第一篇：八步区农村小学语文教学情况调查情况研究
《八步区农村小学语文教学情况调查情况研究》
中期实验报告
执笔：
邓玉妹
曾兰芝
八步区教学研究室于2006年3月向全国教育科学规划课题“新背景下的小学母语教育研究”课题组申请的子课题《八步区农村小学语文教学情况调查情况研究》，至今已历时两年。两年来，在上级领导的关心支持下，在总课题组专家的引领下，在全区教师的热情参与下，此课题研究工作进展顺利。
一、研究的目标与任务
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的具体目标，围绕《语文课程标准》的“三个维度”、“四个基本理念”积极探索小学语文的教育教学规律，对小学语文教材中的识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等版块的教学模式、策略、方法进行研究，理论联系实际，把一线教师的教学实践升华为教学理论，探索出既体现新的课改理念、又适合我区小学语文教学实际的新路子，形成科学的、系统的结论。同时，在近六年的课改实验中，我们农村小学语文教学情况有哪些实质性的变化，与课改要求是否相适应，有哪些经验做法，还存在哪些问题，如何改进等等，以本课题研究作为契机，有针对性地对农村小学语文教学做具体的指导，促进小学语文课程改革全面落实，达到切实转变教师教育观念、教学行为与学生学习方式的目的，最终达到教学质量的整体提高。
二、研究的内容及方法
1、研究内容：本课题研究对全区21个乡镇的小学语文教学进行抽样调查，调查对象是农村小学语文教师及其学生，调查分低、中、高三个学段展开。一
主要任务：对全区21个乡镇的小学语文教学情况进行调查，了解八步区农村小学语文教学的基本情况。如教师的学习与钻研情况，对实施基础教育课程改革的看法和态度，对小学语文的识字写字、阅读、习作、口语交际等教学的方式，对学生的作业布置批改和学习辅导情况等等。对八步区农村小学语文在实施新一轮基础教育课程改革中存在的问题进行总结分析，写出调查报告，提供典型的教学案例。
⑴设立课题研究基地，每个基地成立一个课题研究小组，由中心学校校长或语文辅导员任课题研究小组组长，本乡镇小学语文骨干教师为成员，负责开展课题的调查研究工作。
⑵召开课题启动会，明确课题研究的目的意义和要求。
⑶制定课题实施方案及具体的调查研究计划，收集课题研究有关资料，编制调查问卷等，建立课题研究的档案。
⑷对本乡镇学校的小学语文教学展开调查，写出第一阶段的调查报告。
2、中期阶段：2007年3月——2007年12月
主要任务：针对调查情况展开研究，探讨农村小学语文教学的方式、策略和模式。根据新形式下小学语文教学的要求，通过文献法、对比法、案例分析法、课例引路法等提高教师的反思能力，改进教学，提高教学质量。
⑴召开课题研讨会，总结第一阶段的调查研究情况，对八步区农村小学语文教学存在的问题进行研讨，提出下一阶段的研究思路和研究要求。
⑵根据研究计划，开展各种形式的的研究活动，如专题讲座、案例分析、课例引路等帮助教师改进教学，提高教学质量。
⑶检查指导各课题小组开展调查研究工作，收集课题研究的有关资料。⑷完成本阶段的档案整理，完成阶段性研究报告。
3、后期阶段：2008年1月至今
教材培训会，举办了20多场专题讲座。接受培训的人员达4000多人次。内容有课改通识培训、课标培训、教材培训等。培训主讲人除了本区的教研员、特级教师、骨干教师外，还聘请了广西课改专家，江苏出版社教材主编孙景华等亲临我区培训。三是指导乡镇、学校一级开展好镇级、校级培训工作，使其经常化、多样化。由于培训到位，广大教师能及时了解新课改的理念，掌握《语文课程标准》的目标要求、实施意见，把握小学语文新实验教材的特点、编写意图和教学建议，为课题研究奠定基础。
3、聚焦课堂，对农村小学语文教学情况进行调查研究。
聚焦课堂，用新理念的要求审视教师的课堂教学行为，从中改进落后的教学方法法，总结概括符合新理念要求的新的教学范例。按照课改实验进程，找准着眼点，对识字写字、阅读、习作、口语交际和综合实践五个板块的课堂教学展开深入调查研究。
（1）抓好备课环节，改进课堂教学的实施方法。新实验教材的使用需要广大教师重新认识、准确把握。因此，备好课显得尤为重要。为发挥教师集体的智慧，我们组织集体备课活动。要求教师认真研读《语文课程标准》，把握学段要求和各板块教学的实施意见；认真钻研教材，充分挖掘教材资源；认真研究学生，明确课堂教学的目标和切入点。在教师独立钻研的基础上，同年级、同学科组的教师互相探讨，集思广益，优势互补。在实践中我们还创出“四级备课方式”：首先是集中全区的骨干教师进行区级集体备课，形成初案。在此基础上，各乡镇针对本地的实际，整合该镇的教学力量，进行二级备课。之后，学校及实验教师结合教学实际开展三级、四级备课。这样备课，有利于整合教学资源，发挥教学骨干的作用，也有利于进行全面指导，使薄弱学校、边远山区教师少走弯路，也更能发现新颖的教学设计。
（2）以优秀课例引路，探究新的课堂教学模式、策略及方法。为了使我们
心得体会，组织全区三千多名小学语文教师进行课改理论知识竞赛。②组织外出听课学习，增长教师的见识。除了参加本市、区的教研学习活动外，我们还有计划地组织安排教师赴南宁、柳州、桂林、北海及南京等地聆听名师课堂，并要求上汇报课等，在实践中移植。③聘请专家到我区讲学。近年来，我们聘请了苏教版小学语文教材主编孙景华、杨新富、广西著名特级教师黄亢美等来我区指导。
⑵交流平台。①通过“走出去、请进来”的方式，加强和兄弟学校互动交流。②定期组织课题组成员沙龙活动，反映存在的真实问题，再结合调查情况进行总结分析研讨。
⑶展示平台。①每年举办一届教师全员教学基本功大赛，比赛项目包括备课、上课、评课、教学反思、课件制作等，既促进了教师对新课改、新课标的理解和实践，又培养了一批骨干教师，许多骨干教师在市、自治区及全国教学大赛中脱颖而出。②每个学期组织骨干教师送教下乡，提供让他们得到锻炼的机会。③教研员带头上“下水课”。通过“下水课”把研究的理论转化为教学实践，给教师最直接的教研指导。
五、研究成效分析
1、从观念意识的调查情况看，教师已牢固树立起基础教育课程改革的新理念。体现在“三个明确”：明确研究的目的是为了学生的发展；明确教学过程是学生成长历程中具有生命意义的重要组成部分，教学活动是师生间、生生间生命对话的过程，应使学生充分体验成长的快乐，体会生命发展的丰富性和主动性；明确师生的角色定位，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的伙伴，是学生学习的资源，是课堂教学的组织者、引导者、参与者，学生也不再是学习的容器，他们是生命的个体，是发展中的人，是学习的主体。
2、从教学行为的调查情况看，教师不再单纯进行知识的传授，开始关注学
题进行自我的或同伴间的再阅读探讨。语文课堂上让学生带着某种疑问去读书、去思考。在这个过程中，学生的发散思维、求异思维都将得到很大的发展。其三是批判性阅读，这是自主阅读的最高境界，当学生用自己的知识经验、情感态度以及价值观去判断一篇文章的优劣真伪，并根据自己的价值判断和需要进行割舍与添加的时候,正是学生创新意识和创新精神急剧发展的时候。当我们在进行以上的教学尝试的同时，我们也对探究、开放的尺度进行思考：怎样才能做到充分自主、有效合作、适度探究，如何在尊重学生主体的基础上发挥教师的主导作用。
4、从五个教学版块的调查研究情况看，每个板块的教学已有了一定的教学策略及方法：
拼音教学——明确汉语拼音教学的目标定位是帮助学生识字和学习普通话。拼音教学的成功之处在于趣学拼音，即充分利用教材提供的语境图、语境歌进行教学，创设情境、自编儿歌帮助学生掌握拼音。在农村小学方言多且杂的地区，营造汉语拼音学习的氛围，在学生经常活动的地方提供学习的机会，如贴拼音卡片、阅读拼音读物、说普通话等能帮助学生学好拼音。
识字写字教学——识字是阅读和写作的基础，识字写字教学是第一学段主要的教学任务。为打好基础，我区开展了专项研究，取得较大的突破，坚持“识写结合、多识少写”，在识字教学中做到趣味识字、生活识字和字理识字相结合，提高识字效果。在这方面上，八步中心校、黄田中心校、莲塘中心校以及实验小学都有许多成功的做法。其中黄田中心校郭兰老师执教的《识字8》（二下）在广西课改展示评比中获二等奖第一名，实验小学李丽老师执教的《识字3》（一下）在自治区A类课改课题学校微型课评比中获一等奖。写字教学和习惯培养也得到了前所未有的重视，教师平时都在扎扎实实地抓，认认真真地做。从每次段期考的卷面和平时的作业抽查情况看，学生的字普遍比以前工整、规范、注意跟学生进行多向口语交际，注意创设情境让学生展开口语交际，在期末测试中也增加了口语交际和语文实践活动的考察。八步区教研室曾兰芝副主任亲自在全区培训会上上出口语交际示范课、进行专题讲座，信都中心校曾妍老师也曾在课题研讨活动会上口语交际探讨课，使口语交际研究不断深入。
六、存在问题与思考：
1、通过调查研究,发现教师的整体素质不高,尽管我们已加大培训力度，但全区有三千多名小学语文教师，他们大多分布在乡镇、农村及山区，师资水平参差不齐，加之其固有的思维方式、文化底蕴、环境氛围以及接受信息的渠道和途径，都制约着教师整体素质的提高。如何提高教师的整体素质，成了我们思考的、亟待解决的问题。
2、我们制定了《贺州市八步区普通中小学教学常规管理办法》，但由于管理不到位, 在落实中也存在不到位的问题,特别是课堂教学实效性不高的问题。如何更有效地增强课堂教学的实效性，还有待我们进一步的研讨。
3、在课题研究中，形成了大量丰富的教学经验、研究材料，但人力物力有限，水平有限，很难升华为科学的理论的具有推广价值的成果。
第二篇：农村合作医疗调查研究（模版）
农村合作医疗现状调研
调查单位：陕西省西安市周至县侯家村乡渭州村 调研时间：2013年7月5日至7月10日 调研对象：渭州村当地居民
摘要：本文主要通过分析当前在全国范围内全面推行新型农村合作医疗制度下，家乡西安市周至县渭州村医疗改革现状和现存主要问题，探讨目前情况下制约新型农村医疗推广的主要因素，并在调研基础上提出促进农村医疗改革的几点建议。关键词：新型农村合作医疗
医疗资源
完善
一、问题的提出：
随着我国开展“十二五”计划，推进现代化新农村的建设，医疗问题这一关系着广大农民百姓生命健康问题的重要性日益凸显出来。伴随着旧的医疗制度与快速发展的经济逐渐脱轨，呈现出不适应的现象，医疗改革已经迫在眉睫。
新型农村合作医疗制度的定义：
全面推行新型农村合作医疗制度是党中央、国务院为切实解决广大农民看病难、难看病 及缓解因病返贫、因病致贫的重要手段，是实践“三个代表”的重要体现，是全面建设小康 社会的重要内容；是切实保障广大农民身心健康的医疗救助制度，是由政府组织、国家支 持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主，以小病补偿为辅，体现 互助共济的农民医疗保障制度。
二、问卷调查情况： 见附录一
本问卷共发放50份，采用现场填写机制，实际回收份数为50份，发放对象为渭州村当地居民。
三、数据统计和分析：（注：由于调查总样份数限制可能出现少量偏差）数据统计后，分析得出：
1．是否参加医保根据分析统计得出参与调查的人群，约有百分之九十以上参加了各类医保，可以得出当地医保参保工作落实十分到位。
2．就诊场所选择：选择到大型公立医院就诊，约占总调查人数比的百分之三十，有约百分之五十的人选择到村合疗站，有超过百分之十的选择到私人诊所，只有约不到百分之十的人对此表示持无所谓态度，这表示了国立大型医院在群众心中具有权威性，但仍然需要改善加强，好多人去村合疗站为的是方便、便宜。
3．对医保的减负作用的认识：所有人都选择了认为医保对于减轻医疗经济负担有作用 4．是否到过定点医院看病：只有百分之三十的人选择了是，大家说小病就不用去大医院去了，一般都会去村合疗站，大病才会去定点大医院。
5．关于医疗报销：只有少部分约百分之三十的人表示知道并曾到过定点医院进行医疗报销，大部分的人表示不清楚报销的具体流程，不知道该如何报销。这说明了虽然有了一个良好的医疗保障制度，但是具体落实的时候还是需要做好让广大群众了解、认识的工作。6．关于当地医疗卫生资源的不足：绝大部分的人选择了医疗设备少且落后，医疗技术水平相对较低。这说明了我过农村地区医疗问题主要还是集中在这两个地方
7．医疗机构数目及距离：当地村合疗站有1家，定点医院距离当地十公里以内相对于一个村级单位来说，目前比较乐观。
8．建议与意见：关于医疗改革，群众们关心最多的仍然是关于医疗费用、报销以及医疗水准。当地群众普遍希望看病费用有所下调，报销途径多样化，增加定点医院数量，提高当地的医疗设备及医疗技术水平。
四、存在的问题：
目前农村医疗改革的现状及问题“新农合”制度目前在全国尚处于试点阶段，也出现不少难以避免的问题，并严重滞后了农村新型合作医疗改革的步伐，亟待加以解决。据调查，目前有六大因素，致使农村新型合作医疗改革“步履维艰”。
1.基金筹集难以快速到位“新农合”制度规定，农民以户为单位缴纳农村合作医疗基金，并以户为单位给参加合作医疗的农民颁发《合作医疗证》。但是在农村户籍统计中，普遍存在着婚嫁没有及时迁转户口，出生、死亡没有及时报户、销户等问题，登记人数与实际人数出入较大，影响了基金筹集的具体操作，造成中央、省、市财政补贴难以快速到位。
2.部分边远地区参合率偏低部分农民对“新农合”制度存有疑虑，主要表现在投资观念、风险观念和共济意识淡薄，农村医疗卫生设施和提供的服务不能满足农民日益增长的卫生需求，合作医疗提供的保证低、补偿中手续繁琐，以及前些年乡村干部乱收费、乱摊派的影响，农民对“新农合”医疗政策持怀疑态度。据统计，富平县梅家坪镇参合率仅为73％，全县倒数第一。参合率偏低，统筹资金到账少，必然影响农民的医疗赔付率标准。
3.参保期限制约新生婴儿享受按政策规定，一年一保，中途不接收新的参合人员。因此，在“新农合”医疗资金缴费期限后出生的婴儿，就不能参加“新农合”，这就意味着在婴儿出生的第一年不能得到大病医疗的保障，而此时新生婴儿患大病的机率是最高的。4.住院报销门槛太高，报销金额对于大部分经济水平低下的患病农民来说只是杯水车薪，60％的被访者认为“新农合”的报销比例不能有效满足参合农民的需求。另外，对大病患者来说，报销的封顶线太低也使得“新农合”缺乏保障力度。例如临潼区报销封顶线为1.5万元,而农民大病治疗费往往高达十几万元甚至数十万元。50％的被访者认为“新农合”封顶线太低。
5.区县外就医报销手续繁杂，不方便外出务工人员及时就近就医，给重病大病患者造成困难。目前，政府积极引导农民工外出就业，但是“新农合”医疗规定区县外就医报销起付线远远高于本地，而且报销手续繁杂，使外出务工人员难以感受“新农合”政策的优惠。如临潼区西泉镇三园村农民宣云英反映，她在西安开元商场上班已经5年了，平时看病都是在西安，年初自己与家人一起参加临潼区的新型合作医疗，3月份因胆结石急性发作在西安就近入院做了手术,花费6000多元，至今报销不了。
6.定点医院数量稀少，因“新农合”定点医院数量少，医疗价格贵，服务态度差，导致农民在一般小病的治疗上更倾向于就近原则。临潼区定点二级医疗机构仅有5家,农民日常就医大多数选择乡镇卫生所、村合作医疗站或个体医生，且大部分乡镇卫生院房屋简陋、设备落后、人才匮乏，难以承担“新农合”医疗患者就诊的重任，往往耽误病情。此外，目前县级“合疗办”工作人员来源于本系统基层单位，多为临时抽调人员，队伍不稳定，办公条件简陋，县乡两级办公经费尚未列入财政预算，极大程度上影响了合作医疗业务的正常开展。
五、建议：
第一： 明牌标价，提高基层小医院以及乡镇卫生所医务人员的素质，使之真正能从农民的利益出发，为农民提供更好的服务。
第二：适当调整报销范围及报销比例，同时对与特困户能有政策上的倾斜，根据不同情况具体分析，能够让更多的农民享受到真正的是实在。
第三：能和中国人寿保险以及中国平安保险的保险公司沟通一下，不要合疗报销完了，花费不多了，然后由保险公司报销实际花费的一小部分，那样，保险公司的利润更大，而且对于学生等群体也是一种不平衡。
第四：简化手续，便利于民。要优化办事流程，让农民不用跑腿就能随时、随地办成手续，以增加服务人员的工作量来换取被服务对象的方便；在报销环节上，将医疗费用的报销手续再简化一些，报销方式再改进一些。报销补助的程序和手续，要从农民的实际出发，最好能使农民不出村就能拿到报销的钱。
六、实践总结和体会： 这次这个实践我认为还是比较顺利的，它让我真正的走出了校门，接触了社会，我在实践中增长了知识，得到了锻炼，也增加了社会经验，为我以后工作打下了坚实的基础。此外，通过这次的实践活动，让我对国家的相关政策有了更深的了解。农村合作医疗确实为广大群众带来了实惠。治病，农村人最大的困难就是缺钱，以前没有钱就挺着，结果往往是越来越严重。如今有了农村合作医疗政策，国家和政府承担了部分经济负担，让群众可以放心看病，安心养病。但是我在调查的过程中也发现农合的实施也面临一些困难，有些人认为自己身体健康，认为没有必要掏钱，这就为国家的执行带来了困难，我希望大家在享受国家给大家创造的实惠的同时，也能支持配合政府的工作。此外，通过这次的实践活动，我也得到了很多，也学到了不少课本外的知识，例如，在做一个实践之前，一定要充分的准备，否则到时候你就会手忙脚乱，在实施的过程中我们要注意礼貌问题，这点很重要。回首整个过程，虽然很辛苦，但是我认为它是值得的，一方面，我锻炼了自己的能力，在实践中成长。同样，在实践过程中我也表现出许多问题，例如，经验不足，处理问题不够成熟。明白了在课本上学到的知识要运到实践中还存在着许多客观的问题，只有不断的学习，敢于实践，把课本所学知识合理的运用与实践生活中，解决实际的问题，才能为人民做点贡献，尽点自己的微薄之力，因此回学校了我一定会更加珍惜学习时光，努力掌握更多的知识，锻炼自己的能力，为以后工作打好基础。附录
一、调查问卷表：
亲爱的朋友，欢迎参加调查问卷活动，您只要根据自己的实际情况进行填写，在合适的选项下打√，谢谢您的合作！（可以多项选择）您的年龄
A、老年
B、中年
C、青少年
2、您有没有参加医保
A、有
B、没有
3、请问您生病时一般会选择到何种医疗机构就诊
A、大型公立医院
B、村合疗站
C、私人诊所
D、无所谓
4、您觉得医保对于医疗负担有减 A、有
B、没有
5、您是否去定点医院看过病
A、有
B、没有
C、其他
6、你所在的村有几家医疗机构 A、没有
B、1到2家
C、3家及以上
7、当地医疗卫生资源主要有哪些不足
A、条件差，设备少
B、技术水平低
C、缺少医药
D、没有
8、定点医院离村子有多远
A、十公里以内
B、五十公里以内
C、一百公里以内
A、定点医院
B、没有报销过
C、没地方报销
D、其他地方
E、不知道报销这回事
10、你认为如何改革农村医疗比较好
A、降低药价
B、多引进优秀人才
C、加强管理
D、增加医疗器械
E、健全医疗制度
11、对于医疗改革，您还有何意见和建议：
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第三篇：农村社会调查研究
农村社会调查研究设计
调查课题农村居民生活现状研究设计
一 调查背景 随着社会的全球化发展经济的一体化、多元化，城乡一体化是我们共同探讨的一个问题。国家的发展也不再是城市的发展，尤其是中国，要共同发展，必须要农村地区也得到同步发展。所以，关注农村居民生活指数是当今中国重要问题，是现阶段的一项重要任务。由目前的状况来看，中国的城乡差距在逐渐加大，人民生活水平还没有得到很好的提高。因此，国家也在逐渐重视农村的生活水平的提高，二 调查目的农村居民水平的高低是一个国家兴衰繁荣的重要标志，是衡量一个国家总体生活水平和生活质量的变准。通过对农村居民生活水平质量指数的调查，了解到农村居民的生活状况、收入水平、消费水平、生活质量及整体情况。调查的目的也是让我们更好地升入农村，切身体会农村的生活状况，以便能够发现农村多出现的一些问题，这对于我们本专业的学生以后很可能面对的问题，让我们在今后如何去发展农村有一定的帮助。因此，我们调查的目的不在于完成一个任务，得到一个结果，而在于一种责任，一种使命感，对社会的发展和国家的有一种关注。
通过农村的收入状况和消费情况，能够反映出当地的富裕程度，从农村生活水平和幸福感来衡量当地的生活质量，这有助于帮助我们分析农村的生活状况。
三 调查对象（或单位）
从保华华乡中抽取1000农户，以各个农户为单位分析单位：单个农户
四 调查内容和工具
调查内容：农村的生活水平的质量指数研究
调查工具：问卷式（问卷略）、访问调查法、观察法、文献调查法
实物工具：手机等工具 录音笔（如果有可以用）
五 调查方式
直接调查为主
直接调查法主要的是问卷式，通过问卷的方式，能够直接反映出当地的生活质量水平，并且可靠性较、真实性比较高，但相对人力物力耗费比较大。但必须要保持较高的真实性，所以这是一个必不可少的调查方式。另外有些结果不能直接得到，要通过访谈，观察等特殊的方式。对待特殊的人群还有运用特殊的方式，可以采取典型调查法。
由于农村教育普及率相对较低，可能有些家庭几乎所有的人都不识字，或者知识水平不够，难以读懂问卷试题。因此，在问卷中要做得浅显易懂，但必须避免涉及隐私，忌讳等问题。为了问卷顺利，可以在做问卷中赠送一些礼品，作为答谢。在问卷中要保持礼貌和耐心。切不可急躁，粗心，对待村民无礼。
间接调查为辅
如访问法，观察法，个体例案等
访问法是一个比较直接的但是没有问卷的那样达到想要的效果，但是会比较有深入的了解。观察法，能够弥补问卷、访问等受人主观因素的影响而是调查发生变化。但是访谈要做好充分准备，切不可囫囵吞枣，或是乱问一气，不能达到调查的要求。
六 调查程序
（一）调查程序的准备阶段
制作调查问卷，设计好调查问卷是个很中的问题，他关系这调查的结果和研究分析得到的结论。制作时应该注意到一些常见的问题，回避性的问题。要经过团队的审核，确认无误后方可行。确定抽样程序，抽样方式，抽样方式可以在保华乡11个村中随机抽取5个村，每个村中抽取200户作为调查对象。要根据实际人口数目来确定，由于人力物力消耗过大，所以只有集中调查对象，以便节约人力物力，还能保证调查人员的安全。
（二）调查的实施阶段
首先可以从村委会那里咨询本村的人口户数及一些基本情况，以便在调查时能够做到心中有数。、随机抽取5各村、到各个村委会拿到村民的名单，从中抽取200户，不足的在从其他村中抽取。
3、如果村名有编号，则可用计算机随机抽取，如没有，则可以地毯式抽取，或间隔几户再取几户。随机不定的抽取，不必用精确计算的随机抽取，只要是随机的，取得的结果也会接近真实的情况。
4、除了问卷之外，可以进行几十户的访谈好人观察等，这样又便于更好的分析农村生活状况。
（三）调查实施
1、人员配备
每个村配备人员10个，每个必须有良好的沟通能力和处事能力，在应对应急情况有适宜的方式处理好，避免和村名发生冲突和不愉快的事，总共应配备40——50个人。
2、处理应急突发事件
处理应急事件时要保持清晰的头脑，不要因小失大，对于愿意天问卷的人不应该强迫，好言相劝。如果实在不愿意就不可勉强，应跟从村名的意愿，不应违背村名的意愿。
3、调查中质量保证
在调查中不可根据自己的主观意愿来为别人填写，要村民自己来填写，那样会比较真实。村民不能读懂的试题，可以加以解释，不可去诱导村民填写答案。总之，要去除人为的主观因素，尽量把误差控制到最小。
（四）进度安排
可以随时间自行安排，不做强行的安排。
（五）最后根据调查情况撰写调查报告
第四篇：浅谈农村小学语文多媒体教学
2013.3 课堂教学 浅谈农村小学语文多媒体教学 洪泽县仁镇中心小学 郑洪海 随着现代教育教学改革的不断深入与发展，多媒体教学得到了越来越多的应用，且不断地提高了教育教学质量。但在教学中暴露出的问题也不容忽视的。本文着重探讨多媒体引入语文教学后怎样处理几种关系。
一、处理好多媒体教学与传统教学的关系 我们在教学中体会到，一堂好的语文课是多种教学手段和教学方法的综合运用。教师备课认真，课堂启发正确得当，合理的板书讲解，而多媒体教学是相得益彰的辅助手段，这个手段恰倒好处的运用，不仅使课堂教学生动活泼，而且帮助基本教学手段完成教学任务。例如：我校一位教师教学《狐狸和葡萄》一课时，他首先让学生通读课文，在此基础上让学生了解狐狸和葡萄之间发生事情后，让学生讲述其经过。学生回答了问题，但是回答不完整。这一过程是传统教学手段的运用，但是教学目的未达到。学生并不能真正理解故事所阐明的某个道理。于是教师就运用多媒体手段，教师边演示，边让学生讲述狐狸和葡萄的故事。出示幻片，让学生观察；教师设置以下问题：1.你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）2.从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、色彩的透亮）3.你想到了哪些描写葡萄葡萄的词语或句子？（A又大又圆、又酸又甜、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津；B颗颗葡萄像硕大的夜明珠晶莹透亮„„）4.狐狸看到了这样的葡萄会怎样想呢？又是怎样做的呢？（A想吃，想尽各种办法去够葡萄；B踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳„„）5.结果怎样呢？（白费劲）6.你觉得狐狸是一个怎样的人呢？（虚荣心强、死爱面子、不愿承认自己无能、表里不一）
二、处理好多媒体教学与与学科的关系 小学语文是基础教育中的一门重要学科，它是教学基础的基础。小学语文是指导学生正确地理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，同时对学生进行思想品德教育，培养学生正确情感和价值观，并具有初步实践能力。因此，小学语文学科通过运用多媒体教学，既能帮助学生理解和掌握所学课文表达的内容，又能帮助学生运用语言去表达、合作、创新等。例如：在教学《推敲》一课时，教师可以这样安排教学过程： ①创设情景 教师通过多媒体再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的苦吟者形象。这样，既创设了一种意境诱发情感，又让学生对课文内容有了大概的了解。②理解课文 教师通过多媒体制作几张幻灯片，引导学生理解课文“写诗”、“一边吟哦，一边做着推门敲门的动作”、“韩愈改诗”等几个场面，并理解课文字、句、段所表达意思与情感。③朗读课文 教师采用录音引读 ④口述课文 教师采用多媒体制作几张幻灯片引导学生口述课文内容 ⑤学习生字 这堂课学生学得生动扎实。学生既欣赏了作者语言文字表达美，又学习严肃认真的创作态度，锲而不舍的专研精神。这样的多媒体教学设计是成功的，它有机地把语文教学和多媒体结合起来，收到了良好的教学效果。
三、处理好多媒体教学与教材内容的关系 小学语文教学必须以教材内容为依据，多媒体教学的运用也必须以教材内容为依据。教学中，要紧扣教材内容，帮助学生突破难点，掌握重点。例如，在教学《狐假虎威》一课时，一位教师先让学生通过多媒体手段听录音，然后让学生说说狐狸借老虎威风吓跑百兽的经过，中间出示一遍多媒体幻灯片，最后让学生说出这则寓意。而另一位老师则是这样教学的：他在让学生听完课文录音后，边讲课文内容边出示多媒体幻灯片“狐”和“虎”。并让学生思考：
2013.3 课堂教学 狐、虎它们各在干什么？并分别找出描写它们动作的词语。老师边提问，学生边回答，教师把课串讲后又让学生分别戴上头饰表演。课堂教学达到一定高潮。之后，教师再重点引导学生学习课文6、7、8三小节，通过多媒体幻灯片，让学生思考：狐狸为什么要带老虎走动？百兽怎样？讨论这些问题时，教师紧紧扣住“假”字分析课文。在多媒体演示过程中，让老虎在前（不知其诈的样子），狐狸在后（洋洋自得的样子），百兽惊恐万状，纷纷乱跑。教学至此，教师巧妙地引导学生点出了这则寓言的寓意。这两节课教学效果一对比，明显看出：第二节课较好地处理好了教材内容和多媒体教学的关系。学生不仅理解了课文的内容，理解了课文的语言文字美，而且真正理解了“狐假虎威”的寓意。
四、处理好多媒体教学与教师主导作用的关系 多媒体运用到语文的课堂上，它突破了时间和空间的限制，把客观事物展现于学生面前，使学生便于理解课文内容。要正确处理好多媒体与教师主导作用的关系，就需要教师恰到好处掌握多媒体教学，正确引导学生去理解反映客观事物的本质特性，掌握事物发展的规律，引导学生积极投入学习过程。例如：在教学《我应该感到自豪才对》第二课时，教师可以这样安排教学过程：
一、复习导入
二、感受沙漠 1.说到沙漠，你见过沙漠吗？让学生谈谈对沙漠的初步认识。2.点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3.在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？ 4.交流，点击课件——描写沙漠的词语：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 遮天蔽日的沙漠„„ 5.我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）6.师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。〔对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。〕
三、精读最后一节，引导质疑 1.点击课件——最后一节 2.读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 3.交流筛选后点击课件——2个问题 ①小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ ②小骆驼因为什么事而深感自豪？ 〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕
四、精读3、4小节，读中感悟 过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。1.分组进行。2.学生交流，（多媒体）随机出示： 3.师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。4.齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。5.解决学生提出的第二个问题。板书：有用 自豪
五、续编故事 点击课件——书上插图 后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？（强化“骆驼驼峰、脚掌、眼毛”的作用）1.同桌讨论讨论。2.学生表演。〔让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕 这节课，教师很好地处理了多媒体教学与教师主导作用之间的关系，在多媒体使用上力求“求实”、“求活”、“求新”、“求深”，教师主导作用主要发挥 “组织”、“引导”、“点拨”、“帮助”的作用。因此，课堂上学生表现为“兴奋”、“主动”、“求索”，教师则“坦然”、“惊喜”。这样，这节课多媒体教学与教师主导作用就有机地统一起来，收到了良好的教学效果。
2013.3 课堂教学（责任编辑：李春梅）
浅议初中音乐课堂中的“流行潮”
洪泽县新区中学 陈 元 流行音乐(Popular music)是属于一种有着广泛听众极具吸引力音乐，相较于艺术音乐站和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏”通称。当今的中学生喜爱流行音乐，可为什么一上音乐课就无精打采？为什么一唱到教材上的歌曲就毫无感情？为什么一听到民族音乐、古典音乐就想美美地睡一会儿？也许音乐教师会埋怨教材是如何的糟糕，音响资料是如何的匮乏，学生是如何的没有品位，上课是如何不愿意听„„音乐教师出于延续传统音乐文化的考虑，很自然地把自己的价值观念、审美观点等传递给学生，而我们的学生对于变化着的音乐文化很感兴趣，对新的音乐形式、音乐价值、音乐审美具有很强的倾向性，于是教师与学生之间产生了某种分歧。新学期伊始，为了了解七年级学生在小学的音乐学习状况，我对新生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏、孙燕姿、李宇春、S.H.E„„对于他们的代表作品更是了如指掌，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐，学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲„„以上这种音乐教学中“流行潮”现象，引发了我这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？笔者作了以下尝试。
一、利用流行音乐培养学生的学习兴趣 作为音乐教育工作者，对于流行音乐“堵”不如“疏”。“堵”则引起学生的逆反心理，“疏”则可以将流行音乐的音乐效应为我所用。1.淡化自我，确立学生的主体思想。我们很多教师喜欢以自己的好恶来确定课堂教学的内容，而不是从学生的实际出发，自己喜欢民歌，便让学生都喜欢，过强的自我意识在左右着教学向理性化方向发展。学生对流行音乐的感兴趣，原始出发点是基于环境的影响，基于对某位歌星的崇拜。普通的流行音乐，它的歌曲难度远远低于一些民歌、美声歌曲，尤其是一些枯燥的概念，放在一首学生不熟悉的美声歌曲中，学生很难明白，而运用他们那根已被触动的流行音乐的神经，这一概念的教学很快就会迎刃而解了。因此，对于学生喜欢的流行音乐，我们可以采用“缓兵之计”，用心平气和的心态“接受”学生喜欢的音乐，和他们一起聆听，甚至和他们一起学唱。“爱好者”之间就会有许多可以交流的话题，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。2.拓宽视野，提高学生的音乐素养。音乐教师不能总是在自己过去的所学范畴中自以为是地踱步，拒绝一些现代的东西。在教唱七年级上册第二单元歌曲《龙的传人》时，发现学生对教材配套的歌曲录音不感兴趣，大多数学生认为歌曲节奏缓慢、演唱形式呆板，缺泛激情。我知道这是由于学生听过歌星王力宏的演唱版本后而对教材歌曲产生的一种抵触现象。针对这种情况教师没有强制对学生进行说教，强迫学生接受，而是找来了王力宏版《龙的传人》的歌曲录音和演唱视频让学生欣赏。的确新版本那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣。在此基础上教师让学生把两种演唱形式进行比较，告诉他们两种演唱形式所表现的不同风格和演唱背景，这样的处理就很容易达到教学目的。通过上面的案例我不难看出，如果歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。3.淡化技能，活跃学生的课堂气氛。无论什么有趣的东西，一旦上升到理论成为学习的对象，学生往往就会对其失去兴趣，但如果让学生在欣赏与审美中进行学习则会轻松得多。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生动、节奏明快、贴近生活、易于接受。正确认识青少年的心理和生理特征，是引导学生正确对待流行音乐的前提。流行音乐作为一种艺术形式，有它赖以生存的生活土壤和服务对象，正确地认识它，准确地鉴别它，30
2013.3 课堂教学 理智地对待它，通过正确的引导来提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，使他们具有“音乐的耳朵”，能在纷繁的流行歌曲中追求真善美，摒弃假恶丑，这才是我们教师所必须教会他们的。
二、利用流行音乐提高学生的审美能力 教师要以学生为主体，通过师生互动、生生互动，引导学生主动地去探究、去辨别。由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，加之音乐应用范围的不断扩大，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分纷繁复杂的情况，良莠混杂、雅俗交织、美丑难辨。音乐教育如果不适应这种新的形势，课堂音乐教学如果不密切地结合课外音乐教育，给学生的家庭及社会生活以必要的指导，就难以达到音乐的审美教育目的。加之现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，会不同程度地影响着学校的音乐教育。可见对学生进行正确引导非常重要的。1.开展课内欣赏，引导学生正确欣赏流行音乐。周杰伦是学生们非常喜爱的歌手，可问学生为什么喜欢周杰伦的歌，有些学生却回答不上来。针对这种情况，教师可以进行选择性地给学生欣赏。例如，欣赏歌曲《星晴》，这是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体，曲调风格有西方流行音乐节奏和蓝调（简称R&B）特点。这是一种起源于美国黑人的音乐，它既有摇曳的节奏又带有忧郁的色彩。歌曲既明朗又带有淡淡的感伤。全曲充满自由自在、无忧无虑、喃喃自语般的色调，使人置身于大自然的怀抱中。第二段音乐则勾画出纯净、明朗、质朴的画面，旋律简朴而充满稚气、单纯，表现了天真无邪的爽朗。再对比欣赏另一首歌不同风格的歌曲《龙拳》，歌曲采用了西方流行音乐中的Rap的表演风格。这种新型的音乐，主要特点是快速度的说唱般的语言朗诵，调性不明显。同时还可以让学生分析歌曲里大鼓、扬琴的音色，歌唱时直声、喊声对宣泄情感的作用，以及这种通俗唱法同美声唱法的比较等。流行音乐欣赏时，同样可以从音乐的内容美、形式美、意境美、情感美、音响美、格调美角度去分析流行音乐，以理性思考音乐，达到教育的目的。2.开展专题欣赏，使学生更加了解流行音乐的发展过程。专题欣赏可以包括：某一时期最流行的金曲；某一时期最火爆的歌手的作品；某一歌星、组合或乐队的作品；某一流派某一类风格的流行音乐；某一主题内容的音乐。在专题欣赏过程中，组织学生分析、讨论，帮助学生归纳了解某一时期、某一歌星、某一主题的音乐的特点和时代的面貌。理性地判断、辨证地接受流行音乐。3.开展主题辩论，在思辨中提高学生的欣赏水平。比较是最好的教学手段，把词曲俱佳的优秀作品和低俗的、毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。对于积极的、健康的，我们去学习，而颓废的不健康的，我们应加以摈弃。
三、利用流行音乐开发学校的课程资源 让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是运用新课程理念，挖掘开发和流行音乐有关的课程资源。从音乐教学的角度看，中学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富。教师在完成教材内容的同时，运用新课程理念，挖掘和开发课程资源，适当增加有关流行音乐的内容，作为课堂教学有益的。我曾利用音乐课的时间为学生播放了经典影片《泰坦尼克号》。为什么选择这么一部影片呢？ 首先，它属于爱情题材，较容易引起他们的兴趣；第二便是片中主题曲的原因了，这才是我的切入点。许多学生都看过这部影片，经过这么一重温，他们之中又掀起了一股《泰》片热潮，主题曲《我心永恒》又挂在了他们的嘴边。打铁趁热，我就《泰坦尼克号》中的音乐与音乐中的《泰坦尼克号》立即给学生上了一节别开生面的电影音乐欣赏课。我组织学生练唱了《我心永恒》，由于对影片记忆犹新，学生唱时自然兴趣盎然,情感也极其投入，接着我将席勒・狄翁的演唱让他们欣赏一遍以作比较。听完之后，我适时地问他们认为哪里演唱有困难，很显然是在歌曲的转调处，即由原来的E大调提高了一个减四度，骤然升至降A大调，从而使全曲爆发性地形成最高潮，此时转调，唱出了女主人公露丝在爱的召唤下对生活坚定的信念，更是她与男主人公杰克刻骨铭心的爱情的升华，使影片有了一份悲壮的美。明白了转调这一创作手法所产生的音乐效果，学生再唱时显得
2013.3 课堂教学 激情昂扬，紧接着我抓住时机，让学生欣赏了由这首经典歌曲改编成的钢琴曲，此时，学生已深深体会到转调在音乐进行中那独具一格的震撼人心的魅力。（责任编辑：陈海红）比较函数值大小，我来支招
洪泽县教师研修中心 朱永瑛 “函数”是中学数学中一个很重要的知识模块，也是教学中的一个难点。无论初中还是高中这些知识的学习都常常令学生感到头疼。初中阶段学习的函数类型虽然不多，但由于函数知识本身太过抽象，学生学习起来还是有很多困惑。比如：已知自变量，比较其对应函数值大小的问题，学生在解题时常常由于不得法而致错。下面就初中学过的几类函数，粗浅地谈一谈解法。类型
一、比较一次函数值大小 对于函数是具体的函数，学生一般能解决。例如：已知点A（-1，m）、B（2，n）是函数y=2x-6图像上的点，试比较m、n的大小。这好办，将A、B两点横坐标代入，求出m、n的值就可以比较出m、n的大小了.当x=-1时，m=2×（-1）-6=-8，当x=2时，n=2×2-6=-2,由于-8<-2所以m 二、比较反比例函数值的大小 典型问题：已知点A（x1，y1）、B（xy2.，2）是函数Y=2kx（k>0）图像上两点，22，x1 二、增减性法——这是比较一次函数值大小的最好方法。利用一次函数的增减性，只要知道自变量大小，马上可得相应函数值大小。本题中函数Y=kx+b（k>0）是增函数，所以自变量小的相应函数值也小，自变量大的相应函数值也大。由于x1 2013.3 课堂教学 应的点是否在曲线的同一支上（即x1、x否同号），只有当x1、x上，即x1、x222是对应的点在同一支同号时，可以利用函数的增减性，否则不可。如本例：函数Y=k（k>0），图x2像在一、三象限内，分别单调递减。x1 二、增减性法——这是比较二次函数值大小的最简易方法。二次函数在对称轴的两侧具有相反的单调性，熟练掌握二次函数这个性质并运用它来解决比较函数值大小的问题会十分便捷。如本例：由于a>0,对称轴为直线x=2，所以当x>2时，函数单调递增，当x<2时，函数单调递减。当自变量，y）对应的点都在第一象限内，22即同一支上，可用单调性得y1>y时,此法仍然适用。但当x1<0 2、y1> y3> y2.提醒注意：只有当几个点在对，y2）在反比例函数图像的两支上，此法不再适用。方法 三、图像法——这是解决函数问题的最直观办法。反比例函数图像大致摸样和位置，应该是同学们耳熟能详的，当k>0时，图像是在一、三象限的双曲线，在每个象限内图像呈递减趋势；当k<0时，图像是在二、四象限的双曲线，在每个象限内图像呈递增趋势。所以根据x1、x2及k的符号就可以大体确定则点（x1，y1）、2称轴同侧时，才适合用此法，否则不行。方法 三、距离法——这是比较二次函数值大小适用面最广的方法。通过比较点到对称轴距离大小来比较函数值的大小——即点的横坐标（自变量）与对称轴上点的横坐标差的绝对值大小，来比较函数值大小。当函数图像开口向上时，对应点距离对称轴越远函数值越大，反之，函数值就越小。当函数开口向下时，点到对称轴距离越近，函数值越大，距离对称轴越远函数值越小。如典型问题3中，A（-2，y1）、B（C（1，y3（x，y122）对应点的位置，根据点的位置判22，y2）、）距离对称轴（直线x=2）距离分定yx1 三、比较二次函数值的大小 典型问题：已知二次函数y=a(x－2)+c(a>0),当自变量x分别取- 2、对应的函数值分别为y1、y较y1、y222此法尤其适用于点不在对称轴同侧的情形。如：已知二次函数y=a(x－2)+c(a>0),当自变量x分别取y22，3,0时，对应的函数值分别为y1、3、y，试比较y1、y2、y3的大2，1，试比小。这里自变量对应点分布在对称轴的两侧，二次函数当x取一切实数时它不具有增减性，只有在对称轴两侧才分别具有增减性，所以本题显然不能运用函数的增减性来解题，用作差法计算很烦又费时，但是我们很清楚，函数开口向上时，函数有最小值，而且当图像上点离开对称轴越远，函数值越大（当a<0时，函数开口向下，图像上点离开对称轴越远，函数值越小），而点到对称轴距离就是点的横坐标（即自变量）与对称轴上点、y3、y3的大小。b)|计算起来2a简单易行。本题由|0-2|>|3-2|>|2-2|就可以的横坐标的差的绝对值，即|x-(-得y3方法 一、图像法——这是比较二次函数值大小的最直观解法。> y2> y1。 2013.3 课堂教学 方法 四、作差法——这是比较实数大小最常规的方法。比较二次函数值大小就是两个实数的大 小。而比较实数的大小最常用的方法就是作差。用作差法比较二次函数值大小的，不必费力思考，就容易想到，但是计算可能比较烦繁琐、费时。小学口语交际教学的思考 洪泽县城南小学 谢连生 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。然而，针对目前口语交际教学的情况，我觉得应从以下几个方面进行创新改革，提高语言交际能力。 一、民主宽松，自信发展 对于课堂环境来说，民主宽松的环境对学生的发展尤为重要。从目前的课堂情况来说，或多或少存在着这样一些问题，一是缺失交际的氛围，语言环境比较凝重，不够轻松。二是学生的心理封闭，怕出错，被嘲笑。要解决以上问题，一定要做到以下三点：一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要充分发挥学生的主体作用，要以学生为主体，学生在口语交际时遇到困难或错误的时候，注意点拨、引导、鼓励他们，朝正确方向发展。二要根据学生的年龄特点和儿童的思维方式，来评判他们的口语交际，尊重他们稚嫩的表达。三要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。培养学生在口语交际时要认真倾听，评价时要以鼓励为主，要多学习别人的长处，要学会尊重和对待不同意见。最终使交际的环境能够民主宽松，学生的口语交际能够充满自信。 二、凭借教材，加强训练 重视口语交际，加强训练，凭借教材是关键。因此，课堂上要充分挖掘教材，凭借教材资源，加强训练。语文教材大多文质兼美，教材中语言因素也十分丰富。为进行口语交际训练提供了较丰富的内容和形式。在教学中对教材的处理可以扩大口语交际的内容，让学生多进行听说训练。在口语训练的形式上可采用复述、讨论、争辩、评价等，同时可运用图片、创设情景等方法，指导训练学生语言表达能力。例如：在教学《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”口语训练时，我充分运用图片，让学生根据图片上内容说话，学生训练时就有了依托，学生不仅有话可说，而且想象丰富，说得有声有色。再如:在教学《狼和鹿》时，创设狼发生变化后森林变化的情景，让学生表达自己的看法和感受以及对保护环境的理解，通过对话、交流使学生口语交际能力得到发展。这样加大对教材的挖掘，运用恰当的方法，学生始终处在表达欲望之中，提高了口语交际训练的效果。 三、开展活动，提供机会 任何能力的培养都离不开有效的活动，口语交际也是如此。学生只有在活动中进行锻炼，才会真正的提高。因此，教师要根据儿童年龄特点和心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。在低年级，可如组织一些简单的游戏，如：“击鼓传花”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等，让学生说说游戏的过程。先让学生说说游戏开始我们做什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？同学的反应怎样？然后同学之间补充补充，最后再说说感受、评价等。为不同层次的学生提供机会，引导他们说话要有条理。中高年级时，可根据教材和学生的实际情况开展一些比较大的活动，提高他们的口语交际能力，如：开展演讲比赛、辩论会、新闻发布等，内容广泛，形式多样活动。这样有利于开阔学生的思维和培养学生的听说能力，久而久之学生的口语表达能力一定会大大提高。 四、提高兴趣，文明交流 兴趣是最好的老师。在口语交际能力的训练与培养时，要不断提高学生的兴趣，要力争做到趣味性和实效性相结合。可通过选择一些有趣的故事，课本剧等来训练与培养。使学生既得到训练又培养了兴趣。长期下去，学生就会爱好说话，乐于交流。同时，在口语交际的过程中规范学生的语言，不说脏话，使用文明用语，并逐步养成良好的语言习惯。例如：在口语交际进行学生辩论会时，教育学生要使用文明用语——谢谢、对不起、你好等。不能因为论点不同而出现不文明的语言。同时，还可以规定一些规范的语言，如，在发表自己的意见时，先要说上一句“你的意见有一定的道理，不过---”。 2013.3 课堂教学 总之，口语交际能力的训练与培养，是一个长期的过程，只有不断能力，才会得到良好的效果。尤其是，课堂是主阵地，教师起到至 关重要的作用。所以我们要转变观念，改进方法，创造机会，加强训练。这样才会把口语交际教学落到实处。（责任编辑：李春梅） 农村小学语文教学心得体会之一 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教学参考书”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。 一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。 二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 农村小学语文教学心得体会之二 章传发 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.第五篇：农村小学语文教学心得体会之一
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