“国培计划”(2010)—地震灾区农村中学骨干教师短期集中培训 主办 ...（合集5篇）

第一篇：“国培计划”(2010)—地震灾区农村中学骨干教师短期集中培训 主办 ...

国培计划”（2010）—地震灾区农村中学骨干教师短期集中培训

主办：四川师范大学物理与电子工程学院

2010年12月15日

◆刊首寄语

（1）教师——辛勤的耕耘者

◆新闻快递

（2）“国培计划”（2010）—四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼隆重举行

◆培训简讯

（3）迎接参训学员

（4）物电学院教授潘学军老师—农村中小学低成本物理实验教具的制作（5）成都石室联合中学高级教师李善才—让理想教育在一线教师身上生根发芽

◆心得体会

（6）荣幸、高兴、亲切、努力„„„„„„„„学员母林恩（7）“国培”初中物理骨干教师培训有感„„„„„„学员谢文章（8）做一个有理想不断发展的中学教师„„„„„„„学员文绍勇

◆编者的话

（9）让我们扬帆远航！

教师是什么？曾经有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是园丁，辛勤培育着幼苗，使其茁壮成长；有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着人们的美好心灵„„信息时代的今天，又有人说，教师应该像拨号上网的“猫”，可以帮助学生在知识的汪洋大海中去寻找宝藏。其实教师就是教师，教师也是一种职业，我们不想神圣，但我们要敬业。不断充实自己，与时俱进，适应新时代教育改革对教师提出的新要求，完成自己的职责和使命，是我们做教师的义不容辞的责任和义务。

新课程要求教师不再单纯的是知识的传授者，还应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。教师不仅要教授给学生知识，更重要的是要教会学生如何学习、如何做人；不仅要把书教好，而且要善于总结和反思，投入到教育改革的实践中来；不仅是课程的实施者，也同样是课程的设计者和研发者。时代在发展，社会在进步，许多知识已陈旧，而新知识却以指数速度在增长，高科技、新产品层出不穷，不学习，就势必成为时代的落伍者。带着对新知识、新信息的向往，我们参加国陪的学员们牺牲了宝贵的休息时间，日夜奋战，看视频，提问题，做作业。当网络出现了问题，作业上传不了时，学员们万分着急，为了能交上作业，更是想尽了一切办法！有些老教师，原来不会上网，但为了研修，他们专门学习上网、上传邮件，而且很认真很刻苦！他们的这种敬业精神深深地感动着专家团队的每一个人，老师们，辛苦了！

只要我们众志成城，什么困难也难不倒我们！为了我们的使命，为了我们的成长，大家加油吧！

“国培计划”（2010）—四川省地震灾区骨干教师（初中物理）

培训班开班典礼隆重举行

(开班典礼现场)

12月13日上午8时30分，由教育部、财政部主办，省教育厅承办，四川师范大学具体实施的“国培计划”（2010）——四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼在四川师范大学狮山校区隆重举行。出席本次开班典礼的领导有四川师范大学教师培训学院院长李志全、物理与电子工程学院院长周晓林、物理与电子工程学院党委书记薛建强、初中物理骨干教师培训项目小组的相关负责人以及来自地震灾区的70余名骨干教师。此次开班典礼由物理与电子工程学院党委书记薛建强主持。

典礼之初，首先由李志全院长发表讲话。他向前来参与此次培训的各位学员表示了热烈的欢迎，并介绍了此次“国培计划”实施的背景、目的、意义与要求。同时他还勉励参训学员要珍惜难得的学习机会，严格遵守培训纪律，在专家指导下，以积极的心态去学习掌握相关专业的知识和技能，完成培训任务回到学校后，充分发挥骨干教师的引领示范作用，进一步提升教师专业技能。

(李志全院长讲话)接着，周晓林院长代表地震灾区骨干教师（初中物理）培训班的承办单位物理与电子工程学院在开班仪式上发表讲话。她着重介绍了学院的历史发展以及学院为了圆满完成此次培训而做的大量准备。她介绍到，为了做好此次“国培计划”项目实施工作，圆满完成培训任务，学院对参培学员的住宿、生活、学习等方面都做了精心的安排，对培训工作进行了周密部署，并成立了专门的项目小组，组建高水平专家团队，确保培训有序、高效进行。

（周晓林院长讲话）

随后，由参训学员代表——来自都江堰市胥家学校的张渊发言，他在发言中感谢国家教育部提供的这次培训，并表态一定倍加珍惜此次培训，在专家的悉心指导下学有所获。

（学员代表讲话）

会后，由物理与电子工程学院副院长李旭主持召开了“国培计划”（2010）——四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼分会。学院各级领导以及全体学员出席了此次分会。

物理与电子工程学院党委书记薛建强发表讲话，他强调了国培计划的重要意义，并鼓励各位学员珍惜机会、认真参训，在专家指导下学有所成。李旭副院长在讲话中介绍了此次培训的具体要求、详细内容，再次强调了安全问题。随后，由此次培训的学科班主任帅晓红副教授详细介绍了培训流程以及培训班的班委和分组情况，并让各个班委上台讲话。

开班典礼在领导以及学员的热烈掌声中结束。

班会召开

蓄势待发

12月12日上午，我院在狮山校区处事处和南大门分别设立了接待点，接待前来参加此次培训会的70余名骨干教师。

（接待前来报到学员）

晚上，我们召开了学员班会，出席此次班会的领导有我院院长周晓林，副院长毛苏英，副院长李旭，党委书记薛建强以及此次项目负责人帅晓红副教授。

会议中，帅老师发表了讲话。首先，她对所有学员表示了热烈的欢迎。然后详细介绍了此次培训会的具体安排，并表示希望大家珍惜这个难得的机会，还对学员提出了发自肺腑的参训期望。帅老师的讲话激起了学员们的激情，大家认真投票。经过一番激烈的竞选之后，我们此次培训班的班委就出炉了。他们分别是：班长（罗壮），副班长（母林恩、张渊），学习委员（周斌），文体委员（勾巧凤），生活委员（凌侠），纪律委员（三郎让波）。

这次的班会是我们培训的美好开端，我们的班级一定会在这样的开端下继往开来，创造出更好的新成绩！

农村中学低成本物理实验教具的制作方法

12月13日下午2：30，在狮山校区第六教学楼714教室举行了我院潘学军教授的专题讲座——“农村中学低成本物理实验教具的制作方法”。

讲座一开始，潘教授首先介绍了自制教具的重要意义。他说，自制教具能使学生更好了解教具的结构和工作原理，激发学生对物理的兴趣。而教具的制作要有启发性、可靠性、可观性。最后潘教授给学员展示了他自己制作的教具成果，每一个教具都是潘教授精心设计，或者是改进的已有实验教具，每一个都有创新，都是是他用心的作品。

此次“农村中学低成本物理实验教学的制作方法”讲座让很多农村教师有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。农村教学条件相对差，物理这门学科是以实验为基础的学科，老师要如何利用身边低成本的资源，充分挖掘可利用的元素，来提高物理教学的质量，提高学生的能力是一个一直以来比较难以解决的问题。但通过这次讲座，我们的学员受到了很大的启发，看到了物理实验的希望。

（潘教授给学员讲课）

独寻真知启后人

12月14日上午8:30，由成都石室联中高级教师李善才主讲的“让理想教育在一线教师身上生根发芽”讲座在狮山校区第六教学楼714教室举行。

本次讲座分为三大主题。第一，遵循教育规律，优化教育管理，提升教师专业化发展速度。第二，树立正确的课堂价值观，重视学法指导，是形成高效课堂的首要条件。第三，坚守传统中的精华，不断加以完善，让教育的先进理念撒播在教学活动中。李老师主要通过图表分析、提问加深印象的方式进行此次讲座。

在第一个主题中，李老师分析了教师专业化发展相关因素，并讲述了教师怎样提高专业水平。他说，教育教学的过程就是教师以自己的人格影响学生人格的过程。并对于第二个主题，李老师主要讲了学习成功的基本规律、学习方法的四要素、记忆的方法、引导学生思考性性记笔记等七大问题。他解释到，蒙台梭利认为老师最好的教学方法，就是让同学们聚精会神地学习的方法。在第三个主题中，李老师主要展示了他们学校开展物理校本活动、演讲比赛、参观科技馆、撰写科技论文、办科技报等学生活动以及加强校本研修，提升教师专业素养、加强磨课研修，为青年教师找感觉、加强同课异构，为教法找优化等教师活动的照片。他说这些活动可以有助于提升学生以及老师的物理素养。

在讲座的最后李老师强调：学习是内化，培训是提醒。培训有三：了解培训内容完成1/3的任务；将培训内容内化为自己的思想完成了2/3的任务；将培训内容在自己教育、教学实践中加以创造性应用，便完成了全部。

讲座结束后，学员们纷纷表示受益匪浅，他们从李老师那里学到了很多平时难以触及的知识，这让大家对以后的教学之路更加有信心！

（李善才老师给学员们讲课）

12月15日，我院所有领导以及此次项目相关负责人带领我们的学员来到成都市三圣花乡的“名雅山庄”，我们再这里进行了为期一天的心理康复活动，由于此次参训学员都是来自地震灾区的教师，所以我们特意安排了此次心理康复活动，以此来让参训学员减轻压力，放松心情。

在那里，大家一起参加了丰富多彩的问题活动，一起唱歌、跳舞、玩游戏。经过这次康复活动，学员们和我院领导、老师熟络了许多。希望在以后几天的学习中，大家能愉悦的相处、交流。

(学院领导与学员互动跳舞)

（学员激情献唱）

作一个有理想并不断发展的中学教师

——“国培”有感

物理班第七小组 文绍勇

这两天我的心情一直没有平静，带着兴奋、激动的心情，我和来自全省各地一线的七十名中学物理老师一起参加了2011国培计划——中学物理培训班。两天的学习安排得非常紧凑，内容精炼而充实，这让我平静了多年的心一下又沸腾了起来。两位李老师的报告在我的心灵上引起了很大的震动和共鸣。

在我最感

迷茫，彷徨的时候，重新给我指引了方向，点燃了我教书育人的热情。

作为一名普通的一线老师，我也经历了教师发展过程中的准备，适应到了如今胜任的阶段。身边很多的同事，朋友们早已满足了如今的工作和生活，下午李老师的一问突然敲醒了我。细细想来我们是该思考未来的发展了。时间在流逝，时代在变化，我们面临的学生也早已发生了变化，但我们的思想却停滞不前，早已不能适应形势的需要。在李善才老师的报告中对高效课堂有理清晰的认识，如何在当今的形势下打造属于自己的特色，有核心竞争力，而不可复制的高效课堂，从而在新背景下找到适合我们的准也发展之路，两委老师都作

了详实而具体的回

答，我想在今后的工作中，我将以全新的视角来审视衡量我工作的方方面面，不断的总结反思，用新的理论指引我不断的向前进。

荣幸 高兴 亲切 努力

——参加国培心得体会

物理班第一小组 母林恩

今天通过参加地震灾区农村中小学初中物理教师骨干教师短期集中培训，心中激起波浪。心理上，对自己所热爱的物理教学事业上颇有心得，颇有一些

感悟，现有如下一些感悟：

荣幸。我是四川苍溪县一个小山村的农村教师，有幸和大学教授专家们走的学习机会，真的感谢国家对我们这些中西部的教师的厚爱和关怀。我荣幸，我来

了。

高兴。今天认识到初中物理教学领域里的各个地区的同行骨干、专家，他们的为人师表、师风师范，对教学理念的感悟对我启发很大。我从他们身上

学习到了很多珍贵的东西。我高兴，我认识他们。

亲切。初次来到川师大，人生地不熟。负责接待我们的老师们、领导们对我们的学习、生活、住宿安排得井井有条，让我们有种回到家的感觉，让我觉

得

这个学校我不陌生。我亲切，我有家。

努力。通过今天听到潘教授的农村中学低成本物理实验教学的制作方法后，让我有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。农村教学条件相对差，物理这门学科是以实验为基础的学科，我如何利用身边低成本的资源，充分挖掘可利用的元素，从而提高物理教学的质量，提高学生的能力。我觉得需更级努力，切实更新教学手段，努力创造，努力学习，为家乡教育振兴奉献青

春。

“国培”初中物理骨干教师培训有感

—德阳中江双龙中学

谢文章

2010年12月12日，怀着兴奋，激动的心情来到了四川师大校园。这是我多年的梦——大学梦。尽管这次学习我只能在大学校园学习10天，也让我无比满足。

2010年12月13日，开学典礼上，让我感受到大学校园的人文精神，教授们的人格魅力和博学更是辐射着我的心灵，更让我下决心要在这10天内尽情的吸收这个校园辐射的热量，增大自己的内能，使自己人格升温，让自己在将来的工作中，发生更多的热传递，以改变学生的内能。

潘学军教授的讲座，“农村中学低成本物理实验教具的制作方法”。让我认识了自制教具的重要意义，他能使学生更好了解教具的结构和工作原理，激发学生对物理的兴趣。教具的制作要有启发性、可靠性、可观性。最让我感动得是潘学军教授给我们展示他自己的成果过程，每一个教具都是潘学军教授精心设计或改进的有效实验教具，每一个都有创新，是他用心的作品。此时此刻，我真正感受到一位学生在享受学习，感受教授给我的辐射。

12月14日，李善才教授的“理想教育在一线教师身上生根发芽”更能提高我们一线教师的人格，提高我们对教育的认识。其中，他提到教师应从“技术型”转化成“人格型”。这一点将会影响我今后一生的工作吧！我很认可这一观点。

我会好好完成这10天的学习，用一句改了的歌名结束我这次的感受吧！“我真的好想再学五百天！”

以最终促进中小学的教育和能力为目标的国培计划已经顺利开始了，针对这次难得的机会，我们要瞄准方向，立刻起航，将这次培训看做是一次心智锻炼、自我释放、自我发现、自我提高的旅程，认认真真，细细品味，扎实

提高。

今天，让我们扬帆远航，前程风景已然迷人，期盼后程风景无限！

第二篇：“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

‚国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训‛学习心得体会 今天——2010年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发源地、云南省

教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。

（二）目标任务。

1、总目标。按照‚‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目‛的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。

2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。

3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。

4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。

5、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术

手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。

6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。

（三）培训内容（含课程资源）

1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。

2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是

专家（学者）讲授与

野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。

二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。

深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

（一）思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的‚铁饭碗‛。

说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

三、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过‚过桥米线‛的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般‚学成‛归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖**语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是‚国培计划‛灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。

就算错了也有‚高僧‛指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴‚国培计划‛的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。末了，全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，还在恳请名师专家和有心于农村小学语文教育教学的同仁指正！

第三篇：“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

云南省普洱市镇沅县振太乡小学 李其贤

今天——2010年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发源地、云南省第二大城市、爨文化的故乡、“全国十佳宜居城市”曲靖参加“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师短期集中培训”的第四天。我深信“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是至理名言，于是坐在电脑前，把心思一一倾诉，算是遥寄家乡的一份心礼，也算是培训的点滴收获之一。纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期把“国培计划”落到教育教学工作中。

一、对本次“国培计划”培训的解读

承蒙上级领导的恩泽滋润，给了我参训的宝贵机会，于是既来之则安之，平心静气地专注于培训学习，也就有机会对原本不太熟悉的当代教育教学思想进行了又一次解读。

（一）指导思想。本次国培计划是根据中共十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面贯彻落实科学发展观，从我省基础教育和教师队伍实际出发，遵循小学语文骨干教师成长规律，通过本次培训，有效提高云南省小学语文骨干教师的专业化水平、教育教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。

（二）目标任务。

1、总目标。按照“‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目”的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。

2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。

3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。

4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。

5、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。

6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。

（三）培训内容（含课程资源）

1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。

2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是第一线的在职教师的培训学习，是以增强“环境的特别知识”为主要目标的，即通过这种培训，主要是以发展第一线教师的行动知识为主要目的。因此，培训凸显了一下几个特性。体验性：通过参训教师的直接参与来实现，如参与课内讨论、参与课堂分析、参与情景模仿等；通过参训教师的直接行动来实现，如教学设计、案例分析、课堂解析等。交互性：通过多样性的团队活动来实现，如主题式沙龙、主题式工作坊等；通过分组培训、小组评价来实现。实践性：理论讲授与教学实践相结合；专家（学者）讲授与第一线优秀教师的经验分享相结合；课例(视频)观摩与教学现场观察相结合。凸显现代化培训的结构化：现代主义理论认为，个体的参与式学习应该是结构化、模块化的学习，这样不仅有利于参与者的知识结构发生变化，更有利于参与者的行为发生真正的改变，而这里的结构化与模块化，不仅仅体现在培训的内容结构上，还体现在组织结构上，其内容结构为教师职业规划与素养、教育教学理论、学科教学研究与实践、经验信息技术。

理论联系实际是贯穿本次培训的主线，其模块化的培训方式，总共分4个模块16个主题。第一模块是“教师职业规划与素养”，包括“当代小学教师的素养分析与展望”和“卓越教师的语言表达艺术”两个主题；第二模块是“教育教学理论”，包括“小学语文课程教学资源开发”、“怎样运用教师的主观能动性催生有效课堂教学”、“浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略”、“教学内容的选择及创新”和“课改·儿童·生活”五个主题；第三模块是“学科教学研究与实践”，包括“语文课程标准与小学语文教材的分析处理”、“课堂教学观摩与评课实践”、“早期阅读的研究与实践”、“综合实践活动课探讨”、“教研活动观摩与实践”、“识字写字教学实践”、“观察能力与习作教学”和“文本细读与教学设计”八个主题；第四模块是“教育信息技术”，其主题为“计算机网络基础与远程教学平台运用”。

（四）培训模式及方式。本次培训模式为集中学习、返岗实践、自主研修和集中考核五个环节。其方式有六种，一是专题讲座：由国内专家教授与特级教师主讲从横向与纵向两方面拓展学员的学术视野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。

二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

（一）思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的“铁饭碗”。

说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

三、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过“过桥米线”的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般“学成”归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖**语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是“国培计划”灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。就算错了也有“高僧”指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴“国培计划”的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。末了，全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，还在恳请名师专家和有心于农村小学语文教育教学的同仁指正！

第四篇：国培计划短期集中培训心得

国培计划短期集中培训心得

匡术玲

我非常有幸参加了国培计划---重庆两翼地区农村中小学“深化改革”短缺学科短期教师的培训，通过这次培训我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。体育骨干教师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力、终身学习能力等方面的综合素质有所提高，下面谈点心得体会：

一、更新了教育理念，拓展了较多的技能。

重庆市教育科学研究院赵小刚教授讲的《小学体育课改中的问题及策略研究》，非常准确的指出了体育教师的不足，使我认清了自我，了解了自己的缺点，在今后的教学中，弥补不足，促进体育教师的教学技能、专业素养和综合能力的提升，有效提高驾驭新课程教学的 能力，提高学生的体质和教学质量。重庆市人和小学阳劲力老师主讲的《小学体育教研活动设计》，通俗易懂，深入浅出，饶有特色，首先指出了当今体育课存在的问题、以及如何对待这些问题，如何把理想的课程变为现实的课程，必须要符合教学规律;符合新课程标准的要求;课的内容符合学生身心发展的特点;同时教学内容要有创新，教学设计要有科学性。不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

二、拓展了视野，思想认识得到了提高。

重庆市人和小学向宏钊老师讲解的《小学体育课程内容的制定与实施》，非常有趣，不但能锻炼学生的身体，而且对学生的团结协作和责任心有很好的作用，让我明白了团队精神的重要性, 特别是习惯的养成，无论做什么事都要以个人利益服从集体利益，考虑问题要注重细节和科学性，有时靠经验也不是很好的，要发挥自己思维想象力，教会我们在教学中如何培养学生的养成教育，拓展游戏在今后的教学中有非常大的作用。吴宋姣老师讲的《田径类教材教法与案例分析》很实用，通过观看《田径教材教法分析》我的心中豁然开朗，培训使我认识到：教师是课堂的主人，教育方法、教学手段如何运用，全在教师本人。

三、我们要加强专业文化学习，做一专多能的教师。

通过这次学习，让我明白作为一名教师，应该不断的充实自己，只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教学需要教师不断创新，而不是复制。学习是为了更好地工作，所以我要把这些天学习的理论带到工作当中,牢固树立要面向全体学生的观念，促进学生全面身心发展，科学合理地运用各种教学方法，使用现代化教学手段、器材，让学生用体育的专业知识去掌握体育锻炼方法，提高运动能力，并使之在终身体育锻炼中起到积极的作用。

通过这次培训我对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练。只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断提高自身的素质,以适应社会对体育教师的要求。

第五篇：“国培计划” 短期集中培训总结

“国培计划” 短期集中培训总结

2014年11月16日-25日，我有幸赴井冈山参加了由江西科技师范大学承办的“国培计划”（2014）—江西省中小学紧缺学科教师短期集中培训。11月16日晚上7点，“国培计划”— 江西省中小学紧缺学科教师短期集中培训项目体育班在衡山大酒店二楼衡山厅隆重拉开帷幕开启了我们的---破冰之旅，来全省各县、市140多名初中、小学体育教师参加了此次培训。

在开班典礼上江西科技师范大学领导，向全体学员表示了热烈的欢迎，刘雁伶博士介绍了此次培训项目的总体设计和课程安排；并预祝培训项目得以顺利实施和圆满完成。

此次培训形式多样、内容丰富，一共聆听了12位来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场专题讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的前沿理念；观摩了两节一线优秀教师示范课。学员现场交流教学案例，教学设计，并参观了井冈山中学。白天听讲座，晚自习交流观点，写学习心得体会。没有双休日，每天都安排的满满的。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。

首先，聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。专家们的报告，内容既深刻独道又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们引领义务教育体育教学的前沿，为当前的体育教育、教学指明了方向——“终身体育，教会未来生活中基本够用的运动技能、保健知识、安全知识”。专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质、高品位的体育教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。

江西师范大学胡青教授的《师德教育》一讲，他讲的传统道德与现代教育是从中国的传统道德的几个基本主张、传统道德在当代教育中的价值、对青少年加强传统文化和传统道德学习的几点建议等方面进行讲授。让我们进一步加深对德育教育工作对于人民教师的重要性。最后，胡教授提出：培养既有现代精神又有良好传统道德的公民，是一项复杂而艰巨的工程，让我们共同思考，共同努力！

北京师范大学体育与运动学院教授毛振民教授的《论体育课程教学科学化的几个问题》一讲。他的全新教育教学理念触动着我的心，有必须要做点什么的冲动。他让我真正理解了怎样的体育课才能称之为好的体育课。当前体育课程教学基本问题有哪些?学懂的问题？学会的问题？学乐的问题？教学内容的多少优劣和新旧问题？身体锻炼与实效性问题？学生发展与教育问题？学生运动安全与“校闹”问题？教学条件与利用和善用问题？他还讲了体育课科学化的基本课题、明天起体育骨干教师要做的10件事、体育课教学科学化的12个征象等问题跟我们一一讲解传授。使我们在体育教学的困惑就指明了方向，让困惑的我们变得有了目标。毛振明教授整整讲了4个小时，同学们都非常认真的倾听毛教授的讲课并与教授交流学习。

江西科技师范大学陈立新教授的的《体育课程评析》一讲，指出体育教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的义务教育体育教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展”。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。首先，要转变观念、更新理念。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论”。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。其次，根据课程目标来选择和设计教学内容。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，在选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣，皆来者不拒。有了这种种努力，课堂教学综合化的程度才能得到真正意义上的提升。最后，分层教学过程中教学方法应用示例。在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。

其次，一线教师课堂，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。

南昌师范学院附属实验小学教育集团罗英老师《中小学体育教学内容的选则》对如何进行体育教学设计，感触颇多。教学设计是由教学目标的确定、教学诸要素的分析与组织、教学效果的评价等组成的一个系统工程。那么，如何进行

中小学体育教学内容的选择，才能使其不但具备设计的一般性质，同时还遵循教学的基本规律，让其更加充分地体现教学设计者的教育智慧呢？主要从学生的需要性原则、学生的基础性原则、学生的实际性原则、学生的自主性原则、学生的可置换性原则、学生的创新性原则方面进行教学内容的选择。使我们能够关注学生兴趣爱好去进行教学。

江西省鹰潭市第一中学钱培顺教师讲述《热爱、执着与努力》----从煤炭工人到特级教师。从他的体育之路（小时候受父亲影响、中学热爱体育、煤矿工人是参加体育比赛）、教师之路（三年与三十年，讲述他的教师之路）来讲述这堂课。如今仅仅只有3年就退休了，但钱老师还是坚守一线工作，一如就往。钱培顺老师主张：1.宣传教育，传授教育；2.改进教学，终生体育；3.执着努力，创体育特色。最后，给我们留下了一就话：有梦想，有机会，有奋斗、一切美好的东西都能创造出来！的确，作为我们体育骨干教师更应该有热爱、执着与努力的坚守自己的工作岗位。

最后，通过培训，促进了专业发展，努力争做科研型老师。九天来的学习，是我汲取体育教育教学知识营养大餐的九天，也是促进我专业化发展的九天！今后我将努力做到：

1.将九天学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。2.终身学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，通过读书拓宽自己的视野，丰富其的知识内涵，激发其灵感，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3.转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4.其实培训只不过是一种手段，是一个开端。我会充分利用好此次参加培训学员搭建的Q群的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”永远延续。

总之，此次“培训”对我既有观念上的改变，也有理论上的提升；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，回到工作实际，我会将所学知识进行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，将其内化为我学习的动力，教学的资源，并结合我校的教学实际，让“国培”的硕果生根发芽，为学校的建设和发展贡献力量。最后，感谢江西科技师范大学承办的“国培计划”（2014）—江西省中小学紧缺学科教师短期集中培训。感谢各位教授专家的精彩讲课，使我在今后的教育教学工作照

亮前进的方向。