中心小学蓓蕾读书工程亮点展示

第一篇：中心小学蓓蕾读书工程亮点展示

最是书香能致远

——中心小学蓓蕾读书工程亮点展示

莒南县石莲子镇中心小学, 位于莒南县西北部，距县城35公里，下辖五处完小，全镇72个教学班，2710名学生，108名教职工，其中，中心小学16个教学班，660名学生，37名教职工。自2005年深入开展“蓓蕾读书”活动以来，该校在各级领导的关心指导下，立足实际，广括思路，扎实实施“蓓蕾读书工程”，努力打造“书香校园”，掀起了一个又一个的师生读书热潮，取得了一串串“蓓蕾读书工程”的累累硕果。自2006年以来，该校先后被评为全县“学校工作先进单位”、“教研工作先进单位”、“平安校园先进单位”、“先进基层党组织”、“少先队工作红旗单位”，被临沂市教育局评为“教科研工作先进单位”、“蓓蕾读书工程工作先进学校”。开展“蓓蕾读书”活动已成为这个学校大力推进素质教育实施、全面促进学生健康和谐发展的切入点和突破口，也是改善该校育人环境、提升学校办学能力和办学水平的不竭动力和重要组成部分。

一、加强 “书香校园”设施建设，努力营造师生阅读氛围。一是创“四壁”、建“一墙”，即在对校园进行精心设计、合理规划的基础上，结合实施校园“绿化工程”、“美化工程”，先后投资10余万元建设了师生作品展示壁、“蓓蕾”习作壁、学生涂鸦壁、名言警句壁和经典诵读文化墙。将传统的文化经典诗篇、催人振奋的名言警句、彰显师生健康成长的作品与校园的绿化美化苗木、亭台奇石融为一体，取得了漫步校园，“耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所受，满是书香”的效果。二是多措并举建“一室一角”，即通过多方筹资购置、发动社会各界捐献等方式多渠道添置新书，大力充实学校图书室和班级图书角，目前我校图书室存书1.6万余册，各班图书角存书也突破了生均10册。三是宣传到位创“一柜”，在对全镇师生进行广泛发动、认真组织的基础上，对全镇小学生家长发放了《“蓓蕾读书”活动倡议书》，并提供了《课外阅读推荐书目》，得到广大家长的充分肯定和积极配合，鼓励有条件的学生在家中创建“图书柜”，已有90%以上的学生有了自己的“图书柜”，60%以上的学生个人图书已达到50本以上，从而把“蓓蕾读书工程”的实施与学校、家庭、社会的参与有机结合起来，调动了方方面面的积极性，为深入开展“蓓蕾读书”活动营造了良好的氛围和创造了良好的环境。

二、重视读书工程制度建设，确保活动开展有章可循。一是领导重视，为保证“蓓蕾读书”工程的顺利实施，我们把蓓蕾读书活动纳入“一把手”工程，全镇成立了以镇中心小学校长为组长的“蓓蕾读书”工程工作领导小组，各完小学校也相应成立了领导小组，并抽调专门人员组成“蓓蕾读书”工程专家指导小组，具体负责实施读书工程中的辅导、考评及鉴定；二是制度健全，制定并实施了《石莲子镇小学书香校园特色建设实施方案》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程学校工作评估标准》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程班级工作评估标准》《石莲子镇小学生“蓓蕾读书”工程实施方案》《石莲子镇小学生阅读考级实施细则》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程管理规定》等详细的活动实施方案和考评细则，对“蓓蕾读书工程”的实施操作进行了具体部署和详细要求。

三、丰富读书工程活动载体，不断提升师生语文素养。

一是开展课前诵读古诗文活动，教师按照既定阅读计划对本班诵读内容进行相关组织、安排、指导，在教室黑板右角设立“好词、好句、古诗文”专栏，将要诵读的内容抄写在积累专栏中，课前师生问好时，学生站立集体诵读，并做到定期更换。二是加强书写训练活动，在要求学生日常书写规范工整、认真上好书法课的基础上，全校开展“书写大练兵”活动，并通过定期举办学生书写比赛等活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的识字能力、书写速度和书写质量。三是开展读书笔记评比活动，要求中高年级学生在课外阅读时记录好读书卡片，从而不断培养学生读书笔记方法的养成和写作技巧的提高，语文老师跟上检查、指导、评估，学校定期开展读书卡片评比活动，从而进一步使学生养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。四是开展读书手抄报评比活动，组织学生在老师或家长的帮助指导下，积极收集有关小资料、格言、名诗、美文、读书心得体会等，进行分类编辑，每月每生出一期读书手抄报，学校定期评比展示。五是抓好经典诗文诵读比赛，中华民族源远流长、博大精深的经典诗文，对于治学修身、陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位以及语文素养等方面所具有的功能和作用不可言喻，我镇已在小学师生中开展“古诗文背诵大赛”活动连续三届，产生了10余名“古诗背诵大王”、“经典诵读大王”，有效激发了师生积淀经典文化、提升诵读素养的积极性。六是创办并运行好校报校刊，我们以“小蓓蕾文学社”为依托，成功创办了《蓓蕾报》，每月两期，主要刊登学生的言论体会、日记习作及书评观感，体裁多样，不拘一格，做到图文并茂、清新雅致。积极组织师生认真读报、评报、藏报，广泛征求并采纳读者对办报的建设性意见。并通过评选优秀通讯员、优秀小读者，组织学生采访等活动不断提高学生的参与度和办报水平。每学期末根据师生推荐，将学生优秀作品汇编成《小学生蓓蕾文选》，为全校师生提供了同学习、同交流、同进步的广阔天地。七是创建并运用好“红领巾”广播站、远教室，在积极用好《蓓蕾报》书面图文阵地的同时，着力加强了“红领巾”广播站、远教室音像语言阵地的建设，“红领巾”广播站主要由学生自己采编、自己播音，每天两次定时开播，主要播放校园快讯、学生习作、名篇赏析及师生的诵读吟唱。同时以正常使用远程教育设备为依托，充分利用现代网络环境优势，让学生根据个人爱好多读有关军事、科技、文学方面的音像资料，进一步提升了学生的语文素养。

四、强化语文阅读教学策略，提升教师阅读教学素养

学校把阅读课纳入了课程管理，要求语文教师上好阅读指导课、阅读汇报课、好书推介课、集体阅读课。一是提高语文教师的阅读素养，这个学校首先努力提高教师对读书活动的认识，要求教师要带头潜心会学，丰富自己的文化积淀，培养自身的书香气质。其次要求语文教师结合本班实际，制定本班的读书计划，以身示范，带头阅读。学校每学期开展一次教师读书笔记、教学反思的评比活动，有效激发了教师阅读的兴趣和积极性。二是做好阅读课的开设，强化对阅读课的指导与管理，每年级每周安排一至二节阅读课。教研室不定期深入班级抽查课程方案的执行情况，还通过组织阅读课研讨、读书辅导讲座，进一步提高教师对阅读课课型、课堂教学环节、方法等的明确认识。

五、健全读书活动考评方式，确保读书工程实施质量

我们以制度促规范，以活动促开展，以评估促深入，确保“蓓蕾读书工程”效果质量。一是严格执行既定的《实施方案》和《评估标准》等相关实施细则，确保每项工作都有具体的操作依据、每项要求都要落实到位；二是以教研室为主组成的专家指导组采取定期检查和不定时抽查相结合的方式，对各学校活动开展情况进行跟踪式专项考评督查，并将检查情况记录入档，纳入年终教干教师工作考评和书香校园、书香班级的评比，调动了教干教师活动开展的积极性，保障了活动效果和质量；三是采取“六级十二星法”对学生进行阅读考级认定，即设立“六级证书”，每级分一星和二星，每级、每星的证书考核都有具体的考评细则，学生根据自己诵读情况自由申报考核级别，由相关评审组评审发证，从而有效激发了学生阅读的积极性。

六、素质教育质量不断提升，学生书香人生得以培养

“蓓蕾读书工程，使学生语言变得文雅了，作文水平提高了。”教师们说。“蓓蕾读书工程，使孩子回家有礼貌了，不良习惯也没有了。”家长们反映。

“现在我们爱读书，会读书了。”学生们感言。

如今，多读书、读好书、好读书已经成为师生的自觉行动，我读书、我成长、我快乐，已成为师生们的切身感受和成长需求。

“蓓蕾读书”工程的实施，为学生全面发展带来了契机和提供了不竭动力，为这个学校带来了四大可喜变化:一是学校环境变了，过去校园“脏、乱、差”现象一去不复返了，呈现在我们面前的是洁净卫生、井然有序、草茂树旺、花繁果丰、亭靓石奇的“花园式”校园；二是学生行为变了，替代过去学生课余时间追逐打闹、松散无序现象的，是衣着整洁、举止大方、文明有礼、活动有序、善学乐读的学生们快乐的生活场面，与幽雅美丽的校园融为一体，呈现出无限生机与活力；三是教师队伍变了，如今经“蓓蕾读书”工程历练的老师们精神焕发、善学乐教，以更加饱满的热情和高昂的斗志日益向“学习型”、“学者型”教师转变，凝聚力、战斗力、团结力明显增强，责任意识、大局意识、服务意识显著提高；四是家长理念变了，过去家长只注重成绩不关注成长、只看现象不管本质、只要求孩子不约束自己的现象和观念得到有效改变，与孩子同读书共成长、同学习共发展，与学校携手并肩搞配合、共同促进孩子成长，争创“学习型”、“文化型”家长蔚然成风。

如今，读书已成为我们成长的乐趣和需要，她滋养着我们的生命，伴我们走向书香人生的明天。

第二篇：第二实验小学“蓓蕾读书工程”亮点展示材料

我家蓓蕾初长成，读书添得校园香

——第二实验小学“蓓蕾读书工程”亮点展示材料

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。回顾读书工程实施的四年，我们欣喜地看到了蓓蕾初成。四年来，我们一起倾听枫桥的涛声，走进杜甫的草堂，感受黄沙道的夜色，流连小桥流水人家，遨游在由古老的方块字汇聚成的书的海洋中，欣赏着人性中最圣洁的魂灵。

喜爱稻菽千重浪，倾听幼竹拨节声。在蓓蕾初成的日子，我们更期待着芙蕖临波，秋英染金，梅映雪香，渴望给孩子们一生的花季。那是缘于：我们一起走进了五彩的书香天地，读书成就了一幅红光暖尘、雨洗新色、日影横红、风驰潇潇的丰满画卷。——题记

5月24日，全县“蓓蕾读书工程”现场会在我校成功召开，对于我们学校来说那又是一个新的开端，一路走来，我们用坚持做工程，让活动系列化，让读书出精品，让学生、教师、家长在活动中与经典为伴，携智慧同行，一起体验阅读的快乐，共同提高生命的质量。现将我们近几年开展活动的情况汇报如下：

一、以坚持做文章，读书活动常态管理

实施“蓓蕾读书工程”的四年，我们最大的心得就是“坚持”二字，坚持不懈的重视、组织深化，我们认为读书是为学生终身发展奠基的工程，在素质教育背景下，我们提出“创造适合学生发展的教育环境”为新的办学思想，读书活动为学生的成长发展搭建了广阔的平台，坚持每学期的班级读书计划，读书演讲，制定读书计划卡，完成读书目录，写好读书笔记，每天早晨到校第一件事就是读书，真正做到让读书成为习惯。

二、以环境成文化，翰墨书香随处可品

校园环境也是一种文化，对学生的影响是巨大的，学生的人格、品格在潜移默化中得到提高，从而促进学生健康成长和全面发展。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。因此我们着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，努力营造高品位的校园文化，让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能育人，让每一面墙壁都说话，推进学校健康、和谐发展。

1、加强公共文化建设

校园文化环境作为一种教育形式，对学生的健康成长有着巨大的作用。因此，我们让每一面墙壁都说话，充分利用走廊、橱窗、墙壁、板报、建筑物等媒介，使每面墙、每条标语、每个角落都具有文化品位，体现人文精神，如东沿街楼的20个橱窗是文化长廊，有“三日诗”等一些文学知识，楼道走廊，其中二楼是世界的重要节日、中华民族的传统节日，三楼是中国的世界文化遗产，专题文化，有“保护环境，造福人民”、“可爱的中华”、“改革开放的中国”、“五千年文明之光”以及我校学生的活动图片“学会生活”、“学会做人”、“多彩的节日”等，还有一些学生诗配画、手抄报、电脑报、英语报、书法、摄影作品等板框，每个楼层都有展示，这些板框每年都进行更换，以激励学生爱读书、多读书。学生常常驻足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激发了读书的热情，给学生创造了良好的读书环境。

文化用语，来到每一层楼或每一口教室，每一条文化用语处处可见，如“尊师守纪刻苦向上，让读书成为习惯，让文明成为自然，请弯下腰来和学生讲话，让每个孩子都抬起头来走路，请睁大眼睛去寻找学生的优点，让每一位孩子都有成功的体验等。

激发师生奋进的校训，提示学生注意的温馨标语，宣传栏，激发学生勤学奋进、多问多思的条幅，有名人画像等，使文化环境对师生产生了潜移默化的影响。

2、强化班级文化建设。

每一个班集体都是学生温暖的家，是学生在校学习生活的主要场所，我们一是要求各班创建自己的班级理念，包括班级目标、班级口号、班级精神、班级格言、班徽、吉祥物等，张贴在教室外面的版框上；二是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展丰富多彩的文化活动；三是各班充分运用班内黑板报、学习专栏，创造适合本班实际的班级文化。让独特的班级文化对学生的发展达到润物无声的效果。

3、扎实有效地开展校训建设

我们在规范办学行为的基础上，努力实践学校办学理念，2008年我们又提出“让读书成为习惯，让文明成为自然”的校训，不仅在每个教室的墙壁上张贴，而且在校歌中体现，并且从今年开始升旗时增加校训呼号等活动，让读书深入每一个学生的心灵。

4、图书室为阅读提供保障

加强图书室建设，购图书4万余册，加上原来的图书，人均20本，图书室和阅览室全天开放，基本满足学生阅读的需要。

加强文化建设让环境成为一种文化，营造了浓浓的读书氛围，学生长期置于这样的环境，便会陶冶情操，净化心灵，给人启迪，催人奋进。

三、以方案为蓝本，深化读书工程建设

“蓓蕾读书工程”实施以来，学校先后制定了小学生“蓓蕾读书工程”实施方案和 “阅读经典，好书伴我成长”读书节活动实施方案，成为指导读书活动的重要依托，方案明确了活动主题、活动口号、活动内容、实施措施以及管理与评价方法等，让读书活动有章可循，有据可依，从而促进读书有序、稳定发展。

“蓓蕾读书工程”方案对小学生每个学段阅读的书目做了规定，并且主要围绕“八个一”开展读书活动：有一个固定的读书时间、每月最少读一本完整的书、每周写一篇读书心得、以年级为单位，每月举办一次读书专题讲座、学校每年11月份举办一次读书节活动、开展“小手拉大手，同读一本书”活动、每学期举行一次“诗文考级” 活动、每位学生每学期争获一枚课外阅读章。

读书节方案更是对读书活动的开展提出了更为明确的要求，为了更好地贯彻落实临教科研中心（2009）10号《临沂市“蓓蕾读书工程”评估细则》的有关精神，深入开展读书活动，丰富学生精神文化生活，陶冶学生情操，净化学生心灵，培养学生良好的行为习惯，促进学生综合素质的提高。让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，在感悟祖国语言文字博大精深的同时悟出人生真谛，以“让读书成为习惯”为指导，进一步繁荣学校的校园文化、营造良好的育人氛围。2009年9月，我们制定了读书节的活动主题“阅读经典，好书伴我成长”，在原来读书活动的基础上，采用“美文大家读”集体朗读比赛、读书知识竞赛、书签制作展览、读书演讲比赛、读书手抄报比赛、“书香飘飘，伴我成长”小小读书卡写作活动、建立“阅读经典，品味书香”记录册、读后感比赛、我喜欢的“××××”征文竞赛等，组织各项比赛活动。

学校成立由校长任组长的读书节活动领带小组，负责组织、检查、评比读书节各项活动的开展，确保各项活动予以落实。活动要求各班各位老师要创新活动内容和形式，提高活动的实效性，把读书活动确定为学校的校本课程，每周安排一至两课时为固定的读书时间，在课程表中予以明确，阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等，建立班级图书角，每周一、三、五上午晨读时各班要排10分钟时间、下午课外活动自主学习时间，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“诗词美文赏析”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。开展“每天阅读十分钟”活动，争取每日背一首诗或掌握五个成语或读一篇美文。每月最少读一本完整的经典名著书。每个学生在读书节活动期间坚持读完四本书，一、二年级学生以阅读童话和寓言故事为主，三至六年级以阅读经典名著为主。每周写一篇读书心得。在读书活动过程中，学生可以摘录书中的妙词佳句，也可以写读后感，并在班上交流。各班择优上报一定数量的读书心得，学校择优汇编成册，以年级为单位，每月举办一次读书专题讲座，加强对学生课外阅读的指导，由教师指定篇目，引导学生阅读、品赏，指导学生交流，写心得体会。

另外，每个学的学校教科研工作计划都把读书列为和教学常规、课堂教学并列的一个重要方面，在学年初全体教师会上予以传达，以引起高度重视，规定各班语文任课教师是读书工程的第一负责人，学校成立由分管校长和教导处组成的读书活动检查指导小组，班级成立由班主任和语文教师组成的读书活动管理小组，分别负责组织管理学校和班级开展的各项读书活动。

四、以评估为抓手，积极推动读书进程

（一）教科研计划中的评估： 凡学校组织的每次读书比赛活动，设立的每项专用簿本，建立班级图书角、学生月读书卡，班级读书活动方案及每月读书活动汇报等都纳入语文教师和班级评估，完不成任务每项、每次扣个人评估分20分，扣班级评估分5分。

（二）经典诵读评估：根据每个年级的古诗目录，采用“自我评价 同学互评 家长评价 教师检查 学校抽查”等方法，每首诗1分，共20分，成绩计入语文教师和班级评估。

（三）实施方案中的评估

参加市、县、学校读书活动比赛获奖的学生按每人次市级10分、县级6分、学校3分计入读书活动先进集体的评分。

凡学校组织的每次读书比赛活动，设立的每项专用簿本，建立班级图书角、学生月读书卡，班级读书活动方案及每月读书活动汇报等都纳入语文教师和班级评估，完不成任务每项、每次扣个人评估分20分，扣班级评估分5分。

（四）读书节活动中的评估

1、把读书节活动纳入到班级评估中，从“学生管理150分”中拿出110分用于评估班级读书节活动的开展。

①“书香飘飘，伴我成长”小小读书卡写作评估共40分。②“阅读经典，品味书香”读书记录卡评估共40分。③ “阅读经典，好书伴我成长”手抄报评估共30分。

2、把读书节活动纳入到语文教师个人评估中，从教师综合评估中拿出70分用于读书节活动评估。

①《××××》读后感评估共30分。②我喜欢的“××××”征文评估共40分。

以上各项作品评估优秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡书写潦草、不认真的一律视为不合格作品，按“0”分计分并扣除相应评估分，班级读书活动计划不及时上报扣班评估5分。科学的评估方法是一种激励，引发了教师们和各班的积极性，今年两次的读书活动作品质量越来越高，真正做到保证读书出精品，作品的精美同时说明孩子们的各种能力得到了提高。

五、以诗文为龙头，全面带动读书实施

在浩渺的文学世界中，古诗文作为浓缩的精华，构成了文学独有的美丽。无论唐诗中床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅，还是宋词的豪情抒发，别绪离情，吟花咏月，风物人情，还是元曲的题材丰富，意境高远，语言优美，音韵和谐，还是《三字经》、《百家姓》《增广贤文》等古代蒙学读物的韵味无穷，从哪个角度来说，古诗文都值得反复吟诵。

为此，我们按照新课标要求，结合学生的年龄特点，确定了每个年级必背优秀诗文篇目，从去年寒假，我们就组织教干教师搜集材料，编成了《经典诵读》一书，作为学校的校本课程，从而让学生了解古代优秀文化遗产，启迪心智，得到美的熏陶。本书一至六年级每学期要求各背20首，这样，每个学生在毕业时就能保证背诵240首古诗。

具体组织方式是：

古诗检查与背诵。我们在学期初将古诗词印成目录发给学生，采取每周、每月抽查、普查的方式，检查结果计入班级评估，同时要求语文教师检查背诵情况，组织评选班内“背诗小能手”，学校评选“背诗大王”。

古诗文诵读比赛。我们开展的古诗文诵读活动，不求学生能理解多少，只求学生多读多背，在读中悟，在悟中读。在去年教研室组织的古诗诵读比赛中，我校6、2班昝金成背诵了386首古诗，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背诵320首以上，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”，这些古诗印在孩子的脑海，对他们来说是一笔宝贵的财富。

古诗词整理、分类。在学生背诵古诗文的基础上，我们要求学生对背过的古诗进行整理，按照类别分类，如描写季节的、表示方位的、有表示数字的，并以“漫游古诗园”为主题制作电脑报或手抄报。

开展各种不同的诗文活动。如诗文诵读竞赛、诗文表演、诗配画、猜诗谜、背诗大王评选、诗词鉴赏、我也当诗人等等，形式多样的活动进一步激发了学生背诗、学诗的积极性，提高了学生诵读、理解、欣赏以及运用能力。特别是古诗文配图活动，表现了学生颂诗的成果。古诗是浓缩的精华，诗情画意，这是文学独有的美丽。小学生年龄太小，虽然背过了古诗，也不能全部理解其真正含义，但人的顿悟需有一个过程。正如诺贝尔奖获得者杨振宁先生所说：对诗的内涵幼年时感受一个样，成年时感受一个样，老年时感受又一个样……这就是古诗文的魅力。这些古诗必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。而现在，孩子们会根据自己的理解配上图画，这样的感受是真实的，直观的，充满灵性的，孩子的一幅幅作品常常让我们感动着这份美丽。

通过古诗文诵读活动的开展，小学生逐渐培养起自己广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，增加了阅读量。以此为龙头，学生的阅读逐步深入，在今年举行的“读后感”比赛中，可以看出学生的阅读面非常广，科技、文学、艺术作品争先呈现，远远超出我们的想象。

六、以创新为理念，激活读书丰富内涵

1、师生共读齐长进

同样的一本书，不同的人阅读就有不同的感受，正所谓“一千个哈姆雷特就会有一千个读者”，从2008年起，我们倡导师生同读一本书，共同汲取书籍的智慧，滋养美丽的生命。我们结合阅读课的六种课型，每个学期会推荐一些书目，如《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》等书籍，然后以适当的形式表现出来，可以写读后感，也可以做笔记，甚至表演。如六年级三班学生的阅读展示课《大话西游》，常识组老师演的《新西游记》小品，给全校每一位老师留下了深刻的印象。

2、优秀作品汇成集

扎实开展的读书活动，让学生优秀的作品层出不穷，数量和质量都大幅度提高，如何保存就成了摆在我们面前的新问题。作品从书中来，自然要回到书中去，因此，我们根据不同内容，不同班级将作品汇集成册，并命一合适的名字，如妙笔俱乐部—诗情画意，手抄报—书香文苑等，这些作品我们在展室都会看到。

3、文艺演出展素养

诗教的境界在于展示，学生掌握了大量的古诗如何表现出来，我们结合其他兄弟学校的经验，从09年开始，我校以古诗词诵读为基础，依托六一节目演出，排练了《春晓》、《江南》、《荷塘月色》、《新学堂歌》等节目，不但六一演出获得了极大的成功，还在今年10月全线教育系统首届艺术节暨庆祝建国60周年文艺晚会上演出，在学校的艺术节演出，又代表全县参加了临沂市艺术节的演出，充分展示了我校学生的诗文素养。

四年来，读书活动的开展，突出了读书主题，让经典润泽生命，孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，从而培养学生听说读写的能力和读书兴趣，让语文学习真正融入学生的童年生活，去积淀丰厚的语文素养，养成读书好习惯，让读书成为其生命成长过程中的一部分。

1、“读书工程”使学生接触了大量的语文材料，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响、对学生的熏陶感染作用、对学生人生观和价值取向的影响都是深远的。学生良好的读书习惯已逐渐养成，读书兴趣进一步得以培养。

2、在丰富多彩的学校生活中，学生们多读书、读好书、好读书，感受书籍的魅力，体味学习的快乐，收获成功的喜悦，营造了我们实验二小浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造了我们有特色的校园文化品牌。2006年5月24日，莒南县小学蓓蕾读书工程现场会在我校顺利召开，我校的读书活动得到了与会者的一致好评，2007年1月，学校关于读书活动的典型材料《最是书香能致远》发表在《沂蒙教育》2007年第一期（总第143期）上，2月，学校被省教育厅授予山东省第三届学生文学艺术博览会先进单位，6月，我校的创新写作教学情况在《作文报》2007年的第16期上做专版介绍，10月，学校被中教教科所评为中国特色教育理念与实践项目学校。2009年4月，学校被评为临沂市蓓蕾读书工程先进学校。学校的工作也得到了各级领导的肯定，2009年10月，临沂市教育局基教科陈科长来我校检查指导工作，11月24日，临沂市关工委在原市教育局局长、市人大副主任刘希祥、县关工委主任杨文明、县委常委隽方洋、县教育局徐局长的带领下来我校指导工作，对我校的读书工作给予了高度评价。

3、学生的各项能力得到进一步提高。

读书活动让每位学生都获得成功的喜悦。2005年，孙启鸣的作文《打雪仗》发表在《创新作文》2005年第六期，徐晓卉的《雨中》荣获《人民文学》主办的中国校园文学“新人杯”作文大赛小学组三等奖；2006年，赵子菡的作文《美丽的记忆》发表在《少年天地》第四期上，曹艺馨的诗歌《四季的礼物》发表在《沂蒙生活报》2006年5月15日第三版上，6月，在第六届当代小学生作文、书画、摄影大奖赛中，葛英杰的《我挨了一巴掌》获一等奖，朱冠杰的《节水之争》获一等奖，汪洁的《我在唠叨中成长》获二等奖，10月，在县中小学生“感知荣辱”作文大赛中，宋晓轩、王亚男、熊朝瑜、程前获一等奖，胡力伟获二等奖；2007年，在中国小作家杯第五届临沂市中小学生作文比赛中，殷荣的《父爱如山》获一等奖，陈荟如的《真情》获一等奖，李校莹的《难忘的一个人》获一等奖；2008年，在中国小作家杯首届中小学生原创作文比赛中，周睿的《我的两只小乌龟》、朱冠杰的《和谐花絮》、聂枚宇的《秋意浓浓》获一等奖，赵艺宁等7人获三等奖，3月，在时代学习报社第一届“时代杯”母语文化节作文选拔活动中：赵冬月、王茜获二等奖。11月，卢元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、张力中、张阳被县教研室评为2008“背诵古诗大王”。2009年7月，在全县小学生古诗文背诵比赛中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孙浩钦、张津豪、张阳、卢衍均获一等奖，张雨欣、梁晨获二等奖。2009年8月，在2009年全县“计划生育国策教育年”中小学生征文活动中，刘晓菲的《是喜是忧》获特等奖，何佳洁的《那一刻，你想到了……》获一等奖。冯时的《关于男女人口比例失调的报告》、李煜的《可持续发展—我们面临的重要课题》、王铮的《舅老爷家的事》获二等奖。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”真的，蓓蕾读书工程的实施让我们切实感受到：只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间给予你，能把一切高贵生命早已飘散的信息传递给你，能把无数的智慧和美好呈现给你。

读文学，升华情感；读哲学，引发睿智；读历史，关照现实；读天文，读地理，读科技，我们便会认识整个世界……那么，就让我们引导学生把握今天，用知识来武装自己；走进名人，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；亲近书本，与经典为友，与博览同行；遨游书海，享受学习的快乐，享受生活的快乐，从书籍中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样。

读书添得校园香！校园里升腾的读书之香，正引领满怀自信的二小学子踏上充满希望的人生大道；校园里播撒的文明种子，正悄悄在充满活力的孩子心灵里生根、发芽，从此迈进灿烂的书香人生。

第三篇：野店中心小学“蓓蕾读书”工程实施方案

野店中心小学

“蓓蕾读书”工程实施方案

为落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面提高小学生的文化素养。市教育局下发了关于在全市小学生中开展“蓓蕾读书工程”的通知，要求全市小学生在今后的学习活动中要深入开展读书活动，以开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养，激发他们热爱祖国语言文字的感情。为认真贯彻落实市教育局关于在全市小学生中开展“蓓蕾读书工程”的通知精神，促进我镇语文教学的提高，特制订本实施方案。

一、活动主题

我读书，我阅报；我成长，我快乐。

二、活动目的以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，激发学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。

三、活动要求

1、“蓓蕾读书工程”在县教育局统一领导下，以乡镇为单位，由各镇教研室指导实施，落实到学校。

2、全镇所有小学生纳入该项活动，并落实到位。

3、按照市县教育局的通知精神，结合我镇实际，因地制宜，分阶段、有步骤地开展实施。

四、活动内容

1、“读书”按课程标准和学生的实际，分年级及规定阅读总量，推荐优秀阅

读书目。

第一学段（一－二年级）课外阅读总量不少于5万字。学校推荐书目1——3本。

第二学段（三－四年级）课外阅读总量不少于40万字。学校推荐书目3——5本。

第三学段（五－六年级）课外阅读总量不少于100万字。学校推荐书目5——6本。

（推荐阅读书目附后）

2、“诵读”以吸收传统文化精华为目的，深入开展古诗文素养活动，诵读、古诗、词、文。小学阶段每生背诵古诗记号不少于70篇。

3、“阅报”阅读程度适合的儿童报刊。积极提倡学生订阅儿童报刊，做到一人一报刊。

4无论“诵读”还是“阅报” 每天早晨课前阅读20分钟，下午课前练字20分钟。

五、活动形式

1、统一设置阅读课程

小学各年级统一设置阅读课，把阅读课纳入课程表，学校每周安排1——2节阅读课。阅读课要在语文教师指导下进行，形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

2、积极开展阅读活动

各学校、语文课的老师必须从激发学生的阅读兴趣出发，培养学生良好的阅读习惯，立足实际，扎扎实实的开展丰富多彩、形式多样的读书活动。以下活动供参考：

读书交流会，阅报栏读书知识竞赛，黑板报，读书演讲（朗诵）比赛，蓓蕾广播站，古诗文背诵比赛，读书笔记（剪报、手抄报）展评。

4、扎实进行读书积累

重感悟、重积累是语文课标的显著特点。阅读积累有利于全面提高学生的语文素养。要求三年级以上学生建立读书积累本，使学生形成“不动笔墨不读书”的好习惯，要求学生学会做读书笔记，篇数不限，根据阅读内容自己掌握字数。教师每周一次对学生的积累本进行检查，达标者在其笔记的扉面盖一个五角星，根据积攒的五角星个数评价其效果。

六、活动措施

1、加强领导，制定切实可行的方案

各学校要根据中心校要求结合自己本单位的实际，制定出富有特色的活动方案。并在学校的统一领导下，有计划地开展好这项活动。

2、创造条件，抓好阅读设施的建设

一是学校图书室的建设。图书量达到要求，定期向班级学生开放，图书室、阅览室要全天向学生学生开放.二是积极倡导班级建立图书角，鼓励学生捐献交换阅读。学生可以互相交流个人图书，实现班级图书资源共享。图书角要天天开放并专门配备1——2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记，收还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书换着看”的活动。

3、加强阅读的指导

语文教师要根据学生年龄特点和已有知识，在平时的教学中，要随机进行阅读方法的指导。在专设的阅读课上既要指导阅读方法又要指导学生做好统一读书笔记，做到每周至少辅导两次，每次不少于20分钟。读书笔记将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言，读书体会等记录下来。

4、开展活动，激发阅读的兴趣

学校要重视学生阅读兴趣的培养，可开展朗读比赛，笔记展评，指导课评比以及选“读书大王”、“阅读小博士”等活动，提高教师指导和学生读书的积极性，将本项活动落到实处。

5、完善阅读的评价

为做好本项活动，学校可组织学生进行阅读考级。每学期结束时要把阅读作为一项能力进行测试，将阅读成绩记入学生的成长档案袋，考查要适当增加课外阅读的内容。

6、营造阅读的氛围

在全镇小学内开展“建设书香校园、创建阅读型学校”的活动，倡导“全民阅读”的理念。对教师和家长提出阅读的要求，建立 “师生共读日”、“全家读书日”制度，就教师、家长与学生共同读书、共同成长，营造良好的阅读氛围，促进活动的扎实开展。

七、“蓓蕾读书工程”领导小组

组长：张兴军

副组长：伊永忠

成员：公茂刚郑强刘勇公方木

附录一：小学生课外阅读推荐书目

第一学段（一-二年级）

《三字经》《百家姓》《古诗文诵读手册》《小布头奇遇记》《小老虎历险记》《三个小宠物》（月光岛丛书）《365夜知识童话》《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》《大头儿子和小头爸爸》《大个子老鼠小个子猫》《我不是坏小孩》《三毛流浪记》《中华歌谣100首》《寓言故事三百篇》《民间故事三百篇》《阿凡提的故事》《小脚丫图画书系列》《动脑筋爷爷》《格林童话》《安徒生童话》《狐狸列那的故事》《洋葱头历险记》《淘气包埃米尔》《假话国历险记》《丁丁历险记》《世界儿童文学名著精选连环画》《伊索寓言》《小学生语文课外读本》（低年级）

第二学段（三-四年级）

《千字文》《千家诗》《弟子规》《古诗文诵读手册》《大林和小林》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《儿童古代文学丛书》《中国幽默儿童文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《雷锋的故事》《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》《成语故事三百篇》《发明发现故事三百篇》《益智故事三百篇》《东周列国故事新编》《西游记》《中华上下五千年》《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》《新编十万个为什么》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《爱的教育》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》《小学生语文课外读本》（中年级）

第三学段（五-六年级）

《论语》《古诗文诵读手册》《小溪流的歌》（上、下）《中华当代少年小说丛书》《秦文君文集》《女生日记》《隐身人》《时间机器》《好兵帅克》《世界五千年》《寄小读者》《发现学》系列丛书《物理与头脑相遇的地方》《数学与头脑相遇的地方》《生活中的数学》《水浒传》（少儿版）《三国演义》（少儿版）《聊斋》（少儿版）《少年儿童百科全书》《小王子》《希腊神话》《王子与贫儿》《苦儿流浪记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《假如给我三天光明》《环球八十天》《海蒂》《做个快乐少年人》《音乐家》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《莫吐儿——世界儿童文学丛书》《雾都孤儿》《钢铁是怎样炼成的》《童年、在人间、我的大学——高尔基自转体三部曲》《莎士比亚戏剧故事》《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》《昆虫记》《大不列颠智能训练》《小学生语文课外读本》

（高年级）说明：

以上推荐书目不限一种版本。

2、同学们阅读以上书目时不必过分受年段的限制。

第四篇：蓓蕾读书工程汇报材料

营造书香校园，提升学生素养

——河东区郑旺小学“蓓蕾读书工程”汇报材料

为全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，根据临沂市开展小学生“蓓蕾读书工程”活动的要求，在河东区教育局教研室的领导和具体 指导下，我校提出了“营造书香校园，提升学生素养”的目标，全面开展“蓓蕾”读书活动，在全校大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌。我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；形成了鲜明的阅读特色，让每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，增强自我学习的能力，提升学生的素养，使学生的读书、绘画、朗诵的能力有了很大的提高。下面将一年来的工作汇报如下：

一、广泛宣传，提高认识，努力营造读书氛围

1、建章立制，从组织上确保了读书活动的顺利开展

随着“蓓蕾”读书工程在全市范围内的启动，根据区教室的布署，我校领导班子高度重视此项活动，先是多次召开领导班子会，学习市“蓓蕾”读书工程实施意见以及河东区“蓓蕾”读书活动实施方案。我们成立了以朱校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。我们提出的口号是“让读书成为习惯。”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。

2、加大资金投入，优化读书环境

读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。我们结合校园文化建设工作，加大读书氛围的创设，进一步提升了学校文化品味。加强图书室、阅览室的建设。学校现有一个图书室、一个教师阅览室和一个学生阅览室。图书室现存图书1.8万余册，学校有专门的图书管理员。教师阅览室和学生阅览室全天开放，同时为了更加方便学生阅览，学校为各校各班级配备了图书橱，以班级借阅的形式开展读书活动。建好、用好图书角。学校一方面不断充实图书，一方面发起“每人一本好书”活动，倡导“献一本看多本”，要求每位同学把自己喜欢的书带到班级，现在班内图书角已达到生均5册，图书种类丰富。班内设图书管理员，由学生自主管理，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。

二、逐步推进、有序发展，积极开展丰富多彩的读书活动

“蓓蕾”读书工程活动实施以来，我们采取多种措施，广泛开展读书实践活动，组织和引导全校师生读书学习，促进了师生良好读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了坚实的精神基础。

1、古诗文诵读活动

清晨，校园内书声琅琅，教室内黑板报古诗角图文俱佳；各班的赛诗会成为学生们展示自我的舞台。这项活动我们在部分班级已经坚持做了两年了，而今我们在全校掀起了经典古诗文诵读的高潮。全区的古诗文背诵比赛中，我校学生取得了优异的成绩。根据每学期考查的结果，全校90%的学生都能达到如下规定的背诵要求。

学生们对古诗文的丰富积累得益于我们对学生积累过程的关注。我们要求：(1)根据背诵篇数，一二年级每周背诵一首，三到六年级每周背诵一至二首。语文教师提前布置，将诗抄于黑板一角或后墙黑板报上，学生自由安排时间背诵，可课下背、校园内背、家中背等。

(2)每周抽出一个晨读作为诵读古诗专用时间。背诵时，语文教师不要听之任之，要做好指导，可对诗意做简单提示、讲解，特别是要注意正音，并指导学生利用个人自由背、同桌合作背、组内比赛背、班内检查背等形式加以熟练巩固。

(3)每天早操后2分钟全班吟诵当周及以前所背古诗。

(4)背诵新诗时要注意复习以前所背古诗，做到“边温故边知新”。在过程管理上，我们利用古诗文背诵积累表，落实检查制度。为了充分调动学生背诵的积极性，我们每学期都举行班级及全校的古诗文诵读比赛，并且评选出班级的、学校的古诗文背诵之星。

2、阅读中外经典名著。

大量开展读书活动，以活动为载体，恒久学生的读书热情，让学生对读书有一种向往，一种期盼，一种渴望。

（1）、每周开设2课时阅读课，对阅读课的开设情况纳入到教师教学工作的常规管理中。阅读课在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。阅读指导课指导读书方法：进行略读、精读、浏览的指导，进行一本书的读法指导等。一切围绕“如何更有效地阅读”去为学生服务，让学生逐步灵活运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读交流课，可以是语言的交流，学生可以互荐自己已阅读的书目给伙伴，可以是笔记、日记的交流。阅读积累课，老师引导学生对必要的词句等作适当的摘录，逐步养成做笔记的好习惯。利用读书记录卡逐渐引导学生做读书笔记，读书记录卡主要设计了：什么时间，在什么地点阅读，读了什么书，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么，并写上点滴感受。摘录内容包括词语贝壳、珍珠句段等。如今，阅读课已成为学生最喜欢上的课。阅读课上，学生或正襟危坐，或凝神深思，有的边读边画，有的频频点头，有的双眉紧蹙„„学生沉浸于书海之中，让人欣慰。这样得法于课内，得益于课外，有效地提高了学生的阅读能力。

（2）、主题读书汇报活动。低年级主要开展童谣、儿歌的吟诵，拼音、识字游戏等；中年级学生开展讲故事比赛，我最爱的一本书演讲比赛等；高年级学生开展读书沙龙，辩论会等。各班级老师结合本班的阅读情况，力求使活动主题鲜明，形式活泼生动。通过主题阅读汇报活动，激发了学生的阅读兴趣，促进学生乐读书、读好书，开展学习交流，实现知识共享，形成浓厚的读书氛围，提升阅读的质量。

（3）、为了调动学生读书的积极性，我们在班级及校内举办各种竞赛评比活动，精美读书笔记展评，精美日记展评，读书演讲比赛，读书知识竞赛等。如读书手抄报评比展示活动，每位学生都必须办，内容围绕一个主题，可以是好书推荐，可以是自己的读后感，也可以是科学的读书方法介绍等。我们还通过评比阅读之星、背诵之星、藏书之星等评比活动，充分调动学生读书热情。充分利用黑板报、宣传栏等，营造了浓郁的书香氛围。

3、坚持读写结合，走“开放式”创新作文之路

读书表达，为学生的习作提供展示的平台，展现学生的生活。两年来，我们以春蕾文学社为主创基地，贴近生活本质，贴近学生心灵，探寻作文教学的源头活水。在极力营造“大语文”的氛围中，走“开放式”作文教学之路，开展多样的活动，丰富学生阅读，开阔学生视野，以真实的生活来激发学生思维，激发他们的创新精神，发展个性，促进各方面素质的和谐发展。春蕾文学社以各种活动为主要载体，通过创办校刊、举办作文竞赛、演讲比赛、校内作文展评、校外投寄发表等，为学生的写作搭建一个成长和展示的平台，激发了学生不断地学习，不断地写作，形成你追我赶的良好的读写氛围，涌现出了一批小小作家，在《作文报》、《当代小学生》、《中华少年》、《我们爱科学》、《少年天地》等刊物发表习作30余篇。

4、积极落实写字活动

根据区教研室的要求，我们把写字活动纳入到“营造书香校园，创学习型学校”的系列活动之中，我们要求师生“认认真真练字，堂堂正正做人”，每天下午预备铃之后10分钟为全校学生的练字时间，语文教师要跟班辅导，特别是对低年级学生，要求教师加强对学生的书写指导，从坐姿、握笔姿势、一笔一画入手，让学生姿势规范，书写正确，写得美观。学校还专门成立书法兴趣小组，弘扬祖国的书法艺术。我们还建立写字专用本，让学生进行描红、临摹等，揣摩汉字的间架结构、书写艺术。我们还通过举办识字剪贴报，举办写字比赛等活动来激发学生写字的兴趣，提高学生的识字能力及书写质量。可以说，良好的书写习惯，不仅陶冶了学生的情操，也促进了学生良好学习习惯的养成。

5、师生同读共成长

我们倡导的是师生共同读书，共同成长。要求教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并结合实际做好读书笔记，阅读摘抄。坚持读写结合，边阅读边练笔。另外，每学期让老师们坚持写教育教学日记

1．每学期由学校推荐必读书1本，每学期组织教师读书交流会1次。

2．加强学校图书室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。每天晚办公时间开放教师阅览室。

3．要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

4．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

5．在读书的基础上，要求养成随笔习惯，每月至少撰写一篇教育随笔或教学案例。（设专本）

6．开展读书成果交流展活动，如教育教学日记交流、教学随笔或案例的结集等活动。

虽然我们取得了一定的成绩，然而，“路漫漫其修远兮”，我们也清醒地认识到与整个读书工程要求的差距：读书活动需要进一步深化，评价方式需要进一步完善，校园文化也需要不断提升，书香家庭、书香社会的建立也需进一步推进„„。我们将在区教研室的要求和指导下，不断努力，不断进取，把“蓓蕾读书工程”扎扎实实地进行下去。

河东区郑旺中心小学 2007年5月21日

第五篇：蓓蕾读书工程活动方案

“蓓蕾读书工程”活动实施方案

大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。为此，我校特制定“代庄中心小学小学生蓓蕾读书工程”活动实施方案。

一、落实县“蓓蕾读书工程”的目标、要求：

（一）活动主题：

“我读书，我阅报，我成长，我快乐。”

（二）活动目标：

让小学生感受读书的快乐，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯。

以“大语文”教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进全面发展。

指导学生正确地解和运用祖国语言，能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。默读，浏览文章的主要内容。学习利用阅览室、图书室、网络，班级图书角等查阅资料，培养学生处理和搜集信息的能力。

（三）活动内容：读书、诵经、阅报。

“读书”，以《课标》为准绳，结合小学生阅读情况，分学段规定阅读书目。第一学段（1－2年级）《语文课程标准》P5－6的阅读内容。

第二学段（3－4年级）《语文课程标准》P7的阅读内容。

第三学段（5－6年级）《语文课程标准》P9的阅读内容。

“诵经”，继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》《三字经》《千字文》进行。

“阅报”，阅读程度适合的儿童报刊。建议积极订阅，力求达到一人一报（刊）。学生之间相互传阅，每天阅读10分钟。

二、建立合理有效的保障机制

（一）组织领导：各学校要高度重视，成立以校长为组长的课外阅读领导小组；语文学科阅读研究小组。

（二）课时安排：每周设两课时阅读课，课时从地方课时或语文课时中调剂。

三、具体实施办法

（一）保证课外阅读时间

小学生每天课外阅读时间应保证在10分钟以上，充分利用星期天、节假日组织课外阅读。

阅读课一定要在教师的指导下进行。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物或向学生推荐的书、报、诗、词、文。引领学生“不动笔墨不读书”，圈点勾画、摘记、批注、做卡片、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”、“速读”、“精读”等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。

各学校语文阅读研究小组，要认真组织教师研究课外阅读指导的规律和方法，以学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯为重点。有内容，有材料，重实效。

加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。实行教研室不定期抽查，教师及时普查,学生互查等方式进行。

（二）加强班级图书角建设。

1、各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，提倡报刊不少于人均1份。数量不足，或集体购书，或鼓励学生自己购书、捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书资源共享。

2、图书质量上要有保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

3、图书要及时更换，除必备书籍外，一般一学期应更新内容。

4、对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。

（三）营造良好的课外阅读氛围。

各班级要努力创造条件，不断充实学生读物，可供学生阅读的图书人均达20本。积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境，让学生从读书中获得身心愉悦，不断提高自身阅读能力。利用班级的“学习园地”，定期展示学生的作品。充分利用校园内的阅报栏、宣传栏、红领巾广播站、校园网等，让校园内每一块墙壁会说话，时时有展示学生实

践能力的舞台，处处有培养学生语文实践能力的阵地。要积极开展“阅读考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，将成绩纳入学生素质考查档案。

（四）加强阅读指导

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

1、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取语言营养，精神食粮。

2、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

3、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。

（四）、读物推荐，相得益彰。

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。

1、由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，除了做好《小学生课外阅读推荐书目》以外，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。

2、推荐与习作要求相关的文章。

3、大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。

4、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。

5、辅导学生做读书笔记，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师要以提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，指导学生提高做笔记的能力。

（五）、指导学生课外阅读方法

1、激趣引读

(1)、“兴趣是最好的老师”，根据儿童爱看电视的特点，让他们看动画故事、儿童节目、风景民俗，并告诉他们，这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，从而引导孩子投入到课外阅读中去。

(2)、针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些词句优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的阅读，激发学生读书的需求。

(3)、提出问题，设置疑团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。

2、例篇导读

在读书时，大量地看书目，内容提要，作者简介，目录及题词，了解书的概况。对描写精彩、含蕴深刻的重点内容的分析、理解、欣赏、感悟。

(1)、培养学生“边读边思”的习惯，启发引导学生，在阅读中善于抓重点，使学生深入钻研，独立思考。

(2)、培养学生“读说结合”的习惯，为了使学生学有所得，有目的地举行故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所看到的内容，习得的知识，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

(3)、培养“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生在读书时，可边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断摘记出来，还可以在句子间和书边的空白处写出自己的认识和体会。要求学生多写读书笔记，做到每读必写。

(4)、培养经常使用工具书的习惯，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

3、自主阅读

这种阅读是学生凭需要、兴趣，主动、独立地阅读，而不是在教师的外部干预强迫下的被动阅读。教师只是提供适宜学生潜心阅读的时空环境，在学生需要帮助时来到学生身边，成为指导者、帮助者。阅读的材料是学生不知道而又想知道的，是经教师指导的。阅读动机以关注文章内容，获取信息或娱乐审美为中心。

4、评赏品读

引导学生品赏阅读，找出文中自己认为感兴趣的地方，精彩的语句，诵读、欣赏、相互交流，获得精神愉悦，提高赏析能力、审美能力和作文能力。

（六）、加强阅读交流

1、以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一首诗”，“向你推荐一本好书”，“假如诗人来到我们身边”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等；其形式可以是：故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。

2、充分利用黑板报开展课外阅读活动，各班黑板报每学期出2期以课外阅读为主题的专刊，反映阅读活动。

3、以学校为单位，每学期组织一次课外阅读知识竞赛。

4、每年举行“读书”活动，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、名著阅读交流、朗诵比赛和文艺演出等。

（七）、落实检查，深化课外阅读

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

1、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。

2、建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

四、语文课外阅读的考查与评价。

采用平时考查与年终考查相结合的方法。

平时考查：

主要看图书角的创建和使用情况，图书的借阅以及阅读课的开设情况等。年终考查：

考查学生的阅读水平。各学校要有适合自己学校校情的读书方案和开展活动的材料。推荐的书目学校图书室必须有一——五套供学生阅读。图书室要有借阅登记，教室有图书角，学生有自己喜欢的图书。把读书工程的落实和开展情况以及学生的阅读水平纳入教师的量化评估中。

㈠、对教师的评价：重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，将这一块工作纳入教师量化评估之中。具体评价内容有：

1、每位语文老师每学期上有关课外阅读的公开课一节或作名著阅读的专题讲座一次。

2、学生的成绩档案中有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录和材料。

3、阅读与写作有机结合，各学校每班每学期至少出一期有一定质量的课外阅读手抄报。

4、语文教师对学生的读书做到至少每星期批阅一次。（纳入业务检查之中）。

5、教师要有指导学生阅读的简单教案或材料。

㈡、对学生的评价：

重在评价其课外阅读过程，读书笔记的质量，阅读的书目是否广泛，内容是否健康等等方面。

学期结束时：

1．各班评选优秀读书笔记学校集中进行展出。

2．举行“我最喜欢的一本书”征文活动。

3．以学校为单位举行读书竞赛。