孙良会12.《雪地里的小画家》教学实录

第一篇：孙良会12.《雪地里的小画家》教学实录

人教版一年级语文上册

12.《雪地里的小画家》教学实录

孙良会

[教学目标] 1．培养同学对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2．指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以和青蛙冬眠的特点。3．培养同学的观察、说话和思维的能力。4．引导同学学会有语气地朗读课文。

5、本课生字词的掌握，会书写生字“几”“用”。认识两个偏旁“目”字旁，“蛙”虫字旁。[教学重点]

指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏。[教学难点] 让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。[教具、学具准备] 雪景图和小动物的脚印图、多媒体ppt课件、生词卡片、一张白纸。[课前] 师：孩子们，你的小手好看吗？请你们把小手放在老师给你发的纸上，用笔画下来，看看你的小手想什么？ 生：画手。师:画的真好看，想象一下你觉得像什么呢？ 生：想象说话。师：大家说的真好。[教学过程]

一、欣赏雪景 引出课题

1、谈话激趣 童话导入

师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。

师：每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。）

2、板书课题《雪地里的小画家》，读两遍。

二、整体感知，自主识字

师：小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？ 师：让我们到课文中寻找答案吧！读课文之前请看一下要求

1、出示课件自学指导

（1）自读课文，圈出生字，读准字音。同桌互相提问。

（2）再读课文，想一下小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？

（3）用1、2、3....标出儿歌一共有几句话。

师：请同学们自己读课文，把书98页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一要读准字音，同坐互相提问。生：自由读文。

2、检查自学情况

师：同学们读得很认真，不知道生字会不会认？看看苹果树上的生字宝宝，考考大家。生：认读。

师：今天我们来认识两个新的偏旁。“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。（PPT出示 “睡”“蛙”。）生：跟读。

师：老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？小火车开到谁家去做客？ 生：开小火车读。

师：小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。生：组词。

师：同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。（PPT出示词语）请小朋友们来认识一下。开火车。生：读词语。

3、书写生字“几”“用”

师：雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，生字宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。我们不仅要认识它们，更要会写。今天我们来学写两个生字。

师：仔细观察“几”字的笔顺及笔画，说说字要注意的地方。教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

师：“用”外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。师：请你们也来写一写吧。生：写字。师巡视。

四、入情入境，品读课文，理解内容。

（一）学习一、二句

师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看。（播放“会下雪的图片”）

师：瞧，动物王国里还在下雪呢！小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）生：下雪了，下雪啦！

师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？带着这种心情读一读。（课件：可以打雪仗、堆雪人、滚雪球„„）

师：看课件，谁来了？（课件小鸡出现雪地里来了一个小画家了）雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？（课件都出现小鸭、小狗、小马都来了。）

师：你看用哪个词语来表示动物很多？ 生：一群。

师：哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”(通过ppt演示了解“一只”和“一群”。)

（二）学习第三、四句

师：这四个小动物都画了些什么呢？（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）根据学生回答，相机板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 师：老师把他们画的四幅图画都带来了。（边演示边读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

师：老师有一个问题，为什么是小鸡画竹叶，而不是小狗、小鸭、小马画竹叶呢？ 生：回答。

师：是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！

师：小动物们画画要用颜料吗？ 生：不用。

师：要用彩色笔、蜡笔吗？ 生：不用。

师：那他们用的是什么啊？ 生：爪子。

师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）(三)学习第五、六句。

师：（课件过渡：）那么多的小画家在雪地里画画，咦，怎么不见我们的青蛙弟弟？他到哪去了？ 生：回答。

（播放小常识，简单介绍动物冬眠的知识。这是有些动物的一种自然现象，它们以不吃不喝在洞里睡觉的形式度过整个冬天，这种现象称为冬眠）

五、朗读比赛

师：小动物们要进行画画比赛，我们也要进行朗读比赛。

师：你想和你的同桌挑战吗？就去找他比赛吧！看看谁读的最好。（生自由同桌比赛读）

师：同桌比完了，我要看看那一小组读的最好。先自己练一遍选出读的最好的参赛。（小组进行朗读练习，适当指导）师：每组找一个读得最好的代表小组进行比赛。

六、课外延伸

师：请把你喜欢的作业带回家吧！背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧！找一找：还有哪些动物会冬眠呢？

想一想：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？ 板书设计 雪地里的小画家

第二篇：雪地里的小画家教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

教材分析：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

学情分析：

一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。

教学目标：

1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。

３、了解课文内容，知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：

指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备： 1.教学课件。

2.指导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：(出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景)同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄地来到了我们身边，不知细心的你是否注意到，冬爷爷来之后，有什么变化呢？

生：树叶落光了。生：人们都穿上了厚衣服。生：小鸟都藏起来了。„„„„„„„„

师：同学们观察的可真仔细，前几天我在看大家的班级成长档案时我还发现了几张你们前几天的照片，我想你们肯定没见过，我把它们做成了电子相册，大家想不想看？ 生：想！

师：但是我有一个条件，看完之后你得告诉我，那天天气怎么了？（教师播放学生在雪天玩场景的电子相册，激发学生的学习兴趣）师：看完了，谁来告诉我，那天天气怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

师：啊，我知道了，那天天很冷，而且还下雪啦！（教师随机播放“下雪啦”PPT课件）

师：那一天你们的心情怎么样？ 生：很高兴！

师：谁能用高兴的心情读出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

师：你读得真好，我听出来了，你那天很高兴。谁还想读一读？ 生：“下雪啦！”

师：我听出来了，那天你肯定是冻坏了。来，孩子们，让我们一块来读一读吧，读出当时你们的心情。生：“下雪啦！”

师：你们读的声音太洪亮了，不光我们学校的人听到了，而且连森林里小动物们也引出来了，他们来干什么？难到和大家一样也是来玩雪的？

生：不是，它们是来画画的？ 师：你是怎么知道的？ 生：我从书上看的？

师：你真棒，都会自己看书了。对，今天老师就是想和大家一起学习２７课《雪地里的小画家》，请同学们拿出小手和老师一块来写课题吧。（师生共同板书课题，齐读课题）师：同学们读了课题，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小画家？ 生：我想知道这么冷的天它们冷不冷？ 生：我想知道它们都画了什么？ 生：我想知道它们用什么画？（教师板书：小画家 用 画）

师：是啊，雪地里都来了哪些小画家呢？它们又用什么画了些什么画？大家愿不愿意自己读读书，找找答案，别忘了看看我们的那些字宝宝，它们也想和你一块来玩雪呀，等会告诉我，你都和哪些字宝宝交朋友了？

二．初读课文，认识生字。

师：好了，孩子们，你们看我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？ 生：我认识了“啦”，它是“拉”车的“拉”加上口字旁。生：我认识了“用”它是“月”加一竖 生：„„„„ „„„„„„ 师：同学们的办法可真多呀，这么一会就认识了这么多的朋友，谁愿当小老师，领着大家读读这些字宝宝？ 生：

师：老师这还有几个词宝宝，大家愿不愿意和它们交朋友呀？（老师出示生字课件，让生领读）

三、品文析句，解决课文重难点。

师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看我们的小画家们来了，它们都谁呀？（播放多媒体课件）生：小鸡、小狗、小马、小鸭

师：你回答的真好，同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？现在我给大家看动画片，看完后告诉我吧？（播放多媒体课件）生：小鸡画竹叶 生：小狗画梅花 生：小马画月牙 生：小鸭画枫叶

师：学生边回答教师边多媒体展示。

师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？ 生：它们很高兴！

师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。生有感情的朗读。

师：同学们，你们觉得它们画的好不好？ 生：好！师：这么好的画肯定是用好多的颜料吧？ 生：不是，那是它们的脚印。

师：噢，我明白了，它们的画是在雪地里高兴地走出来。同学们想不想扮演“小鸡、小狗、小马、小鸭”来画这么美丽的画吗？现在我请四个同学来演，其它同学，我们来为他们伴读。

师：张峰源当小马、毕文渊当小鸡、苏佳莹当小鸭、张文涵当小狗，准备好了吗？“下雪啦，下雪啦„„”开始！生：“下雪啦„„”

师：同学们读得，演得都非常好。除了这些动物，还有哪些动物愿意来画画呢？我们书中的雪地里还给大家留了一块地，让我们拿起笔来，把你想到的动物画得画也画出来吧。过会我来展示大家的画。我和大家一块来画。

师：来，我来展示这几位同学画的画。李俊蓉画得什么？ 生：是老虎。

师：这是我们的画家英子豪画的。生：是小羊。

师：大家画得真好，来看看老师的，虽然我不会画，但老师会做，请看老师做得动画，看是谁来画画了？ 生：小兔子、狮子、老虎„„

师：怎么样,老师画得好不好？刚才我看见毕文渊也画了一幅，请看是什么？ 生：青蛙！师：但是同学们觉得对吗？为什么？ 生：不对，因为青蛙冬天冬眠了。

师：是啊，青蛙在冬天里是不出来的，它在冬天来临之前就吃饱，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才会出来的。你们看，我们课文里也是这样说的，谁来读给大家听听。生：“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了！” 师：同学们，除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龟、蜗牛 蝙蝠 刺猬 北极熊 黑熊 棕熊 „„ 师：同学们知道这么多呀，你们真厉害！在雪地里画了一天了，大家和小动物们一定都累了吧，让我们在动听的音乐中，一块背诵着《雪地里的小画家》回家休息吧。

第三篇：雪地里的小画家 教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

一、课前三分钟

下发每日30字

提前写好板书

1、出示ppt

谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

二、导入新课

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？ 出示ppt 雪地里的小画家

让我们赶快读一读课题吧。齐读课题《雪地里的小画家》

三、复习生字词语

出示ppt 词语（下雪啦

梅花

有用

几个

为什么

洞里

青蛙

参加

成长

睡着）

词语昨天已经学过了，你掌握了吗？自己先读读，读好了可以教一教同桌不会的词语，同桌两个人都读好了就坐姿告诉我。谁来读？找2人。

出示ppt 强调“梅花”“蛙”“参”（梅花：大部分花在春天开放，而梅花很奇怪，它在冬天开，有五个花瓣，颜色有白的红的）

小老师领读

出示ppt 无拼音词语 去掉拼音你还会读吗？ 开火车读

齐读

四、学习课文

师：词语是课文的眼睛，词语学好了，老师相信大家课文一定也会学的很棒。打开书100页，听好要求：老师要播放《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手食指当小汽车，广播里读哪个字，小汽车就开到哪儿，听明白了吗？ 同学们的小汽车按照广播的要求开得很快很稳，各组奖励一分。课文听完一遍了，课文题目是《雪地里的小画家》那什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小画家

师：下雪啦。下雪啦，雪地里来了小画家，有多少小画家呢？我们一起数一下 师： 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

（课件：一群）师：又来一匹小马，这叫„„？

生：四位小画家。师：还可以叫„„？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群）师：一起读读这句话

这群小画家都画什么了呢？ 打开书100页，大声读一遍课文，从文中找到答案，然后用笔圈出来。生：竹叶、梅花、月牙和枫叶 出示 图片竹叶、梅花、月牙和枫叶

师：老师这儿就有他们画的画，大家瞧瞧，竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁来帮老师把画贴到对应的画家下面。

一生把贴画

师手指贴画领读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 看着黑板上的贴画，谁来说说，小画家们都画了什么呢？找2~3人 师：下面我们一起夸一夸小画家们的画

师：出示课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，我们画画都用笔和颜料，雪地里的这群小画家却用自己的爪子，因为他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）【说话练习】

谁来说说他们分别画了什么？

找2生

出示ppt 叽叽叽，我是小鸡，我的的脚印像（）

师：刚才我们说了因为小动物们的脚印不一样，所以他们用脚画出来的画就不一样，那你还记得小鸡、小狗、小鸭、小马都画什么了吗？ 谁来说

出示ppt(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)师：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能画画，多神奇呀！谁来夸一夸这群小画家

找2~3人

来，让我们一起夸一夸这群小画家吧。出示ppt “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

师：这群小画家可真棒，不用颜料也不用笔，用自己的脚走几步就成一幅画啦，如果让你到雪地里画画，你会用 什么画？画什么呢？ 老师先说：我会用手画大树

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。„„ 师：是啊，多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙）出示ppt：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了

师：大家看第一句后面是一个问号。这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句

生读 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。生读 出示ppt 冬眠

师：对呀，它在洞里睡着了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠吗？

冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

乌龟

蛇 出示ppt 整首儿歌

师：这些小动物们可爱极了，我们有感情的朗读这首儿歌。

师：爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？

出示ppt 缺空的儿歌 谁来试一下？ 出示ppt 整首儿歌

一起来背一下吧 出示ppt 编儿歌

师：这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？ 出示 ppt 生字

提醒写字姿势

观察字的结构、占格，写字时应注意的事项，发每人30字

第四篇：《雪地里的小画家》教学实录

《雪地里的小画家》

师：小朋友们，我们的家乡啊，很少下雪，我知道大家肯定和老师一样，非常想在雪地里玩耍。这节课老师就带着大家一起去看一个下雪的场景。快看，我们到了！【出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐】 生：看课件

师：如果你们置身于这么美的雪景中，会做些什么呢？ 生1：我想在这样的下雪天堆雪人。生2：我想在这样的下雪天打雪仗。生3：我想在这样的下雪天滚雪球！

师：是啊！我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地上玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。【出示课题：雪地里的小画家】 生：齐读课题 师：孩子们，上节课我们认识了这些词宝宝，你们还认识吗？大家分组来开火车读读吧！【出示生词。】

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

几 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 为什么

参 加

洞

里

睡

着 生：认识。每组读一个词语。

师：读得真好，有谁能摘下这一树的苹果呢? 生：我愿意。

师：读得真好，你愿意领着大家一起摘苹果吗？ 生：领着大家读生词。

师：去掉拼音你们还会读吗？【课件】 生： 齐读

师：真棒。生词大家都认识了，放在课文中还认识吗？请看【课件】你们边听边轻声跟读。生：边听边读。师：会读了吗？下面请小组读。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，他们读时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。边读边用横线画出雪地里来了几位小画家？他们都画了什么画？小组开始吧！【课件出示要求】 生：小组自由朗读课文 师：大家再一起来读课文？ 生：朗读课文

师：下面请讨论每人在小组说说雪地里来了几位小画家？他们都画了什么？还有谁没参加呢？为什么？ 生：小组交流。

师：同学们讨论得真激烈，哪组来告诉大家？ 生：我知道有四位小画家，小鸡、小鸭、小狗、小马。师：【板书】现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！【课件】一只小鸡叫？，又来一只小鸭叫？，又来一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。生：齐说一位小画家。两位小画家。三位小画家。一群小画家。

师：【课件展示：一群】又来一匹小马，这叫……？还可以叫……？

生：四位小画家。一群小画家。

师：三位或三位以上叫做一群！生活中我们还可以说一群什么？

生：一群牛

鸭子

马

师：你们能读出高兴的劲吗？【出示句子】 生：齐读

师：老师听出了你们的高兴，谁知道这些小画家都画了什么呢？

生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。师：【板书】我们一起来看看这些画吧！【课件出示脚印图和句子】你们觉得这些画好看吗？ 生：好看。

师：那你们能美美的读一读这句吗？ 生：读句子。

师：那你们知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？ 生：我知道，是小动物们的爪子。

生：老师我也知道，没用颜料和笔。是脚印。师：动物的脚印为什么说是它们画的画呢？我们来看一看，说一说小鸡的脚印像—什么？【出示小鸡及其脚印】 生：小鸡的脚印像竹叶。

师：【竹叶】因为小鸡的脚印像竹叶，所以说—（生接）生：小鸡画竹叶。

师：小鸭的脚印像—什么？ 生：小鸭的脚印像枫叶。

师：【枫叶】因为小鸭的脚印像枫叶，所以说—（生接）生：小鸭画枫叶。

师：小狗的脚印像—什么？【出示小狗及它的脚印图】 生：小狗的脚印很像梅花。

师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有多像呀！所以说——（生接）生：小狗画梅花。

师：小马的脚印像—什么？【出示小马及它的脚印图】 生：小马的脚印很像月牙。

师：是啊！小马的脚印很像月牙。所以说—（生接）生：小马画月牙。

师：孩子们说的真好，那能连一连吗？【课件】 生：抽生连

师：太棒了。那你们分组分角色读一读。生：一组读一句

师：孩子们真会读书，知道画家画画要用纸和笔，而小动物们什么也不用，只在雪地上走几步就好了！真了不起！谁来读出自己的感受？【课件展示：不用颜料】 生：读。师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！你们再来读一遍。生：齐读。

师：那么多的小画家都在画画，青蛙为什么没参加呢？【出示句子：青蛙为什么没参加？】 生：青蛙在睡觉。生：青蛙在冬眠。

师：【板书青蛙】你懂得真多！对，青蛙在冬眠。【因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。这就叫冬眠】青蛙是冬眠动物还是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。同学们还知道哪些小动物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龟！生3：蛇！师：【板书冬眠】你们真是小博士！大家看这一句后面有一个问号，这叫问句。问句应读出怎样的语气呢？谁来试一试？ 生：读。

师：读得真好，你能教大家读一读吗？ 生：教读。

师：那读下一句呢？一定要小声点，千万不要吵醒他们！你们试试吧？【课件展示：句子】 生：读

师：这是一问一答的句式男生问女生答一起读读吧？【展示：2个句子】 生：读。

师：你们真有礼貌！小画家们喜欢上了你们这一群爱儿歌的孩子。它们说，好的儿歌就应该记住，你们会背这首儿歌了吗？先自己背一背！生：自由的背诵。师：我们一起来试着背一背！填一填。【出示：课文】 生：背课文

师：小朋友们背得真不错，下面哪个小组的小朋友愿意来背一背！生：背课文

师：刚刚几个小组的小朋友表现得真棒！我们赞一下他们。（学生拍手）我们一起再把《雪地里的小画家》背背好吗？【课件出示：课文】 生：齐背课文

师：小朋友你想当小画家吗？现在刘老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上台画画。

师：你真棒，那让我们用快乐的心情来开开火车，看看哪列火车最棒吧！生：一组背一句。师：今天我们的小朋友表现得真不错，小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首儿歌，大家想听吗？ 生：想

师：【课件展示：配乐诵读。】 雪娃娃

你从童话里来吗 落在我小小的手心儿 忽然不见了 仰着脸站在雪里 看漫天飞舞的雪娃娃

我觉得自己也成了雪娃娃在飞

师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，下面请孩子们把我会写的生字写一写，要把字写好。

师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上儿歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的儿歌，有兴趣的同学也可以自己编一首儿歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！板书计设

雪地里的小画家

青蛙

冬眠

小鸡

小狗

小鸭

小马

竹叶

梅花

枫叶

月牙

第五篇：12.雪地里的小画家（教案）

12雪地里的小画家(精读课文)

【教学目标】

1.认识“群、竹”等

个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等

个

字和横折弯钩

个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

必备品格

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

关键能力力格

【教学难点】知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“群、竹”等11

个生字，会写“竹、牙”等5

个生字。(重点)

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.了解课文的内容。(重点)

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

教师口述：

1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。

2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！

（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

群众

一群

竹子

竹篮

牙齿

刷牙

用力

用功

几人

几个

脚步

迈步

为什么

为何

参加

参谋

加入

加减

洞口

黑洞

睡着

着急

（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹

着

”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

③多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）

加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。

教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】

（2）学习多音字：为（wéi

wèi）

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

青蛙为什么没有参加？

这里的加点字“为”读四声“wèi”，意思是“由于、因为”，还有一个读音是“wéi”,意思是“做，充当”。组词分别如下：

为

wéi（以为）（作为）

wèi（因为）（为了）

②读一读：

你不要因为(wèi)一次没有考好就认为(wéi)自己笨。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练

把词语和意思连起来。

参加

擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。

一群

数量比较多。

画家

加入某种组织或某种活动。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

竹

牙

马

用

几

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）学习新笔画“横折弯钩”

先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。

还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部

分的距离不能太远，也要交叉。

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要

快，不要写得太长。

“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折

要写在横中线上。

“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折

弯钩要一笔写成。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1-3）

（4-5）

（6-18）

（19-24）

（25）

（26-27）

第二课时

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)

2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？

板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。】

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读课文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。”

为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？

（读出了欣喜，高兴之情。）

“小画家”是指谁？（小动物）

（2）雪地里来了哪些小画家？

（小鸡、小狗、小鸭、小马）

（3）它们是怎么绘画的？

（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）

（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（6）补充冬眠的知识：

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。】

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文

第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？

练

连一连。

小鸡

月牙

小狗

枫叶

小鸭

梅花

小马

竹叶

3.仿写：

你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：

（）画（）。

（）画（）。

示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。

五、拓展阅读

1.推荐阅读《小雪花》。

听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

2.资源链接：

（1）《冬眠》

（2）“你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”

【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】

六、阅读方法解密

认识感叹句

概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。

七、课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）

八、学会写法

学一法：学写设问句

设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

练一练：小画家们画的画为什么不一样？。

示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。

九、课堂小结

讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

十、主题延伸

想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。

麻雀画竹叶

小猫画梅花

小鹅画枫叶

小牛画月牙

十一、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

十二、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（1-2）

（3-9）

（10-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

（18-22）

板书设计

（课件23）

小鸡

月牙

小狗

枫叶

小鸭

梅花

小马

竹叶

青蛙

冬眠

课后反思

成功之处：

一、读懂课文，突破难点

本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到

“雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

二、注重课内与生活实际相结合合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

不足之处：

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。