浅谈如何教一年级学生写好铅笔字

第一篇：浅谈如何教一年级学生写好铅笔字

浅谈如何教一年级学生写好铅笔字

姬鹏珍

摘要：对于一年级的学生来说，写好铅笔写字非常重要的。本文从掌握正确的握笔姿势，认识田字格，加强独体字的指导三个方面分析了如何教一年级学生写好铅笔字以及对教师在教学一年级写字时的几点建议。

关键字：写字姿势 田字格 独体字

按照大纲规定，低年级小学生是学写铅笔字。铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。如果小学生在学写铅笔字阶段能养成良好的书写习惯，打下扎实的基础，这对他们今后学写钢笔字、毛笔字都会有好处的。下面谈谈我指导一年级学生写铅笔字的做法和体会。

一、指导学生养成正确的写字姿势。

正确的写字姿势，是学生写好字的前提。困扰一年级语文教师的一个问题是：许多学生在幼儿园形成了错误的握笔姿势，很难纠正。这就要求一年级老师在这些学生身上更加要注意。我在指导一年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务必使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。为了帮助显示巩固已掌握的写字姿势，我还编了顺口溜教学生唱：1.坐姿儿歌：头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平，身体自然向前倾，自然大方做端正。2.写字儿歌：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心间。3.握笔儿歌：手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。学生一边背诵儿歌，一边改正错误的姿势。我还时常教育学生，使他们知道笔拿不好，身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果，从而从小自觉地注意养成良好的书写习惯。小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。学生每次写字前，我总是要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。学生在写字时，我还随时注意提示一下“头、肩、身、纸三个一”。这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。对于改正了错误我握笔姿势的学生，我会及时表扬并奖励给他们“写字星”，鼓励他们把正确的握笔姿势坚持下来。

二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则。教学基本笔画以前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。我帮助学生弄清田字格方位的做法是，边读儿歌边做动作：“田字格四方方，学好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”不仅认识了田字格，也做了课中休息，增加学生的学习兴趣。这样，在指导书空基本笔画前，我告诉学生，祖国的汉字很多很多，但都是由“丶一￨ノㄟ”等基本笔画组成的。只要我们认真写好这些基本笔画，就能为写好汉字打下基础。经我这样一说，孩子们积极性很高，都十分专心地听我教他们认识基本名称和它们的基本特征。我边讲述边在田字格中板书，如：写笔画“横”时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然后再向右行笔。“横”画有两种，一种短一点儿，一种长一点儿。写笔画“竖”时，起笔方法是从上到下，写得要直。竖画也有两种，一种下边不尖，叫垂木竖；一种下边尖一点儿，叫悬针竖。并让学生看铅笔笔尖，明白悬针竖。

指导练写时，我反复强调，行笔时要注意朝着停笔目标稳步而行，下笔以后的动作要根据笔画需要，该快就快，该慢就慢，这样写出的笔画就有力。学生练写，我认真巡视，对写得不合格的学生，我手把手教，要求每个学生在田字格中把每一基本笔画都写得符合要求。

三、注意加强独体字、合体字的书写指导。

写好独体字很重要，可以为写好合体字打下基础。所以学生开始写独体字时，对一些难写好的字，我总是一笔一笔地带着学生写。学生写“口”字，往往会把“口”字写得上小下大，或写得又扁又大成为长方形。在评讲时，我有意引导学生观察“口”的字形，让他们知道把“口”写得上大下小象花盆才好看，如果把它写得像玻璃窗就太呆板了。教写“小”时，我把“小”分为竖钩、左点、右点三部分来写，每一部分的运笔方法以及在田字格中的位置，我都细致地教给学生，以防学生把“小”的左右两点写得太靠近，变成瘦“小”，或把“小”的两点写得太开，变成胖“小”。指导写“人、禾、足”三个字，重点是撇和捺的写法，我采用比较和观察的方法，使学生懂得，字形不同，撇捺的写法也有所不同。

当学生开始写合体字时，我要求学生把字的间架结构写匀称。合体字要写得端正好看，结构配合恰当起着重要作用。如果字的结构配合不当，那么写出的字就不会好看，不是写得偏旁分家，就是写得头大脚小、左右倾斜。我在教学中注意引导学生细致地分析字的各个部位是怎样搭配的，要求它们在写字前要看清每个合体字的结构，是左窄右宽、左宽右窄，还是左右差不多，是上大下小，还是上小下大，并要他们写时注意上下与左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，不致松散。要把合体字各部位写得比例恰当，第一笔的定位很重要，它是一个字的基础，第一笔偏了，整个字就不易写正了。因此在指导学生写合体字时，我很重视指导学生写好第一笔。如全包围结构的字，特点是外围的大小就是字形的大小。这种结构的字一般可分为扁、长、方三种类型。如“四”属扁，“田”属方形，“园”属于长方形的。让学生掌握了第一笔、第二笔的写法，写出来的字，比例才会匀称。另外，我还反复提醒学生注意，在田字格里写合体字不要撑足，要留有余地，并编了顺口溜“大小一样，行行整齐，不能顶天立地，碰左碰右”，以引起学生重视。

要指导一年级学生写好铅笔字，教学中还有注意几个问题： 1.教师要严格要求自己，将范字写工整、写好。一年级小学生刚学写汉字，对于怎样将字写好，一般是心中无数的，全靠教师的示范和讲解。教师的范字写得好写得工整，才能给学生借鉴、模仿，促使他们把字写好。所以要提高学生写字水平，教师应严格要求自己，下一番苦功，练出一手好字。

2.要调动学生写字的积极性。

学生的进取心是很强的。教师对学生的点滴进步加以肯定，都会在孩子们的心灵中留下深刻的印象。为了鼓励学生写字做到笔笔认真、字字端正，教师每批完一次作业都应该进行评议，表扬写得认真、有进步的学生，激励写得较差的学生迎头赶上，在班级中形成比学赶帮的良好风气，使每个学生自觉地、努力地提高各自的书写能力。

3.书写作业的布置要少，要求学生要写得好。

做教师的为使学生学得好一点，可能会认为，要求学生多写一遍就会多一份效果。但实际情况往往不是如此。相反，有些学生因为抄写作业过多，做作业时马虎潦草，不求写得好，只求快点完成，反而会造成做作业不认真的后果。我认为，布置学生做得书写作业要少，但要求学生要写得笔笔认真、字字端正，这样，字虽写得不多，效果却好。

第二篇：铅笔字教案

铅笔字教案

第一课 铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1．出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的？

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足安。2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法

2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“

三、九、中、元”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

第二课 横和竖的写法 教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。课时安排：一课时

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：横、竖的书写有什么特点。5．揭题，板书课题

二、指导书写“—”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”

（二）指导书写长横、短横。

注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。板书

3．生仿例写字，同桌（周围同学）比赛、评议。

四、指导书写“一”。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“一”

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。

七、小结

八、课外展示 第三课 撇的写法 教学目的：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

一、导入新课

1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。2．出示“ ”，同学认读。3．师范写“ ”，请同学评议。4．揭示课题，板书课题

二、指导书写 斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。注意：行笔方法不同。

2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3．全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。5．全体学生练习写这些字

四、练习行款 抄写一段话。

五、小结

六、布置作业

从生字表中找出五个带有撇的字。第四课 捺的写法 教学目的： 1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2．写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。

3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。

4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。5．渗透审美教育。

一、导入新课

1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。2．请同学说说二、三课学习的是什么笔画。3．师：今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺 1．观察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。

3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1．认读以下生字“

八、入、人、木、禾、本、全、2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。3．仔细读帖，自己分析字形结构。

4．请学生上台书写“

八、全、之”，学生评议。5．学生练习，老师继续巡视。

四、行款练习（课外展示环节）抄写一段话。（书法作品描红）

五、小结 1．展示学生作品

2．请书写佳的同学演板。

3．请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、作业

1．准备一幅习字作品。

2．从生字表中找出五个带有捺的字。第五课 点和提的写法 教学目的：

1．使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：、、3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。4．思考：点和提的书写有什么特点。5．揭题，板书课题：点和提的写法

二、指导书写“、”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。3．全班练习写三个“、”

（二）指导书写左点、右点、长点。1．指名板演，评议

2．全班练习左点、右点、长点各写三个。

三、指导书写带有点的字。

1．指名读：点、火、不、六、尖、兴。2．引导观察点的写法。3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写提。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。3．全班练习写三个提

（二）指导书写斜提、平提。1．指名板演，评议

2．全班练习斜提、平提各写三个。

五、指导书写带有的斜提、平提的字。1．指名读：注、、牧、虫 2．引导观察提的写法。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习学生抄写一段话。

七、小结

第六课 横撇、横钩的写法 教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 岁 亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第七课 竖折、竖提的写法 教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1、师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：忙 忘 跟 以

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 牙 根

5、比一比，改一改 很 出

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第八课 斜钩、卧钩的写法 教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：心 思 战 我

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写 成 总

7、比一比，改一改 想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第九课 撇折、撇点的写法 教学目标：

1、掌握撇折、撇点的写法。

2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法

1、师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：去 云 女 妈 法 姐 她 公

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

8、描一描，写一写 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法 教学目标：

1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

1、师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。杨：横折折折钩较大，上窄下宽。秀：上下对正，“乃”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 鸟 张

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法 教学目标：

1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。

一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣

二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法

1、师边讲解边示范：

横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。建：建字底略低，长捺稍斜。级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。

>阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 及 部

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第三篇：如何写好铅笔字-好莱坞音乐进修学校

如何写好铅笔字

1、指导学生选好写字用的笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3 H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。

2、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。

3、创设一个写字的好环境

心烦气躁练不好字。练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。

4、抓实写字四环节

一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。

二描仿，国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。

三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。

四比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练，6遍即可。

第四篇：教小学生把字写好

教小学生把字写好

平昌县涵水小学中心校张刚

写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。写字对学生良好习惯的养成和审美情趣的培养都很有好处。写字必须要从小抓起。那么怎样指导学生写好字呢？

一养成写字的兴趣

1要让学生爱写字，就得让学生对汉字产生兴趣。对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去再拆开的时候，每一个字都是情趣怏然的，具有号召力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。

2课堂中，我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素 “蕉叶练书”，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事…古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生练字的生动教材。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、教给学生写字的方法和技巧

漂亮的字，从爱写开始。小学生有了浓厚的写字兴趣，就能在教师的悉心指导下。养成良好的学习习惯。掌握写字的基本技能。

1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

三 重视学习的优化过程

1、看，察字体

汉字是一种表音表意的符号，字形较之西方纯表音文字要复杂得多，加之汉字结构复杂，笔画多变。这就使儿童在学习汉字时要掌握其字形难度大大增加了。在小学一二年级，根据学生的认知水平和特点，把要求学生会写的字都板书在教材的田字格中。写字前，应该让学生认真观察该字在田字格中的具体位置，这是写字之前必不可少的环节，也是写好字的关键环节。这一点，人们往往最容易忽

视。书写时运笔的轻、重、缓、急，以及顿笔、笔画舒展等。同时，还要掌握汉字的笔顺规则。随着学生年龄的增长，到二年级时，重点应观察生字的偏旁部首、间架结构等。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。在眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识。最终练成一手具有个人特点的汉字。只有通过细致入微的观察，仔细辨别生字各个笔画的长短、轻重以及笔画之间的距离、偏旁之间的宽窄高矮等，才能真切地感受到汉字的形体美，初步领略到汉字的神韵。

2、描，记形体

引导学生在描写中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。描写实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。

3、写，仿字形

经过描红，学生心中已有了字的原始烙印，即雏型。所以我们随之粘连出来的步骤便是仿写，即让学生尝试着独立书写。但此时的他们始终还不能完全脱离开“物象”。他们需要范字作定型，作比较，我们应该引导学生全神贯地注看准田字格，认清笔画位置，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。同时，老师要注意随时矫正学生的写字姿势，握笔方法，运笔情况，字的结构搭配等。在这一过程中，要提醒孩子们千万不要图快，必须一笔一画学写字，还要提醒孩子们注意写字的姿势和握笔的姿势，从小养成良好的写字习惯。儿童能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成。不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

4、评，求形似

评字既是仿写经验的总结，又是继续写字的开始，让学生知其然又知其所以然。所以评字是写字教学中重要的一环，我们应该充分调动学生的主观能动性，采用多种方式进行评价。

（1）集体评

例如练习“驾”、“碧”、“望”三个字。教学中，我先让学生自己观察，发现规律，并和学生一起总结要领：这几个字要写得上分下合，但上面也不能分得太开。示范讲解后让学生临写一个“碧”字，从中选择了四份有代表性的作业。除一份写得较好之外，另外三份或多或少存在着一些问题：第一份作业下面部分写得太小；第二份作业上面挤得太紧；第三份作业上面分得太开。出示第一份作

业，学上七嘴八舌地议论起来：“下面部分太小了”“上面的‘王”和‘白’要掉下来了。出示第二份作业、第三份作业，学生也很快找到了问题所在。此时再出示写得好的作业，让学生说说好在什么地方，学生已初步能根据要领作出比较正确的评价了。

（2）自我评价

学生自评——“我也能评自己的字！”

当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴写字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。“自评”是最能展示学生素质发展过程的评价方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动了学生的积极性、主动性，在自评中他们学会赞赏自己，培养了自信心。

（3）教师评价

在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。不能简单地圈几个好字、打一个等级，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

（4）及时评价与阶段性评价相结合。

①及时评价——“我进步了！”

对于低年级学生更应如此。他们好胜心强，意志力又较脆弱，往往“急功近利”，进步慢了，信心就会下降。教学中学生一有进步，就予表扬，让人人尝到成功的喜悦。批改作业时，教师要慷慨一些，多在优秀的字上打圈，对于一些写字基础差的学生尽量寻找他们的优点，哪怕是一个好的笔画或部件，也要打上圈，这对他们来说是一种莫大的鼓舞，能帮助他们树立写好字的信心。

②阶段性评价——“我获奖了！”

教师应该让学生充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。笔者在班级中安排每周一期的优秀作业展览，引导学生定期公布自己所写的最得意的字，以自我鼓励，不断进步。还规定每月举行一次写字比赛，以赛促练，层层推进，使班级里时时处处存在“人人勤练字，个个写好字”的良好氛围。

5、改，得神似

改的过程是一个不断完善、不断提高的过程，强调的是时效性，只要学生一改再改，养成认真修改的好习惯，那么学生就不但能写得形似，而且能写得神似。

6、练，再提高

常言道：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，原因就在这儿。在能力形成的过程中，要经过由感性到理性，由具体到抽象的发展过程。学生明确了规律，不等于形成了能力，还需要一个转化训练的过程。这就要求我们必须进行长时间多空间的各种内容和形式的训练活动。我在平时采取,学生评价的方法,品尝、讨论、环环相扣。步步落实的教学措施，促进学生健康发展。

综上所述，小学的写字教学，教师应该摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”。

第五篇：小学语文教师如何教学生写好硬笔字（范文模版）

小学语文教师如何教学生写好硬笔字

《小学语文课程标准》十分重视写字教学。《标准》中就第一学段的写字教学有明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规律用硬笔写字，注意间架结构。”这就对我们小学语文教师提出了更高的要求，我们不仅教会学生识字、写字，还应教学生把字写好，使学生“初步感受汉字的形体美”。如何才能在小学低年级教学生写好硬笔字呢？我认为教师应该从以下几个方面入手。

一、以身示范

教师的字应该写好，有两个原因，一是教师的字对小学生来说就是字帖，它会对小学生写字产生直接的示范作用。二是只有教师的字写得好，才能在写字教学中看出并指出学生的字写得好坏。因此，作为教师，一定要练就一手好字。只有这样，才能在写字教学中轻松自如。况且写好“三笔字”本身就是对教师基本功的要求之一。

二、姿势正确

《小学语文课程标准》专门提到了写字姿势方面的要求：“养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。”训练学生正确的坐姿和执笔方法，这对低年级的学生很重要，它会影响学生一生的写字习惯，不良的姿势还会给人的身体健康带来损害。正确的写字姿势是：头正、身直、臂开、足安。

头正：头要端正并稍前下俯，否则，既损坏视力，字又写不好。身直：上腰端正，略微前倾。一手执笔，一手扶纸。眼与纸的距离以一市尺左右为宜。

臂开：左右两手臂要自然平放在桌面上，左手按纸右手执笔，两臂自然撑开，两肘贴在桌面上，这样既轻松自然，又容易写好字。

足安：两脚要自然平放在地上，使其脚踏实地，不可翘二郎腿或摇晃。

古人论书所言：“凡学书者，先学执笔。”由此可见，学习执笔，对于写好字是十分重要的。正确的执笔方法是：拇指、食指、中指指尖呈三角形捏住笔杆。其中，中指使用指甲内侧。笔杆落在虎口上，以稳定笔杆，并取得合理的角度。合理的角度是，写字时笔杆与纸面呈45——55度的角。执笔应做到指实掌虚，这样才能灵活用笔，提高书写质量。

三、识写结合

低年级段教师应在教小学生识字时，一边教学生认字，一边讲字 的笔画和结构的安排，如字的笔画长短、位置、偏旁部首的高低宽窄等。如独体字“古”字，横画要长，不能太高太低，大约在竖的二分之一处，下面的“口”字要写小，且上宽下窄。再如：上下结构的“盖”字，上下高度差不多，但宽度不一样，上窄下宽，下面一横是主笔，宜长。

四、批阅时兼顾书写

教师在批改学生作业时，顺便指出学生字写得如何，学生就会在这方面引起注意并下功夫写好。教师还可以用红色笔在作业上直接改字，一个字只改主要一笔或两笔即可。如“史”字，很多同学把撇的上部分写得太斜，教师可用红笔把撇上部分该成直的。

五、循序渐进

写字教学务必遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、由局部到整体的步骤进行教学。根据写字的规律，应先点画后结构，先独体字，再练习合体字。

六、激发兴趣

教师要采取措施，提高学生练字的兴趣。如：口头表扬和鼓励字写得好学生；讲一些书法家成功的故事或古代书法趣闻（如王羲之窃读《笔说》的故事等）；在教室或学校橱窗里展示字写得好的学生作业；多让学生参加一些竞赛活动，锻炼他们这方面的能力。

七、注意方法

运用多种教学方法，提高学生写字水平。通过自己的教学实践，我认为下面这些方法对小学生来说，效果比较好。

1、直观演示法。对于初学写字的小学生来说看老师的示范可以让他们迅速掌握书写要领。在运用直观演示法时，应注意以下几点：

a、准确到位。教师在授课之前必须精心准备，确保示范准确到位，起到示范作用。

b、发现问题，有针对性的示范。学生在看了老师的示范后，会产生立即书写的热情与冲动，但多数学生不可能一下子就掌握所有的书写要领，往往会出现这样或那样的问题时，有针对性的再次示范，并提醒学生应该注意哪些地方。如：学生在写“代”字时，普遍的会把横写的得太平直，这时老师就可以把“横”提出来，着重强调要比其它的横更斜会更好看。

2、正误对比法。教师在教学中如果只讲正确的书写方法，学生们往往会出现这样或那样的问题。因此，教师在示范正确的书写法之后，最好把常见的错误写法也展示给学生，并和学生一起一一分析它们错在哪里，应该怎样改正。这种方法预防了学生可能出现的错误，使学生少走弯路，节省了时间，也提高了学习效率。如“奇”字，我们一般在写有撇捺的字时，会把撇捺写得很舒展，包住下面的其它笔画，如“会”、“奈”等字，但在写“奇”字时，撇捺要短，下部分“可”字上面的横要托住上面的“大”。教师在教学时，直接把不应写的“大”盖住下面“可”的错字写出来，学生就不会再写错了。

3、画辅助线法。有些字用语言很难说清楚它的结构，我们只要画一条辅助线就一目了然了。如左右结构的字在上面或下面画一条水平线，就知道谁高谁低。如：“何”、“勤”。在“法”字的三点水外边缘连线就会发现它们是弧线，而不是直线形。

4、数字分析法。教师在示范书写时，有时仅用语言讲解，学生很难完全理解。教师在教学中可尝试一下数字分析法，如：写“心”字时，卧钩的写法是重点，也是难点，教师在卧钩处分别标上“1”、“2”、“3”、“4”。指出各部分的高低，学生就会很快掌握。

5、编“儿歌”法。儿歌通俗易懂，学生在轻松吟诵的同时，也就牢记了靠说教难以达到的效果。如横的写法可以编成这样的口诀：

写横画，要记牢，/左稍低，右稍高。/起笔收笔应知道，/轻重提按很重要。

点画写法的口诀：

写点画，要记清，/先轻后重再回锋。/点画位置分左右，/掌握规律抓典型。

因为它朗朗上口，易读易记，所以对学生正确理解可以起到很好的作用。

以上列举的方法，只是我对硬笔字教学的粗浅看法，老师们在写字教学中还可以摸索总结更多切实可行效果又好的方法来，以提高小学生硬笔字的教学效果。