谈电子白板在初中教学中的优势

第一篇：谈电子白板在初中教学中的优势

谈电子白板在初中数学教学中的优势

何修双

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术„„把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。

初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。

下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。

一、利用电子白板，化枯燥为生动

“良好的开头是成功的一半”，课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在导入新课时，电教媒体的合理运用就能集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的热情。

例如：我在教学《平移和旋转》一课时，从学生实际生活的例子引入，激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。同时加上用多媒体出示物体的录象，开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯、电风扇、转椅等物体的运动，初步揭示平移和旋转的概念。在这个基础上，再从“生机勃勃的森林小动物”晨练情景引入，从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转。这堂课一开始的这样设计，就将同学们的学习积极性完全调动了起来，新知识的学习就成了同学们内心的迫切需要。

二、利用电子白板，化静止为运动。

传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。特别是运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立，比如：图形中移动C点或E点始终有CE∥DF

三、利用电子白板，化抽象为直观。

初中数学的概念教学是教学中的难点，学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征，这时利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。

例如：初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，<<数学用表>>中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。

四、利用电子白板，化单一为高效。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如：在《镶嵌》的学习中，判断哪些图形可以镶嵌。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。

在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。

五、利用电子白板，使数学问题生活化。

数学来源于生活，有服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。

数学来源于生活，数学学习内容是“现实的”，要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识，数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。

例如：我在教学《平移和旋转》一课时，为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态画面，这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片，在播放动画的过程中，我根据画面的运动情况做出运动手势。现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望，学生的学习的兴趣一下子被激发出来。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。而后让学生找一找身边的平移、旋转现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。在这节课中，由于媒体的恰当使用，不难看出学生学习的积极性很高，注意力比以前更加集中，教学效果较好。同时整个教学过程学生是快乐的，在这种快乐的心境下，学生理解能力有所加强，促进了学习的积极性。

相对于其他现代教育技术手段而言，电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。但是作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。

第二篇：初谈交互式电子白板在物理教学中的优势

浅谈交互式电子白板在物理教学中的优势

柴门中学

杨志弘

传统的多媒体课件在物理课堂教学中得到了广泛应用，但在应用过程中还有不少弊端，如：缺乏交互性，内容缺乏灵活性等。交互式电子白板拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于物理课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高初中生学物理课堂效率。基于我对交互式电子白板在物理课堂教学一些实践，谈一谈电子白板在教学中的一些应用优势。

一、传统的多媒体课件教学存在的不足

1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。

教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控台前对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性

大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。3.传统的多媒体课件制作耗时耗力

传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，与日常紧锣密鼓的教学工作是相矛盾的，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。

二、交互式电子白板在提高初中物理课堂效率优势具体表现

1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。①局部放大功能

因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删除、克隆等操作，教师还可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，对画面进行放大和缩小等等!②存储功能

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何内容都可以被保存至硬盘或移动存储设备，为以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。③探照灯功能

利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中生有着很强的好奇心，但他们的自控能力较弱，容易分散注意力，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，促进初中物理课堂效率的提高。④编辑、批注功能

使用交互式电子白板能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。⑤回放功能

利用交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般老师都是讲一遍，但是有些难点、疑点对于有的学生讲一遍还不行，这就可以把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而提高了课堂效率。⑥绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各种物理元件仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在串联并联实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量

我们知道课堂教育是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在工作桌前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。交互式电子白板中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

3.利用交互式电子白板便于物理课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结，还可以提供给学生再次学习用。特别是物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

4.交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究学习

白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，电子白板在教学中可以尽情的彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。

三、电子白板运用要注意的问题

1、观念要转变。

电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。

电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。

教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

总之，交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境。交互式电子白板系统对促进初中物理课堂教学效率的提高体现在白板系统功能的方方面面，使得学生对物理学科的兴趣会更加浓厚，物理科学素养会有更大的提高。

20012年3月16日

第三篇：什么是电子白板,电子白板在教学中的优势

提问者： 匿名

其他回答 共 3 条

电子白板产生于90年代后期，它是在建立在大小接近黑板的普通白色书写板的基础上，操作者能在其界面上用鼠标笔或普通笔，如粉笔在黑板上板书一样自由书写。但与普通白板或黑板不同的是，通过该界面或附在界面上的感应器，电子白板能将书写笔的位置与运动信息送至计算机或独立的处理器中，将书写笔的轨迹转化成图形数据，把板书内容存储并打印出来，这是电子白板产品的基本功能。部分经改良的电子白板产品还可以实现与计算机的交互操作，如将板书保存成特定格式计算机文件，并联网用电子邮件发送等。

第一代：复写式电子白板(Copy boards)：可以扫描录入板书的内容，并将其打印出来，不需要与计算机相连接

第二代：外围式电子白板(Peripheral boards)：能将板书内容传至与之相连的计算机中存储为数字化文档，进一步分发。编辑处理，用电子邮件邮寄。

第三代：交互式电子白板(Interactive whiteboards)：相当于一个大尺寸的触摸屏，用手指或鼠标笔，直接通过白板界面就可以像坐在计算机旁一样，实现对计算机文件与程序系统的操作控制，如打开网页，访问文件资料等：实质来说，是一个“大尺寸交互显示界面外围式电子白板；

此外，根据其捕捉笔迹的原理不同，可将其分为红外感应式、压感式、激光式和电磁感应式的电子白板。近来，在科教信息化的潮流下，交互白板的特定教学工具来说，交互式白板转向教育行业，应用于课堂教学的潜力最大。此类产品步入学校与课堂，与黑板并存，并最终取代黑板。

多年来，多媒体投影系统已经成为弥补对黑板无法呈示数字化材料的这一缺陷的主流技术。当前，众多学校和教师的示范课和公开课都采用了演示多媒体课件和幻灯讲稿的模式。在某些地方，是否应用多媒体进行教学成了一堂课是否优秀的指标之一。伴之，教室中出现了最古老的黑板与现代化的多媒体投影并存的局面。

参考资料： http://blog.sina.com.cn/wxeboard

回答者： 相栩栩二级

2009-12-21 16:57

电子交互白板，说简单点就是用于公共图文信息显示的一种计算机外设，在融合大屏幕显示技术和智能触摸屏控制技术之后，结合是由硬件电子感应白板(White Board)和软件白板操作系统(ACTIV studio)集成。使用者能够用电子笔在交互电子白板上对计算机进行直接操控，并可对计算机屏幕内容进行编辑、修改、标注、几何画图、打印、存储等。

电子感应白板可以看做是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，可以看做是一个巨大的计算机显示器，不过这个显示器是带有触摸功能的，因此，不仅仅可以代替黑板进行书写，还完全兼容了投影屏的显示功能。

在书写的时候，既可以像计算机那样利用键盘，也可以用带有鼠标功能的电子感应笔，利用电子笔点点画画、拖拖拉拉可以实现很多功能的操作，而且还十分的方便快捷。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作(相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作)：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。上面说过这种教学电子白板的感应屏板面可以当做带有触摸控制的计算机的显示器，因此很多计算机应用程序可以直接在电子白板面板上利用电子笔的鼠标功能进行操作。利用交互式电子白板软件，还可以实现真正的多媒体课件的制作。

当然，电子笔和电子白板面板的触摸控制、功能操作等需要电子白板软件的支持，教学电子白板带有的白板操作系统(ACTIV studio)是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。这种技术就可以称之为，电子交互白板技术(Electronic Interactive Whiteboard简称IWB)

教师应用整合了电子、感应、网络、交互式电子白板软件软件升级等技术，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的教学电子白板，利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上，定位感应笔代替鼠标在白板上进行操作。可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。

目前市场上几种电子白板的工作原理

现阶段的国际或国内市场上，可以实现电子白板板书等灵活操作，具有代表性的有电磁感应、红外线、（电阻）压感、超声波等技术。每种技术都有不同的特点和优势，但在电子白板市场上占有的份额却有较大的差别。国际权威市场调查机构的分析报告中表明，在2008年1～3季度国际市场上，电磁感应技术所占比例已从07年的31.67%上升到42.5%，红外技术所占比例从17.34%上升到19.7%，其它技术总体所占比例从51%下降到37.8%。电磁感应技术原理的电子白板需求上升趋势明显，红外技术略有增长，其他几种技术原理的白板所占比例不升反降。笔者对江苏、江西、广东等省市120多所使用交互式电子白板学校的跟踪调查了解到的情况就能说明问题所在：

(1)红外线技术

红外技术的交互式电子白板的技术原理是：由密布在显示区四周红外接收和发射管形成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网，当有可以阻挡红外光的物体阻挡住网格中的某对水平和垂直红外扫描线时，就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定X，Y坐标，实现坐标的定位。这种技术使电子白板无须专用笔即可进行操作，无论是教鞭、手指还是任何硬物，都能在白板上操作。方便的同时也带来了问题：因为任何触摸物体都可改变触点上的红外线而实现触摸屏操作，所以比较容易受到干扰，比如冬天衣服袖口长了会干扰书写，甚至有时候老师的长头发也可能干扰书写；同时因为是红外线原理工作，在室外光线照射进教室时容易受到光线干扰，甚至有时候室内安装在日光灯下也有干扰；并且教室环境中难免有灰尘，灰尘落在边框四周亦会影响红外光的发射和接收。用江西樟树一所私立学校负责人的话说：虽然能用手直接操作，但真实教学中，不可能就直接用手指来板书；也配了笔，但笔无法同时实现鼠标左右键功能，此外最重要的一点是，红外发射管、接收管有次有好，使用寿命有很大差别，据他从一个台湾同行处了解到，红外电子白板基本上只使用了两年时间，红外发射管老化，两年后就不能使用了。目前国内电子白板的装备时间多的不过两年，这种老化导致的故障还没有集体出现。

(2)压感技术

使用压感输入方式的电子白板，相当于计算机的一个触摸屏，当教师用手指或笔触及屏幕上所显示的选项时，计算机会自动处理相应的操作。其实这种电子白板内部有两层压感膜，中间是气隙，当白板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上形成短路，电子白板的控制器检测出受压点的坐标值，经RS232接口送入计算机。但这种技术的电子白板使用中常常出现这些问题：书写较吃力，力度不够字迹显示不出来;反应速度较慢。配套的笔无法实现左右键功能，操作不方便；有些采用压感技术的白板操作时需要按板面上的按钮、两只手同时来操作才能实现某些功能，一只手还无法使用；另外老师普遍比较担心板面上的硬件按钮会有调皮的学生不停的按，时间长了按键会出问题。另外还从一所学校了解到他们采购的压感技术的白板因为学生无意的一次圆规画圆而刺破板面导致漏气不能使用，因为是人为损害，厂商也不负责换，用了不到一年就报废了。

电阻压感技术电子白板工作原理图

(3)超声波技术

在屏幕的两边放置两个按固定距离分布的超声波接收装置，用于定位的笔是一个超声波发射器，当笔移动在屏幕的表面时，所发射的超声波沿屏幕表面被接收器检测到，由接收到超声波的时间可以换算笔与两个接收器的距离。这种技术的电子白板从学校了解到有如下缺陷：

1、作为超声发射器的笔，从现有的技术和工艺上来讲，只能做的比较粗，握在手里板书时间长了有不适感，并且不适合精细的书写。

2、虽然说安装了超声波接收器的任何普通白板都可以做交互式电子白板来使用但受超声波发射距离的限制，一块2.5m*1.5m的普通白板实际使用面积只有1/2多一点，超出了根本感应不到，并且在靠近超声波接收装置附近与稍微远点的距离处操作会有所不一样，比如本来想画一条横线的，距离远了就变成曲线了，有种不听使唤的感觉。

(4)电磁感应技术

电磁式电子白板主要由电子白板、无线电子笔和软件组成。当电子笔在电子白板上投影仪投影区域内书写或操作时，电子白板通过电磁感应的原理可以检测并捕捉到电子笔发射的电磁波从而形成精确定位，并通过连接的网线将该信息传送给所连接的计算机，从而构成一个完整的交互演示系统。电子笔粗细符合我们书写习惯，握笔手感舒适；可以左右键操作，完全跟电脑鼠标一样灵活。不担心任何干扰。这种技术的电子白板获认同的比例远远高于其他技术原理的同类产品。广州三十七中的一个陈老师的话比较典型，他在以前的学校也使用过电子白板，因为是新教学工具，给他的教学带来了乐趣和便利，所以非常关注这个产品。通过比较他认为配有专门的笔来操作的白板更加符合老师的书写习惯，以前是用粉笔，现在就是用电子笔，犹如职业反应，接触到电子笔马上就能进入角色；同时配有电子笔的电子白板反应更加快，灵敏度更高；至于是否担心电子笔丢失，他到没有这方面的顾虑，他讲脱离了电子白板电子笔就不能使用，学生不会去拿，同时整个板体上非常整洁，并没有设置搁笔的地方也就避免了老师将笔遗留在教室。如果要充电拿到办公室或者家里去充即可，USB接口的充电器使用很方便。就有些老师担心的电磁辐射问题，我们请教了深圳宝安区某中学负责学校电教的张老师。张老师讲，这种担心完全没有必要，他在相关媒体上看到过关于电磁感应电子白板有电磁辐射的文章，在他看来这不过只是不同电子白板技术的厂家对竞争对手的所谓缺点的强化和渲染；这种手段并不高明，殊不知萝卜白菜各有所爱，用户可以根据自己情况选择产品；另外，目前的白板需求市场虽然竞争激烈，但到大面积的装备还有一段路要走，这个环境需要大家共同来营造而不是贬低，别人都死了只有你一家恐怕也不可能做大吧。张老师讲，电磁感应和电磁辐射完全是两个不同的概念。这在初中物理中已经讲过。磁通量变化产生感应电动势的现象（闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁力线的运动时，导体中就会产生电流的这种物理现象）,叫电磁感应，而电磁辐射是指电子的运动向外固定的放出能量.强烈的辐射对人的细胞内的基因造成破坏。电磁感应和电磁辐射有相同的一面,也有不同的地方.它们都是电磁效应,但电磁感应的距离较近,一般只在带电物体表面附近，辐射的距离一般较远，远的可以辐射到几千公里以外．严格意义上讲，任何能接通电流的电子产品都会有辐射。电磁感应电子白板的辐射跟我们平常使用的手机比起来 不知道要小多少倍呢。

不出调查人员所料，最后在询问：如果您给即将装备交互式电子白板的学校提交采购建议的时候您会推荐他们采购哪种技术的白板时，有96%的老师和学校负责人提到电磁感应式电子白板。看来电磁感应技术交互式电子白板给老师带来的印象和感受最好了。他的特点简单小结起来就是：定位准确、精度高，可靠性高、寿命长，响应速度较快，书写过程中有压感，更加符合我们的书写习惯。无线电子笔支持鼠标右键等功能，易于实现对计算机的操作.而且不受电流、电压和静电干扰，不受温度，湿度的影响，适宜恶劣的环境条件，电磁感应技术是电子白板产品最终的发展趋势、更加符合中国教师的教学使用习惯。目前国内多家以红外技术研发生产白板的厂家纷纷投入技术、资金来研发电磁感应式电子白板，但因为电磁感应的技术含量较高，从红外到电磁还存在着短期内难以逾越的技术障碍。

以下就让我们详细了解一下电磁感应电子白板。

电磁感应式电子白板主要由电子白板、无线电子笔和软件组成。当电子笔在电子白板上投影仪投影区域内书写或操作时，电子白板通过电磁感应的原理可以检测并捕捉到电子笔发射的电磁波从而形成精确定位，并通过连接网线将该信息传送给所连接的计算机，从而构成一个完整的交互演示系统。使用者可以使用电子笔取代鼠标实现移动、单、双击和右键的功能来操作和控制计算机，并使用电子白板软件实现书写、擦除、标注（文字或线条标注、尺寸和角度标注）、拖动、放大、拉幕、聚光灯、屏幕快照、画面保存、屏幕录像和回放、手写识别、键盘输入、影像声音和网页的链接、使用Netmeeting通过互联网实现远程会议和教学等强大的互动教学和演示功能，还可以进行课件制作以便到课堂和会议上使用。

电磁式交互电子白板完全保留了传统的老师备课和授课的习惯，完全克服了演讲者埋头对着计算机屏幕讲演而缺乏现场交流互动的弊端，避免了演讲者台下操作电脑、台上指示屏幕、两头奔忙的尴尬，几乎可以完全忽略投影机、计算机系统，实现了完全的人机互动，使演讲者重回讲台。只要您能够操作计算机，就会发现使用该产品只要10分钟就可以学会。该产品可以完全替代黑板、普通白板的教学和演示模式，广泛应用于教学、演讲、多媒体网络会议、电子商务、工作汇报、远程医疗、产品展示会、培训、军事讲解指挥、科研、工程、项目设计、证券评述、娱乐与演播、体育、地图、气象、天文、车辆调度、交互式简报、宾馆酒店、大中专院校、中小学的电化教学及远程教学等场所。

第四篇：电子白板运用在数学教学中的优势

电子白板运用在数学教学中的优势

电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了相关知识,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

在传统的“黑板＋粉笔〃的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

第五篇：电子白板在教学中的优势

电子白板，又称电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统而集成。电子白板把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，使用起来方便，灵活，效果好。在课堂教学中，互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的，电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学中，教师可以利用电子白板更高效地完成呈现、展示、交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程，可更好地拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

下面本人就电子白板在课堂教学中的几点优势谈几点体会： 第一、使用电子白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台上的走动和时间的延缓，很容易分散学生的注意力，干扰他们对知识内容的关注和理解。使用电子白板技术教学能有效地避免这种现象。教师不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者。第四、使用电子白板技术教学使 “黑板”变成“白板”以后，教学变得更加精彩。因为白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板现在变得五彩缤纷，既可以自由板书，还可展示、编辑数字化的图片、视频，这样大大提高了学生学习兴趣，又保持了其注意力。教师在使用电子白板时，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电磁笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。

第二、板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备中，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料使用。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这样，记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。第五、白板技术中的特殊功效及其技巧使用，可使学生对课堂教学更感兴趣，对教学内容印象更加深刻。如应用拉幕、探照灯、拍照、闪烁、拖拽、放大、旋转、遮罩等白板的这些特殊效果和技巧，可以设计出各种独具特色的教学活动，这样设计出的教学活动会使给学生耳目一新，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的注意力，活跃了课堂教学气氛。特别是白板对动画、视频、音频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有多媒体教学课件，从而弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

2．使用电子白板技术能实时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

3．板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。4．电子白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。

5．电子白板使教师对计算机的操作透明化。它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，如点击了哪个按钮或哪个菜单。这对计算机软件应用的学习十分有意义。可以在计算机机房里安装电子白板系统，辅助计算机课的教学。

6．由于电子白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。7．由于使用电子白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。电子白板作为一项新技术，天然是亲近教师的。总结：：：

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台。现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。使用电子白板授课，魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。可以这样说，电子白板技术为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教学资源能在课堂教学中充分发挥其应有的效能，使课堂教学更加生动、活泼、精彩。同时也能让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到了传统教学模式无法比拟的崭新教学境界。

总之，电子白板在课堂教学中的应用，能够将新课程的教育教学理念体现于教学的各个环节中，从而促使教学观念的转变，使新课程理念真正贯穿于教学中。但是，需要注意的是，在平时教学中，该教师做的，教师要扎扎实实地去做给学生看；该学生设计的、动手的，一定要学生按要求去设计，按规范去操作，去体验，去探究。千万不能以交互式电子白板上多媒体演示的虚拟演示去替代。

交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，以上案例是学生亲自上白板操作圆的运动过程，比较教师自己在白板上动手操作和独自探索收到的效果会很好得多，这就是以学生为主体的互动教学模式。

交互式电子白板构建了一个课堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用；可以借助课件将一些教学难点充分展示出来，帮助学生理解；有效组织教学内容，提高课堂效率，学生表现出更多的参与协作、活力和凝聚力，充分调动了学生的学习兴趣，从而使教学形式由封闭式向开放式转变，学生学习由被动式向主动式转变，教育思想由传承式教育为主向创新式教育为主转变的构想。