《九色鹿》课堂教学实录一

第一篇：《九色鹿》课堂教学实录一

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nn老师：今天我们要学习28课，让我们一起写--健康：肮脏！

健康：卑鄙！

老师：肮脏，卑鄙的人在九色鹿面前的灵魂，脸上只是发誓发誓，可以眨眼睛卖卖自己的恶棍，她怎么可能平静的心情？她怎么不生气？相信九种颜色 鹿的谴责必须是单词和单词，句子来抛出声音。

（学生读鹿的九个字）

老师：九鹿的排斥也震惊了国王和耻辱，他会被严厉地谴责的语调（黑板：谴责），想想国王说唱怎么样？

健康：调整，你卑鄙的恶棍，即使如此不道德，九彩鹿救了你，你u复仇，我要惩罚你！

健康：你不礼貌的小人，没想到你会做这样的事情，Guaren几乎被你欺骗，回去从来没有青罗！........老师：不仅调整了国王的说唱，惩罚，还将受到一代人的复兴！每个读这个故事的人都会憎恶整洁的卑鄙行为，以及他的野性灵魂这也是调整最大的惩罚！

健康：老师，我认为应该谴责公主，因为她不是一个好人！

老师：是的！其实，公主没有一个好的结局，九色鹿，故事有很多版本，其中一个提到的公主是盲人，出生的邪恶的死亡。

老师：在这里学到的故事，我相信学生必须有很多的收获，下面请你收获一句话或一段写在纸上。

（写，然后通信）

健康1：一个灵魂脏的恶棍不是一个好结局！

健康2：邪恶报道，好消息！

健康3：当永泉阶段报告时，恩典的滴水，看到公义不是一个好的结局。

第二篇：《九色鹿》教学实录

《九色鹿》第二课时教学实录

执教者：大丰市大桥镇中心小学周华

一、猜谜导入，体味字词。

师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，九色鹿给你留下什么印象。

生：九色鹿是一只漂亮的鹿。生：九色鹿是一只美丽善良的鹿。

师：谁来读读这些词语。（课件出示词语）

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师先和同学们玩个猜字谜游戏，注意描述：一撇一捺交叉加一点。生：是个“义”字。

师：咱们班的同学不但听得认真，而且反应还特别快。来，跟着老师一起写“义”字。师：谁能用“义”字组一个四字词语，谁来——

生：见利忘义生：背信弃义生：见义勇为„„

师：那么什么是“义”呢？大家先看——（板书：義）

师：告诉大家，这个字也是读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善” “義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。

师： 你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给谁？

生： 九色鹿。（师板书：九色鹿）

师： 这两个词呢？（师指着板书“见利忘义”“背信弃义”）

生：：调达（师板书：调达）

二、精读感悟，分析人物形象

师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，找出让你感觉九色鹿见义勇为的句子，在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。师：谁来谈谈自己的体会？

生：我从“立即”感受到九色鹿的勇敢。

师：“立即”什么意思？ “立即”说明什么呢？

生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。

师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？

生：还有“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。

师： 你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话，注意突出重点词语

来读。（课件出示句子）

师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——生：毫不犹豫。

师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？ 生：当时情况十分危急。

师：哪儿让你感受到情况危急?

生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。

生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。

生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。

师：你来呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——

生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。九色鹿听到什么，看到什么，又是怎么做的，谁能结合课文中的句子说说什么是“见义勇为”？

生：九色鹿听到有人喊“救命啊，救命！”只见那人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人。师：这就叫——（指板书）生（齐）：见义勇为 师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（出示课件）

师：指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话（男同学读）师：面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？

生：不需要。（指名读第四自然段，课件出示句子）

师：从九色鹿的话中，你体会到什么？

生：这是一只不求回报的九色鹿！

生：九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。

师：多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（女同学齐读）师：面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？会做出什么样的动作？下面小组合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说：）

师： 调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？请同学们快速默读课文6、7自然段。

师：从中你又感受到调达是怎样的一个人？

生：调达出卖了九色鹿，是一个见利忘义、恩将仇报的人。

师：真不简单，你是个善于思考的孩子。由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好

张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。那么调达看到皇榜以后会怎么想？（课件出示）

生：调达心想发财的机会来啦。

生：此时的调达已经满脑子都是金钱了，他忘了自己的救命恩人。

师：说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？ 生：调达太可恶了，他是个见钱眼开的人。

生：他见利忘义，背信弃义，是个灵魂肮脏的小人。

师：说得多好啊！调达就是这么一个背信弃义的小人。此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？ 生：还有可恨可气。

师：故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。

师：九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。师：乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但

非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？

师：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？课件指名

读，读得真好。“竟然”什么意思？

生：“竟然”是想不到的意思。

师：九色鹿想不到什么？

生：想不到调达会见利忘义，会背信弃义，恩将仇报。

师：谁来用“竟然”来说一句话。（指名说）

师：九色鹿在说这句话的时候心情怎样？（气愤）为什么气愤？

生：调达背信弃义，见利忘义，领着国王的军队来抓它。

生：调达见利忘义，看到国王的重金悬赏，就忘记了九色鹿曾经救过它的命。

生：不仅如此，他还亲口发誓永不说出他的住地，现在却背信弃义。

师：同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？

生：你真是个卑鄙无耻的小人？（是个小人，还有谁想说？来）

生：像你这样的人，迟早会得到应有的下场。

师：不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。

师：我们应怎样读这一句话呢？谁来读读？你已读出十分愤怒，但还不够，像调达这样的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！大家站起来用手指着调达，一起读，万众一起愤怒！

三、体验角色，情境练说

师：气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表演出来，下面请同学合作演一演这段话。（学生先分小组合作表演。）

师：哪组同学愿意向全班展示一下你们的表演风采？谁想到前面来表演：谁做九色鹿，谁做乌

鸦，谁来做调达，谁来做国王，再请两名国王的卫兵，最后你来读旁白部分，老师看到许多同学都想表演，热情很高，由于时间关系，课后再合作演一演。

师：当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。我们一起来读

读课文最后一小节。（生读）

师：谁来说说文中的国王做了哪三件事？

生：斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。

师：真不错，读书让你找到了答案。如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？ 生：我会对调达说：你这个见利忘义的小人，我真不该和你在一起。来人啊，给我把这 个小人处以极刑。

师：你是一个伸张正义、主持公道的国王。

生：我会对九色鹿说：对不起，我知道自己做错了，我要下令让全国人民都来保护你。师：你是一个知错就改的国王。真是好样的，说得精彩。

四、总结深化，内化情感。师：学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？看看板书，说说自己的收获。

生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。

生：告诉我们做人就要像九色鹿那样不图回报，不能像调达那样背信弃义，恩将仇报。生：我们要做一个诚实守信的人。

师：最后让我再来大声地读一读课题：“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽善良，见义勇为的九色鹿。

师：我们知道许多讲求诚信的故事，像我们刚学过课文《诚实与信任》的故事和《珍珠鸟》的故事。古人云：人无信不立；言必信，行必果。老师就把这两句话送给你们。生齐读（课件出示陶行知的话。）

五、作业超市

师：我们一齐来看看作业。课件出示

师：最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。好，下课。

附板书设计：

九色鹿（诚 信）

救（美丽善良、见义勇为）九色鹿调达（见利忘义、背信弃义）出 卖

惩

护密 罚

国王

（知错就改、伸张正义）

第三篇：九色鹿教学实录

《九色鹿》教学设计（第一课时）

导入：

1．同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习这个美丽而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。

2．板书课题，齐读课题。

3．请同学聚精会神的观察一下，这只九色鹿，说说你眼中的它是什么样的、师：非常好，你们已经学会抓住特点来介绍动物，课文中对它的描绘是“双角洁白如雪”，谁能够把这段话读好？

师：九色鹿咱们平时的生活中能见到吗？听到他的朗读，我仿佛见到了，但还不够神奇，再找一个同学来读一读，师：九种颜色的鹿，太神奇了，在它的身上，又发生一个怎样神奇的故事呢，同学们课前已经进行了预习，老师这里有三组词语，看你能不能把它读准。

找三个同学来读。

4，同学们带着这些词语，把课文轻声读一遍，在读准读顺的基础上，想想这则神话的起因、经过、结果分别是什么？

生1：九色鹿救了调达，调达答应永远不泄露他的住处。

生2：调达见利忘义，暴露了九色鹿的住处，九色鹿非常气愤，斥责了调达 生3：国王非常惭愧，惩罚了调达，还下令全国人民保护九色鹿。下面，你根据老师的板书，（救、斥、惩）把故事的主要内容连起来说一说，要紧紧抓住主要人物的关系来说，自己先在座位上练一练，5.请你仔细读一读九色鹿救调达的那一段，在这一段中你读出了一个怎样的九色鹿，从哪里可以看出来？

一、有的同学划线句子，有的同学不仅画出了句子，还圈出了句子中的关键词，我们要向这些同学学习，这就是要做到不动笔墨不读书。

生1：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。立即” “立即”表示 速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就 马上跳下河去。九色鹿没想自己的危险，只想救人，从这个词，我可以看出它很善良，生2：只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。“汹涌的波涛”他想都没想就“纵身跳进”河中去救人了，也能看出九色鹿的勇敢。

师：你看，你能联系上下文看这个问题，他觉得九色鹿更加善良更加勇敢。“汹涌的波涛”意味着什么？

生3：九色鹿在救人的过程中也有危险

师：一个“立即”我们看出了九色鹿见义勇为，毫不犹豫

生：4九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”我从这句中也看出了九色鹿的善良。有一些人帮助别人是要报酬的，但九色鹿却拒绝了调达的报酬。

师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”他从这句话中读出九色鹿更加善良。一个动作一个语言都让我走进了九色鹿的内心。

请你们把这两段话读好。谁来读有动作的那句话

师评价朗读：立即，毫不犹豫，速度快，谁来读这一句，一个“纵身”多有力量！

生读这句话

九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 师：男生读动作的句子，女生读那段话 过渡： 师： 在救人这一段中，我们通过语言动作读懂了九色鹿的善良勇敢，请你用同样的方法，来读一读九色鹿斥责调达这一段，你又能读出一个新的九色鹿吗？

师：不要放下你的笔，一边读，一边做下你的读书记号，有答案了吗，找到一处就说一处，想到一点就说一点

生：5“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！”

我找到了“竟然”，九色鹿认为调达不对，做事不可思议，我读出了九色鹿对调达的愤怒。我更读出了他的“善良”

生6：您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 读出他面对国王不害怕，很果断，师：很果断，不慌张，面对如此危难他还能镇定的斥责国王和调达

生7：它面对国王和平民一样，很正义，国王犯了错误，他也敢于斥责有权力的国王。

师：对啊，国王错了，它一样指出来，我觉得他是大义凛然（板书）

生8：我从整体上来看的，它没有在开始的时候骂国王，否则就可能还没斥责调达就被杀了。它的第一句话是陈述真相，斥责调达的，然后让再一起斥责国王和调达，这样国王认识到了调达的背信弃义，也感到了自己的惭愧。从这里我读出了九色鹿的聪明。

师：你还读出了九色鹿的机智(板书)，它没有一开始就说那句话，否则国王就会激怒了，就一生气就杀掉它，他先是表达对国王的尊重，然后再说接下来的一番话。这个同学特别善于思考，别的同学关注的是一句话，但她连起来了，你真会学习。

生8：我觉得九色鹿的机智并不是只在这句话里，还有一句，您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

我是从另外一个角度认识到它的机智，它利用了国王的高贵身份来斥责调达，国王身份尊贵，总体上还是个好人，他不愿意与灵魂肮脏的人为伍，师：这是一个反问句，如果国王捉拿了九色鹿，他就成了一个灵魂肮脏的人。向国王这样身份高贵的人，他愿不愿意做出这样的事情啊？这位同学真会读书。师：同学们不仅读懂了一句话，还从几句话的联系中读懂了九色鹿的机智。让我们读一读这句话，九色鹿义愤填膺，没想到调达会这样，读：

“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

引导学生深入的读，再度两遍。

师：听了这段话，国王做出来正确的抉择。结果是怎样？ 生：国王惩罚了调达，下令全国臣民要保护九色鹿。

师：为什么九色鹿的一番话对国王起了那么大的作用？

师：生：调达是那么坏的一个人，背信弃义，这样的人，国王知道了他的真面目，就应该惩罚他。

师：他说道，调达见利忘义，恩将仇报，（板书）这样的丑恶行径，怎能不遭到人民的唾弃？国王当然能做出正确的决定。

生11：国王答应了王妃捉拿九色鹿，但是却惩罚调达，保护九色鹿，她不是背信弃义吗？

师：针对这个问题，谁来说一说，板书：背信弃义 生12：国王开始不知道调达是一个背信弃义的人，生13 我觉是国王被王妃缠的无奈才会悬赏捕捉九色鹿的，他并不是真的想去捕捉九色鹿，调达这么坏，国王毕竟是君子，不是和调达一样坏，所以他面临选择时，会选择正义的一方。

师：我觉得这位同学回答的非常好。调达背信弃义，国王的确说了和以前不一样的话，只是违背了王妃的意愿，但她并没有弃义。我觉得他是背信取义，他站到了正义的一方。当信和义冲突的时候，他选取了义。

通过同学们的交流我们知道，国王用正义的力量惩罚了调达。现在，你再来看这幅图片，你想对九色鹿说些什么？

生14：九色鹿，你很善良，你很机智勇敢，我应该向你学习。

生10：你是那样的善良，冒着生命危险救了调达，你又是那么信任调达，但当调达背信弃义时，你又是那样镇定和机智，一番话让国王惩罚了调达。师：结合课文内容说，非常好！结课

师：九色鹿在我们心中就是正义的化身。（板书）让我们再读课题，九色鹿 我听出了你们对他的尊敬。

美在外表，更美在心灵，它牢牢地刻在了我们的心里。当然还有一个人也刻在了我们心里，那就是背信弃义的调达。

师：让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。

四、布置作业 1 抄写生字词 2 有感情地朗读课文

二、.过渡： 师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉 得九色鹿是一只怎样的鹿？ 2.分析九色鹿 师：谁来谈谈自己的体会？

a 师： “

c 师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）

师：哪儿让你感受到情况危急?(“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水 人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。)d 师：你来呼喊一下。师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 这次有了七分危急。

二、指名读文，学习概括文意

三、品读词句，感悟人物形象

过渡：要想真正走进课文，走进人物的内心世界，咱们还得好好读课文。投影默读提示。

（一）请同学们默读课文，想一想，九色鹿给我们留下了什么印象？在课文中找一找，画一画，还可以写一写。

（二）汇报交流：

1．九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1）跳水救人，九色鹿有过丝毫犹豫吗？（点红：立即）

（2）面对激流中呼喊救命的调达，九色鹿首先想到的是救人要紧，没有顾及到自己的安危，目睹了这种行为你想用什么词赞美它呢？——乐于助人、奋不顾身、见义勇为。（指名板书）

2．九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（1）你还认识一个怎样的九色鹿？你是从哪里读出来的？（2）板书：不图回报，3.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（1）这段话写九色鹿（师引读:）双角——（洁白如雪），身上有——九种鲜艳的毛色

（2）老师有个问题，这里为什么不写它的嘴巴怎么样？尾巴怎么样？而写它的双角和毛色呢？

（3）同学们，在你的眼里，这是一只怎样的鹿？（漂亮、美丽、与众不同）让我们一起读出它的美来。4．九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（1）同学们，九色鹿在说这段话时，态度非常气愤，它气愤什么？。（2）这段话中哪些词能够体现出九色鹿的气愤之情？（3）指导朗读，读出气愤之情。（4）指名表演读。（5）读出镇定、机智：

①面对国王的刀枪箭斧，重重包围，九色鹿仅仅凭气愤就能让国王改变主意，从而安全脱险了吗？（不能）再来仔细品味九色鹿说的话，看你们能不能有新的发现？

②九色鹿对国王一共说了——4句话？（4句）

第一句说陛下，您知道吗？这陛下指的是谁？国王带着军队来抓九色鹿，九色鹿还这么客气，为什么？你读出了一个怎样的九色鹿？

③这四句话中还有哪句话可以看出九色鹿的机智?（反问句）

④九色鹿面对危险，没有惊慌，没有害怕，只说了四句话就让国王改变主意，从而保护自己，你觉得这是一只怎样的鹿？

⑤板书：机智、镇定、临危不惧„„

⑥再读一读这段话，你还能读出九色鹿气愤时的那一份冷静、机智。指名读，齐读。

（三）小结：这节课通过读书，我们认识了一只„„„„的九色鹿，板书省略号，九色鹿身上还有很多美好的东西，等着你们长大一些后再去阅读时才会发现。

四、辨析字形，指导学生写字.1.出示生字：“誓、魂” 2.怎么能记住这个字？ 2.识写“誓”

古人在发誓时，往往会手拿一根树枝跪在地上，说完誓言后，将树枝一折两断，知道这是为什么吗？（表示如果违背誓言将会像这树枝一样）因此，在古代，发誓是一件严肃而郑重的事。师书空并讲解关键笔画。4.识写“魂” “魂”字同三年级学过的那、哪个字比较相似 师书空并讲解关键笔画。5.写字练习及讲评。

四、总结全课，交代下节课任务

同学们，现在，我们已经真正走进故事，走进九色鹿的内心世界，感受到九色鹿的善良与正义，下节课我们将继续走进调达和国王，感受他的形象特点，同时还将学习复述这个故事

文 章来源

第四篇：课堂教学实录

课堂教学实录

巧家县白鹤滩镇中心学校丁委

（一）、揭题：

1、预习时，同学们把老师发给你们的资料阅读过了，对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。为了纪念这样一位“抗非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。老师摘录了网友的几段掉词，大家看看。（一个优秀共产党员，在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，倒在了昼夜抢救病人的战场上，她走了……但是，她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险，让我来吧！”）这样感人致深的话语还有很多，为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念？学习课文（板书课题

11、永远的白衣战士）我们一定会找到答案。

（二）、初读课文，整体感受

1、请同学们快速读课文，想一想这篇课文讲些什么？（结合年段课标，培养学生速读、感知大意）

2、交流读感受。

3、师小结（主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

（三）、理解字词，扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。（见课件幻灯片）

2、识读生字。（结合生活实践带领同学认读）

3、指名读、正音，全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

（１）把句子读通顺；（２）在语境中理解词语（培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感）

５、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词语。（为第二课时扫清阅读障碍）

（四）、默读课文，交流感知，质疑（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）

1、自由朗读全文，在原来的基础上提高；

2、交流感知

3、质疑

（五）、小结、作业。写生字、描红

第五篇：课堂教学实录

备忘：

这个世界上没有陌生人，所有的陌生人只是你尚未认识的家人。

当代学生2009年刊中 我读鲁迅 一文

初中语文课堂教学实录

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——著名语文教师余爱东《绿色蝈蝈》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十三 真、实的课堂最精彩

——著名语文教师赵华《大自然的语言》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十四 行云流水般的家常味

——著名语文教师郑桂华《安塞腰鼓》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十五 回归文本，构建学习新秩序

——著名语文教师徐社东《口技》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十六 信息技术与课堂的巧妙整合

——著名语文优秀教师吴积兴《水调歌头》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十七 在细节中体现教育理念

——著名语文教师刘秋红《福楼拜家的星期天》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十八 “授人以鱼”不如“授人以渔”

——著名语文教师常红艳《<论语>十则》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十九 课内外衔接的语文教学

——著名语文教师杨邦俊<中国石拱桥》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十 在吟诵中咬文嚼字

——著名语文教师刘胜利《岳阳楼记》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十一 让学生当主角

——著名语文教师吴明平《论美》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十二 一堂富有冲击力的课

——著名语文教师郭初阳《愚公移山》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十三 底气充足，灵气飞扬

——著名语文教师秦晓华《荔枝蜜》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十四 步入诗意人生，由山追寻到海

——著名语文教师徐赞《在山的那边》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十五 在诗情画意中学语文

——著名语文教师干红姿《芦花荡》精彩课堂实录 主要参考文献