怎样做好幼儿体育教育的游戏性

第一篇：怎样做好幼儿体育教育的游戏性

怎样做好幼儿体育教育的游戏性

【作者】乾涯

【时间】2012年12月9日

【摘要】幼儿园体育活动的任务要求幼儿教师在设计和组织实施体育活动时，要充分考虑幼儿的身心特点，把体育教学和游戏充分结合起来，激发幼儿的学习兴趣和参与活动的积极性。在体育游戏过程中，幼儿教师要运用恰当的语言加以讲解和指导，最重要的是要充分做到“四个统一“的原则，即纪律性与人性化的统一、约束与放任的统一、竞争与合作的统一、密度与强度的统一。此外，还要注意培养幼儿正确的身体姿势，注意幼儿活动时的安全等，使幼儿在体育游戏活动中主动性和创造性得到提升。

【关键词】幼儿教育，体育游戏性，教师引导，“四个统一“，幼儿安全 【正文】

幼儿园体育活动的任务是发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。培养他们机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。这就要求幼儿教师在实际教学过程中要充分考虑幼儿的身心特点，采取幼儿易于并且乐于接受的方式，使幼儿更好地上好体育课。游戏比较符合幼儿生理、心理特点并且最为幼儿所喜爱。在游戏中，幼儿更容易接受教育。所以，把幼儿体育教育游戏化，是对幼儿在体育活动中进行良好教育的有效手段。幼儿体育教育游戏性可以在锻炼幼儿身体，促进其正常发育，增强其体质的同时，增加学习的娱乐性趣味性。幼儿时期是生长发育的重要阶段，经常参加体育活动，能够有效地调节幼儿自身的各种机能。在兴趣中提高学习的积极性，同样可以促进幼儿的身心健康发展。

做好幼儿体育教育的游戏性，要从体育教育基本目标的设立、活动内容的选择以及具体游戏的开展等方面来统筹考虑。体育教育基本目标的设立要从幼儿身心特点出发，立足实际，确切掌握全班幼儿的体质、能力、性格、品德等情况。活动内容的选择要充分考虑现实教学器材的数量，注重活动的趣味性、开发性、教育性。在体育活动开始时，幼儿教师要运用恰当的语言加以讲解和做必要的示范，讲解最好用游戏的口吻，边讲边示范，这样更容易使幼儿理解和接受。在活动进行过程中，教师仍然要用口头提示的方式来纠正个别幼儿的错误并加以指导。

做好幼儿体育教育的游戏性最重要的是掌握“四个统一“，即纪律性和人性化的统一、约束与放任的统一、竞争与合作的统一、密度与强度的统一。

纪律性与人性化的统一。在游戏的练习与比赛过程中，要严格要求幼儿遵守游戏规则，培养幼儿自觉遵守规则的良好习惯。迫于幼儿的身体发育情况，在练习中，幼儿出现错误在所难免，或者由于心情急切，或者由于动作不熟练，一般多是无意的。除了某些故意的破坏或者较多幼儿不遵守规则以外，不可过分强求。教师要在充分理解幼儿身心特点的基础上，注意更正幼儿的错误，对其进行启发式教育，还要鼓励幼儿认真细心地完成任务，使幼儿在遵守纪律的同时，主动性和规则意识得到提升。

约束和放任的统一。幼儿年龄小，大多数都比较活泼好动，对待感兴趣的活动就比较积极、主动。这也就难免在幼儿体育教学过程中会出现不遵守纪律，过度放任的情况。教师要加以引导，适当约束其不合理行为。不过，教师不应过分束缚幼儿的行为，在体育游戏中，要允许幼儿有新的想法和大胆的尝试。让幼儿进行自我探索和尝试能够培养幼儿的智力发展及思维能力、创造能力和勇敢品质，激发幼儿学习的兴趣与主动性、探索性，使幼儿获得成功感。

竞争与合作的统一。一般的体育游戏都是需要竞争与合作的，幼儿在与他人的竞争中找到自信，在与他人的合作中看到团结的力量，这样有助于幼儿认识自我，完善自我。正处于身体迅速增长、心理快速发展阶段的幼儿，引导并且不断培养他们团结友爱与拼搏进取的精神显得尤为重要。这对幼儿以后性格的培养和品格的树立也是有重要作用的。

密度与强度的统一。体育教育的游戏化在使幼儿乐于接受和参与的同时又容易使幼儿因为过度兴奋而导致劳累。教师必须保证幼儿体育活动的强度，这就需要教师在活动开始前准确掌握全班幼儿的体质、能力、性格等情况，并且在活动的过程中随时细致观察每个幼儿的表情、情绪变化、呼吸状况，掌握游戏结束的时机，以确保幼儿活动的强度不能太大。幼儿活动的特点是低强度的，所以要提高活动的密度以达到锻炼的效果。教师在活动中要尽量增加每个幼儿的练习次数，使幼儿在动作的一次次重复中得到巩固与强化。通过增加每个幼儿的活动密度，控制每个幼儿的活动强度，合理安排活动内容，做到适度适量并且多样化。此外，还要注意培养幼儿正确的身体姿势。在体育活动的中，幼儿往往被游戏的情节所吸引，容易忽视身体的正确姿势。幼儿正处于身体发育的关键时期，长期形成不良定势容易影响身体发育。教师要在体育教学过程中，及时用语言提示或者中止幼儿的不正确姿势，并予以纠正，使幼儿能够始终保持正确的身体姿势。

安全性在幼儿体育教学的游戏性中不容忽视。良好的安全性是体育教学游戏顺利进行的必要条件，安全包括环境安全和幼儿安全，在活动开始之前，教师就要做好体育游戏的活动场所选址和教学器材的检查工作。在活动过程中，由于幼儿的基本活动能力差，动作不协调、不灵活，碰撞摔倒的现象时有发生，教师为避免发生伤害事故，应明确提出活动要求，尽量使幼儿做好准备活动，减少人为的意外。

对待幼儿的体育教学游戏化特点，教师一定要循循善诱，循序渐进，进行实践式、启发式教育，引导幼儿自主学习，不能盲目扼杀幼儿的想法。

【参考书目】

1.《幼儿园各科教学法——音乐?体育?美术》华东七省市、四川省幼儿园教师进修教材协编委员会 上海教育出版社2003年

2.《学前儿童体育》刘馨 编著 北京师范大学出版社2003年 3.《幼儿体育游戏的开展》朱亚楠

4.《幼儿教学法》上海教育出版社 2003年

第二篇：怎样提高教育教学活动的游戏性

怎样提高教育教学活动的游戏性

怎样提高教育教学活动的游戏性，长期以来一直是幼儿教师比较关注的问题。但是，由于歌唱活动，特别是新歌教唱活动．重点需要幼儿通过注意倾听教师的范唱．注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解．注意努力地记住和再现歌词和曲调．注意调控自己歌声和相关表演，因此．即使在本身就与游戏相伴的歌曲教学设计上，教师一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。1997年，美国教师约翰·马丁·费尔拉班德来中国讲学时。提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。这一提示给了我们很大的启发。就此，许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学游戏性为目的的研究。

游戏实际上是一个很难下定义的概念．通俗地讲就是玩。所以．如果幼儿在学习新歌的过程能够有一些有趣的事情可以做，也就是说参与者做这些事时，感觉很好玩，那么这就是在游戏。以下是一些相关的范例：

一、从开始处进入的游戏

我们大部分教师很熟悉的传统的游戏范例，恐怕要数《丢手绢》了。孩子们很小的时候，就几乎都在街头巷尾、谷场和家院中，在参与玩《丢手绢》游戏的过程中学会了《丢手绢》的歌曲。在大部分儿童都没有机会进人现代的学校读书的年月里．在没有任何教学程序与教学法设计的同伴玩耍活动中，一代又一代的儿童学会了这首歌曲和这个游戏。又将它们一代又一代地传了下来。美国老师来了以后，我们才知道．全世界各民族都有这类似的歌唱游戏，全世界各民族的儿童也都有这类似的自然的学习方法和学习过程。这种方法一般是：教师(或任何比其他人先学会的人)边唱歌、边带领大家做简单的游戏动作。歌曲唱完后，某个或某些以某种方式与音乐的结束发生关系的人薷要被“罚”做一些特别的事情。如：追跑或表演或担任下一任单独游戏者等。在反复游戏的过程中，虽然学会唱歌并不会被认为比获得游戏快乐更重要，但学会唱歌是不会有问题的。

新授歌曲活动《懒惰虫》的设计就是借鉴了这种在玩的过程中顺带学习唱新歌的模式。与《丢手绢》稍微不同的是需要个别游戏者比较严格地按照音乐的节奏来“点数”其他游戏者。待歌曲唱到结束时，唱最后一个“虫”字时，谁被“点到”．谁就要创造性地表现一个自己对被人称作懒惰虫的态度。在有的设计中．这种在传统中常被称为“点兵点将”的游戏．可以贯穿始终。但在有的设计中．初步学会唱以后则还可能变换其他的演唱方式。如创编新歌词：粘粘虫、糊涂虫等。

*新授歌曲活动《头发、肩膀、膝盖、脚》的设计．是借鉴了传统亲子游戏中的身体部位指认、触摸和快速反应游戏的样式：

(1)教师说哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位(没有固定规律)。(2)教师说哪个身体部位．幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词出现的规律)。

(3)教师唱哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词规律)。

(4)教闻唱哪个身体部位。幼儿就触摸哪个身体部位(自由变化速度增加反应趣味和难度)。

在有的设计中，这种传统游戏，可以贯穿始终。但在有的设计中，初步学会唱以后则还可能变换其他的游戏方式。如在指定歌词：“脚”处，作默唱处理等。

*新授歌唱游戏活动《森林中的小矮人》的设计，也是借鉴了这种在玩“点兵点将”游戏的过程中顺带学习唱新歌的模式。游戏的具体玩法如下：

(1}全体幼儿背对教师。跟教师演唱的随歌曲自由做动作。(2)教师在歌唱期间用大的衣服将其中一位幼儿“偷藏”起来。(3)教师在唱最后一句歌词时，按节奏一字一人地点数，最后由被点到的幼儿来猜：被教师藏起来的幼儿是谁。如猜错，教师重新唱最后一句．重新点数猜谜的人。直到被藏起来的幼儿被猜出为止。

2、从中间处插入的游戏。

*新授歌曲活动《小老鼠打电话》的设计．也是借鉴了这种“点兵点将”的游戏模式。只不过在这一设计中，游戏是从中间插进来的。具体程序如下：

(1)如一般常规歌曲教授程序，从范唱和讲解进入。(2)专门学唱拨电话号码的乐句。用“点兵点将”的游戏模式．点到谁，谁藏扮演猫。后面大家一起扮演猫来拜访老鼠的情节。最后老师再独唱“原来号码搞错了”。

(3)教师完整演唱并带领幼儿完整表演和游戏，教师只强调幼儿努力唱清楚拨电话号码的乐句。其他乐句任由幼儿自由模唱。（重复次数根据具体情况)*新授敢曲《敲小鼓》的活动设计，用的是一种即兴创造和快速反应的游戏模式。具体程序如下：

(1)教师即兴创造各种声音，幼儿嵌仿。(2)教师范唱敢曲。

(3)教师邀请幼儿模仿歌曲中段两种鼓声处的演唱。(4)教师引导幼儿即兴创编歌曲中段两种鼓声并练习演唱。(5)教师完整演唱并带领幼儿完整演唱和做动作，教师只强调幼儿努力唱清楚歌曲中段两种鼓声处的乐句，其他乐句任由幼儿自由模唱。

(6)教师邀请幼儿用自己的代用品模仿教师敲鼓的方式．为自己演唱的歌曲伴奏。(教师应特别提醒幼儿注意伴奏的声音要和谐，不能“压倒”歌唱的声音)

二、在结束处插人的游戏

许多幼儿同教师已经比较熟悉的传统音乐游戏，真正被看作游戏的部分都是在歌曲结束处插入的。如《秋天》这个游戏，在结束处玩扫落叶、烧枯叶的游戏；《堆雪人》则在结束处玩冰雪融化的游戏；《袋鼠妈妈》、《熊和小孩》、《兔子和狼》、《找小猫》、《网小鱼》等，都几乎清一色地在歌曲唱完后安排了大家已经比较熟悉的追与逃或寻找与躲藏的游戏情节。下面这些范例可能带给大家一些新思路：

*《锄草歌》，在最后安排了“苗好”和“苗死”两种结局。要求幼儿仔细倾听教师或其他指定人员的朗诵和演唱。然后再做造型反应。

-《蝈蝈蛐蛐》．在最后安排了“点兵点将”的游戏，或谁动就“罚”谁游戏。被“大公鸡啄到”的幼儿需要对“要不要当爱吹牛的人”的问题进行创造性的“表态”。

*《都睡着了》，在学会唱歌后进行分角色表演游戏。没有被要求担任特殊角色的幼儿担任小朋友。特殊角色的表现．不要把别人吵醒，自己也幸福安睡的情景。

*《五只小猴子》．在话动快结束时．离开座位表演．教师要即时给幼儿贴上摔出的“大包最后还可以拨电话喊救护车。。。

*《三只老虎》．最后可以假装妈妈打屁股，假装哭．假装说“打得不疼”，假装调皮地大笑。。。

三、贯穿始终的游戏

有些歌曲本身唱的就是一种游戏过程。如《猜谜歌》《猜拳歌》《老鹰捉小鸡》等。对这种类型的歌曲，教师有可能设计在整个新授的过程中始终维持一种游戏氛圈。例如《猜谜歌》：

(1)猜简单的、比较容易得出惟一答案的谜语。同时．感受歌曲结束处需要唱出的部分。(2)猜谜底稍开放的谜语。同时，反复练习如何将不同歌词填入结束处需要唱出的部分。

(3)幼儿轮流独立创编新的谜面。并尝试用歌曲规定的方式朗诵出来；其他幼儿猜出谜底并尝试用歌曲规定的方式演唱出来。中间允许中断思考和讨论。

(4)教师鼓励并帮助幼儿尽可能连贯地进行谜语问答…· 由此可见，提高歌唱教学的游戏性本身就需要有创造性。教师可能首先需要破除不必要的束缚。即唱歌就是以学会歌唱和提高声乐技巧为主要目的的活动，就是以倾听、模仿、练习为主要手段的活动。打开眼界，看看自然状态下的儿童是怎样学习唱歌的？想想自然状态下你自己是怎样学习唱歌的?唱歌是为了快乐，试试把自己曾经享受过的各种游戏快乐的因素添加到你的歌曲教学设计中来。当然，歌曲本身的游戏因素也是应当努力选择和挖掘的。如果歌曲比较一般，能不能尝试把歌曲稍稍改变一下呢?

第三篇：幼儿体育教育

《幼儿体育教育》教学大纲

一、教学目的

幼儿体育教育是研究幼儿园开展体育活动是所采用的教材和教法，既要阐述幼儿园的功能，也要阐述体育活动的目的、任务，以及实现体育活动的目的和任务的原则和手段。它是教育学分科教学的一个分支，是学前教育专业学生的一门必修课程，在实验思想的指导下，来革新对教学法的教育和教学。在教学中要做到：

1、帮助学生树立巩固的专业思想

幼儿体育是幼儿教育的一个重要组成部分，是融体育和教育于一体的特殊的教育领域。在幼儿教育中处于首要地位，在全面完成幼儿教育的过程中发挥着举足轻重的第一为的作用。本科教学法就是首先打一个巩固的思想基础。

2、帮助学生掌握全面而又牢固的专业知识，要使学生领会并掌握幼儿教育教学和幼儿体育活动的基本规律、幼儿体育教学的相关内容，如合适的教学目的、教学内容、组织原则和手段；如何加以计划各次体育活动；初步了解相关的一些实验研究方法。还要求学生掌握必要的生理卫生常识和安全意识。

3、培养学生的实践技能及各方面的素质。

根据“5-1”实验的思想，以及以往学生在实习、实际工作中所反映出来的问题，在教学过程中，特别强调对学生时间技能的培养。

（1）增强学生的各种感性经验：通过介绍各种教学活动的实例，多次组织学生幼儿园见习早操、体育等教学活动来实现。

（2）让学生自己动手操作：让学生结合已学知识和感性经验，自编自做各种幼儿的活动，如体育游戏、早操、以及编写教案。

（3）增强学生的写作能力和自学能力：结合每次见习活动写观察报告，对部分教材内容先自学后提问来锻炼学生的自学能力。

二、考核标准：

理论考试：占期末总评成绩的75%

作

业：练操及游戏：占10%

观察报告：占10%平

时（出勤及课堂表现）：占5%

三、教材

刘馨编著《幼儿体育教育》，北京师范大学出版社。

四、时间安排：

面授时间：21学时

自学时间：105学时

课程内容与时间分配表格：

课程内容

面授时间

自学时间

第一章

绪论

第二章

发展幼儿的身体素质

第三章

幼儿体育活动的内容和教材

第四章

幼儿体育活动的组织

第五章

幼儿园体育工作的计划、检查和评价

第一章

绪

论

一、教学内容

（一）概述

1、本课的内容体系

2、对学生的学习考核要求

（二）学前儿童体育的意义

1、概念：① 幼儿体育；② 体质。

2、意义

（三）幼儿体育活动的目的和任务

1、目的

2、任务

二、教学方法：理论讲授

三、考核要求

1、学前儿童体育教育的意义

2、学前儿童体育教育的目的和任务

第二章

发展幼儿的身体素质

一、教学内容

第一节 培养幼儿身体素质的意义 第二节 培养幼儿身体素质的基本原则 第三节 幼儿身体素质的特点及培养途径

1、力量素质

2、耐力素质

3、调整素质

二、教学方法：理论教授

三、教学要求：

1、思考为何要强调对幼儿身体素质的培养

2、思考培养幼儿的身体素质应遵循的原则

3、思考培养幼儿身体素质主要有哪儿方面、如何提高和发展

第三章

幼儿体育活动的内容和教材

一、教材内容 第一节 基本动作

1、走步

2、跑步

3、跳跃

4、投掷

5、攀登、钻和爬 第二节 基本体操

1、概念

2、意义

3、分类

4、游戏结构

5、各年龄班的游戏特点

6、选择和创编幼儿体育游戏

7、游戏的组织和指导 第三节 幼儿运动器械的练习

1、运动器械的分类

2、运动器械的练习

二、教育方法

教学方法：理论讲授

组织见习：幼儿早操活动：幼儿圆体育课

动手操作：选编游戏

三、考核要求

（一）思考：

1、幼儿跳跃动作的重点及原因

2、如何通过基本动作的练习来发展幼儿的身体素质

3、幼儿基本体操的内容及特点

4、选编幼儿基本体操的基本要求

5、幼儿体育游戏的内涵和特点

6、幼儿体育游戏的结构：如何创编幼儿体育游戏

7、在幼儿游戏教学中如何指导其动作发展

8、举例分析幼儿运动身心发展的作用及其教育方法

（二）能力培养

1、观察能力：观察幼儿跑、跳等基本动作的年龄特点

2、选编游戏：以基本动作为内容，在同学中试做，并写出心得。

第四章

幼儿体育的活动的组织

一、教学内容

第一节

幼儿体育活动的组织原则

1、日常性原则

2、适量性原则

3、多样性原则

4、身体全面协调发展的原则 第二节

幼儿体育活动应遵循的规律

1、人体生理运动变化规律

2、动作技能形成规律 第三节

幼儿早操活动

1、意义

2、组织领导 第四节

幼儿体育课

1、特点

2、游戏性的体现

3、环节

第五节

幼儿户外活动

1、意义

2、内容

3、幼儿教师的任务 第六节

其他形式的幼儿体育活动

1、幼儿运动会

2、室内体育活动

3、远足运动

二、教学方法：理论讲授

见习：幼儿早操、体育课

三、考核要求

（一）思考：

1、组织幼儿体育活动的规律

2、如何运用人体生理运动的变化规律来组织幼儿体育活动

3、如何测定幼儿活动量的大小

4、如何理解幼儿园的早操活动

5、在体育课中如何体现幼儿的游戏性

6、幼儿体育课的特点

7、如何完整地上好一节体育课

8、如何组织幼儿的户外体育活动

9、如何组织幼儿运动会

（二）能力要求

1、调查一所幼儿园的早操和户外活动

2、分析一节体育课的结构设计

3、选编一套幼儿早操并试做

第五章

幼儿园体育工作的计划、检查和评价

一、教学内容：

第一节：幼儿园体育工作计划

1、意义

2、类型

第二节：幼儿园体育工作检查的评价

1、意义

2、检查分类

3、内容、标准和方法

4、注意事项

二、教学方法：理论讲授；实践的操作：编写教案

三、考核要求

（一）思考：

1、幼儿园体育工作计划、检查和评价的意义

2、制定学期、月体育工作计划的步骤和方法、应注意的问题

3、编写教案的基本要求

（二）能力要求

制定一教案并试教，并课后自我分析

第四篇：浅谈怎样做好幼儿家长工作

浅谈怎样做好幼儿家长工作

兴义市鲁屯中心幼儿园秦志敏

内容摘要：父母是孩子最好的老师，没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，于幼儿园、教师、孩子皆有利。及时对家长的意见要求做出反应，结合不同家长的特点从实际出发，采取适宜的方式，做好家长工作。家庭与幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，家庭教育与幼儿园教育既相互促进又相互制约。与家长沟通是处理家长工作最基本的方法。家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。

关键词：家长工作 沟通 家园合作

一、了解家长情况，进行分类管理。

要对幼儿家庭及家教状况及家长的来求进行调查，特别需要从中了解带普遍性的问题，同时也要了解不同家庭在教育中存在的不同问题，如：有对孩子“过教育”的问题，也有“不教育”的问题；有溺爱的问题，也有某些方面过严厉的问题等等。情况不同，家长工作就不能千篇一律，通过调查研究，摸清问题便可提高幼儿园家长工作的主动性和针对性。对孩子“过教育”的问题和“不教育”的问题，教师要用科学的育儿观来对家长进行教育，要让对孩子过高教育要求的家长讲解“拔苗助长”的害处，对孩子提前教育只能损害孩子的身心健康，让孩子失去应有的快乐童年；对“不教育”的家长讲解“放羊” 1的害处：放羊式的教育使孩子不知道什么是常规，没有规则意识也就没有良好的习惯。对溺爱的问题，和某些方面过严厉的问题都是极端的方法，都会让孩子无法树立正确的人生观，在今后的发展中有害无益。

对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的孩子是有差别的，家长同样也是有差别的，而家长之间的差异相对比孩子之间的差异而言则更为明显，并且这种差异几乎是客观存在的，是在短时间内难以改变的，如在学历上，有的家长是大学生，有的是高中生，有的是小学生。在性格上有的大方善言谈，有的内向少言语，等等，对于老师而言，无论面对什么样的家长，老师都要对待家长一视同仁。要见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。老师应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的可喜进步和存在的不足。让每位家长都能感受到老师对自己的孩子是重视的，老师的态度是真诚的，因为他们深知自己受到了注意或重视，说明孩子就不会受到冷落。

二、努力与家长进行沟通

1、开好家长会。幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友我们小班九出现这种情况，有位幼儿脸上被其他幼儿抓伤了，家长跑到班上给那个抓他孩子的幼儿一顿大骂；而另外有一位幼儿的手被别人咬了，受伤幼儿家长却非常大度，说孩子之间这种事情很正常，只是小心点就可以了。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，相互之间的矛盾就消除了。

2、老师要学会倾听。尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园联系中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并不意味着老师的评价是绝对正确的，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协同一致。在家长经验交流会上，我邀请一部分家长谈教育经验，说一说自己在家是教育孩子的，有一些经验是非常好的，比较切合实际，并且其他家长也有同感。这样家长之间对自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利

于家长之间的沟通，对班级也有很多好处。家长对我们的工作表示不满时，这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。遇到火气很大的家长时，我们要克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移话题的办法。

3、做好家园联系工作，有利于融洽家长与老师之间的感情，有利于增强家长对老师的信任，使家长对孩子在园的学习和生活感到放心，有利于家园工作的进一步开展。有些家长缺乏科学的育儿知识也不了解幼儿的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让幼儿全面发展。他们关心的是孩子的智力，而没有关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样等等。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。

家园联系栏是面向全体家长的，老师可以把对孩子的要求、班里一些有意义的活动，用专栏的形式，告诉家长，让家长及时了解班级的活动。另外，采用多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法、指导帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。而现代化的通讯设备电话、网络又增加了老师和家长之间的亲和力。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能

把孩子交给老人或保姆照看，缺乏科学的育儿知识，而且幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，亲子关系疏远，而在班上经常开展亲子活动多少能填补一些亲情缺失，增强幼儿与家长之间的感情。

三、利用家长资源，做好家园合作

《幼儿园教育》上曾有一句这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”

没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两个方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》中明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性，因此幼儿园如何开展和指导家庭教育工作，是当今幼儿教育中值得深入研究的重要课题。

幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。我们应该真诚的对待每一位家长，用诚心感化家长，得到家长的信赖与支持，做好家园共育。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们要敢于承担责任，敢于面对家长的质疑，努力做好教育幼儿与为家长服务的工作。参考文献：

1、家园合作 共促幼儿发展[J];甘肃教育;王芳2011年16期

2、俯下身子,让爱起来——关于幼儿教育的几个案例反思[J];学生之友(小学版)(下);孙培娟2011年09期

3、家园共育农村幼儿[J];小学科学(教师论坛), 赵秀华,2011年05期

4、家园互动的途径研究[J];新课程(教研),林秀如;2011年08期

5、利用网络环境搭建家园互动的桥梁[J];教育导刊(下半月);董京峰2011年08期

2012年12月14日

第五篇：怎样做好教育教学工作

教师怎样更好地做好教育教学工作？

一、教师实现自身专业发展的途径 ㈠学习：实现自我超越。

未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。

1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。

2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。

㈡ 实践：改善心智模式。

1、要开展行动研究，反思教学实践。

教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。

2、要改革课堂教学，提高实践技能。

改革课堂教学评价，关注学生差异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。

㈢、培训：建立共同愿景。

1、要加快角色转变。

面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，尊重学生的主体性，为学生的自主学习创造条件；要由知识的传递者转变学生学习的引导者，引导学生根据自己的兴趣自主探究，发现问题，解决问题。

2、要加快专业发展。新课程的实施要求广大教师提高专业化水平。为此，教师要通过培训拓展专业知识提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的能力，提高创新思维与实践的能力，提高批判性反思与自我发展的能力。

二、提升教师教育教学能力的途径

1、关爱学生

教师职责是：传道、授业、解惑。一名合格的教师应该具备广博的专业知识，还应该关爱学生，尊重学生的人格，做到诲人不倦，促进学生全面发展。

2、身教重于言传

著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己必须待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格必须健全和完美。实践证明，教师只有将自己的道德和人格提升起来，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，不注重自身修养，也不会得到满意效果

3、选择了教师这个职业，就要为之而奋斗。

选择了教师这个职业，我们就要为之而奋斗，就应该义不容辞地担负教书育人、传承文明的神圣责任。教师从事的不仅仅是一份职业，而是教育人、塑造人的光辉事业。教师的职业是特殊的职业，我们不一定做到为讲台而生，为学生而活，但也要对得起“人类灵魂的工程师”和“教师是太阳底下最光辉的职业”的称号。教师职业关系到千万人自我价值和人生理想的实现，关系着学生自由全面发展的程度。教师的事业心、责任心以及严谨的工作态度是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。我们选择了这个职业就应该无怨无悔，恪尽职守，为之奋斗终身。

三、教师如何做到以身作则

1、具有良好的品质

所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。所以老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。

2、注重仪表和着装 教师每天要面对很多学生，所以一定要注重自己的仪表和着装，这既是对学生的尊重，也是对自己良好形象的树立。教师在穿着上要朴素大方，切不可穿奇装异服；在教学时要面带微笑、大方得体、举止稳重、手势恰当，要做到用眼神与学生交流。让学生从老师那里可以得到一种美的享受，能够培养学生对美的认识，树立正确的审美观。

3、每天都积极向上

老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪都能够感染带动全班。所以在教学时或与学生相处时，不能把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。相信有这样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。

4、不断学习提高水平

“活到老，学到老”，每一位好老师都是在不断的学习提高中成长起来的。不要因为自己是老师，就不再学习了。要知道知识也在不断更新，不学习必然落后的道理。作为老师要给学生传道、授业、解惑，就更应该不断的学习，提高自己的水平。用自己的知识更好的教育学生，用自己孜孜以求的精神来影响学生。

5、与学生平等相处

老师是学生的榜样，是学生效仿的对象。所以老师在对待学生的时候要一视