亲子剪纸有感

第一篇：亲子剪纸有感

亲子剪纸活动有感

2011年的3月25日下午5点,在孩子的幼儿园班里,我和孩子还有班里的其他小朋友和小朋友的家长,参加了一期乖乖三班带有班级特色的亲自活动,活动的内容是剪纸.本来早上送孩子的时候老师跟我说放学的时候要参加班里的亲自活动,当时还有点小紧张的,可是后来问了是剪纸活动就没有什么可紧张的了.因为每天孩子放学回家,基本上每天晚上的必不可少的活动就是剪纸

参加亲子活动还是头一次,一进到班里,先是和孩子找到做的地方,然后等大家都做好了,老师就开始主持这次的活动了,开始的时候老师们边发剪刀,边说注意事项,实话说我是真的没有听见什么,可能也是班里的孩子太兴奋了,一下子来了那么多的家长.都开心着呢!只是听见老师说让孩子教家长剪纸,要注意的是要以直线为主,中间要加镂空,于是拿着发到手中的小剪刀和彩纸, 我还孩子就开始动手了，剪纸对于我来说可是熟练工种了,于是我拿起剪刀开始剪了起来, 通过动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。在活动中，不仅孩子们兴趣很高，就连爸爸妈妈、爷爷奶奶都剪得不亦乐乎。通过我还我和孩子的努力.我们剪了许多的作品,然后我们把它们一一的贴在纸上,完成后写上宝宝的名字和家长的名字,很快在我和宝宝的努力下我们的作品很快的做好了,做好作品后老师来到我们身边,拿起相机把我还孩子在一起亲子活动的瞬间记录了下来,我们的作品也得到了老师的表扬.俗话说：“心灵手巧”。我觉得对于孩子来说剪纸是一种既能动手又能动脑的非常好的一个亲子活动。通过剪纸，不仅可以提高孩子手的机能，锻炼孩子手脑的协调能力，还能提高孩子的构图能力和绘画能力，促进孩子智力的全面发展。

我觉得剪纸活动让孩子获益颇多，最突出的是让她能静下心来专注的干一件事情了，锻炼了她的意志。要完成一幅生动的作品，安安静静坐下来，认真的画，小心谨慎的剪是必须的。“耐心、细心、专心”缺一不可。我想如果孩子能将这种良好的学习习惯，积极的学习态度迁移到其它学习中，相信一定会更棒的！

最后还是要谢谢小三班的全体老师给了我这次不一样的体验.2011年3月27日

第二篇：剪纸活动有感

参加社会活动感想

这次社会活动的主题是剪纸，我来到居委会签了到，便来到一间会议室，等待着活动的开始。不一会儿，人就到齐了，居委会阿姨说：“同学们，我们为了这次剪纸活动，从外面请了老师给咱们上一节剪纸课,请同学们要好好珍惜这个机会，积极参与活动。”

一位老师走进教室。“今天，我们要完成一幅剪纸作品。”老师说道，我顿时一愣，高难度的剪纸，要在短短的一节课里完成，岂不是比登天还难？每当我看见剪纸艺术家在一张纸上飞快地挥舞着剪刀创作栩栩如生的作品时，我不禁赞叹不已。但是，艺术家们得心应手的剪纸技术，对于我这种对剪纸“一窍不通”的人来说，是一种工序繁杂，技术难度大，“几乎不可能完成”的事情。

可是我的想法却大错特错了，在老师的诀窍讲解 × 20 = 400

和示范剪纸之后，我恍然大悟，原来完成一幅剪纸竟然也是易如反掌之事。大部分剪纸是轴对称的，只需要简简单单在用剪刀“飞舞”四分之一甚至八分之一个图案便能整整齐齐地展现在我们眼前。

“光说不练假把式。”我不能纸上谈兵。我急不可耐地开始“行动”了。我先画出半只蝴蝶，再拿起剪刀剪。我的剪刀在折厚了的纸上却剪不动，非常吃力。不料，我在剪的时候，一不小心边缘剪破了，留下了一道刺眼的“伤疤”，我便用一点胶带帮它“疗伤”。尽管如此，那道“疤痕”仍然清晰可见。我更仔细地为蝴蝶“化妆”。我决定在它的翅膀上加以点缀。我在蝴蝶翅膀边缘剪了一条花纹。

很快，“装扮一新”的蝴蝶在我的眼前“亮相”。看！美丽精致的花边，仿佛给蝴蝶穿上了一件新衣。一颗颗如明珠般的圆点，仿佛给蝴蝶戴上了一件件靓丽的 × 20 = 400

装饰品，在空中翩翩起舞。

剪纸看似简单，但跟做任何事一样，都要专心致志、一丝不苟地去做。通过参加这次社区活动，让我懂得做事只要肯用心、肯出力，总会收获好的结果。× 20 = 400

第三篇：读书笔记.doc读《剪纸有感》

读《剪纸》一书有感

——让剪纸艺术走进美术课堂

华严小学

沈文利

今年暑假，我有幸拜读了云中天编著的《剪纸》一书，了解了中华民俗文化——剪纸以及它的历史渊源、品种与民俗应用、独具特色的地方剪纸和剪花娘子：库淑兰、中国第一剪：高凤莲、中国民间比加索：林桃、剪出吕梁的神品：王继汝等剪纸名家的独特魅力和剪纸与民间生活。正如勒之林先生所说，剪纸本身就是“民族艺术之源和魂”。

中国民间剪纸的历史悠久，分布地域广阔，有着不同的人文特点和历史的烙印，它的发展本身就是一本丰富的历史教科书。剪纸艺术的产生和发展是根植于人民生活的。特别是河北蔚县剪纸，源于明代，是一种风格独特，在国内外享有威誉的民间艺术，剪纸工艺流程别具一格，在中国品种繁多的剪纸纵横中独树一帜，蔚县剪纸不是“剪”，而是“刻”，刻纸技法要求下刀准确，运刀流畅，尤其是“拉胡须”的技法，那一根根细微匀称的毛发和胡须，都能看出其难度。它是以薄薄的宣纸为原料，那小巧锐利的雕刀刻制，再点染明快绚丽的色彩而成；是以阴刻为主，阳刻为辅的点色剪纸；作品染色与刻制有机的结合，形成强烈对比又和谐和统一，鲜艳明丽而不愠不火的优美色彩效果。

剪纸又因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎；既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。俗话说：一方水土一方人。地域的差异、习俗的不同，使得剪纸风格各有千秋。对此，文学家郭沫若先生曾有诗云：“曾见北国之窗花，气味天真而浑厚，今见南国之剪纸，玲珑剔透得未有；一剪之巧夺神功，美在民间永不朽。”

民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。小小剪刀剪出了大千世界的风云变幻，剪出了民族精神之魂，剪出了绵绵不息几千年华夏文化的行走轨迹。因此，我们应立足学校实际，开发美术校本课程资源，让剪纸艺术走进小学美术课堂，注重将教师、教材和地区资源等方面有机地结合起来，掌握民间剪纸基本技法，认识剪纸艺术基本语言和表现手法，培养民族文化自信心，参与民间美术传承与发展。

一、注重教师培训，挖掘民间艺术。

把教师作为第一资源进行开发，促进教师的专业发展。教师应该成为学生利用资源的引导者，开发者。摈弃了教材是知识权威的代表和化身的僵化的观念。教师必需具备根据具体和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的能力。上期教研室采取请进来走出去的办法，请上级专家辜敏短期培训大家，对民间剪纸进行搜集和挖掘，把适合教学的内容作为校本教材引进课堂教学；要求全体美术教师参与课题研究，即是将自己置于特定的教育活动之中，在学习、生活中自己主动积极去感知、解读、建构新的课程观念，自觉成为校本课程资源开发的主体。

二、充分利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。利用现代信息技术教学让他们接受剪纸这一民间艺术，民间剪纸艺术作品形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果，剪纸作品有很强的情感接受性，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活，把剪纸作品展示给学生欣赏，让他们零距离接触剪纸艺术。

如：上手工课时通过大屏幕示范剪纸给学生看，学生看到我像变戏法一样剪出各种小动物，精美的人物脸谱，对称图、花边等学习剪纸的兴趣就调动起来了。孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。也为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

多媒体展示运用剪纸艺术基本语言：锯齿纹、月牙纹、几何纹、火纹、水纹、云纹、山峦纹、花纹„„运用对称法、多方连续法、折田字格、米字格的方法剪出简单的对称纹样等。学生们在学习过程中看到自己成功的作品，体验到剪纸创作的乐趣，对学习剪纸的兴趣也与日俱增，这正如美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。

三、积极运用各种方式，习得剪纸方法，启迪创新能力。

在美术教学中，积极通过多种教学方法引导学生产生创新思维。创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣。根据小学生的年龄特点，在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，通过多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。

另外，教师在传授除“欣赏”以外的剪纸作品时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。

如：二年级《漂亮的花边》一课，我首先采用“二方连续法”剪出手牵手的小朋友，然后又用“多方连续法”剪出许多小朋友，这时教师的示范成为了教学的焦点。低年级学生好动的天性被激发，只要引导得法绝对让学生产生自己亲自动手制作的冲动。这一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“亲其师则信其道，信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练。经过一段时间的训练，学生初步掌握了剪纸的基本方法，学会了剪纸的基本表现语言：锯齿纹、月牙纹、几何纹„„在表现方法上有很多，主要有单色和彩色两种。其中，单色剪纸包含：阳刻、阴刻、阴阳结合、剪影等；而彩色剪纸包含：套色剪纸、点色剪纸、衬色剪纸、填色剪纸、分色剪纸等。引导学生利用基本方法创作一些作品，让他们体验成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动，从而为以后的创作打下坚实的基础。再则，由于是教师亲自示范讲解，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。在制作成功的基础上，通过激励有创新者，展示创新作品，会更加激发同学的创新欲望。

四、培养学生的规则意识，锻炼综合能力。

剪纸活动中，应重视培养学生的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。每次剪纸活动前让孩子们知道：桌上放上装废纸的盒子，剪纸时知道不将剪刀对着别人，剪好后会把剪刀放回原处，活动结束后地上不会有一点废纸，从低年级到高年级都如此。开始也曾为剪刀的安全担心过，可实验以后还从来没有发生过一点点意外。在剪纸过程中，要剪出一幅令人满意的作品，必须要按先后顺序一步一步的进行，先剪细节，再剪轮廓，否则就会失败，学生通过反复的实践，明白了图示与图示之间的相互关系，所以他们对待每一次剪纸活动都是十分认真，剪纸活动极大的增强了学生规则意识；并且学生在作品制作中，不再是单一的模仿，而会有自己的思考，如：装饰小动物的衣服时，剪出的花纹各式各样；随意撕出形状，再据形想象，贴上花纹装饰，体验“因材造形”民间剪纸手法的独特之处„„这是学生细致入微的观察，才使创造有了保证，这是观察能力、创造能力得到了促进。剪纸对学生的强烈吸引力在于它具有的可塑性，具有魔术般的变化，这使学生在制作过程中有一种“玩纸”的感觉，儿童的天性使“玩纸”受教于其中，美育于其中，也乐在其中。

剪纸是中国民俗文化永远的风景，剪纸使学生在津津乐道和制作剪纸的纸趣中，得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操，主动地在生活中发挥传承、保护和发展民间艺术的作用，实现民族文化多样性的活态传承，培养学生的创造能力和创新能力，这真是“剪在纸上的梦，梦在纸上诞生”。

第四篇：2015亲子运动会有感

市机关幼儿园吉安分园小2班“亲子运动会”有感

王留源的妈妈

刘蕊

距离自己的上一次运动会已经十年有余，这是第一次，以家长的身份，和孩子一起参加运动会，一场特别的亲子，运动，会。

先说说亲子吧。从得知运动会的消息开始，多多就莫名兴奋，我们一家三口也进入了“紧张”的“备战”，各种学习、练习成了晚饭之余的主打项目。蓦然发觉，以前不知道怎么陪孩子玩的我，以前下班回到家就累得不想动弹的我变了，或许，对于家长来说，这本身就是一种学习，一种成长。

关于运动。当时毫不犹豫的选择公立幼儿园，选择市机关，一个重要的原因就是想让孩子有一个快乐自由的童年，坚定的认为孩子在幼儿阶段锻炼一个健康的身体，养成一些良好的习惯，比学那些所谓的知识更加重要。而通过参加这次运动会，更加坚定了这种想法。通过这样的活动，孩子无论是身体素质、合作意识还是集体观念都得到了不同程度的提升。

关于“会”，我感悟良多。

首先，我们与同伴相会。在运动会上，孩子和小伙伴们增进了了解和感情，我们也得以和其他家长相会，有机会交流孩子的成长和变化，有机会从同伴身上去学习一些好的教育方法。

其次，我们与健康相会。三十岁上下的我们，经过徒步、亲子跑、沙包接力等活动的“洗礼”，感受到了运动的快乐，健康的可贵。

最重要的，我们与感动相会。幼儿园周到细致的组织，家委会分工合作的配合让人感动，然而，更让我们感动的，是老师们平时的辛苦付出。我们从运动会上孩子们有板有眼的稍息、立正、排队，一招一式的做操、跳舞，就能感受老师们平日里耐心细致的教导和练习。我们感觉到带一个孩子的无奈和手忙脚乱，就能体会三位老师面对四十多个孩子的辛苦和付出。

感谢幼儿园，感谢老师，感谢亲子运动会。

市机关幼儿园吉安分园 小2班“亲子运动会”有感

王留源的妈妈

刘蕊

2015.11.04

第五篇：亲子阅读有感

亲子阅读有感

幼儿园几年，在老师的引导下，洮洮的阅读水平成长很快，转眼快要上小学了，作为家长，也该回味一下我们和洮洮共同经历的阅读生活。

特别喜欢朗读手册上的一句话：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有―――我有一位读书给我听的妈妈。每每在累得不想说话的晚上，这句话都会从我的脑海里冒出来。

从洮洮一岁左右接触婴儿画报，到现在即将要上小学，在朋友的介绍下，洮洮有幸接触了许多优秀的杂志和绘图本，这让我们拥有了许多晚上睡前的温馨时刻。和许多小朋友一样，洮洮每晚上床的时刻，一定会要求我们做一件事情，就是睡前故事，若要不给读，她可以用大哭着抗议上半个小时也不罢休，所以我们的阅读从最初我们做家长的努力到后来竟成了她的一种要求，不做反而不行了。洮洮的阅读，从最初的婴儿画报到东方娃娃，到后来的各种绘本、经典儿童小说：《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《夏洛的网》、《昆虫记》等等，有的时间长了，已经淡忘，但重新拾起来读时，她会表现出一种亲近一种熟悉的感觉。洮洮读书有一个要求，就是必须要有图画才行，我在读的时候她会盯着图画找她听到的细节，表示她的参与，要是纯粹的读，纯粹的听她是不愿意的，所以小说我们读得不多，更多的是一些绘本。很多的绘本，都有很深的寓意，但洮洮更在意的是

故事情节，像《母鸡萝丝去散步》、《驴小弟变石头》、《阁楼上的光》、《我是霸王龙》、《木偶奇遇记》、《昆虫记》、《不一样的卡梅拉》等等，或是情节幽默有趣，或是情节出人意料，或是语言绝妙，如《我是谁和就是啥》，令人捧腹。随着年龄和阅读量的增长，洮洮阅读的范围也变大了，有空的周末，我们一家三口，最有意义的活动是逛书市、新华书店，每次去了，去了各挑各的书，常是乐不思蜀。洮洮的喜欢读书，喜欢买书，像她妈妈一样看见好书就会不假思索的抱回家，呵呵，但妈妈更想告诉洮洮，爱买书不如爱读书，袁枚说过：书非借而不能读也吗！

阅读能给洮洮带来愉悦感；阅读，有益于对孩子的语言发展，有益于对文字的理解能力，运用语言能力的提高；阅读，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野；阅读，能为我们教育孩子提供最实用的素材。伴随着着阅读长大的洮洮不大爱表达，但表达时很少有词不达意的情况出现。洮洮读《木偶奇遇记》时，特别听话，皮诺乔不听爸爸的话，不好好学习，所以变成了驴子；读《贝贝熊》，我和洮洮共同学习了处理学习的烦恼、处理与别人相处的烦恼；《小熊毛毛的美好生活》让孩子看到了与自己多么类似的朋友，从中感受到了心灵的共鸣；《青蛙弗洛格的成长故事》让孩子感受生活的幽默，感受心灵的成长。

洮洮读的虽然还不算多，细数来却也有一摞，也许有的已经忘记了，也许有的还不能理解。但这些都不要紧。

当初和孩子共读，更多的是一种教育的想法在里面，时间长了，阅读，给孩子带来无限的乐趣，阅读习惯成了生活中不可缺的一部分，阅读成为一种享受，成为我们亲密接触的一种方式，更希望阅读成为一种优雅的一种美丽的休闲方式，更希望阅读能成为伴随孩子一生好的习惯。