第一篇：兰溪市聚仁学校 胡滟 歌曲教学
知之、好之、乐之
——后“茶馆式”教学对小学英语教学的启发
在我们学校，每周一晚上都要开例会，可是这次的例会与以往不同，是由刚从上海静安附小学习归来的两位老师主讲，她们与大家分享了静安附小的后“茶馆式”教学模式。通过学习，使我受益匪浅。这样的教学模式，不正体现了新课改所倡导的以人为本、因材施教、把学习的主动权还给学生这一理念吗？
[内容摘要] 本文阐述了后“茶馆式”，一个以学定教的教学，它是一种关注学生学习获得知识的方法过程，是提高学生学习效能的教学方式。小学英语教学中的歌曲教学，可以很好地体现这一方面：教师不讲，尽量让学生多听多唱，因为好的英语歌曲涵盖了某个语言知识点或者文化精髓，只要老师多加合理运用，在很大程度上能达到很好的教学效果。
[关键词] 后“茶馆式”、英语歌曲、合理性、相异构想、课堂增效
上海市静安区教育学院附属学校张人利校长所倡导的后“茶馆式”教学认为学生能自己学会的，教师不讲。尽量暴露出学生的潜意识，关注学生的“相异构想”的发现和解决。力争把灌输式教育变为启发式教育，不断提高课堂教学水平，打造高效课堂。
想想现在的小学英语课堂，教师教得很辛苦，一堂课下来口干舌燥，学生学得越来越没有味道，部分学生因为跟不上老师的步子，则倍感吃力。更有些学生则失去了对英语学习的兴趣和热情。所以作为一名小学英语老师，怎样抓住学生学习英语的兴趣点是提高课堂教学效能的关键。学习了后“茶馆式”教学模式，使我对课堂教学改革有了更进一步的认识，让我有种茅塞顿开的感觉。基于此，我便有了这样的思考：小学生自己能理解的，除了让他们自行预习自学之外，怎样才能让他们带着兴趣去学、有导向性地学、学有成效、学以致用却又学得不呆板？又怎样在学的过程中不被教师自身的思考与想法所左右从而体现出“相异构想”的教学理念？由此，我融入了歌曲教学的方法，循序渐进地组织学生进行自学、操练、巩固和思考。
一、英语歌曲教学的合理性
在平时的英语教学中，每当教完一首旋律优美，节奏轻快，又朗朗上口的英文歌曲后，总会时不时在课间听到有学生在哼唱，意犹未尽的感觉。发现学生这样一个兴趣点后，我就静下心来思考：小学阶段的孩子对于外界事物的感知和新鲜知识的吸纳都是相当感性的。他们比较善于并乐于记住的知识往往是依托于那些形象生动或富有情感的教学过程。就记忆特点而言，他们的形象记忆能力和情绪记忆能力要远远高过逻辑记忆能力。不管是单词，句子还是语法，很大程度上都是靠学生的记忆来达成的。有些学生觉得它枯燥无味，就不愿意去背诵记忆，又或者死记硬背，学英语变得毫无乐趣可言。
由此，我尝试把英语歌曲教学融入进小学英语的课堂。老师不讲，让学生多听听多唱唱，在优美的乐曲声中，让学生自己去感知英语语言的魅力。不能小瞧了这些孩子们，他们通过感性的记忆，凭借自己的学习能力与已有的知识发现了很多，学到了不少的英语知识。歌曲教学所带来的教学增效是显而易见的。
二、英语歌曲教学中的“相异构想”
小学英语PEP教材五年级下册第三单元Unit3 MY BIRTHDAY中，关于12个月份的教学，新授单词很多，而且都需要学生识记，考虑到各个层次的学生，如何让他们更有效的记忆呢？为此，我创编了一首曲调学生熟悉的歌曲，歌词如下：
January, February, March.April, May and June.July and August, goodbye summer.Fall’s coming soon.Hey September, October, November.It’s
December, winter’s here.Goodbye Christmas, that’s the end.It’s time for another year.我先把歌曲印发给学生们，让他们带回家去自习，并让学生要思考这首歌所唱的内容。回到课堂，学生们要给这首歌拟个题目，这个时候大家各抒己见，表达出了各自的相异构想。有的认为唱得是12个月，就命名为“TWELVE MONTH”；有的认为唱出了四季，就命名为“FOUR SEASONS IN A YEAR”；有的认为歌曲唱出了时光的流逝，转眼一年就过去了，所以取题为“TIME FLIES”。确定歌曲的题目，再让个别学生站起来读一读、唱一唱，让其他的学生来纠正发音与错误。比如有的学生在唱到January,February这两个单词的时候，音节与对应的节拍不吻合，在老师没有指导的情况下，个别优秀的学生给予了指正。经过讨论，总结出这两个单词都由三个部分组成——Jan-nua-ry, Feb-rua-ry）。
接着，我再让学生仔细的听，听一听其它的单词有几个部分组成，听完后又进行小组讨论，参与到他们中间，发现好多学生还在歌曲的下方作了归纳。之后大家一起总结这12个月份单词的发音和拼写规律。当天的作业则要求学生们看着歌词、一个音节一个音节地找准节拍去唱，要求做到非常熟练，做到不听音乐也能按照韵律去演唱。并能默写12个月份单词。还布置学生要想一想月份与季节的关系，说一说归纳的依据。
三、英语歌曲带来的课堂增效。
一首好的英语歌曲能涵盖某个语音知识点或文化精髓。像这首月份歌，表面上是在学习12个月份，其实深入下去它包涵了12个月份与季节的关系以及其他一系列小的语法知识点。相比传统的读、背、默，英语歌曲在学生记单词方面的有效性是显而易见的，它有一股神奇的魔力，通过总结归纳，让学生自然而然的习得单词与句式。在唱唱、问问、想想、议议的过程中，老师既能发现学生所存在的问题，又能完善自己当初对学生的判断，不用等到问题产生了才去解决，而能在问题暴露之初就能予以及时的纠正。
一首首英文歌曲，就是一个个活灵活现、有声有色的情境，学生在这样的氛围里学习英语，怎能不喜爱？怎能不感兴趣？他们学到的不仅仅是单词，还有生动的句式和有趣的语法知识。
英语歌曲就像一个宝藏，它蕴含了很多的知识点，作为老师，要当个有心人，好好的运用这些有利的教学资源，多鼓励孩子们在课堂内外用心去唱、去发现、去思考、去领悟、去体会。作为学生语言学习的引领者和辅助者，也需要身为教师的我们，在教学的路上，多些观察，多些反思，多些实践，多体现些后“茶馆式”的先进教学理念，这样，我们才会有更多教学的智慧，让我们的课堂更有成效。
[参考文献]
1.《后“茶馆式”教学——以学定教的教学》上海市静安区教育学院附属学校 张人利
２.教育部.2002.全日制义务教育英语课程标准（试验稿）解读【M】北京：北京师范大学出版社 ３.《小学英语教学与研究》 ４.《小学英语教学法》
５.《和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索》 刘连基，徐建敏 著
第二篇：胡仁龙《田忌赛马》教学设计
人教版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计
云南省文山州广南县城区第三小学校
胡仁龙
教材分析
本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体课件 教学设计：
一、听一听，想一想
1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。（播放《赛马》）
2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？
二、猜一猜，读一读
1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。今天，让我们走进赛马场去看一看。我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？
（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）
师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？
2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：
第一次
第二次 初赛失败
孙 再赛胜利 田忌 齐威王
膑 田忌 齐威王 上——上
献
下——上 中——中
策
上——中 下——下
中——下
三、看一看，说一说
1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。（播放两次赛马场面）
2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！
3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评
1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
（每组安排4人：一人饰田忌，一人饰齐威王，一人饰孙膑，一人作赛马解说。）
2、掌声有请第一组上台表演。（生表演）
3、欣赏了赛马场上田忌与齐威王、孙膑的表演，你们觉得他们演得怎么样呢？对照课文内容，我们来评一评！
4、估计生会指出扮演齐威王的同学没有把齐威王正得意洋洋地夸耀自己的马列的情节表演出来。相机作如下指导：引导想象：齐威王可能会怎样得意洋洋地夸耀自己的马呢？他夸耀自己的马时可能会怎样说？还可能会有怎样的表情、动作？请展开丰富的想象，再在组内说一说，演一演。
5、指名“齐威王”上台表演。
6、再一组完整地演演。
五、访一访，问一问
角色转换，教师扮演记者进行赛马现场采访。估计教学程序如下： 记者：观看了这场赛马，我（老师饰）作为一名记者有几个问题想请教大家： 孙膑，田忌第二次赛马取胜，这可多亏了你呀！请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的？
孙膑：当时，我看见齐威王的马比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但肯定能赢齐威王的中等马，田忌的中等马也一定能赢齐威王的下等马，这样调换马的出场顺序，田忌就会胜两场输一场赢了齐威王。于是就为田忌出了这个主意。
记者：请各位观众评价一下：这是一个怎样的人啊？（众生评）
记者：的确是一个善于观察、足智多谋的人啊！（板书：勤观察 善思考）记者：田忌，祝贺你！第二次赛马大获全胜！这一败一胜，你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧，能跟大家说说吗？
田忌：失败并不可怕，最可怕的是丧失了再战的勇气。虚心采纳别人的意见，就会柳暗花明又一村。多一个朋友就多一个计策，多一个计策就多一份成功的可能。
记者：说得多好！谢谢你的至理名言。
记者：尊敬的齐威王，这次你输给了你的手下，你一定很懊恼！其实没什么，常言说得好，胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧，敢问大王，您认为这次失败给您的教训是什么呢？
齐威王：哎，我太骄傲了哪有不失败的？
记者：是的，我们做任何事都就记住“胜不骄，败不馁”！（板书：胜不骄 败不馁）
记者：如果再来第三次赛马，有一批谋士能让您取胜，您愿意挽回败局吗？ 齐威王：十分愿意，有出此良策者，赏上等马一匹。
注：以上采访的田忌、孙膑、齐威王可以是班上任何一个学生，且每个问答不局限于一问一答，鼓励一问多答。）
六、写一写，练一练
1、齐威王已经下了赏赐令，请大家都来为齐威王献出良策，并依照前两次赛马的写法，写一写第三次赛马的经过和结果。
提示：一声锣响，赛马又开始了。齐威王先拿上等马对田忌的中等马，再拿中等马对田忌的下等马，最后拿下等马对田忌的上等马。比赛结果，齐威王胜两场输一场赢了田忌。（加“——”线处为学生填写。）
七、读一读，写一写
逛作业超市：任选一题做一做
1、我国人民有着无穷无尽的聪明才智，像这类以智取胜的故事还很多，如司马光砸缸、乌鸦喝水等。课外，请搜集以智取胜的故事读一读，讲一讲。
2、观看运动会上60米赛跑的场面，按一定的顺序将比赛的经过、结果写下来。
板书设计：
15、田忌赛马
第一次
第二次 初赛失败
孙 再赛胜利 田忌 齐威王
膑 田忌 齐威王
上——上
献 下——上 中——中
策 上——中 下——下 中——下（勤观察 善思考 胜不骄 败不馁）
第三篇：胡仁龙小马过河教学设计
语文S版《小马过河》教学设计
广南县城区第三小学校
胡仁龙
教材理解：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。教学目标：
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：
以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：
教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、多媒体课件；
3、歌曲《时间像小马车》录音。教学流程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？
2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）
3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经预习了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）
组织学生讨论：
要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
设计理念：〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进文本中，深入了解课文内容。
二、图文结合，捕捉重点，理清脉络。
1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
设计理念：〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。
1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。
2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？
出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。
（一）解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上绘出一条小河的简笔画）
2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？
（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。
（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？
（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）
自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
（3）师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）
2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅、矮、深）
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）
（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步
A、指名读。
B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）
C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。
五、指导表演，读写句子。
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？
（3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。
（4）背——要求有感情地背诵。
（5）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。
六、突破难点，加深理解。
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。
1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
（1）说“高度”
（2）说“深度”
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。
七、分角色读，读中升华。
师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?
多媒体播放动画片，学生当配音演员。
八、依据课文，小结收获。
1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。
同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?
2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
3、教师小结，提出希望。
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
九、思维启迪，拓展延伸。
课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？
1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）
2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。
3、指名小组汇报表演。
十、板书设计：
小马过河
老牛图片
浅
高 小马图片
深 松鼠图片
矮
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
既不像……也不像……
第四篇：胡仁龙小小的船教学设计
人教版一年级语文上册《小小的船》教
学设计及反思
教学目标
1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见„„”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]欣赏大自然美景的情趣
教学重点和难点
本课的重难点在于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一
（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来
第五篇：女埠小学童晓飞聚仁学校“教育共同体”活动成果总结
聚仁学校“教育共同体”活动成果总结
女埠中心小学 童晓飞 许丽萍
兰溪市教育局2010年成立聚仁学校“教育共同体”。它是以聚仁学校为品牌示范名校，带动女埠中心小学、黄店中心小学、朱家小学、芝堰小学这五所学校发展，在区域上形成一个教育整体，在协调发展上形成一个帮扶团队，在优秀教育资源共享上形成积极互动，在提高教师自身素质上形成经验借鉴和互补，在教师科研发展上形成良好的教研氛围等等发面，都已取得显著的成效。
笔者是聚仁学校教育共同体的一名普通一线教师，一年来积极参加各种“教育共同体”活动，得到领导和同事的指点与帮助，自恃愚拙，只能浅谈自我的收获与体会。
一、领导重视，事半功倍
学校领导对教师的专业发展工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的自身素质发展作为中心工作来抓。结合教育共同体的优势资源，发挥名师效应，提出了“以教育共同体为机制，全力落实校本培训”的办学思路。为了加强对教育共同体交流培训的工作，各校都成立了以校长为组长的领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为组员，全体教师为成员。
学校领导多次组织全校老师开会学习相关精神，在很大程度上刺激了教师的积极性。会议并制定了切实可行的计划，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
二、成立“教师共同学习俱乐部”
在领导的关心指导下，我校成立了校级的“教师共同学习俱乐部”，专门腾出一间教室作为阅览室，供每个教师交流学习，聚仁学校也定时派老师和我们一起参加学习俱乐部。为此，学校每年从办公经费里购置大量教育类书籍，供教师借阅浏览。本着物尽其用，终身学习的理念，全面提升教师的文化底蕴和专业素养，一起制定了活动安排。1.每周一的读书分享会，分享熟知的苏霍姆林斯基，分享孔子的经典学习，分享陶行知、杜威、苏格拉底的高深实践理论，分享魏书生的班主任漫谈，分享一线教师于永正、李镇西的宝贵经验，分享教改心得等等。周一的下午40分钟的分享会，一个话题，一本记录本，你一言我一语，时间显得那么紧凑简短。
2.每周三的教学常规经验交流，交流备、讲、批、辅、考、评，交流课堂教学，交流学生心理，更交流方式方法，还有由聚仁学校推荐的网上优秀教学案例交流等。次次参加周三的交流会都倍感激励，收获良多，都摘了一本厚厚的交流笔记。很多老师会针对一些讨论中的问题撰写随笔、论文等。本学期，光活动开展一个月后，就受到了3篇论文，有写作意向的有近10人，教师有书写的题材，更形成了积极的氛围，养成了科研的好习惯。
3.每周四举行视频学习交流会，通过一个月的周三教学常规经验交流，普遍教师感到：网上优秀教学案例的研讨学习是提升教师素质，开展校本培训的好方法。于是，学校马上在原先的基础上在每周四的中午，开展一个45分钟的优秀视频学习交流会。制定了简短的任务安排，每周由一个老师带自己认为优秀的视频，然后由这位老师给我们做一些分析，谈谈值得他学习的地方等。接着教师们自由发言，畅谈自己的观点。
在领导的关怀下，骨干老师的积极投入下，全体老师的驱动下，我校的校本培训开展红红火火，教师科研氛围急剧改善，教师素质显著提高，得到了家长社会和同行的认可。
三、密切学校间的联系，注重培训的多样性
1.每一个学年，校长都集中开会制定本学期的教育共同体活动计划。如本学期的计划是在聚仁学校送教下乡，在各小学分别举行一场观摩课，当地小学也指派一名教师上示范课，加强交流互动。其他教育共同体学校派教师一同学习，参加集体研讨、评课等。
如在女埠中心小学，由聚仁学校选送的二年级北师大数学《生日》这一课，从统计全班学生生日入手，认识四季，让学生自己动手参加全班的统计，最后全班完成统计，并对统计有了较为本质的理解，加强了学生的学习兴趣。这一节课，行云流水，一气呵成，学习后，让人思考的很多。在讨论评课环节，教师都纷纷表示要向这个方向努力：不仅要上让学生喜欢的课，更要上使学生获得自主学习2 的乐趣和能力，为学生掌握终身学习的能力奠定坚实基础的课。记得有位老师的发言：以前的教学中，我比较注重自我教学能力的提升，力求思路清楚，语言生动，言简意赅，突出重点，突破难点等，认为只要学生爱“听”，教学效果好，就是一堂成功的课。我现在认识到，在教学实践中应积极探索，抓住培养学生思维能力这一核心，做到返璞归真，才是好课。这是一堂理论与实践的完美结合的示范课。
2.在扩大交流面，较大面积提高教师素质上，我们的做法是：加大交流强度，建立听课体系，完善发展模式。我们认识到，提高教师素质的根本做法是“改变教师的行走方式”。本着这样的学习发展理念，我校教师可以在百忙的日常教学中，腾出时间走进聚仁学校进行听课。进行观摩，感受示范学校的教学劲头，学习好的教学发法，与任课教师交谈，从而在思想上感染我校教师。学校规定，每个35周岁以下的青年教师必须每学期到聚仁学校随堂听课15节以上，并撰写听课心得一篇。本着有感动就有行动的原则，并做到“多看专业书，多写专业论文，多向名师学习”的方法，全面接轨新教育理念，全身心投入教育事业，不辜负教师的称号，努力完成教育任务。
四、注重青年教师的培养
加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在“教育共同体”全力提高教师素质的精神指导下，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，首先必须认识和加强教师的道德修养，提升教师心灵。而且还要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。加强对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：（1）每学年每位青年教师有一份目标发展规划和一份实施总结。另外应定期和领导交谈，虚心接受领导的教育，也谈谈自己的进步和发展。（2）每学期听课不少于20节（聚仁学校名师课5—8节，共同体观摩交流课5节，另外自己学校的10节），写心得体会之类的文章2000字以上2篇。（3）每学期至少一次展示课。（4）每学期必读至少3本书（其中二本为教育教学书籍），3 并做好读书摘记。（5）每学期写2000字以上的读书心得1篇。（6）每学期写2篇教育教学论文。
要求制定后，每位青年教师都认真执行，这个学期前3个半月，我校就上报课题研究8项，投稿各类教育教学论文、随笔数十篇，成果喜人。
五、多开展“教育共同体”的比武活动
为了给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。每次教育局举行的比武活动，我们都先在“教育共同体”进行评比交流。如“兰溪市第五届中队活动优质课”，我校的郑亚君老师，经过自己的努力学习和潜心研究设计一堂中队课，然后在“教育共同体”内的学校交流打磨，得到了很多老师的指导和帮助，最终凭借出色的表现荣获“一等奖”。这件事大大激励了我校广大青年教师的工作热情。积极进取、用于创新，是我校青年教师最为生动活泼的真实写照。
经过一年的实践证明了“教育共同体”的优势所在，方兴未艾，年轻蓬勃。需要领导和全体教师的共同参与和切实努力，同时也需要在评价机制上加以完善，形成完备的督促机制，使其富有顽强的生命力。另外，“教育共同体”和各校分别制定统一的指导思想和近期、远期的目标也有十分的必要。
本人管中窥豹，概括不详。不过在聚仁学校“教育共同体”成立一年多以来，我校在聚仁学校的带领下，扎实苦干、不懈努力，经过一年多的时间，我校被评为“金华市校本培训示范学校”、“教师基本功训练达标学校”、“金华市优秀教工之家”、“金华市书香校园”的光荣称号。这些殊荣，少不了领导的关心，也少不了“教育共同体”给我校教师带来的春风。
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