教师备课的规范化要求

第一篇：教师备课的规范化要求

教师备课的规范化要求

教师：叶关平

备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。

1、全册书备课。从整体入手，统揽全册，认真学习《新课程标准》，掌握教材的前后联系和教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。开学初，根据《新课程标准》、教学参考书总说明及学校教学工作的要求，结合本班实际制定学期教学工作计划。学期教学计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三位一体的教学目标要求，确定考察时间与方法。教师的全册备课要体现新的教学观念和创新精神，不得照搬教参。

2、单元备课。

（1）制定单元计划。单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点和课时安排。（教学目标也要多维度设计）

（2）备教学目标。教学目标从知识能力、过程与方法、情感态度价值观来考虑。这些目标不但在教案上要全面，而且在教学过程中注意有渗透，体现要明显突出。主要从教育（思想品德）、教养（习惯的养成）、发展（知识、能力、智力、情感）来设计。（3）备教学重点、教学难点。（4）备课时安排（单元总课时数）。

3、课时备课。课时备课要突出教学过程，便于教学，除了有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书、评价方法。

（1）课题、课型

课题即要写下是哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、复习课、作文课等）。

（2）备教学目标

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要符合课标对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。

（3）备教学的重点、难点和关键

教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。

（4）备教学过程。在教学过程的设计上，既要体现教师的主导作用，又要有学生参与措施和过程。做到条理清楚。能体现教学重点、教法和学法，针对教学中难点精心设计提问、板书、课件、练习，并能充分体现学生学习的过程。

（5）备教学方法。要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，不仅能看出教师怎样教，而且还能看出学生怎样学，教学方法能在教学过程中得到充分体现。

（6）备板书。教学新授课，语文每课书，数学每课时要有板书设计。板书设计要求：条理清楚、精炼，能帮助学生理解、记忆。

（7）备教具、课件。充分发挥教具、课件辅助教学功能，并能让学生参与，不得滥用或盲目采用。

（8）备作业。作业要有一定的层次，形式多样，作业适量。从教案中能看出必做题、选做题、兴趣题的设计。

4、对教案的要求。“三阶段五环节”要写清楚。即：准备阶段（复习检查）、讲练阶段（导入新课、分层训练）和拓展阶段（巩固发展、布置作业）

（1）教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法以及预设学生将会出现的问题及解决方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。

（2）学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、说、读、思考、操练、做题等。

（3）课堂训练题。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。

（4）写板书设计。（板书设计要体现教学思路，揭示教学重点）

（5）写教学后记。(6)教案要统一用本，用规范字书写，字迹要清楚工整，格式要规范。

（7）各科任教师，不备课或无教案，不得进课堂授课。（8）必须认真备好复习课，复习课要保质保量具有实效性，语文教师备好习作指导和作文讲评课。

（9）各科教师要依据新课标、结合教材内容，根据学生实际，自主设计一些实践活动或综合学习活动。（任课教师每学期两次）

（10）及时复备。从教案中能看出复备的痕迹。

（11）凡使用区统一教案的教师，要根据实际进行补充、调整、修改，进一步完善，教案要做到书写认真、字迹工整，实用价值高。

（12）教案中既能体现教师的教，又能体现学生的学。

第二篇：教师备课要求

教师备课要求

为加强教学常规管理，科学、规范地备课写案，有效提高教学水平，特制定如下备课要求：

一、教师备课做到“四有”、“十备”

1、“四有”

A．脑中有课标：学习领会新课标要求，将其核心写到教案本首页。

B．胸中有教材：要把握教材的知识点、重点、难点和关键。

C．心中有教法：教学有法，教无定法，贵在得法。

D．眼中有学生：搞好针对性提问、辅导、要求、考核。

2、“十备”

教师备课要按照备课的十项要求备课，教学目标、教学重难点、课时安排与授课时间、教学步骤、课前导言、教具准备、教法与学法、板书设计、练习与作业设计、教学随笔。

二、教师备课精细化要求

1、格式清楚，书写规范,符合详案、简案要求。（10年以上教龄教师写70%简案，30%详案；5年至10年教龄教师写40%简案，60%详案；5年以下教龄教师写详案）

2、按单元备课，有课时教案。三年级以上语文教师有作文教案及下水作文或提纲，自然教师有实验报告单。

3、课时目标具体、适度，其中知识目标和能力目标具有可操作性和可测评性。

4、教学设计能从学情出发，能体现学情分析、学法指导，能面向全体，因材施教，分类指导。

5、重难点突出，教法选择有利于突出重点，突破难点，有利于激发学生学习兴趣，开发智力，培养能力。

6、板书设计合理，教具准备充分，符合教材要求。

7、作业设计适量、科学、有梯度。

8、教后随笔，能写出教学活动中的成败得失。

教师课堂教学要求

一、教师上课要做到“三个优化”“四个突出”

1、“三个优化’

优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法。

2、“四个突出”

突出重难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出合作探究。

二、教师上课精细化要求

1、导入。

能充分激发学生的求知欲，调动学生的参与意识，设计精妙，导入巧妙到位。

2、讲解。

规范使用普通话，语言准确、精练、富有感染力；知识传授准确，条理清晰，且将课内知识与学生生活实际进行有机的联系，要让学生积极的思维活动参与到整个课堂教学中。

3、板书。

书写规范，图文并茂，突出主题，与教学内容浑然天成。

4、演示。

规范使用电教设备（如：多媒体、录音机等）及有关教具，演示清晰、准确、迅速、直观。

5、结束。

紧扣内容，突出重点难点，深化教学境界，启迪学生不断求知的欲望，且形式新颖，技巧运用到位。

教师作业批改要求

一、作业本整齐统一，封面写清校名、姓名、班级、科目。

二、作业本数全，书写工整、规范。

三、课外作业量合理。

（一、二年级不留书面作业，三、四年级作业总量不

超过半小时，五、六年级不超过一小时）

三、作业内容符合教学目标要求，有利于对学生思维能力、想象能力、观察能力、分析能力等能力的培养。

适时适量地布置一些探究性作业、合作性作业和开放性作业。

四、批改及时，点拔精当，每道作业题要给出准确的正误符号，不出现知识性错误。

五、批改规范，有批改日期、批语字迹规范，有针对性，有激励性评价。

六、作文批改，要有眉批和总评，每次作文面批不少于四分之一。

作文量每学期不得少于10篇。三至六年级要写日记，篇数每周不得少于2篇，批改量不得少于二分之一。

第三篇：教师备课要求

城关小学教师备课要求

一、备课内容：

包括学期教学计划和课时教案。

1、学期教学计划包括：

①班级情况分析（兼教班级都要写）：班级基本情况，学习习惯，学困生情况及转化措施等； ②教材简析：③全册教学要求（目标）；④全册教学重、难点： ⑤教学进度表（年级段要统一）：应包括周次，日期，教学内容，课时等内容。准确反映全册知识的授课情况。

2、课时教案一般包括： ①教学内容； ②教学目标； ③每一篇课文或每一节课的教学重、难点； ④教学准备； ⑤教学过程； ⑥作业（练习）设计（学科差异）； ⑦板书设计（学科差异）； ⑧教后小记。

二、备课的要求：

1、到我校任本学科未满3年的教师：可选择手写或将教案打印出来加以修改（适合本班班情，红笔手写批注、课后反思），1/3课时有课件。

2、任本学科已满3年的教师：可以电子格式完成课时教案(指详案)，修改调整部分用红色，1/3以上课时有教后小记，1/3课时有课件。

3、注：45周岁以上的教师 “手写和电子格式”2种可以任选一种。

三、备课的方式：

1、年级组协作，教学“六认真”检查时，分科将教案、课件上传到教研组长处，建立城小电子备课资源库。

2、兼任2门及以上学科的（包括不同年级同学科的），可有重点的选备一门学科，其余再简备一门，但每门学科必须有一套完整的教案备查。（具体由教研组长统筹安排）。

四、严抓备课质量。

要求教师多搜集学习优秀学案，并结合自己的教学实际，认真整理，变成自己的实用的学案，备课要突出实用性，提倡形式多样化、格式灵活化，充分体现教法的使用和学法的指导及典型题目的剖析，坚决杜绝完全下载别人现成学案的现象。备课组长和教研组长要定期和不定期地进行检查，并留有检查记录，对发现的问题及时指出，并责令教师修改完善。

第四篇：教师备课要求

一、备课步骤：

教师备课要求

1、把握本单元的教学目标；

2、阅读和深究教材；

3、翻看相关材料，同时了解学生；

4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；

5、编写课时教案。

二、要做到“八备”

1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

三、教案的构成要素：

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体的教学目标

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而使用的板书设计；

5、有效而多样的教学方法；

6、组织相宜的教学步骤；

7、体会深刻的教学反思。

四、课堂结构的教学设计：

1、教学内容的知识结构（知识点）；

2、教师教学的行为结构（教师活动）；

3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；

4、教学时间的设计（时间设计）；

5、教学活动的各个步骤（教学环节）。

第五篇：教师备课要求

龙阳镇中心小学

教 师 备 课 要 求

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程 教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求（1）作文

每学期大作文5篇，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅 读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。

（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。

（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。

（4）品德学科：不要求在教案中反映出“重、难点”环节。

（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。

（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上。