把民族传统体育项目引入农村学校的教学内容

第一篇：把民族传统体育项目引入农村学校的教学内容

把西北民族传统体育引入本土农村学校的教学

王鹏

（崆峒区草峰中学 甘肃平凉 744028）

内容摘要：本文通过对西北少数民族传统体育与本土农村学校体育教学相结合的分析，阐述了西北少数民族传统体育资源对教学的实施是个新的途径。

关键词：西北，民族传统体育，学生，农村，教学

The northwest to the introduction of the local traditional national sports of teaching in rural schools

Wangpeng(Kongtong caofeng school Pingliang City Gansu 744028)Abstracts: In this paper, the Northwest Minority Traditional Sports and the local rural school physical education combined analysis of, Described in the northwest of traditional ethnic sports teaching resources for the implementation of a new way.Keywords: Northwest, Northwest National Traditional Sports, Students, Rural, Teaching

我国是一个多民族的国家，除汉族之外，还有55个少数民族。而西北是少数民族最为集中的地区，在这里各少数民族在生息繁衍过程中创造了自己灿烂的文化，民族传统体育文化是民族文化的组成部分。西北民族传统体育内容丰富，形式多样，各具特色。但是西北广大地区由于地理环境、文化传统等因素制约着经济的发展，使西北广大地区的农村学校体育发展相对滞后，使很多地区的农村学校体育课都无法开展。在当今学校体育改革的时期，进行新的本土教学内容的开拓性研究，结合民族传统体育项目，为学校体育教学内容注入新的血液，使学校体育教学迈入一个新的起点。

1.把西北少数民族传统体育作为教学资源

西北地区的少数民族具有众多的民族传统体育项目。据统计，西北地区少 1

数民族共有46个，人口1230万，占该地区总人口的18％，明显高于全国少数民族人口数占全国总人口数8％的比例。在西北少数民族地区开展比较广泛的传统体育项目将近80种。①民族传统体育是民族文化的组成部分，有着浓厚的中国文化背景，每一个民族传统体育项目都无不渗透着中华文化。西北地区少数民族体育具有竞技性、娱乐性、民族性、地域性等民族体育的共同特点，但也有自己独特的民族特点。每个民族都有民族传统体育项目，有些是民族共有的，有些是民族特有的。如：保安族、回族等的武术，它是人们喜欢的一种锻炼方式，但由于其民族习俗不同，武术的内容和方式亦各不相同。哈萨克族的赛马、叼羊、姑娘追(赛马)、马上摔跤、穿麻袋摔跤、滑雪等。藏族的赛马射箭、抱石头、赛耗牛、藏棋、古朵(石制链球)、登山、格吞(双人拔河)。土族的轮子秋、拉棍(拔河)等。西北地区拥有众多的民族传统体育，这都是少数民族灿烂文化的结晶。

2.把西北民族传统体育引入教学的作用

2.1增进学生健康，增强学生体质

积极开展学校体育教学，增进健康，增强体质。少数民族传统体育本来就具有强身健体的功能，把民族传统体育引入教学内容，使教学的内容丰富多彩，而具有民族性，使学生乐意参与其中，充分调动其积极性，使课堂变得活跃起来，让学生在欢快愉悦的情境中，去享受体育，享受快乐，从而使学生的身心都得到发展。

2.2 对教学中所需的场地器材，因地制宜

我国西北地区的体育经费据统计仍然是严重不足，甚至有些学校根本开展不了正常的体育教学。但是少数民族传统体育项目对场地器材的要求不高。如民族舞蹈、跳绳、板鞋、陀螺等，有简单的一块场地和一些器材就可以了，这些都是可以自制的，既有趣味，而不失为一种很好的锻炼方式。也可以去挖掘本土特有的传统体育项目，就地取材，让它再现活力。学校开展民族传统体育既可以增强学生的体质，增进学生的健康，也可以解决经费的不足。

2.3 丰富校园文化生活，有利于终身体育意识

①李行勇,权德庆,柳若松等.对21世纪初叶西北地区体育发展战略的多元思考与对策研究.体育软科学研究成果汇编.见：http://www.sportweb.biz/show_info.php?n_id=76.民族传统体育项目具有很强的娱乐性、群众性，其娱乐性越来越强，项目的表演性、趣味性、艺术观赏性更加突显，如民族舞蹈，随时随地都可以表演练习，都会吸引很多的人参与进来，而且经久不衰。应将课内、课外有机的结合起来，使他们学会一种集体的运动方式，又学会独立锻炼的身体的方法，营造良好的学习氛围，使学生也可以在课余时间参与到这些项目中来，组织各种各样的节目、比赛，也可以自娱自乐。民族传统体育项目来自于民间，有很好的群众基础，简单易学，有趣，既适合青少年在校内外练习，也适合不同层次的人群进行健身活动，如毽球、武术、民族舞蹈等。民族传统体育项目在学校的开展，丰富学生的文化生活，使体育锻炼无处不在，而又培养了学生终身体育锻炼的习惯。

3.积极开展体育教学工作

为了使体育教学工作能够很好的去开展，学校、政府等执政执行部门应积极的去制定合理有效地制度，认真研究，积极的去推动学校体育教学工作的实施。挖掘整理民族传统体育教材、请民间的师傅来学校授课、利用本土的有效资源等，使体育教育工作能够顺利的开展，使体育教学落到实处，确保西北地区的农村中小学校的学生人人都享有基本的体育与健康的权利。

4.提高教师素质队伍，进行学习创新

在课程实施改革的今天，我们更应该注意提高教师队伍的素质，使教师成为一个学习型、研究型、创造型的队伍。党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以及胡锦涛总书记：“要高度重视教师培养和培训，加大对师范教育的支持力度，积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平”的指示精神，促进基础教育改革和素质教育的实施，2008年7月教育部启动了西部国家级中学骨干体育教师国家级培训计划。在西北师范大学体育学院和北京教育学院体育与艺术学院，对西部中学骨干体育教师集中进行了培训，其中培训内容就有关于民族传统体育的。可见，国家对农村教师队伍素质提高的重视，教育部对贯彻执行这项工作的决心。体育教师要充分利用民族传统体育项目，学习了解民族传统体育，并进行创新研究，使其成为可以实施的教学内容，充分利用本土资源，积极思考和研制出自己的“校本课程”，使西北地区的农村学校体育教育有一套属于自己的实施方案和教材。

总之，我国是一个多民族的国家，民族传统体育资源丰富，是中华民族的瑰宝，要充分利用本土的资源，利用一切可以利用的资源，去研究，去开拓，去创新，去为学生服务，使西北民族传统体育得到广泛的传播，发挥出更大的作用，使西北农村学校的孩子也享受体育教育最基本的权利，拥有健康，拥有快乐。

参考文献：

[1]罗玲.西部少数民族传统体育资源与学校体育课程内容的开发利用[J],黔南民族师范学院学报，2006(3):49—51。

[2]余文军.民族传统体育与学校素质教育的研究[J].广西民族大学学报,2006,12:98—101.[3]李行勇,权德庆,柳若松等.对21世纪初叶西北地区体育发展战略的多元思考与对策研究.体育软科学研究成果汇编[C].见：http://www.sportweb.biz/show_info.php?n_id=76.[4]刘少英,徐建波,陆晨,田祖国.民族传统体育教学与素质教育[J].西安体育学院学报，2001，10：85—87.[5]赵静冬.作为教育资源的民族传统体育[J].云南民族大学学报，2003，5：112—114.[6]房嘉怡.我国西部地区发展少数民族传统体育与提高体育人口促进经济可持续发展关系的研究[J].商场现代化，2006，4：188—189.[7]陈青主编.西北民族体育文化[M].人民体育出版社，2006，3.联系方式： 邮编744028

王鹏（1980，01，20）男 汉族

研究方向：

手机：*** 电话：

E-mail:

第二篇：少数民族传统体育项目引入体育课堂教学课题结题报...

关于《广州四中把少数民族传统体育项目引入体育课堂教学》结题报告

广州市四中聚贤中学 尹迎春

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的决定》中指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，这一重要论述为贯彻“健康第一”的指导思想，改革学校体育教学工作指明了方向。民间体育活动是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育游戏项目，它既具有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性的民族传统体育是民间体育的重要组成部分。因这些体育活动的上述特点及其简便易行，开展起来十分方便，所以深受青少年的喜爱。但是长期以来，中学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课外和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。在教学改革深入开展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的教学内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。将我国优秀而宝贵的，流传在民间的体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的中学体育教材体系，是当前中学体育教学改革的一项紧迫工作。课题研究的背景

（一）、未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和可持续发展更加依赖人的知识与智慧，依赖于创新精神与创造力。中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的需要。我们应以素质教育的观点来重新审视中学体育教学的内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。“从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱”。素质教育是体育教学改革的出发点和归属。

（二）、教材改革是体育教学的关键。民族性与世界性相结合，民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。综观世界各国学校体育教学，无一不把本国民族的优秀体育活动项目作为中小学体育教学的重要内容加以继承和弘扬。体育 文化是人类创造的共同财富，是没有国界的。当前我国学校体育教学的内容绝大多数是引进吸收国外的，具有鲜明的世界性特点。同时我们应当清醒地看到，我国民间的传统体育内容所占的比重较少，也不被教师所重视。我国是一个文明古国，有着悠久的文化历史传统，许多优秀的民族传统体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，我们有责任去重视它，搜集它和研究它，让其焕发出时代的光芒。研究的目的和意义

（一）、验证经过收集、整理和创编的民族体育项目在中学体育课堂教学中运用的可行性。

（二）、编写符合中学生特点，便于在学校体育教学与课外活动中广泛开展的民间体育活动教材。

（三）、经过验证，选取合适的少数民族传统体育项目进行课堂教学的教学方法。研究对象：

（一）、竹竿舞、武术、舞龙、高脚等民族传统体育项目。

（二）、对通过群体抽样，选择出有兴趣的学生进行培训，以点到面，再到把少数民族传统体育项目进行课堂教学的过程及结果进行研究。研究步骤与方法

（一）、步骤

1、宣传准备阶段：

（1）课题小组通过认真研究，制订了《关于把“少数民族传统体育项目引入课堂教学”课题研究的具体实施方案》。

（2）通过学校广播站、墙报宣传民族传统体育项目的特点、民族背景，激发学生的兴趣，并成立了少数民族传统体育项目兴趣小组。

（3）对学生进行问卷调查，确定学生比较有兴趣的项目——竹竿舞、武术、舞龙、高脚等为基础进行引入课堂的前期准备工作。

2、培训学习提高阶段

3、实验阶段

2由体育教师对学生进行竹竿舞、武术、舞龙、高脚等民族传统体育

尝试教学，并在实验中及时调整教学时数、教学方法、教学内容。

4、结题阶段

对课题小组的工作和实验成效进行全面的总结，并撰写研究报告。

（二）、开展“少数民族传统体育项目引入课堂”教学实验与研究，主要采用以下几种方法：

1、调查法：通过对学生进行调查（问卷）了解学生对竹竿舞、武术、舞龙、高脚等项目的兴趣和引入课堂的看法。

2、组建兴趣小组、社团、选修班等。加深学生对这些项目的了解，为各个项目引入课堂教学积累经验。

五、做法：

为确保工作的顺利开展，达到预期目标，我们主要采取了以下几点做法：

1、健全机构

为使“少数民族传统体育项目引入体育课堂教学”教学实验能顺利进行，我校成立了以车明健科组长负责课题组工作的全程管理的领导小组，指导课题组开展教学研究、实验工作，具体分工如下： 科组长车明健负责课题组的领导管理工作。

课题组组长车明健老师负责课题研究实验的具体组织、落实与实施，负责做好阶段小结和课题总结。

组员尹迎春教师负责资料收集、整理、归档和管理工作。

学校体育科组全体教师都参与课题研究实验，主要按照体育课教学的环节、规律和方法对少数民族传统体育项目进行课堂教学实验。

2、开展社团活动和进行课堂教学互相促进。我们组织了少数民族传统体育项目的兴趣小组，加深了学生对这些项目的了解，同时为我们教师积累了这些项目的授课经验，为我们进行课堂教学打下基础。通过课堂教学培养了学生对少数民族传统体育项目的兴趣，丰富了体育课的内容，活跃了课堂气氛，提高了教学质量，增强了学生体质。

3、严格按照体育教学的环节进行教学，做到个人备课与集体备课相结合。结合高中生的心理、生理特点及我校的具体实际设计课时计划。

4、听课、评课与研讨交流相结合。我们课题组在实验阶段每次上少数民族传统体育项目课时，全体 3 组员都参加听课，再进行评课，主要对教学内容安排和教法的设计的合理性进行研讨，从而在评课的过程中达到互相交流，互相促进，共同提高。

5、学习提高与教学实验同步进行。课题组除了组织集体备课、公开课、听课、评课外，我们还多次派出教师到外地学习、观摩。学习这些项目的技术、技能、教学方法和训练手段，借鉴别人的经验；同时还利用各种渠道搜集资料，并注意教学经验的总结和反思，要求每位课题成员要写好教学心得和教学反思，并都要撰写教学论文，每个学期都要写民族体育的教学总结等。力争以理论来指导实验，以实验探索来验证理论，提升理论水平。

6、课题组成员做到分工不分家，个人完成工作与同事互助相结合。全体组员尽心尽力，完成课题任务，全体科组老师一直忠于职守、勤勤恳恳为本课题工作的顺利开展投入了大量的精力，而且效果显著，体育科组教师不多，承接了本课题后，教师们都能认认真真学习课题的基本知识，然后按照课题分工，广泛收集有关少数民族传统体育项目的资料，即使是在各种条件困难下，教师们都能以极大的耐心收集资料，并将自己收集的资料与课题组其它成员共享。

7、学习借鉴其它体育项目的教学经验与方法。体育的教学虽然各个项目都有其特点，教学方法也各有不同，但体育教学是以教会学生锻炼身体的方法，培养学生对体育的兴趣，提高学生的运动技能，增强学生体质为目的。所以我们多采用游戏的方式进行少数民族传统体育项目进行课堂教学。

六、实验成效和成绩

民间体育活动项目是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统特色，我校通过对武术、舞龙、高脚等项目的开展，使学生对这些项目从了解到喜爱。在课堂上，能提高学生的兴趣，活跃了课堂的气氛；课余时间丰富了学生体育活动的内容。实践证明，武术、舞龙、高脚等项目进行课堂教学受到学生欢迎，符合素质教育在我校开展，得到学校领导及体育老师的支持，达到促进学生身心健康和增强学生体质的目的。

2011．1．1．

第三篇：云南省少数民族传统体育项目简介

云南省少数民族传统体育项目简介

板鞋竞速

板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等距离内所用的时间多少决定名次。

鞋竞速是壮族民间传统体育项目，起源于明代。相传明代倭寇侵扰我国沿海地带，广西河池地区的瓦氏夫人率兵赴沿海抗倭。瓦氏夫人为了让士兵上步调一致，令3名士兵穿上一副长板鞋齐跑。长期如此训练，士兵的素质大大提高了，斗志高涨，所向披靡，失败了倭寇。后来南丹那地州壮族人民模仿瓦氏夫人练兵方法，开展3人板鞋竞技活动自娱自乐，挖掘了这项民间体育活动。吹枪

吹枪是苗族人民喜爱的一项体育活动。吹枪是用竹、木材料制成，长100厘米或120厘米不等。使用的是黄泥做成的弹丸，比赛是把弹丸放到枪管内，以嘴对枪管猛吹气，将弹丸射出击中目标，比赛分立姿和跪姿两种形式。抢花炮

抢花炮是流行在侗族、壮族、仫佬族等民族中的具有浓郁民族特色的体育活动，其具有很强的对抗性、娱乐性、和独特的民族风格，至今以有五百多年的历史了。抢花炮就是把铁制圆环用红布或红绸扎成的花球用发炮器送入空中，待落下时众人奋力抢夺，抢到者即为优胜者。

武术

武术是中华民族优秀文化遗产的一个组成部分，是中华各民族的共同财富，是中华各民族共同创造的。各民族的武术都有着鲜明的民族特点，浓郁的地域色彩和独特的风格。武术的竞赛项目一般分为：拳术、器械、套路三大类。

高脚竞速

高脚竞速原名为高脚马，是流行于南方少数民族地区的一项民间传统体育项目。它与我国北方的踩高跷有其近似之处，运动员需两脚分别踏在两个高脚马的脚蹬上，一步一步地前进或后退，在高脚马上进行速度和力量的比赛。

马术

马上项目是蒙、藏、哈萨克、彝等众多民族喜爱的传统体育项目。比赛的内容和形式也各有千秋。

射弩

射弩作为民族传统体育项目，在云南、广西、贵州开展较为普遍。虽然射弩在国际比赛中也有，但是民族射弩比赛和国际标准射弩比赛是有很大区别的。民族射弩的弩箭必须由是竹制的，比赛时不得使用瞄准器。民族射弩包含立资和跪姿两种射姿而且都不能使用附加物，一场比赛的成绩是两种姿态的综合成绩。民族射弩比赛运动员还必须穿着本民族服饰更是射弩比赛的一大亮点。打陀螺

陀螺又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺是我国一项古老的民间体育活动在民间流传已久。打陀螺玩法多样，有单人对打、双人对打、赶动打、赛旋、打中赛旋等多种形式。陀螺也是多种多样的，有木制、陶制、竹制、牛角；有鸡型的、盘状的、最常见的是上部似圆柱下部似圆锥的。

蹴球

蹴球:来源于清代的踢石球，经过十几年来不断的表演、比赛，现已形成了比较完善的规则，进入了在群众中推广普及的阶段。蹴球比赛是在一声10米×10米的正方形平整土地上进行，分两队进行比赛，每队2名运动员。古代踢石球是用石头琢成的健身球，现代用塑料球代替。

摔跤

摔跤在古代又被称为“角力戏”在我国以有数千年的历史。是我国较为古老流传较广的一项运动。在我国根据各民族的习俗不同摔跤又被分为5类即：搏克（蒙古式）、北嗄(藏族式）、格（彝族式）、且里西（唯吾尔式）、绊跤（满族、回族式）。我省民运会中主要是以格、北嘎、且里西等方式为主。龙舟

龙是中华民族的象征。仿龙造型，以龙取名的龙舟是我国各民族人民在长期的生产活动和社会活动中一个具有独特民族风格的创造。传统龙舟竞赛一般认为是为纪念我国古代伟大诗人屈原举行的，多在端午期间举行，但是有的民族举行龙舟比赛是为了其它祭祀活动，则时间不在端午期间。

秋千

秋千是许多民族喜爱的传统体育项目，不但历史悠久，而且种类繁多。如苗族、阿昌族喜欢打形状似纺车的四人秋千和八人秋千；哈尼族、布依族喜欢打既像跷跷板能上下升降，又像石磨能水平循环旋转的磨秋；纳西族喜欢用两根绳子拴在树上或架子山的秋千。

秋千在春秋时期（公元前770～前476年）传入中原地区，因其设备简单，容易学习，故而深受人们的喜爱，很快在各地流行起来。汉代（公元前206年～220年）以后，秋千逐渐成为清明、端午等节日进行的民间体育活动并流传至今。新中国成立后，随着各种现代体育项目的兴起，秋千运动除在少数地区仍广为流行外，在中国大部分地区已成为儿童的专项活动。1986年2月，国家体委制订了《秋千竞赛规则》（草案），同年，秋千被列为全国少数民族体育运动会正式比赛项目。到1999年第六届全国少数民族运动会，秋千已发展为包括6个单项的较大项目。

秋千比赛按体重分级进行比奏，分为55公斤级和55公厅以上2个级别，每个级别设有单人触铃、单人高度、双人触铃、双人高度等四个比赛项目。

第四篇：浅析在中小学开展民族传统体育项目的可行性

浅析在中小学开展民族传统体育项目的可行性

摘 要：广西壮族自治区作为少数民族聚集区之一，有着各式各样的民族传统体育项目。毽子，跳绳，背篓绣球，高杆绣球，踩高跷等等的项目都是少数民族流传下来的集趣味性与健身性与一体的传统体育项目。长期以来，广西各个市区都会定期举行民族传统体育运动会，有些学校甚至将民族传统体育运动会作为学校的一项重大赛事。传承与发扬民族传统体育项目是广大体育老师乃至全国人民的共同责任。通过本人的亲身经历民族传统体育运动会，觉得民族传统体育项目兼健身与娱乐性于一体，如果能够纳入学校体育教学会给学校体育注入新鲜的血液，下面自己将从广西地区的教学现状，民族传统体育项目开展的优越性以及在学校开展民族传统体育项目进入学校教学的构思这三个方面进行简单的探讨，希望对民族传统体育项目进入学校教学有一定的指导作用，提出一些有意义的建议和意见。

关键词：中小学；民族传统体育项目；可行性

一、学校体育的教学现状

1.教学内容较为单

一、教学方法有待改进

目前学校体育教材的内容还是以田径等竞技体育项目为主，涉及到的费竞技性的项目较少，教学的内容相对单一，枯燥。在教学方法上，任然没有很大的改进，依然延续着以教师示范、学生机械模仿的传习式教学模式为主，教师更多的是注重考试项目的内容，学生也只为考试而练的现象较为普遍。

2.场地器材及设施缺乏

场地设施及器材室开展学校体育教学工作的必备条件之一。但是由于各种因素的影响，广西很多高校尚存在体育场地设施和器材严重不足的现象，中、小学体育场地设施及器材的状况更是令人担忧。

3.学校体育经费不足

体育经费是开展学校教学教育工作的基本保障。广西是一个经济相对落后，财政比较困难的省份，学校体育经费主要是靠学校划拨，但是任然会存在许多学校为了学校的发展，把大部分的钱都偷到了基础建设中去，因此就导致了本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，致使有的体育活动不能正常开展，有的学校甚至为此连正常的体育教学都无法进行，这种现象在农村的学校较为严重，从而严重影响了学校体育工作的顺利开展。

二、学校体育教学开设民族传统体育项目的优越性

1.具有广泛的学生基础

广西壮族自治区是少数民族聚居区之一，全区少数民族人口占了很大一部分。学生很多事少数民族或者是来自少数民族地方的，他们从小受到本民族各种思想、文化、生活等的培养和影响，对很多少数民族传统体育项目都或多或少的听过、看过、甚至参与过，对少数民族传统体育项目有着一定的基础，加之由于少数民族现今与汉族混居的缘故，大部分汉族学生也对少数民族传统体育有了一定的认识和接触，因此在学校?_展民族传统体育项目有着良好的内、外部环境，具有很大的发展空间。由于各种因素的影响，他们对少数民族传统文化有着与生俱来的认同感和青睐感，这些都使得在学校体育教学中开设少数民族传统体育项目具有了广泛的学生基础。

2.民族传统体育资源丰富，科开设项目较多

中华民族有着悠久的历史，56个民族都拥有者本民族独有的宝贵资源和丰富的民族文化遗产，民族体育文化源远流长，丰富多彩，作为学校应大量地开发和利用。其中有很多项目广泛流传、规则成熟、易于开展，如背篓绣球、高杆绣球、三人板鞋、毽子、陀螺、跳绳等等项目，它们规则简单，开展条件不高，有利于弥补学校体育教学内容较为单一，器材设施不足等缺陷。

3.具有较强的趣味性和娱乐性

要想开展好一个体育项目，有锻炼和健身的功效是必须的，但是具有较强的趣味性、娱乐性更是开展好一个体育项目的重要因素之一。现在的学生学习负担过于繁重，能够在体育课堂上接触到集健身、趣味与娱乐性于一身的体育项目，他们一定会很乐意去学习，练习。而很多民族传统体育项目都经历了成百上千年的历程，他们之所以能够存活下来，是因为它们有着丰富的内涵以及它们集健身和娱乐于一体等的特点。它们着重于人们身心的需要和对情感愿望满足，大多以娱乐、游戏的形式出现在人们的生活中。它们风格纯朴，妙趣横生，这些因素的存在，为少数民族传统体育项目能够顺利地在学校中开展提供了有力的条件。

三、民族传统体育项目进入体育教学的构思

1.选择适当的教材内容

我们教材内容的选择一定要做到内容丰富而且恰到好处。既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，从而适应长远培养目标的需要。如：高跷竞速，三人板鞋竞速，陀螺，跳绳，踢毽子等项目流传广泛，规则完善。同时能够达到一定的运动量，对场地设施以及器材的要求不高，很多项目如毽子、跳绳等的器材完全可以通过学生自己手工制作来完成。这些项目在学校易于开展，并且适合于不同层次学校的体育教学。

2.纳入教学计划并且制定相应的教学大纲

如果想要民族传统体育项目走进学校体育教学，那么首先我们要适合本校的特点的项目纳入我们的教学计划，对原有的教学计划进行合理的调整，给自己所选择的民族传统体育项目规定一定的学时，以确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。

如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育项目132学时，占猪肝必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育项目的教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育中的顺利开展打下了基础。中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校体育教学中，并取得了不错的成效。

其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者有条件的可以指定相关的教材，先在小范围内实施，然后看看实施的效果，效果好的就可以进行全面的推广。

3.开展学生课外活动

三、民族传统体育项目进入体育教学的构思

1.选择适当的教材内容

我们教材内容的选择一定要做到内容丰富而且恰到好处。既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，从而适应长远培养目标的需要。如：高跷竞速，三人板鞋竞速，陀螺，跳绳，踢毽子等项目流传广泛，规则完善。同时能够达到一定的运动量，对场地设施以及器材的要求不高，很多项目如毽子、跳绳等的器材完全可以通过学生自己手工制作来完成。这些项目在学校易于开展，并且适合于不同层次学校的体育教学。

2.纳入教学计划并且制定相应的教学大纲

如果想要民族传统体育项目走进学校体育教学，那么首先我们要适合本校的特点的项目纳入我们的教学计划，对原有的教学计划进行合理的调整，给自己所选择的民族传统体育项目规定一定的学时，以确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。

如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育项目132学时，占猪肝必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育项目的教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育中的顺利开展打下了基础。中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校体育教学中，并取得了不错的成效。

其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者有条件的可以指定相关的教材，先在小范围内实施，然后看看实施的效果，效果好的就可以进行全面的推广。

3.开展学生课外活动

课外活动是学生的第二体育课堂，是体育课的延续，要想在学校体育教学中开展好民族传统体育项目的教学，学生的课外体育好动也就成为了一个重要的保障环节。首先，由于高跷竞速，三人板鞋竞速，踢毽子，跳绳，绣球等民族传统体育项目在广西民间开展的都较为普遍，有很多学生对其耳濡目染，已经有了一定的基础，作为体育老师的我们可以充分利用这个有利的条件，在课堂上培养出一些项目的骨干学生，把他们组织起来，对其进行训练，让他们在课后更多的去辅助其他学生参与民族传统体育项目的学习和练习，从而吸引更多学生参与进来，培养他们对少数民族传统体育项目的兴趣。

其次，学校可以根据自己的条件开展一些民族传统体育项目的比赛，有条件的学校可以将其纳入到每年的运动会中来进行，以突出民族传统体育项目的重要性。通过比赛，一方面可以加大对少数民族传统体育项目的宣传流动，使更多的学生对其了解认识，并参与进来；另一方面，可以通过联系和比赛来发现和选拔人才，对选拔出来的学生加以训练使其有一定的技术水平，这样不仅仅可以参加区市级的比赛来提高本校的知名度，更重要的是还可以为更好滴推广少数民族传统体育项目作出相应的贡献。

4.发挥教师的主体优势

广西不仅在全国民族运动会上有着骄人的成绩，而且我们有自己的?^民族运动会、市民族运动会、各地区民族运动会的召开。早这些民族运动会期间，我们的很多教师都是以裁判、教练的身份参与其中，它们大部分人都对熟悉的少数民族传统体育有着自己独到的见解和认识。我们可以充分利用该优势，把他们组织起来，编写具有针对性的教材，大纲等学校理论材料。同时，还要对体育教师进行定期的培训，力争让每一位体育教师了解并能够有能力进行民族传统体育项目教学。对于有经验和能力较强的教师们，可以组织他们对部分少数民族传统体育项目进行挖掘、研发。这样不仅仅可以为少数民族传统体育项目在学校体育教学中的顺利开展做保障，而且更为深远的意义是这样做可以使我们的民族传统体育资源得到更好的保护、传承和发展。

四、结语

少数民族传统体育项目融娱乐性、健身性于一体。它在运动增进健康的同时具有娱乐性，使其能吸引住学生继续进行身体锻炼是少数民族传统体育项目独有的特质。将体育课程寓于娱乐之中，在娱乐的同时增强学生的体质，增进学生的健康。同时，能够扩大学生对体育课程的兴趣。因此，民族传统体育项目进入学校教学有着极为深远的意义，学校是一种文化传播的主要载体，少数民族传统体育项目的保护和发展要依托学校进行，使学生有机会接触、了解并参与其中。因此，在学校开展民族传统体育项目作为一种文化传播的途径，对培养学生的民族感情和民族团结的意识起到不容忽视的作用。

参考文献：

[1] 2010年9月.梁天昱.在学校开展少数民族传统体育的可行性研究.[2] 探讨民族传统体育项目进入学校体育教学的可行性.[3] 2003，（3）：39安平著.关于我国少数民族传统体育进入学校体育课析.中国体育科技.[4] 辽宁体育科技.刘德明.论高校开展民族传统体育项目的必要性预可行性.广西教育科学“十二五”规划课题《广西边境地区少数民族体育文化的传承与创新研究》2015C298；

第五篇：把活水引入语文课堂

把活水引入语文课堂

——说明文教学小记

佛山市南海区和顺镇第一初级中学 陈少梅

摘要：说明文教学是中学语文的难点。把活水引入语文课堂，让说明文的教学也活起来。执教者要多花心思，多从激起学生兴趣的角度去设计教学环节。

关键词：学生乐学、教师乐教 现代教育心理学 语文素养 想象作文 学生个性的自由发展

说明文是中学教学的一大难点。一提起说明文，许多老师就直摇头：难教哪！它既没有丰富的故事情节，又欠缺生动有趣的想象，讲来讲去，无非都是说明顺序啦，说明方法啦，说明语言啦等等。长期以来，说明文的教学可以说是“一潭宁静的死水”，学生学得生厌，老师教得心烦。难道，说明文的教学就这样了吗？能否寻到一股“活水”，把它引入语文课堂，让说明文的教学也“活”起来，做到学生乐学，教师乐教呢？笔者就初中语文八年级上册第四单元的几篇课文进行了探索。

第四单元的几篇课文主要是以认识大自然（如《大自然的语言》）了解科学知识（如《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》等）为内容。学习这些课文，可以培养学生注意观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。本人在这一单元的教法上力求灵活，就先以《生物入侵者》的教学为例吧：

首先《生物入侵者》介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事物说明文。基于既往对说明文的印象，学生对此文的兴趣可能不大。如果老师再像以往那样从说明顺序到说明方法逐项剖析得明明白白，学生就更会觉得索然无味了。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”现代教育心理学也表明：兴趣是一个人经常趋向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对所感兴趣的事物会不知不觉地心驰神往，表现出注意的趋向。因此，如何使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并且具有一定的持久性和稳定性，就在于教者凭其“三寸不烂之舌”来刻意渲染，精心描画。这样，学生在学习中，便会如饥似渴，变被动为主动，变“苦学”为“乐学”。在《生物入侵者》的教学中，我就很注重激起学生的疑问和兴趣。

为了弄清概念，扫除理解障碍，我在导入课文时特地设计了一个“意外”：利用电脑平台推出一幅自己的照片，然后请学生判断，图中出现的“生物”是否属于“生物入侵者”。学生意外地看到自己老师的照片已经在哇哇大叫了，听我如此一问，教室里顿时炸开了锅：“不是！老师怎么会是‘生物入侵者’呢？”“‘入侵者’应该是坏的，老师当然不是！”我乘机激了一句：“口说无凭，能拿出证据来吗？”“书上说‘生物入侵者’指原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’。”“对呀!老师就是从外地来到这里的‘移民’啊！”“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失，但老师绝对没有！”“哈哈！学生们发出一阵会意的笑声，我也忍不住笑了。多聪明的学生！看来，通过争论，在笑声中他们已经明白了“生物入侵者”的概念了。下一步就该让他们从整体上掌握文章的内容和结构了。

接下来我抛出了我的第二个问题：“你们已经知道了”生物入侵者“指什么。假如你是作者，依照课文的题目，你会如何来写这篇文章？”台下一阵讨论声过后有了回应：“首先要介绍什么是‘生物入侵者’，然后说明它们通过什么途径‘入侵’，有什么危害，以及如何防止和减少危害。”好！有了学生的主观设想，接下来该让他们通过阅读来检查和验证自己的想法了。我让他们边看书边做记号，梳理自己的思路。由于是验证自己的写作思路，学生们看书的兴趣都上来了，看书都很专心。

其次要让学生学会如何在说明文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法。我觉得与其实打实地就课文分析，不如先把学生的目光从课本上牵离。

我出示了预先准备的一个音乐盒，拧紧了发条，让学生闭上眼睛一边令聆听优美的音乐一边思考：你现在是一名出售音乐盒的售货员，你如何向顾客介绍你的产品？你会用到哪些说明方法？“介绍它的外形、长、宽、高可以用打比方和列数字来说明，这样既生动又客观。”我不失时机地启发：假如现在有一个顾客听了你的介绍后还是有点犹豫，因为他不知道买了这个音乐盒有什么用，这时你该对他说什么？有个学生回答说：“老师，我会说音乐盒是个好东西，它有很多好处。例如自己听娱乐身心，送别人大方得体。正所谓‘行过路过，不可错过’哪！”经他这么一说全班都哈哈大笑起来，还自发地给了他一阵热烈的掌声。这家伙！看他那摇头晃脑的样，还真有点表演的天分呢！我忍住笑问：他讲的这番话用了什么说明方法？有什么作用？“用了举例子，生动易懂，有说服力！”好！达到预期目标了。

为了巩固认识，加深学生对说明方法的印象，我让学生再次回到课本，试从课文中找出运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句，说说它们的表达效果。很快，学生们都纷纷举手回答。从他们回答问题的情况来看，他们对这个知识点掌握得比较好了。

最后我对学生的口头表达能力和想象能力进行了训练。训练分为两项内容：一你还知道哪些“生物入侵者”？二学了这篇课文你想到什么？第一项内容，学生们通过平时的观察、上网找资料和课堂上的讨论，能回答出水葫芦、薇甘菊、福寿螺等。第二项内容因为范围比较广，学生的回答就五花八门了：有人说我们要提高保护生态环境的意识；有人说学到了很多以前不知道的生态知识；还有人说学习本文为写作说明文提供了借鉴„„只要言之有理，我一律表示赞同和给予鼓励。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，假如说以前的说明文课堂教学是“一潭宁静的死水”的话，我认为通过执教者的努力是可以把“活水”引入课堂的。这一节课，学生们始终保持着一种积极亢奋的精神状态。他们不但主动参与了课堂的听、说、读的训练，而且大胆地放飞了自己的想像力，畅所欲言。说明文的课堂教学如果能保持这种活跃的氛围，学生就会觉得说明文学起来也是很有趣味的。

《语文新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，”这就是说，教者必须改变传统的重“教”轻“学”的授受式的教学，做学生“学习活动的组织者和引导者”，做一名出色的“导演”，尊重学生个性的自由发展。说明文的教学尤其需要如此。语文老师在教说明文时更应根据教材的特点，灵活运用各种不同的教法。在激活学生兴趣的同时，尽可能地在课堂上留有空白。这样，学生便可以在空白时间里想像、朗读、演讲、讨论、阅读、解疑等等。只有这样，才能真正提高学生的语文素养，真正使语文课堂“活”起来。本人在教授《大自然的语言》和《奇妙的克隆》时也曾做过一些大胆的尝试。

《大自然的语言》是一篇介绍物候知识的科普文章，条理清晰，要点明白，语言生动而准确。这篇课文告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。通过本文的教学，可以丰富学生的科学知识，激起学生探索科学的志趣。

《奇妙的克隆》是一篇关于克隆问题的科学说明文。课文先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。以上两篇文章内容上并不难懂，教师可以放手让学生自由阅读、讨论。同时，这两篇文章虽然都是说明文，但教师也不必过分强调文体，只要把它们当作科普文章来处理就可以了。重点可以落在积累科学知识，学习文章语言，培养学生探索科学的精神方面。当然，也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学，而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力等等。但这些引导一定要水到渠成，在学生有所感悟的时候才给予点拨，切忌架空分析，好像说明文就一定要讲这些内容，而且要每课都讲得清清楚楚似的。

另外，我根据这两篇课文的内容特别设计了一些教学环节：

（一）《大自然的语言》：

1.假如你是大自然的一种语言，请设想你如何让人类认识你，用第一人称写一篇文章。

2.农谚大比拼。

3.你还知道哪些“大自然的语言”？看看谁是这方面的“小博士”。

（二）《奇妙的克隆》：

1.观赏美国电影《第六日》中与克隆有关的片断，谈谈你的感受。2.“走近克隆”辩论台———科学与伦理的思考。

3.假如你是个克隆人，你可能会有哪些遭遇？你想告诉人类什么？写一篇想象作文。

当然，这些教学环节的设计只是本人的一种尝试，难免会有不成熟的地方。但是，有一点是肯定的，那就是通过这些教学环节，我们可以提高学生学习说明文的兴趣，培养学生的语文素养。要完成以上这些任务，学生必须走进课文去认真阅读，然后把所学到的知识在头脑中进行大胆的加工和想象，在竞争的氛围中各抒己见，在碰撞中尝到成功的喜悦。

总而言之，说明文的教学并不是千篇一律的，只要执教者多花心思，多从激起学生兴趣的角度出发去设计教学环节，相信一定能把“活水”引入语文课堂的。参考文献

1.中学语文《新课程标准》

2.《课堂教学艺术》湖南师范大学出版社

说明文教学对策

佛山市南海区和顺镇第一初级中学

陈少梅

摘要：初中生在写说明文方面存在较大的困难。本文试从现象到本质分析其困难存在的原因，并力图寻找解决的对策。希望对作文教学有一定的促进作用。

关键词：新课标

文体意识

说明顺序

说明方法

笔者执教初中几年，明显地感觉到初中学生写说明文存在比较大的困难。初中的作文教学，主要是记叙文、说明文和议论文。旧教材把这三种文体按顺序分在初

一、初二和初三作为重点进行教学。现在，教材改版了。新的课程标准对写作的教学要求也作了相应的调整。对以上三种文体，新课标虽然也明确提出：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据……”但是，在编写教材的时候，单元的作文训练与过去相比明显的淡化了文体，注重了让学生有话可说，有东西可写。把写作与口语交际结合在一起。新课程标准的好处在此不必赘说，然而笔者同时注意到，由于淡化了文体，在初二这一年中，教师和学生对说明文的教学重视不足，再加上学生统考、大考的作文多以话题的形式出现，这使初中生原本存在的困难加大了。有的学生看到说明文就头痛，无处下手。

学生存在的问题主要有以下几点：

第一，文体意识薄弱，往往把说明文写成记叙文。

学生从小学习记叙文，记叙文对他的影响可以说是根深蒂固的。当他们没有办法把握说明文的时候，很自然地就把他写成了记叙文。这是最常见的毛病。例如，上学期有一作文题目要求学生写一说明文。题目是这样的：“请你仔细观察自己熟悉的一座挢，了解其建筑特色，写一篇500字左右的说明文，题目自拟。”有的学生就写成了下面这样的一篇文章：

家乡的小桥

桥现在已经都有，大桥、小桥、石拱桥„„数不胜数。

石拱桥的种类有：单拱桥和多拱桥。我国著名的单拱桥有赵州桥，是最古老的桥，隋朝开国十五年至大业元年建成。最多的连拱石桥是江苏苏州宝带桥，唐元和始建。最早出现的十字桥是山西晋祠沼飞梁，北宋崇宁元年建。

我家乡的桥虽然没有以上的那么有历史价值和雄伟，但在我的心中却已经有很高的地位。在我很小的时候，家里很穷。我妈经常把我带到田野里，因为我们家和奶奶家的关系不好。每当我看见田野旁边的小桥时，就想走到那上面去。我以前总觉得踏十分大，大得难以形容。可是到了现在它已经是一座又老又难看的石桥了。在前段时间，听说村里的人要把它拆了再起一座漂亮的新桥。可是那座桥却是我的乐园：在那里我可以自由地钓鱼，钓得累了就趟在桥上睡几个小时。等到我的爸爸妈妈干完活，他们就会到那里去找我。现在我上了中学，没有空去那里，但是它会永远在我的心里。有时候我会把这座桥画在纸上，用作以后的纪念。

随着时代的变化，那些小桥已经不再存在了。大桥将会代替他们。桥是使我们从一个地方到另一个地方的主要方法。桥是人类不可缺少的。桥是人类的好朋友。我永远爱家乡的小桥。

第二，不会运用说明方法，写出来的作文枯燥无味。

学习说明文的写作，运用一些说明方法是必不可少的，但是学生刚刚接触说明文，通过对《苏州园林》、《中国石拱桥》和《故宫博物馆》等课文的学习，对说明顺序和说明方法也还限于感性阶段，很难熟练地运用到自己所写的说明文中，所以写出来的作文就像没有枝叶的树干一样光秃秃。这一毛病在不同的学生身上又有不同的体现。主要可分为两大类型：成绩比较差的学生往往表现为无话可说，东拼西凑；而成绩较好的学生由于不能够熟练成文，深恐字数不够，固而往往爱犯开头结尾废话过多，重点不突出的毛病。如下文：

桥

桥，妇孺皆知，比比皆是，是人们用来联系两岸交通的重要交通要道。

在我国，桥的历史可算是源远流长了。古代除了万里长城这样伟大神奇的建筑外。说到实用美观，莫过于桥了。

在古代，桥种类不算多，只有木桥、竹桥和石拱桥几种。中国著名的古代石拱桥有赵州桥、卢沟桥等。

可是在现代，结构奇特，造型美观的各式各样的桥不计其数。有拉索桥、铁索桥等等，各都具有独特的艺术价值。像长江南京大桥、钱塘江大桥、九江大桥等。

桥是现代艺术的结晶，也是人们智慧的结晶。

我的家乡，一个小小的镇区。谈不上山清水秀，也不算兴旺发达。可是，美丽的金溪河面上却架着一座雄伟的和顺大桥，颇受家乡人的喜爱。

和顺大桥建成于1984年，全长大约200米，宽约10米。横跨在金溪河上。桥面可分三段，中间驶车，两旁行人。和顺大桥桥身成两个弧形，两弧之间立着一根桥墩，支持着桥身。两个大弧上雕刻着许多精美细致的图案，十分美观。每排护栏上都安上六盏日光灯，像六颗闪闪发亮的恒星，点缀着寂静的夜晚，也十分方便行人车辆来往。远看大桥，就像一条气势磅礴的长龙安卧在水面。

如今，经历了几十年风风雨雨的大桥，已经有些残缺了，现在为了使它更好地为人民服务，沟通两岸人们之间的经济与关系，政府已经施工重修了。相信重修以后的和顺大桥将会以更新、更美、更好的面貌迎接家乡的人们。

就像中国的桥梁史一样，在更先进的科技时代，在美好的未来，愿桥的发展更辉煌。

另外，学生写说明文还存在不能根据要求选择正确的说明顺序的问题。写起说明文来，头脑思路不清晰。别人读起来也是一片混乱，不知所云。有的学生苦于不得其门，为了应付考试，干脆死记硬背一两篇范文，到时照默可也。殊不知这又加剧了原本存在的问题。

为了解决学生存在的问题，我在课堂上采取了以下做法： 一．紧扣教材，运用范例指导学生仿写。

模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。学生如果能把教材作为范文进行模仿，也是一种成文有效之法。但是，运用教材范例指导学生仿写，必须有针对性地确定一两个模仿点，而不是抄袭。如八年级上册课文《故宫博物院》就是一篇以行踪为序的说明文。但文中没有出现人物，只是通过如“从天安门往里走”、“沿着”等表位移的词语分别在3、4、11、16段中点了点，成为一条虚线，这就像把读者带到故宫游了一遍。教师把这一范例举出来，让学生去模仿，可提高学生写以行踪为序的说明文的成功率。教材中值得模仿的东西很多，只要教师根据学生的实际确定不同的模仿点，循序渐进，慢慢地学生就能够体会到说明文的章法安排、语言运用的特点，进而掌握说明文的写法和结构。

二．抓住“熟悉的事物”

八年级上册第三单元说明文集中安排了一个建筑类题材，这是由于建筑物是学生身边较熟悉的事物，与学生实际生活的关系最密切。本人在刚刚开始训练说明文时就把建筑物作为基本题材，由简到繁集中命题。例如让学生写家乡的一座桥，或自己熟悉的一座建筑物等。而且在作文之前，预先布置学生回去观察。为了克服学生观察事物走马观花的毛病，本人让学生先列提纲，让学生带着问题逐步观察，并随手做好笔记和图示。另外为了写好《怎样做读书笔记》、《怎样做番茄炒蛋这道菜》这一类题目，本人也注意让学生回去试着做一做。观察+实践加深了学生对这些事物的认知。即使原本学生对这些身边的事物熟视无睹，实践之后就会大大改观，变得熟悉起来。这样写起作文来就能有话可说，水到渠成了。观察实践指导作文不但可以有效地提高学生写说明文的能力，而且可以使之成为育人的一环。这一点是很符合新课程标准的指导思想的。

三．化平实说明为生动说明

说明文由于文体特点所限，注重了事物的科学性和客观性，故而语言显的平实一些。在说明文教学的过程中，我留意到学生之所以把说明文写成记叙文原因之一是掌握不了说明文的语言。与一般的说明问相比，学生往往会比较喜欢用第一人称写成的事物说明文。据学生反映，这一类说明文的语言近似于学生熟悉的记叙文的语言，相对生动形象一些，学生易于接受。所以，在教学说明文的过程中，我往往会鼓励学生把自己化身为说明对象，运用第一人称进行生动的说明。由于跳过了平实说明的某些障碍，学生驾御着自己熟悉的语言，往往比较容易成文，甚至有时能有一些有创造的闪光点。

四．借助多媒体教学手段

多媒体运用于课堂对说明文写作教学而言是一大福音。无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。多媒体可以通过图片、文字、声音和影象等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，为学生提供观察框架，进行有效的观察训练。这样，不仅方便教师有针对性地引导学生进行观察，纠正学生笼统观察的毛病，还可以培养学生选点设框的观察能力。另外，多媒体还为讲评说明提供了有效的平台。讲评作文时，可以把作文投影出来或打进课件里，指出其存在的优点和缺点。这样做比以前范读作文要直观和有效得多。学生能较快地吸取别人的经验和纠正自己的不足。

由上可见，从实际出发，结合新教材和学生的实际情况，有的放矢地进行教学是很有必要的。

参考文献

1.中学语文《新课程标准》

2.《语文教学与研究》2003年第4期 述 职 报 告

一、基本情况

陈少梅，女，1974年8月出生。现任佛山市南海区和顺镇第一初级中学语文教师。1999年7月毕业于湛江师范学院中文系（汉语言文学教育专业），本科学历，并获文学学士学位。通过国家大学英语四级考试。2000年7月被评为中学语文二级教师，现申报中学语文一级教师。

二、申报理由 1.思想品德方面

本人热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，遵守国家宪法和法律，认真贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，并于今年六月成为一名光荣的中共预备党员。具有强烈的事业心和责任感，为人师表，严于律己。在教育教学工作中尊重、关心、爱护学生，帮助他们解决学习和生活上的困难，既教书又育人。为人诚实正直，与其他教师团结合作。工作上服从学校的安排，认真履行岗位职责。从教五年来，我每年都担任升中考试的监考工作，均能圆满完成任务。

2.教学能力方面

我熟悉初中语文教材和教学大纲，对中学语文教材有比较充分的认识，能正确理解、掌握语文教学大纲和教材，能正确传授内容，重点突出。能够落实“新课标”的教学要求，注意全面提高学生的语文素养，重视语文课程的熏陶感染，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。普通话流畅，表达生动准确(经过佛山市语委办公室于2001年12月测试，成绩89.1，确认普通话水平为二级甲等)。板书清晰，条理性好。

虽然我还没教过初三，但我对初三的教材作过潜心研究，也一直关注着每年的升中考，关心升中考所透露出来的语文教改的方向。对近年的升中考的题目作过详尽而细致的研究，还参加了学校组织的升中考解题能力测试，取得了124分的骄人成绩。

在教学上，我能根据学生的实际，确定处理教材的方式，选择相应的教学方法，明确目的，突出中心，启发学生智慧，帮助学生掌握学习方法。精细设计、合理安排教案，做到难度要求适中，注意培养学生的能力和发展学生的智力，注重展示思维的发展过程和渗透重要的思想方法。采用对话式、启发式、主体式和课内分层等教法进行教学，注重德育教育的渗透。根据课程的需要和学生的实际情况把教学方法有机地结合，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习语文的热情，帮助学生解决学习难点，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维，促进个性特长的发展，在教学中取得了较好的成绩。

近几年，我一直立足于初

一、初二的语文教学，我参加了南海教育局举办的有关“新课标”的各种学习班，我深刻地体会到了现在语文教学理念的改变。这一改变更有利于学生的成才。但是，“新课标”毕竟是一“新生事物”，它必然和其他新生事物一样经历一个摸索的阶段。为了更好地理解“新课标”的精神，开展与之相适应的语文教学，我和备课组的其他老师一起进行了各种有益的尝试。比如，我们以语文综合活动课为突破口，指导学生利用学校图书馆、校园网络等收集相应的资料。自己动手收集资料，自己上台表演或演讲或比赛等教学形式的开展，把学生从以往的被动教学模式中解脱出来，大大激发了学生学习语文的兴趣。学生普遍反映“现在语文课有趣多了！”另外，在日常的教学工作中，我坚信语文应该“细水长流”的观点，即语文应该从细处着眼，长时间地进行渗透。比如，对学生试卷和作业的批改，除了全批全改以外，我还坚持“面批”，即在改试卷的时候发现某些学生存在某些问题，我会做好记号，然后当面和学生讲清楚讲明白。长期下来，学生知识的缺陷就能得到系统的、有效的纠正。我坚持“语文生活化，生活语文化”的原则，把语文课堂教学同日常生活紧密联系起来，以日记、口头作文、练笔、“课前三分钟”等形式，引导学生关注自己的日常生活、人生世相和社会百态，让学生有话可写，有话可说，真正体现了“大语文”的教学理念。同时，我开展了“初中说明文写作系统训练”的尝试，并取得了比较满意的成绩。在课堂上，我尽量做到亲切自然，努力挖掘学生的闪光点，并给予充分的肯定，对不同层次的学生提不同的问题，尽量做到因材施教。在我的努力下，我所任课的班级的学习成绩有了较大的提高。

3．教研能力方面

我积极参加教研组和学校的各项教研活动，密切注意本学科的发展趋势、最新教学科研成果和升中考信息，掌握教育发展动态，积极参与科组的教研活动。我勇于承担各类教学公开课，每一学期都开一次公开课。与此同时，我积极参与教办组织的青年教师备课活动和演讲比赛，并获得一定的成绩。我指导学生开展第二课堂活动，辅导学生参加了多届“石门实验杯”读写竞赛，多人分别获一、二、三等奖；辅导学生参加了两届“和顺杯”征文比赛，共计有五人获二等奖和三等奖。

在科组活动中，我能积极关心新老师，和他们一起研究教学中出现的疑难问题，交流教学体会，研究教学环节的自然衔接，设计课堂提问形式，交流在课堂上如何对待学生错误回答问题的方法等等，使新毕业的老师能较好的完成教学任务，课堂教学效果好。任职以来，我还带过佛山教育学院和南海师范学校各一届应届实习生，培养的新教师有郑淑明、周婉娴、范泰昭、黄桂忠、陈海燕。

我还努力提高自身的素养，树立“终身教育”的观点。1999年始我参加了佛山教育学院举办的新教师上岗培训，后来又陆续参加了该学院举办的教师业务培训。我平素喜欢写作，有一定量的散文在《和风》、《育苗报》、《南海日报》等刊物上发表。从教五年来，一直坚持阅读《中学语文教学参考》《语文知识》和《语文教学通讯》，利用业余时间系统地学习了《课堂教学艺术》、《班主任锦囊妙计》、《中学生心态探秘》《班主任工作漫谈》等世纪园丁工程丛书和《学会学习》等联合国教科文组织教育丛书以及《语文教学设计论》等学科教育理论书系等一系列书籍，并能结合实际运用到教育教学中。我还先后参加了南海市中小学教师计算机初、中级的培训以及学校组织的网络教学的有关培训，通过了有关的考试，均取得较好的成绩，对教学教研起了一定的促进作用。

4.班级管理方面 我担任了四年的班主任工作。在班级管理方面，我能加强自己的修养，树立自己的威信，对学生有爱心，公平对待每一个学生，关心学生的日常生活和学习生活。当“非典”的狂风刮过南粤大地的时候，我始终坚持和学生在一起，和他们一起开展羽毛球、篮球等体育运动，向他们传授“非典”的有关知识，消除他们心理上恐慌。我利用语文科在思想性和情感性上的优势，对学生进行思想教育和熏陶，积极引导学生关心社会现实。我还利用校园网的资源，在班会时间先后向学生介绍了杨利伟的事迹，卫星上天的历史，国际新闻，科教兴国，克隆技术，纳米技术，香港回归，澳门回归等专题知识，大大开阔了学生的视野。

在班风建设上，我十分注重培优扶差。每年我所任班主任的班级的尖子生都十分突出,往往在年级的光荣榜里,前十名的学生我们班就占了四个。我能面向全体学生，培养学生的集体主义精神，鼓励他们创造集体荣誉。2000年、2001年我分别任初二(6)班、初二(8)班班主任，这两个班是全校知名的优秀班级；2002年任初一(9)班班主任，该班月月被评为文明班；2003年我任初二（9）班班主任，该班除了学期末被学校德育处评为先进班外，还获得学校元旦文艺汇演二等奖，校运会团体分优秀奖。我多次组建班团干队伍，培养多数学生管理班级、自我约束的能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将此话与他人共勉。

述职人：陈少梅

2004年7月10日