浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用

第一篇：浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用

浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用

【摘 要】在小学音乐教育工作开展的过程中，教师要结合学生的基本学情，按照新课程标准提出的相关教学要求，整合教学框架体系的同时，保证教学效果的最优化。本文对小学音乐课堂打击乐教学过程进行了简要分析，并集中阐释了创新教育机制，以供参考。

【关键词】小学音乐课堂；打击乐器；教学；创新

一、小学音乐课堂打击乐教学过程

教师要在实际课堂教学体系中建立健全更加有效的教学模型，建立引导性教学机制和教学措施，建构更加系统化的监督管控体系。

第一，教师要培养学生养成良好的学习习惯，由于打击乐自身的音色较为特殊，所以，教师要建立健全系统化导学机制，逐渐培养学生的学习兴趣，从而整合教学效果。教师要将教学元素和游戏教学结合在一起，引导学生去感受打击乐的魅力。学生只有从思想意识层面全面接受打击乐的音乐特征，才能提高学生的综合音乐素养[1]。

第二，教师要指导学生对打击乐的乐器特征予以分析和认知，从而借助学生的直观观察，了解打击乐的材质，并且分析不同形状产生的差异化音色，提高学生对打击乐的理解和认知水平。学生利用观察能真正了解到相?P信息和音乐常识，逐渐形成学习理念，正是借助学生观察习惯的养成教育，能为后续音乐课堂指导奠定坚实基础。

第三，教师要引导学生对打击乐进行实践感受，学生在认真聆听和仔细观察的基础上，就能体验整个学习过程。教师要充分尊重学生的学习意愿和主体地位，确保师生之间能形成更加有效的和谐化师生关系，发挥学生的综合实力，确保学生能在打击乐学习上获得成就感，引导学生主动实践相关教学内容，真正强化学生对打击乐的认知水平。

第四，教师在实际教学机制建立后，要建立有效的学习规范，集中引导学生按照标准化操作有效开展学习活动，教师的引导作用和指导体系都对学生有着非常重要的影响。学生只有在不断尝试中体会音乐的实际魅力，才能更好地提升自身的学习水平。

二、小学音乐课堂打击乐创新教育

在小学音乐课堂中，教师要想从根本上提高学生的综合学习效果和音乐素养，就要积极建立健全完整且具有创新性价值的课堂流程，指导学生和教师建立更加有效的互动，确保学生能充分感知打击乐的美感和魅力，从根本上提高学生的综合音乐素养。教师要引导学生体会打击乐器的美感，并且利用不同的教学机制和措施提高学生对音乐课堂的理解程度，使得音乐互动教学的实际状态更加活跃。

（一）教学方法的创新

教师要摒弃传统教学的生硬教学方式，以更加灵活的教学机制引导学生建立健全完整的学习框架，并且，教师可以指导学生先尝试性的拍打打击乐器，通过讨论对其声音进行归类和判断，提高学生的学习兴趣和课堂参与程度，激发学生的学习兴趣。其中，三角铁不同敲打方式会产生不同的声音，在这个基础上，教师可以引导学生将不同声音进行音乐设计。借助学生自主选择打击乐器，并且为相关歌曲伴奏，维护学生的学习热情，保证学生能借助创新思维实现知识的内化目标[2]。

（二）整合练习方法

教师除了要引导学生对不同打击乐器进行识别外，也要提高学生的动手能力，鼓励学生自制打击乐器，利用生活中一些废旧产品进行回收再利用。尤其是一些市面上益智类的儿童玩具，都是打击乐器为雏形的衍生品。因此，要对相关问题进行统筹处理，维护学生的自信心，并且指导学生掌握制作的技巧。然后，教师可以组织学生参与相应的实践活动，学生的想象力得以开发，就能更好地融入课堂，建立更加和谐化的师生关系。另外，教师在教学方法选择的过程中，可以利用小组合作学习的教学机制，不仅仅能活跃课堂，也能激发学生养成团队合作的意识，从而一定程度上建构互动性强且具体教学内容丰富的小学音乐课堂，实现课堂教学效率的优化目标。

（三）优化实践活动

为了保证学生更好地了解相关打击乐器的应用方法，教师可以组织学生参与实践活动和班级内小组活动，设立主题音乐会、打击乐器演奏比赛等项目，提高学生的学习主动性，从而调动学生的兴趣，在班级内形成良好的音乐学习风气。在实践活动中，教师要充分尊重学生的主体意识，有效激发学生的主观能动性，维护音乐素养的同时，保证学生能在比赛中感受到打击乐器的魅力，从而培养学生的音乐节奏感，真正为学生进一步提升学习效率奠定坚实基础[3]。

三、结束语

总而言之，教师要整合教学资源，全面提高学生对打击乐器的认知水平，维护学生的学习诉求，针对学生的差异化特征构建更加有效的教学结构和教学策略，确保教师和学生之间能形成良好的教学互动，最大程度上提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，维护音乐素质教育工作的全面可持续发展。

参考文献：

[1]柳青.巧用打击乐器创建多彩课堂 ――浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].新校园（中旬刊），2016（01）：97.[2]史玲.课中有琴 琴中有美――铝板琴走进小学音乐课堂的实践与思考[J].教师，2016（03）：109.[3]王博然.浅析在农村小学音乐课堂中引入奥尔夫乐器中小型打击乐器[J].大观，2016（08）：53-53.

第二篇：简析中小学音乐课堂中打击乐器的运用

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY

2015届本科毕业论文

简析中小学音乐课堂中打击乐器的运用

院（系）名称 专 业 名 称 学学指导

教生

姓

名 号 师

2015年5月 完 成 时 间

目 录

前 言

一、打击乐器的概述

（一）打击乐器的发展

（二）打击乐器的种类

二、打击乐在中小学课堂的教学要求

三、如何利用打击乐器来创建多彩的课堂

（一）让学生自己观察、自制打击乐器

（二）让学生自己体验演奏的乐趣 结 语

简析中小学音乐课堂中打击乐器的运用

音乐学院 音乐学专业 学号:

指导老师： 讲师

摘 要：打击乐器作为中小学生学习音乐的主要内容之一，利用好打击乐器进行音乐演奏对于培养学生创造力起重要作用，可以激发学生兴趣，培养学生良好行为习惯，培养学生创新能力。本文从打击乐器的概述、打击乐器在中小学音乐课堂中的运用以及利用打击乐器创建多彩课堂等方面进行分析。

关键词：中小学；音乐课堂；打击乐器

前 言

中小学生精力旺盛、活泼好动，注意力不集中，在课堂上保持很好的状态很难，所以音乐教学中，引入新鲜的形式激发他们的兴趣，使学生保持注意力很重要。音乐课堂用打击乐器给学生们增添兴趣，同时也为音乐课增添色彩，营造一个生动、活泼的音乐课氛围。

打击乐器富有表现力、具有节奏感，乐器家族中历史最悠久、跨度最广泛的族种。打击乐器也称敲打乐器，通过敲打乐器发出声音，是通过摇动、打、摩擦、刮方式产生效果，部分打击乐器不仅可以产生节奏，同时还可以作出旋律以及合声的效果。因为打击乐器品种多样、合作性强、易学易奏、音色丰富等特点而受到喜爱，被广泛应用于音乐课堂中。打击乐器是中小学生音乐教学的重要内容，利用打击乐器进行演奏对于培养学生的创造力起重要作用，可以激发学生兴趣，培养学生良好行为习惯，培养学生创新能力。本文从打击乐器的概述、打击乐器在中小学音乐课堂中的运用以及利用打击乐器创建多彩课堂等方面进行分析。

一、打击乐器的概述

（一）打击乐器的发展

打击乐器品种繁多，对其进行分类，界限难以明确，目前只按照习惯划分，一般习惯将打击乐器分为西洋打击乐器与民族打击乐器。

西洋打击乐器一般指发源于欧洲的打击乐器，种类很多，例如：定音鼓、中鼓、大鼓、铃鼓、架子鼓、木琴、三角铁、铝板琴、响板、刮响器、砂槌等。西洋打击乐器明朝流传入我国，我们在保持和发扬民族文化遗产，运用民族打击乐器的同时，逐步熟悉、掌握了西洋打击乐器。因此，乐器生产制造行业逐步生产制造出不同层次的西洋打击乐器。

民族打击乐器是由我国各族人民创造的文化，历史悠久，上溯到远古时期。我国是一个多民族国家，各民族在长期历史过程中创造了多种形式的打击乐器，在各民族的文化交融中形成成员众多的民族打击乐器，例如：堂鼓、板鼓、缸鼓、书鼓、铜鼓、腰鼓、大锣、小钹、小锣、碰钟、串铃、腰铃、梨花片、木鱼、梆子、竹板等。

（二）打击乐器的种类

打击乐器，一种以摇动、敲打、扣刮、摩擦等方式产生音乐效果的乐器族。人们根据发音原理、演奏方式、制作材料等几种综合因素进行分类归类。

体鸣打击乐器类分为：金属体鸣打击乐器，包括锣、镲、钹、碰钟、三角铁等；竹木体鸣打击乐器，包括响板、梆子、竹板、木鱼等。

膜鸣打击乐器类分为：双皮膜鸣打击乐器，包括定音鼓、中鼓、大鼓、架子鼓、腰鼓等；单皮膜鸣打击乐器，包括铃鼓、手鼓等。

此外，打击乐器可根据有无固定音高分类，有固定音高的打击乐器，如：木琴、铝板琴、定音鼓等；其他均为无固定音高打击乐器。

二、打击乐在中小学课堂的教学要求

音乐教学是中小学必须学习的课程科目。《教学大纲》中规定：音乐课是九年义务教育小学、初中阶段的必修课。音乐教育的内容包括：声乐、器乐、乐理、欣赏四大部分组成。器乐教学不仅是音乐课内教学内容，还是课外音乐活动内容之一。《音乐课标》领域一：感受与鉴赏中要求学生“感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。”领域二:表现中要求 3

学生“学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲盘伴奏。”

《中小学教学仪器配备目录》是教育部制订的指导九年义务教育的具体文件之一。《九年义务教育全日制中、小学音乐教学器材配备目录》（1989年4月国家教委颁布）规定：中小学应配备打击乐器各10个品种。《九年义务教育全日制中、小学音乐教学器材配备目录》（1995年4月国家教委颁布）规定：小学应配备打击乐器14个品种，规定：初中应配备打击乐器13个品种。《九年义务教育全日制中、小学音乐教学器材配备目录》（2002年12月17日教育部颁布）规定：中小学应配备打击乐器各16个品种。

从教育部要求内容上看，中、小学配备的打击乐器包括了西洋打击乐器、民族打击乐器以及奥尔夫打击乐器；从具体品种内容上看，选用的是这三类打击乐器中最具代表性的品种类别；从配备品种数量的递增上看，中小学音乐教育对打击乐器的教学正在迅速升温。

三、如何利用打击乐器来创建多彩的课堂

（一）让学生观察、自制打击乐器

我们都知道，兴趣是最好的老师，培养兴趣能让学生们养成好的学习习惯。学生们好奇心强，容易受到新鲜事物的影响产生兴趣，所以教师在课堂中，应利用这特点，运用打击乐器的多样性吸引学生们的兴趣。帮助学生观察打击乐器，利用学生的好奇心激发兴趣，让学生在快乐中激发兴趣，为以后的学习习惯培养创造条件。

要想让学生对打击乐器感兴趣，必须让学生了解打击乐器，首先通过观察了解打击乐器的形状、材质。例如：学习锣鼓时,可以提问学生锣鼓的形状是什么，材质是什么，通过提问来加深学生对锣鼓的认识。然后，学生可以尝试对乐器进行敲击，聆听乐器的声音，从而加深打击乐器的记忆。

老师可以给学生布置制作打击乐器的作业，从而培养学生的动手能力，提高学生的积极性，让学生发挥想象力，制作属于自己的打击乐器。教学中，让学生发挥他们的主观能动性，动手制作打击乐器，不仅培养了学生的兴趣，还培养他们的动手能力。学生可以利用废弃的东西制作，如易拉罐、铁丝、瓶盖等。在制作过程中，学生充满热情，既培养他们动手能力，又培养他们创新能力，4

同时增强学生的节约意识。

（二）让学生自己体验演奏的乐趣

首先，让学生进行创作编排，培养创新能力。打击乐器创编的主要内容：用打击乐器创编节奏来为歌曲进行伴奏，或者用打击乐器进行音乐表演。第一，要充分了解打击乐器特性，了解材质、音高、音色的分类，掌握打击乐器的相关知识。第二，要知道乐器的特点，如音色、材质、音高。第三，要让学生掌握的音乐知识。有了这些知识后，鼓励学生利用打击乐器进行大胆创作，将他们创编的作品进行展示，增强学生们的自信心。

接下来，老师可以鼓励学生进行打击乐的演奏，实践过程中加深对打击乐器的理解。课堂上，将打击乐器交给学生，让他们根据自己的理解去演奏，然后大家进行讨论交流，可以使学生得到更大的进步，体会到参与的乐趣。为了更好地促进学生体验打击乐演奏的乐趣，老师要对学生进行正确引导，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生进行大胆的演奏尝试，在演奏过程中获取成就感。例如，教师可以让学生运用打击乐进行《两只老虎》的演奏，并指导学生如何演奏一只可爱的老虎，通过师生间的密切交流，让学生建立信心，体会演奏的乐趣，促进打击乐教学的顺利开展。演奏打击乐器时，老师要鼓励学生进行大胆的尝试，让学生在实践中找到自己适合的演奏方式，老师可以让学生相互交流，发挥自身的指导作用，对标准的演奏方法加以肯定，对错误的演奏方法及时纠正，让学生养成正确的打击乐演奏习惯。

结 语

课堂乐器提供给了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养了学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得了审美的体验和享受成功的欢愉，有着举足轻重的作用。

参考文献

[1] 马洁,王玉凌.音乐课堂教学中的打击乐器伴奏[J].中国音乐教育,2011,(10):10-11.[2] 刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众,2011,(1):121.[3] 姚薛菲.中小学器乐进课堂教学研究[J].科技信息,2010,(28):336.[4] 王庆凯.中国独具特色的少数民族鼓类打击乐器研究[J].戏剧之家,2014,(1):53-53.[5] 林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].北方音乐,2014,(6):148-148.林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].北方音乐,2014,(6):148-148.[6] 招嘉健.中国独具特色的少数民族鼓类打击乐器研究[J].文艺生活·文艺理论,2014,(8):160-160.[7] 杨艺.论民族打击乐器在现代音乐中的重要性[J].黄河之声,2014,(17):10.[8] 韩晶.浅谈如何巧用打击乐器“击”活音乐课堂[J].音乐大观,2014,(3):110-110.[9] 马千晴.打击乐器演奏的教学方法探讨[J].科教导刊-电子版（中旬）,2013,(4):88-89.[10] 吴斌.浅谈中国打击乐器[J].音乐大观,2014,(8):35-35.6

第三篇：如何让小学生在音乐中使用打击乐器

打击乐器在小学音乐教学中的运用

音乐课在不同的教学阶段，应充分发挥音乐艺术特有的魅力，使用不同的打击乐器，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在音乐课中，让学生自由主动地参与、实践和探索，那么学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望就都会被充分的激发。打击乐教学时更是可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习，这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。

一、我们课堂上所用的打击乐器，如：碰铃、三角铁、双响筒„„怎样让他们把这些课堂中常用的打击乐器也当成自己心爱的“玩具”并有效的利用起来呢？应该抓住小学生爱玩的天性，让他们通过探究这些“玩具”的节奏变化，尝试着创造音乐。

二、打击乐器的演奏方法简单易学，小学低年级的学生活泼好动、模仿性强，所以在低年级的音乐课中经常使用它。通过打击乐器能够使学生掌握一定的节奏，增强其乐感。同时，也能很好的调动学生参与音乐活动的积极性，培养合作意识，帮助学生进行音乐创作。

三、在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果，越来越深刻地认识到器乐教学对培养学生的创造性能力和完整人格中的重要作用。打击乐器的教学内容在课本中占了很大的比例,新课标也对打击乐器的学习做出了明确的要求,可以看出打击乐器在音乐课中的重要性。

1、帮助学生树立自信心，打击乐器的演奏跟我们的歌唱舞蹈等其它艺术形式一样，是一种综合的表现形式，培养学生的自信大胆的演奏是很有必要的。

2、打击乐器不仅一人打击，还要与多人合作，形成美妙音乐共鸣，这就要培养学生合作的学习精神，不要突出个人，养成良好的学习习惯。引导学生控制乐器演奏音量，避免形成噪音。作为教师，我们首先应该让学生明白，打击乐器虽然是乐器，但如果不恰当使用，它会成为噪音。

3、学生操作打击乐器要有秩序，既找出乐器的演奏方法，又培养了他们的动手、动脑能力，还让学生体验到玩中学的乐趣，真是一举三得。

在活动中，鼓励学生根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动孩子从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐的“沙球”，两个圆形木板钻出洞为“响板”，废旧自行车铃充当 “碰铃”，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒”，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”，还可以制成木鱼、串铃„„。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《理发师》《小红帽》《小动物回家》等，从而使孩子在开心、自豪中充分享受成功的体验。在延伸活动中，根据学生的兴趣，端来一盆沙装入同样的易拉罐中，引导幼儿注意倾听，在相互敲打中，罐与罐发出的不同声响，鼓励孩子进行比较，并大胆描述。在此活动中，和孩子始终是活动的主角，始终都在积极参与、合作。培养了学生思维的发展，进一步激发了学生对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力；培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。

“兴趣是最好的老师。”但学生的兴趣不是天生的,而是在活动中培养的。小学生好奇心强,极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣,所以我根据教学内容和教学过程,以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣，只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候,他们对音乐的兴趣才会进一步提高。

第四篇：如何在小学低年级音乐教学中更好地运用打击乐器

如何在小学低年级音乐教学中更好地运用打击乐器

打击乐器是小学音乐教学中最常用、最常见的乐器群之一。从小学一年级开始，几乎所有小型打击乐器都会在教材中出现。作为启蒙教育，让学生认识打击乐器、了解打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常重要的。下面我就自己在教学中的一些实践感受谈谈怎样在小学低年级音乐教学中能更好的运用打击乐器。

一、激发学生学习兴趣，建立平等的师生关系

一年级的小学生活泼好动，特别是刚刚从幼儿园升入小学的他们精力特别旺盛，缺点是注意力持续时间短，很难在一节课中始终保持良好的学习状态。因此，在音乐课中引入打击乐器，就能够让学生很好的保持积极的学习状态。如我在《过新年》一课的教学中，我让其中一个班的学生通过欣赏的方式感受过新年的热闹所氛，让学生尽可能多的用语言来描述，用动作来表现，学生开始兴趣很浓，但唱完之后兴趣就没了。在另一个班上我引入了几种打击乐器小堂鼓、小叉、小钹，让学生听小堂鼓、小叉、小钹演奏的声音，学生顿时兴趣高涨，再让学生用这几种打击乐器表现过新年时的热闹场面，并以此引入课题《过新年》。学会演唱后，学生还要求用小堂鼓、小叉、小钹为歌曲伴奏，学生沉浸在新年的热闹气氛中，学习兴趣得到了尽情的展现。

另外，在音乐课中尤其是低年级的教学中，教师一定要有范奏，以此来引导学生正确演奏乐器。无论是师生共同演奏打击乐器，还是师唱生伴奏或生唱师伴奏，都会让师生间感情相通，从而建立一种平等的师生关系，产生愉快的学习氛围。在这种氛围中学生也能够轻松、愉悦的学习。

二、培训学生通过“听”来感受声音的强弱、长短、高低的能力

在教学实践中，我很注重培训学生“听”的能力，以此来发现每件乐器的声音的不同。如轻轻敲就发出较弱的声音，用力敲就发出较强的声音。他们还发现每件乐器发出的声音长短不一。如三角铁的声音长，响板的声音短。还会发现每件乐器发出的声音都不一样。沙锤的声音好象下雨的声音；碰铃的声音好象很清脆的小铃铛；蛙鸣筒的声音好象青蛙叫等等。如我在进行《小青蛙找家》一课教学时，学生学唱后，通过表演小青蛙找家的兴奋劲很快就过了，这时我拿出准备好的蛙鸣筒，边唱边用其伴奏，学生的积极性马上就展现出来了，都目不转睛的看着我手里的乐器，坚起小耳朵认真的听它的声音，“哇，怎么就像真有小青蛙在叫呢？”，学生们纷纷表现出了兴趣，“它叫什么名字呀？”“你们认真听，听听它像什么在叫呀”？我说。“小青蛙，”学生们不约而同的回答，“同学们说的真好”，“想不想用它来把这首歌曲再表现一下呢”？我说。“想”，学生们齐声回答。这样的一节课学生怎么会觉得枯燥呢？可见，打击乐器其乐无穷，学生不仅觉得好玩，还在不知不觉中也感受了声音的强弱、长短、高低以及它的特有音色。

三、培养学生的想象能力及创造能力

在不断的教学实践中，我发现使用打击乐器还可以开发学生的创造能力及想象能力。在平时使用打击乐器时，我让学生自己去探索各种打击乐器分别有几种敲击的方法，能发出几种不同的声音，他们像生活中的什么声音等。每个环节都让学生自己去发现。比如，有的学生发现用不同的手形打响板它会发出不同的声音；分别敲击双响筒两侧不同的位置会发出不一样的声音等等。

我还充分激发学生的动手操作能力及想象力，如自制乐器的创造。在教学中，引导他们利用平时的废旧物品自己动手制作。有的学生用最常见的塑料袋里面装进沙子等，吹起来会发出不一样的声音；有的学生在空的塑料瓶、易拉罐里面装进沙子或谷粒，做成沙瓶；有的学生从家里带来两根一次性筷子，并敲击在硬物上，如同鼓声……学生用自己的劳动成果进行即兴演奏，都表现的兴致盎然，情绪高昂，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别开生面地使用一些不同的音型进行伴奏，此时学生的创造力被激活了，一堂丰富而生动的课就水到渠成的诞生了。坚持下来，学生们的创新意识也会得到慢慢的培养。

总之，打击乐器妙不可言，只要教师在上课时多动动脑筋，学生定会有很大的收获。

参考文献：

[1]许卓娅.打击乐器演奏活动.南京师范大学出版社，2009

[2]王满.实用打击乐演奏入门.安徽文艺出版社，2010

[3]王以东.节奏与打击乐训练.高等教育出版社，2012

第五篇：音乐课堂中音乐游戏的运用

音乐课堂中音乐游戏的运用

摘要：在幼儿的音乐课堂教育过程中引入游戏，能够让幼儿在较为枯燥的课堂环境中感受到比较自由、比较兴奋的一种音乐教育方式。能够使幼儿在音乐学习过程中体会到愉悦的感觉，并且自愿的、积极主动的投入到游戏过程中，并且在游戏中感受到音乐。

关键词：音乐游戏

音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中掌握了一定的知识、技能，在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育。同时在愉快而自由的游戏活动中，幼儿还获得积极愉快的情感体验和享受，愉悦了身心健康，培养并形成了他们对参与活动的兴趣和积极、主动的个性。然而，由于受自身认识能力、生活经验等方面的限制，幼儿自发的音乐游戏往往是简单的、盲目的，只有在教师及成人的正确引导下，才能更好地发挥作用，让幼儿体验到“音乐游戏”和“玩”是一样的感觉，逐步引导幼儿通过音乐游戏去感受音乐的旋律、节奏、情节，感受音乐的魅力。

我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”儿童时代是游戏的时代,在游戏中,幼儿模仿各类人物、动物及各种事物,使好奇心得到满足,兴趣得到发展。游戏成了他们参加一切活动的准则。在游戏中他们所获得的轻松和愉悦,相信大家都能感受到。幼儿由于年龄较小，心智尚未健全，比较喜欢玩耍，而且难以长时间的集中注意力，在音乐课堂教育中运用音乐游戏正是立足于幼儿的这一心理以及生理特征。由此我们也可以看到，音乐课堂中音乐游戏的运用是对孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。

那么怎样在音乐课堂中运用音乐游戏进行教学呢？

一、通过音乐游戏创设情境教学，增强活动的生动性

我们可以通过游戏创设情境教学，让孩子自己去感受、体验，相信会比老师单一的讲述有事半功倍的效果。比如，在天津我们听一位老师的音乐活动《小青蛙找家》时，老师未来让幼儿更好的融入音乐，体验小青蛙找“家”。她就利用户外材料“荷叶”和画了背景图达到身临其境的效果；幼儿变身青蛙，模仿青蛙跳练节奏，接着用打击乐器敲击节奏，逐步的完成了音乐活动。上期我们中班在《企鹅日记》时，我们以企鹅长途跋涉觅食为游戏主线，结合儿童熟悉的抛接游戏、抱团游戏等，让儿童在想象和表现小企鹅的各种动作中去体验模仿与创造的愉悦，感受古典音乐的魅力和音乐游戏的乐趣。教师和幼儿一起沉浸在音乐游戏的世界里其乐融融，同时也充分发挥了他们的主体作用。

二、作为导入过程的游戏，揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。比如小班的《吹泡泡》，我们就以游戏吹泡泡让幼儿感受泡泡的大小。用富有童趣的音乐游戏导入课题，不仅可以激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性，更能将所要教授的音乐之声悄无声息地融入游戏中，寓教于乐，让学生在快乐中学会知识、感受音乐的魅力！

三、作为调节活动的游戏，活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。

四、视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足。《刷牙歌》

五、让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。

如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。