赴沁阳永威学校学习的一点体会[5篇]

第一篇：赴沁阳永威学校学习的一点体会

赴沁阳永威学校学习的一点体会

————向45分钟要效益

陈海兵

上一周我们到沁阳永威学校参观学习，虽然只有短暂的1天半，但我们都感觉收获很大，现将学习感受与大家分享。

一、谈感受

学习永威经验有三点感受。改革的重中之重是向45分钟要效益。

感受一：永威有正确的学生观和教师观，“没有教不好的学生”“从最后一名学生抓起”。他们真正做到了把课堂还给了学生，学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生终生发展的潜在影响巨大。

感受二：永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”。在我们的日常教学之中，有这样一个令人头疼的问题，那就是学生的上课走神现象。尽管我们不断提醒，但仍是治标不治本。满堂灌的教学方法是老师满堂都在讲，学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威中学的“先学后教，当堂训练”解决了这一难题。具体讲就是以下教学中的4个问题：

1．解决了课堂纪律问题。2．解决了学生注意力集中的问题。

3．解决了学生间的差异性及培优补差问题。4．解决了教师精力和时间的问题。

感受三：永威有实用的检测方式“ 堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，并开展扎实有效的“四清”工作，是提高教学质量的保证。

二、谈我们的不足

通过这次考察学习，我们感到存在的明显不足是： 一是我们认识仍不到位。教改的最大障碍是什么？是我们，而不是学生。即使到现在，我们中的很多人仍对“先学后教，当堂训练”的方法的效果持怀疑态度，即使课堂上用了，但心里老不踏实。老师担心很多：担心学生能不能学得会？担心自己不讲学生会不会明白？担心学生的成绩会不会下滑？等等。所以就出现了一边喊效率，一边加时间。加了双保险！

二是缺少创新意识和改革的恒心和耐心。不管是永威中学的“先学后教 当堂训练”，还是其他学习模式，都不能完全照抄照搬、生吞活剥地套用人家的模式，而是去领会其思想和精神实质。不懂改造与创新，一味的照套，只能是学其形而悟不出神，到头来就收效甚微。同时，面对新的教学模式，不可能一蹴而就，一定会面临来自方方面面的困难和挑战，没有耐心，就不可能取得改革的成功。

三、谈下步努力方向

课堂教学改革势在必行，永威课改模式给我们提供了很好的借鉴作用。我们学习他们，就是要学习他们的勇于改革的精神，学习他们尊重学生、把学生当作学习主人的意识，而不应该照搬、照抄，而丢了自我。

针对我们的实际，下步我们应该怎么办？

一要坚定 “时间就是效率”的理念，要求教师珍惜课堂45分钟，确保每分每秒都有效，忌重复、闲话、“对不对”、“是不是”等无启发不需思考就能回答的话，只有充分利用有限的时间，才能创造高效率的课堂。

二要牢固树立“每个学生都能成功，不放弃每一个学生”的理念，要求教师时时进行诚信、养成、感恩、理想等教育，树立信心，从最差一名学生抓起。

“先学后教 当堂训练”的理念，全过程让学生学，学生变“被动地接受为主动地自学”,每个学生在课堂上像考试那样独立地、紧张地思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。我们先模仿其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，由生到熟，由形似到神似，要逐步形成自己的个性教学风格。

第二篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威

课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是

警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走

进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做

到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生

发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走

神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。

使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决

了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只

是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直

言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿

其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第三篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师

曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第四篇：赴河南沁阳永威学校学习报告

赴河南沁阳永威学校学习报告

彭楼中学孙泽民

2009年4月12日至4月23日，我们一行七十多人参加了沁阳市永威学校教学模式培训，学习永威学校先进教学模式和科学精细管理。先后听取了蔡林森校长的报告，李富兴校长的“先学后教 当堂训练”课堂结构的操作要领、“四清是优质教育的必由之路”及“重在效果，难在后教”的经验介绍等报告会，参观了永威学校校园文化建设，重点听了语文数学老师的公开课及领导、教师互评课，翻阅了教师的备课、学生的作业、教学辅导材料及教导处的各种检查表格等，和部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，对永威学校进行了多角度的观察、思考和分析，我非常珍惜这次难得的学习机会，蹲点入班听课，像学生一样的虔诚、认真，深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，细致观摩。期间听课26节,听评课12节参加学习心得交流会5次,随结对老师备课三节上课两节。这一次的培训，以下几方面印象比较深刻个人认为值得借鉴：人格治校抓管理、责任承包抓落实、精准指导促进步

这里我只谈一下精准指导分三方面稍加展开：

一、令人震撼的教师培训方式

1、永威学校的青年教师较多其中不少是大学刚毕业应聘过去的。为了让他们以最快速度掌握或基本掌握课堂教学改革，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。在教师培训上也采取先学后教，如教师的粉笔字培训，先让老师在黑板上各写10个字，自评和别人的对比找出毛病，再找别的教师评，使自己认识到和别人的差距，感觉无地自容，由此产生动力，主动下功夫练习。

2、学校每天都举行赛课，每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，随时随地进行教研。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；他又能随时叫起一位教师评课，这样其实也是一种培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。例如评析周会老师所讲的画家和牧童一课，评课的同时又给出了自己的设计，信不信服自己比较，让不少老师难堪一时感激一生，亲切地说他管理上是校长，业务上是导师。

3、在平时的培训过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，教研组长总是一节不漏地听同学科教师的汇报课，及时发现、研究问题，并通过赛课及考后分析会等相互交流意见和建议，群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。例如卫利粉老师的一节公开课教案被蔡林森校长推翻修改了20多次才或许拿上讲台。

集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上真诚的协作精神，敬业的校长，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。

二、紧张有序高效的课堂

（一）永威学校课堂教学结构分四部分：辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。

1、辅助环节。开始上课时，教师三言两语，用富有激情的话导入新课，如同指挥员下达作战任务那样，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。蔡校长常说一句话：课堂如战场，指令不明确学生就会无所适从。

进行自学前的指导。在揭示教学目标、学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

2、先学环节。在学生自学时，教师要加强督导，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。教师一般都说话不多，以免分散学生自学时的注意力。（2）通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带有共性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课，以学定教。

学生进行自学时，教师要做到：第一，要激发动机，提出明确的自学要求。学什么内

容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如教会学生使用工具书、向同学求助、举手向老师求助等。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。教师检测的方法以口头提问、练习板演为主。教师的组织主要以巡视为主，一是教师站在讲台上进行目光巡视，确保巡视到每个学生；二是要进行行间巡视，搜集和发现学生在做题过程中出现的错误，指导和观察讲台上学生的板演。

3、后教环节。分两部进行，第一步更正，第二步讨论。在后教中要明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。要明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。要明确教的方式。后教不是教师一言堂，而是学生兵教兵的过程，先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教师的讲解有五种基本方式：一是补充讲解，二是更正讲解，三是点评讲解，四是归纳总结讲解，五是按顺序讲解。

4、当堂训练环节。教师要做到精心设计作业、面向全体因材施教、指导学生做题方法、强调学生作业当堂独立完成、多练精炼、有错必究等。在这个环节中，教师的主导作用是：

（1）保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。（2）训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背。（3）训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。（4）要强调学生纠错，有题必做，有错必纠。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它能全面提高学生的素质，能及时地反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。每门学科、每个课型都有不同的模式，比如数学课上，先让学生看概念、看例题，再让学生做与例题类似的题目，教师针对问题点拨后，学生完成课堂作业。理化课上，先引导学生自己做实验、写实验报告，归纳结论，教师只帮助解决疑难。音乐课上，引导学生练习节奏，跟录音机听学歌，教师作适当指导等。要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一

点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正。同时，学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，负担轻了，学生学得主动，学得轻松，素质全面提高了。

（二）易于把握的评价

1、看效果。效果不单指知识，效果好就是好课。

2、看标志。效果好的标志是学生学的紧张。

3、查引导。学的紧张靠老师引导。

4、评课方式：先自评后他评。从目标的设定与达成到教学细节的操作方式，评的准确，指导到位，对执教人负责，有利专业发展。在永威听到的每一节评课无不以此为基准，尤其是蔡校长的评课，言辞激烈近于尖刻却不是嫌弃，让人感受到的更多是一种爱惜，是他在教学上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛学识和现实的行动能力教育着青年教师，是一种对自己学生的关爱。

评课不说优点只说缺点会给执教人造成全部否定的认识，不利执教人的进步，说优点走过场太空泛也不受欢迎;说缺点不指导或指导不到位没有说服力同样不受欢迎。这需要评课人既要本着对执教人的尊重客观地评课，又要有精深专业基础，否则于人于己都没好处。

（三）扎实的“四清”管理

“四清”我们都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

但真正借鉴到手的却不多，原因常出在对四清的操作细节不清关键处的把握不准，与之相关的制度不配套。永威为什么抓出了效果，是因为能从实际出发在细节上下功夫注意了以下几点：1）从实际出发，怎样效果好就怎样干。2）“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，教师从最后一名抓起。3）“四清”的方法是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。4）合理安排清的时间，计算时间注重效率。5)“四清”要过好知识和能力关，清什么要明确。6）“四清”的管理靠制度。李富兴校长在“四清”管理是优质教育的必由之路的报告中所做的诠释，值得每一位借鉴者深思。

落实四清很多问题不是个人能解决的，比如学生的课堂行为习惯的养成，就需要全校一盘棋各科老师要求要一致，以免有令不行难以完成堂清。

三、科学精细的管理促养成进入永威学校，到处都能看到醒目的标语。每个墙壁都会说话，小标语生动，贴近学生生活，比如：弄脏的是墙壁，丢掉的是脸面；拾起一片纸，干净全校人；教师衣着会说话，举手投足显人品等。

到永威学什么？用永威学校老师的话说：学模式更应学管理。管理跟不上，什么模式也难学到手。只有科学精细的管理才能培养出好的学习行为习惯，只有养成好习惯先进的教学模式才能发挥其真正价值。而学校管理最终落实到班级落实到学生，因此：

1、要加强班主任队伍建设，形成德育工作合力

学校管理中应抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学的管理机制。制定班主任岗位职责，建立文明班级、优秀班主任考核评比制度，有效地提高班主任工作的积极性。同时紧紧抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，定期组织班主任开展学习、现场观摩和交流研讨等活动。

（1）、加强班主任工作方法的指导。健全班主任例会制度、开展班主任工作论坛、以老带新、班主任工作方法探讨等多种手段，让班主任适应班级管理工作的特点，倡导班主任扮演好（教师、父母、医生、保姆）四位一体的角色。

（2）、在管理过程中，要从学生中来，到学生中去。班主任都能做到六个及时（及时掌握学生，了解学生最新思想动态；及时发现苗头性问题；及时分析和研究问题学生的深层次原因；及时解决和处理问题；及时总结和反思工作；及时汇报重大问题），十到位（早读、升旗、课间操、班队会、劳动课、教育活动、集会、课外体育活动、自习课、学生宿舍），五清楚（清楚学生的家庭情况、清楚学生的爱好特长、清楚学生的需求与愿望、清楚学生的思想动态、清楚班级存在的主要问题）。

（3）、规范班主任师表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧视学习困难和品德有缺陷的学生，不体罚或变相体罚学生，不老眼光看人；四勤即勤下班级，勤抓学习，勤钻教研，勤做思想工作；五心即热心、诚心、细心、耐心、恒心。

（4）、加强对“问题学生”教育方法的研究，各班建立了学困生和行为不良学生档案，分析成因，并制定对策、措施，注重过程的落实，努力促其转化。

2、家校联合抓行为规范养成教育，让学生养成一个良好学习和生活习惯

大家都知道教育是学校、家庭和社会三方共同的责任。学校应结合自身的特点和需要，出台相关措施明确三方责任，要求他们协助学校解决一些学校所不能解决的问题，要让他们清楚不仅监督学校工作，还需配合好学校的工作，出问题了不能一边倒的推到老师身上学校身上，自己也要承担责任，是明确而不是推卸。针对我校学生的现状，很多学生的陋习源自其家长的素质，但无论其素质高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好却不知如何做而已，因此学校要有把教育范围扩展到学生家长的勇气，充分利用家长会和相关措施的宣传给予洗脑和必要的指导，以利于学生规范养成教育抓成功，学生的学习和生活习惯好了，学生也就成为老师眼中的好学生，成为家长心目中的好孩子。

4、要加强校园文化班级文化建设，促进学生和谐发展。

要通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，推进班级文化建。每逢节日应开展节日教育活动，丰富学生校园生活，促使学生素质全面提高，促进学生和谐发展。举办类似“健康快乐我成长”为主题的校园文化艺术节。艺术节上可以举办毛笔字比赛、钢笔字比赛、现场命题绘画比赛、节约型校园海报展览、电脑操作比赛、小主持人选拔赛、有奖知识问答比赛、综合文艺汇演等系列活动，利用不同的形式开展学生技能活动，综合提高他们的各方面技能。

充分发挥激励机制作用。可以开展优秀班主任、三好学生、优秀帮扶员、“十星”(公德星、尊师星、学习星、进步星、卫生星、团结星、文体星、守纪星、劳动星、仪表星)评比等活动，充分调动全校师生的积极性。

总的说来永威之行，最深刻的感受就是：永威实事求是一切从实际出发，这里的实际就是一切从学生中来到学生中去，没有教不好的学生。

无论课堂教学还是管理永威的做法都具有现实的指导意义，所以个人认为无论课堂教学还是班级管理，都应该结合学校实际先试点发现问题改进后再铺开。我们区推行三六五之所以有效果但不明显，与精力过于分散，问题还没搞清就出台了这样那样硬性规定，不待你动先自缚手脚，又急于推开有关。并不是所有的老师都不想改，思想认识转变的问题应该与想改怎么改的问题更好的结合，工作的中心应有所分别，能解决什么就解决什么，认识上的问题是几张文件几条规定所能改变的吗？可是试点示范重点突破首先解决怎么改的问题，给想改者、会改者提供必要的支持和政策保障，鼓励他们大胆实践积极创新却是现实的可行的。实事求是，从实际出发才会有助课改成功。

以上仅是我本次考察学习后的一点体会，若有不妥之处，望请领导和同仁们批评指正。

第五篇：2011年赴沁阳永威学校学习心得体会

赴沁阳永威学校学习有感

广阳一幼 徐向红

2012年3月28日——4月1日，在区教育局组织、领导下，我有幸随同四十几名同志来到河南省沁阳市永威学校学习。永威学校内设幼儿园、小学和中学，有着优美的育人氛围、先进的教学理念、精细的教学管理。

一、浓厚的校园文化氛围

走进永威，干静整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？” ；走进教学楼,有鼓励勤学好问的标语:用勤奋做舟,以快乐为帆,让我们一起遨游知识的海洋；我一定能学好，因为我乐于学习,勤奋思考等。当学生看到这些标语,他们一定会目标明确，一定会对自己的学习充满信心。还有一些宣传标语教给学生怎样讲文明礼貌：“上下楼梯，我能靠右行”、“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”„„随时随地提醒学生要保护环境，要礼貌待人。让学生明白礼貌用语能是人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。尤其是教室外走廊墙壁上，写有古诗、英语单词，各小组比赛的成绩，英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事或百科知识图画框，使学生时时沉浸于校园文化的海洋中。

二、先进的教育理念

“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念。“没有教不好的学生”写在校园中最醒目的地方，并写成了校歌，蔡林森校长说：“要把差生当成‘宝’，教师要想看如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。”这也正与《中小学教师职业道德规范》 热爱学生一则相契合。关心爱护全体幼儿，平等、公平对待孩子们。

三、具体可操作的教学模式

在蔡林森校长的讲座中，我们了解到，“先学后教，当堂训练”是永威学校的有效教学模式。

“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。

“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。

后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。“当堂训练”要保证训练时间在20分钟左右，训练内容重在应用刚学到的知识，解决实际问题，不搞死记硬背，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立，快节奏地完成。蔡校长说过：“将军是从战场上打出来的，飞行员是飞出来的，同样，课堂犹如战场。”这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来一定是难以掌握的，贵在坚持。

四、“四清”成就优质之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很简单，但真正按这个要求持之以恒做下去是很难的。“四清”它是与“先学后教、当堂训练”教学模式相配套的一种科学，过硬的管理办法。“四清”是永威教师手里的法宝，也是学校提高教学质量的法宝。所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺。蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂完成作业，逐步做到了“堂堂清”，每周末统一搞知识点一一过关，过关结果张榜公布。每月统一验收质量，严格把关，杜绝作弊。实践证明，“四清”可以带来好的学风，好的教风，好的班风和校风。

永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

五、求真务实的工作态度

永威教师用“先学后教，当堂训练”的教学模式践行着新课程的改革，突出了教学中教师的主导作用和学生的主体地位，施行教书育人责任制的管理体制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的优质之路，用精细的、一流的、严格的管理为教学模式的实施保驾护航，他们把课堂教学当成改革的抓手，实行常年赛课、效果第一的评课制度。一轮一轮的赛课，同组教师到位点评，甚至 “无情而挑剔”的点评，帮助教师尽快成长。永威还引进了“教书育人责任制”即绩效工资制，使干好干坏大不一样。把“包”字引进永威学校，学校与每个教师、班主任签订责任书，要求班主任、任课教师包教好每个学生。他们的教学改革不是花架子，他们的工作是细致的，他们的工作态度是求真务实的。

六、规范优质的养成教育

学习期间，在教学楼、操场、教室、校园过道没有发现一张碎纸。课堂上孩子们自信的表现，个个学生坐姿端正，回答问题时，积极踊跃却又很有规矩，整堂课井然有序。下课后，校园里充满了学生们的欢声笑语，一声声“老师好”的招呼声，让人们赞不绝口；餐厅里，打饭同学们自觉排队，没有挑拣，乱扔饭菜的情景，让人难以忘怀。特别是观看了他们的课间操，那真是军事化的管理，从教师到学生，每个人都在认真做操，动作到位，无一人讲话，秩序井然。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐，让我对永威学生的素质震惊！

我在想，幼儿园有什么好的教育理念值得我们学习，有什么先进的管理模式值得我们借鉴，期待走进幼儿园寻找答案。

我和二幼傅园长带着期望敲响了永威幼儿园的门，却吃了个闭门羹，门卫说：“必须要有领导通知才能放行”我们虽然很失望，可也说明永威幼儿园制度的严格，以幼儿为本的理念。在永威办公室工作人员交涉通融后，我们终于走进了永威幼儿园。首先映入眼帘的是硕大的金色大字“河南省示范幼儿园 永威幼儿园”。门头上的标语是“创一流环境，实施一流管理，铸造一流师资，培育一流幼儿”从这些气派的字里行间足以看出永威幼儿园的办园目标是多么的宏伟——争创一流。走进大厅，“永威欢迎您”两边的标语是“满园花朵向阳开，一代英雄从小看 ”体现出他们的培养目标“培养自信乐观、有感情、有智慧、勇于创新的儿童”。两边展示墙上是幼儿园的简介，教师风采，园长风采，让家长进门就能了解幼儿园的教育理念与师资力量。

走进教学区，走廊到处张贴的是孩子、教师的作品，班级门口都有本周计划、本月主题、孩子成长记录、宝宝作品展、家园共育栏等。处处充满着温馨，表现着老师对教学工作的认真，细致。楼梯边张贴的安全标识图、国学图片、民间童谣等，为幼儿营造一个处处留心皆学问的环境。展示的“教师风采”、“教师心语”在时刻激励着每个教师不断进步。

我们走进班级，看到干净整洁的幼儿寝室，多么温馨呀！色彩斑斓的活动区，充满快乐.听到老师教小孩的声音就能感到老师是多么的温柔、亲切。孩子在快乐的环境中学习成长能不快乐吗？和老师聊了几句，了解了他们的教育方式：“快乐教学法”，充分体现了教学大纲的要求：寓教于乐。

走出教学楼，是好大一个操场，全用地胶毯铺成，整洁漂亮，踩上去软软的，幼儿在这里活动不怕摔，不怕脏。周围墙上挂着一幅幅标语图片：“讲文明，树新风，小朋友记心中”“我参与我快乐”“阳光下我们快乐游戏”等等，让幼儿从小不但要锻炼身体，而且要学会团结，合作，分享快乐。操场周围看台边全部贴的是弟子规，唐诗，歌谣，通向幼儿园后门。让幼儿、家长在走进幼儿园时就感受到礼仪、国学的博大精深。永威绝不放过每一个可以学习的细节，真是细节决定胜败呀！

最让我感动的是一副图片上的标语“蹲下讲话，抱起来交流，牵着手教育”，这可能就是永威的超人之处吧！如果每个教职员工对孩子这样的话，孩子怎么会不喜欢幼儿园呢！老师像妈妈，这样的老师比妈妈还亲呀！

七、努力改进、学以致用

这次永威之行，让我感受颇深，受益匪浅。永威的教学目标让我看到幼儿园的发展方向；永威的教学理念“在创新中求发展，在发展中求生存”让我思绪万千，理念决定方向，方向决定成败，创新是我们时刻要拥有的精神，按部就班之能顾步不前。

1．切实转变教学理念，改进教学方法。2．提高自身素养，增强责任感，努力工作。

3．用赏识的目光去看待每个孩子，积极营造和谐的师生关系。

4、学以致用，取长补短；以身作则，努力实践，追求属于自己的教学风格。

5、配合学校，加强教学督导管理，切实推进学校有效教学工作。

2012.4.10《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。