未来英才幼教机构

第一篇：未来英才幼教机构

未来英才幼教机构

威县职教中心附属第二幼儿园（未来英才园）创办于2013年9月，占地面积6.3亩，是一所经威县教育局批准成立的高标准的公办幼儿园。幼儿园总投资50余万元用于幼儿园的硬件建设，设有托班，小班，中班，大班四个年龄班，实行小班额管理，可容纳幼儿300名。

自办园来，在各级领导的大力支持下，认真贯彻党的教育方针路线，深入落实幼教工作各项要求，内强素质，外树形象。我园始终坚持以“做真心教育，用爱心托起明天的太阳”的办园宗旨，坚持“以人为本”的教育理念，“科学规范”的管理机制，逐步形成了“平等、奉献、创新”的园风，并以“学会探索，学会生活，做最美的自己”为办园目标，积极探索适合本园发展 和幼儿发展的办学路子，努力为我园孩子营造一个幸福和谐的乐园。

我园投资30余万元建设了高标准的幼儿活动室，科学探究室，舞蹈室，亲子教室，档案室，保健室，多功能会议室，厨房。

活动室面积均在60平方米以上，并配有适合幼儿使用的木质桌椅、桌面玩具、图书、紫外线消毒灯、移动黑板、液晶电视、电子琴、衣帽厨、空调、暖气、实木幼儿睡床等；科学探究室配置了供幼儿动手动脑进行探究的探究性器材；卫生保健配有一名保健医，室内有诊疗床、视力表以及简单处理外伤的药品。幼儿厨房配有两名专职厨师，每周更换食谱，确保幼儿饮食科学合理。室外配有大型玩具、沙地、种植区，供幼儿室外娱乐、玩耍，同时铺设橡胶地面，保证了幼儿的安全。

为提升办园质量，幼儿园与武汉亿童文教股份有限公司合作，投资20余万元引进亿童户外运动包，亿童蓓乐活动区，亿童学习包。户外运动包含有钻爬筒，粘衣球，弹性盘，体能环，体能棒，单元筒等近80种户外运动器材。为户外运动提供了充足的游戏材料，保证了户外运动的时间，丰富了户外活动的内容。蓓乐活动区有美工区、表演区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区。每个区角内的操作材料都在16种以上，并配有科学合理的活动方案，教师通过区角的观察记录了解幼儿的活动情况，幷做出综合评价，实现孩子的能力提升。

为了给幼儿营造一个舒心、乐见、优美的学习、生活环境，我们在室内外墙体的设计上颇下功夫，用色彩效果的愉悦性和童趣十足的浪漫性来装饰墙壁，突出美化、儿童化、教育化的内涵。教育性极强的弟子规墙，不仅画面色彩鲜艳、形象逼真，内容丰富，更突出了特色教学；互动墙渗透了社会，科学，语言，数学，交往等知识领域。同时能让所有孩子参与进来，动手操作，刺激大脑发育，活跃思维，促进小肌肉的发育。规则墙把看书写字的姿势，五子棋的规则，图书区规则等做成图片的形式，一目了然的展示给孩子，让孩子从小学会生活中的各种规则，培养孩子遵守规则的意识，也使他们的思想品质得到良好的熏陶。生活墙与生活相关，比如：天气预报，值日生，全家福照片（缓和幼儿分离焦虑）等事物画到墙上，并让每个幼儿参与到环境创设中，使幼儿在不断生成的动态环境互动中，身心获得和谐发展，真正做到环境育人。家园联系栏张贴月计划，周计划，夸夸我的好宝宝等内容，并创设幼儿每日生活记录，充分搭建家、园沟通的桥梁。主题墙，每月更换主题，小班的秋天的果实，中班的颜色，大班的垃圾大变身，把五大领域与我们的生活相互渗透，丰富孩子的生活经验。

我园始终坚持教养并重的教育原则，树立一日生活即教育的观念，制定适合幼儿身心特点和发展要求的阶段目标。每学期都有目的明确、切实可行的教育工作计划。各班有学期教育工作计划和月教育重点及周、日活动安排。

教学内容丰富，涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在五大领域的基础上，幼儿园又凸显礼仪，阅读，国学特色。幷重视发展孩子的操作能力。教学形式灵活多变，集体教学，户外教学活动，区角活动，自选游戏活动，把游戏作为活动的载体选用引导，启发等教学方法提升孩子的学习兴趣

教学方法敢于创新。在教学活动中一直倡导“综合教学法”，把知识有机地结合起来，充分挖掘调动幼儿的兴趣、积极性和主动性，在面向全体的基础上，尊重幼儿个体差异，注重特长幼儿的培养，为此我们经常举办“讲故事”、“幼儿书画”等活动，丰富幼儿的活动内容，凸显幼儿的特长。

为增强家园联系，我园举办了各种大型活动，如家长会，家长开放日，让家长了解幼儿在园情况，传播先进的育儿观念，架起园所与家长沟通的桥梁；亲子手工活动，春季亲子运动会，秋季趣味运动会，增进亲子关系的同时，也增强了孩子的身体素质！六一儿童节汇报演出，大班毕业汇演，大大提升了孩子的自信心与表演欲望，受到家长的一致认可，也受到各级领导的一致好评。由于孩子们的精彩表现，我园于2014年受邀请参加由县团委组织举办的威县迎六一演出，孩子们的演出获得了全体观众的阵阵喝彩。

建园以来，我们一直注重教师队伍的建设和培养，我园有幼儿教师8人，大专及以上学历，保育员4人，中专学历。在工作中，我园注重打造学习型队伍，注重加强教师的专业理论和实践学习，努力提高教师的专业素质。一是采用集体学习与自学相结合的方式，组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等，深刻领会《纲要》的精髓，树立科学的教育观念，端正教育行为，提高教育技能。同时开设教研活动，通过听评课，一课三研等活动提高老师的教学质量和水平；二是鼓励教师外出参观学习，参加教育部门多种形式的培训。选派教师到北京，石家庄，邢台等地参加培训学习，并邀请专家对我园教师进行日常管理及教学指导。通过一次次的学习实践，教师的观念不断更新，创新能力不断增强，自我教育能力不断提高，精神境界不断升华。

这里是一片神奇的乐土，快乐从这里开始，成功从这里起步，这是一片爱的海洋，梦想在这里起飞，希望在这里点燃，展望未来，威县职教中心附属第二幼儿园正以她热情激昂的精神姿态乘风破浪，扬帆起航。

第二篇：幼教机构2013年上学期总计划

幼教机构学期工作计划

（2013——2014学年第一学期）

一、情况分析

上学期，机构加大了干部培养、教师研训、规范财务、工作指导和资料整理的力度，同时进行了工资改革，机构各园呈现了良好的精神面貌，各园的管理水平和保教质量正在逐步上升，生源也有上升的趋势。但也发现一些亟待解决的，如：干部的管理水平，教师的稳定和专业提升，文本的撰写和文字的表述，资料的质量和规范，对孩子的关注和家园共育，还有生源的稳定和扩大等等。据此，本学期机构和各园要进一步加大培养和管理的力度。

二、指导思想

本学期，幼教机构将认真贯彻党的各项方针政策，认真学习贯彻《幼儿园管理规程》和《3-6岁幼儿发展指南》，通过“师德培训”、“干部跟岗研训”、“教师学习互助组”、“推门看教学”和“常规检查督导”等中心活动，促进机构各幼儿园规范化管理、精细化管理；促进教师团队思想素养和专业能力不断提升；促进幼儿身心全面和谐发展。

三、工作目标

1.依法治园、规范管理，促进幼儿园健康可持续发展。

2.园本培训，研训一体，促进干部、教师团队的成长。

3.过程管理，精细管理，提高保教质量和幼儿园效益。

4.以创促建，提升档次，各园以优异的成绩迎接市一级园的检查。

三、主要工作举措

（一）加强干部队伍建设

1.对行政园长进行跟岗研训。研训中，在跟岗观摩中实现学习与反思，在推门看教学中了解和帮助，在查阅各部门资料中检查和指导。提高行政园长的决策能力、统筹能力、协调能力和指导能力。

2.组织保教园长（含助理）跟岗研训。研训中推门看教学、查阅保教资料、参与各园所园本教研活动。跟岗人员同时扮演观察者、支持者、帮助者和研究者的角色，发挥专业引领作用，促进各园所不断提高管理水平和保教质量。

3.对后勤园长（含助理）、保健医生进行跟岗研训（或培训）。在看、听、查、研中，互相学习、互相促进，进一步提高大家的思想素养、专业水平和管理能力。

4.组织财务培训。普及财务管理知识、交流财务管理经验、查找工作漏洞、提出整改良策，拓宽财务人员和园长（副园长）的知识面，培养综合型管理人才。

（二）注重教职工培养

1.聘请专家进行师德培训和美术教学培训。让教职工将个人理想与职业规划相结合，不断提高思想素养和教育教学能力，增强对本职工作的热爱和对单位的忠诚度。

2.组织骨干教师赛课暨园本教研活动。通过幼儿骨干教师和骨干英语教师的赛课，为骨干教师成长搭建平台，更好地发挥骨干教师的引领作用，提高全体教师的专业水平，提高机构园本教研的质量。

3.在园长、保教园长跟岗研训中，请各园所的干部推门指导，更好地发挥机构专业领导团队的指导作用，更好地帮助各园所教师迅速成长。

4.随时对机构各幼儿园的文字资料进行抽查与指导，提高管理人员和教师的语言文字水平，并养成注重过程资料的积累和规范的良好习惯和工作作风。

5.制定干部听课和班级教师互助的管理机制，随时检查“干部传帮带”和“教师学习互助组”的工作情况，使帮助教师成长成为大家的共识。

（三）进行园本教研

1.各园所每月组织1-2次质量较高的园本教研，并随时整理和上交较系统的园本教研资料。

2.机构带领保教园长（或保教助理）参加各园所的园本教研。研究如何提高园本教研的质量，同时发挥保教干部的专业引领作用。

3.机构在下园参与园本教研中，指导各园的园本教研，并检查各园园本教研的质量。

4.机构以骨干教师赛课为契机，组织一次同课异构的园本教研活动，借此提高保教管理者的园本教研领导水平，发挥骨干教师的专业引领作用，提高教师的教育教学能力。

5.组织骨干教师编写美术园本课程——教师用书和幼儿操作材料。便于教师组织美术特色课程；更好地促进幼儿对美术的感受力、表现力和创造力；同时促

使各园逐步彰显美术特色。

6.深入开展武汉市规划办十二五立项课题《幼儿家长感知保教质量的测度问题研究》的研究，用spss软件认真分析调查问卷数据，认真思考数据背后的问题和原因，寻找解决策略，更好地服务家长和幼儿，更好地增加生源提高幼儿园的知名度。

（四）进行规范管理

1.机构检查各园开学准备工作。8月底，机构检查各园开学准备工作，重点检查：教师到岗和幼儿生源情况；园舍设备和安全管理情况；各项开学准备工作（环境卫生、物品采购、计划制定、教师备课、员工风貌等）。

2.绩效工资兑现的准备工作。机构制定绩效管理方案和与之配套的管理制度（试行稿）；各园据此制定出相应的绩效管理考核细则（试行稿），10月份起正式启动月绩效工资。

3.机构加强对各园的常规检查。了解各幼儿园和各部门是否做到规范管理和精细化管理；检查各园所在园务管理、保教工作和后勤保健方面的工作状态和工作实效；进行有针对性地实时指导。

4.机构要进一步规范财务管理制度，研究和制定开源节流的举措，做好财务成本预算、控制、核算、考核、检查和督导工作。

5.加强保健医跟岗培训，提高保健医的专业能力和管理水平。

四、学期月工作重点

八月：

1.机构管理干部大会

（1）总结表彰；（2）课程管理培训；（3）财务培训

2.下发机构制定的各项工作计划和管理表格

3.下园检查各园开学准备工作和安全工作

4.组织各园保教干部参加总课题组组织的《家长感知保教价值测度研究》课题组数据分析培训

九月：

1.机构教职工大会

（1）总结表彰大会；（2）报告:幼儿园一日常规；（3）游戏下的主题探究课

程；（4）保健医生培训。

2.制定绩效考核标准和相关制度

3.机构和各园保教园长(或助理)到第二幼儿园观摩与指导（中旬）

（1）推门看教学;（2）查看幼儿园和教师资料;（3）观摩园本教研；（4）跟

岗研讨。4.机构和各园保教园长(或助理)到第三幼儿园观摩与指导（下旬）

5.深入第二幼儿园、第三幼儿园和第四幼儿园检查指导

6.组织各园编写园本课程（美术）

十月：

1.机构教师培训（中旬）：（1）师德与职业规划；（2）美术教育

2.启动月绩效考核

3.组织各园行政园长到第二幼儿园跟岗研训（下旬）

（主要环节：（1）跟岗观摩；（2）查看资料；（3）观摩行政会；（4）跟岗研讨；（5）查看校车安全管理）

4.组织保健医生到第三幼儿园跟岗研训（下旬）

（主要环节：（1）跟岗观摩；（2）查看资料；（3）跟岗研讨；（4）查看校车安全管理）

5.继续组织各园编写园本课程（美术）

十一月

1.机构园本教研：同课异构（上旬）

（骨干教师赛课暨园本教研）

2.保教园长到第五幼儿园跟岗研训（中旬）

3.后勤园长（或助理）到第四幼儿园跟岗研训（中旬）

（主要环节：（1）跟岗观摩；（2）查看资料；（3）跟岗研讨；（4）查看校车安全管理工作）

4.抽查各园行政管理、教育教学和后勤卫生保健资料

十二月

1.组织机构管理干部财务知识培训（上旬）

2.行政园长到第一幼儿园跟岗研训（上旬）

3.行政园长到第五幼儿园跟岗研训（中旬）

4.机构下园观摩各园幼儿元旦（或圣诞）活动

元月

1.下园检查暨考核

（（1）抽查各园教育教学质量；（2）下园检查资料整理工作；（3）下园检查安全工作；（4）干部满意度测查；（5）家长满意度测查。）

2.各园上交各类总结

3.评比先进

（（1）先进集体；（2）先进学习互助组；（2）先进保教工作者；（3）先进教师）

4.表彰先进暨经验交流

幼儿教育机构2013年8月17日

第三篇：“兴业全球基金—未来英才夏令营”项目计划书

2011年担当者行动

“兴业全球基金—未来英才夏令营”项目计划书

一、担当者行“班班有个图书角”助学体系介绍

担当者行动是一家民间公益助学组织，以“担当公民责任，建设美好社会”为使命，坚持“真诚、纯粹、专业”公益理念，通过精品书籍和阅读辅导活动，构建一个中国专业、全面的课外阅读助学体系，助力中国教育发展。

2009年6月至今，担当者行动已在中国贵州、甘肃、四川、青海、湖北、福建、广东、广西、江西、浙江、云南等11个省的47所学校建立了595个班级图书角，为近3万名乡村学生和打工子弟学校学生送去了4万多本优秀课外图书。

担当者行动助学项目以班级图书角建设为前期导引，在学校的每个班级建立图书角以后，通过阅读领航员教师培训、课外阅读活动中心、未来英才夏令营和阅读研究中心等四位一体的后期辅助支持体系，为乡村孩子和打工子弟学校孩子提供全方位、多形式的课外阅读资源和课外阅读辅导，助力中国乡村孩子全面成长，为未来中国发展提供强大动力。

因此，“未来英才夏令营”计划是担当者行动整个阅读助学体系后端阅读辅导活动的最重要组成部分之一。2010年暑期，担当者行动首届“未来英才夏令营”活动在项目示范校德化葛坑中心小学开营，成功探索出夏令营的四个配套课程：科学小实验、思维游戏与素质拓展、演讲与朗诵、阅读与写作。

2011年暑假期间，担当者行动“兴业全球基金-未来英才夏令营”项目将由兴业全球基金提供全额经费赞助支持，于2011年7月25至8月7日期间集中在福建、贵州、广东、广西、江西五个省份的8所“班班有个图书角”助学项目点学校开展。

二、“兴业全球基金-未来英才夏令营”介绍

2011年暑假期间，“兴业全球基金-未来英才夏令营”项目将选择8所图书

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角运营管理得很好的项目点学校，在全国召集优秀的大学生志愿者进入到这些学校，由大学生志愿者老师带领孩子们一起开展为期7天的夏令营活动。（7天指的是实际课程活动时间，不包含路上的时间。）

7天的夏令营活动由6个经过精心设计的、探究式、启发式的小组活动组成；每个小组由2名经过培训的志愿者老师带领小组中的学生分别完成专题的探索活动。

我们试图通过夏令营活动激发孩子的阅读兴趣，让他们在课外活动中培养兴趣，锻炼能力，学会合作，开阔视野，学会快乐的阅读，快乐的学习，能够更好的去阅读和感受、思考。

同时，在这7天的夏令营活动中，图书角项目点的部分孩子们将有机会直接和这些优秀的大学生哥哥、姐姐们面对面接触，孩子们将直接从身边这些优秀的大哥哥、大姐姐的身上获取学习的动力。

三、项目捐赠方——兴业全球基金介绍

兴业全球基金管理有限公司是一家具有长远规划和理想的基金管理公司，在成长过程中逐步形成了专业、独立的经营战略和发展愿景。

本着对基金持有人、对股东负责的态度，公司以投研为核心竞争力，集中精力做好基金的业绩和服务。公司始终保持与投资能力相匹配的发展速度，有效控制资产管理规模，不追求短期利润最大化，以专业素养维护持有人利益，从而逐步树立稳健、负责的专业品牌形象，为长期的持续发展打下良好基础。作为企业公民，公司长期以来也坚持积极履行社会责任，自2006年底以来陆续开展了大山有爱西部助学助教活动、复兴论坛、地铁爱心伞等公益活动，受到了社会广泛关注。此外，公司还成立了国内首只社会责任基金，积极推动上市公司社会责任的履行。

公司希望在塑造成为具备一流投研能力的专业公司的同时，能长期坚持取信于投资者、渠道合作伙伴以及宣传媒体，最终成为一家受到尊重的优秀基金公司。

兴业全球基金作为担当者行动最重要的公益合作伙伴之一，从2009年7月“班班有个图书角”助学项目启动至今，共向担当者行动捐款206073元，在福建、广东、广西等三省11所学校126个班级捐建126个图书角，直接受益学生

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超过5500人。

四、夏令营课程计划（详细的课程方案另见附件材料）

我们将前期图书角的图书分为语言文学类和科普百科类两个类别，按照这两个类别进行课程设计。所有的课程全部设计成探究式、启发式的小组活动，活动的核心重在方法、思维的引导及兴趣的培养、激发。每个课程都由专门的志愿者老师带领孩子们在共同的探索中完成。

在2010年已经开发的4个课程的基础上，2011年夏令营我们将新增加一个地理课程和一个艺术课程（音乐、美术、舞蹈）。

（一）、课程名称：

1、科学小实验；

2、思维游戏与素质拓展；

3、演讲与朗诵；

4、阅读与写作；

5、地理小博士；

6、小学生的艺术课（音乐、美术、舞蹈任选一项）。

其中，地理小博士这门课程，在今年的夏令营中将由厦门市重点中学——厦门外国语中心的一位高中地理老师带队摸索实验。李老师将带领孩子们从认识自己的家乡入手学习家乡的人文、自然地理。

（二）、课程设计要求：

1、以上6个课程形式上都要求设计成涵盖7天内容的探究性、启发性小组活动，并注意7天中课程中从简到难的阶梯性递进；

2、特别注意课程活动方案的参与性和互动性设计，在志愿者指导老师的带领下与学生共同探究，完成小组目标；

3、课程设计的核心思想重在兴趣的培养，注重思维方式、方法的引导；

4、课程设计要求具有鲜明的目标性导向，也就是在志愿者老师的带领下，通过7天的小组活动共同学习、探究、讨论后，能达到预先设定的学习目标。

五、2011年夏令营项目实施学校及规模

1、广东省广州市白云区蟠龙小学

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该校21个班级21个图书角由兴业全球基金于2010年11月捐建。

夏令营规模：60名学生，分4组，每组15名学生；每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计70人。

联系人：杨祥庆（校长）***

2、福建厦门湖里区枋湖村博林学校

该校36个班级36个图书角由兴业全球基金于2010年4月捐建。

2010年4月23日，兴业全球基金在该学校的36个班级捐建36个图书角。夏令营规模：60个学生，分4组，每组15名学生，每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计70人。

联系人：张鹤能校长；Tel:0592-8877608。

3、广西省河池市都安县澄江乡古山小学、合建小学

2010年11月，兴业全球基金在广西都安县8个学校捐建73个图书角。此次2011年夏令营活动选择在古山小学和合建小学开展。

古山小学是一所有400多名寄宿生的全日制寄宿制小学，服务半径达到15公里。两所学校的夏令营合并在古山小学开展。都安县古山小学夏令营做成封闭式夏令营，全程7天中小朋友和志愿者老师在学校同吃同住。

夏令营规模：古山小学40个学生，合建小学20个学生，两所学校合并共计60个学生，分4组，每组15名学生，每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营师生、志愿者人数共计70人。

联系人：韦君校长（古山小学）Tel:***；韦明全校长（合建小学）Tel: ***。

4、泉州市德化县葛坑镇中心小学

学校可以为志愿者提供住宿。夏令营规模：40名学生，分4组，每组10名

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学生；每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计50人。联系人：黄庆堂校长；Tel:***。

5、福建三明大田县广平镇广平中心小学

规模：60名学生，分4组，每组15名学生；每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计70人。

联系人：林其渊校长；Tel:***。

6、江西省赣州市于都县葛坳乡曾子小学

夏令营规模：40名学生，分4组，每组10名学生；每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计50人。

联系人：郭志强校长；Tel: ***。

7、贵州省赫章县罗州乡龙科村罗州中心小学

夏令营规模：60个学生，分4组，每组15名学生，每组配2名志愿者老师，共需要8名志愿者老师，1名领队，1名摄像或拍照的志愿者。全营人数师生、志愿者共计70人。

联系人：施勇副校长；Tel: ***。

六、项目服务人群和效益

2011年“兴业全球基金-未来英才夏令营”覆盖服务人数共计450人，其中直接服务380名优秀的乡村小学生，影响70名全国各地的优秀大学生志愿者，项目影响覆盖福建、广西、贵州三省8所小学。

七、夏令营志愿者师资招募

志愿者师资来源：

厦门大学、集美大学、福建师范大学、华侨大学、泉州师范学院、漳州师范

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学院、同济大学、复旦大学、华东师范大学、浙江工商大学、华南农业大学、中山大学等高校优秀大学生志愿者。

领队及活动志愿者招募：

1、担当者行动特别招募本次夏令营六支队伍的领队队员。

2、有意向的报名者可以先填写担当者行动夏令营报名表，填写基本报名信息以及选择科学小实验、思维游戏与素质拓展、演讲与朗诵、阅读与写作、地理小博士、小学生的艺术课等其中一项；

3、提交报名表的志愿者在规定的期限内向担当者行动提供其所报组别7天的小组活动方案（教案）；

4、项目启动前，我们召集所有报名并入选的志愿者在厦门进行集中2天的培训，培训结束后集中从厦门出发奔赴各自所在学校，正式开展夏令营。

5、项目为志愿者提供活动期间的差旅食宿费以及一份活动期间的人身意外险；

七、2011年夏令营活动流程 1、2011年4月25日——2011年5月6日，完成项目策划和学校选择； 2、2011年5月6日，提交项目计划书给兴业全球基金； 3、2011年5月6日—2011年5月16日，兴业全球基金完成项目审核； 4、2011年5月底，兴业全球基金完成项目资助款拨款； 5、5月9日—6月20日，担当者行动通过在各个高校的志愿者渠道、担当者行动官方网站、校内网、豆瓣、微博、QQ群发布夏令营领队及志愿者招募涵； 6、6月25日前，完成夏令营各支队伍志愿者的招募和遴选工作，确定6所学校各队各组的志愿者老师名单及各队领队成员； 7、7月1日-7月5日，预选对领队进行集中的培训，不能集中的进行电话或者QQ培训，让领队提前参与进夏令营的组织工作；

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-8、2011年7月25日——7月27日；7支队伍的70名志愿者集中在厦门开展为期3天的培训； 8、7月28日，在厦门举行“兴业全球基金-未来英才夏令营”启动暨出发仪式； 9、7月28日，全体队员集中在厦门出发，奔赴各个项目点学校； 10、7月28日-8月1日，按照志愿者队伍到达学校的时间，各个学校的夏令营陆续开营；

11、截至8月7日，夏令营整体宣告结束，志愿者老师各自返回学校或者家里； 12、8月10日，志愿者老师开始向担当者行动运营邮箱hlx@dandang.org发送各自的夏令营教案、活动总结、心得感悟等材料； 13、8月20日-9月1日，担当者行动工作人员开始总结项目材料，并向项目捐赠方兴业全球基金提供完整的项目执行报告、财务结算报告。

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第四篇：东莞网络教育选择英才教育培训机构8大理由

东莞网络教育选择英才教育培训机构8大理由

1、国家承认学历、教育部电子注册、可考研、考公务员

2、我校自主组织入学水平测试、通过率高

3、抛弃死记硬背的试卷考试模式、经管专业以形式性考核作为课程考核的方式

4、修学年限短，最低2.5年即可毕业

5、学习方式灵活，学习工作两不误，在职提升学历的最佳选择

6、即时报名、即时学

英语、会计学、金融学、[1]工商管理、电子商务、国际经济与贸易、信息管理技术七大专

第五篇：英才心得

读《英才是怎样造就的》体会

确定在绵阳中学资阳育才学校当一名老师后，就认识到对于一个即将上岗的合格老师来说，更应该做好准备工作，理论的积累是必不可少。就去书店逛逛吸收点营养，因为刚毕业没有太多经验。对于王金战老师的《英才是怎样造就的》一书，曾在逛书店时为此逗留翻阅过，但最终没有买回家熟读。这次学校培训给了我机会读到此书，我为当初在书店时的疏忽选择而后悔，同时并珍惜着这份宝贵的资源。

说实话，对于此书最先引领我进入书海世界的是：不是一个高中班55人，有37名学生进清华、北大，还有10名进剑桥、牛津等世界一流名校，而是对于剑桥，牛津，耶鲁等大学在我心中涌现的丝丝不揭的动力。曾经这些名字是多么的遥不可及，现在，在王金战老师的帮助下那么的学生实现了遥不可及的梦，况且这些学生都多才多艺，这不愧为奇迹，能创造奇迹的人一定有太多值得我学习的地方；另一个让我继续往下读的原因是，王老师注重对学生特长的开发，我作为一名美术老师更是倍感欣慰如同找到多年寻找的知音。我便开始选择性的看，越看越有劲，越看越不满足，后面又一页页的看。甚至在培训听课讲课的时候，都迫不及待得想一口气读完，只是怕自己消化不完。王老师没有泛泛而谈的大道理，而是以日常生活里的一个个小故事为例，娓娓道来，里面其实蕴含着深刻的哲理，王老师的教育策略及对学生潜能挖掘的谋划发人深省。也许他的成功源于他对自己事业的热爱、他对学生的热爱。王金战老师的这些理念提供给我们的，是建议，更是一种思考。它让我们再次面对一个很朴素的问题：今天，我们该怎样当老师？

《英才是怎样造就得》一书似乎以一个问句为书名，王老师代替了很多家长、教师和那些希望学生成才的愿望而写该书。其实王老师就是希望我们在看了该书后能找到自己的答案和体会。这应该是王老师写该书的目的。而我看完该书的第一答案是：教育者有爱心与责任心是造就英才的最基本最重要的因素之一。

也许你会说王老师整本书中没有哪一章节写爱心和责任心。而王金战老师的所有做法、所有实践、所有成功都根源于他对学生、对教育的热爱和高度的责任心。从王老师书中写到：“所谓的‘差生’是怎样形成的？我觉得，当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。差生，不是天生的。而是后期在家长，老师的批评中产生的。而让一个“差生”变好的最有效的方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优生。事实上，好多老师也明白这个道理，但缺乏耐心，爱心”。通过学习使我看到了这样一位热爱学生、尊重学生，令人热爱和尊敬的老师，他用爱心、责任心和教学智慧为学生成功地架起了通往名牌大学的金色桥梁，甘为梯子，为他们提供成功的机会。爱心和责任心是无法量化的，也是无法检测的，也没有具体的操作方法，只能在你的工作中有所体现，如果王老师不用具体的事例来展现而只用空洞的理论，来谈爱心和责任心，那效果可能就会大打折扣，如果王老师失去这样的爱心和责任心他也是绝对不可能成功的。

其次，我读书后收获的第二个答案是：英才的造就要弄清楚三个大的关系，即学生与老师的关系，学生与家庭的关系，学生与学习氛围的关系。在王老师的书中学生和老师在学业上是授受关系，学生是独立的个体。有独立的人格，独立的人格需得到尊重，所以在人格上师生关系是平等关系，在生活上是朋友关系，老师要关心爱护学生，同时学生也要爱老师。老师掌握好对学生严格与放松的度，要掌握好学习与玩耍的度，要掌握好学习与特长兴趣的度，要掌握好约束与个性自由的度。家庭式学生的第一个学习环境，家长同时也是学生的第一任老师。所以家庭对学生的影响是无可厚非的。家长与学生同样需要民主与平等的关系，才能和谐相处，家长要随时鼓励自己的孩子，因为孩子的优秀不是打不出来和批评出来的，而是夸出来的，对自己的孩子要有信心。同时，学校、家庭，社会环境的相互促进和配合构成了学生的学习氛围。因为一个优秀的孩子不是单方面早就的，而是多因素影响而成的。在这些因素的影响下，作为教育者的我们应该怎么做呢？

良好的习惯是好的开端的第一步，王金战在文中引用这样一段文字，“播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个个性，播种一个个性，收获一个命运”，即习惯决定命运。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。”优秀的学生都是一样，不优秀的学生之所以不优秀，我认为最重要的一条原因是他们从小没有养成良好的习惯，有一位教育专家说过：决定一个人学习成绩的因素，主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说：“现在人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键是要有好的习惯。”有不少学生从小未养成良好的学习和生活习惯。通过此书的学习使我们认识到帮助孩子养成良好的习惯，比督促他们做作业，或辅导他们要重要的多，帮助学生养成良好的习惯是家长和教师的义不容辞的责任。提倡教师要培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的好习惯。此外，要养成良好的行为习惯，要明辨是非，随时提醒自己。平时注意自己的站相和座姿及待人接物的礼仪等等。最重要的是要把优秀当做一种习惯。

王老师把关心学生的学习成绩转移到关心学生的心态和心理问题上来，这正好符合新课标的要求。可以让学生不爱学习到爱学习，培养学生的学习的兴趣。《英才是怎样造就的》开篇首章说道：“优秀从心态开始。”一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。王金战老师告诉学生：“我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，无法选择生存的环境。但是我们完全可以选择一种心态。当你选择了一个积极的心态，许多事情就会出现自己意想不到的变化。”作为一名教师面对的是学生，教师心态的好坏直接影响到学生的学习情绪，特别是小学生，他们每时每刻都在模仿教师，所以我们教师要选择一个积极健康的心态。在独生子女时代，家长对孩子的期望与要求以达到空前的高度，给孩子的压力无限之大，在这种状况下，老师不懂得培养学生积极的心态，可能所有的教育都会功亏一篑。而王金战老师在一个学数学曾经备受摧残的学生的试卷上，偷偷地加过分，写下过激励性的批语，激起了这个孩子的奋进之心，从此扭转了这个孩子的心态，数学成绩一跃走出了低谷。这个故事使我深深地体会到，作为一名教师，呵护孩子的心灵是何等的重要！在教好书的同时，我们更有责任让孩子快乐，让孩子在愉悦的环境中学习成长，让平和与快乐的心态伴随孩子一生。与此同时我们教师的成长，又何尝不需要良好的心态呢？教学工作的琐碎而繁重，常常会遇到不如意的烦心事。所以教师要调整心态，没有教不好的学生；家长要有耐心的培育自己的孩子，没有教不好的孩子；学生要调整好心态，没有学不好的科目，只是没有找对方法。俗话说，当我们不能改变环境的时候，我们只能调整心态适应它。让学生们抵制诱惑，寻找学习的动力，享受学习。

优秀始于你的强项，发展好个人的特长，是学生自信的阶梯。王金战老师说： “你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！”这就是早就英才的最好观念！通过学习使我们知道王金战强调特长论，注重激励和鼓励学生，在他看来，善于发现学生身上最长的那块板，才是学生走向成功的基础，于是就有“不看短板看长板，优秀从特长开始”的格言。孩子的天赋、气质、性格及环境不同，身上的特长也不同。而老师和家长的最大责任，就是善于发现孩子的优点，从他的强项入手，发展他的特长我就是一个活生生的例子，如果在初中我没有遇到一个像王金战老师那样的班主任，也学也不会有现在的我。众所周知，能把好学生带得更好那是一个称职的教师，而能把普通学生甚至落后的学生带起来，才是个好老师，王金战认为，一个学生看似平庸，甚至落后，你一旦挖掘出他的特长，他就会更加自信，更富于进取心。成功者大都是从自己的专长开始的。人与人之间的竞争，不是聪明不聪明的比赛，而是不同专长的比较。书中说：马的长项是奔跑、牛的长项是力气，能跑的应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。让马和牛在一起赛跑，或者在一起比力气，这不是马和牛的无能，而是安排这种比赛的人无知，而真正的素质教育，应该鼓励学生施展各自的才华。由此看来，注重学生的特长培养是多么的重要，善于发现学生的特长又是多么的当务之急。因此我们应该在原有特长生培养的基础上，更应该加大力度，给有特长的学生以舞台，为他们的成长铺路架桥。

学生是独立的个体，他们有独立的人格和思想，他们现在最需要的是什么？他现在面临的最大的困惑是什么？孩子从小学升到初中，再从初中升到高中，学习的经历，其实就是一个成长的历程。这期间，他们所面临的问题，正是他们所困惑的难题。比如特长、活力、恋爱、个性与自我管理。恋爱。不可避免，却很少有学生能得到老师或者家长科学的引导。不是吗？一个简单的问题，却没有一个简单的解决的办法，在这本书里，所提出的几个建议值得思考：

1、尊重情感。感需要一个成长过程，应该多在意孩子自己的感情；

2、开诚布公。

3、给孩子一个温馨的家。学生恋爱，其实是挺复杂的一件事，作为老师，首先应该认真考虑：我们有没有给学生应有的关怀，让学生的苦恼得到及时释放？作为父母，也应该认真考虑：我们有没有给孩子创造一个温馨的家庭氛围：如果孩子对这个家的感觉是冷冰冰的，放了学不想回家，有了苦恼不想和父母倾诉。这个时候一旦碰到一个异性伙伴，又能倾诉他的诉说，不是自然就越靠越近了吗？

在掌握了一定的理论知识后，应该与教学实践相结合，即王校长所讲的边讲边练，边练边讲，即讲即练，即练即讲的方法让学生在课堂中享受学习。按照绵阳中学资阳育才学习“六环节教学法”（读一读，试一试，讲一讲，练一练，记一记，评一评）的教学流程，结合美术课堂的自身特点实施教学。在美术课上，备好课是起点，上好课是关键，课后拓展是必要，美术教育是学生全面发展的教育之一，是一种用现实美发现内心美得心灵沟通的教育。让学生掌握审美知识点，形成审美观点，审美理想，审美情趣，具有感受美，鉴赏美，评价美，发现美，创造美的审美知识和能力的教育工作，我们工作的对象是一个个尚未成熟的人，他们有鲜活的生命，有鲜明的个性，有自己独特的想法，让每个人都带着发现美得眼睛去观看世界。爱无疑是一个最重要的因素。

在美术课上，认真备课和详细的教案是必不可少的出学课，准备好每堂课的示范道具和精心设计美术课上的作业，尽心上好每一堂课，教态做到大方，眼神自然，课堂语速抑扬顿挫，面部表情丰富自然而不夸张，动作得体大方。对课堂纪律的组织有多种多样的，在美术课上可以采用趣味激励法、目标指引法、暗示法等。教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学的顺利完成和最佳的效果。要让美术课生动而且形式多样地开展下去，就得注意对美术知识点的衔接，就得灵活、大胆利用教材、活讲美术知识，就得把握准个册教材知识点的层次和学习要求，就得把整套教材各知识点的分布链条了然于胸。只有这样我们才能逐步培养学生，运用美术知识去感受美、欣赏美、表现和创造美得能力。让学生置身画镜境，倾写情感，融感情于绘画内容之中。利用身边一切资源，创造出美，让学生在轻松自主，互助合作的学习氛围中把握每堂美术课都学的有声有色，让学生们爱上我们的美术课。

对于美术课来说，让学生对美术产生兴趣是第一课，那怎么样学生对于美术产生兴趣呢？那就是只是的拓展性把握。寻找美术的趣味性，王金战老师提倡的享受学习，愉快教学是教育者正确运用适应青少年年龄特点的教育方法和教育手段，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的美术学习自主性、能动性和创造性，使学生以最佳的精神状态自觉地参加各种美术活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全方面主动、充分、和谐发展。

在美术课堂中，同样需要德育渗透，从广义上讲，德育应包括政治理论，世界观教育，人生观教育，个性心理素质，能力培养良好习惯和高尚情操的培养等活动。美育教育有利于陶冶人的情操，是素质教育全面发展的要求。美术课更容易与德、智、体等方面渗透与结合。更有利于学生的身心健康和心理健康。

教学的进步需要学情的反馈，美术科目也不例外。教学反馈是教学中的一个细节，但细节决定成败。反馈在美术教学中起着很大的作用，因为美术是很直观和主观的科目，如果能得到及时的反馈，就能从反馈的信息中激励和修复我们的教学进程。教学反思又是课后拓展的另一个体现。对于教师而言，教学反思无疑是一个长久的持之以恒的行为习惯。教学中有了反思，不仅可以强化教学，对学生而言也是一件好事。这样教学反思就更具备了真正的价值和意义。举办书画展更是对美术教学成果的检验和延伸。

作为一名美术老师，可能不会当班主任，可能不会有像班主任那么多的时间陪着学生，可是，对学生的爱，对学生的责任是不能少，作为一名人民教师对自己职业和学生的热爱是必不可少，有了这些心理的动力，再加上尽心尽力的行动——即在快餐世界里人们所缺少的耐心，不断的提升和反省自己。我坚信将成为一名合格而优秀的美术教师！