第一篇：浅谈歌曲教学中应注意的几个问题
浅谈歌曲教学中应注意的几个问题
内容提要：
一、不能等技术成熟之后再做艺术处理，艺术表现处理要始终贯穿在音乐教学全过程
二、范唱是音乐学习心理上的总动员，是教学成败的关键
三、教学模式、过程一定要符合音乐传播的规律
四、内容永远比形式更重要 关键字：音乐 歌曲 教学
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，创设与歌曲表现内容想适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。在歌曲教学中应注意以下几个问题：
一、不能等技术成熟之后再做艺术处理，艺术表现处理要始终贯穿在音乐教学全过程。
“先入为主”，第一印象非常重要，可在音乐课上我们大多数老师都会原谅同学们第一次唱的不好，认为开始唱的不好没关系，可事实上 “很有关系”。
听过一节钢琴教学课我受到了很大的启发。老师在教学时要求学生把键盘上所有的“1”按上行弹出来，可是老师提了个小要求：弹出的声音要象大象走路一样，弹下行象仙女下凡一样。简简单单的上下行音阶练习老师融入了感情，这也正体现了新课程标准中的“以审美为核心”。
试想这种教育下的孩子会有怎样的艺术素质？如果我们从一年级开始就这样对学生进行教学，我们的孩子在六年后又会有多少收获呢？
二、范唱是音乐学习心理上的总动员，是教学成败的关键。
经过几年的实践，我们现在不要再把关注点放在音乐以外的东西上了，以前我们教一首歌费劲心思绕了七八个弯才回到主题歌曲上，范唱甚至出现在15分钟以后。范唱究竟应该在什么时候出现呢？专家讲“如果我们上一节歌曲教学课，上了十分钟才出现范唱，那就一定是失败的”。所以，范唱一定要在开始，并且一定要是质量高的，因为学生第一次接触这段音乐作品，让他记住的一定要是高质量的，准确的，美的。只有这样，他才会有兴趣去学。听过一节全国名师刘娜老师的歌曲教学课，至今她那优美动听的歌声还能在我耳边回荡，正是因为她高质量的范唱，吸引学生更加喜欢一首并不熟悉的陌生歌曲，引导孩子积极的和老师学习歌曲。可见教师范唱的重要性。
那么范唱究竟是教师范唱好还是音带范唱好呢？我认为应该根据我们自身的条件来决定。正因为范唱是音乐学习心理上的总动员所以我们要把他放到上课前十分钟之内，正因为他是教学成败的关键，所以我们才要把高水平的范唱奉献给孩子们。
三、教学模式、过程一定要符合音乐传播的规律
音乐传播的规律是什么？就一个字“听”真正的音乐是要听的，不是教的。要给学生一种直接体验，因为我的感觉只有我知道，孩子通过听也有自己的感受。我们在课上往往忽略学生的“聆听”，对于孩子来说，听一遍两遍是远远不够的。心理学上讲“音乐听九十次后就会终身不忘，再听到时就会一触即发。四五十年代的“样板戏”人人都会唱，为什么呢？就是因为听得多，反反复复地听所以人尽皆知，人人会唱。所以在课堂上“音乐体验是相当重要的”我们千万不要吝啬放音乐，有了体验学生才能在艺术实践过程中掌握知识和技能，作为教师关键是怎样帮助孩子去听。这就要求我们教师本身要有良好的聆听音乐的习惯，要在备课时对音乐作品反复的聆听，只有这样你才知道怎样帮助孩子去听。你的作用就是让学生深刻的体会音乐，教师的作用就是进一步揭示音乐的表现力。有时候我们费劲心思想把自己对这段音乐的理解让学生也有同样的理解，实际上，学生很难做到这一点，最初他们接触音乐时没有这样的体会。音乐的兴趣在于熟悉，也只有音乐是百听不厌的，而熟悉的东西才能产生感情，通俗歌曲孩子们都喜欢，通俗歌曲中最精彩的那一句也总是重复。
四、内容永远比形式更重要
现在我们往往过多的去关注形式，一首歌曲，总是绞尽脑汁的去想用更多的形式来完成这40分钟的教学，从激趣导入到新授等各个环节，总是力求形式越多越好，越新颖越好。往往会忽略我们音乐教学最本质的“内容”。在教学中我们一定要突出音乐学科教学，一定要记住“内容永远比形式更重要，所有的形式要为内容服务”，课堂上所有的活动，师生互动都不要离开音乐本身。听全国名师陈运成老师的一节音乐课《苏珊娜》，课堂气氛也非常活跃，学生活动相当多，可是老师设计的每个环节都和音乐分不开，都和教学目标分不开。总之大家要记住千万不要从这找一个新颖的导入，那找一个有趣的环节来拼凑一节课，所有的素材在使用之前，你得先考虑他能不能为你的教学内容服务，为你的教学目标服务，为你的学生服务。如果不能，就一定不能随意拼凑。
总之，在歌曲教学中，既要让学生学会歌曲的歌唱，又要让学生掌握歌曲学唱的一般方法；既要让学生从歌曲的学唱中了解、掌握一定的音乐基础知识与基本技能，又要让学生感受美、表现美、创造美的能力得到提高，这是素质教育向歌曲教学提出的要求。在以上几个问题的处理中，任何只注重其一而忽视其二的教学都将脱离歌曲教学目标的界定，都难以将歌曲教学目标真正落实。因此，只要我们教师在主观上理清思路，在教学实践中积极探索，正确认识并处理好歌曲教学中的几个临界问题，歌曲教学一定会在素质教育道路上发挥其应有的作用，有效地推动素质教育进程。
骨干教师优秀教育论文评选
浅谈歌曲教学中应注意的几个问题
作者姓名：刘丽荣
作者单位：唐山市侯边庄小学 通信地址：唐山市路南区侯边庄小学
邮政编码：063000 电子邮箱：llrazy@126.com 联系电话：***
作者简历
作者刘丽荣，女，小学高级教师。唐山市优秀教师、区级名师。1997年参加工作以来一直担任唐山市侯边庄小学音乐教师。从教十几年来在教学一线勤于钻研，勇于探索。2006年被评为第一批唐山市中小学音乐学科骨干教师，2007年于张家口教育学院参加河北省骨干教师培训并取得合格证。2006年被评为路南区名师，多次受区政府嘉奖。所讲音乐课《拔河》获河北省小学音美优质课大赛一等奖。多次在市区优质课评比中获奖，并在路南区教育年会上做名师观摩课。
第二篇：教学实施中应注意哪些问题
教学实施中应注意哪些问题
在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题：
⑴ 在模块背景下，教学内容要以模块为整体，设计模块教学实施方案，教学活动围绕模块主题开展。倡导以任务型语言教学活动为主，培养学生综合运用语言的能力。
⑵ 致力于转变学生的学习方式，倡导探究性学习方式，在继承优秀传统的基础上不断开拓创新，探究符合新课程精神的丰富多彩的教学方法，有效促进教学质量的提高。
⑶ 运用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，促进教学和学习方式变革。积极开发多样性的课程资源并加以合理的利用，以保障英语课程的顺利实施。
⑷ 改进语言知识和语言技能的教学。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，学生的情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的教学中，建议教师根据《标准》中教学实施要求，积极探索有效的教学法，提高词汇、语法、阅读的教学效益。⑸ 要从学生的终身发展出发,开展课堂教学评价和学生学习评价的研究。在新课程实施中教师应根据标准中的评价建议要求，努力实现评价主体及内容多元化，评价过程动态化和评价主体互动化，促进师生共同发展。
⑹ 灵活地、有创造性地使用教材。教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容，是英语课程资源的核心部分。教学要结合学生的需要，把握课程标准、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，帮助学生奠定终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍，以提高高中英语新课程实施的效果。
第三篇：抹灰中应注意问题
抹灰中应注意问题
1.所有线管处加网格布，每边宽出5cm。
2.主体需剔凿处应将抹灰接茬留方正。
3.钢丝网卡应与钢丝网尺寸相符，边缘处加设网卡。
4.窗洞口边缘留有不低于5cm边缘，并加压10cm网格布。
5.注意房间抹灰后尺寸一致，保证房间的开间、进深及阴阳角方正。
6.开关插座盒、电箱在每户抹灰完工后及时清理干净。
7.施工洞口抹灰槎留方正且加压网格布，宽出抹灰边缘10cm。
8.加强成品保护。
9.加强成品养护，每天浇水不低于两次，上午一次、下午一次，且连续浇水养护不 7天。
10.落地砂浆及时清理利用，每户完工后，地面必须清理干净，包括钢丝网及网格布。
11.个别阴角不方正不垂直。
12.MPC保温砂浆墙面粗糙不合格，加强保温砂浆墙面的观感质量。
第四篇：浅谈数学教学中应注意的问题
浅谈数学教学中应注意的问题
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。具有高度的抽象性和概括性.数学课堂教学效果是受多种因素制约的。如：学生，教师，教学内容，目标，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占主体地位，是教学活动的出发点和落脚点。教学内容、目标、方法是实质性因素。教学活动都是为了实现教学目标而进行的，是通过具体的内容、方法来实现的。教师在整个教学过程中起主导作用。教师的思想品行、个性修养、业务水平、教学观念教学能力等影响着课堂教学效果。笔者认为教师在教学中应注意以下问题。一，注意新旧知识的联系与区别
每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础，认知水平，认知规律去组织教学内容。不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。要站在学生的角度上去设计教学。例如：“平面”这一概念，教材只有半页内容，好象没什么可讲的，但对学生来讲，是由平面思维到空间想象的一大飞跃，所以很有必要仔细地给学生讲清楚。二，重视学生知识结构的不断完善
知识是人类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展过程。数学教学就是向学生展示知识结构的建立、发展的过程。概念、定理、公式、法则的提出过程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认知结构。不仅让学生掌握知识的结论，更重要的是让学生知道知识的形成过程。对学生来说，最常见的困难是：一个问题、一个发现、一个结论------很少以创始人当初所用的形式出现，他们已经被浓缩了，隐去了曲折、繁杂的思维过程，呈现出整理加工的严密、抽象、提炼的过程与结论。因而，教师教学的一项重要任务就是揭开数学这一严谨、抽象的面纱，将发现过程中活生生的数学“返朴归真”的教给学生。让学生亲自参与“知识再发现”的过程。经历探索过程的磨砺，汲取更多的思维营养。三，加强数学思想方法的教学
在知识发生、发展过程中，适时渗透数学思想方法在数学中。知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，训练思维的极好机会。在思想方法的教学中应重视其形成过程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基础。由于数学思想方法的呈现形式是隐蔽的。在教学时教师须站在方法论的高度才能挖掘出课本中字里行间蕴藏的“奇珍异宝”。需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分层达到”去实施数学思想方法的教学。四，加强数学思维训练
数学方法不是数学家的灵感创造，而是有着广泛的实际背景和深刻的哲理根据的，是体现于生活中的自然法则。知识是在思维活动中获得的。学生的思维不会自然的发生。亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”。学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。教学中，教师应当精心创设问题情景，如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入学习的意境。使学生新的需要和原有的数学水平方法认知冲突。教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉
得格外香甜可口。使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。从而引起学生的注意，激发学生思维的积极性，再加上确有成效的启发引导，促使学生的思维活动持续发展。五，精编例题、习题
例题、习题的选编，一方面要符合大纲精神，另一方面又要体现数学教学改革的潮流。纵观近几年的高考题，到处可见一批设计优美、构思巧妙的新颖题型。如生活应用题，开放探索型，阅读理解型等。数学题浩如烟海，令人眼花缭乱。虽然数学教材在例题、习题上都做过精心的设计与安排，为教学提供方便。但他只具有普遍性，并非适合不同学校，不同班级和不同学生的特殊性。教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例题、习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法，从题海中解放出来。选题时考虑：这道题起了什么作用？①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，怎样让学生熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法。体现了什么数学思想方法等等。通过典型题的“解剖麻雀”，使学生掌握解题规律，解题思想方法，提高解题能力，达到触类旁通，举一反三。例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放性习题，探索性习题等。分析、理解、充分提取已有的知识焦点。启迪思维，发展智慧，培养思维的广阔性和概括性品质
六，注意分析与总结
解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。最后，题目总结。解题不是目的，我们是通过教会学生解题来检验我们的学习效果，发现教学中的不足的，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，对于一道完成的题目的总结，让学生掌握解题方法，模仿 着题目套类型，巩固所学知识。随着教学的深入教师应鼓励学生自己总结、归纳题目类型，转化为自己的能力。
第五篇：写字教学中应注意的问题范文
写字教学中应注意哪些问题
小学语文教学中，写字教学是基础，教师要重视做好小学语文写字教学工作。但在教学过程中需要注意一些问题。
一、教师的示范作用。
教师其中一项基本功是写一手好字，因为写字不仅是教学的一种需要，而且是学生学习的榜样。“榜样的力量是无穷的”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。如果教师在日常教学中注意书写的姿势，握笔的姿势，把握好汉字的结构笔顺，展示给孩子们的是一个个端正规范，让人赏心悦目的汉字。学生便能以教师作为榜样，在良好的氛围中受到教育。
二、培养学生正确的写字姿势。
写字的第一课就要教学生正确的书写姿势，这是写好字的基本功不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，才能保证学生的身心健康的成长。所谓的正确姿势：双脚踏地，上身保持正直，保持心平气和。
三、讲解字义
在教学中往往只重视字的笔画、结构、笔顺，却忽略了字义，这样学生不能理解这个字。不能理解字，就不能写好字。我们要让学生真正理解这个字，对这个字产生兴趣。
四、注意培养孩子的写字兴趣。
兴趣是最好的老师。给孩子讲讲古代人勤练书法的故事，欣赏一些书法作品，如王羲之、毛泽东等，引导学生学会欣赏，这样有
助于开阔学生的眼界，陶冶书法灵性，让学生感受汉字书写的乐趣。又如进行写字竞赛活动。我曾经做过一课有关汉字历史渊源的课件，学生观看后，非常的惊奇、兴奋，伴随着历史故事的引导，逐渐对汉字有了深刻的了解，看到曲折的线条，飞动的字符，便产生了浓厚的兴趣。这比简单的说教，效果要好得多。
五、学写字要先学做人
“字如其人”字写得正，则人正。要学写字，首先要学做一个正直的人。
点击咨询 