模块三《走进鲁迅》教学反思

第一篇：模块三《走进鲁迅》教学反思

《走进鲁迅之感受鲁迅作品》教学反思

本次信息技术培训作业我选的单元主题是《走进鲁迅亲近鲁迅》，当学习到模块七的时候我这个单元的教学实施也接近尾声了，今天对其中一个专题的教学进行了反思。

本次教学是专题五“感受鲁迅先生的作品”。根据孩子们课前的阅读情况，我布置了学生“走近鲁迅”，通过多种途径了解关于鲁迅的一些资料以及信息，如鲁迅生平、时代背景、鲁迅作品以及关于鲁迅的故事等，现反思如下：

1、删繁就简，教学目标落到实处。

解读鲁迅，可以从很多方面进行教学设计。我针对学生的年龄特点和单元训练重点，主要让学生通过作品的阅读，感悟并交流心目中的鲁迅人物形象。教学环节的设计上，我让学生先从整体感知鲁迅，说说课前从哪些方面了解了鲁迅，要求用一句简短的话概括。既了解了学生课前的准备情况，又为下一个作品交流环节进行了铺垫。“品位鲁迅”这一环节，落实了教学重难点，感知人物形象，恰当的阅读方法是理解文本，感知鲁迅人物的一个关键点，我觉得课堂上教学目标落到了实处。

2、因文施教，阅读方法指导到位。

阅读方法种类繁多，但孩子们要想读懂鲁迅的作品，没有一定的阅读方法的指导是缺乏效果的。课前需要阅读方法的提示，如你阅读鲁迅作品的时候采用了什么方法？让学生联系单元学过的方法，进行回顾，再运用，我及时进行概括，总结了7种阅读方法。同时提醒学生：要想走近鲁迅先生的作品，我们可以要采用这些有效的方法：结合时代背景、联系整部作品或上下文、揣摩文章有深刻含义的语段。并将这几种方法板书在黑板上，再让学生利用这几种方法进行再次阅读、汇报、交流，孩子们的阅读兴趣和阅读效果折射在课堂是精彩纷呈的。

第二篇：走进鲁迅单元教学反思

《走进鲁迅》实践活动教学反思

学习第五单元的过程中，安排孩子们搜集鲁迅的作品，以备后用。单元结束，“鲁迅作品交流会”如期进行。鲁迅作品不难搜集，交流应该很精彩！

过程却不尽人意！经过调查有一半多的孩子没有做好准备。咋办？大发雷霆后，取消活动？稍作平静后，我临时决定：活动改称“鲁迅文章评析会”。作品展示后没做准备的同学需谈体会，每个人都要说，没有选择的余地，并且不能和别人重复。我略带讽刺地称他们为“评论家”。刚开始的一篇文章是张慧同学从《狂人日记》中选取的一个片段，总体感知：很难懂。有一部分同学的评论却有一番意义，感受到鲁迅在抨击旧社会的黑暗，体会到社会的不平等。也有一部分同学的说法令人啼笑，简直是驴唇不对马嘴，我还是宽容相待，不管怎样敢站出来说话了，对某些同学来说，这是很大的进步。

接下来，《风筝》《论雷峰塔的倒掉》孩子们照样说的有鼻子有眼，看来“逼迫”有时还是奏效的。随着活动的进展，班内的气氛开始活跃，“评论家”们已经感受不到自己是“受罚”了，慢慢大胆起来，笑声渐渐生起，我先前的气愤情绪也随之淡了下去„„

这样的“交流评论”比我先前预设的“读作品”更有意义。虽然评论鲁迅文章的高难度，导致论述浅显，但孩子们的思维被开启、培养了语感，实践了语言、表达了心声„„

这样的实践活动开展的多了，学生的兴趣被调动了，就不会有那么多孩子“打无准备战”了。

第三篇：走进鲁迅教学设计

六年级上册第五组“群文阅读•走近鲁迅”教学设计

【本组教材说明】

鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

本单元课内四篇文章以及《同步阅读》八篇文章及两首小诗分别描述了鲁迅儿时、中年、老年以及逝世以后的故事，从不同侧面表现了鲁迅的性格特点及崇高的精神品质。在教学中，旨在引导学生透过这些故事，比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。同时，也学习一些描写人物的表达方法。【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受鲁迅的美好心灵、高尚品质，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》；

人教版推荐《同步阅读》教材《倾听鸟语》第五单元部分文章：《父亲对我的教育》《回忆鲁迅先生》《秋夜》《访鲁迅故居》。【教学目标】

指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句；

引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；

通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。【教学重点】

继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯； 让学生能在阅读中了解鲁迅。【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】

一、准备。

1．引入谈话，明确方法； 看图听介绍猜人物。课件出示人物简介：世纪风云人物。我国有这样一位大文豪，他被毛泽东称为伟大的思想家、文学家革命家；时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（出示“知识树”树干：“走近鲁迅”）

2.今天我们就一起走进第五单元，走进鲁迅。最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。（板书：走近）3．回顾课文，知识准备

A、（出示“知识树”树枝：课文题目）这是我们刚学的四篇课文，谁来谈谈，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？ 教师相机板书

B、真好！孩子们，你们是怎么体会到的呢？ 从鲁迅的言行举止体会到的。

从文中的含义深刻的语句体会到的。

小结：抓住人物的言行举止或者旁人的评价，表现人物特点，这是描写人物的重要方法，同学们都发现了，大家的收获可真不小！另外，阅读文章时，联系当时时代背景及我们的生活经验，认真体会含义深刻的语句，有助于我们全面深刻地了解人物。这是阅读写人类文章的重要方法，希望同学们在今后的阅读实践中将这个方法用好用活。

第二课时

浏览群文，整理思绪

那么，老师推荐的这几篇文章（出示推荐篇目），又将告诉我们鲁迅的什么特点呢？ 浏览这四篇文章，重点阅读其中一篇，熟悉内容、质疑、批注。小组内交流阅读收获：感受或疑问

第三课时

问文、聊文，展示个性化阅读成果

（一）分组质疑，集体讨论。《父亲对我的教育》

周海婴喜欢他父亲的教育方法吗？你喜欢鲁迅“顺其自然”的教育方法吗？请联系自己的生活实际谈谈感想。

教师小结点拨：顺其自然，宽严有度。《回忆鲁迅先生》

作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？萧红的几段回忆中，哪段让你感受很深？

师小结点拨：爽朗热情，严谨勤奋 《秋夜》

你怎么理解鲁迅先生的这些话“我绝不离开你们”“忘记我，管自己的生活。可是我永远忘不了你们”？请联系全文谈一谈。师小结点拨：平易近人，义薄云天 《访鲁迅故居》：

徜徉在鲁迅先生的故居里，你想到了些什么？ 师小结点拨：简朴勤劳，刻苦自奉

（二）小结

孩子们，你知道吗？看着你们自信的眼神，听着你们精彩的问答，我真替你们高兴！让我们再次把掌声送给自己！

第四课时、赏文、记文，分享生动精美的语言

谁会是最终的胜利者呢？让我们拭目以待。下面进入第三部分──朗读我最棒！谁先来？读得怎么样？像她一样，一起读── 总结，拓展，相邀书为侣走进生活 1．总结谈话。2．推荐文章。

第四篇：走进鲁迅

走进鲁迅

鲁迅是一个不太讲究穿着的人。他爱穿长袍，相对他瘦弱的身材来说，似乎袍子比西装合适。但他确实是太不修边幅了一点，经常穿着长衫在灰尘中行走，感觉竟有点像他笔下的落魄人物孔乙己，于是便闹出了笑话：在电梯里经常被认为是可疑人物；许多人见到他以为是有幸发现了鸦片鬼；有时去买药，竟然连药房里小伙计都鄙视他；走在大街上的时候甚至常被警察搜身……

鲁迅是义无返顾把辫子剪了的人。这在当时就像男人穿裙子一样不可思议。但他面对嘲笑、讥讽、辱骂，依然我行我素。后来他基本上留平头（相当于现在的板寸），他的发质坚硬，根根迎风翘立，铁刷一般，简直酷毙帅呆了。现在的俊男靓女们热衷的染发、烫发等等，和鲁迅比可就小巫见大巫啦。

他懒得理发，而且往往一忙起来数月不理。朋友们开他玩笑：“豫才，你的„地球‟怎么还不削一削？多难看！”鲁迅一本正经地说：“噢！我掏腰包，你们好看！”后来实在看不过去了，才勉强去理一回。有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。

一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！”理发师听了如坠云雾，觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。

他的胡子也很有个性，从日本留学回来那几年，他的胡子是日本式的——两头往上翘，看起来很滑稽，被周围的人嘲弄，说他是崇洋媚外。鲁迅烦扰得不行，干脆把胡子修剪成隶书的“一”字，竟然从此平安无事。

看过鲁迅年轻时的照片，觉得并不是很帅，起码和现在韩国、日本的所谓“第一美男”有段距离。但鲁迅对自己却信心有加，一次英国作家萧伯纳见到他说：都说你是中国的高尔基，但我觉得你比高尔基漂亮。听了这样的溢美之言，鲁迅不但没有谦卑之词，还竟然说：“我老了会更漂亮！”这个老头真是有意思极了。

鲁迅有很多嗜好。比如爱给人起绰号这个从小养成的习性，至老都未能改。早在三味书屋读书时，有一项功课叫“对课”，他的成绩不错，屡受塾师寿镜吾先生的称赞。有一回，一个同学偷看了先生的对课题目是“独角兽”，就悄悄问他对什么好，鲁迅说：“对„四眼狗‟好了。”孰料那人竟真以此回答寿先生，先生是近视眼，正戴着眼镜，听了自然大怒，而他则在一旁以书遮眼，憋不住笑出声来。鲁迅的观察力可谓尖锐，他把女生的哭状起了个惟妙惟肖的称呼——“四条”，因为女生一哭，眼泪、鼻涕齐下也！不是四条吗？他在北大讲课，当时北大有位青年教授叫川岛，留了个学生头，他便给人家起了个绰号“一撮毛”，见面时还亲切地叫他“一撮毛哥哥”，真是搞笑的能手！而且他竟把爱人许广平叫做“害马”，甚至在给母亲写信时也派上用场，说：母亲放心,害马现在很好……

第五篇：走进鲁迅

走进鲁迅

鲁迅先生曾说过：“惟有民族魂才是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”而所谓的“民族魂”就是鲁迅先生的精神。进入柯岩风景区，触目即看到鲁迅先生的雕像靠在一块大石上，上面是用红色漆染成的“名族魂”三字，再靠边一点是另一块石碑，洋洋洒洒地书刻下了鲁迅先生的《故乡》。这些便是要告诉我们：我们已来到了鲁迅的故乡，来到了民族精神的这片沃土。

鲁迅先生是位有趣的人，他的性格本自平易幽默，不失用可亲可爱这样的词眼来描述他，而更为人们所接受的还是他“横眉冷对千夫指”时那放出慑人神采的双眼，仿佛千年以来即是如此。是鲁迅那抹犀利澄明的目光，让我们看到真实的中国，看到真实的自己。来到鲁镇，欣喜的便也是看到了一个真实的鲁迅故居。

实在的说，名人故居、历史遗迹，可能是因为年代，也可能是因为地域，纵有着千种风光，也还是那样的房屋，那样的家居，回廊之间，只留下曾经来过的足迹。而到了鲁镇，让你感到不同的是，微微秋意之中，透着沁人心鼻的一股芳香，这股芳香源于那些浸润在湿气中的树木，没有悠久的历史，但是它们的年轮上有着不一般的色彩与痕迹，这大概是沾了鲁迅的光，变得颇有气质起来。也可能这些本没有不同，是我自己冠加上去的罢了。而寻其根源，应该是鲁镇上古色古香的景色与风味，还有那些后人恰到好处地增添了几处鲁迅作品中的人物雕像，并且在旁写明标注的内容，不得不说，那阿Q，祥林嫂的模样与神情都是那般逼真，就真如鲁迅笔下描绘的那样，而旧社会的封建礼教也由此展露无遗，像魔鬼披散着的乱发悚然地飘拂过你的脸颊。

说到这里，就应该提一下狂人日记馆，这座馆与其他建筑不同，它里面特别建设了“倾斜小屋”，“蠕洞”等，这些类似“鬼屋”性质的东西实则也是让人切实体会了一下所谓的“狂人”意境，在当时吃人的中国旧社会，不正就是这样人心惶惶，荒诞无稽的吗，然而，用一把良知的尖刀深刻剖析，我们应该看清这并不可怕，应该忍住刮骨疗伤的疼痛来除去蒙蔽我们内心的污垢，而鲁迅就是那位奔走着的持刀者。

尽管鲁迅先生为世人留下了很多思想，但他时常感慨：“当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。” 诚然，尚有太多无法表达，其苦楚更甚于骨鲠在喉百倍。那些他说不出的话语就这样积压着，日复一日，年复一年，积在他的心头，成一座厚重的坟。他的内心可能也如同很多集大成者那样孤独，所以当你参观鲁迅故居时，也是安静默然的。心中丝丝缕缕对鲁迅的情感重重地压在心头，随着时过境迁的故居遗迹，心中反倒吐出一份释然，犹如窗前乌桕，枯荣之间，伴随着沥沥小雨，固有一份自在自得的相知相属。

走进鲁迅，走进绍兴的鲁镇，你看到了吗，一个沉默在风雨中的鲁迅先生，一个大声疾呼着的鲁迅先生，一个具有伟大民族魂的鲁迅先生。

杨燕妮

高二（6）班

16号