谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用[精选5篇]

第一篇：谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用

谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用

小学语文的课堂总是不缺乏生动与乐趣，精美的挂图带孩子们走进课本，一张张形象的投影片让静止的内容活动起来，PPT课件让老师们利用各式的多媒体资源进行教学，一代一代的语文老师在平常的教学工作中体会到了科学技术的进步，而最近又有一种新式的“教学帮手”来到了我们的身边，它就是交互式电子白板。交互式电子白板走入小学课堂后，实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效度的挖潜，有力带动教学研究和教学改革。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用：

一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了以低年级小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。

在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。

如在阅读《富饶的西沙群岛》一文时，教师在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，可以利用电子白板展示出伴以轻音乐《西沙群岛洋底》的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，学生就会自然地理解西沙的富饶，从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候，如果教师再让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？西沙富饶在哪里？”诸如此类的问题时，学生会轻松而踊跃地说出自己看到的各种颜色和形状的鱼；也会自觉而快速地投入到积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。再如《詹天佑》的“开凿隧道”、“人字形线路设计”；《两个铁球同时落地》的伽利略推理过程，它们或者包含着较深的科学道理，或者是一个复杂的逻辑推理过程，或者事情经过复杂等等。如果教师能用电子白板课件来动态、直观的视频或画面地把文章内容呈现给学生，再配以适当的文字说明，就会使学生大开眼界，产生浓厚的学习兴趣，帮助学生快速理解文章的内容。

二、巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足，交互电子白板中的资源库和存储功能，可

以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果

电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。

四、运用“白板”资源，可整合教学资源

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样

不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。

第二篇：浅谈交互式电子白板在语文教学中的作用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的作用

湖北省随州市五眼桥小学 梁红 唐敏

【摘要】

交互式电子白板为教学提供了一个优秀的教育平台，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，自主、快速、高效地获取知识。作为一名一线的小学语文教师，应充分发挥交互性电子白板的优势，构建高效语文课堂，让我们的语文教学充满活力

【关键词】 交互式电子白板 掌握技术 利用资源 把握交互性 【正文】

随着科学技术的发展，我们的教学设备也从单纯的投影仪到交互式电子白板进行过渡。现在，在我们随州市，交互式电子白板逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔、一块黑板、一个人”的这种以教师灌输为主的传统教法，改变了单纯运用计算机播放视频的伪计算机辅助教学的模式，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，自主、快速、高效地获取知识。作为一名一线的小学语文教师，如何充分发挥交互性电子白板的优势，构建高效语文课堂，让我们的语文教学充满活力？

一、及时掌握白板技术，提高课堂教学效益

交互式电子白板的操作系统扩展，丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了学生视觉效果。比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

例如，在进行语文综合性学习的内容时，教师以学生搜集的资料为基础，倾听学生意见，帮助他们制作其中的成果展示课件，方便学生汇报。教师教会学生操作，学生结合丰富多彩的图片、瑰丽动听的音乐、好看唯美的视频调动多种感官的参与，充分展示自己的学习成果。在教学《新型玻璃》时，交互式电子白板就克服了传统黑板空间狭小的不足，可以让学生尽情书写自己对新型玻璃的认识。

二、有效利用教学资源，构建高效语文课堂

交互式电子白板系统为语文学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，根据自己的课堂随时做适当的调整，这样和传统的多媒体课件相比更加自由、灵活。

如，在教学六年级上册《老人与海鸥》第二课时时，我原本打算从海鸥对老人的厚谊入手，抓住课文的重点词句，给学生创设自己就是一只海鸥的情境，使学生深入体会老人和海鸥的深情厚谊。根据设计教学到最后，我发现学生体会老人和海鸥之间的深情只停留在表面，我利用交互式电子白板提供的教学素材，适时播放了央视记者对海鸥老人的一段采访，使学生了解到老人与海鸥之间的缘起及老人为海鸥付出的劳动，然后提问；“如果你是其中的一只海鸥，你想对老人说些什么？”这时孩子们的话语丰富起来，一个孩子甚至说道：“父亲，您为我做的一切让我如何不爱您。”听到这里我知道这节课的教学目的我达到了，这不正是交互式电子白板带给我的吗？

三、准确把握交互作用，促进课堂师生互动

电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。

如，在教学六年级下册《跨越百年的美丽》一课，学生在体会居里夫人淡泊名利的精神时，有个学生根据‘里夫人把自己的奖章给六岁的小女儿当玩具。’这句话理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是对荣誉的不尊重，她是在挑战权威，甚至在藐视权威。”听了她的话，我不禁一愣，但是我马上出示自己的课件，有关淡泊名利这一内容的重点语句，让这位同学把他理解的这句话在课件上做出标注，并写上自己的见解。然后我让学生们再读重点句，并出示爱因斯坦的话，让学生结合出示重点句和自己课前查的资料想想、讨论：“为什么爱因斯坦说居里夫人是唯一一个没有被盛名宠坏的人？”学生根据我的提示进行了辩论，有的同意上面这个同学的观点，有的提出反对意见。后来一个同学根据她查的资料说出居里夫人的一段话：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”我让他把这句话写在了我的课件上。结果不言而喻，我让学生们再次读了这句话，并在书上写下了自己的感受。

四、教师应正确处理交互式电子白板与教材的关系 交互式电子白板的优点很多，但作为教师要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要清楚多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都能用多媒体技术，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学，所以教师不能对这种新型技术产生依赖思想。就我自身的经验，对于语文学科来讲，我认为首先应该是教师掌控教材的能力，教师应该提高自身素质，准确把握教学大纲和教材。其次要根据各个不同年龄段，将结合学生的认知水平，有选择的进行多媒体教学，实现因材施教、因人而异的基本教学原则。最后在备课时要充分考虑到一个多媒体课件的选择是否适合、适宜、能否达到所想的效果。

总之，科学技术的迅猛发展给我们的语文教学带来了新的挑战，作为一线的小学语文教师应给学生提供了一个更加丰富的发展空间，构建高效的语文课堂。但如何真正地发挥交互式电子白板的功能,让学生成为课堂中真正的主人，还需我们各位一线教师共同去努力、去探索。【参考文献】

1、《交互式电子白板的原理与应用 》 张际平、金踰山 华东师范大学出版社(2010-07出版)

2、《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究论》 华东师范大学出版社

（2001 年9月出版）

第三篇：交互式电子白板在语文教学中的作用

交互式电子白板在语文教学中的作用

摘 要：交互式电子白板的作用是代替传统的黑板，相当于一块大的计算机显示屏幕，有利于营造出轻松的教学氛围。语文教师通过利用交互式电子白板来弥补传统课堂模式的短板，在课堂中通过展示与课文内容贴合的视频或者图像，以帮助学生更为形象地理解课本中所表达的情绪、内容，进而领会到文字之美，更能学为所用。教师也可以利用电子白板更为便捷地制作课件。

?P键词：交互式电子白板；学习氛围；语文教学

在传统的语文教学中，课堂中重复的擦写不仅消耗了教师大量的体力与精力，也浪费了学生的时间。交互式电子白板的出现有效改善了这种情况，丰富的教学方式也更好地促进了师生间的互动，提高了学生的学习热情。通过笔者对交互式电子白板的使用情况，总结了一些经验，在此与大家探讨交互式电子白板在语文教学中的作用，以期抛砖引玉，共同进步。

一、交互式电子白板及其作用

最初书写白板的发明和使用主要是为了避免粉尘影响师生健康。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。其具有正常黑板尺寸，使用时将交互式电子白板与计算机连接，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔代替了传统的粉笔，还可以作为鼠标使用，能够编辑和保存文件。不仅如此，电子白板更是一个集素材与制作的工具库，教师可以在白板上使用各种素材和软件进行教学。

二、营造轻松的学习氛围

语文是以文字来表述形象的学科，抽象的文字存在很多的局限性，而交互式电子白板能够创造出和谐、轻松的学习环境，更有利于学生积极思考，发散思维，使学生真正成为课堂的主人，进而提高课堂教学质量。丰富的视觉影像营造了情境交融的氛围，调动了学生的学习热情。在此模式下，极大地提高了学生的参与度，在课堂上会形成浓厚的学习氛围，寓教于乐，大大激发学生主动学习的热情。

三、交互式电子白板在语文教学中的实际应用

在语文课的实际教学中，交互式电子白板可以帮助学生更为形象地理解课文，帮助教师制作语文课件，辅助教师讲课，并帮助学生更好地完成作文写作。

1.让语文课图文并茂情境交融

不同于其他学科，语文课文内容包罗万象，涉及古诗文、小说、说明文、杂文、散文、议论文、语法、地理、情绪等诸多内容。学生单从课本的文字中显然无法更为形象地领略其中的精彩，而这时教师就可以利用交互式电子白板来弥补文字表述上的不足，帮助学生更为形象地理解课本中所表达的情绪和内容，进而领会到文字之美，更能学为所用。

2.帮助教师制作课件

交互式电子白板本身自带多种公用库（这些资料库中包含大量的素材），教师也可以在白板中自由地创建库，这大大地丰富了语文的教学资源，为丰富的备课内容提供了有力保障。教师可以根据语文教学的需要制作课件，必要时还可以打印出来，相比传统备课方式更为便捷。

3.功能丰富，辅助教师完美授课

交互式电子白板具备文字识别、文本输入、视频播放等诸多功能，有利于教师在课堂教学中更为随心所欲地操作，使教学更为顺畅。

4.交互式电子白板对作文的应用

写作文对相当一部分学生而言是较为困难的，写作文本身是一件需要创新的事情，而学生认知事物、理解事物的能力有限。所以在指导学生写作时，教师可以针对这一情况，通过利用交互式电子白板来和学生互相交流，利用视频、图像、音乐等多种媒介的展示来帮助学生更好地理解该篇作文题目中所包含的信息，从多方面来完善作文，丰富作文内容。

四、合理利用交互式电子白板

交互式电子白板改善了教学方式，增强了师生互动，不仅让学生摆脱以往上课时照本宣科的枯燥模式，也为语文教师打造了一个展示交流、互动合作的语文教学平台。但是，我们要从教学的实际需求出发，科学使用交互式电子白板。

1.教师应熟练掌握交互式电子白板操作

在实际教学中，一部分教师并不能真正掌握交互式电子白板的操作，只会频繁地使用较少的功能。显然这样的教学方式非但不能发挥出交互式电子白板应有的作用，还会降低教学质量，影响到学生的学习情绪。因而教师应在熟练掌握交互式电子白板操作的基础上，合理应用各项功能，做到与教学无缝衔接。

2.交互式电子白板是辅助教学工具

我们应认清交互式电子白板是辅助教学工具之一，所以应视语文课本的内容来合理应用，机械而盲目地使用只会降低教学质量。比如有些教师在课堂上只是按照准备好的流程机械地播放材料，完成各个教学步骤，缺失了课堂上的互动，学生只能被动地看白板上的画面，怎能真正领略到学习的乐趣？又怎能将课本上的知识真正掌握？而且不加节制地使用交互式电子白板的另一个后果是，会影响到正在长身体的青少年的视力，因此教师需要将其使用时间控制在合理的范围内。

交互式电子白板的出现突破了以往的传统教学方式，将教师从黑板中解脱出来，丰富了教学方式，提高了教学质量。教学的多样性也激发了学生的学习热情，进而实现了寓教于乐、以生为本的教学理念。将交互式电子白板运用于课堂实践，也是一个循序渐进的过程，其作为一种新兴的信息化教学工具，强大的功能还有待从事语文教学的教师们结合实践工作摸索、钻研出切实可行的、贴合实际教学需求、更适合语文教学的方法和模式。

参考文献：

[1]徐瑞霞.交互式电子白板在语文教学中的利与弊[J].新课程（中学），2017（1）：107.[2]林晓.白板一方小天地，语文课堂显魅力：巧用电子白板，助推高效课堂[J].时代教育，2017（16）：161-162，164.注：本文系全国教育信息技术研究课题论文，立项号：

176240012。

编辑 张珍珍

第四篇：浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板

巧用交互电子白板

打造语文高效课堂

摘要：交互式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。利用交互式电子白板的特点，融入课堂，提高语文课堂教学效率。巧用交互式电子白板的各项功能，深入课堂，提高学生的语文素质。

关键词：小学语文；巧用；电子白板

当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，交互动式电子白板是一种新的教学媒体，集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。与传统的黑板比较，交互式电子白板有其鲜明的特点与优势，全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，使常规的教学如虎添翼。

一、利用交互式电子白板的特点，融入课堂，提高语文课堂教学效率

（一）利用交互式电子白板形象、直观的效果，解决难点

我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础。借助电子白板教学能有效地化抽象为具体，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥交互式电子白板的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。

例如，在教学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。

（二）利用交互式电子白板有助于学生对古代诗歌的理解

现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用交互式电子白板并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。

如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”“入”“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明，在古诗教学中电子白板发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。

（三）利用交互式电子白板，激发学生写作兴趣

低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果这个时机不把握好，容易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。在现代化的教学中，教师可以利用电子白板，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录象，欣赏范文，模仿修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”成为“有米之炊”。

例如，我们尝试让一年级的学生把自己的小作文展示在白板上，让所有的学生都能看到，然后一起修改，一起欣赏，还让小作者自己上来修改，把修改后的作文，老师打印出来，贴在学习园地里。这样，学生的积极性就自然地提高了。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。

（四）运用交互式电子白板，再现情境，培养思维的独创性

在阅读教学中，电子白板作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。

如教学《云房子》时，在交互式电子白板中出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着„„这时我提问：“如果你是一只小鸟，你会造出什么样的房子呢？”学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型”的、有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的„„学生的创新能力、想象能力充分被挖掘。

二、巧用交互式电子白板的各项功能，提高学生的语文素质

（一）教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。

交互白板软件系统的内置资源库以友好、方便的交互界面，为师生提供多种类型的、丰富的、教与学的资源。公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的相互结合，协调使用，既可保护教师的个人知识产权，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。如在学习《台湾的蝴蝶谷》之后，学生对台湾的蝴蝶谷的神奇景象留连往返，恨不得马上能到鸟岛上去游览一番。看着学生那意犹未尽的情形，我马上利用电子白板的资源库，因为课前收集相关的影像资料放在了资料库中，课堂中很容易带出相关内容，让学生观看一段录象。让学生一边欣赏台湾的蝴蝶谷的录象，一边老师的介绍，使学生在录象和教师的介绍中对台湾的蝴蝶谷有了更深入的了解，从而激发他们对祖国台湾的蝴蝶谷的热爱之情。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画„„这些可以再课堂上随时运用，还可以引导学生课后自己打开后去随机学习。

（二）巧妙使用白板的手写笔功能，提高学生解读文本的效率

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

如我在执教《春潮》这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“山崩地裂”的“大江复活”时流露出一种怎样的情趣和志趣？请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。

（三）恰当使用白板的放大、聚光灯、遮罩等功能，使语文课堂教学更有实效

在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察 字形，解析字理。

如在《春潮》的课例中，在教学生生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。

充分发挥“交互白板”对语言文字的聚光灯、遮罩等功能，不仅突破了教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣。

再例如，在教学《世界多美呀》一课，我结合媒体出示图画，通过图画引导学生，联系生活实际发挥想象，小鸡还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟小鸡去旅游，并出示填空：我们来到（），看到（）。引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，在这里，我巧妙运用透视镜的反用，让学生上台互动，边操作边介绍，这样不仅让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。在学生说的基础上，多媒体出示相关图片，引导学生用聚光灯的效果来边看边介绍小鸡看见的美景。这样互动的教学，再次让学生体会世界色彩的美丽，从而感受世界的美。

（四）及时使用白板的回放功能，有效促进学生的深度思考

用交互式电子白板可以将讲解过程保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。在教学过程中，可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。

同样是在《春潮》的课例中，教学生生字时，有的同学还没有掌握笔画要领，我再利用页面回放功能，让学生感知书写顺序、汉字的笔画和间架结构。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。

总之，通过合理开发利用交互式电子白板的功能，做教学的有心人，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量，语文教学定会风生水起，给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。参考文献

【1】《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》.【2】《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪.

第五篇：交互式电子白板在数学教学中的作用

交互式电子白板在数学教学中的作用

――小学

学段数学学科信息化教育教学实践报告

作者：刘成龙 时间： 2014年11月14日 报告类别： 课堂教学

摘要：随着科学技术的发展，交互式电子白板在小学数学教学中的作用越来越大。首先，数学教学应用电子白板能够灵活组织教学，随手应用资源。其次，数学教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生兴趣。再次，数学教学利用电子白板教学，能让教师回归课堂，促进师生交流。最后，数学教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思。

关键字：数学教学 电子白板

正文：

一、小学数学教学应用电子白板能够灵活组织教学，随手应用资源 交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工，强调了教学的生成性。例如，王德军老师在教学《平行四边形面积的算》时，出示情境图让孩子找图形时，王德军老师能够根据孩子的汇报随时应用绘画功能圈出孩子们汇报的图形，即使孩子汇报错了，圈画出图形后，学生也能够很快的发现错误并改正。

二、小学数学教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生兴趣

电子白板有任意书写、任意拖拽、绘画、模拟教学工具、批注、平移、操作对象等强大的功能，利用这些功能可以使抽象的教学内容形象化、直观化的展现在学生的面前，能够有效地突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。例如王德军老师在教学《平行四边形面积的算》时，利用电子白板的绘画、平移等功能，精心设计了在电子白板上找图形、自主拼摆图案等活动。在自主探索平行四边形面积的过程中，将平行四边形转化为长方形是教学重点，学生在转化时可能会有很多种剪拼方法。传统的多媒体课件因为其流程固定，往往只能直接给出一些常规方法，很难将学生可能出现的情况都预设演示出来。而白板就可以让学生用电子感应笔在屏幕上任意分割、平移、拼接，从而让学生在多次尝试中获得丰富的感性认识。再通过白板中“拍照”的功能，将各种剪拼方法记录下来，进行对比、分析，学生就自然能感悟到：只要沿着平行四边形的高分割，就能实现平行四边形与长方形的转化。在王德军老师的课堂上，几位同学在台前自主操作电子白板，给台下的同学们直观的展示了长方形经过剪切平移转化为平行四边形的过程。在这样的学习过程中，既激发了学生学习的兴趣，又能使学生直观、形象地进行即时活动并处于主导地位，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手、动脑能力。一个简单的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。

三、数学教学利用电子白板教学，能让教师回归课堂，促进师生交流 白板可以利用电子感应技术在屏幕上运行任何应用程序，还能够像在传统黑板上一样，随意书写、画线、标记，这就让教师终于摆脱了鼠标，离开了操作台，面向学生进行教学。这就让教师回归了课堂，加强了师生的共同参与及互动。

四、数学教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思 交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，能够有效的帮助教师反思这一节课优点和不足，能帮助教师分析学生的思维过程，为教师今后改进教学奠定了基础。