三年级下册语文课内外辅导总结

第一篇：三年级下册语文课内外辅导总结

三年级下册语文课内外辅导总结

光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育教学工作已经结束了。学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要对课本知识延伸，把课内课外知识有机的结合。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。对于三年级的学生来说，习作以片断为主，为了让他们熟悉作文、热爱作文，在教学中我坚持读范文给他们听，让他们“有话可说，有物可写”。其次，积累大量的语汇是写好作文的关键。文中的好词好句，要求学生读读记记。平时让学生经常到图书室或书店阅读书籍。

现在本班部分学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

四、关注后进生，提高教学成绩。

在教学实践中，一提到学困生，无不摇头叹息，在教学工作中我们应对学困生多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。学习上，让好生或中等生帮助他们，促使他们养成良好的学习习惯，教会他们学习方法，提高学习成绩。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格

要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，写作方面水平差异太大。在今后的教学中，应该注重学生各方面的训练，特别要加强基础知识、阅读、和作文的训练。

第二篇：2012—2013学年课内外辅导总结

2012—2013学年课内外辅导总结 年级：高一学科：语文姓名：周化能

这一学年以来，在学校领导和老老师的帮助下，我在课内外辅导过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实辅导计划，相关目标基本能实现。现将一学年来的辅导工作总结如下：

一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。我在辅导过程中以个别辅导为主。对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。并采取 “一帮一”的措施。即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。同时，利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周二和周日进行学困生的辅导，及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。并取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

二、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。我认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能 生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能 激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。同时，在课堂教学中注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更

容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。此外，还借助多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

三、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生，我更多地培养他们学习的方法和习惯。在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

总而言之对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，使之主动学习，乐于合作，体验获取知识的乐趣，从而迎头赶上来。

第三篇：初中语文课内外诗歌整理

中学生经典诵读篇目整理

《诗经》

1.《关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。2.《蒹葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。3.《相鼠》

相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为！相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟！相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死！译文：

看那老鼠有张皮，却见有人没威仪。却见有人没威仪，为何还活不倒毙！看那老鼠有牙齿，却见有人无廉耻。却见有人无廉耻，活着不死等何时！看那老鼠有肢体，却见有人不懂礼。却见有人不懂礼，何不赶快就死去！4.《无衣》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！译文：

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。5.《子衿》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。译文：

青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！6.《式微》

式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！译文：

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！7.《桃夭》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。译文：

桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。

《汉乐府》

8.木兰辞

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

9.长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。10.上邪

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。11.江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。12.白头吟

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白首不相离。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为。13.敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。14.饮马长城窟行

青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。

枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言。

客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如。

《古诗十九首》

15.行行重行行 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。16.涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。17.迢迢牵牛星（《古诗十九首》）

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

魏晋风骨

18.短歌行（曹操）

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。19.观沧海（曹操）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。20.龟虽寿（曹操）

神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。21.赠从弟（刘祯）

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！22.归园田居其一（陶渊明）

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。23.归园田居（陶渊明）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。24.饮酒（陶渊明）

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。25.山中杂诗（吴均）

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

唐诗

26.野望（王绩）

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。27.从军行（杨炯）烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

28.望月怀远（张九龄）

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。29.送杜少府之任蜀州（王勃）

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。30.滕王阁诗（王勃）

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。31.从军行（杨炯）

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。32.春江花月夜（张若虚）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。33.登幽州台歌（陈子昂）

前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。35.过故人庄（孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。36.望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。37.早寒江上有怀（孟浩然）

木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。38.竹里馆（王维）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。39.相思（王维）

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。40.鹿柴（王维）

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。41.鸟鸣涧（王维）

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。42.山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。43.渭城曲（王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。44.终南别业（王维）

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。45.使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

46.题破山寺后禅院（常建）

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。47.峨眉山月歌（李白）

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。48.将进酒（李白）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须酤取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。49.登金陵凤凰台（李白）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。50.宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。51.行路难（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多岐路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。52.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。53.春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。54.渡荆门送别（李白）

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。55.送友人（李白）

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。56.宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。57.月下独酌（李白）

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。58.忆秦娥（李白）

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。59.登高（杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

60.茅屋为秋风所破歌（杜甫）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！61.望岳（杜甫）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。62.蜀相（杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。63.闻官军收河南河北（杜甫）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。64.春望（杜甫）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。65.石壕吏（杜甫）

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。66.无题（李商隐）

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。67.无题（李商隐）

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

68.锦瑟（李商隐）

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

69.渔翁（柳宗元）

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。70.观刈麦（白居易）

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。71.雁门太守行（李贺）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。72.酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。73.黄鹤楼（崔颢）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。74.钱塘湖春行（白居易）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。75.游山西村（陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。76.书愤（陆游）

早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

77.临安春雨初霁（陆游）

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。78.过零丁洋（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。79.水调歌头（苏轼）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 80.念奴娇 赤壁怀古（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑，我早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。81.定**·莫听穿林打叶声（苏轼）

（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。）

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。82.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。83.西江月·夜行黄沙道中（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。84.永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?

85.满江红（岳飞）

怒发冲冠、凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。86.如梦令（李清照）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。87.武陵春（李清照）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。88.天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。89.沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。90.沁园春长沙（毛泽东）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。91.长征（毛泽东）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。92.田家元日（孟浩然）

昨夜斗回北，今朝岁起东；我年已强壮，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童；田家占气候，共说此年丰。

94..青玉案·元夕（辛弃疾）

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

95.生查子（欧阳修）

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

96.清明（杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。97.和端午（张耒）

竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

第四篇：小学语文课内外整合阅读

《小学语文课内外整合阅读》的总结

“小学语文课内外整合阅读策略”自立项以来，我们以全面提高学生阅读能力为目的，扎实有序地开展研究，现已取得预期成果。

一、创建班级图书角，营造浓厚的阅读氛围

要喜欢阅读，好的阅读环境很重要。试想在宽敞漂亮的教室讲台上、阳台上，在这些学生触手可及的地方摆放上一本本孩子们喜闻乐见的书籍，再放几本借阅本，学生可以随意进行借阅，那是多么畅快的场景啊。我们班就是这样做的。每逢课间休息时，便有三三两两的孩子徜徉在书边，翻翻这本书，比较一下那本书，或是推荐一下自己喜欢的书，有借书的，有还书的，选好一本再心满意足的或满怀期待地离开。选书是自由的，读书也是自由的。那些不爱读书的孩子在这样的读书氛围中自然而然受到熏陶。到这学期为止，我们班已经拥有图书249本，每本书都不相同，估计到小学毕业会累积到780本左右。这些书都是通过家长的支持每学期在当当网或书店购买的。图书内容丰富多彩，有中外儿童文学类，如《德国当代儿童文学经典作品集》（2册）《国际大奖儿童小说系列》（59册）《彩乌鸦系列》(全20册)《凡尔纳四大科学幻想名著》等；有科普类，如《神奇校车》《男孩的冒险书》《森林报》等；有历史类，如《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》《林汉达中国历史故事集》《名家推荐学生必读丛书--史记》等，还有一些数学类和益智类。

二、建构整合课内外阅读的策略

1．释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，这样既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又能扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行。我根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书籍。学生通过阅读，联系教材，实现“无师自通”的目的。例如《玩儿出了名堂》教学，有学生提出疑问：是列文虎克发明放大镜的吗？通过阅读列文虎克的相关故事，学生对列文虎克有了更全面的了解，同时解决了疑问：他只是显微镜的发明人而并非是放大镜的发明人，放大镜在很早以前就有了。教学《独坐敬亭山》，我让学生阅读《李白醉酒》的故事去解决心中的疑问：为什么李白如此孤寂？在《小英雄雨来》教学中，有学生提出疑问：雨来跳进水中为什么没被敌人射中？为此我让学生阅读了《雨来不死之谜》。这样的阅读是学生很感兴趣的，同时也让学生开阔了眼界，让阅读更深入。

2．比较鉴赏。选择同类阅读材料，与课内教材形成鲜明的对比，把两者放在一起，更加突出作品各自的特点。同时，在比较阅读中，培养学生的鉴赏能力，提高阅读的效率，使学生认识到表达同一主题可以从不同的角度切入，这也是学习写作方法，提高语言表达能力的有效途径。例如《桂林山水》的教学，我让学生对比阅读《漓江美》。学生发现《漓江美》这篇文章也采用总-分-总的写作结构，所不同的是后者从漓江的倒影美、烟雾美和奇峰美三方面来重点描述的。再如教学《和我们一样享受春天》，我让学生比较阅读《我是蓝天飞翔的白鸽》。学生通过比较阅读发现同样是以“和平”为主题的诗歌，前者是以和平环境中孩子的口吻，表达出对正处于战争中同龄人的关切，以及对战争的憎恨，对和平的呼唤；而后者则用拟人的手法，以白鸽的身份，表达对和平的向往以及要为和平作出贡献的愿望。在《花的勇气》教学中，学生比较阅读了《美丽一次》，前者学生为在冷风冷雨中拔地而起的花的勇气而怦然一震；而后者学生则为养精蓄锐需五年，而只盛开两天就香消玉损的依米花而深深震撼！这让学生深切地感受到生命的意义除了勇气，还需要坚忍不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，生命只有一次要好好把握。

3．拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，我把原文、原著推荐给学生，使学生更立体地、更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。教学《触摸春天》，我引导学生读《假如给我三天光明》，让学生去感悟海伦•凯勒传奇的一生，去感悟她的坚强与慈爱。在《蜜蜂》的教学中，我推荐学生阅读《昆虫记》，让学生去感受一位热爱自然的伟大科学家、文学家的魅力。在《吵架》一文的教学中，我推荐学生阅读《爱的教育》，让学生去慢慢体味那浓浓的父母子女间的亲情，老师学生间的深情，同学朋友间的友谊以及小小少年的爱国之心。

三、建构学生自主阅读的策略

1。设计“阅读摘录卡”。学生在阅读过程中，做好“阅读摘录”，并定期检查。旨在监控阅读过程，保证课外阅读的质和量，养成习惯。

2．定时定量地阅读。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间，固定课外阅读时间，每天早晨定时阅读，每周专设一节语文课用于课外阅读。学生每天睡前进行休闲读，双休日、节假日随意阅读，完成摘录卡有一定量，做到上不封顶，下要保底----每天摘录不少于6个好词，1个佳句。

3．提倡亲子读。家庭是育人的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家长的言行给孩子以潜移默化的影响。我大力提倡亲子共读，家长以身作则培养家庭的阅读氛围，特别是还不太喜欢阅读课外书的学生，更需家长做阅读的领路人。有近半数学生家中订阅了报刊杂志，设立了家庭书架、家庭小图书室。

4．师生共读。在学生的读书兴趣和习惯没有养成之前，读书对他们而言是“一种枯燥的工作”。抓住学生对教师的崇敬和模仿的心理，在校期间，我以身示范，组织、带领学生阅读时，自己也拿起课外书来读，或者与学生共读一本书，这样既有利于师生之间的情感增进，又有利于营造浓厚的书香氛围。这样坚持，使阅读成为学生生活、成长的需要。在三年级下期，我和学生共读了《一百条裙子》，然后利用上课时间与学生一起聊读书的心得体会，从而教会学生一些阅读和思考的方法，并且在每一章都让学生围绕有价值的问题进行讨论。在四年级上期，我们又共读了《爱的教育》，除聊书外，我们还根据学生的生活实际仿写了《开学第一天》和《争吵》两文。另外还共读了《昆虫记》，让学生感受到昆虫世界的多彩以及作者的个人魅力。本期，我们还共读了《假如给我三天光明》，让学生对生命及其意义有了更深入的认识，读后，学生说：“我拥有健康的体魄，我更应该作出更出色的，更有意义的创造。”

四、建构教师阅读指导的策略

小学生阅读能力尚在形成阶段，为提高学生的阅读效率，教学中，我结合教材的特点，注重落实重点训练项目，让学生掌握阅读方法。“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使课外阅读能力越来越强，又从广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求以课外补课内。这样可以有效地提高阅读效率，达到“自能阅读”的效果，使课内外相互引发，相得益彰。其中阅读方法的指导有以下几种：

1．预测。指的是阅读全文之前，先通过浏览文章题目、插图、目录等以获取文章（著作——下同）线索，对文章有个大概的了解，并积极调动我们头脑中已有的相关知识和经验，对文章的内容进行预测，以便更好、更快地理解文章。在阅读过程中，再有意识地验证、调整预测。例如在共读《一百条裙子》时，学生根据标题对内容有以下多种预测：有的学生说会是讲一个孩子有一百条裙子吗？那她该有多富有！她会分给其他小朋友穿吗？有学生说，哪里来那么多的裙子呀？谁做的呀？做那么多该多累呀！又有学生说，那是谁设计的吧？那

么多？漂亮吗？----学生的预测具有丰富想象力，这也吸引着他们去阅读整个故事。

2．猜测。在通过联系文章上下文意思来解读生词词意。

3．推测。在利用文章中提供的信息，得出文章字里行间的暗含意义，或推断作者或文章中某些人物的观点、情感、态度以及人物或事物（事件）发展的走向、结局等。如在共读《一百条裙子》时，当旺达说有一百条裙子时，学生就根据旺达贫困的家境推断出要么旺达说了谎，要么就是画了或是设计了一百条裙子。从后文得知，果然是旺达设计了一百条裙子。

4．设问。在阅读过程中，对材料所供信息有意设问，提升阅读敏感，如：时间、地点、人物、行动、结果等，好像同作者直接对话。如在共读《一百条裙子》时，学生提出疑问：为什么主人公旺达要说她有一百条裙子，而不是直接说她设计了一百条漂亮的裙子？为什么要等到离开后揭晓真相呢？她还会回来吗？这些很有价值的问题更能帮助学生走进旺达，了解旺达。

5．想象与联想。在阅读的过程中，人的头脑中就会自觉或不自觉地浮现出文字所描述的情景来，这种思维活动就是想象。例如，学生在阅读《昆虫记》中《贪吃的斗士》时，螳螂阿棠与蝗虫疯狂对决，蝗虫大败的场面，螳螂阿棠残忍吃掉蝗虫和裁判竹节虫的场面，螳螂阿棠与新郎交配后狠心吃掉新郎的场面，都似乎历历在目，让人触目惊心。广泛的联想引起丰富的想象，丰富的想象又会引起新的联想。在阅读《假如给我三天光明》时，学生不由自主的就联想到自己与海伦•凯勒处境的不同，感受到自己的优越，也感受到自身的不足，从中有所触动，对生命的意义有了新的诠释。当然想象和联想还可以让故事不同的情节和结局，学生可以根据自己的想象创编故事。

6．概括。阅完材料后，将阅读材料浓缩，摘要，书面或口头做出所阅材料的梗概。我引导学生每读完一章或一篇的内容都要进行大意的概括。

7．精读与略读。正如小学苏教版五年级《精读与略读》一文所说，对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容和语言形式，还要做到透彻理解，这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。略读就是大略地读。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候查找。如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。当然，略读也不是读完就了事。每次略读完毕，要回想一下所读的东西，最好采用简练的语言概述一下读物内容。把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

8。写法的迁移。小学语文课本中选取了大量文质兼美的范文，这些范文的写作方法为学生习作提供了很好的范例。因此，我在指导学生理解课文思想内容的基础上，感悟课文的写作方法，运用写作技巧表情达意。学习的形式力求丰富多彩，如仿写、改写、扩写、缩写和续写等。

如在教学《小摄影师》和《中彩那天》时，我引导学生续写后来发生的故事；在《为中华之崛起》的教学中，我引导学生扩写中国巡警训斥中国妇女的情景；在《鱼游到了纸上》中扩写大家称赞青年画艺高超的情景；在《秦兵马俑》中仿写人物的神态描写和排比句式，在《白鹅》中仿写身边动物等。

9．写读书笔记。一边阅读，一边记录自己的思考和体会。这样做，不仅加深对文章的理解，还有助于提高写作能力以及批判性阅读能力。凡是学生赌过的书，我都要求写下自己的思考和体会。

五、建构阅读评价的策略

1．展示阅读成果

苏霍姆林斯基主张：要让儿童始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。为给学生搭建展示阅读成果的平台，我采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述，我不定期在班级举行好书推荐会---“我最喜欢的一本书”，故事会---讲述名人故事，阅读心得交流会----共读一本书时谈思考和感想；“展”即展评，我在班级不定期展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等；“赛”即竞赛，在班级举行知识竞赛，查阅资料比赛等。通过这种成果展示，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。

2．考核阅读成效

实行积分管理。绘制课外阅读积分一览表，激励学生自觉阅读。表格分为材料积累、阅读摘记、阅览表现几个栏目，满分为一百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是一次成绩测验。根据积分学生有新书优先选读权。

六、课内外整合阅读的初步成果

1．学生阅读的兴趣更加浓厚

（1）喜欢阅读。现在我们班的孩子几乎个个都喜欢课外阅读。平时学习后进的唐宇阳同学，现在也成了《三国演义》的忠实小书迷，他说不知道把书读了多少遍了，甚至还把里面的人物画在本子上。有次讲到歇后语：关羽失荆州———骄兵必败，有些同学不清楚其中的故事，有人就推荐他来讲，没想到他还讲得头头是道，栩栩如生，让我对这个平时让人头疼的孩子不得不刮目相看。

（2）爱读课外读物。根据班级图书借阅登记，经统计三年级下期，学生读书量最大为56本，平均约18本：四年级上期，学生阅读量最大为62本，平均读书量约为22本。还有阅读自己买的书不包含在其中。

2．学生阅读能力有所提高

（1）课堂上能通过思考提出有价值的问题。学生在阅读中不再喜欢提一些很简单、肤浅能在文中容易找到答案的问题，喜欢发现那些深入思考价值的问题。如：在学习《鱼游到了纸上》，学生提问，鱼游到了纸上与鱼游到了心里有何关系；学习《父亲的菜园》，学生提问，文章的名字可不可以改为《我们家的菜园》，在《假如给我三天光明》阅读中，学生提问海伦•凯勒是靠什么走向成功的。

（2）课堂上能通过自主探究解决疑难问题。如在《父亲的菜园》教学中，学生就文章的名字能否改为《我们家的菜园》展开了讨论。有的赞成，有的反对。反对一方在阅读中找到许多坚持自己观点的理由：如因为父亲的坚持，才有了这块菜地；因为父亲的辛勤开垦和补救才有了这块菜地；因为父亲的聪明才换来了菜地的肥沃等等。一个坚持不懈，勤劳聪明的父亲形象立刻清晰起来。在阅读中去探究，在阅读中去辩论，能让阅读更深入，更有意义。

（3）阅读课外读物能理解基本内容。在学生读自己的书或共读一本书时，每个章节，学生都要在书中写出其主要大意。共读完一本书时，还要就主要内容进行讨论概括。在推荐自己喜欢的一本书活动中，学生也能对其所读书目的主要内容进行比较准确的阐述。

（4）阅读课外读物能自觉学习语言，积累语言。学生通过每日的阅读与摘抄，较明显的感觉到语言丰富起来了，很有助于语言的表达和写作。如：《十六年前的回忆》中有这样

一个句子：“有一天，我们正在吃中午饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。”阅读时，有学生提出文章为什么不用“吃”，而要用“啃”。讨论时，有学生联系旧社会监狱中囚犯的生活，让大家明白，“啃”能让人感觉到被关在监狱中的人吃的窝窝头是又冷又硬，想不饿肚子，只有使劲一点点地“啃”。从这里可以看出，学生已经掌握；联系生活经验揣摩词语表达效果的方法了。

3．阅读促进写作水平的提高

长期的阅读与积累，让学生有了创作的欲望，他们纷纷加入到创作的行列中来。所有小说均分章节写成，有童话小说创作《强强历险记》，分10章，约4000多字——讲述了一只小蚂蚁勇敢历险的故事，语言生动准确，情节精彩曲折，想象丰富有趣。还有童话《贵宾犬纯纯旅行记》，均荣获2010年四川省小学生作文比赛一等奖。还有很多创作获得二、三等奖。完全可以说班上每个学生都喜欢童话创作。另外还有校园小说创作《贝丝和贝丽》，讲述一对双胞胎姐妹丰富多彩的生活和学习，语言生动活泼，字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。这学期学生又推出幻想小说系列创作《幻雪历险记》《小狮子星标历险记》《梦幻历险记》等，其中《幻雪历险记》讲述的是精灵族和天使族共同保护天空之城的故事。这些小说均语言生动，描写细腻，想象特别丰富，情节跌宕起伏，引人入胜。这些成绩的取得是阅读所带来的，是阅读给了学生以创作的基础，是阅读给学生带来的灵感。

4．从课内外阅读中获得更丰富的知识

据家长反映，随着阅读的深入，孩子的知识丰富起来。在家里，孩子会和家长聊所读的书目，偶尔还会考考家长。如读了《昆虫记》后，孩子回家就考家长一些昆虫类的知识如果家长不清楚，孩子就会予以讲解，谈吐中可以看出很是自豪。

七、存在的问题及今后设想

在自主阅读课外书的时候，有部分学生只注重阅读的量，只顾情节的略读，少了精读，少了深入的思考，少了积累。

今后将——

1．继续加强课内外阅读的整合。

2．继续加强阅读策略的指导，尤其是精读与略读的指导。

3．继续开展多方面的阅读活动。

4．继续加强对阅读的评价检测

阅读让人明理，阅读让人聪慧，阅读让人快乐。让学生享受阅读，受益于阅读，是我孜孜不倦追求的目标。

第五篇：小学语文课内外结合点滴

小学语文课内外结合点滴

望都县张庄学校

刘环

小学语文课内与课外结合，是培养学生学语文的兴趣，提高教学质量的有效途径。课内外结合，可激发学生的求知欲，巩固课堂效果，使学生在学习上变被动为主动。我在课外活动方面的做法有以下几点：

一、用文字形式辅助教学

为了加强学生对课文的思想性、艺术性及内容特点的理解，有些课文师生可以编成文字活动形式以辅导课堂教学。比如：对故事性较强的课文改编成话剧小片段，如《十六年前的回忆》，指导学生在自编、自导、自演中深深体会人物思想感情，其他学生组织成“评论小组”和观众，“评论小组”进行评论，观众进行感想交流。也可以把课文改成山东快板、天津快板等形式，既使学生深刻地理解了教材，又丰富了学生的课外生活。

二、课外游戏的知识性

课间十分钟，是学生娱乐、休息的时间，把语文知识融于课间游戏中，使学生在娱乐中巩固知识，在接受知识中休息，是课内外结合的具体体现。在这方面，我也做了一些具体尝试。如：学生爱玩“按方”（一种类似下棋的游戏），我把棋子变成汉字，让学生玩，方格四角棋子顺时针可读成语时，算是“成方”，如能说出成语的意思或用它说一句话，就可以吃对方一子；某条线路五枚棋子可读成句子时，算是“成龙”，可以吃对方一子，结局以无棋子者败，使学生娱乐、组词、造句融为一体，便学易记。

我还针对学生的思想情况，每周换一次棋子。如：有的学生调皮不用功，给他的棋子就有“闻鸡起舞”、“守株待兔”、“花有重开日，人无常少年”等成语，勉励他珍惜时间、勤奋学习；有的学生抄作业，就给他“自欺欺人”、“滥竽充数”等成语，劝告他不要欺骗自己;这样催他们自新，教他们悔过，从思想上改变了对学习不正确的态度，收到了事半功倍的效果。

以上是在静中休息、学习，还可以在动中娱乐、学习。如跳皮筋、踢毽子等有许多优美的的动作，把每一个动作都用成语或诗句命名，学生就容易理解成语、诗句的意思了。如：踢毽子叫“七上八下”，跳皮筋叫“循规蹈矩”弹球叫“弹指一挥间” „„

三、举办知识性竞赛

小学阶段，学生具有争强好胜的心理特征，阶段性知识竞赛会给学生以力争上游的动力。如：举办智力竞赛。在野外设几条几百米长的跑道，途中设障碍物十几道智力测验题，谁先到达目的地谁为胜，这样，学生要想得到“冠军”称号，必须思想敏捷，平时多读、多看、多写、多练，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的智力。

另外，举办“诗歌朗诵赛”、“绕口令赛”来提高学生朗读能力;举办“故事会赛”、“故事接龙赛”、“一分钟讲演赛”等等，借此达到提高学生逻辑思维的训练要求。

四、组织好语文兴趣小组

把爱好语文的学生组成一个小组，一方面发挥他们的特长，切磋，互帮互学，一方面兼以“小老师”的职责带动差等生。可以以板报为阵地定期刊登学生习作，交流写作体会等，说明写作要求，择优刊登，其他学生则在学习他人经验时，逐渐认识个人的不足，借鉴他人长处，为争取自己写出好文章“发表”，语文课上就会认真听讲，千方百计理通词句，多方面注意搜集素材，长此下去，驾驭语言的综合能力就会普遍提高。

五、设置问题信箱

设置问题信箱，学生发现问题，及时写成问题卡投入箱内，定期开箱，对普遍性的问题，予以班内课堂解决，避免了学生想问，教师不在；教师在场学生已忘的缺点，解决了个别学生羞涩腼腆，不敢当场发问的问题。

不仅学习问题得到解决，且其它问题也得到妥善处置。如：学生对班内不满的现象，对老师有什么看法，对家长有什么要求，个人有什么心事等等，都可以投箱，使老师便于了解学生，管理学生，解决了学生与学生、教师与学生、家长与学生的矛盾，从而使班内纪律大有好转，形成良好的学风。

总之，把课堂教学与课外活动有机地结合在一起，使学生在娱乐中获得知识，改变了过去传统的“填鸭式“教学，学生轻松愉快，易于接受。