多思考 少等待

第一篇：多思考 少等待

多思考 少等待

——记首届新体系作文教学观摩研讨会

万庄小学 赫振华

一直以来，写作教学都是一线教师心中之殇！“教什么”、“如何教“的问题讨论也是层出不穷。我有幸被学校选派参加了首届新体系作文教学观摩研讨会，学习了来自全国各地“十大流派”优秀教师的写作观摩课，聆听了全国名师张祖庆、蒋军晶等的指导。使我对写作教学有了较深层次的认识和了解。

面对写作教学，“教什么”是首要问题。首先，教学生熟悉的、喜欢的东西。作为小学写作教学，教师不能单纯的以一个成人视角看待学生写作。少儿写作教学必须要接地气，也就是要充分了解学情。其次，教学生“真善美”。小学阶段是一个人世界观、价值观初步形成时期，教师要鼓励学生写真事，说真话，抒真情！不要无病呻吟，为赋新词强说愁，更不要错误指导功利性作文。第三，教学生写作技法。青年特级教师蒋军晶说：“无拘无束写，有章有法练。”其中的章法指的就是写作技法，而一篇文章优秀和良好的区别也在于斯。

至于怎么教？《课程纲要》指出：语文课承担着阅读和写作的双重任务。但是现在的小学语文教学中，在读写的课时安排上极不均衡，所以这就需要我们用自己的智慧把语文的课文学习，转化为阅读和写作的方法和材料。这样学生才会在语文学习中插上双翼，一飞冲天！那写作课上要做些什么呢？简单来说我们只需要做到四个字：“导写评赏”。一个精彩的开场白，会紧紧抓住学生的每根神经；一个明确的主题，回牢牢刻画在学生的心。而在评和赏的领域做得远远不够。老师常常大包大揽，对于学生点评、互评，佳作欣赏等方面淡化和忽视。学生的作品只有老师这一个读者，而且是一个极其挑剔的读者，这也是无法调动学生创作激情的原因之一。所以，学生评价、教师适时指导和优秀作品展示对一节优质写作课至关重要。

那么，一节优秀的写作课应该具有哪些特质呢？其一，题材广。我们要大胆的突破传统习作题材的束缚，童话、童诗、动画、动漫等等，都可以作为写作的素材。其二，形式新。写作要尽可能的贴近学生的生活，使学生易于动笔，乐于表达，更能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。其三，方法活。在写作教学中，班级博客，游戏互动，生活体验，信息技术等方面都可以为之提供更优质的服务。其四，标准清。在小学阶段，写作教学不在于培养作家，但也不意味要摒弃写作的文学性。除基本的文通字顺外，还要构建各学时、各学段的学习目标。其五，主体明。以往，写作教学往往是教师讲，学生写。事实上，学生才应该是真正的课堂主体。只有确立学生在写作活动中的主体地位，才能真正激发其写作兴趣，才能写出个性鲜明、真情实感的文章来。

写作教改，势在必行。作为一线教师，我们更要多思考，少等待，及时更新教育观念，结合学生身心发展特点，捕捉他们的学习兴奋点，激发他们的情感。让学生能参与其中，有话可说，有情易抒。写作教学才能冲出重围，踏上大道!后记:千里驰骋至南国,满载而归有话说.盛泽儿女真好客,水墨江南忘自我.优师佳课展示多,名家点拨思维活.吾思何日善写作,齐心协力达成果.

第二篇：ceo要多思考、少做事

CEO要多思考、少做事

『编者按：权力下放，对于很多的经营者而言，是一件极具挑战性且神秘的工作。至高无上的权力，是CEO不交出去，那么CEO整天的工作，便是用“日理万机”这句话都还不足以形容他工作的繁重。那么，CEO是应该忙碌的工作？还是应该替企业构思策略和出路的？』 CEO是应该忙碌地工作？还是应该替企业构思策略和出路的？答案当然是后者！不过，前者可以用工作量和绩效来评估，后者，则有点抽象，因为构思，对一般人来说，几乎就是“做白日梦”，然而在传统的企业组织中，做梦，多少有点负面的味道。然而，一个成功的CEO，却是要不断的思考、想象公司的未来，通过思绪的串流，勾勒出公司的愿景，以及种种可行的策略方案，一个成功的CEO，不能够辛苦的工作，因为忙碌之余，是无法沉淀思绪的。

◎ CEO要多思考，少做事。每个人都有工作，那么，CEO的工作就是思考。在组织管理学中，工作性质若以工作量与思考度来区分，那么，职位越高者，他的工作，便是需要用70%的时间思考，30%时间处理事务，相对于低级的工作者，他们就需要花70%的时间处理事务，而用比较少的时间思考。虽然这是工作定义上的不同，但也是适应工作特性的需要而自然产生的结果，因此，一位称职的CEO，是需要花相当的时间吸收新知，思考未来，提供建议的，而非只是辛勤努力工作，那只会让自己变成低级的工作者。

把繁杂的事务交给下面的人去办，这才是CEO真正该做的事情。如何交办事项？要能够正确无误的将工作交办给底下的人去执行，本身就是一项艺术，只要CEO能够掌握到其中的四个要素，授权便可以顺利执行：给予清楚明确的目标；设想达成目标的所需条件；给予充分发挥的空间，使执行者找出达成目标的做法；充分授权，仔细追踪。

CEO要将工作交给底下人处理之前，上述的重点一定要确实做到，因为CEO必须要将明确的目标告诉执行者，使执行者有个清楚的方向，不至于偏离目标，而CEO的后续动作，就在于确定目标是否顺利达成，至于要怎么做，就不需要替下面的人设想太多，给予他们空间，让他们自己想办法达成目标，然后从旁提供协助及辅导。

◎ 充分运用项目管理的技巧授权。工作计划交代下去，剩下的就是执行的过程。特别是在项目管理方面，有一些流程和做法，就是CEO所必定要学会运用的技巧。CEO不妨将每个要达成的目标视为一个执行的项目，将自己当作

是个项目的管理者，而员工，就是我们项目配合的伙伴。其中必定会牵涉到所需要的人力、物力、财力的资源，CEO就是项目计划的总负责人，而他所要做到的事情就是将各项资源调配以及整合。

第一步便是将计划的预期目标设定清楚，也对所有参与计划的人员沟通清楚，确定大家都拥有相同的认知，口径一致。

第二步便是将所有参与的人员集结，听取他们的想法和建议。多方面吸收信息和学习，是一位成功CEO的必要条件，而员工正是我们对外的耳目，多听取他们的意见，可以帮助我们做出更好的判断，或许一个好的执行方案便在会议中就会出现。

第三步便是具体的将所有执行方式书面化，并将所有短中长期的目标程序化，将所有会动用的人力、物力、财力资源清楚的列在执行计划中。这当中包括几月几号要办什么活动，需要多少预算，需要哪个单位配合，需要整合哪部份的资源，需要外购哪些产品或服务项目等等，都必须要详细的记录在书面数据上。

第四步是将所定的执行方针，用甘特式图的方式条列出来。此后，CEO的工作便是掌握各部人马的进度和状况，在必要的时候做出调整。如果一切顺利，就任由部属去采用他们的方式达成目标，不需要像保姆一般，守在他们身边，告诉他做事情的每个步骤，那并不是CEO的工作。若是过程中遇到瓶颈，CEO就必须要出面替他们排解困难，提供必要的资源协助。CEO亦可以针对所遇到的状况来做方针的修改，不过还是要尊重部属的看法，除非他们要达成的目标与我们原先所设立的目标相左，否则，尊重部属的做法，相对的会赢得他们对你的信赖和尊重。

最后，CEO需要评估每个人在达成目标的过程和做法，从中找出改善之处，并通过定期的会议和大家做个检讨、沟通、再执行的修正循环。（WMY）

不确定中激励团队士气

高涨的员工士气对企业的重要性不言而喻，企业也都想要提升员工的士气。但员工的士气受很多因素的影响，特别是今天，经营环境如此多变，很多往日能够用来激励员工士气的行为已经开始失败，或者没有实施时，就可能受外部条件印象而不可能实施，胎死腹中。

面对诡计多变的经营环境，身为领导人的你该如何激励团队士气：

1、可以画大饼，但必须给时限！

给予部属美好愿景时领导人最常用来激励士气的方法之一，不过在画大饼的同时，也必须给予彼此一个明确的时间表，否则很容易就会产生“狼来了”的效应。毕竟多数人都有现实生活的压力，以及个人生涯发展的考虑，一旦愿景屡屡落空或让部属感觉不到向目标前进、成长的时候，相信没有任何人可以无限期的过着为梦想而只啃面包的日子，如此一来，时间久了以后，主管的威信必将荡然无存，团队分崩离析将在所难免。

2、每次挨打都值得鼓励，不要一心只想全垒打！

事业的成长不一定都要靠全垒打来达成，一场棒球赛中，全垒打固然是最具戏剧效果也更能大振人心，但是专业球员都知道全垒打是可遇而不可求的，除了自己的实力外，还需要遇到对手投出好球才能促成。事实上，真正让球队不断挺进、有序得分的往往靠的是一支支的挨打，并以此作为奠定胜利的基础。在这个微利时代里，大规模的跃进越来越难，因此，身为团队的领导人必须像球队的教练一样，对于每次的挨打都给予团队成员最大的打气与鼓励，甚至对于必要时的策略性牺牲打，都应该为队员喝彩，好让团队士气维系不落。

3、想成为常胜军，先让自己看来像个常胜军。

二战时的名将巴顿将军，就是一个非常重视仪容的领导者。他不但注重自己的服仪，让别人第一眼就认定他是大将，同时也严格要求部属看起来必须像支军容浩荡的劲旅。最有名的例子就是当他接管因战绩不佳而士气低落、军纪涣散的第三军时，他所做的第一件事情不是加强磨练，而是非常严格的要求所有士官兵整肃仪容。一般人会想，战场上比的时战技，又不是选美，打败仗理当加强战技都来不及，哪有时间烫军服、擦军靴，但是在巴顿强力执行整肃仪容的一周后，第三军果然士气大振、军纪重建，俨然像是脱胎换骨一番，并且从此所向披靡、战无不克。

其实这个道理很简单，就是心理学里所论及的“自证预言”。当你看到自己与同事个个都像是支劲旅时，你的潜意识里就会相信自己是支劲旅，于是你的行动就会不自觉像支劲旅，而你也会开始尊重自己的军服所代表的责任与荣誉，如此一来，军纪自然得以重建、士气当然会有所提升。另外在两军交锋之际，当你看着敌人宛如流浪汉般得衣衫不整，自然会让自己更相信自己的王师必胜，同样的当敌人看到你的军容壮盛，在心理上就未战先败了。所以，身为领导者，如果以对待常胜军的态度来对待部属，则部属自己也开始尊重自己得职责，自然而然就会行动的像支径旅且拥有如同雄狮般的攻击力，如此一来，巴顿的自证语言效应就有机会发生在你的团队中。

4、善用群众心理学，创造有利环境！

群众心理学里有两项理论，对于激励团队士气往往非常适用，分别是情绪感染论与新规范论。

情绪感染论学者认为群众的情绪是可以交互感染的，就像病毒散播一般。因此，当领导者展现高昂的斗志时，群众的情绪也会被其感染而激昂士气，结果就像滚雪球一样越滚越大。所以，身为领导者要让自己成为正面情绪的发电厂，而每个部属就会像一盏盏灯泡一样，在你的强力放电下，每颗灯泡都会发出更高的能量，让整个团队散发出高度的光与热，振奋里外人心。

新规范论的学者则发现，若群众中有人建立一项新的规范，那么其它人会纷纷起而效之，最后形成一种集体行为。所以，如果领导人能带领团队朝向正面思考，那么身边的人会跟着正面取向，进而将团队士气带往正面循环。

西方经济学奠基人、经济学家凯恩斯相信，决定经济景气与否的关键因素在于资本家的主观意识，当资本家普遍相信未来景气看好时，就会加码投资，而这样的集体投资行为将会带动景气走向正面循环，进而带动经济的实质成长。

所以，人的意志往往会决定客观环境的发展方向，在面对不确定的大环境时，领导人更必须保持正面思考的信念，化危机为商机、振奋团队士气、共同突破困境与团队一起成长。（LEO）

第三篇：多赞美,少批评

多赞美，少批评

记得刚毕业时当班主任，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。经过近20年的发展，此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴的批评倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力；要么“哄”――应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行！苦思冥想，只能是“多赞美，少批评。”

我们班的董可言，作为一名小女生，上课总是喜欢与其他同学交头接耳，成绩自然不是太好，前一段时间，几乎每节课都会被我点几次名字，每节课都被我“重点关注”但效果依然欠佳。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了她自己。那是一次中午放学，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，放在讲桌旁边的塑料盆已被踢到了讲台中间，学生光顾着挤，好象没有注意撒水盆。这时，董可言同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后把盆拿起来重新放在讲桌下面。我被这一幕感动了，下午预备时间我在班级表扬了董可言同学，并尽力赞美了她关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课认真听讲了，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，下午放学后经常主动帮助其他小组浇花、擦窗台。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

和秀娟 2017.10.30

第四篇：多一些鼓励 少一些伤害

多一些鼓励 少一些伤害

庆阳市庆化学校赵振科

学生其实是非常重视他所尊重的班主任对他的评价和认同的。小学时期，正是学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。因此，这么多年来，我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些伤害。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们，但作为班主任，你千万别以为，你真的就能像父母对孩子那样对待学生。你可以将学生当自己的孩子般的去引导和爱护，但你却不能把他们当自己的孩子般来管理和教育，特别是在他们犯错时。当学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

如四一班的梁博辉同学，时常犯错误，学习习惯差、成绩差。有一次，我指出他的缺点，同时也肯定了他的一些优点。从那以后，这位学生的变化非常大，学习认真了，成绩也提高了。

第五篇：多一份观察,少一份干预

大班区域观察记录

活动实录：

在早晨区角活动中，范捷波和韩佳泰正在棋类区下着动物棋，而汤宏远站在一旁观看，范捷波抬头对他说：“我们两个人正好，你还是到其它地方玩吧！”汤宏远不理他，直接拿着他的棋说：“你不会玩动物棋，还是让我来吧！”范捷波伸出手抢汤宏运手里的棋，并他说：“我在玩，你走开，老师说这边只能两个人玩的。”而汤宏远紧紧的护着胸前的棋说：“你不会，我来。”“老师”范捷波大叫起来。他们三个人同时往我这边看过来。我并没有走过去，而是做了一个安静的动作。汤宏远见我没走过去，他小声的对范捷波说：“那我在旁边教你吧！”范捷波惊喜的抬起头说：“可以。”并帮他搬了一个椅子。在区角活动后，他们俩合作的很好，范捷波在汤宏远的指导下，对于动物棋的玩法也有了一定的了解。

分析：

区角活动的过程是让幼儿自主探索、发现问题和解决问题的机会，也提供给幼儿实践的机会，所以当幼儿之间发生问题时，我们教师切不可操之过急，而应耐心等待，让幼儿获得充分的体验。当幼儿在活动中碰到问题或发生冲突时，应该是多一份观察，少一份干预，根据冲突程度来决定是否要介入，应该以什么方式去介入。让孩子们在游戏中，尝试自己解决问题，这也是增进了幼儿交流和解决问题的能力。在这次的区角过程中，我看似一个旁观者，而正是这样才能让孩子有体验的空间。如果，我急于以老师的身份去干预，这样就让孩子失去一次实践体验的机会，这样也会助长幼儿的告状和依靠他人的习惯。

意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过精辟的论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”