量的重要指标。

（3）师生关系是校园文化的重要内

容。

7、师生关系的基本类型

（1）以年轻一代成长为目标的社会关

系

（2）以直接促进学生发展为目的的教

育关系

（3）以维持和发展教育关系为目的的心理关系

8、师生关系的建立与发展（1）树立正确的学生观；（2）提高教

师自身素养；（3）掌握师生沟通艺术。

1、课程的意义（1）实现教育教

学目标的保证；（2）设计教育教学活动的依据；（3）评价教育教学效果的标准。

2、课程的要素（1）课程目标；

（2）课程内容；（3）课程结构；（4）课程评价。

3、课程的类型

（1）从课程管理制度角度划分①

国家课程；②地方课程；③学校课程（校本课程）。

（2）从课程的组织核心划分①学

科课程；②活动课程；③综合课程。

（3）从学生对课程选择的自由度

划分①必修课程②选修课程。

（4）从课程的存在形式划分①显

性课程；②隐性课程。

4、国外课程改革的基本趋势（1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合；

（2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；

（3）在学科的类型上，趋于综合化和一体化；

（4）在课程结构上，普通课程和职业课程相结合；

（5）加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。

5、我国基础教育课程改革的目标

（1）课程任务方面的改革目标；（2）课程结构方面的改革目标；（3）课程内容方面的改革目标；（4）课程实施方面的改革目标；（5）课程评价方面的改革目标；（6）课程管理方面的改革目标。

我国基础教育课程设置的特点：（1）小学阶段以综合课程为主；初中阶段分科课程与综合课程相结合；高中阶段则以分科课程为主。（2）从小学到高中设置综合实践活动课，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

（3）农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。

（4）在课程标准方面，也提出了一些适应我国当前国情的新要求。

1、教学过程的基本规律

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

（3）掌握知识与发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与品德教育相统一的规律。

教学工作的基本环节（1）备课；（2）上课；（3）课外作业的布置及反馈；（4）课外辅导；（5）成绩检查与评定。教学评价的原则：（1）客观性；（2）全面性；（3）指导性；（4）科学性。

18、教学评价的类型（1）诊断性评价；（2）形成性评价；（3）终结性评价。

1、德育内容

（1）爱国主义教育；（2）理想教育；

（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）自觉纪律教育；（6）民主和法制教育；（7）科学世界观和人生观教育；（8）道德教育；（9）生态教育。

2、德育过程的基本规律

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；

（2）德育过程是促进学生思想内

部矛盾斗争发展的过程；

（3）德育过程是组织学生的活动

和交往、统一多方面教育影响的过程；

（4）德育过程是一个长期的、反

复的、逐步提高的过程

3、德育的基本原则

（1）现实性与方向性相结合原则（2）从实际出发的原则（3）知行统一的原则

（4）集体教育与个别教育相结合的原则

（5）正面教育与纪律约束相结合的原则

（6）依靠积极因素克服消极因素的原则

（7）尊重信任学生与严格要求学

生相结合的原则

（8）教育影响的一致性和连贯性

原则

1、班主任工作的基本方法（1）全面了解和研究学生（2）组织和培养班集体

（3）做好个别教育工作家庭教育与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量

（4）做好班主任工作的计划和总结。

2、班主任工作的意义

（1）班主任是班集体的组织者和领导者

（2）班主任是学生全面发展的促进者（3）班主任是联系班级中各任课老师的纽带

（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁

（5）班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干

3、班主任工作的主要内容（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成学习任务；

（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康；

（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；

（5）指导本班班委会和共青团、少先队工作；

（6）做好家访工作，争取社会有关方面的配合；

（7）评定学生操行。

4、对班主任素质的基本要求（1）具有民主精神和友善态度 ① 尊重信任学生，平易近人 ② 与人为善，宽容大度

（2）具有较广博的知识和教广泛兴趣爱好

（3）具有善于与学生沟通的能力 ① 善于与学生相处。

② 具有开展班级工作的基本能力。③ 具有健康的心理品质，包括积极的情绪、幽默感、自控能力等。

1、课外校外教育的主要内容

（1）社会实践活动；（2）学科活动；（3）科技活动；

（4）文学艺术活动；（5）文娱体育活动；（6）社会公益劳动；（7）课外阅读活动。

2、课外校外教育的意义

（1）课外校外教育有利于学生开阔眼

界，获取新知识；]

（2）课外校外教育是对青少年实施因

材施教，发展个性特长的广阔天地；

（3）课外校外教育有利于发展学生智

力，培养各种能力；

（4）课外校外教育是进行德育的重要

途径。

3、课外校外教育的主要特点（1）自愿性；（2）灵活性；（3）实践性。

第四篇：护理教育学文档

四 川 大 学 网 络 教 育 学 院 模 拟 试 题(A卷)

一、单项选择题1.C

2.C

3.B

4.C

5.C

1.世界上最早的一部教育学专著是

（）A．大教学论

B．普通教育学

C．史记

D．自由学习2.以下哪项是社会主义全面发展教育的基础

（）A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

3.核心课程主张以什么为中心编排课程？

（）A．学科知识体系

B．社会问题 C．学生兴趣和动机

D．教学活动

4.影响动作技能学习最重要的因素是

（）A．年龄与经验

B．学习动机

C．练习

D．个性

5.护理教学过程的构成要素不包括

（）A．教师与学生

B．教学手段

C．教学大纲

D．教学内容

6.教学组织形式选择依据不包括6.A

7.B

8.B

9.B

10.D A．教学计划

B．教学目的 C．教学内容

D．教学条件

7.教师通过实物或直观教具的演示、组织教学性参观等使学生学习知识，形成正确认识的方法是以什么为主的教学方法？

（）A.语言传递

B.直接知觉

C.实际训练

D.陶冶

8.为改进教学、了解学生学习情况，宜采用

（）A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.准备性评价 9.护理教育中学校的德育教育者是

（）A 护士

B 教师

C 病人

D 管理者

10.护理专业教师的劳动特点不包括

（）A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.个体性

二、是非题（本题共10小题，每题1.5分，共15分。正确的在括号内打“P”，错误的打“?”）： 1.错过了发展的最佳时期，人就很难发展了。

（）2.教学目标应陈述教师的教学行为和结果。

（）3.教学大纲是制定教学计划的依据。

（）4.外部学习动机较内部学习动机对学习活动的影响更强烈和持久。

（）5.在教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。

（）6.经验学习法是一种通过临床教师向实习生进行护理经验传授的教学方法。

（）7.教学方法是教师为完成一定教学任务而采用的教学方式、途径和手段。

（）8.好的效度是保证信度的前提。

9.培养学生鉴赏美的能力是美育的基本任务。

（）10.教学操作能力是整个教学能力结构的基础。

（）1.×

2.√

3.×

4.√

5.√ 6.×

7.×

8.√

9.√

10.×

三、简答题（本题共3小题，共25分）：

1.何谓教育目的？确定教育目的依据是什么？（7分）2.运用讲授法时的基本要求有哪些？（10分）3.激发和维持学生学习动机的措施。（8分）

四、论述题（本题共2小题，每小题20分，共40分）：

1.结合实际阐述如何做好护生临床见习前的准备和见习期间的组织工作。

2.影响护生临床能力评价结果客观性和公平性的因素有哪些？请谈谈，作为临床带教老师你将如何控制这些因素的影响。《护理教育学》(A卷)评分细则

三、简答题（共25分）1.何谓教育目的？确定教育目的依据是什么？（7分）

教育目的：指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总设想或规定。

依据：客观依据：社会发展的客观需要（1分）人的身心发展规律（1分）

理论依据：个人本位论（1分

社会本位论（1分）

马克思主义关于人的全面发展学说

（1分）2.运用讲授法时的基本要求有哪些？（10分）（1）讲授应有目的性（1分）（2）讲授应有科学性（1分）（3）讲授应合理运用语言（1分）（4）讲授应注意非语言行为（1分）（5）讲授要理论联系实际（1分）（6）讲授应有启迪性：（1分）

1）讲授要中肯，说到学生心坎上（1分）2）讲授要含蓄，不道破“天机”（1分）3）讲授要善于诱导，引导学生追根究底（1分）（7）讲授要有系统性（1分）

3.激发和维持学生学习动机的措施。（8分）（1）帮助学生认识学习材料的意义（1分）（2）提出明确、适度的期望和要求（1分）（3）创设问题情境，激发学生探究欲望（1分）（4）采用灵活多样的教学方法（1分）（5）给予成功的满足与失败的威胁（1分）（6）给予明确、及时和恰当的反馈（1分）（7）恰当运用评价（1分）（8）发挥教师自身言行的激励作用（1分）

四、论述题（每小题20分，共40分）：

1.结合实际阐述如何做好护生临床见习前的准备和见习期间的组织工作。

见习前准备：(1)

与教学医院护理管理部门和有关科室沟通，使其了解教学进程和见习内容与要求，给予有效配合。（3分）

(2)

任课教师到见习点，根据教学需要，选择有代表性的患者和病例作为见习对象，并向其做好解释工作，取得理解和配合。（3分）(3)

做好学生的组织工作，使其了解见习目的、内容、方式、要求和注意事项。（2分）见习期间的组织：（1）

根据学生人数分组见习，每组6～8人为宜，每组配备带教教师1名。（2）

以示教、讲解、床边提问、查对和指导等方法为主，各种方法交替应用。初期示教、讲解多些，后期示教和讲解逐渐减少，相应增加提问、查对和指导比重。（3）以床边带教为主，并以讨论式为宜，逐渐增加学生直接接触病人的机会。（2分）结合实际阐述（5分）

2.影响护生临床能力评价结果客观性和公平性的因素有哪些？请谈谈，作为临床带教老师你将如何控制这些因素的影响。

（1）评价人（1分）

1）

自身业务水平2）

对评价工作的态度3）

是否公正、客观

控制措施阐述（2分）（2）学生：（1分）

1）对考核内容的准备程度（1分）2）评估时的焦虑水平（1分）控制措施阐述

（2分）（3）考核方法的选择：（1分）

不同考核方法其结果可靠性、有效性和客观性不同（1分）

床边考核存在选择病例病情不同等机遇问题，影响考核结果（1分）间断评价存在时段上的误差，而连续性评价则可克服这一不足（1分）控制措施阐述（3分）

一、单项选择题1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.A

7.C

8.B

9.B

10.B 1.世界上第一所护士学校建于

（）A．1856年

B．1858年

C．1860年

D．1862年 2.以下哪项是社会主义全面发展教育的方向

（）A．德育

B．智育

C．体育

D．美育 3.活动课程主张以什么为中心编排课程？

（）A．学科知识体系

B．社会问题 C．学生兴趣和动机

D．教学活动

4.动作技能的学习过程不包括？

（）

A．认知阶段

B．联系形成阶段

C．自动化阶段

D．动机阶段

5.以下哪项是教学过程的核心？

（）

A．激发学习动机

B．感知教材

C．理解教材

D．检查学习结果

6.教学组织形式选择依据不包括

（）

A．教学计划

B．教学内容

C．教学设施

D．学生身心发展规律 7.运用陶冶的教学方法最重要的是

（）A.教师的教学风格

B.教师的语言表达能力 C.创设实现教学任务的情境

D.教学的周密计划

8.在一次考试中，高分组学生中对某客观题的得分平均分为1.1分，答对人数比率为65%，低分组学生中对某客观题的得分平均分为0.7分，答对人数比率为40%，该客观题满分为1.5分，则该题的区分度为

（）A.－0.25

B.0.25

C.－0.50

D.0.50 9.下列关于德育过程说法错误的是

（）

A 德育过程永无终结

B 思想品德由知、情、意三个部分构成 C 道德意志是调节道德行为的精神力量

D 思想品德的形成是受外部影响形成的 10.教师职业道德的核心是

（）A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.尊重其他教师

D.以身作则 1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.×

7.√

8.√

9.×

10.√

二、是非题（本题共10小题，每题1.5分

1.环境是影响个体发展的决定性因素。

（）2.教学目标应陈述学生的学习行为和结果。

（）3.教学大纲和教材都是教师教学工作和学生学习的依据。

（）4.学生学习动机越强烈，其学习效果越好。

（）5.掌握知识与发展能力的关系是教学过程中最主要、最本质的关系。

（）6.临床见习带教应以床边为主，教学方式以教师讲解和示范为宜。

（）7.讲授法是教学的一种最基本的方法。

（）8.当信、效度不能兼顾时，应首先保证信度。

（）9.自主性是个性化教育最显著的特征。

（）10.教学能力和语言表达能力都是护理专业教师必备的基本能力。

（）

三、简答题（本大题共3小题，共25分）：

1.什么是课程？课程在整个教育体系中具有什么功能？（9分）2.有助于护生临床学习的良好的临床护理人员特征有哪些？（8分）3.运用演示法时的基本要求有哪些？（8分）

四、论述题（本题共2小题，每小题20分，共40分）： 1.某护理学院将有50名本科护生到你所在的医院进行为期一年的实习，请阐述护理学院和医院教学相关人员应如何做好这批护生临床实习的准备和管理工作。2.请任选《护理教育学》中的一章，写出该章内容的教学目标。四川大学网络教育学院课程考试模拟试题 《护理教育学》(B卷)评分细则

三、简答题（共25分）

1.什么是课程？课程在整个教育体系中具有什么功能？（9分）

课程：广义的课程是学校为使学生达到预期学习成就而采取得一切有程序的学习活动和经验，是学科教学与学生活动的集合体（1.5分）。狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动和进程等的总和，主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中（2.5分）。

功能：课程是学校培养人才规格的具体体现（1分）

课程是师生开展教学活动的基本依据（1分）

课程是学生汲取知识的主要来源（1分）

合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用（1分）

课程是评估教学质量的主要依据和标准（1分）

2.有助于护生临床学习的良好的临床护理人员特征有哪些？（8分）

（1）以人道主义态度对待学生（1.5分）（2）小组团队精神（1.5分）（3）合格的护理实践（1分）（4）利于教学的管理方式（1.5分）（5）教学意识（1.5分）（6）学习气氛（1分）3.运用演示法时的基本要求有哪些？（8分）（1）做好演示前的教具准备（1.5分）（2）演示前，让学生明确观察的目的和要求（2分）（3）演示中，让全体学生都能看到演示的对象（1.5分）（4）演示应与讲解、提问密切结合（2分）（5）演示要适时（1分）

四、论述题（每小题20分，共40分）：

1.某护理学院将有50名本科护生到你所在的医院进行为期一年的实习，请阐述护理学院和医院教学相关人员应如何做好这批护生临床实习的准备和管理工作。(1)全面、正确认识本科护生临床实习的目的。（1分）

(2)护理学院与医院联系并安排好实习科室，取得医院和护理部的支持。（1分）(3)制定实习计划和大纲：

i.根据教学计划，编写实习大纲、实习讲义，并制定实习管理制度。（1分）

ii.护理学院教师与医院临床教师共同制定完整、切实可行的实习计划，包括: 目的要求、起止日期、实习科目、轮转安排、带教师资、实习内容、实习形式和方法、实习考核和评定方式等。（3分）(4)加强临床实习指导和组织工作

i.医院由负责教学的副院长或护理部副主任直接领导和组织实习工作。（1分）

ii.组织科室护士长，成立实习指导小组，具体督促和检查教学计划落实情况。（1分）

iii.各实习科室应指定1名专门负责实习带教的临床老师，负责制定和落实实习计划、做出具体的实习安排，保证实习计划的实施质量和实习任务的完成。（3分）

iv.学生进入临床实习前，护理学院和班主任应组织学生进行实习前思想动员和专业思想教育，医院负责人作有关规章制度和工作要求等介绍。（2分）

v.院校教学管理部门、班主任应经常与医院、科室经常保持联系，定期到各实习科室了解学生实习情况，及时与医院各相关部门沟通，并协商解决学生实习中存在的问题。（2分）

结合实际阐述，并有独到观点和做法

（5分）

2.请任选《护理教育学》中的一章，写出该章内容的教学目标。（1）教学目标涵盖本章主要教学内容

（3分）

（2）教学目标包括认知、情感和动作技能三个领域

（2分）

（3）教学目标表述明确、具体、没有含糊的词语

（2分）

（4）教学目标陈述的是学生的学习行为和结果

（2分）

（5）教学目标规定了学生实现目标的具体条件

（2分）

（6）教学目标规定了学生学习行为的合格标准

（2分）

（7）教学目标体现了学生习得知识的水平层次

（2分）

（8）教学目标采用可观察和测量的具体行为动词表述（3分）（9）教学目标具有可行性并与非目标教学结合（2分）四川大学网络教育学院课程考试模拟试题(C卷)

一、单项选择题1.C

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A

7.D

8.A

9.C

10.D 1.中国第一所护士学校建于

（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2.以下哪项是社会主义全面发展教育的核心

（）A．德育

B．智育

C．体育

D．美育 3.学科课程主张以什么为中心编排课程？

（）

A．学科知识体系

B．社会问题

C．学生兴趣和动机

D．教学活动 4.动作技能的学习过程不包括？

（）

A．认知阶段

B．联系形成阶段

C．自动化阶段

D．巩固阶段

5.以下哪项是教学过程的前提条件？

（）A．激发学习动机

B．感知教材

C．理解教材

D．巩固知识

6.临床学习环境中最重要的环境因素是

（）A．临床护理人员

B．临床护理教师

C．医院内其他医务人员

D．学生 7.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是（）A.演示法

B.实验法

C.陶冶法

D.讲授法

E.读书指导法

8.下列对区分度的描述，正确的是

（）A.区分指数越大，试题区分度越好

B.区分度指数不能为负数

C.理想的难度会带来理想的区分度

D.区分指数为0.20，则该题区分度过小 9.关于个体化教育的概念，以下阐述错误的是

（）

A 个性是个体所具有的稳定的心理特征

B 个性倾向是决定一个人态度积极性的诱因C 人的个性是天生的D 个性倾向是个性结构中最活跃的因素 10.护理专业教师职业的重要特征是

（）A.强烈的事业心

B.热爱学生

C.努力进取

D.为人师表

二、是非题（本题共10小题，每题1.5分，共15分。正确的在括号内打“P”，错误的打“?”）： 1.教育是自然人发展为社会人的根本条件。

2.教学目标描述的应是期望的学生行为的变化。

3.教学大纲既是编写教科书的依据，也是师生教学的依据。

（）4.肯定性评价有利于激发学生学习动机，而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。5.掌握知识与发展能力是在同一认识活动中实现的，两者同步发展，且可自然转化。

（）6.临床见习带教应以床边为主，教学方式以讨论式为宜。

（）7.为提高教学效果，应尽量多选择现代化教学媒体进行授课。

（）8.难度指数越大，试题难度越小。

（）9.最好的品德评价方法是学生自我评价。

10.教学能力是护理专业教师应当具备的最基本能力。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

三、简答题（本大题共3小题，共25分）： 1.上好一堂课有哪些基本要求？（7分）

2.教案包括哪些内容？书写时应注意哪些问题？（10分）3.德育的原则。（8分）

四、论述题（本题共2小题，每小题20分，共40分）： 1.命题

（1）护理专业2005级本科学生即将进行《护理教育学》课程的期末考试，请制定该门课程的试题设计蓝图（双向细目表）：题型包括单选题、是非题、填空题、简答题和论述题。全卷共100分，考试时间120分钟。

（2）请选择该教材中的一章内容进行命题，并给出正确答案，简答题和论述题请给出评分要点。

2.结合实际阐述如何在教学过程中贯彻落实巩固性教学原则？

三、简答题（共25分）

1.上好一堂课有哪些基本要求？（7分）（1）目标明确（1分）（2）重点突出（1分）（3）内容正确（1分）（4）方法恰当（1分）（5）表达清晰（1分）（6）组织得当（1分）（7）师生互动（1分）2.教案包括哪些内容？书写时应注意哪些问题？（10分）

内容：具体、可行、可测的教学目标（1分）

教学重点、难点和关键点（1分）

课程类型和结构（1分）

教学方法和教学媒体（1分）

教学的语言和非语言行为（0.5分）

提问、练习和课外作业（0.5分）

各教学进程的步骤和时间分配（1分）注意事项：全面、透彻掌握教材

（1分）

思路清晰、层次分明

（1分）

材料充实、重点难点突出（1分）语言通顺、精炼和准确

（1分）3.德育的原则。(8分)（1）共产主义方向性与社会主义与现实性相结合的原则；

（1分）（2）理想与现实相结合的原则；（1分）

（3）正面教育与纪律约束相结合的原则；（1分）（4）发扬积极因素，克服消极因素的原则；（1分）（5）严格要求与尊重学生相结合的原则；（1分）（6）集体教育与个别教育相结合的原则；（1分）（7）教育影响连贯性与一致性的原则；（1分）（8）教育与自我教育相结合的原则。（1分）

四、论述题（每小题20分，共40分）： 1.命题

（1）护理专业2005级本科学生即将进行《护理教育学》课程的期末考试，请制定该门课程的试题设计蓝图（双向细目表）：题型包括单选题、是非题、填空题、简答题和论述题。全卷共100分，考试时间120分钟。

（2）请选择该教材中的一章内容进行命题，并给出正确答案，简答题和论述题请给出评分要点。

命题题型和数量：单选题2题

是非题2 填空题2题 简答题1题 论述题1题

（1）双向细目表（总分6分）

  目标层次（如知识、理解、应用等）或题型（如单选、是非题、简答题等）各栏目名称填写完整（0.5分）

  考试内容（即章节）各栏目名称填写完整（0.5分）  目标层次或题型各栏目分值分布合理（2分）  考试内容各栏目分值分布合理（2分）  合计栏填写正确（1分）（2）命题（总分14分）

（1）单选题（每题2分，共2题，计4分）每题题干0.5分，选择项1分，正确答案0.5分（2）是非题（每题1分，共2题，计2分）每题题目0.5分，正确答案0.5分

（3）填空题是非题（每题1分，共2题，计2分）每题题目0.5分，正确答案0.5分

（4）简答题（每题2分，共1题，计2分）每题题目0.5分，答题要点1分，记分标准0.5分（5）论述题（共1题，计4分）

每题题目1分，答题要点2分，记分标准1分

结合实际阐述，有独到观点和措施（2分）

2.结合实际阐述如何在教学过程中贯彻落实巩固性教学原则？

(1)(1)巩固性原则概念（2分）

(2)(2)教学中贯彻落实巩固性原则的意义（3分）(3)(3)贯彻落实巩固性原则的措施

a)a)在理解的基础上巩固知识：教学过程中将理解与巩固知识结合起来，贯穿于整个教学过程。（3分）

b)b)组织好复习：按照教学需要，组织各种形式的复习。提出记忆任务，安排复习时间，注意复习方法多样化，指导学生掌握科学记忆方法。（3分）c)c)在扩充和综合运用知识中巩固知识：引导学生努力学习新知并积极应用知识于实践中来巩固知识。（2分）d)d)重视对学生知识质量的检查：通过检查学生知识的掌握情况、弥补缺漏。注意培养学生自我检查和评价知识质量的能力。（2分）

结合实际阐述，有独到观点和措施（5分）

第五篇：护理教育学

郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求

说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。

一． 作业要求

1.认真听课，完成基本理论知识的学习，为完成作业提供必要条件和基础知识。

2.对于核心概念和理论，认真思考和分析，需要进一步分析其内涵以及在实际工作中的应用。二． 作业内容

1.请写出主要的护理课程类型有哪些。

2.请举例说明，桑代克学习理论在护理教育中的应用。3.学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段？它们之间有何联系？ 4.简述上好一堂理论课有哪些基本要求？

5.以下是一位教师在教学《护理伦理——现代生殖技术》中的课堂结构：

（1）教师设计一个案例，针对该案例提出10个问题。（2）学生每4人一组，利用图书馆、网络资源等查阅相关信息回答这10个问题。每小组要有一位组长，负责整组人员的协调分配工作。（3）学生分小组在不同教室讨论，讨论分主持人、记录员、观察员、汇报员，讨论时有教师在一旁观察，不要打断小组讨论。（4）讨论结束时，由汇报员向老师汇报本组讨论结果，师生对讨论中存在的问题进行交流、总结。请问：

（1）该教师使用什么教学方式，该方式主要包含几个阶段？（2）该方式与传统教学方式比较，有何积极意义？ 答：主要课程：护理英语、计算机、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科 护理学、儿科护理学、急救护理、社区护理学、护理伦理学、护理心 理学、护理管理学、老年护理学、康复护理等课程。

2答：桑代克的学习理论是教育心理学发展史上第一个较为系统的 理论。这理论以实验研究为基础，阐述了学习和学习过程及其规 律，对后来学习理论的发展产生了很大影响。这一理论虽然有不 科学的地方，如把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；把人类和动物的学习简单地 等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。但它也有有合理 的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是 人类学习一种方式或途径。答：学生掌握知识的基本阶段：感知教材、理解教材（是教学过 程的中心环节）、巩固知识、运 用知识、检查知识、技能和技 巧。这些阶段之间联系得很紧密，从一个阶段到另一阶段转化得 极快，每个阶段的功能都在整个教学过程中不可缺少。所以我们 在动用是要注意根据具体情况灵活运用，注意阶段之间的 内在联系不要割裂，每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的 因素。答：基本要求(1)：有意义 在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到 了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程 中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再 发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。基本要求(2)：有效率 有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们 有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如 果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是 比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有 事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的 能量很大。基本要求(3)：生成性 这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实 的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛 相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课 可称为丰实的课。基本要求(4)：常态性 不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的 毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就 拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的 准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这 个过程中，师生相互生成许多新的知识。基本要求(5)：有待完善 课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实 的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上 成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后 的效果往往是出不了“彩”。1．教师对学生进行思想教育工作，让学生了解和接受这种教学方法 2.将本班学生按一定原则分组，并在各组中选定一位小组长 3.教师精心筹备要讨论的内容且策划好讨 论的时机（2）该方式与传统教学方式比较，有何积极意义？ 分组讨论教学法，实质上是学生之间对所学知识的重难点展开讨 论，发表自己的见解，展示自己的思维的过程，所以分组讨论教 学法充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了教师在课堂中 的主导作用，所以分组讨论教学法以好带差，让好学生更加自信 更加有成就感，让差生得到了最好的一对一的辅导，也给差生带 来了足够的危机感，从而促使他们努力奋发，在讨论过程中，由 于该方法比较民主，差生也会努力发表自己的见解，再在讨论过 程中专门给他们留有机会，这样偶尔也会让差生捡回自己学习的 自信。当然让好的思维方法，所有组内学生会共享的，有助于共 同进步共同提高；另外，在分组讨论教学法的应用过程中，有时 学生的思路会让老师耳目一新，有时也让老师将自己忽略了的问 题及时地补回来，所以这种方法给教师的成长也提供了学习的舞 台，对教师提出了新的要求，学习学习再学习！