幼儿园体育游戏案例分析

第一篇：幼儿园体育游戏案例分析

体育游戏的改编

体育游戏是中小学体育与健康课堂教学中的重要内容之一，而目前我们所运用的每一个体育游戏又恰恰都是在某一特定的历史或教育背景下创编而成的，因而都或多或少地镶嵌着时代的烙印。然而，随着时代的不断前进，教育、教学的理念的革故鼎新，这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新，源源不绝地给传统的体育游戏注入时代的“活水”，从而使课堂教学充满生机和活力，使课堂教学真正成为学生学习的乐园。

一、模糊竞争法

所谓模糊竞争法，就是要通过淡化竞争的对手，从而追求一种既竞争又合作的教学氛围，重在让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐。

如拔河游戏，我们传统的拔河游戏是画三条平行线，间隔1.5m，中间的一条为中线，两边的分别为“河界”。把学生分成人数相等的两队，面对面站立，紧握绳子。发令后，双方队员一起齐心协力的拉。游戏规定：“当双方中任何一方把标志带拉过本队的”河界“为胜，比赛也就宣告结束。而模糊竞争法作这样革新：如果哪一方将绳拔到自己这方的‘将胜线'时，就必须从自己队员中让出一人（在比赛的进行中，队尾的队员迅速地跑到对方去，帮助对方来拔）”。

通过这样一个革新，就会发现，这样的比赛虽比竞争，但更比配合，能让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐，同时也更能使学生通过体育游戏加速个体的社会化，更好地实现“育人”的综合效应。

二、逆向思维法

传统的体育游戏过程中常常要求决出最终的胜利者，即明确谁输谁赢。然而，在决出最终优胜者的过程本身必然会产生更多的失败者和落伍者。我们的体育教育实践确实也存在着一些学生由于过多地体验了一些毫无意义的失败和苦涩，而产生了失落感和对运动的厌恶感，使不少的学生渐渐地远离体育。逆向思维法，就是为了避免造成这种不良的倾向，提倡一种“比起竞争，更强调协同；比起争斗，更强调合作；比起模仿，更强调创造；比起能力，更强调表现”的教育理念。即通过改变游戏，重在追求一种没有败者的体育游戏。

如抢板凳游戏，原先的游戏规定是：“几个人围成一圈进行慢跑，圈中有比参与人少一的凳子，当游戏者听到哨声后迅速去抢凳子，抢不到者被判为失败，被淘汰出场。如此往复，直至只剩最后一个人”，即为游戏的最终胜利者。很显然，这个游戏只有一个人是“最终胜利者”，其余均以“失败”而告终。而逆向思维法则规定：“同样是也少放一张板凳，但不是没抢到的被淘汰，而是没抢到的要和别人同坐一张板凳，如此往复，最后的结果是参加游戏的同学都要坐在一把板凳上去，这样大家都有在竞争与协同中就能享受到运动的乐趣，而且没有”失败者“。

三、角色平等法

角色平等法就是要让每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会，重在突出教学的民主性与公平性。

如”丢手绢“游戏，有的学生忙得不亦乐乎，乐此不疲，而有的学生却被晾在一边，坐冷板凳；有的学生可能已出来跑了四五趟了，而有的学生可能一次都没跑过，在那里可怜巴巴地坐着，无奈地给别人陪伴着。同理，”贴膏药“游戏也有类似情况。对此，我们可融会”角色平等法“的教育理念，加上一条特殊的规定：即”每人只能丢（贴）一次“。这样就可使每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会。再如，像”老鹰“捉”小鸡“游戏：一组里只有一只”老鹰“，一个”母鸡“，大部分学生只能作为”小鸡“在后面跟着，有的学生可能从来都没有当过”老鹰“或”母鸡“，而有的学生则几乎每次都能当上这样的主导角色。为此，可作如下创新，即：以四人为一个活动小组，排头扮演”老鹰“，其余依次为”母鸡“、”第一小鸡“、”第二小鸡“。游戏规定：”老鹰“只能捉”第二小鸡“，每次捉到后，”老鹰“换扮”母鸡“、”母鸡“ 换扮”第一小鸡“、”第一小鸡“换扮”第二小鸡“、”第二小鸡“ 换扮”老鹰“，取消了”小鸡“被捉住后应退出游戏的规定，体现了教学的民主性、公平性理念。

四、相对”不合理“法

所谓的”不合理“是相对而言的，指的是客观时空上的”不合理“，它追求的是心理、情感体验上的”更合理“。具体而言，就是在游戏的过程中，正视参赛个人或集体在身体素质、技术水平等层面上的不同，通过变换场地、器材、人数、要求等诸多可控因素，从而造就使比赛各方在”综合实力水平上“更趋接近，使竞争更激烈。

例如，在拔河游戏中，可以”让力量较大、身高较高的10个人与力量身高都一般的11或12人进行拔河比赛“。这样的游戏不但提高了素质较弱学生的积极性，使他们能有机会取得胜利、获得心理上的”喜悦感“，同时也激发了素质较好学生，迫使他们在游戏中也必须认真努力，发挥出最佳水平才能获得胜利。

五、结构改组法

结构改组法指的是通过改组游戏的过程结构，从而使教学过程更合理、更安全、更科学。

例如，”贴人“游戏，被追者与追拍者在跑动过程中，如果追拍者追不上被追者，那么他总是追拍者，而且人数上变化也太慢，这样就会感到没意思了。为避免出现原来的游戏方法中逃跑的人以逸待劳，追拍的人越追越累的”耍猴“的现象，就可以对游戏的结构进行改组，改为”一人追→一人逃→逃跑者贴→被贴者追→原追者逃“的游戏形式。能取得较好的教学效果。

又如”大鱼网“游戏，这个游戏活动范围大、奔跑时间长，很容易造成学生负荷过大。并且，随着人数的不断增多，思想上就不能很好统一，目标就会不一致，再加上在高速状态下奔跑，中间的一些学生被两头的学生拖拉，肩部很可能致伤。其次由于网越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把”鱼“捕光。为此，可改组游戏结构，如适当缩小场地和减少结网的人数，一般以3至5人为宜，被捕的”鱼“满3至5人就另外结一个网，投入捕”鱼“。网小便于捕捉，网多了又便于联合围捕。这样一改，就可以很快将”鱼“捕光，从而控制运动负荷。

六、改变结束法

改变游戏的结束方式，目的在于使游戏的结束更合理、更安全、更科学、更圆满。

如”大鱼网“游戏，可取消原先”直到把所有的鱼全捕完才告结束“的规定。因为”大鱼网“游戏活动范围大、奔跑时间长，容易造成学生负荷过大，学生受不了。为此，可采用限定时间（如2分钟）的方法，以捕”鱼“的多的一队为胜。同理，”老鹰“捉”小鸡“游戏，取消原先要求把”母鸡身后的小鸡全部被捉光后“才宣告结束这一条，改为游戏进行到一定时间，以”小鸡“被捉最少的一队为胜。

通过对学校体育游戏的创新，能走出游戏教学中”低水平重复"的倾向，使游戏常做常新，符合新课程标准的要求。我们一线教师应积极发挥主观能动性，给自己的劳动辅以智慧。

幼儿园体育游戏案例分析

案例分析：

体育游戏《狡猾的狐狸》——培养幼儿的注意力、耐力、对信号的反应力；培养镇静、勇敢、克制等品质。

山沟里的狼（4岁以上）

功能：

(1)发展奔跑、跳跃和捕捉、躲闪能力。

在游戏中，跨沟幼儿要在快速奔跑中观察“狼”和同伴的位置，分析其动向，及时抓住防守空隙，快速、果断地跨沟。跨越时既要躲闪“狼”，又要注意起跨点不要和同伴相撞，一心要三用。如被“狼”盯住，要密切注视“狼”，分析其动态，主动采取快速转向奔跑等方法摆脱“狼”的拦截。与“狼”周旋要有韧性与耐心，并力求与同伴配合。“狼”要站好位置，密切注视所有跨沟人。当跨沟人蜂拥而来时，能冷静沉着地观察，选准捕捉目标，果断行事，注意范围要大，能分清主次，兼顾主次。盯住一个对手时要能敏锐地觉察对手的意图，不为其所骗，还要做到人变我变，反应迅速。抓人时既要顾人，又要顾已，注意脚不出“沟”。游戏中双方注意既要高度集中又要迅速转移。此游戏双方所能运用的对抗动作和谋略很多，给幼儿运动智慧的发展提供了良好的环境。经常做此游戏对幼儿动作、智慧和意志的发展都会有很好的作用。

(2)能培养自觉遵守规则的习惯与诚实的品德。

玩法：有两名幼儿当“狼”，站在“山沟”里。其余幼儿站在起跑线后为跨沟人。游戏开始后，跨沟幼儿齐说：“小朋友，练跨跳，不怕沟深狼拦道。要灵巧，多动脑，跨过山沟哈哈笑！”说完同时跑向山沟，设法躲过“狼”的拦截，跨过“山沟”。如被“狼”触及身体或脚踩进“山沟”，应退出游戏。待所有幼儿都跑到终点线时，游戏结束。

规则：

(1)跨沟人不准踏入“沟”内，“狼”不准踩出“沟”。

(2)不准推拉或用力拍打对手。

体育游戏《老鹰捉小鸡》——培养小朋友遵守规则、团结互助等道德品质以及意志性格。

案例：幼儿期“智能球”运动处方——上海市黄浦区教育学院课题组

理论依据：大脑“交叉控制”人体两侧肢体的生理机制；两侧肢体活动与神经系统发育（大脑皮层复杂功能）存在交互作用。

运动处方： 以“智能球”为活动器材，通过体育活动使幼儿身体两侧肢体灵活协调、促进脑发育、改善双手活动能力，以达到全面均衡地发展智力潜能。

活动内容：地面活动（双手接球、倒球、接掷地反弹球、左右手交替拍球、手心手背轮换拍球、站圈内自转拍球）；桌面活动（双手绕圈磨球、左右手推球、接掷桌反弹球、侧体推球、双手对推球）；游戏活动（赶小猪、推球打老狼快乐保龄球、运球接力赛、射门比赛）

实验时间：1997年5月2日——1997年6月28日

效果：对实验班62名6岁幼儿智力测验统计，z值大于2.58，在0.01显著性水平之上，说明“智能球”对幼儿智力水平提高有显著效果。

第二篇：体育游戏课案例分析

体育游戏课案例分析

杨红梅

一．背景分析：

民间体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的活动。它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动。可以促进体力、智力和能力的良好发展。体育游戏能激发学生对体育与健身的兴趣及享受体育带来的快乐，有利于培养竞争、合作和创新等意识，增强体质、促进身体全面发展。

二、片段介绍：

（一）课的导入：创造时光隧道 1．师生问好

2．讲解游戏方法和规则 3．听音乐，师生共同游戏

（二）律动

1．教师提示要求：欢快 2．师生同练 3．教师巡视、指导 【评析】

为了突破学生被动接受较具常规的教学模式。老师采用小游戏“创造时光隧道”，将拼板放于地上，拼成一条“拼板”隧道，采用启发式的语言。例如：今天我们又要学习一个新本领，可是怎样跳才能让你们知道自己跳得有多远呢？那就请小朋友自己为自己去定一个目标吧？这样使学生更早的进入角色，教师根据游戏的成果进行适当的点缀（总结），教师与学生共同创编的韵律操，使动与静、张与驰、快与慢与此套操有机的结合。学生们即有原地又有行进间和转方向的动作，即有站着又有做着，同学们根据音乐旋律、节奏，进行队形变化，为主教材实施打下伏笔。

（三）跳跃：立定跳远 1．创想练习2．尝试练习3．学导练习4．目标练习5．自主练习6．分组练习7．勇夺红星

（四）游戏：爬爬乐

1．教师与学生共同建立游戏场地 2．学生尝试性练习

3．学生比赛

（二）变“要我练”为“我要练” 【评析】

主教材“立定跳远”的实施过程中，老师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让他们尽情玩耍，让其享受其中的乐趣，通过想象进行各种练习。教师尽最大能力去激发学生对学习的灵感，然后学生进行自我风采展示。让学生有选择的练习，学生的自主得到了充分发挥。学生不再害怕练习，他们喜欢“自主式”的练习，他们也有了勇于上进，挑战一个个高峰的精神。有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

（五）表情歌舞：舞蹈家 1．听音乐师生共同舞蹈 2．师生共同讲评 【评析】 综上所述，运用游戏化的体育教学方法，提高学生对立定跳远的学习兴趣和学习成绩。通过游戏教学锻炼学生协调、灵敏等素质，并培养学生团结、协作的良好思想品质。就是在教学中运用此类教学方法，这不仅对提高教学质量有一不定作用，而且在今后培养学生的人格，培养学生作为一个生活的“强者”去迎接社会的挑战都有着不可估量的作用。反思

现在的小学生都是独生子女，“小太阳”、“小皇帝”依赖性强，自理能力又差，经不起挫折，遇到困难就退缩，胆小害怕却又任性，心理状况也欠佳，有好多孩子在课中只愿一起做做游戏，学技术则感到很累、很苦。还有学生由于肥胖等诸类因素感到自卑。发现此类情况后，我积极采取下面教育、谅解此类孩子并帮助他们克服懒惰心理，调整自卑心态。在学习中我常结合身边的情况（如各类运动会）给他们树立榜样，让他们向运动健儿学习，不怕苦、不怕累。当在学习中发现他们有一点点进步时，我从不吝啬“好、真棒、很不错”等表扬、鼓励的话，看见这些同学的进步，我相信以后的学习定会获得成功。

第三篇：体育游戏教学案例分析

体育游戏教学案例分析

在这个案例里，教师试图通过各种跑的游戏，激发学生参加快速跑和耐久跑练习的兴趣，提高他们的积极性。以上四种尝试，能较好地解决学生喜好体育运动，但不喜欢那种枯燥乏味的反复跑、定时跑、定距跑等练习方式的矛盾，使学生积极主动地投入到快速跑和耐久跑的练习中。学生在欢快的学习气氛中，既锻炼了身体，发展了快速奔跑的素质，提高了心肺功能，又学会了如何通过团结合作完成学习任务，还通过自主选择练习手段提高了体育学习的能力。在本案例中，无论是教学内容的安排，还是学习方式的运用，都体现了《体育（与健康）课程标准》提出的“目标统领教学内容和教学方法”的要求。

尝试1

“接力跑”突破了以往忽视学生个体差异的传统做法，为速度较快的学生提供了发挥自己优势的机会，也会强化速度较慢的学生加强锻炼的动机。在这个尝试中，学生们有了认识自己角色的机会，即，奔跑能力强者，担负更多的责任，奔跑能力较弱者，更需加强锻炼。如果体育教师善于引导，会有利于社会适应学习维度目标的达成。也就是说，可以通过这个案例教育学生，在现实社会中，人们的分工有不同，能力有大小，要充分发挥自己的优势，努力弥补自己的不足，团结合作，才能取得比赛的胜利。

尝试2

“负重接力跑”由于改变了练习的形式，从而增加了游戏胜负的不确定性，原来跑得快的学生不一定能获胜，原来跑得较慢的学生有了获胜的可能。这样一来，无论是原来跑得较快的学生，还是原来跑得较慢的学生，都重新站在了同一条起跑线上，从而大大激发了学生的兴趣。练习形式的改变，练习积极性的提高，都有利于提高体育锻炼的实效性。

尝试3

“合作（两人三足）跑”的练习形式无疑有利于学生体验相互合作和团队精神的重要性，这又与体育课程社会适应学习维度目标“建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德”不谋而合了。同时，由于跑的形式由单纯的比速度变为既需要一定的速度，更需要协调的配合，因而大大提高了学生练习的积极性。

尝试4

“让学生自择练习手段”是一种新的教学尝试。在体育教学过程中，体育教师大胆地放手让学生自己选择发展耐力的练习手段，这不仅有利于提高学生的练习兴趣，而且有利于培养学生的终身体育能力。发展耐力的练习通常是中小学体育教学中的难题，学生们一听说上耐久跑课就提不起精神，甚至找理由请假。在这个案例中，由于练习手段是学生自己选择的，当然会乐意从事相关项目的锻炼。

练习形式的灵活多变，也能提高学生的积极性。同一学习目标，可以通过不同的练习形式去实现。这样的教学实例，在体育教学中比比皆是，只要体育教师在体育教学实践工作中开动脑筋，勤于思考，就会想出很多行之有效的办法。本案例的四个尝试就是很好的例子。

激发学生体育学习的兴趣，既是体育课程改革提出的要求，也是体育教学实践工作的需要。我们应该以“目标统领教学内容和教学方法”为依据，通过体育课程内容和体育学习方式的改革及灵活多变的练习形式，注重学生主体作用的发挥，从而促进体育课程目标的达成。

刘亚波

北重二中体育组

2013年11月12日

第四篇：幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”

幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”

背景原因：

“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。案例描述：

回看这次活动，准确地说是一次体育教学活动研究，教师们在贯彻《纲要》精神方面作出了大量的探讨，重点在探索幼儿感兴趣的教学方式，吸引幼儿主动参与的策略，充分利用课堂资源实现教育功能最大化的策略等方面进行了深入地研究。他们力图构建具有主体性活动特征的开放的体育课堂模式，通过体育教学活动达到促进幼儿身心和谐发展，养成健康行为的目标，并初有成效。活动分析与反思：

回过头来反思自己，我觉得我在这次的体育观摩中，通过课前长达三天的选课、听课中的评课……自己同时也学到了很丰富的体育教学得方法，新思想。本次我主要以孩子为主体。也就是说：活动是孩子乐意主动参加的，在活动中孩子是活动的主人，他们能决定活动的内容和活动的形式，在活动中能充分创造。——用椅子摆成木桩、玩骑马、过小河……通过游戏、自主活动、目标物化于材料中等手段，使教学活动成为孩子喜欢的乐意参加的活动。活动目标也达到了，幼儿的兴趣度和参与性很好，环节设计方面还行，但是中间让孩子玩游戏的遍数有点多了，导致课堂时间没把握好。

在接下来的体育课中，要学以致用，把最近体育观摩的一些知识整理整理，使它传承下去，不要再像断了线的风筝，一去不回头。总结大家的优点，取长补短。继续把体育课的新理念发扬光大，不断创新。

第五篇：幼儿园中班体育游戏教学案例

幼儿园中班体育游戏教学案例：板凳游戏

活动目标：

1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。

2、进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力。

3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。

材料与环境准备：

1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）

2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。

3、进行曲音乐、动物模仿操音乐。

4、活动得到本班其他配班老师的支持。活动过程实录：

引题部分

1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。

2、组织幼儿复习小动物模仿操。

师：小动物模仿操小朋友还记得吗？

幼：记得。

幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！

幼：噢，我也想。

师：大家觉得他的主意怎么样？

幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……师：好，我们轻轻站上来，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下来了怎么办呢？

幼：可以再站上来。

幼：不能太紧张要不也会掉下来的……幼：一只脚站的时候很容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。

（教师倾听、微笑、默许……）师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做模仿操一遍）师：刚才我们在凳子上做操了，小朋友心里有什么感觉？

幼：我很高兴的！

幼：我觉得自己又长大了。

幼：感觉腿有点酸酸的。

幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。

幼：我觉得自己比以前高了……基本部分

1、引导幼儿利用板凳创造性的游戏。

师：刚才小朋友在板凳上做操了。其实还有许多可以和板凳一起做的游戏呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告诉老师和小朋友。

幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。

幼：我让小凳子当我的小舞台。

幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。

幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。

幼：我把小椅凳放到头上练习近平衡。

幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样……师：小朋友们玩的太好了，以后发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一起分享。

2、组织幼儿玩集体的板凳游戏。

（1）穿过森林。

幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿“S”形路线穿梭。

（2）过段桥。

幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。

幼：老师我不敢走。

师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。

（3）乌龟爬。

幼儿在连接起来的凳面上爬过。

师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。

幼：身体要收拢，要不就会掉下来。

幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。

幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快……（4）小伞兵。（幼儿练习从50--100公分的高度往下跳。）师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？

幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。

幼：我们来试一试。

幼：好。大家快搬椅子过来。

师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？

幼：好的。（教师帮助幼儿从50公分的高度跳到体育垫上）师：我们的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？

幼：好。

幼：老师我们想试一试。

师：那我们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从80公分高度和100公分高度跳下）幼：好高呀。

幼：感觉今天我也很勇敢的幼：呜（哭声）……老师我害怕了。

师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。

结束部分：

师：今天我们玩了板凳游戏，大家都累了，我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。