三年级下册语文课内外辅导总结

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第一篇:三年级下册语文课内外辅导总结

三年级下册语文课内外辅导总结

光阴似箭,日月如梭。转眼一个学期的教育教学工作已经结束了。学生的全面发展,不能只靠掌握有限的书本知识就行了,还要对课本知识延伸,把课内课外知识有机的结合。本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

二、培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。对于三年级的学生来说,习作以片断为主,为了让他们熟悉作文、热爱作文,在教学中我坚持读范文给他们听,让他们“有话可说,有物可写”。其次,积累大量的语汇是写好作文的关键。文中的好词好句,要求学生读读记记。平时让学生经常到图书室或书店阅读书籍。

现在本班部分学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。

四、关注后进生,提高教学成绩。

在教学实践中,一提到学困生,无不摇头叹息,在教学工作中我们应对学困生多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。学习上,让好生或中等生帮助他们,促使他们养成良好的学习习惯,教会他们学习方法,提高学习成绩。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格

要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正,写作方面水平差异太大。在今后的教学中,应该注重学生各方面的训练,特别要加强基础知识、阅读、和作文的训练。

第二篇:2012—2013学年课内外辅导总结

2012—2013学年课内外辅导总结 年级:高一学科:语文姓名:周化能

这一学年以来,在学校领导和老老师的帮助下,我在课内外辅导过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实辅导计划,相关目标基本能实现。现将一学年来的辅导工作总结如下:

一、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。我在辅导过程中以个别辅导为主。对那些知识技能上有缺陷的学生,我在课外采取一定的矫正措施,使他们及时弥补缺陷,为以后继续学习打下扎实的基础。并采取 “一帮一”的措施。即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。同时,利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周二和周日进行学困生的辅导,及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。并取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

二、改进教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。我认真备课,认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能 生动有趣,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能 激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。同时,在课堂教学中注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更

容易吸引学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。此外,还借助多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,思维状态。

三、对于优秀生来说,重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生,我更多地培养他们学习的方法和习惯。在课堂上,从复习,练习,小结等方面培养他们独立自主学习的习惯,使他们养成会学习的习惯,能交给他们的交给他们自己解决,尽量培养他们较强的学习能力。课下,则对他们布置额外的任务,使他们在掌握基本的学习知识的同时,尽可能培养其更强的学习能力。

总而言之对这些学生的辅导,重要的是培养他们的兴趣,锻炼他们的思维,帮助他们掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯,使之主动学习,乐于合作,体验获取知识的乐趣,从而迎头赶上来。

第三篇:初中语文课内外诗歌整理

中学生经典诵读篇目整理

《诗经》

1.《关雎》

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。2.《蒹葭》

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。3.《相鼠》

相鼠有皮,人而无仪。人而无仪,不死何为!相鼠有齿,人而无止。人而无止,不死何俟!相鼠有体,人而无礼。人而无礼,胡不遄死!译文:

看那老鼠有张皮,却见有人没威仪。却见有人没威仪,为何还活不倒毙!看那老鼠有牙齿,却见有人无廉耻。却见有人无廉耻,活着不死等何时!看那老鼠有肢体,却见有人不懂礼。却见有人不懂礼,何不赶快就死去!4.《无衣》

岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇!岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行!译文:

谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。君王发兵去交战,修整我那戈与矛,杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿?与你同穿那内衣。君王发兵去交战,修整我那矛与戟,出发与你在一起。谁说我们没衣穿?与你同穿那战裙。君王发兵去交战,修整甲胄与刀兵,杀敌与你共前进。5.《子衿》

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。译文:

青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你,难道你不把音信传? 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你,难道你不能主动来? 来来往往张眼望啊,在这高高的城楼上。一天不见你的面啊,好像有三月那样长!6.《式微》

式微,式微!胡不归?微君之故,胡为乎中露!式微,式微!胡不归?微君之躬,胡为乎泥中!译文:

天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中!天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在泥浆中!7.《桃夭》

桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。桃之夭夭,有蕡其实。之子于归,宜其家室。桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。译文:

桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁,喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵,果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁,早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵,绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁,夫家康乐又平安。

《汉乐府》

8.木兰辞

唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思?问女何所忆? 女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。

策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”

爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌!”

9.长歌行

青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。10.上邪

上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。

山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。11.江南

江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。12.白头吟

皑如山上雪,皎若云间月。闻君有两意,故来相决绝。今日斗酒会,明旦沟水头。躞蹀御沟上,沟水东西流。凄凄复凄凄,嫁娶不须啼。愿得一心人,白首不相离。竹竿何袅袅,鱼尾何簁簁!男儿重意气,何用钱刀为。13.敕勒歌

敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。14.饮马长城窟行

青青河畔草,绵绵思远道。远道不可思,宿昔梦见之。

梦见在我傍,忽觉在他乡。他乡各异县,辗转不相见。

枯桑知天风,海水知天寒。入门各自媚,谁肯相为言。

客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。长跪读素书,书中竟何如。

《古诗十九首》

15.行行重行行 行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯。道路阻且长,会面安可知。胡马依北风,越鸟巢南枝。相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾返。思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭。16.涉江采芙蓉

涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。17.迢迢牵牛星(《古诗十九首》)

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。

魏晋风骨

18.短歌行(曹操)

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沈吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。19.观沧海(曹操)

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。20.龟虽寿(曹操)

神龟虽寿,犹有竟时。螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。21.赠从弟(刘祯)

亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性!22.归园田居其一(陶渊明)

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。23.归园田居(陶渊明)

种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。24.饮酒(陶渊明)

结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。25.山中杂诗(吴均)

山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。

唐诗

26.野望(王绩)

东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。27.从军行(杨炯)烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。

28.望月怀远(张九龄)

海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。29.送杜少府之任蜀州(王勃)

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。30.滕王阁诗(王勃)

滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。31.从军行(杨炯)

烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。32.春江花月夜(张若虚)

春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。33.登幽州台歌(陈子昂)

前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。35.过故人庄(孟浩然)

故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。36.望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)

八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。37.早寒江上有怀(孟浩然)

木落雁南度,北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。乡泪客中尽,孤帆天际看。迷津欲有问,平海夕漫漫。38.竹里馆(王维)

独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。39.相思(王维)

红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。40.鹿柴(王维)

空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。41.鸟鸣涧(王维)

人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。42.山居秋暝(王维)空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。43.渭城曲(王维)

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。44.终南别业(王维)

中岁颇好道,晚家南山陲。兴来每独往,胜事空自知。行到水穷处,坐看云起时。偶然值林叟,谈笑无还期。45.使至塞上(王维)

单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。

46.题破山寺后禅院(常建)

清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。47.峨眉山月歌(李白)

峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。48.将进酒(李白)

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须酤取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。49.登金陵凤凰台(李白)

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。50.宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)

弃我去者,昨日之日不可留。乱我心者,今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。51.行路难(李白)

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多岐路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。52.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。53.春夜洛城闻笛(李白)

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。54.渡荆门送别(李白)

渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。55.送友人(李白)

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。56.宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。57.月下独酌(李白)

花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。58.忆秦娥(李白)

箫声咽,秦娥梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,霸陵伤别。59.登高(杜甫)

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

60.茅屋为秋风所破歌(杜甫)

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得。归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!61.望岳(杜甫)

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。62.蜀相(杜甫)

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。63.闻官军收河南河北(杜甫)

剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。64.春望(杜甫)

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。65.石壕吏(杜甫)

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。

一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。

老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。66.无题(李商隐)

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。67.无题(李商隐)

昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。

68.锦瑟(李商隐)

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。

69.渔翁(柳宗元)

渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人,欸乃一声山水绿。回看天际下中流,岩上无心云相逐。70.观刈麦(白居易)

田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。

足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,抱子在其旁。右手秉遗穗,左臂悬敝筐。

听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税尽,拾此充饥肠。今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。

念此私自愧,尽日不能忘。71.雁门太守行(李贺)

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞土燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。72.酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。73.黄鹤楼(崔颢)

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。74.钱塘湖春行(白居易)

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。75.游山西村(陆游)

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。76.书愤(陆游)

早岁哪知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

77.临安春雨初霁(陆游)

世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。78.过零丁洋(文天祥)

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。79.水调歌头(苏轼)

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 80.念奴娇 赤壁怀古(苏轼)

大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间,强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑,我早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。81.定**·莫听穿林打叶声(苏轼)

(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。)

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。82.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。83.西江月·夜行黄沙道中(辛弃疾)

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。84.永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被、雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?

85.满江红(岳飞)

怒发冲冠、凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪; 臣子恨,何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙。86.如梦令(李清照)

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。87.武陵春(李清照)

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。88.天净沙·秋思(马致远)

枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。89.沁园春·雪(毛泽东)

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。90.沁园春长沙(毛泽东)

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟。91.长征(毛泽东)

红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。92.田家元日(孟浩然)

昨夜斗回北,今朝岁起东;我年已强壮,无禄尚忧农。桑野就耕父,荷锄随牧童;田家占气候,共说此年丰。

94..青玉案·元夕(辛弃疾)

东风夜放花千树,更吹落,星如雨。宝马雕车香满路,凤萧声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

95.生查子(欧阳修)

去年元夜时,花市灯如昼,月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧,不见去年人,泪湿春衫袖。

96.清明(杜牧)

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。97.和端午(张耒)

竞渡深悲千载冤,忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有,只留离骚在世间。

第四篇:小学语文课内外整合阅读

《小学语文课内外整合阅读》的总结

“小学语文课内外整合阅读策略”自立项以来,我们以全面提高学生阅读能力为目的,扎实有序地开展研究,现已取得预期成果。

一、创建班级图书角,营造浓厚的阅读氛围

要喜欢阅读,好的阅读环境很重要。试想在宽敞漂亮的教室讲台上、阳台上,在这些学生触手可及的地方摆放上一本本孩子们喜闻乐见的书籍,再放几本借阅本,学生可以随意进行借阅,那是多么畅快的场景啊。我们班就是这样做的。每逢课间休息时,便有三三两两的孩子徜徉在书边,翻翻这本书,比较一下那本书,或是推荐一下自己喜欢的书,有借书的,有还书的,选好一本再心满意足的或满怀期待地离开。选书是自由的,读书也是自由的。那些不爱读书的孩子在这样的读书氛围中自然而然受到熏陶。到这学期为止,我们班已经拥有图书249本,每本书都不相同,估计到小学毕业会累积到780本左右。这些书都是通过家长的支持每学期在当当网或书店购买的。图书内容丰富多彩,有中外儿童文学类,如《德国当代儿童文学经典作品集》(2册)《国际大奖儿童小说系列》(59册)《彩乌鸦系列》(全20册)《凡尔纳四大科学幻想名著》等;有科普类,如《神奇校车》《男孩的冒险书》《森林报》等;有历史类,如《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》《林汉达中国历史故事集》《名家推荐学生必读丛书--史记》等,还有一些数学类和益智类。

二、建构整合课内外阅读的策略

1.释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读,这样既有助于解决疑难,加深对文章的理解和情感的把握,又能扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行。我根据教学的需要,准备相关的资料发给学生,或指定学生翻阅相关的书籍。学生通过阅读,联系教材,实现“无师自通”的目的。例如《玩儿出了名堂》教学,有学生提出疑问:是列文虎克发明放大镜的吗?通过阅读列文虎克的相关故事,学生对列文虎克有了更全面的了解,同时解决了疑问:他只是显微镜的发明人而并非是放大镜的发明人,放大镜在很早以前就有了。教学《独坐敬亭山》,我让学生阅读《李白醉酒》的故事去解决心中的疑问:为什么李白如此孤寂?在《小英雄雨来》教学中,有学生提出疑问:雨来跳进水中为什么没被敌人射中?为此我让学生阅读了《雨来不死之谜》。这样的阅读是学生很感兴趣的,同时也让学生开阔了眼界,让阅读更深入。

2.比较鉴赏。选择同类阅读材料,与课内教材形成鲜明的对比,把两者放在一起,更加突出作品各自的特点。同时,在比较阅读中,培养学生的鉴赏能力,提高阅读的效率,使学生认识到表达同一主题可以从不同的角度切入,这也是学习写作方法,提高语言表达能力的有效途径。例如《桂林山水》的教学,我让学生对比阅读《漓江美》。学生发现《漓江美》这篇文章也采用总-分-总的写作结构,所不同的是后者从漓江的倒影美、烟雾美和奇峰美三方面来重点描述的。再如教学《和我们一样享受春天》,我让学生比较阅读《我是蓝天飞翔的白鸽》。学生通过比较阅读发现同样是以“和平”为主题的诗歌,前者是以和平环境中孩子的口吻,表达出对正处于战争中同龄人的关切,以及对战争的憎恨,对和平的呼唤;而后者则用拟人的手法,以白鸽的身份,表达对和平的向往以及要为和平作出贡献的愿望。在《花的勇气》教学中,学生比较阅读了《美丽一次》,前者学生为在冷风冷雨中拔地而起的花的勇气而怦然一震;而后者学生则为养精蓄锐需五年,而只盛开两天就香消玉损的依米花而深深震撼!这让学生深切地感受到生命的意义除了勇气,还需要坚忍不拔的进取和历尽艰辛的跋涉,生命只有一次要好好把握。

3.拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的节选或缩写,在教学的前后,我把原文、原著推荐给学生,使学生更立体地、更深刻地理解课文,培养学生读名著的兴趣,提高学生的文化品位,丰富学生的文化底蕴。教学《触摸春天》,我引导学生读《假如给我三天光明》,让学生去感悟海伦•凯勒传奇的一生,去感悟她的坚强与慈爱。在《蜜蜂》的教学中,我推荐学生阅读《昆虫记》,让学生去感受一位热爱自然的伟大科学家、文学家的魅力。在《吵架》一文的教学中,我推荐学生阅读《爱的教育》,让学生去慢慢体味那浓浓的父母子女间的亲情,老师学生间的深情,同学朋友间的友谊以及小小少年的爱国之心。

三、建构学生自主阅读的策略

1。设计“阅读摘录卡”。学生在阅读过程中,做好“阅读摘录”,并定期检查。旨在监控阅读过程,保证课外阅读的质和量,养成习惯。

2.定时定量地阅读。让学生有足够的时间自己阅读,在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间,固定课外阅读时间,每天早晨定时阅读,每周专设一节语文课用于课外阅读。学生每天睡前进行休闲读,双休日、节假日随意阅读,完成摘录卡有一定量,做到上不封顶,下要保底----每天摘录不少于6个好词,1个佳句。

3.提倡亲子读。家庭是育人的摇篮,家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家长的言行给孩子以潜移默化的影响。我大力提倡亲子共读,家长以身作则培养家庭的阅读氛围,特别是还不太喜欢阅读课外书的学生,更需家长做阅读的领路人。有近半数学生家中订阅了报刊杂志,设立了家庭书架、家庭小图书室。

4.师生共读。在学生的读书兴趣和习惯没有养成之前,读书对他们而言是“一种枯燥的工作”。抓住学生对教师的崇敬和模仿的心理,在校期间,我以身示范,组织、带领学生阅读时,自己也拿起课外书来读,或者与学生共读一本书,这样既有利于师生之间的情感增进,又有利于营造浓厚的书香氛围。这样坚持,使阅读成为学生生活、成长的需要。在三年级下期,我和学生共读了《一百条裙子》,然后利用上课时间与学生一起聊读书的心得体会,从而教会学生一些阅读和思考的方法,并且在每一章都让学生围绕有价值的问题进行讨论。在四年级上期,我们又共读了《爱的教育》,除聊书外,我们还根据学生的生活实际仿写了《开学第一天》和《争吵》两文。另外还共读了《昆虫记》,让学生感受到昆虫世界的多彩以及作者的个人魅力。本期,我们还共读了《假如给我三天光明》,让学生对生命及其意义有了更深入的认识,读后,学生说:“我拥有健康的体魄,我更应该作出更出色的,更有意义的创造。”

四、建构教师阅读指导的策略

小学生阅读能力尚在形成阶段,为提高学生的阅读效率,教学中,我结合教材的特点,注重落实重点训练项目,让学生掌握阅读方法。“得法于课内,得益乃至成长于课外”。把课内所得之法,及时应用于课外阅读之中,以求化方法为能力,使课外阅读能力越来越强,又从广泛的课外阅读中学习知识,增长见闻,以求以课外补课内。这样可以有效地提高阅读效率,达到“自能阅读”的效果,使课内外相互引发,相得益彰。其中阅读方法的指导有以下几种:

1.预测。指的是阅读全文之前,先通过浏览文章题目、插图、目录等以获取文章(著作——下同)线索,对文章有个大概的了解,并积极调动我们头脑中已有的相关知识和经验,对文章的内容进行预测,以便更好、更快地理解文章。在阅读过程中,再有意识地验证、调整预测。例如在共读《一百条裙子》时,学生根据标题对内容有以下多种预测:有的学生说会是讲一个孩子有一百条裙子吗?那她该有多富有!她会分给其他小朋友穿吗?有学生说,哪里来那么多的裙子呀?谁做的呀?做那么多该多累呀!又有学生说,那是谁设计的吧?那

么多?漂亮吗?----学生的预测具有丰富想象力,这也吸引着他们去阅读整个故事。

2.猜测。在通过联系文章上下文意思来解读生词词意。

3.推测。在利用文章中提供的信息,得出文章字里行间的暗含意义,或推断作者或文章中某些人物的观点、情感、态度以及人物或事物(事件)发展的走向、结局等。如在共读《一百条裙子》时,当旺达说有一百条裙子时,学生就根据旺达贫困的家境推断出要么旺达说了谎,要么就是画了或是设计了一百条裙子。从后文得知,果然是旺达设计了一百条裙子。

4.设问。在阅读过程中,对材料所供信息有意设问,提升阅读敏感,如:时间、地点、人物、行动、结果等,好像同作者直接对话。如在共读《一百条裙子》时,学生提出疑问:为什么主人公旺达要说她有一百条裙子,而不是直接说她设计了一百条漂亮的裙子?为什么要等到离开后揭晓真相呢?她还会回来吗?这些很有价值的问题更能帮助学生走进旺达,了解旺达。

5.想象与联想。在阅读的过程中,人的头脑中就会自觉或不自觉地浮现出文字所描述的情景来,这种思维活动就是想象。例如,学生在阅读《昆虫记》中《贪吃的斗士》时,螳螂阿棠与蝗虫疯狂对决,蝗虫大败的场面,螳螂阿棠残忍吃掉蝗虫和裁判竹节虫的场面,螳螂阿棠与新郎交配后狠心吃掉新郎的场面,都似乎历历在目,让人触目惊心。广泛的联想引起丰富的想象,丰富的想象又会引起新的联想。在阅读《假如给我三天光明》时,学生不由自主的就联想到自己与海伦•凯勒处境的不同,感受到自己的优越,也感受到自身的不足,从中有所触动,对生命的意义有了新的诠释。当然想象和联想还可以让故事不同的情节和结局,学生可以根据自己的想象创编故事。

6.概括。阅完材料后,将阅读材料浓缩,摘要,书面或口头做出所阅材料的梗概。我引导学生每读完一章或一篇的内容都要进行大意的概括。

7.精读与略读。正如小学苏教版五年级《精读与略读》一文所说,对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容和语言形式,还要做到透彻理解,这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。略读就是大略地读。通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候查找。如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。当然,略读也不是读完就了事。每次略读完毕,要回想一下所读的东西,最好采用简练的语言概述一下读物内容。把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

8。写法的迁移。小学语文课本中选取了大量文质兼美的范文,这些范文的写作方法为学生习作提供了很好的范例。因此,我在指导学生理解课文思想内容的基础上,感悟课文的写作方法,运用写作技巧表情达意。学习的形式力求丰富多彩,如仿写、改写、扩写、缩写和续写等。

如在教学《小摄影师》和《中彩那天》时,我引导学生续写后来发生的故事;在《为中华之崛起》的教学中,我引导学生扩写中国巡警训斥中国妇女的情景;在《鱼游到了纸上》中扩写大家称赞青年画艺高超的情景;在《秦兵马俑》中仿写人物的神态描写和排比句式,在《白鹅》中仿写身边动物等。

9.写读书笔记。一边阅读,一边记录自己的思考和体会。这样做,不仅加深对文章的理解,还有助于提高写作能力以及批判性阅读能力。凡是学生赌过的书,我都要求写下自己的思考和体会。

五、建构阅读评价的策略

1.展示阅读成果

苏霍姆林斯基主张:要让儿童始终能看到自己的进步,不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。为给学生搭建展示阅读成果的平台,我采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述,我不定期在班级举行好书推荐会---“我最喜欢的一本书”,故事会---讲述名人故事,阅读心得交流会----共读一本书时谈思考和感想;“展”即展评,我在班级不定期展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等;“赛”即竞赛,在班级举行知识竞赛,查阅资料比赛等。通过这种成果展示,使其相互借鉴,表扬先进,鞭策后进。

2.考核阅读成效

实行积分管理。绘制课外阅读积分一览表,激励学生自觉阅读。表格分为材料积累、阅读摘记、阅览表现几个栏目,满分为一百分。每周小组内互评,每月由班委总评,算是一次成绩测验。根据积分学生有新书优先选读权。

六、课内外整合阅读的初步成果

1.学生阅读的兴趣更加浓厚

(1)喜欢阅读。现在我们班的孩子几乎个个都喜欢课外阅读。平时学习后进的唐宇阳同学,现在也成了《三国演义》的忠实小书迷,他说不知道把书读了多少遍了,甚至还把里面的人物画在本子上。有次讲到歇后语:关羽失荆州———骄兵必败,有些同学不清楚其中的故事,有人就推荐他来讲,没想到他还讲得头头是道,栩栩如生,让我对这个平时让人头疼的孩子不得不刮目相看。

(2)爱读课外读物。根据班级图书借阅登记,经统计三年级下期,学生读书量最大为56本,平均约18本:四年级上期,学生阅读量最大为62本,平均读书量约为22本。还有阅读自己买的书不包含在其中。

2.学生阅读能力有所提高

(1)课堂上能通过思考提出有价值的问题。学生在阅读中不再喜欢提一些很简单、肤浅能在文中容易找到答案的问题,喜欢发现那些深入思考价值的问题。如:在学习《鱼游到了纸上》,学生提问,鱼游到了纸上与鱼游到了心里有何关系;学习《父亲的菜园》,学生提问,文章的名字可不可以改为《我们家的菜园》,在《假如给我三天光明》阅读中,学生提问海伦•凯勒是靠什么走向成功的。

(2)课堂上能通过自主探究解决疑难问题。如在《父亲的菜园》教学中,学生就文章的名字能否改为《我们家的菜园》展开了讨论。有的赞成,有的反对。反对一方在阅读中找到许多坚持自己观点的理由:如因为父亲的坚持,才有了这块菜地;因为父亲的辛勤开垦和补救才有了这块菜地;因为父亲的聪明才换来了菜地的肥沃等等。一个坚持不懈,勤劳聪明的父亲形象立刻清晰起来。在阅读中去探究,在阅读中去辩论,能让阅读更深入,更有意义。

(3)阅读课外读物能理解基本内容。在学生读自己的书或共读一本书时,每个章节,学生都要在书中写出其主要大意。共读完一本书时,还要就主要内容进行讨论概括。在推荐自己喜欢的一本书活动中,学生也能对其所读书目的主要内容进行比较准确的阐述。

(4)阅读课外读物能自觉学习语言,积累语言。学生通过每日的阅读与摘抄,较明显的感觉到语言丰富起来了,很有助于语言的表达和写作。如:《十六年前的回忆》中有这样

一个句子:“有一天,我们正在吃中午饭,手里的窝窝头还没啃完,听见警察喊我们母女的名字,说是提审。”阅读时,有学生提出文章为什么不用“吃”,而要用“啃”。讨论时,有学生联系旧社会监狱中囚犯的生活,让大家明白,“啃”能让人感觉到被关在监狱中的人吃的窝窝头是又冷又硬,想不饿肚子,只有使劲一点点地“啃”。从这里可以看出,学生已经掌握;联系生活经验揣摩词语表达效果的方法了。

3.阅读促进写作水平的提高

长期的阅读与积累,让学生有了创作的欲望,他们纷纷加入到创作的行列中来。所有小说均分章节写成,有童话小说创作《强强历险记》,分10章,约4000多字——讲述了一只小蚂蚁勇敢历险的故事,语言生动准确,情节精彩曲折,想象丰富有趣。还有童话《贵宾犬纯纯旅行记》,均荣获2010年四川省小学生作文比赛一等奖。还有很多创作获得二、三等奖。完全可以说班上每个学生都喜欢童话创作。另外还有校园小说创作《贝丝和贝丽》,讲述一对双胞胎姐妹丰富多彩的生活和学习,语言生动活泼,字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。这学期学生又推出幻想小说系列创作《幻雪历险记》《小狮子星标历险记》《梦幻历险记》等,其中《幻雪历险记》讲述的是精灵族和天使族共同保护天空之城的故事。这些小说均语言生动,描写细腻,想象特别丰富,情节跌宕起伏,引人入胜。这些成绩的取得是阅读所带来的,是阅读给了学生以创作的基础,是阅读给学生带来的灵感。

4.从课内外阅读中获得更丰富的知识

据家长反映,随着阅读的深入,孩子的知识丰富起来。在家里,孩子会和家长聊所读的书目,偶尔还会考考家长。如读了《昆虫记》后,孩子回家就考家长一些昆虫类的知识如果家长不清楚,孩子就会予以讲解,谈吐中可以看出很是自豪。

七、存在的问题及今后设想

在自主阅读课外书的时候,有部分学生只注重阅读的量,只顾情节的略读,少了精读,少了深入的思考,少了积累。

今后将——

1.继续加强课内外阅读的整合。

2.继续加强阅读策略的指导,尤其是精读与略读的指导。

3.继续开展多方面的阅读活动。

4.继续加强对阅读的评价检测

阅读让人明理,阅读让人聪慧,阅读让人快乐。让学生享受阅读,受益于阅读,是我孜孜不倦追求的目标。

第五篇:小学语文课内外结合点滴

小学语文课内外结合点滴

望都县张庄学校

刘环

小学语文课内与课外结合,是培养学生学语文的兴趣,提高教学质量的有效途径。课内外结合,可激发学生的求知欲,巩固课堂效果,使学生在学习上变被动为主动。我在课外活动方面的做法有以下几点:

一、用文字形式辅助教学

为了加强学生对课文的思想性、艺术性及内容特点的理解,有些课文师生可以编成文字活动形式以辅导课堂教学。比如:对故事性较强的课文改编成话剧小片段,如《十六年前的回忆》,指导学生在自编、自导、自演中深深体会人物思想感情,其他学生组织成“评论小组”和观众,“评论小组”进行评论,观众进行感想交流。也可以把课文改成山东快板、天津快板等形式,既使学生深刻地理解了教材,又丰富了学生的课外生活。

二、课外游戏的知识性

课间十分钟,是学生娱乐、休息的时间,把语文知识融于课间游戏中,使学生在娱乐中巩固知识,在接受知识中休息,是课内外结合的具体体现。在这方面,我也做了一些具体尝试。如:学生爱玩“按方”(一种类似下棋的游戏),我把棋子变成汉字,让学生玩,方格四角棋子顺时针可读成语时,算是“成方”,如能说出成语的意思或用它说一句话,就可以吃对方一子;某条线路五枚棋子可读成句子时,算是“成龙”,可以吃对方一子,结局以无棋子者败,使学生娱乐、组词、造句融为一体,便学易记。

我还针对学生的思想情况,每周换一次棋子。如:有的学生调皮不用功,给他的棋子就有“闻鸡起舞”、“守株待兔”、“花有重开日,人无常少年”等成语,勉励他珍惜时间、勤奋学习;有的学生抄作业,就给他“自欺欺人”、“滥竽充数”等成语,劝告他不要欺骗自己;这样催他们自新,教他们悔过,从思想上改变了对学习不正确的态度,收到了事半功倍的效果。

以上是在静中休息、学习,还可以在动中娱乐、学习。如跳皮筋、踢毽子等有许多优美的的动作,把每一个动作都用成语或诗句命名,学生就容易理解成语、诗句的意思了。如:踢毽子叫“七上八下”,跳皮筋叫“循规蹈矩”弹球叫“弹指一挥间” „„

三、举办知识性竞赛

小学阶段,学生具有争强好胜的心理特征,阶段性知识竞赛会给学生以力争上游的动力。如:举办智力竞赛。在野外设几条几百米长的跑道,途中设障碍物十几道智力测验题,谁先到达目的地谁为胜,这样,学生要想得到“冠军”称号,必须思想敏捷,平时多读、多看、多写、多练,激发了学生的学习兴趣,开发了学生的智力。

另外,举办“诗歌朗诵赛”、“绕口令赛”来提高学生朗读能力;举办“故事会赛”、“故事接龙赛”、“一分钟讲演赛”等等,借此达到提高学生逻辑思维的训练要求。

四、组织好语文兴趣小组

把爱好语文的学生组成一个小组,一方面发挥他们的特长,切磋,互帮互学,一方面兼以“小老师”的职责带动差等生。可以以板报为阵地定期刊登学生习作,交流写作体会等,说明写作要求,择优刊登,其他学生则在学习他人经验时,逐渐认识个人的不足,借鉴他人长处,为争取自己写出好文章“发表”,语文课上就会认真听讲,千方百计理通词句,多方面注意搜集素材,长此下去,驾驭语言的综合能力就会普遍提高。

五、设置问题信箱

设置问题信箱,学生发现问题,及时写成问题卡投入箱内,定期开箱,对普遍性的问题,予以班内课堂解决,避免了学生想问,教师不在;教师在场学生已忘的缺点,解决了个别学生羞涩腼腆,不敢当场发问的问题。

不仅学习问题得到解决,且其它问题也得到妥善处置。如:学生对班内不满的现象,对老师有什么看法,对家长有什么要求,个人有什么心事等等,都可以投箱,使老师便于了解学生,管理学生,解决了学生与学生、教师与学生、家长与学生的矛盾,从而使班内纪律大有好转,形成良好的学风。

总之,把课堂教学与课外活动有机地结合在一起,使学生在娱乐中获得知识,改变了过去传统的“填鸭式“教学,学生轻松愉快,易于接受。

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